lo mejor de capablanca

José Raúl Ca pabl anca

Ed itoria l La Casa del Ajed rez Ca l l e San M a rcos, 41 Te léfono 91 521 2008 - Fax 91 531 3880 M a d ri d - 28004 Email: info@lacasade l ajed rez.com Di rección Internet: http://www . l a casade lajed rez.com

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Sumario

Nota del editor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Carrera ajedrecística de Capablanca . . . . . . . . . . . . . . s

Fundamentos del ajedrez

Primera parte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1

Los principios del aj edrez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1

l. Primeras nociones: Finales, medio juego y aperturas . . . . . . . . . . . . . . . 1 1

l Algunos mates sencillos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l l

2 La promoción del peón. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4

3 Finales de peones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5

4 Algunas posiciones ganadoras en el medio juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8

5 Valor relativo de las piezas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

6 Estrategia general de las aperturas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

7 Control del centro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

8 Celadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

11. Nuevos principios fundamentales de los finales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

9 Un principio cardinal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

l O Un final clásico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

1 1 Manera de conseguir un peón pasado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

1 2 Cómo averiguar qué peón se coronará primero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

1 3 La oposición. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

14 De l valor relativo de l a lfi l y cabal lo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1

1 5 Mate del alfil y cabal lo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 5

1 6 F inal d e dama contra torre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

111. Maniobras para ganar en el medio juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 9

1 7 Ataque s i n la ayuda d e los caballos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

1 8 Ataque con lo s cabal los como fuerza preponderante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

1 9 Manera de ganar con un ataque indirecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1

IV. Teoría general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

20 La iniciativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

21 Ataques directos "en masse" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

22 La fuerza de la amenaza de ataque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

23 Abandono de la iniciativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

24 Maniobras para alejar las piezas del lugar de la acción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

25 Un jugador explica sus ideas en una partida jugada por el . . . . . . . . . . . . . . . . 52

V. Estrategia de los finales de partidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

26 El ataque repentino desde un sector diferente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

27 Los peligros de una posición segura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

28 F inales con una torre y peones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

29 Un final dific i l : dos torres y peones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 30 Torre, alfil y peones contra torre, caballo y peones (Un ejemplo final de

conservar la libertad de movimientos, mientras se impone la restricción al contrario) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Segunda parte

VI. Nuevas consideraciones sobre las aperturas y el medio juego...... 69

3 1 Algunos axiomas respecto a la función de los peones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

32 Posibi l idades en el desarrollo de la Ruy López (demostrando la debi l idad del peón "c" atrasado; la fuerza del peón en la cas i l la "d5 " , etc . ) . . . . . . . . . . . . . . 70

33 La influencia de un "hole " . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Tercera parte

Estudio de partidas modelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Marshall - Capablanca, Nueva York 1 909. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

2 Rubinstein - Capablanca, San Sebastián 1 9 1 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

3 Janowsky - Capablanca, La Habana 1 9 1 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

4 Capablanca - Znosko-Borowsky, San Petersburgo 1 9 1 3 . . . . . . . . . . . . . . . . 80

5 Lasker - Capablanca, San Petersburgo 1 9 1 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

6 Chajes - Capablanca, Nueva York 1 9 1 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

7 Capablanca - Bum, San Sebastián 1 9 1 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

8 Mieses - Capa blanca, Berlín 1 9 1 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

9 Capablanca - Teichmann, Berlín 1 9 1 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

1 O Capablanca - Marshall , San Petersburgo 1 9 1 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

1 1 Capablanca - Janowski , San Petersburgo 1 9 1 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

12 Capablanca - Chajes , Nueva York 1 9 1 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

1 3 Morrison - Capablanca, Nueva York 1 9 1 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 O 1

1 4 Marshall - Capablanca, Nueva York 1 909 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 04

Lecciones elementales de ajedrez

Saludo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 07

2 ¿Qué es el ajedrez? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 09

3 E l ajedrez escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 O

4 "Al maestro, cuchil lada" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1

5 Sobre la historia del Ajedrez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 2

6 Las fases de la partida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 4

7 Importancia fundamental de los finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 5

8 Ideas sobre finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 6

9 La enseñanza por la práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 8

l O Q ' 1 " . . ' "? l 1 9 ¿ ue es a opos1c1on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 1 Más sobre la "oposición" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 22

1 2 Relación de la apertura con el final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 24

1 3 F inales con un peón de más . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 27

1 4 Casos típicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 30

1 5 E l valor de las piezas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 3

1 6 Teoría general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 34

1 7 Sistema práctico de estudiar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 5

1 8 ¿Atacar o defender? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 36

1 9 E l "esqueleto" de peones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 37

20 Sobre el enroque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 8

2 1 La apertura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 39

22 Medio juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 40

23 Juego de combinación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 1

24 Más sobre e l juego de ataque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 44

25 Los finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 45

26 Algunos consejos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 48

27 Los valores del alfil y el cabal lo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 49

28 Prejuicios de algunos Grandes Maestros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 52

29 Un final memorable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 53

30 Idea general sobre las aperturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 56

3 1 Elogio de Lasker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 8

32 Normas a tener presentes en los finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 60

33 Estudios teóricos sobre finales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 1

34 F inales de torres y peones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 63

35 Un final de Troitzky. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 65

36 Opinión sobre los problemas compuestos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 67

3 7 Variante Steiner diferida en la Española . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 68

3 8 Los viejos maestros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 1

Nota del editor

"Capablanca era un genio, pero él no podía explicar por qué jugaba así" Vishy

Anand. Quizá las palabras de Vishy Anand sirvan para comprender la esencia del

talento del maestro cubano: un ajedrecista natural, intuitivo, lúcido, rápido. Ca

paz de entender una posición de manera instantánea.

Apodado "la máquina del ajedrez" fue campeón mundial entre 1 92 1 y 1 927. Su mente privilegiada lo convirtió en un jugador invencible.

Al cumplirse setenta años de su desaparición, La casa del ajedrez publica

su legado en dos volúmenes: Fundamentos del ajedrez y Lecciones elementales de ajedrez en el primero y Mi carrera ajedrecística en el segundo. Ambos l ibros

transcritos con la notación algebraica, cubren de forma actualizada un lilJUS

tificable vacío en la l iteratura ajedrecística en castellano.

Carrera ajedrecística de Capablanca

Torneos

Año Ciudad Tipo de Torneo Clasificación

1902 La Habana Torneo de Club 4º

1910 Nueva York Torneo Magistral Iº

1911 Nueva York Torneo Nacional 2º

1911 San Sebastián Torneo Internacional 1º

1912 Nueva York Torneo Nacional 1º

1913 Nueva York Torneo de Maestros Iº

1913 La Habana Torneo de Maestros 2º

1913 Nueva York (Club de Ajedrez Rice) Iº

1913 Nueva York (Club de Ajedrez Manhattan) Iº

1914 San Petersburgo Torneo Internacional 2º

1915 Nueva York Torneo Nacional Iº

1916 Nueva York (Torneo Memorial Rice) Iº

1918 Nueva York (Club de Ajedrez Manhattan) 1º

1919 Hastings Torneo Internacional Iº

1922 Londres Torneo Internacional Iº

1924 Nueva York Torneo Internacional 2º

1925 Moscú Torneo Internacional 3º

1926 Lake Hopatcong Torneo Internacional Iº

1927 Nueva York Torneo Internacional Iº

1928 Bad Kissingen Torneo Internacional 2º

1928 Budapest Torneo Internacional Iº

1928 Berlín Torneo Internacional Iº

1929 Ramsgate Torneo Internacional Iº

1929 Budapest Torneo Internacional Iº

1929 Karlsbad Torneo Internacional 2/3º

1929 Barcelona Torneo Internacional Iº

1929 Hastings Torneo Internacional Iº

1930 Hastings Torneo Internacional 2º

1931 Nueva York Torneo Nacional Iº

1934 Hastings Torneo Internacional 4º

1935 Moscú Torneo Internacional 4º

8

1935 Marga te Torneo Internacional

1936 Moscú Torneo Internacional


1936 Nottingham Torneo Internacional

1937 Semmering-Baden Torneo Internacional

1938 París Torneo Internacional

1938 Amsterdam (AVRO) Torneo Internacional


Olimpiadas en que intervino

Año Ciudad

1939 Buenos Aires

Match es

Año Ciudad

1901 La Habana

1906 Nueva York

1909 Nueva York

1912 Nueva York

1912 Nueva York

1913 Berlín

1913 Berlín

1913 San Petersburgo



1914 París

1914 Viena

1914 Viena

1914 Riga

1919 La Habana

1921 La Habana

1927 Buenos Aires

1931 Amsterdam

Rival

J. Corzo

E. Delmar

E. Delmar

C. Jaffé

O. Chajes

R. Teichmann

J. Mieses

A. Alekhine

E. Znosko Borovsky

F. Dus Chotimirski

A. Aurbach

S. Tartakower

R. Reti

A. Nimzovich

B. Kostic

Em. Lasker

A. Alekhine

Max Euwe

2º

lº

2º

1/2º

314°

lº

7º

2/3º

Resultado

7-5

3-0

15-8

2,5-1,5

2-0

2-0

2-0

2-0

1-1

2-0

2-1

1,5-0,5

2-0

1,5-0,5

5-0

9-5

15,5-18,5

6-4

9

Fundamentos del ajedrez

Primera parte

Los principios del ajedrez

l. Primeras nociones : Finales, medio j uego y aperturas

El primer cuidado que deberá tener e l estudiante será famil iarizarse con la fuerza de cada pieza. La mejor manera de conseguirlo es aprender a dar rápidamente los mates e lementales .

l. Algunos mates sencillos

Ejemplo 1

Final de rey y torre contra rey sólo. La regla es colocar al rey contrario contra la banda, en cualquier lado del tablero.

a b e d e g h

En la posición del diagrama la fuerza de la torre se demuestra por la primera jugada 1 .ga7, que inmediatamente confina al rey negro en la última fila y entonces se da mate rápidamente, de la siguiente manera: i.ga7 g8 2.g2

La acción combinada del rey y la torrees necesaria para l legar a la posición en la cual puede forzarse el mate . La regla general para los principiantes es conservar

su rey en cuanto sea posible, en la misma

fila o, como en este ejemplo, en la misma

columna que el rey contrario.

Cuando el rey ha l legado a sexta fila, como en nuestro caso, es mejor colocarlo no en la misma columna sino en la inmediata hacia el centro . 2 ... f8 3.f3 es 4.e4 i>dS 5.d5 c8 6.d6

No es exacta 6 . c6, porque entonces el rey negro volvería a la casi l la "d8" y costaría más tiempo dar mate . Si ahora 6 . . . <;t>d8 7 .�a8 es mate . 6 . . . b8 7.gc7 a8 8.c6 b8 9.i>b6 i>as 1 o.�ks++

Se han necesitado exactamente diez jugadas a partir de la posición inicial .

PRIMERAS NOCION ES: F INALES, MEDIO J U EGO Y A PERTURAS 11

En la jugada quinta las negras podían jugar 5 . . . c;tie8, y de acuerdo con la regla general, las blancas continuarían así : 6.c;tid6 cj;Jf8 (e l rey negro s e verá forzado acolocarse enfrente del rey blanco, y entonces ga8++) 7 .c;tie6 c;tig8 8 .c;tif6 c;tih8 9.c;tig6 c;tig8 ! O .gas++.

Ejemplo 2

� � � � 7 �

-5 � Pffi.�

%, � �

3-�

- � �� m.: 1 � ,,�

Estando el rey negro en el centro del tablero lo mejor es avanzar nuestro propio rey de esta manera: l. c;tie2 c;tids 2. c;tieJ

Como la torre no ha entrado en juego todavía, es mejor avanzar el rey directamente hacia el centro del tablero y colocarlo no enfrente sino a un lado del rey contrario.

S i las negras juegan 2 . . . c;ties , la torre se mueve a la casi l la "h5 " , y le obliga a retroceder. 2 .. . i>c4

Ante este movimiento de rey se responde con la siguiente jugada de torre : 3.gh5

Y si ahora se hace 3 . . . c;tib4, entonces seguiría 4.c;tid3 . 3 ... 'it>c3 4.gh4

Obligando al rey a confinarse en el menor número de casi l las posible .

1 2 FUNDAM ENTOS DEL AJEDREZ

El final puede continuar así : 4 . . . i>c2 s.gc4+ i>b3 6.'it>d3 i>b2 7J'fü4+ 'it>a3 8.'it>c3 i>a2

Debe observarse que el rey blanco se ha movido a menudo junto a la torre, no solamente para defenderla, sino también para restringir la movi lidad del rey negro . Ahora las blancas dan mate en tres jugadas de la manera siguiente : 9.ga4+ 'it>bl 1 0.g (a cualquier casi l la enla columna de la torre, para forzar al rey de las negras a colocarse enfrente del blanco) . 1 0 ... i>cl 1 1 .gal++

Se han necesitado once jugadas para l legar al mate, y yo creo que en cualquier posición puede darse en menos de veinte. Aunque resulta monótono, el principiante debe practicar esta clase de finales, que le enseñarán el adecuado manejo de las piezas .

Ejemplo 3

Dos alfiles y rey contra rey.

a b e d e g h

Puesto que el rey negro está en el rincón, las blancas pueden jugar de esta manera: 1 .�d3 'it>g7 2.�g5 i>t7 3.�f5

Y ahora el rey negro está confinado en

muy pocas casi l las . Si en la posición inicial el rey de las negras estuviese en el centro del tablero o fuera de la última fila, las blancas deben avanzar su rey, y, con la ayuda de sus alfiles, reducir los movimientos del rey al menor número posible de cas i l las.

Ahora podemos continuar así : 3 . . . ©g7 4.©f2

En este final hay que l levar al rey negro no solamente a una banda del tablero, sino forzarlo además a que vaya a un rincón, del tablero colocando el rey blanco en la sexta fila, y en una de las dos últimas columnas .

En nuestro ejemplo, en cualquiera de las posiciones ©h6 Wg6 Wfl Wf8 sería suficiente . Y como Wh6 y Wg6 son las casi l las más próximas, en una de el las es preciso colocar e l rey. 4 . . . ©n s.©g3 ©g7 6.©h4 ©n 1.©hs ©g7 8.i.g6 ©g8 9.©h6 ©f8

Las blancas tienen ahora que marcar tiempos jugando uno de los alfiles, obligando al rey negro a retroceder. 10.i.hS ©g8 t t .i.e7 ©h8

Ahora el alfil blanco debe tomar una posición tal que pueda dar jaque al movimiento siguiente en la diagonal blanca cuando el rey de las negras esté en la casilla "g8 " . 12.i.g4 ©g8 13 .i.e6+ © h 8 1 4.i.f6++

Hemos necesitado catorce jugadas para forzar el mate, y debe darse en menos de treinta en cualquier posición.

En todos estos finales debe tenerse cuidado de no ahogar al rey.

