los biblionautas y el día de la mujer (propuesta didáctica) · 2019-05-29 · de logro que supone...

PROPUESTA DIDÁCTICA

Ana AlonsoLOS BIBLIONAUTAS Y EL DÍA DE LA MUJER Ilustraciones de Patricia G. Serrano

Esta Propuesta Didáctica forma parte de los materiales complementarios del Plan Lector de PEQUEPIZCA para el título Los Biblionautas y el Día de la Mujer.

Autora: Ana Alonso, 2019© Grupo Anaya, S. A., 2019

Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 Madridwww.anayainfantilyjuvenil.com

www.pizcadesal.ese-mail: [email protected]

Las normas ortográficas seguidas son las establecidas por la Real AcademiaEspañola en la Ortografía de la lengua española, publicada en 2010

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o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.

SUMARIO

INTRODUCCIÓN .......................................................... 5

¿Qué es «PEQUEPIZCA»? ........................................... 5

La autora ....................................................................... 6

La ilustradora ............................................................... 6

Títulos publicados ....................................................... 7

«PEQUEPIZCA» EN EL AULA .................................. 8

PROPUESTA DE ACTIVIDADES ............................... 9

Así es nuestra propuesta ............................................. 9

1. Hablamos sobre el libro ........................................... 10

2. Reforzamos aprendizajes ........................................ 11

3. Proyecto temático «La igualdad de género» .......... 15

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INTRODUCCIÓN

¿QUÉ ES «PEQUEPIZCA»?

«PEQUEPIZCA» es una colección de libros orientada a los niños y niñas que están aprendiendo a leer o afianzando el hábito lector. Los pri-meros títulos de la colección van introduciendo las letras gradualmente para que el niño se vaya familiarizando con su uso y asentando su concien-cia fonológica. Al mismo tiempo, el niño irá aprendiendo libro a libro las reglas ortográficas básicas del español. En los títulos posteriores se utilizan ya todas las letras y grupos consonánticos para contar historias breves y divertidas relacionadas con un eje temático que permita el trabajo por pro-yectos. El presente libro tiene como eje temático «La igualdad de género».

La intención es ofrecer, desde el primer título, historias fáciles de entender e interesantes para los jóvenes lectores. Esto les permitirá aproxi-marse a la lectura como una actividad placentera y lúdica desde las prime-ras fases del proceso de aprendizaje. A la vez, disfrutarán con la sensación de logro que supone «leer un libro entero», lo que les animará a esforzarse en el proceso de adquisición del hábito lector.

En definitiva, se trata de proporcionar a los niños y niñas que es-tán aprendiendo a leer unos textos bastante alejados de los que pueden encontrar en los métodos de lectoescritura convencionales, con el fin de consolidar desde el principio el gusto por la lectura, convirtiendo cada li-bro en una puerta abierta a una experiencia divertida e imaginativa.

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LA AUTORA

ANA ALONSO

Escritora, poeta y profesora, es la autora tanto de los libros de «PIZCA DE SAL» y «PEQUEPIZCA» como del Plan Lector que los acompaña. Con una larga trayectoria literaria, en los últimos años ha publicado numerosos libros infantiles y juveniles, entre otros, la prestigiosa se-rie «La llave del tiempo», la trilogía Yinn y Versos piratas, piratas en verso, en Anaya, y ha recibido importantes galardones en-tre los que destacan el Premio Hiperión de poesía, el Premio Barco de Vapor de Lite-ratura Infantil y el Premio Anaya de Litera-tura Infantil y Juvenil 2015.

LA ILUSTRADORA

PATRICIA G. SERRANO

Formada como diseñadora en la Escuela de Arte n.º 10 de Madrid, comien-za a diseñar libros, carteles, maquetas y gráfica en general mucho antes de termi-nar sus estudios. Desde el año 2005, tra-baja en el departamento de diseño de una gran editorial, donde ha desarrollado su interés por la ilustración. «Nunca he de-jado de dibujar —confiesa Patricia—, y, aunque he ilustrado cubiertas de literatu-ra infantil y juvenil, es ahora cuando sien-to la necesidad de ir más allá y sumergir-me en el interior de los libros».

