Lorena Soto O. Andrea Bustamante N.

Diplomado de Liderazgo Presencial 2011 Pontífice Universidad Católica de Chile

Aprendiendo matemáticas con todo el cerebro

10 20

m

C

En que situación estamos

• Escuela básica con mejor matrícula en 4º básicos a nivel municipal.

• Resultados Simce matemáticas 2009 arroja como resultado un 37% de alumnos en nivel inicial.

• Análisis revela que un 50% de los alumnos se encuentra en nivel inicial en Simce matemáticas año 2010.

Situación actual

¿En que situación estamos? 1.3

Evolución del problema

Centrado en la motivación, actitudes y compromiso.

Centrado en alumnos

Centrado en las estrategias.

¿En qué situación estamos? 1.4

Problema: El 50% de los 92 alumnos de 4º básicos demuestran aprendizajes de nivel inicial en Simce Matemáticas.

Estrategias Implementadas, clases expositivas.

Desmotivación de los alumnos frente a aprendizajes.

¿En qué situación estamos? 1.5

CausasBajo apoyo en hogares, bajo capital, cultura de las familias.

Ausencias de remediales,Enfocadas al subsector.

Departamento de matemáticasSe implementó este año.

Disminución % de logro de Alumnos en nivel avanzado.

Pobre desarrollo de habilidades asociadas al hemisferio derecho.

No instalación de procesode seguimiento.

Consecuencias

¿En qué situación estamos? 1.4

¿Qué piensan, qué sienten, que hacen?

“Las clases son aburridas

y es muy difícil.”

“Los profesores no explican bien a los niños.”

“Los materiales que existen no responden a las características

de los alumnos.”

“Falta compromiso de los docentes, no utilizan los recursos de la escuela.”

Qué queremos

• Mejorar los resultados Simce 4º básico en el año 2013:- Elevar a un 18% alumnos en nivel avanzado- Disminuir a un 30% alumnos en nivel inicial.

Implementar plan de intervención dos horas a la semana, considerando:

• Utilizar material concreto en el aprendizaje de las matemáticas

• Implementar estrategias que potencien el desarrollo del hemisferio derecho del cerebro.

Situación esperada

¿Qué queremos? 1.1

Estrategia Acciones Efecto Responsable

Costos

Aprendizajeconstructivo de lasmatemáticas “A. C.M”

Utilizar en clases

de matemáticasLaboratoriomóvil.

Desarrollo de resoluciónde problemas, habilidades cognitivas ysociales

- Jefe técnico- Coordinadode departamento- Docente de área

Laboratorio móvil: Acompañamiento:$ 2.000.000.

MétodoSingapur.

Potenciar la resolución de problemas, desarrollando habilidades mentales

Desarrollar en losestudiantes habilidadesde razonamiento lógico

yresolución de problemas.

- Jefe técnico- Coordinadorde departamento- Docente de área

Material didácticode método:$ 1.100.000.Capacitación:$ 900.000

“E. M. E”(estrategias deMatemáticasentretenidas)

Implementarclases deMatemáticasmotivadoras,potenciando laparticipación ycreatividad.

Alumnos que generandiversas estrategiasde razonamiento lógicomatemático, con mayordisposición alaprendizaje a través de

lacreación y manipulaciónde diversos materiales.

- Jefe técnicoCoordinadode departamento- Docente deárea- Padres / apoderados

CapacitaciónPsicóloga P. I. E a docentes: $ 112.000.-Planificación:$ 960.000 Materiales: $ 100.000.

Alternativas de solución

¿Qué queremos? 1.2

Cómo lograrlo

Perfeccionamiento profesional

Desarrollo de la creatividad

Trabajo en equipo

Fácil acceso de recursos

¿Por qué E.M.E.?

Seguimiento continuo

Evaluación de impacto

Innovación con prácticas pedagógicas

Alumnos motivados

Alte

rnat

iva

esco

gida

¿Cómo lograrlo? 1.0

Cómo saber si lo estamos logrando

Aprendiendo matemáticas con todo el cerebro

Situación inicial

Situación esperada