En el final que nos ocupa debe recordarse que hay que l levar al rey negro no solamente a la banda, sino a un rincón; pero es indiferente encerrarlo en una de las últimas filas o en una de las columnas laterales, como por ejemplo : "h5 " , "a5 " , o "e l " , "d8 " .

Ejemplo 4

Estudiemos ahora el final de dama y rey contra rey solo. Como la dama combina el movimiento de la torre y del alfil , resulta el mate más fáci l de todos, y debe darse siempre en menos de diez jugadas . Veamos la siguiente posición.

8

4

a b e d e g h

Es bueno empezar con una jugada de la dama para limitar la movilidad del rey negro todo lo posible : t .\Wc6 ©d4 2.©d2

El negro tiene una sola casi l la l ibre . 2 . . . We5 3 .©e3 ©rs 4.'1Wd6 ©gs

Si se jugase . . . Wg4, entonces Wfg6+. 5.\We6 ©h4

Si 5 . . . Wh5, 6 .Wf4, y mate a la próxima. 6.Wfg6 ©h3 7.©f3

Cuando el rey juegue, la dama tiene varios mates .

En este final, como en el de la torre, hay que l levar al rey negro a la banda, con la diferencia de que siendo mucho mayor la fuerza de la dama que la de la torre, la maniobra es mucho más fáci l y rápida. Estos son los tres finales elementales, y en todos el los el principio es el mismo. Es necesaria la cooperación del rey. Para forzar el mate sin la ayuda del rey se necesitan, por lo menos, las dos torres .

PRIM ERAS NOCION ES: F INALES. M E D I O J U EGO Y APERTURAS 1 3

2. La promoción del peón

La ganancia de un peón es la mínima ventaja material que puede obtenerse en una partida, y muchas veces es suficiente para ganar, aunque sea el peón la única pieza que quede, aparte de los reyes . En términos generales, es esencial que el rey esté

enfrente de su peón con una casilla inter

media, por lo menos.

Si el rey rival está directamente enfrente del peón, no se puede ganar.

Lo explicaremos a continuación en los siguientes ejemplos.

4

2

Ejemplo 5

a b e d e g h

La posición es tablas, y la táctica de las negras consiste en mantener s iempre su rey en la casi l la inmediata al peón, y cuando esto no sea posible, como en la posición del diagrama, a causa del rey blanco, se colocará el rey negro frente al blanco.

He aquí el procedimiento : 1 .e3 ©es 2.ciid3 ciid5

Una jugada muy importante; cualquiera otra perdería, como se verá más adelante. Como el rey negro no puede colocarse en contacto con el peón, debe adelantarse

1 4 FUNDAMENTOS DEL AJEDREZ

todo lo posible, y, al mismo tiempo, enfrente del rey blanco. 3.e4+ <iie5 4.©e3 ©e6 5.<iif4 <iif6

Estamos en el mismo caso . A medida que avanza el rey blanco, e l negro debe colocarse frente a é l , puesto que no puede situarse inmediato al peón. 6.e5+ ©e6 7.©e4 ©e7 8.ciid5 ciid7 9.e6+©e7 1 0.©es ©e8 1 1 .ciid6 <iid8

Si ahora avanza el peón, el rey negro se coloca delante de él , obligando a las blancas a entregar su peón o a jugar ©e6 ahogando al rey. Si en lugar de avanzar el peón, las blancas retroceden con su rey, las negras se colocan delante del peón, y, al verse forzadas a retroceder, mueven el rey frente al peón, dispuesto a colocarse delante otra vez, o a moverse frente al rey de las blancas si éste avanza, como vimos antes .

E l conjunto de las maniobras es muy importante, y el estudiante debe famil iarizarse completamente con todos los detal les de este final, pues envuelve algunos principios que se aplicarán después y por que muchos principiantes han perdido la partida en posiciones idénticas por falta de los conocimientos adecuados . En este lugar del l ibro no puedo insistir demasiado en su importancia.

Ejemplo 6

En esta pos1c1on ganan las blancas, pues el rey está delante de su peón con una casi l la intermedia.

Ver el diagrama siguiente

El método a seguir consiste en avanzar el rey hasta donde sea compatible con la seguridad del peón y no avanzar jamás éste mientras no sea esencial para su propia seguridad. 1 .©e4 ©e6

Las negras no penniten el avance del rey blanco y, por tanto, las blancas se ven obligadas a avanzar su peón, forzando las negras a desplazar su rey.

� � 7� 6 · · � - - � 5 � 4 - - � � . . � 3�

� 1- � � �

2.e3 @f6 3 .@d5 @e7Si las negras jugasen 3 ... r;t>fs, las blan

cas se verían obligadas a avanzar su peón a la casilla "e4" , puesto que no podrían avanzar su rey sin dejar a las negras la oportunidad de jugar ... r;t>e4, ganando el peón. Como no han jugado así, es mejor para las blancas no avanzar el peón todavía, puesto que no lo requiere su propia seguridad, tratando en cambio de proseguir el avance con su rey. 4.©e5 @d7 s.@f6 @es

El peón se ha quedado muy atrás y es preciso avanzarlo para protegerlo con el rey. 6.e4 ©d7

No serviría ahora jugar 7. @t7, porque las negras respondería 7 ... @d6, obligando al rey blanco a retroceder para proteger su peón. Por eso es preciso continuar de esta fonna: 7.es @es

A otra jugada cualquiera, las blancas jugarían 8. r;t>n, seguido del avance del peón a "e6", "e7" y "e8" , puesto que el rey controla todas estas casillas. Como las ne-

gras tratan ahora de evitar aquella maniobra, las blancas les obligan a colocarse a un lado, conservando siempre su rey delante del peón. 8.@e6

8.e6 sería tablas, pues las negras jugarían 8 . . . @f8, obteniéndose una posición similar a la explicada en el ejemplo 5 . 8 .. . @f8 9.@d7

El rey negro juega, y entonces e l peón blanco ocupa la casil la "e8" transformándose en dama, y no hay nada que hacer.

Este final tiene semejanza con el anterior, y, por las mismas razones, debe estudiarse a fondo antes de seguir adelante .

3. Finales de peones

Vamos a presentar a continuación un par de finales sencil los de dos peones contra uno, o de tres contra dos, para que el lector observe cómo se gana. Daremos pocas explicaciones, pues lo más conveniente para el estudiante es resolver las cosas por si mismo. Nadie puede aprender a jugar bien por el mero estudio de un l ibro, que sólo sirve de guía, dejando el resto al cuidado del profesor, cuando lo haya. Si falta aquél, el estudiante deberá comprobar la apl icación a la práctica de muchos principios expuestos en este libro mediante larga y amarga experiencia.


En esta posición la blancas no pueden ganar jugando 1 .f6, por que las negras no contestarían 1 . . . gxf6, que pierde, sino l ... @g8, y si 2 . fxg7 @xg7, y tablas, como vimos en el ejemplo anterior. Si 2.f7+ r;t>f8, y las blancas no podrán coronar su peón sin perderlo. Si 2.r;t>e7 gxf6 3.r;t>xf6 @f8, tablas. Sin embargo pueden ganar jugando así :

PRIMERAS NOC I ON ES: F INALES, M EDIO J U EGO Y A PERTURAS 1 5

Ejemplo 7

� - �-;� %,,, � � � -7 � ,,,, ,,,, �

-�-�� sm

� 3 -

� � - � �

d

t .iid7 iig8 2.©e7 iih8 3.f6 gxf6 A 3 . . . @g8, 4 .f7+ iih8 5 .f8'\W++.

4.iif7 f5 5.g7+ iih7 6.g8'\W+ iih67.'1Wg6++

Ejemplo 8

En la posición del siguiente diagrama, las blancas pueden ganar jugando l . f5 . La mejor respuesta de las negras es 1 . . . g6. (el estudiante debe comprobarlo por si mismo). No se puede ganar jugando l .g5 , porque sigue l . . . g6 y tablas. Esto es la causa del principio de la oposición que rige este y todos los demás finales de peones, y que se desarrollará ampliamente más adelante .


Las blancas, además, pueden ganar así : t .iie4 iie6

Si 1 . . .g6, 2 .iid4 iie6 3 .iic5 iif6 4.iid6 iif7 5 .g5 iig7 6 .iie7 iig8 7 .iif6iih7 8 .iif7, y las blancas ganan el peón. 2.f5+ iif6 3. iif4 g6

Si este peón se mantiene atrasado, se l lega al final que vimos en el ejemplo 7 .

1 6 FUNDAM ENTOS D E L AJ EDREZ

4.g5+ @n 5.f6 iie6 6.iie4 @n 7.iie5iirs

� -� -7 � sm 3 � 1- �

-� � % !%' �� -·�

= �¡'�� ::1, 3 z,,,. �

-� �

Las blancas no pueden conducir su peón "f' a dama (estúdiese cómo); pero entregando su peón pueden ganar el otro peón y la partida, de la manera siguiente : 8.f7 iixf7 9.iid6 @rs t o.©e6 iig7t 1 .©e7 ©g8 12.©f6 ©h7 13 .©f7 ©h8 14.iixg6 iig8

La posición de las negras ofrece todavía alguna resistencia. En efecto, la única manera de ganar es la que damos a continuación, como puede verse fácilmente : 1 5.©h6

Si l 5 .iif6 iih7, y para ganar las blancas tienen que volver a la misma posición actual, pues s i l 6 .g6+ iih8 basta para entablar la partida. 15 ... ©h8 16.g6 ©g8 1 7.g7 ©f7 18.©h7

Las blancas coronan su peón y ganan. Este final, en apariencia tan senci l lo,

i lustra las enormes dificultades que deben vencerse, aún quedando pocas piezas sobre el tablero, cuando el adversario sabe emplear los recursos a su disposición, y también enseña al estudiante la necesidad de prestar la debida atención a estas cuestiones e lementales, verdadera base de la maestría en el ajedrez.

Ejemplo 9

a b e d e g h

En este final las blancas pueden ganar avanzando cualquiera de los tres peones en su primer movimiento .

De todas maneras, es conveniente seguir la regla general, mientras no se oponga una buena razón, de avanzar el peón que no tiene otro peón enfrente. Así que comenzamos por la más lógica. 1 .f5 ©e7

Si l . . .g6, seguiría 2.f6, y nos encontramos con un final semejante a uno de los que estudiamos anteriormente . Si 1 . . . h6 2.g5 .2.©e5 ©f7 3.g5 ©e7

Si 3 . . . g6, sigue 4 .f6, y si 3 . . . h6, entonces 4 .g6+, con un final semejante en cada caso a uno de los que hemos analizado antes . 4.h5

Después de este avance y continuando con 5 .g6, tenemos el mismo final anterior. Si las negras juegan 4 . . . g6, continuaría 5 .hxg6 hxg6 6 .f6+, l legamos al mismo resultado.

Habiendo examinado el caso en que todos los peones se encuentran en el mismo flanco del tablero, vamos a ver a continuación un caso en que hay peones en las dos alas.

Ejemplo 10

En estas posiciones la regla general es actuar inmediatamente en el lado donde tengamos fuerzas superiores .

a

1 .g4

e d e g h

Avanzando el peón, l ibre de oposición. 1 .. . a5

Las negras avanzan por el lado opuesto, y debe considerarse si conviene o no detener este avance . En nuestro ejemplo se gana de las dos maneras ; pero, en general, el avance debe detenerse cuando el rey contrario se encuentra alejado. 2.a4 ©f6 3.h4 ©e6

Si 3 . . . <j¡g6, basta contar para comprobar que las blancas l levan su rey al otro lado, ganan el peón "a5 " , y tienen tiempo de coronar su único peón mucho antes de que las negras puedan hacer lo propio. 4.gs ©n s. ©rs ©g7 6.hs ©n

Si 6 . . . h6, 7.g6, y los dos peones se defienden solos, mientras las blancas l levan su rey al flanco opuesto . 7.©e5

Es tiempo de ir con el rey al otro flanco, ganar el peón negro y coronar el peón "a" . Este es un caso típico para todos los finales de esta clase, y el estudiante debe ej ercitarse en este ejemplo y similares.

PRIM ERAS NOCION ES: F I N A L ES, M ED I O J U EGO Y APERTURAS 1 7

4. Algunas posiciones ganado

ras en el medio juego

Cuando el estudiante haya asimilado perfectamente todo lo que se ha expuesto anteriormente, l lega el momento en que está deseoso de practicar el juego con todas las piezas .

Pero antes de considerar las aperturas, dedicaremos alguna atención a determinadas combinaciones que suelen presentarse en el curso de la partida, que darán al lector una idea de la bellezas del juego, una vez que esté más enterado de su mecanismo

Ejemplo 1 1

a b e

Juegas las negras .

e

Considerando que la única amenaza de las blancas es '1Wh6, para dar mate en la casi l la "g7" , el segundo jugador mueve l . . .Eí:e8 , amenazando a su vez mate en la primera fila.

Ahora las blancas muestran su verdadero plan, mucho más efectivo que el del adversario . 1 .. .ges 2.'1Wxh7+ @xh7 3.gh3+ @gs 4.gh8++


Ejemplo 12

� � � �·-�.t�

.t.� 5�·-4 - � - � 3 �8-8ª

8�8- m8w0 � . . � � �\t

Las blancas han perdido una pieza y, a menos que consigan ganar rápidamente, deben perder. Entonces juegan: t .lllxc6 i.g5

No puede tomar el caballo porque las blancas juegan 2.°1Wxh7+, seguido de 3.Eí:h3+, y mate a la siguiente.2.llle7+ '1Wxe7

Nos encontramos otra vez con que si 2 . . . i.xe7, sigue 3.'1Wxh7+ �xh7 4.Eí:h3+ �g8 5 .!fü 8++. 3.gxe7 j.xe7 4.'1Wd7

Las blancas ganan uno de los dos alfiles, quedando con dama y alfil contra torre y alfil , debiendo ganar fáci lmente . Estos dos ejemplos demuestran e l peligro de avanzar e l "g" una cas i l la, después de enrocar por ese lado.

Ejemplo 13


Otro tipo de combinación muy interesante. El negro tiene torre por caballo y debe ganar, a menos que e l blanco consiga obtener inmediatamente alguna compensación. En efecto, e l blanco da mate en pocas jugadas de la manera siguiente :

8

4

2

a b e d e f g h

t .llif6+ gxf6 Forzada, de lo contrario continuaría

2.�xh7++.2.'!Wg3+ @h8 i.xf6++

Ejemplo 14

El mismo tipo de combinación, más complicado se presenta en la posición siguiente: 1 .i.xd7 '1Wxd7

Si l . . . .ixe4 2.'1Wc3, amenazando mate y ganando la dama que está atacada. 2.llif6+ gxf6 3.gg3+ @h8 4.i.xf6++

En la posición s iguiente encontramos una combinación que se presenta con mucha frecuencia.