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TÍTULOS PUBLICADOS

LOLA Y EL OSO

LOLA TIENE UN DON

EL MAPA ENCANTADO

EL HADA LISA

MAT Y LA FAMA

UN COCHE PARA JULIA

MAT ES UN SUPERGATO

EL POZO MISTERIOSO

EL PARTIDO DE FÚTBOL

LA LLAVE DEL CASTILLO

¿DÓNDE ESTÁ MI ABRIGO?

¡SIEMPRE LO MISMO!

VAMOS EN EL TREN

LA FIESTA DE DISFRACES

LOS BIBLIONAUTAS EN EGIPTO

LOS BIBLIONAUTAS VIAJAN A LA PREHISTORIA

LOS BIBLIONAUTAS EN EL ESPACIO

LOS BIBLIONAUTAS EN LA EDAD MEDIA

LOS BIBLIONAUTAS Y LAS PLANTAS

LOS BIBLIONAUTAS Y EL DÍA DE LA MUJER

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PEQUEPIZCA EN EL AULA

Cada título de la colección Pequepizca contiene un relato indepen-diente narrado mediante un vocabulario cuidadosamente seleccionado para que resulte fácilmente comprensible.

Cada doble página ofrece una ilustración más el texto que la acom-paña en una tipografía especialmente elegida para que los niños se inicien en la letra de imprenta. Esto permitirá a los alumnos y alumnas superar la etapa de la tipografía manuscrita y acometer con éxito la lectura de textos un poco más largos que los de los títulos de las primeras fases.

Tanto los textos como las ilustraciones están pensados para ayudar a los niños y niñas a disfrutar de cada historia sea cual sea su estilo de aprendizaje, al tiempo que contribuyen a mejorar gradualmente la con-fianza de los jóvenes lectores.

La introducción de un eje temático (en este caso, «La igualdad de género») permite además la utilización de esta lectura como herramienta pedagógica para el trabajo por proyectos, bien complementando un pro-yecto ya estructurado o bien sirviendo de base para la confección de un proyecto sobre la igualdad diferente y original (véanse las propuestas que figuran en el apartado 3).

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES

ASÍ ES NUESTRA PROPUESTA

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DESTREZAS

1HABLAMOS SOBRE EL

LIBRO

Comprensión lectora y expresión

oral

Planteamos cuestiones sobre

el libro y las ilustraciones

Fomentar la comprensión lectora, el diálogo y la expresión oral

2REFORZAMOS

APRENDIZAJES

Consolidar lo aprendido

Trabajamos las actividades de las FICHAS 1, 2 y 3

Fomentar el aprendizaje y la toma de decisiones

3PROYECTO TEMÁTICO

«LA IGUALDAD DE GÉNERO»

Relacionar conocimientos

previos

Trabajamos las PROPUESTAS

1 a 10

Fomentar el aprendizaje significativo a través

de la lectura y las actividades propuestas

Fomentar el juego dramático y la expresión

oral y corporal

Fomentar la imaginación y la creatividad

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1 HABLAMOS SOBRE EL LIBRO

OBJETIVO: Trabajar la comprensión lectora y mejorar la capacidad de los alumnos y alumnas para expresarse oralmente.

PROCEDIMIENTO: Después de leer el libro Los Biblionautas y el Día de la Mujer, podemos iniciar con los niños una conversación sobre la historia planteando algunas de las siguientes preguntas:

• ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

• ¿Por qué se ponen en huelga las heroínas de los cuentos?

• ¿Por qué Pizca, Kapek y Magnus no se ponen en huelga?

• ¿En qué cuento se mete Magnus? ¿Qué problema tiene en él?

• ¿A qué cuento se cambia Kapek cuando se cansa de hacer de la Bella Durmiente?

• ¿Por qué al final Kapek, Magnus y Pizca abandonan sus cuen-tos?

• ¿Qué pasa al final de la historia?

SUGERENCIAS: Podemos enriquecer la conversación animando a los niños y niñas a hacer preguntas sobre el texto y sobre las ilustracio-nes del libro. Otra buena idea puede ser fomentar el diálogo entre los jóvenes lectores planteando asuntos sobre los que puedan dis-crepar, como por ejemplo:

• ¿Qué ilustración te gusta más del libro? ¿Por qué?