Ejemplo 15

4

2

a b e d e f g h

Las blancas tienen la desventaja de un peón y la calidad; pero ganan rápidamente así : 1.i.xh7+ @xh7

Si l. . .<;!th8, 2 .�h5 g6 3.�h6, y ganan 2.'!WhS+ @g8 3.lligS

Y las negras no pueden evitar el mate en "h7" , excepto sacrificando la dama en "e4" , que dejaría a las blancas con ventaja de dama por torre.

El mismo tipo de combinación, en forma más complicada, se encuentra en la posición del diagrama:

Ejemplo 16

PRIMERAS NOCIONES: FINALES, MEDIO JUEGO Y APERTURAS 19

Las blancas continúan así : t .lLi xe7+

Despejando Ja línea del alfil . l . ..�xe7

Para impedir al cabal lo jugar a "g5 " , después del sacrificio de l alfi l . 2.�he7 lLi xe7

Lo mejor. 3�xh7+ <i!fxh7

Si 3 . . . cj;ihs , 4 .�h5 g6 5 .ixg6+ �g7 6.�h7+ cj;lf6 7.g5+ cj;ie6 8 .ixf7+ E!xf79.�e4++.4.°1Wh5+ <i!lg8 5.lLigS �k8 6.°1Wh7+ <i!ff8 7.°1Wh8+ lLlg8 8.lLlh7+ <i!fe7 9.E!el + <i!fd8 l 0.°1Wxg8++

La combinación anterior es más bien larga y se presentan muchas variantes, por Jo cual el principiante apenas podrá profundizarla; pero conociendo este tipo de combinación, cuando se encuentre en situaciones similares podrá plantear un ataque bri l lante, que en otro caso no se le hubiese pasado por la imaginación. Observemos que todas las combinaciones que hemos examinado están basadas en la adecuada coordinación de las piezas, dispuestas de manera que actúen sobre el punto más débi l .

5. Valor relativo de las piezas

Antes de entrar en los principios generales de las aperturas es conveniente dar una idea acerca del valor relativo de las piezas. No hay una tabla completa y exacta para todas ellas y el único procedimiento consiste en comparar las piezas separadamente . Desde el punto de vista teórico, en general , el a lfil y el cabal lo deben considerarse del mismo valor, aunque mi opinión es que el alfil será superior en la mayoría de los casos . Y es sabido que los dos alfiles valen más casi siempre que los dos cabal los.

20 F UN DAM ENTOS DEL AJEDREZ

El alfi l será superior al caballo contra los peones y, en combinación con éstos, también será más fuerte que el cabal lo contra la torre .

Alfil y torre son más fuertes que caballo y torre, pero la combinación damacaballo es más fuerte que dama y alfil .

Un alfil vale a menudo más que tres peones; pero un caballo raras veces valdrá más, e incluso puede no l legar a valer lo mismo que tres peones.

Una torre es equivalente a un caballo y dos peones o un alfil y dos peones, pero, como dij imos antes, el alfi l es preferible contra la torre .

Dos torres son l igeramente más fuertes que la dama. Son un poco más débiles que dos caballos y un alfil , y todavía valen algo menos tratándose de dos alfiles y un caballo . La fuerza del caballo disminuye a medida que se cambian piezas . La fuerza de la torre, por el contrario, aumenta.

El rey, que es una pieza puramente defensiva en el curso del medio juego, se transforma en una pieza ofensiva en el momento en que han desaparecido muchas de las piezas del tablero, y a veces aún cuando queden todavía una o dos piezas menores. El manej o del rey adquiere capital importancia en el final .

6. Estrategia general de las

aperturas

La idea principal consiste en desarrollar las piezas rápidamente. Ponlas en juego tan pronto como puedas .

Al principio hay dos jugadas, 1 . e4 o l .d4, que abren las l íneas para la dama y el alfil . Teóricamente cualquiera de estas jugadas debe ser la mejor; puesto que en el primer movimiento con ninguna otra jugada se consigue tanto .

Ejemplo 1 7

Supongamos que l a partida comienza de la siguiente manera: 1 .e4 e5 2 .l!Jf3

Esta jugada es a la vez de ataque y de desarrol lo .

Las negras pueden contestar, o con la misma jugada, o bien responder: 2 . . . l!Jc6

Este jugada de desarrollo defiende al mismo tiempo el peón "e " . 3.l!Jc3 l!J f6

Jugadas puramente d e desarrol lo .4.i.b5

Generalmente conviene no desarrollar este alfil hasta haber movido un caballo, preferentemente el caballo del flanco de rey.

También se podría jugar el alfil a la casil la "c4" , pero es preferible combinar el ataque con el desarrollo siempre que sea posible. 4 ... ib4

Las negras repl ican en la misma forma, amenazando con un posible cambio de alfil por el cabal lo, para continuar con . . . éll xe4. 5.0-0

Una manera indirecta de prevenir el cambio 5 . . . i.xc3 , que sería mala, como enseñará un estudio detenido. Al mismo tiempo, la torre entra en acción por el

centro, ocupando una posición muy im

portante.

5 ... 0-0 Las negras adoptan el mismo razona

miento . 6.d3 d6

Estas jugadas tienen un doble objeto : proteger el peón rey y, al mismo tiempo, abrir la diagonal para el desarrollo del alfil de dama. 7.i.g5

Una jugada muy fuerte, que sitúa ya la partida en la fase del medio juego, pues tenemos a la vista una combinación para ganar rápidamente con lll d5 . Esto imposibi l ita a las negras de adoptar e l mismo plan (un largo análisis demostraría que las negras pierden jugando i.g4 ). Así que se ven forzadas a jugar 7 .. i.xc3 , como ha demostrado la experiencia, · poniendo tres cosas de manifiesto :

Primera. El desarrol lo completo de la apertura se ha efectuado en siete jugadas solamente (puede variar hasta diez o doce jugadas, en casos muy excepcionales. Por regla general, bastan ocho jugadas)

Segunda. Las negras se han visto obligadas a cambiar un alfil por un caballo, aunque en compensación han dejado a las blancas con un peón doblado y el peón torre dama aislado (al principio de la partida esto es más bien ventajoso para las blancas pues el peón se ha doblado hacia e l centro del tablero) .

Tercera. El cambio ha proporcionado a las blancas el control de la casi l la "d4" con un peón, colocando a las negras a la defensiva, como enseñará la experiencia, y conservando la iniciativa una indiscutible ventaja. El valor de la iniciativa se explicará en la Sección 20.

PRIMERAS NOCIONES: F INALES, M E D IO J U EGO Y A PERTURAS 2 1

Los principios estratégicos expuestos son los mismos para todas las aperturas, variando solamente su apl icación táctica, según los diferentes casos .

Antes de continuar, yo quiero insistir en la regla siguiente, que el estudiante debe l levar en la memoria.

Antes de completar el desarrollo no debe moverse dos veces la misma pieza, mientras no sea esencial para conseguir alguna ventaja material o para asegurar la libertad de acción.

El principiante hará bien en tener presente lo que acabamos de decir, y también lo que expusimos anteriormente : los caballos deben desarrol larse antes que los alfiles.

7. Control del centro

Las cuatro casillas "e4" , "d4" , "e5" y "d5 " , constituyen el centro, y el control de estas casil las se denomina "control del centro" . El control del centro es de gran importancia. Ningún ataque, por violento que sea, podrá tener éxito sin el control de dos y a ser posible tres de dichas casil las. Muchas maniobras de la apertura tienen por único objeto el control del centro, que invariablemente asegura la iniciativa.

Siempre conviene tener presente este principio, pues muy a menudo será la razón de una serie de jugadas que, en otro caso, no podrían interpretarse rectamente. En el curso de esta obra trataré plenamente estos diferentes puntos. Por el momento dedicaré algún espacio a ciertas aperturas escogidas al azar explicando las jugadas de acuerdo con los principios generales. El estudiante se acostumbrará así a discurrir por e l buen camino, encontrando menor dificultad para buscar la solución cuando se le presente una posición nueva y difici l .

22 FUNDAMENTOS DEL AJEDREZ

Ejemplo 18

1 .e4 e5 2.lllf3 d6 Una jugada tímida. Las negras se colo

can en actitud defensiva desde el primer momento.

En principio, esta jugada es una falta. En la apertura, siempre que sea posible, las piezas deben jugarse con preferencia a los peones. 3.d4

Las blancas toman la ofensiva inmediatamente con este avance de peón, esforzándose en obtener el control del centro para disponer de amplio espacio donde desplegar sus fuerzas . 3 . . . lbd7

Las negras no quieren abandonar el centro, y además prefieren la jugada del texto a 3 . . . lt:Jc6, la casi l la más natural para el caballo .

De todas formas, en principio esta jugada es mala, pues bloquea la salida natural del alfil del flanco de dama, y en lugar de facilitar e l desarrollo de las piezas negras solo consigue restringir sus movimientos. 4.i.c4 h6

Sufriendo las consecuencias de su JUgada anterior.

Tal movimiento por parte de las negras condena por sí mismo cualquier forma de apertura donde sea necesario hacerlo . Las blancas amenazaban 5 .lt:Jg5, que no puede ser frenando con el movimiento 4 . . . ie7, a causa de la fuerte respuesta blanca 5 .dxe5 lt:Jxe5 (si 5 . . . dxe5 , continuaría 6.'1Wd5) 6 .lt:Jxe5 dxe5 7 .'1Wh5) , y las blancas ganan un peón, con una posición perfectamente segura. 5.lllc3 lligf6 6.i.e3 �e7 7.Wff e2

Obsérvese que las blancas no enrocan todavía.

La razón es que desean desarrollar pri-

mero sus fuerzas, obligando con su última jugada a las negras a jugar 7 . . . c6 para hacer sitio a la dama, pues las blancas amenazan 8 .:f:!:dl, seguido de dxe5 . Otras alternativas obligarían a las negras a jugar . . . exd4, abandonando el centro a las blancas . 7 ... c6 8.�dl V!íc7 9.0-0

Con esta jugada las blancas completan su desarrollo, en tanto que la posición de las negras es un tanto restringida.

Un simple examen demuestra que la posición de las blancas es inexpugnable. Su armadura no presenta puntos débiles, mientras que sus piezas están dispuestas para emprender cualquier ataque contra el enemigo. El estudiante debe analizar cuidadosamente este ejemplo, ya que le enseñará que a veces conviene demorar el enroque.

Y o he dado las jugadas tal como acudían a mi mente, sin seguir ningún libro de aperturas .

Si esas jugadas están o no de acuerdo con los textos, no lo sé; pero a estas alturas del libro no me parece conveniente entrar todavía en discusiones meramente técnicas, que el lector podrá comprender mejor cuando haya alcanzado un grado más eficiente .

Ejemplo 1 9

1 .e4 e 5 2 . ¿¿j f3 d 6 3.d4 .ig4 Error que viola uno de los principios

establecidos, según el cual debe jugarse un caballo al menos antes que los alfiles, y también porque cambia alfil por caballo, idea generalmente desventaj osa en la apertura, salvo que haya compensación. 4.dxe5 .ixf3

4 . . . dxe5 pierde un peón. 5.V!íxf3 dxe5 6..ic4 V!íf6

Si 6 . . . ll'i f6 7.'1Wb3, ganando un peón. 7.V!íb3 b6 8.¿¿jcJ c6

Para evitar 9 .ll'id5 .

Las negras n o han desarrollado ninguna pieza, excepto la dama, mientras las blancas, con un alfil y un caballo en juego, tienen opciones de obtener la ventaja rápidamente, j ugando ll'id5 cuando sea posible. Es importante estudiar las diferentes líneas que pueden presentarse aquí .

Estos ejemplos demuestran la aplicación práctica de los principios anteriormente enunciados . Es preciso ponerse en guardia contra la costumbre de jugar los peones, antes que las piezas, al principio del juego, evitando especialmente h3 ( . . . h6) y a3 ( . . . a6), jugadas empleadas muy corrientemente por los principiantes .

PRIMERAS NOCIONES : F INALES, MEDIO J UEGO Y APERTURAS 23

8. Celadas

Vamos a presentar ahora algunas posiciones o celadas que deben evitarse en las aperturas, y en las cuales (como lo demuestra la práctica) suelen caer los principiantes.

Ejemplo 20

a b e d e g h

Juegan las blancas . 6.dxe5 tl:Jxe5

Las negras debían capturar con el peón. 7.tl:J xe5 i.xd l 8.i.xf7+ @e7 9.tl:Jd5++

Ejemplo 2 1

Juegan las negras y deben mover . . . e6. Pero supongamos que jugasen . . . tl:J f6, entonces:

24 FUNDAM ENTOS D E L AJ E D R EZ

t .i.xf7+ l . . . lll e5 también daría la ventaja a las

blancas, ya que si 1 . . . i.xd 1 , seguiría 2 .i.xf7++.

1 . .i.hS tampoco arregla las cosas, pues sigue 2 .Wxh5 y, por último, 1 . . . i.e6 deja a las negras en inferioridad de posición.

La jugada principal de las blancas asegura una ganancia inmediata de material y el principiante no debe nunca dejar escapar tal oportunidad, por la consideración de una posible ventaja de posición. 1 . .. @xf7 2.tl:Je5+ @es 3.tl:J xg4

Las blancas han ganado un peón y están con mejor posición.

Hay otras muchas celadas e incluso libros que tratan exclusivamente de esta materia; pero los ej emplos que hemos presentado son los más frecuentes .

11. Nuevos principios fundamentales de los finales

Volvamos ahora a ocupamos de los finales, buscando nuevos principios generales apl icables a esta fase tan importante de la partida.

Después trataremos del medio juego y, por último, una vez más, de las aperturas, consiguiendo así un progreso gradual y homogéneo al mismo tiempo.

Con este sistema levantaremos nuestro edificio sobre unos cimientos firmes y sólidos.

9. Un principio cardinal

� - -7 � � -

%

5 - � .. Á 4 - - - -3 -

� �� • • " ,,,,, � - - ��

1- - - -En la posición del diagrama las blancas pueden entablar la partida jugando 1 .b4, de acuerdo con el principio general que rige para estos casos : avance del peón li

bre de oposición.

Supongamos que las blancas, por des-

conocer este principio o porque no conceden la debida importancia a su apl icación en este caso, jugasen l .a4 ; entonces las negras ganan jugando 1 . . . a5 , y aplicando uno de los principios de la estrategia superior del ajedrez:

Una pieza que detiene dos. En nuestro ej emplo, un solo peón basta

para detener dos peones contrarios . El estudiante no debe nunca dejar de tener presente este principio, que puede presentarse bajo formas muy diferentes y constituye una de las armas más poderosas en manos de un maestro .

Ejemplo 22

La posición del diagrama es una prueba suficiente para comprender este concepto clave. Veamos unas cuantas jugadas de la variante principal : 1 .a4 a5 2.<iig2 <iif4

Lo mejor, véase por qué . 3.b4 axb4 4.aS b3 5.a6 b2 6.a7 bl�7.a8� �e4+ 8.�xe4+ <iixe4

Hemos l legado en este momento a una posición ganada por parte de las negras, que constituye uno de los finales clásicos de reyes y peones.

Trataré de explicar en los siguientes ejemplos, la idea básica de este final para los que aún no estén famil iarizados con el mismo.

N U EVOS PRINCI PIOS FUN D A M ENTALES D E LOS FINALES 25

1 0. Un final clásico

- - - 0 � � 7 � �f% :% � �0

"

5� �

3 - -��0 � , 1 - � � �

Ejemplo 23

En esta posición la mejor defensa para las blancas consiste en conservar su peón donde está, en la casil la "h2" . El avance del peón facilita la victoria del segundo jugador.

Por otra parte, el plan para ganar (suponiendo que las blancas no avancen su peón) puede dividirse en tres partes : la primera consiste en ocupar con su rey la casil la "h3 " conservando intacta al mismo tiempo la posición de sus peones. Esto es de la mayor importancia, puesto que para ganar la partida, es esencial en el final que las negras puedan avanzar su peón más atrasado una o dos cas i l las, según la posición del rey blanco. 1. ci>g3 ©e3 2 . ci>g2

Si 2.@g4, @f2 3 . h4 g6, y ganan las negras. 2 ... ci>f4 3.ci>f2 ©g4 4.@g2 ©h4 5.ci>gl ©h3

La primera parte de la maniobra se ha logrado.

La segunda fase será de corta duración y consistirá en avanzar el peón "h" , hasta ponerse en contacto con el rey.


- - - -7 � -/,- � �0 5-

� 3 -

�'0 /,-,.,.,.,.

� � �'0-:¡ " ·"

6.© h l h5 7.©gl h4Esto pone fin a la segunda fase. La tercera fase consistirá en calcular el

avance del peón, de manera que la jugada . . . g3 se realice precisamente cuando el rey blanco ocupa la casil la "h 1 " .

Ahora es evidente la necesidad de poder avanzar el peón una o dos (véase lo indicado al principio de este capítulo) casi l las, como hemos indicado anteriormente según la colocación del rey blanco. En este caso, como le toca jugar a las blancas, e l peón avanzará dos casil las, puesto que el rey blanco estará en el rincón; pero si le tocase jugar a las negras, el peón avanzaría una sola casilla, pues el rey blanco estaría en " g l " . 8.© h l g 5 9.ci>gl g4 1 0.©h l


1 0 . . . g3 1 1 .hxg3 Si l I .@g l g2.

1 1 .. .hxg3 12 .@gl g2 13.ci>f2 ©h2 Ganando. E l estudiante tratará de acostumbrar su

inteligencia a este método analítico, e l más apto para aprender a discurrir un plan lógico, apl icable a ciertas posiciones.

Este ejemplo es excelente, puesto que se puede subdividir en tres fases distintas, explicando la idea fundamental de cada una de ellas.

El tema siguiente, objeto de nuestro estudio, es la simple oposición; pero antes deseo llamar la atención sobre dos puntos importantes .

1 1 . Manera de conseguir un

peón pasado

Cuando se presentan tres o más peones opuestos entre sí, como vemos en el ejemplo 24, s iempre hay la posibi l idad de obtener un peón pasado para uno u otro bando.

Ejemplo 24

En esta posición, para conseguir un peón pasado, se debe avanzar el peón del centro :


1 .b6 axb6 Si l . . . cxb6, 2 .a6.

2.c6 bxc6 3 .a6

� � � · ��

6 - - - � 5 � � �� • • � % � - -4 - - - � 3 � 2 - - - �

� � � �

Como en este caso el peón blanco llegará a dama antes que ninguno de los peones negros, ganan las blancas.

S i hubiesen jugado primero las negras jugarían de la siguiente manera: 1 . .. b6 2.cxb6 cxb6

No es aconsejable tratar de obtener un peón pasado, porque los peones blancos están más próximos a la octava fila que el único peón negro . 3.axb6 axb6

� � � 7 �

�� 5 � � -4 - - - � 3 � 2 - - - �

� � -� Y si se juega correctamente, la partida

será tablas . El lector debe comprobar las variantes

por sí mismo.

N UEVOS P R INCI PIOS F UNDAMENTALES DE LOS F INALES 2 7

1 2 . Cómo averiguar qué peón

se coronará primero

Cuando hay dos peones pasados o que pueden l legar a serlo, se puede averiguar contando las jugadas, cuál de el los l legará a dama primero.

Ejemplo 25

En esta posición el que juegue antes ganará.

Ante todo, es preciso contar las jugadas para averiguar si el rey contrario l lega a tiempo de detener el peón pasado . Cuando ocurra, como en este caso, que el rey no l lega a tiempo de detener el peón, todo se reduce a contar qué peón llegará primero . En nuestro caso tardarán el mismo tiempo; pero el peón que l legue antes a la octava casi l la, convirtiéndose en dama, ocupará una posición que le permitirá capturar la dama del contrario cuando éste corone su peón. l .a4 hS 2.aS h4 3.b6 axb6

Ahora se impone un pequeño cálculo. Las blancas pueden tomar el peón; pero entonces cuando éste l legue a dama no podrá dominar la casi l la donde se coro-


nará el peón negro . Por esta razón en lugar de tomar juegan : 4.a6 h3 5.a7 h2 6.a8'1W

Y ganan. El estudiante debe familiarizarse con

varios finales senci l los de este tipo para adquirir la costumbre de contar, pudiendo así saber con facil idad si puede l legar primero que su adversario . Una vez más debo advertir que un l ibro no puede enseñar a jugar. Solamente sirve de guía, y el resto se adquiere por experiencia, siendo mucho más rápido el progreso si se puede tener un maestro al mismo tiempo.

1 3 . La oposición

Cuando hay que mover los reyes y uno de los jugadores puede l levar su rey forzosamente a una posición similar a la del diagrama, de tal manera que el rey contrario se vea forzado a mover y dejarle paso, e l jugador dueño de esta ventaja, se dice que tiene la oposición.

Ejemplo 26

Supongamos que Juegan las blancas 1 .<itid4

8

a b e e g h

Las negras tienen la opción de oponerse a la entrada del rey jugando 1 . . . cJ:?d6 o, si lo prefiere, puede pasar con su propio rey jugando 1 . . .cJ:?f5 . Obsérvese que los reyes están directamente opuestos uno a otro y e l número de casi l las entre ambos es impar (una) en este caso .

La oposición puede tomar la forma que hemos visto más arriba, a la que podemos denominar oposición frontal o directa, o de esta otra forma:

8

6

5 -4

2

e e

De esta forma se la denomina como oposición diagonal o virtual, o para finalizar, la del próximo diagrama, l lamada oposición lateral :

a b e d e g h

En la práctica todas se reducen a la misma. Los reyes están siempre en cuadros del mismo color, con una casi l la intermedia entre ambos, y el jugador que ha hecho la última jugada tiene la oposición .

Ahora si el lector se toma la molestia de mover cada rey hacia atrás, como en una partida, en la misma línea frontal, diagonal o lateral de los respectivos diagramas, tendremos lo que se l lama oposición frontal, diagonal o lateral distante .

El concepto de la oposición es sumamente importante, y puede presentarse bajo formas complicadas, todas las cuales se resuelven matemáticamente ; pero por el momento sólo nos ocuparemos de las formas senci llas de la oposición. (Un examen de algunos finales de reyes y peones que se han estudiado antes, pueden mostrar varios ej emplos de oposición directa).

En todos los casos senci l los de oposición, cuando los reyes están en la misma línea y el número de casillas intermedias es par, el que juega primero ganará la oposición.

Ejemplo 27

a e d e g h

Esta posición demuestra ventajosamente el valor enorme de la oposición. La posición es muy senci lla. Queda muy poco

N UEVOS PRINCI PIOS FUNDA M ENTALES D E LOS F INALES 29

material sobre el tablero, y un principiante creerá probablemente que la posición es del todo igual . Sin embargo, no es así . El que juegue primero, gana. Obsérvese quelos dos reyes se encuentran frente a frente en la misma columna, separados por un número par de casillas .

Veamos la maniobra para ganar. La manera correcta de empezar consiste en avanzar el rey de frente, así : t .i>e2 i>e7 2.i>e3 i>e6 3.i>e4 i>f6

Ahora las blancas tienen la opción de elegir entre 4 . <iid5 pasando con su rey al flanco de dama, o 4. i>f4, para prevenir el paso del rey negro, conservando la oposición. La simple operación de contar las jugadas demuestra que la primera variante conduce solamente a tablas, y por esto las blancas optan por la segunda continuación, y juegan : 4.i>f4 <i!íg6

Si 4 . . . i>e6, 5 .<iig5 , y ganan. s.i>es i>g7

Si volvemos a contar las jugadas veremos que las blancas ganan tomando el peón "b" negro . El procedimiento ha sido relativamente sencillo en la variante anterior, pero las negras disponen de otras líneas de defensa más difíciles de forzar. Empecemos de nuevo. t .i>e2 i>d8

Si 2 .<iid3 <i!íd7, o si 2 .i>e3 <iie7, y en ambos casos las negras obtienen la oposición. Cuando los reyes están colocados directamente uno enfrente del otro y el número de casillas intermedias es impar, el jugador que ha movido en último lugar tiene la oposición. Para ganar el rey blanco debe avanzar. Solo puede ir a " f3 " , que es la precisa. Esto demuestra que en estos casos, cuando el contrario hace lo que se l lama una jugada de espera, es preciso avanzar, dejando una fila o columna entre ambos reyes. Tenemos pues :


2.i>f3 i>e7Ahora sería malo avanzar, pues las ne

gras jugarían su rey frente al blanco, ganando la oposición. Las blancas, a su vez, deben hacer una jugada similar a la primera jugada de las negras, así : 3.i>e3

Colocándose otra vez en la misma posición de la primera variante que vimos . El estudiante debe familiarizarse con las maniobras correctas del rey en todos los ejemplos de la oposición. Muchas veces deciden la victoria o la pérdida del juego.

Ejemplo 28

La posición que presentamos a continuación es una demostración excelente del valor de la oposición como medio de defensa.

8

7

6

5

4

3

2

a e e

Las blancas tienen un peón de menos y aparentemente están perdidas. Sin embargo, consiguen hacer tablas de la manera siguiente : t .i>h t !

La posición de los peones no permite a las blancas entablar la partida tomando la oposición directa; de aquí que recurran a la oposición distante . En efecto, si L<iifl (oposición directa), I . . .<iid2 2 .<iif2 <iid3 , y

las blancas no pueden conservar la oposición lateral esencial para su seguridad, porque su peón está en la casilla " f3 " . 1 ...©d2 2.i>h2 ©d3 3.©h3 ! ©e2 4.©g2 ©e3 s.©g3 ©d4 6.©g4

Atacando el peón y forzando a las negras a jugar 6 . . . ©e3 , retrocediendo después aquí, a "g3 " , como ya hemos visto, y conservando siempre la oposición.

Volvamos a la posición del diagrama: t .©hl ! g4

Las blancas no juegan 2 . fxg4, porque 2 . . . e4, ganaría, sino : 2.©g2 ©d2

Si 2 . . . gxf3+ 3 .©xf3 , seguido de 4 .©e4, y tablas . 3.fxg4 e4

8

4

2

a b e d e g h

Una simple operación de contar las jugadas demuestra que los dos coronan dama al mismo tiempo, y es tablas .

Si el lector se toma la molestia de examinar otra vez los ejemplo de reyes y peones que hemos presentado al principio (véase la página 1 1 ) , se dará cuenta deque en todos ellos el principio de la oposición es de importancia primordial, como ocurre también en casi todos los finales de reyes y peones, excepto en aquellos casos en los cuales la posición de los peones asegura la victoria.

1 4. Del valor relativo del alfil y

caballo

Antes de ocupamos de esta cuestión conviene decir desde ahora que dos caballos solos no pueden dar mate, pero puedenhacerlo en determinadas posiciones si el contrario conserva uno o más peones.

a b e d e g h

Ejemplo 29

En la posición anterior las blancas no pueden ganar, aunque el negro se encuentre encerrado en el rincón; pero en la posición siguiente, en la cual las negras tienen un peón, las blancas ganan con salida o sin ella. Veamos:

NUEVOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LOS FINALES 3 1

1.tlig6 h4Ahora las blancas no pueden tomar el

peón de las negras, porque la partida sería

tablas, como se explicó en la página anterior. 2.tlie5 h3 3.tlic6 h2

Una vez ahogado el rey negro, el otro caballo da mate. 4.tlib5 hl'IW 5.tllc7++.

La explicación de esta curiosidad del ajedrez es evidente.

Las blancas con dos caballos, sólo pueden ahogar al rey contrario, a menos que las negras tengan un peón que pueda avanzar.

Ejemplo 30

A pesar de tener un alfil y un peón de ventaja, las blancas no pueden ganar esta

posición.

La mayor debilidad del alfil consiste en que cuando el peón "h" se corona en una casilla de color contrario, si el rey enemigo está colocado frente al peón, el alfil es completamente inútil.

Lo único que tienen que hacer las negras es conservar su rey en las casillas inmediatas al rincón.


Ejemplo 31

a b e d e g h

En esta posición, las blancas ganan

mueva quién mueva. Veamos: t...h2 2.tllg4+ ht 3.fl g5 4.f2 h2 5.tlle3 g4 6.tllfl g3+ 7.tllxg3++

Ahora que hemos examinado los casos excepcionales, pasemos a analizar las di

ferentes ventajas y el valor relativo del ca

ballo y el alfil. Los aficionados suelen creer que el caballo vale más, siendo la razón principal que el caballo, al contrario que el alfil, puede ocupar las casillas blan

cas y negras. Sin embargo, olvidan gene

ralmente que el caballo, en un momento dado, tiene la opción de un solo color. Se necesita mucho más tiempo para llevar el caballo de un lado a otro del tablero. Además, como veremos en el diagrama siguiente, un alfil puede encerrar a un caballo, cumplido que un caballo es incapaz de devolver.

Ejemplo 32

Cuanto más débil es un jugador, más terror le inspira un caballo, pero a medida que aumenta su conocimiento del juego el valor del alfil se le aparece más evidente,

al cual corresponde o debe corresponder correlativamente una disminución en la estima del caballo, comparado con el alfil.

En este aspecto, como en muchos otros, los maestros actuales están muy por encima de los de las generaciones anteriores. Mientras no hace todavía mucho tiempo los mejores de entre ellos, como Pi l lsbury y Chigorin, preferían los caballos a los alfi les, apenas se encontrará hoy un maestro que no esté totalmente conforme con las consideraciones anteriores.

Ejemplo 33

He aquí casi el único caso en que el caballo vale más que el alfil .

Esto es lo que se l lama una posición de bloqueo con todos los peones en un flanco (si hubiese peones en ambos lados del tablero, el caballo no tendría ventaja). En esta posición, las negras tienen excelentes posibi l idades de ganar la partida. Existe, desde luego, otra causa de debil idad para las blancas : la de tener sus peones en casil las del mismo color del alfi l . Es un error que cometen a menudo los jugadores . Lo correcto generalmente en un final, es colocar los peones en cas i l las de color opuesto al del alfi l .