• De todas las heroínas que salen en la historia, ¿cuál es tu prefe-rida? ¿Por qué?

• ¿Qué piensas del papel de las heroínas en los cuentos? ¿Te pare-ce divertido o aburrido? ¿Por qué?

• ¿Qué momento de la historia te ha parecido el más divertido?

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2 REFORZAMOS APRENDIZAJES

OBJETIVO: Consolidar lo aprendido a través del libro mediante activi-dades sencillas de lectura y escritura.

PROCEDIMIENTO: Podemos fotocopiar las actividades de este aparta-do para que los niños y niñas realicen algunos o todos los ejercicios después de leer el libro.

SUGERENCIAS: Podemos darles a elegir tres actividades entre todas las que se plantean, para que aprendan a revisar una ficha de ejercicios y a tomar decisiones sobre su propio trabajo. Otra opción sería se-ñalar qué actividades debe realizar cada alumno atendiendo a las necesidades específicas de cada uno y al momento de aprendizaje en el que se encuentra.

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FICHA 1 REFORZAMOS APRENDIZAJES

ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA PERSONAJE

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COMPLETA LAS FRASES


Las princesas están cansadas de que

. Como

si las chicas no supiesen .

Kapek, Magnus y Pizca van a meterse en los

cuentos principales para

a las heroínas.

Gruñón le dice a Kapek que no puede ir a

porque es una

y tiene que esperar .

Magnus no quiere bailar porque los zapatos

de cristal son y le dice al príncipe que prefiere ir a la .

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ESCRIBE SI ES VERDADERO (V) O FALSO (F)

Magnus se alegra cuando suenan las doce y puede irse del baile.

A Kapek le gustaría ir a la mina de los enanitos para encontrar diamantes.

Pizca se pincha muy fuerte con el huso y se queda dormido.

Lunila se mete en el cuento de Caperucita para hacer su papel.

Kapek se cansa del cuento de Blancanieves y se mete en el de Rapunzel.

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3 PROYECTO TEMÁTICO «LA IGUALDAD DE GÉNERO»

OBJETIVO: Relacionamos la historia que hemos leído con las ideas pre-vias de los niños y niñas acerca de la igualdad de género y con sus conocimientos sobre la situación de la mujer en nuestra sociedad y en otras. Podemos utilizar este apartado siguiendo la metodología del trabajo por proyectos, o bien seleccionar tan solo algunas acti-vidades del mismo.

PROCEDIMIENTO: Este apartado contiene diez propuestas para traba-jar en el aula. Se pueden trabajar de manera independiente o con-junta, y se pueden compaginar con la lectura del libro o realizarlas todas después de la lectura del cuento. El orden de las propuestas se puede modificar para adaptarnos al proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos buscando siempre que sea lo más significativo posible para ellos.

• Propuesta 1: Planteamos cuestiones sobre las ilustraciones para fomentar el diálogo y la expresión oral.

• Propuesta 2: Ampliamos información para fomentar el apren-dizaje significativo.

• Propuesta 3: Fomentamos la comprensión lectora.


• Propuesta 5: Fomentamos la comprensión lectora y la creativi-dad.


• Propuesta 7 y 8: Fomentamos la imaginación y la creatividad.

• Propuesta 9: Fomentamos el juego dramático y la expresión corporal.

• Propuesta 10: Fomentamos la creatividad y la expresión escrita.

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PROPUESTA 1 ¿QUÉ VES AQUÍ? (1)

OBSERVA LA ILUSTRACIÓN Y CONTESTA

¿Qué ves en este dibujo? Descríbelo.

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PROPUESTA 1 ¿QUÉ VES AQUÍ? (2)

OBSERVA LA ILUSTRACIÓN Y CONTESTA

Cómo crees que se sienten los personajes de la ilustración? ¿Por qué se sienten así?

¿Qué dos heroínas de cuento aparecen en la imagen? Nómbralas.

¿Qué lugar es el que aparece en el dibujo?

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¿Quién es el personaje que tiene la manzana?