S i se tienen peones en casil las del mismo color, la acción del alfil se encuentra l imitada por el los y, en consecuencia, la fuerza de esta pieza disminuye, pues casi s iempre el poder de una pieza se mide por la cantidad de casil las que ésta puede dominar.

Aprovechando la ocasión, haré observar también que generalmente es preferible colocar vuestros peones en casil las del mismo color que tenga el alfil contrario, en particular si se trata de peones apoyados por el rey.

Estos principios pueden enunciarse en la fonna siguiente : Cuando el contrario tenga un alfil, colocad vuestros peones en casillas del mismo color que el alfil contrario. Si tenéis un alfil, tenga o no alfil vuestro adversario, colocad vuestros peones en casillas de color contrario a vuestro alfil.

Naturalmente, estos principios deben modificarse a veces, según las exigencias de la posición.

Ejemplo 34

En la posición del siguiente diagrama, los peones se encuentran en un flanco del tablero, y no hay ventaja en tener caballo o alfi l . El resultado será seguramente tablas.

N U EVOS PRINCIP IOS FUNDAM ENTALES DE LOS F INALES 33

Ejemplo 35

Agreguemos ahora tres peones a cada bando con respecto a la posición anterior, de manera que tengamos peones en las dos alas .

Es preferible en este caso el alfil , aunque la partida, si se juega correctamente, debe ser tablas. La ventaja del alfil consiste, tanto en la facultad de dominar a larga distancia ambos lados del tablero desde una posición central, como en la facil idad de trasladarse rápidamente de un lado al otro .


Ejemplo 36

En la posición siguiente el alfil proporciona una ventaja indiscutible, pues aunque cada jugador tiene el mismo número de peones, no se encuentran repartidos por igual en cada lado .

a b e

Mientras en el flanco de rey las blancas tienen tres contra dos, en el flanco de dama son las negras las que tienen tres contra dos .

De todas maneras, jugando correctamente, el final debería ser tablas, aunque son las blancas las que tienen mejores posibilidades .

Ejemplo 37

En el siguiente diagrama tenemos una posición en la cual e l alfil proporciona una ventaja decisiva, pues no solamente hay peones en los dos flancos del tablero, sino un peón pasado por cada bando (el peón "h" de las blancas y el peón "a" de las negras) .

Las negras encontrarán muchas dificultades para entablar la partida, s i es que pueden conseguirlo .

Ejemplo 38

También aquí el negro encontrará dificultades para entablar la partida.

a b e d e g h

El lector debe estudiar cuidadosamente los ejemplos anteriores . Espero que estos casos le ayuden a apreciar en su verdadero valor los méritos relativos del caballo y del alfil .

Respecto de l procedimiento general , lo mejor es un profesor o la experiencia, que se adquiere con la práctica. Añadiré como regla general , que el plan más adecuado para estos finales y todos los similares es el siguiente : Lanzad el rey al centro del tablero bien hacia los peones pasados,

bien hacia los que son susceptibles de ser atacados, avanzando rápidamente el peón o peones pasados hasta donde sea compatible con su propia seguridad.

Sería insensato dar una regla fija. Cada cual presenta una particularidad diferente y requiere diferente procedimiento, según las intenciones del contrario . El cálculo, teniendo en cuenta las posiciones futuras, es lo esencial .

1 5. Mate de alfil y caballo

Antes de volver a ocupamos del medio juego y de la apertura, veamos cómo se da mate con alfil y cabal lo, y después veremos cómo se gana con dama contra torre .

Con alfil y caballo solamente se puede dar mate en la casi l la del rincón del mismo color del alfil ,

Ejemplo 39

En este caso el mate se da en la casil la " a l " o "h8 " . El final se puede dividir en dos partes . La primera consiste en l levar el rey contrario a la banda. Podemos empezar, como es lo corriente en estos casos, por avanzar nuestro rey al centro del tablero .

8

6

4

2

a b e d e g h

N U EVOS PRINCI PIOS FUNDAMENTALES DE LOS F INALES 3 5

t .@e2 @d7 Para dificultar el mate, el rey negro se

dirige hacia el rincón de color blanco. 2.@d3 @c6 3 . .if4 @ds 4.llle2 @es s.lllc3 @b4 6.@d4 @as 7.@cs @a68.@c6 @a7 9.llldS @as

ª *ª - - -7 '�

� s m 4 - - ��,� -3 -2 - - - � 1 - � � � La primera parte del final ha terminado.

El rey negro se encuentra en el rincón de color opuesto al alfil .

La segunda y última parte consiste en obligar al rey negro a marchar desde "a8" a "a l " o a "h8" , para darle all í mate. En esta posición se da más rápido en "a l " . 1 0.lllb6+ @a7 1 1 ..ic7 @a6 1 2 . .ib8 @as 13 .llldS @a4

Las negras intentan escapar con su reyhacia "h l " .

Las blancas pueden evitarlo de dos maneras : una jugando 1 4 .�e5 @b3 1 5 .tt:le3 , y la otra la que damos en el texto, que, a mi juicio, es la que debe aprender el estudiante, por ser más metódica y más de acuerdo con el espíritu de estos finales, que consiste en servirse del rey todo lo posible.

14.@cS! @b3 1 S.lllb4 @c3 1 6 . .if4 @b3 1 7.i.es @a4 1 8.@c4 @as 1 9.i.c7+ @a4 20.llld3 @a3 2 1 .i.b6 @a4 22.lllb2+ @a323.@c3 @a2 24.@c2 @a3 2S . .icS+ @a2 26.llld3 @al 27 . .ib4 @a2 28.lllc l+ @al


29 . .ic3++ Vemos que este mate es laborioso. En

contramos en él dos rasgos destacados : la participación directa del rey y el control de las casi l las de color contrario al alfil por la acción combinada del rey y del caballo . El estudiante sacará provecho de ej ercitarse metódicamente en este final, pues da una idea muy buena de la fuerza de cada pieza, y es preciso prever las combinaciones de antemano para dar mate dentro de las cincuenta jugadas que concede el reglamento .

1 6. Final de dama contra torre

Tenemos aquí uno de los finales más difíciles que existen sin peones.

La defensa dispone de muchos recursos, y si se maneja con habilidad solamente un jugador muy bueno conseguirá dar mate dentro de las cincuenta jugadas. La regla es que en cualquier momento se puede pedir al contrario que dé mate en cincuenta jugadas . Sin embargo, cada vez que se cambia una pieza o que avanza un peón se empieza a contar de nuevo .

Ejemplo 40

Esta es una de las posiciones típicas, que las negras pueden conseguir algunas veces . Mueven las blancas . S i les tocase jugar a las negras, la cosa se simplificaría, pues la torre tendría que separarse del rey (véase cómo), y entonces resultaría hasta cierto punto fáci l ganar la torre . De aquí se deduce que el principal objetivo consiste en obligar a la torre a moverse lejos de su rey, y que, para conseguirlo, debemos llegar a la misma posición del diagrama, pero tocando jugar a las negras. Una vez que conocemos el objetivo, es más fáci l encontrar el camino para conseguirlo . t .Wes+

No debe jugarse 1 .Wa6, porque sigue l . . . �k7+ 2 .�b6 :gc6+ 3 .ciixc6, y el rey negro está ahogado. El principiante caerá, invariablemente, en esta celada. t . ..@as 2.Wal+ @bS 3.Wa5

Hemos conseguido nuestro objetivo en pocas jugadas . La primera parte ha terminado. Vamos ahora a la segunda. La torre puede ir solamente a una casil la blanca, pues en otro caso, el primer jaque con la dama, ganaría aquella pieza. 3 ... gb3 4.We5+ @as 5.WhS+ iia7 6.Wg7+ @as 7.WgS+ gbs s.Wa2++

Ejemplo 4 1

a b e d e g h

El estudiante debe averiguar por sí mismo cómo se gana en esta posición.

El procedimiento en este caso es muy parecido. Debe tenerse presente que es preciso evitar que la torre juegue a la casi l la "b8" , porque sería mate inmediatamente, y de la misma manera debe evitarse l levar el rey a "a6" o "c8" .

Ejemplo 42

Examinaremos ahora una posición más difici l .

8 - - - -- - - � 7 � • · ª �

6 - - - -5 � 4 - - - -3 � 2 - - - -1- - - -Muchos jugadores se equivocarían en

este caso. La jugada más evidente no es la mej or. Supongamos que se empieza así : t .Wes+ @f8 2.@g6 gd7

La única defensa, aunque por desgracia muy efectiva, que hace el final muy difici l para las blancas , puesto que no puede jugar 3 .We6, a causa de 3 . . . :gg7+ 4 .@f6 :gg6+, y tablas.

Tampoco se puede ganar rápidamente jugando 3 .Wc5+, por la respuesta 3 . . . �e8 4.�f6 E!d6+ ! , obligando a retroceder alrey blanco.

Ahora que nos hemos dado cuenta de las dificultades de la posición, volvamos atrás. La mejor jugada es : t .Wg5+! @hs

NU EVOS PRINC I P I OS FUNDAMENTALES DE L O S F INA LES 3 7

Si l . . . c;!¡h7 2 .'8'g6+ <j;fh8 3 .<j;fh6 ! 2.We5+! <;t¡h7

Lo mejor. 3. <j;{gs

- � � • 7 � �

:� B � 5 � *' � � ,/, /' /,

p p -3 � ,� �

� ,, 1 p - #' ,� � %í /

3 ... ga7! Lo mejor. S i 3 . . . �g7+ 4 .<j;{f6, conduce a una posi

ción simi lar a los ejemplos 40 y 4 1 . 4.We4+ 'ttig8 5.W/c4+ 'ttih7 6.@f6 gg77.Wh4+ @gs s.Wihs.

Hemos l legado a la posición del ejemplo 40 y les toca jugar a las negras .

Volvamos otra vez atrás : t .W/g5+! 'ttif8 2.Wid8+ 'ttig7 3.'ttig5 fü3

La mej or posición para la torre, una vez separada de su rey, 3 . . . c;!¡h7 4 .'8'd4 �g7+ s .<j;{f6, conduciría a una posición semejante a la que vimos antes . 4.Wd4+ 'ttif8 s.'ttig6

Ganaría también la torre 5 .'8'd6+ 'ttig7

3 8 FUNDAM ENTOS DEL AJEDREZ

6.'8'e5+ <j;{f8 7 .c;!¡g6. Sin embargo, presento la jugada del texto porque reseña la fineza de estos finales . Las blancas amenazan ahora mate en la casi l la "d8 " . 5 ... gg3+ 6.<j;{f6 fü3+ 7.c;!¡e6

- - B �··'% -7 -

-� 5 ª - m

� % -� � /,� -3 .

- �· R -� 1 - - �� -

7 ... gh3 Las blancas amenazaban mate en "h8 " .

8.'8'f4+ Y la torre está perdida. Obsérvese que en los ej emplos anterio

res la l lave de todas las maniobras para ganar radica en los jaques a gran distancia, a lo largo de las diagonales. Obsérvese también que el rey y la dama ocupan a menudo columnas diferentes. El estudiante debe examinar cuidadosamente todas estas posiciones, considerando las variantes que no damos en el texto . Una vez más, conviene repasar cuanto l levamos expuesto, antes de continuar adelante .

111. Maniobras para ganar en el medio ju ego

Vamos a presentar a continuación algunas posiciones ganadoras tomadas de mis propias partidas . He elegido aquel las que pueden considerarse como típicas : es decir, posiciones que pueden presentarse en la práctica en forma muy parecida.

El estudio de tales posiciones es de gran uti l idad, y nunca conocerá el jugador suficiente número de ellas. En ocasiones ayudarán a encontrar, con poco esfuerzo, la jugada precisa que no hubiesen descubierto j amás sin este conocimiento.

1 7. Ataque sin la ayuda de los

caballos

Ejemplo 43

a b e d e g h

Juegan las negras y, puesto que tienen un caballo y un peón de menos, deben inten-

tar ganar rápidamente, ya que en otro caso no podrán conseguirlo . Se juega as í : l . . . gdg8 2.fü2

Si 2 .Wixe7 gxg2+ 3 . '.t?h l �d5 , y es mate en pocas jugadas. 2.. .gxg2+ 3.'.t?fl .ic4+ 4.lll xc4 ggl++

Ejemplo 44

La última jugada del negro fue . . . e3 .

La intención de las negras es parar lo que creyeron era la amenaza de las blancas, esto es : l .ga5, a la cual hubiesen respondido l . . .Wif4+, y tablas por j aque perpetuo . Las blancas, sin embargo, disponen de una jugada más fuerte y dan mate en tres jugadas, así : i .gxa7+ Wxa7 2.gas

El negro juega. El blanco da mate .

MAN IOBRAS PARA (iANAR EN EL M E D I O JU EGO 39

Ejemplo 45

Las blancas tienen una magnífica posic ión de ataque, pero deben procurar alguna ganancia de material, si es posible, antes de que las negras consoliden su defensa.

La manera de jugar y rematar la partida es así :

a b e d e g h

Uhh6 Así se destruye al defensa del segundo

jugador. 1 ... gxh6 2 .ixh6+ @e7

Si 2 . . . éll xh6 3 . Ei:xh6, y las negras no tienen defensa. 3.Wh7+ @es 4.'\WxgS+ @d7 5.Wh7+ We7

Ya no hay defensa posible tras la siguiente jugada. 6.if8 Wxh7 7.�xh7+ @es SJ�ha7

En los ej emplos de este capítulo, el ataque ha sido conducido, con las torres, con los alfiles, y siempre en combinación con la dama.

Los cabal los no han tomado parte en el ataque.

A continuación presentaremos algunos ej emplos en los cuales los cabal los juegan un papel importante como fuerza de ataque .

40 FUNDAM ENTOS D E L AJEDREZ

1 8. Ataque de los caballos co

mo fuerza preponderante

Ejemplo 46

a b e d e g h

Las blancas tienen dos peones menos. De aquí que estén obligadas a apresurar el ataque. La partida continuó así : t .lll fxg7 lll c5

Evidentemente, un error, pues faci l i ta la victoria de las blancas que tomaron senci l lamente la torre con el cabal lo, conservando el ataque. Las negras debieron jugar l . . . éll xg7, y seguiría así : 2 .éll f6+ @g6 3 .éll xd7 f6 (lo mejor) ; 4 .e5 'itif7 5 .éll xf6 Ei:e7 6 .tll e4, y las negras pierden.

Ejemplo 47


El estudiante debe examinar esta posición con suma atención, pues en posiciones simi lares el sacrificio del alfil es típico y hay probabil idades de que se presente la ocasión en la práctica. 1 2.ixh7+ @xh7 13 .lll g5+ @g6

Lo mejor. Si 1 3 . . . 'itih6 1 4 .éll xf7+ gana-ría la dama, y si 1 3 . . . @g8 1 4 .�h5, con un ataque irresistible.

a b e d e f g h

t4.Wg4 rs t 5.Wg3 Y las blancas ganaron finalmente. La partida finalizó así :

t5 . . . @h6 t 6.Wh4+ @g6 1 7.Wh7+ @r6 18.e4 llJ g6 1 9.exfS exf5 20.gadt llJ d3 2 t .Wh3 llJ df4 22.Wg3 Wc7 23.gfet llJe2+ 24.gxe2 Wxg3 25.llJ h7+ @f7 26.hxg3 ghs 27.llJ gs+ @r6 28.f4

Las negras abandonaron, Capablanca -Molina, Buenos Aires 1 9 1 1 .

Esta posición se estudiará en detalle en el ej emplo 50 .

1 9. Manera de ganar con un

ataque indirecto

Hasta aquí hemos visto posiciones con ataques violentos dirigidos contra el rey .

Sin embargo, en el medio juego, a menudo, se planean ataques contra determinada pieza o determinada posición e incluso contra uno o varios peones .

La ganancia de un peón, entre buenos jugadores de la misma fuerza, significa, a menudo ganar la partida.

Por tanto, el estudio de tales posiciones es de gran importancia, y presentamos a continuación dos casos en los cuales el ataque se propone la ganancia de un mero

peón como medio de ganar finalmente la partida.

Ejemplo 48

Las negras tienen un peón de menos, y no hay ataque directo contra el rey blanco. Sin embargo, las piezas negras están muy bien dispuestas con libertad de movimientos, y mediante la coordinación de todas ellas, pronto estarán en condiciones no solamente de recobrar su peón, sino de obtener la ventaja . El lector debe estudiar cuidadosamente esta posición y las jugadas siguientes, que presentan un buen ej emplo de acertada coordinación y maniobra de las fuerzas . 1 . . .gas 2.a4

Lo mejor era 2 .b3 , con la continuación 2 . . . éi:J xd2 3 .�xd2 ga3 , y las negras ganarán finalmente el peón "a" , conservando siempre una l igera ventaja de posición. La jugada del texto faci l i ta la victoria. 2 . . . llJ xd2 3.Wxd2 Wc4 4.gfd t geb8

Las negras podrían ganar su peón jugando 4 . . . �xc3 ; pero se dan cuenta de que puede obtenerse más partido de la posición, y, por eso, deciden aumentar la presión contra el flanco de dama. Entre otras cosas, amenazan ahora 5 . . _ gxb2 .

MAN IOBRAS PARA GANAR EN EL M E D I O JU EGO 4 1

s.We3 gb4Amenazando ganar la calidad con la ju

gada 6 . . . �d4 . 6.Wgs �d4+ 7.i> h l gab8

Amenaza ganar el cabal lo y fuerza, por tanto, a las blancas a entregar la calidad. s.gxd4 Wxd4 9.gdl Wc4

Y las negras recuperan el peón .

Ejemplo 49

Examinando el siguiente diagrama, vemos que la principal debi l idad de las negras consiste en la posición expuesta de su rey y en el hecho de que su torre dama no ha entrado en juego todavía. Por supuesto, si jugasen ahora las negras obtendríamos la conclusión de que tienen mejor juego por sus tres peones contra dos en el ala de dama y su alfil en la gran diagonal .

42 FUNDAM ENTOS DEL AJEDREZ

Pero juegan las blancas y pueden elegir entre dos jugadas .

La más evidente, l .�c4, parece bastante buena, ya que después de 1 . . . ÉÍ'.ad8, podría seguir 2 .b4, creando dificultades para las negras .

Pero hay otra jugada que deshace completamente la posición de las negras y, además, gana un peón con mejor juego. Esta jugada es ! .llld4 ! La partida continuó así : 1 .lll d4! cxd4 2.gxc6 lll b4

No hay nada mejor, porque las blancas amenazaban 3 .�c4. 3.�c4+ i>h8 4.ge6 d3 s.gxd3

Y las blancas tienen un peón más y mejor posición.

Hemos presentado los ej emplos anteriores con idea de fami liarizar al estudiante con diferentes tipos de combinaciones. Espero que también contribuyan a desarrollar su imaginación, cual idad muy necesaria para llegar a ser un buen jugador.

Se tendrá presente, en todas las posiciones del medio juego, que cuando se presente la oportunidad todas las piezas entrarán en acción, "en masse" , si es necesario, y que todas ellas deben coordinar su acción suavemente, con la precisión de una máquina.

Este, al menos, sería el ideal del medio juego, si no lo ha sido efectivamente en los ej emplos anteriores.

IV. Teoría general

Antes de insistir sobre la técnica de las aperturas ; es conveniente exponer algunas consideraciones de carácter general acerca de la teoría, con el fin de que se comprenda mejor la relación de las aperturas con el resto de la partida.

20. La iniciativa

Cuando se colocan las piezas sobre el tablero, ambos bandos tienen la misma posición e idéntico material . Sin embargo, las blancas tienen la salida, que en este caso significa la iniciativa; y la iniciativa, en igualdad de las demás condiciones, es una ventaja. Es preciso conservar esta ventaja tanto tiempo como sea posible, y sólo se debe renunciar a ella si en su lugar se puede conseguir otra ventaja, numérica o posicional . De acuerdo con los principios establecidos anteriormente, las blancas desarrollarán sus piezas lo más rápidamente posible, tratando, al mismo tiempo, de estorbar el desarrollo contrario, ejerciendo presión donde se pueda. Ante todo tratarán de controlar el centro, y si esto no fuese posible, se procurará obtener alguna ventaja posicional que le permita continuar hosti l izando al enemigo. Solamente debemos abandonar la iniciativa cuando se consiga en cambio alguna ventaja material en tales circunstancias favorables que tengamos la seguridad de poder resistir, a su tiempo, la presión

del contrario ; y, finalmente, gracias a nuestra superioridad de material, recuperaremos la inic iativa, único procedimiento de conseguir la victoria. Esta última afirmación es evidente, puesto que, para ganar la partida, el rey contrario debe conducirse a una posición donde podamos atacarlo, sin dej arle escapar. Una vez desarrolladas correctamente las piezas, las posiciones resultantes pueden presentar características variables. Puede ocurrir que convenga un ataque directo contra el rey; o bien mejorar una posición ventajosa, o finalmente, que sea posible la ganancia de material a costa de abandonar la iniciativa por más o menos tiempo.

2 1 . Ataques directos " en masse"

En el primer caso, el ataque debe conduc irse con fuerza suficiente para garantizar el éxito final . Bajo ninguna considerac ión deberá emprenderse un ataque directo contra el rey, a ultranza, a menos de tener la absoluta seguridad de que saldremos victoriosos, pues en tales casos cualquier desliz significa el desastre .

Ejemplo 50

En el diagrama siguiente presentamos un buen ejemplo de ataque directo contra el rey.

TEORÍA G ENERAL 43

En este caso las blancas pueden j ugar simplemente 1 3 .�c2, conservando mejor posición ; pero prefieren emprender un ataque inmediato contra el flanco de rey, convencidas de que conducirá a la victoria. La partida continuó así :

De aquí en adelante daremos las partidas con sus notas para que el lector se famirialice con las numerosas y diversas consideraciones que constantemente ocupan la mente del maestro de ajedrez .

Damos, por supuesto, que el lector ha alcanzado ya una etapa que, sin permitirle todavía interpretar cada jugada, puede sacar provecho de cualquier explicación. 12 .�xh7+ ®xh7 1 3.�g5+ ®g6 1 4.Wg4

a b e d e g h


1 4 . . . f5 Lo mej or. l 4 . . . e5 hubiese sido fatal :

1 5 .tl:ie6+ @f6 1 6 .f4 e4 1 7 .\Wg5+ @xe6 1 8 .\We5+ @d7 1 9 .E\fd l + tl:i d3 20 .tl:ixe4 @c6 (20 . . . @e8 2 1 .tl:i d6+, ganaría la dama) 2 l .E\xd3 \Wxd3 22.E\c 1 + @b6 (22 . . . @d7, 23 .E\c7+ @d8 24 .\Wxe7++) 23 .\Wc7+, y mate en cinco jugadas . t 5.Wg3 @h6 16.Wh4+ @g6 1 7.Wh7+ @f6 1 8.e4 � g6 1 9.exf5 exf5 20J:!adt � d3 2 1 .Wh3 �df4 22.Wg3 Wc7 23.�fet � e2+

Este error pierde inmediatamente, pero en ningún caso se podía salvar la partida. S i 23 . . . �e6, 24.E\xe6+ tl:ixe6 25 .tl:id5++. 24.�xe2 Wxg3 25.� h7+ @n 26.hxg3�h8 27.�g5+ ®f6 28.f4

Ejemplo 5 1

Otro caso análogo a l anterior. En la siguiente posición 2 1 .tllxe5 es

suficiente para ganar; pero las blancas se deciden por las complicaciones y sus bel lezas inherentes . Esta táctica es arriesgada hasta que una vasta experiencia y la práctica con maestros, haya desarrollado el golpe de vista certero para abarcar todas las opciones de una posición. Esta partida (Capablanca - Bemstein), que ga-

nó el premio de belleza en San Petersburgo 1 9 1 4, continuó así :

a b e d e g h

2 1 .�h4 'l'Nd7 22.lll xc8 '!Wxc6 23.'!Wd8+ '!We8

Si 23 . . . <iif7 24.lll d6+ y mate . 24 . .ie7+ @n 25.lll d6+ <i!lg6 26.lll h4+ <i!lhS

Si 26 . . . <;tih6 27 .4J df5+ <;tihs 28 .lll xg7+ <i!lh6 29 .lllhf5+ <iig6 30 .'!Wd6+, y mate . 27.lll xe8 gxd8 28.lll xg7+ <i!lh6 29.lll gfS+<i!lhS 30.h3 !

El "c l ímax" de la combinación, que se inició con 2 l .�h4. El blanco sigue amenazando mate, y la mejor manera de evitarlo consiste en devolver todo el material ganado, quedando con tres peones menos.

El lector observará que en estos ejemplos el ataque se conduce con todas las piezas disponibles y que a menudo, en algunas variantes, es la entrada en acción de la última pieza disponible la que da el golpe mortal al enemigo. Esto demuestra el principio enunciado antes :

Los ataques directos y molestos contra el rey deben llevarse "en masse" con la totalidad de las fuerzas disponibles para asegurar el éxito. Hay que vencer la resistencia a toda costa; el ataque no puede quebrarse, pues, en todos los casos, esto traerá consigo la derrota.

22. La fuerza de la amenaza de

ataque

En el segundo caso, s i no se presenta la oportunidad de un ataque directo, debemos tratar de aumentar cualquier debil idad de la posición enemiga; y si no hubiese n inguna debemos intentar crearla. S iempre es una ventaja amenazar algo, pero tales amenazas sólo deben l levarse a efecto cuando se consiga alguna ganancia inmediata. Pues mientras mantengamos la amenaza latente obligamos al contrario a ocuparse de contrarrestarla y a distraer fuerzas para oponerse a ella. Así, él puede más fácilmente descubrir la vigi lanc ia o ser incapaz de contener el asalto en otro lugar del tablero . Por el contrario, cuando la amenaza se ha llevado a efecto, ya pasó el peligro, y el adversario podrá destinar sus piezas para sus propios planes. Una de las maniobras mejores , que suelen verse coronadas por el éxito, en este tipo de partidas, consiste en hacer una demostración en un flanco para obligar al enemigo a l levar sus piezas a este lado, y después, gracias a la mayor movil idad de vuestras fuerzas, dirigidas rápidamente al otro flanco, antes de que el contrario tenga tiempo de trasladar las piezas necesarias para la defensa.

La partida que damos a continuación es un buen ejemplo de juego posicional .

Ejemplo 52

Capablanca - Blanco

Partida jugada en el Torneo

Internacional de Maestros de

La Habana, 1 9 1 3

Defensa Francesa

1 .e4 e6 2.d4 dS 3 .lll c3 dxe4 4.lll xe4 llld7 5.tll f3 lll gf6 6.lll xf6+ lll xf6 7.lll eS

TEORÍA GENERAL 45

a e d e f g h

Esta jugada me fue mostrada por primera vez, por e l intel igente aficionado venezolano M. Ayala. Su objeto consiste en impedir el desarrol lo del alfil dama negro vía "b7" , después de . . . b6, que es el desarrollo usual de las negras en esta variante . Generalmente es malo mover la misma piezas dos veces en la apertura, antes de desarrollar otras piezas, y la violación de esta regla es la única objeción que cabe hacer a 7 .{/je5 , que, por lo demás, reúne todas las recomendaciones a su favor. 7 .. . i.d6 s.Wf3

8 7 6

4

2

a e e

8 .ig5 parece mejor. La jugada del texto da a las negras una oportunidad que no supieron aprovechar.


8 ... c6 8 . . . c5 era la respuesta correcta, que con

duce a complicaciones en las cuales las negras pueden mantener su posición. Al menos, la partida de las blancas sería muy difici l . La jugada del texto no consigue nada, colocando a las negras en una posición puramente defensiva. La amenaza velada 9 . . . ixe5 , seguido de l O . . . 'IMl'a5+, se para fácilmente. 9.c3 0--0 1 0.i.gS i.e7

El hecho de que las negras tengan que retroceder con su alfil demuestra claramente que su plan es defectuoso. Las negras han perdido demasiado tiempo. Permitiendo a las blancas ocupar magníficamente posiciones de ataque con sus piezas sin obstáculo. 1 I .i.d3 ll\ e8

La alternativa sería l l . . .{/jd5 . En otro caso las blancas jugarían 1 2 .'IMl'h3 , obligando a las negras a jugar 1 2 . . . g6 (y no 1 2 . . . h6, a causa del sacrificio 1 3 .ixh6), creando serias debilidades en el flanco de rey . 12 .Wh3 fS

Las blancas ya no tienen ataque, pero han conseguido crear una marcada debil idad en la posición de las negras. El plan de las blancas consiste ahora en explotar esta debil idad (el débi l peón "e") , y el lector observará cómo se apl ican en esta partida los principios que expusimos más arriba. Todas las jugadas l levan la mira de hacer insostenible el débil peón "e" o de aprovecharse de la inactividad de las piezas negras, forzadas a defender el peón, mejorando de este modo la posición de las blancas en otro sector. 13 .i.xe7 Wxe7 14.0--0 gr6 15.gfe l lll d61 6,ge2 .id7

Al fin, el alfil consigue sal ir, no como una activa pieza de ataque, sino con el mero objeto de dar paso a la torre .

1 7.gael E!e8 18.c4 ltJf7 Una jugada muy hábil , para prevenir

l 9 .c5 y con la intención de hacer caer a las blancas en la tentación de jugar l 9 .CDxd7 \Wxd7 20 .�xf5 , que sería mala continuación, como vemos en la siguiente variante : 20 . . . ctJ gS 2 l .°1Wg4 �xf5 22 .h4 h5 23 .\Wxf5 exf5 24J:he8+ �h7 25 .hxg5 'Wxd4. Pero ocurre en estos casos que, si se consigue prevenir una l ínea de ataque, siempre queda otra expedita; y aquí no hay excepción de la regla, como se verá.