¿Por qué crees que este personaje no se ha puesto en huelga? Inventa una razón.

¿Por qué Kapek no se puede comer la manzana?

PROPUESTA 2 OBSERVA, RECUERDA Y RELACIONA (1)

OBSERVA Y CONTESTA

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PROPUESTA 2 OBSERVA, RECUERDA Y RELACIONA (2)

OBSERVA Y DIBUJA

Observa la ilustración: el personaje de la manzana tiene otro aspecto al principio del cuento. Dibújalo con su espejo mágico.

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PROPUESTA 3 DENTRO DE LOS CUENTOS

BUSCA EN EL CUENTO

¿Por qué se enfada el príncipe con Magnus cuando dan las doce?

¿Porqué Pizca se cambia de cuento?

¿Por qué los enanitos no dejaban salir a Kapek de la urna?

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PROPUESTA 4 HEROÍNAS DE LOS CUENTOS (1)

IMAGINA

Recuerda a estos personajes y escribe cómo

cambiarias su historia para que no se aburriesen

en sus cuentos.

Yo haría que Rapunzel

Yo haría que Cenicienta

Yo haría que Blancanieves

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IMAGINA

Yo haría que la Bella Durmiente

Yo haría que Caperucita

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DIBUJA UN PERSONAJE

Dibuja una de las heroínas.

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PROPUESTA 5 DECORACIONES ESPECIALES (1)

OBSERVA Y CREA

El color que representa la lucha por los derechos de las mujeres en todo el mundo es el violeta. Utiliza este color para hacer adornos y decoraciones que usaremos en el aula para celebrar el Día de la Mujer.

Puedes inspirarte en la ilustración y crear cadenas de globos, banderines, cadenetas, pancartas... ¡Todo lo que se te ocurra!

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DIBUJA

PROPUESTA 5 DECORACIONES ESPECIALES (2)

Dibuja aquí las decoraciones que has creado.

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PROPUESTA 6 OTRAS HEROÍNAS (1)

BUSCA INFORMACIÓN

Algunas heroínas de los cuentos de siempre a cuya historia no viajan los Biblionautas son las siguientes: Caperucita, Pulgarcita, Bella, la Sirenita...

Busca información, con un adulto, sobre estos personajes para conocer mejor sus cuentos. Después, realiza los dibujos de cada uno de ellos.

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DIBUJA A BELLA

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PROPUESTA 7 NOS VESTIMOS DE HEROÍNAS

TODOS NOS DISFRAZAMOS DE HEROÍNAS DE LOS CUENTOS

1. Elegimos a una heroína de un cuento.

2. Preparamos el disfraz con ropa que tengamos en casa, telas, toallas, bolsas de plástico grandes, cartulinas, lazos, etc.

3. Nos ponemos el disfraz.

4. Explicamos a nuestros compañeros cómo nos sentimos con el disfraz puesto.

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PROPUESTA 8 PIENSO SOBRE MI TRABAJO (2)

Lo que mejor me ha quedado es:

Lo que podría mejorar de este disfraz es:

Elegí este personaje porque:

ASÍ HA QUEDADO MI DISFRAZ

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BAILAMOS DISFRAZADOS

PROPUESTA 9 EL BAILE DE LOS CUENTOS (1)

Procedimiento:

1. Nos ponemos nuestros disfraces de heroínas de los cuentos.

2. Escuchamos esta pieza de música clásica, que es la suite de Ma mère l’Oye de Maurice Ravel, inspirada en los cuentos maravillosos tradicionales.

www.youtube.com/watch?v=o3rir1bWTyI

3. Al ritmo de la música, nos movemos libremente mientras nos imaginamos que somos el personaje del que nos hemos disfrazado.

4. Escuchamos la música otra vez, pero ahora cada niño o niña de la clase inventa un movimiento cuando se lo diga la profesora, y los demás lo imitan.

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PROPUESTA 10 EXCURSIÓN AL BOSQUE (1)

COMPLETA EL CÓMIC

Imagina que pudieras conocer a los personajes de este libro. Completa las viñetas con tus dibujos y tus respuestas.

Hola, soy Blancanieves

¿Qué es lo que más te gusta de

mi cuento?

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