1 9.dS ltJ xeS Aparentemente, la mejor manera de pa

rar las múltiples amenazas de las blancas . 1 9 . . . cxdS agravaría la situación, pues el alfil blanco ejercería finalmente presión sobre el débi l el débi l peón "e" vía "c4 " . 20.gxeS g6 2 1 .W/h4 @g7 22.'1Wd4 cS

Forzada, pues, las blancas amenazaban 23 .dxe6 y también 23 .\Wxa7 .23.'1Wc3 b6

23 . . . 1Mi'd6 era mejor. Pero las negras quieren tentar al blanco a jugar 24.dxe6, creyendo que poco después podrán recuperar su peón con una posición segura. Pero no ocurre así, como las blancas demostrarán seguidamente . Debo añadir que, en mi opinión, la partida de las negras es insostenible de todas maneras, por

e l hecho de tener todas sus piezas comprometidas en la defensa del peón, mientras las piezas blancas disponen de l ibertad de movimientos . 24.dxe6 .ic8

a b e d e g h

25 . .ie2 ! La maniobra decisiva, en el momento

oportuno. Todas las piezas negras están inúti les , en cuanto el alfil blanco se coloque en "d5 " . 25 . . . .ixe6 26 . .i f3 @n 27.i.dS Wfd6

Es evidente que todas las piezas negras están sujetas, y sólo queda a las blancas el cuidado de encontrar el camino más rápido para la victoria. Las blancas, por lo pronto, tratarán de colocar su dama en la casi l la "h6" , avanzando después el peón "h" a "h5 " , para quebrar la res istencia de los peones que defienden el rey . 28.'1We3 �e7

Si 28 . . . f4, 29 .1Mi'h3 h5 30 .°1Wh4 �e7 3 l .'Wg5 @g7 32 .h4 °1Wd7 33 .g3 fxg3 34 .f4, y las negras estarán pronto sin defensa, pues se verán obligadas a marcar tiempos, mientras las blancas preparan el avance a "f5 " , para jugar finalmente �xe6 en el momento oportuno y ganar la partida. 29.'1Wh6 @g8 30.h4 a6 3 1 .hS f4 32.hxg6 hxg6 33.E!xe6

Las negras abandonaron.

TEORÍA GENERAL 47

El doctor Lasker dijo que anal izándola debidamente, se encontrará que no hay manera de mejorar el juego de las blancas.

Estas partidas, de apariencia senc i l la, suelen ser las más compl icadas . Es mucho más dificil conseguir la perfección en estos casos que en las posiciones que ofrecen bri l lantes ataques directos contra el rey, incluyendo sacrificios de piezas .

23. Abandono de la iniciativa

En el tercer caso, una vez obtenida la ventaja material, el único plan a seguir consiste en someterse por c ierto tiempo al ataque enemigo; y una vez rechazado, actuar con rapidez, movil izando todas las fuerzas y ganando, con la preponderancia de material . Damos a continuación un buen ejemplo de este género de partida.

Ejemplo 53

Capablanca - Janoswki


Internacional de Maestros de

La Habana, 1 9 1 3

Apertura Española

1 .e4 e5 2 .�f3 � c6 3 . .ib5 � f6 4.0-0 d6 5 . .ixc6+ bxc6 6.d4 .ie7 7.�c3

Es mejor 7 . dxe5 , pero en aquella época yo no estaba famil iarizado con esta línea y por eso adopté otra jugada que conocía. 7 . . . �d7 8.dxe5 dxeS 9.\!;Ye2 0-0 1 0.gdl i.d6 t t .i.g5 \!;Yes 1 2.�h4 g6

Las negras ofrecen la calidad para ganar tiempo y conseguir un ataque. Sin entrar en consideraciones sobre la justificación de este plan por parte de las negras, es evidente que en lo concerniente a las blancas hay una sola cosa que hacer: ganar la calidad y después aguantar la tormenta. Cuando haya pasado se obrará rá-


pidamente, poniendo en juego todas las fuerzas para obtener e l máximo beneficio que se deriva de la superioridad numérica. 13 . .ih6 �es 14.gd2 gbs 15.� d l gb4

a b e d e g h

Con idea de obligar a las blancas a jugar c4, creando un "hale"( 1 ) en "d4" para su caballo . Estas concepciones profundas l levan la marca del maestro . 16.c4 � e6 1 7 . .ixf8 Wxf8 1 8.�e3 � d4 1 9.\!;Ydt c5

Previene �xd4, que devuelve cal idad, pero gana un peón y l ibera su posición. 20.b3 gbs

Para jugar . . . �b7 sin bloquear su torre .Las maniobras de las negras para conseguir la ventaja de posición son admirables, a lo largo de toda la partida, y s i , al fin, pierden, se debe enteramente a que el sacrificio de calidad, sin tener siquiera la compensación de un peón, no podía tener éxito contra una defensa correcta.

(1) El "hale ", significa una debilidad en la formación de los peones, que permite al rival disponer sus fuerzas en forma de cuña; o dicho de otro modo. sin ofrecer la opción de ser desalojadas sus piezas por los peones contrarios. En el diagrama siguiente, las negras tienen dos "hales " en ''f6" y "h6 ", en cuyas casillas las blancas pueden colocar un caballo o un alfil.

21 .tlif3 f5 22.exf5 gxf5

La posición empieza a ponerse realmente peligrosa para las blancas . El ataque de las negras está alcanzando el máximo de intensidad. Muy pronto l legará a la cúspide y entonces las blancas, que se han preparado debidamente, iniciarán el contraataque que les permitirá obtener posición superior, gracias a su ventaja material . 23.lll fl f4 24.lll xd4 cxd4 25.Wh5 ib726J"�el c5

No puede jugar 26 . . . :I::í:e8, a causa de 27 .:I::í:xd4 . Además, necesitan estar dispuestas para jugar . . . e4 . De momento, las blancas no pueden jugar :I::í:xe5 con seguridad, pero pronto prepararán el camino para conseguirlo. Entonces entregando una torre por alfil y peón, rechazarán completamente el ataque de las negras, quedando con un peón más. Sobre estas consideraciones está fundado todo el plan defensivo de las blancas . 27.f3 ges 28.gde2 ge6


Ahora entra en juego la torre negra, pero las blancas están preparadas . Es el momento de devolver la calidad.

29.gxe5 ixe5 30.gxe5 gh6 3 1 .We8Wxe8 32.gxe8+ i>f7 33.ge5 gc6 34.lll d2

3 5 .E'.f5+ era mejor. La jugada del texto no resultó tan fuerte como parecía a primera vista. 34 . . . i>f6 35.gd5 ge6 36.lll e4+ @e7

La captura 36 . . . :I::í:xe4 perdería con facil idad. 37.gxc5 d3 !

Muy buena jugada de las negras .Las blancas no pueden jugar 38 .:I::í:c7+,

porque sigue 38 . . . Wd8 39 .:I::í:xb7 :I::í:xe4, y ganan . 38.i>f2 ixe4 39.fxe4 i3xe4 40.gd5 ge3

El final es muy difici l de ganar. En estaposición, las blancas debían hacer su última jugada, antes de la suspensión de la partida. 41 .b4! ge4 42.gxd3 gxc4 43.gh3 gxb4 44.gxh7+ i>f6 45.gxa7 i>f5 46.i>D gb247.ga5+ i>f6 48Jfa4 @g5 49.gxf4 gxa250.h4+ @h5 5 1 .gr5+ @h6 52.g4

Las negras abandonaronHe examinado esta partida un poco a la

l igera por las dificultades que presenta y porque, de momento, en esta parte del l i bro, nos ocupamos más de las aperturas y del medio juego que de los finales, que trataremos aparte .

TEORÍA G EN ERAL 49

24. Maniobras para alej ar las

piezas del lugar de la

acción

A menudo, ocurre que un maestro solamente se propone alejar, por decirlo así, una de las piezas enemigas del campo de batal la. A veces, un caballo o un alfil se colocan enteramente fuera de la acción. Podemos decir que desde ese momento la partida está ganada, pues, para todos los efectos, uno de los jugadores cuenta con una pieza más que el contrario . La siguiente partida es i lustrativa.

Ejemplo 54

Winter - Capablanca

Partida j ugada en el Torneo de la

Victoria de Hastings, 1 9 1 9

Apertura de los C uatro Caballos

1 .e4 e5 2.tllf3 tll c6 3.tll c3 tll f6 4.ib5 ib4 5.0-0 0-0 6.ixc6

La Variante Nimzovich, que he jugado con éxito en muchas ocasiones, proporciona a las blancas una posición muy sólida. La idea de Nimzovich es que, a su debido tiempo, las blancas podrían avanzar f4, abriendo la columna para sus torres, las cuales, en combinación con un cabal lo colocado en la casi l la "f5 " , debe ser suficiente para ganar. Nimzovich opina que, si las negras tratan de impedir al cabal lo la ocupación del punto "f5 " , será a costa de debi l i tar su juego de otra forma. Si el razonamiento anterior es o no cierto, es cosa a demostrar, pero en mi opinión, la jugada es perfectamente buena.

Por otra parte, no hay duda que las negras pueden desarrollar sus piezas fácilmente . Pero debe tenerse presente que en esta variante las blancas no tratan de estorbar el desarrollo de las negras, sino que


intentan, simplemente, crear una posición que se considera inexpugnable, la cual les servirá de punto de partida para iniciar un ataque a su tiempo. 6 ... dxc6

La alternativa 6 . . . bxc6 daría mejor juego a las blancas, sin duda ( 1 ) . 7 .d3 id6 8.ig5

Esta jugada no está enteramente de acuerdo con el espíritu de la variante . La estrategia general de las blancas consiste en jugar h3 , para continuar a su tiempo con el avance g4, l levando el caballo de dama a "f5 " , vía "e2" y "g3 " , o "d i " y "e3 " . Entonces, si es posible, se l iga el caballo de rey con el de dama, colocando el primero en la casi l la "h4" , "g3 " o "e3 " , según permitan las circunstancias. E l rey blanco a veces permanece en " g l " , otras se coloca en "g2" , pero casi siempre en "h 1 ". F inalmente, se juega f4 y entonces comienza el verdadero ataque, que será un asalto directo contra el rey (2), y otras veces, simplemente, consistirá en una serie de maniobras para conseguir una ventaja posicional en el final, después de cambiar la mayoría de las piezas (3 ). 8 ... h6 9.ih4 c5


Para impedir el avance d4, invitando a las blancas a jugar el caballo a "d5 " , que

(1) Véase la partida Capablanca - Kupch/ck, en el libro del Torneo Internacional de Maestros de la Habana. 1 9 1 3. por J. R. Capablanca, o la partida Alekhine - Vidmar, jugada en el Torneo de Carlsbad, 1 9 1 1 . (2) Véase la partida de Nimzovich, contra levitzkl, en el Torneo Nacional Ruso de San Petersburgo. 1 914. (3) Véase la partida Capablanca - Janowski, del Torneo de Maestros de Nueva York, 1 9 1 3.

será fatal . E l plan de las negras consiste en jugar . . . g5 tan pronto lo permitan las circunstancias, para l iberar su dama y su caballo de la clavada del alfil .

10.tll d5Las blancas han caído en el lazo. So

lamente la falta de experiencia es responsable de esta jugada. Las blancas debían haber considerado que un jugador de mi categoría y experiencia, j amás hubiese permitido esta jugada, si fuese buena. 10 . . . g5

Después de esta jugada, la partida de las blancas está perdida. No pueden jugar l l .Cll xg5 porque l l . . .Cll xd5 , gana pieza.

Deben, pues, contestar ig3 , antes o

después de tll xf6+, con resultado desastroso en cada caso, como se verá. 1 1 .tll xf6+ �xf6 12 .ig3 ig4 13.h3 ixf3 14.�xf3 �xf3 1 5.gxf3 f6

Un simple examen de la posición nos enseña que, prácticamente, las blancas tienen un alfil menos, para todos los efectos . Solamente pueden l iberarlo sacrificando un peón y, quizás, ni s iquiera as í . Por lo menos acarrearía la pérdida de tiempo, además del peón. Las negras concentran ahora toda su energía en el flanco de dama, y debido al alfil blanco, el resultado no ofrece duda. Damos el resto de la partida para que el lector compruebe la faci l idad con que se gana esta posición. 1 6.@g2 a5 1 7.a4 @17 1 8.�hl @e6 1 9.h4 gtbs

No hay necesidad de prestar atención al flanco de rey porque las blancas no consiguen nada cambiando los peones y abriendo la columna "h" . 20.hxg5 hxg5 2 1 .b3 c6 22.ga2 b5 23.ge lc4

Si las blancas aceptan el peón que seles ofrece, las negras lo recuperan inmediatamente : . . . �b4 seguido de . . . �xc4. 24.axb5 cxb3 25.cxb3 gxb5 26.ga4 gxb327.d4 �b5 28.gc4 gb4 29.gxc6 gxd4

Las blancas abandonan .

TEORÍA GENERAL 5 1

25. Un j ugador explica sus

ideas en una partida

j ugada por el

Ahora que hemos dado algunas de mis partidas, acompañadas de mis propios comentarios, vamos a ofrecer una magnífica producción que merece detenido estudio, jugada por Sir George Thomas, uno de los más fuertes jugadores de Inglaterra, en el Torneo Ciudad de Londres Chess Club, durante el invierno 1 9 1 9- 1 920. Para el estudioso presenta el interés de que Sir George Thomas, a petición mía, tuvo la amabil idad de escribir los comentarios, con la condición de que yo añadiría, por mi parte, las observaciones que creyese oportunas . Los comentarios de Sir Thomas van en cursiva para distinguirlos de los míos.

Ejemplo 55

Alexander - Thomas

Partida jugada en el Torneo Ciudad de Londres Chess Club

Gambito de Dama

1 .d4 d5 2.tlif3 � f6 3.c4 e6 4.tlic3 tli bd7 5.i.g5 c6 6.e3 V!! a5

Uno de los objetivos que persiguen las

negras con esta defensa es atacar dos ve

ces el alfil dama blanco, mediante . . . CUe4,

seguido de . . . dxc4. Pero 7. CUd2 es pro

bablemente una respuesta fuerte a la

amenaza anterior. Hay, además, otras dos razones para este si stema de defensa : primera, que no se ha jugado tantas veces como otras variantes y, por consiguiente, no es tan conocida, y segunda, que deja a las negras con la pareja de alfiles contra alfil y cabal lo, lo que en general constituye una ventaja .


7.i.xf6 lli xf6 8.a3 tli e4 9.Vffb3 i.e7Esta no es la casi l la lógica para el alfi l ,

que debería colocarse en "d6" . En la apertura, el tiempo tiene gran importancia, y por eso, el j ugador debe desarrol lar sus piezas con sumo cuidado, asegurándose de que coloca cada una en la casi l la adecuada. 1 0 . .id3 tli xc3 l l .bxc3 dxc4 12 .i.xc4 i.f6

Yo no quería permitir a las blancas colocar su caballo en "e5 ", de donde no se puede desalojar sin jugar . . j6, debilitan

do el peón "e ". El mismo resultado podía conseguirse jugando l 2 . . . id6. Incidentalmente, confirma mi observación anterior de que alfil se debió colocar de salida en la casi l la "d6 " . 13 .0----0

La alternativa era e4, seguido de e5 y 0-0. Las blancas entonces asumirían la iniciativa, pero a costa de debil i tar considerablemente la posición de sus peones y podrían verse obl igadas a jugarse el todo por el todo, en un violento ataque contra el rey. Estamos en el punto crítico de la partida, y en tales posiciones el temperamento y esti lo de cada jugador deciden la l ínea de juego a seguir. 13 • • • 0----0 14.e4 e5

1 5.dS

a b e d e g h

Las blancas podían jugar 1 5. "iJ,jd 1 , con

servando la opción de romper el centro más adelante. Yo deseaba que mi contrario avanzase este peón, pues ahora, tengo un buen puesto para mi alfil en "c5 ". Por esta jugada, las blancas demuestran que no han apreciado el verdadero valor de la posición. Su única ventaja consistía en la colocación del alfil dama negro, sin desarrol lar.

De aquí que debían haber trazado un plan basado en impedir la salida del alfil, o, si esto no fuese posible, tratar de obligar a las negras a debi l itar la posición de sus peones para poner en juego el alfil .

Debemos considerar tres jugadas : l ª: a4, para mantener el alfi l blanco en

la posición dominante que ocupa ahora. La respuesta era 1 5 . . . Wc7 .

2ª: jugar cualquiera de las torres a "d l " , para seguir l 6 .dxe5 ixe5 1 7 . lllxe5 Wxe5 l 8 .ixf7+. A esto se contesta l 5 . . . ig4.

3ª : h3 , para impedir . . . ig4, jugando cualquiera de las torres a 1 1d 1 1 1 con la continuación indicada más arriba para obligar a las negras a jugar . . . b5 , debi l itando los peones del flanco de dama.

En resumen, jugando h3 las blancas hubiesen alcanzado el objetivo deseado. La

jugada del texto detiene la acción del alfil blanco y facil ita e l desarrollo de las negras. Desde ahora, las blancas se mantendrán a la defensiva, centrando principalmente el interés del resto de la partida en el juego de las negras, concretamente en la manera de conducir el ataque. 1 5 . . . '1Wc7 1 6 . .id3

Esto parece un error, pues facilita el desarrollo del flanco de dama de las negras. Entonces no se podía jugar 16 . . . b6, a causa de la respuesta l 7.dxc6, seguido de 1 8. ids.

16 . . . b6 1 7.c4 .ib7 18J�fct Con idea dejugar 1 9. 'fl.ab l y 20. c5; pe

ro sólo consigue obligar a las negras a jugar su alfil a "c5 ", cosa que hubiesen hecho en todo caso. 18 . . . .ie7 t 9Jk2 .icS 20.'1Wb2 f6

4

2

a b e d e g h

Probablemente sería mejor 20 . . . 'fl.fe8

con idea de . . f5 inmediatamente. El juego de las negras en esta fase es débi l ; carece de fuerza y parece no tener un plan de ataque bien definido. Es verdad que estas son las posiciones más dificiles de conducir. En estos casos, el jugador debe concebir un plan en gran escala, con promesa de éxito final . y además debe ser un plan que pueda l levarse a cabo con los medios disponibles.

TEORÍA GENERAL 5 3

Del examen de la posición lo mejor para las negras era agrupar sus piezas para una demostración contra el centro de las blancas, seguido de un ataque directo contra el rey. Debían jugar, por lo tanto, 20 . . .í:he8, amenazando . . . f5 . Si las blancas consiguen desbaratar este plan, o más bien prevenirlo, entonces una vez que se haya conseguido fijar algunas piezas blancas en el ala de rey, las negras deben trasladar rápidamente su ataque al ala de la dama, abriendo línea para sus torres , pues una vez que estas piezas entren en acción, deben proporcionar la ventaj a, a causa de la gran fuerza de la parej a de alfiles. 2 1 J:fü 1 gadS 22.a4 �a6 23.gd 1

Se ve claramente que las blancas han perdido tiempo con los movimientos de sus torres. 23 ... gfeS 24.�b3

Para trasladar su dama, después de las jugadas CUh4 y �2.

24 ... gd6 25.4J h4 g6 26.�e2

26 ... exdS Yo pensé que este cambio era necesa

rio, pues las blancas amenazan jugar su alfil vía "g4 a "e6 ". Si las blancas capturasen ahora con 2 7. cxd5, yo tenía la intención de cambiar los alfiles confiando en mis dos peones contra uno en el flanco

54 FUNDAM ENTOS D E L AJ EDREZ

de dama. No esperaba que mi contrario tomase con el peón "e " que parece exponerlo a un ataque violento contra el rey.

El juicio de las negras, en este caso me parece incorrecto . Si las blancas hubiesen tomado con el peón "c" , como esperaba el , las negras tendrían una posición inferior de peones, pues entonces las blancas dispondrían de un peón pasado y bien apoyado en el flanco de dama. La única ventaja de las negras consistía en disponer de un alfil muy bien colocado, contra un caballo mal situado, pues en posiciones análogas a la que nos ocupa, el alfil, invariablemente, es más fuerte que el cabal lo. Las negras pudieron y debieron evitar todo esto, jugando 26 . . . �c8 , pues si las blancas hubiesen repl icado 27 .Wg3 , podrían contestar 27 . . . cxd5 , y las blancas no pueden tomar 28 .cxd5 , por 28 . . . �xf2+, ganando la calidad. 27.exdS e4 2S.g3 e3

Esta jugada no me gusta. Sería mejor tenerla de reserva y jugar 28 . . . f5 seguido, a su debido tiempo, de . . . g5 y . . . f4 después de colocar la dama en "d7" , "f7" o alguna otra casilla que pidiesen las circunstancias. La jugada del texto b loquea la acción del poderoso alfil , situado en "c5 " , y tiende a asegurar la posición de las blancas más de lo debido. La jugada, en si misma, es un fuerte movimiento de ataque, pero aislado, sin continuación efectiva. Como regla general, estos avances solo se hacen cuando puedan continuarse con una acción concertada de las piezas . 29.f4 �es 30.4Jf3 �f5 3 1 .gb2 ge432.c;t>g2 �es 33.4Jgt g5

Si ahora 34. �j3, g:if4 35. Íl.xe4 Íl.xe4+,

con ataque decisivo.

34.fxgS fxg5 35.gfl g4La alternativa era 3 5 . . J:fü6. La única

respuesta de las blancas sería 36 .�h l . La posición ahora está ganada evidentemente

por las negras, y solo es cuestión de encontrar el camino que conduce a la victoria. El ataque final es conducido por Sir George Thomas en forma irreprochable. 36.i.d3 gf6 37.lt:J e2 �f8

- �·-�f% • �,,,,� � �,, � . �, � � sa �,,� � -.t-

� - � - .i - · -mwumiLm

a mlDm��,0 1 m m m :m

Previniendo, una vez más, 38. :ixe4 por

38 . . . :ixe4+ ganando la torre de "fl ". Por

este motivo, las blancas protegen su torre. Si 3 8 .él'if4 e2 39 .'2lxe2 :ihe2+ 40.:gxe2 i.e4+ ! ! 4 l .i.xe4 (lo mejor) 4 1 . . _ gxfl , y las blancas están perdidas . Sin embargo, si contra 3 8 . '2l f4, las negras jugasen 38 . . . Wih6 y las blancas 39 .Wc2, me complazco en presentar a mis lectores esta posición como modelo de juego extraordinario y bri l lante para las negras, empezando por 39 . . . Wh3+ ! ! Dejo al lector el cuidado de examinar las variantes . 38.gbbl �h6 39.�c2

Con ataque doble contra la torre, que

no se puede tomar todavía, y preparando

la defensa del peón "h ". Si las blancastomasen el alfil o la torre sería mate en pocas jugadas . 39 ... �h3+ 40.©h t gxc4 ! !

Si 4 0 . . . gh6 4 1 . ltJgl Wixg3 42. Wig2. Por

eso las negras tratan de alejar a la dama

de la defensa. Una jugada muy hermosa y, al mismo tiempo, la mejor manera de continuar el ataque .

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4 1 .�xc4 La mejor defensa era 4 1 . fuf5, pero las

negras quedarían en ese caso con dama contra torre y caballo. 41 . . . i.xd3

Tampoco ahora se puede jugar ahora 4 J . . . gh6, a causa de 42. d6+.

42.gxf6Si 42. V!ixd3, gh6, y ganan.

42 ... .txc4 43.lt:Jf4 e2

No hay escape para la dama negra,

pero las blancas no tienen tiempo de tomarla. 44.ggl �ft

Las blancas abandonan .Un final muy bri l lante .

TEORÍA GENERAL 55

V. Estrategia de los finales de partidas

Ocupémonos ahora, una vez más, de los finales. Su importancia será evidente para el estudiante que haya examinado detenidamente mi partida contra Janowsky (Ejemplo 53) . Después de una apertura conocida en una de sus variantes normales, mi oponente inició interesantes compl icaciones, sacrificando la calidad. Desde luego, acepté el sacrificio. A continuación entramos en una lucha ardua y dura, en la cual tuve que defenderme contra un ataque muy peligroso, que hizo posible las excelentes maniobras de mi adversario . F inalmente, se presentó la ocasión en que pude devolver el material y cambiar la mayoría de las piezas, entrando en el final con clara ventaja para mí. Pero el final no era tan senci l lo como parecía a primera vista, y, por último, quizá debido a una jugada débil por mi parte, se hizo verdaderamente difícil ganar. Si yo hubiese sido un jugador poco versado en los finales, la partida habría resultado probablemente tablas, haciendo vanos mis esfuerzos anteriores.

Por desgracia, esto es lo corriente entre la mayoría de los jugadores . Son débiles en los finales; falta de la que los mejores maestros no están l ibres a veces. Llamo aquí la atención de que los mejores del mundo, de los últimos sesenta años, han sido muy fuertes en los finales : Morphy, Steinitz y el doctor Lasker no tenían superior en esta fase de la partida.


26. El ataque repentino desde

un sector diferente

Hemos dicho anteriormente, cuando nos ocupamos de la teoría en general, que a veces la táctica para ganar consiste en atacar primero en un flanco, para después, lograda la mayor movi l idad de las piezas, transferir el ataque rápidamente de un lado al otro, consiguiendo el rompimiento antes de que el oponente pueda agrupar all í suficientes fuerzas para resistir el ataque . Este principio del medio juego puede apl icarse, a veces, a los finales de una manera simi lar.

Ejemplo 56

a b e d e g h

En esta posición, l levando las negras, jugué así :

1 ... ge4+ 2.ge2 ga4 3.ga2 h5 La idea, como se verá pronto, es avan

zar . . . h4 para fijar los peones del flanco de rey con vistas al futuro . Para las negras es evidente que las blancas quieren l levar su rey a la casi l la "b3 " , a fin de apoyar sus dos peones aislados débiles, dejando sus torres en l ibertad de acción. Por eso las negras discurren un plan para trasladar el ataque al flanco de rey en el momento oportuno, obteniendo alguna ventaja de la mayor movi lidad de sus torres . 4.gdl gda5

Con idea de obligar a la torre a ocupar la casi l la "a l " , manteniendo ambas torres inactivas. s.gda 1 h4 6. @d2 @g7 7. @c2 ggs

Las negras empiezan a transferir su ataque al flanco de rey. s.gg1

Una falta grave, que pierde rápidamente . Las blancas debían jugar 8 .@b3 , y podría seguir 8 . . . �aa5 9 .f3 ; las negras han obtenido una entrada para su rey en la casi l la "g3 " , que al final les proporcionaría la victoria. 8 ... gf4

Ahora el rey no puede ir a "b3 " , a causa de �b5+. 9. @d3 fü3+ 1 O. @e2

Si 1 0 .gxf3 , �xg l , seguido de . . . �h l 10 ... gxh3

Las negras ganaron tras unas jugadas .

Ejemplo 57

A continuación presentamos otro caso que es una buena muestra de la ventaja de disponer de la mayor movi l idad de las piezas en el final, tomado de la partida Capablanca - Kupchick, jugada en el Torneo de Maestros de La Habana, 1 9 1 3 . La partida completa, con notas, puede verse en el l ibro del torneo.

En el diagrama siguiente, la única ventaja de las blancas consiste en la posesión de la columna abierta y además les toca jugar. También apreciamos la ligera ventaja de tener unidos sus peones del ala de dama mientras las negras tienen aislado su peón "a" . La maniobra apropiada, como en el final anterior, consiste en avanzar las torres de modo que una por lo menos pueda trasladarse de un lado al otro del tablero, impidiendo así a las torres negras moverse l ibremente . Lo que esto significa para la teoría general ya lo vimos antes; en realidad quiere decir : hostilícese al enemigo, forzándolo a ocupar sus piezas pesadas en la defensa de los peones. Si el adversario presenta un punto débil, trátese de debilitarlo más todavía, o procúrese crear una nueva debilidad en otro sector del tablero, con lo cual su resistencia se derrumbará a la larga. Si su posición presenta alguna debilidad, que él ha conseguido eliminar, es preciso esforzarse en crear una nueva debilidad en otra parte.

1 7.ge4 gfe8 Con objeto de repetir la maniobra de

las blancas, y para no perrnitirles el control de la columna abierta. 18.gaet ge6 1 9.g t e3 gce8 20.@ft @rs

ESTRATEG I A D E LOS F I N A L ES DE PART I DA 5 7

Las negras se proponen l levar su rey al centro del tablero para tenerlo más próximo al punto que decidan atacar las blancas . La jugada se justifica, al menos, con la regla general de que en estos finales, el rey debe colocarse en el centro del tablero . Después de todo no hacen más que seguir los pasos de las blancas. Además, es difícil encontrar algo mejor. Si 20 . . . dS 2 I .gg4+, seguido de 22. life2, dejaría a las negras en una posición muy desagradable. Si 20 . . . fS 2 I .gd4 ! gxe3? 22 .fxe3 gxe3 23 .li?f2 ge7 24.ga4, ganando el peón "a" , y dejando prácticamente a las blancas con la ventaja de un peón pasado en el lado de la dama, pues los tres peones negros del flanco de rey están contenidos por los dos peones blancos . 2 l . liie2 <tle7 22J'fa4 gas

El lector observará que, mediante la misma maniobra, las negras se ven forzadas a una posición semejante a la que vimos en el final anterior. 23.gas!

Esta jugada tiene un múltiple objeto . Prácticamente sirve para fijar todos los peones negros, excepto el peón "d", único que puede avanzar dos pasos. De un modo especial evita el avance del peón "f' negro, amenazando al mismo tiempo con el avance del peón "f' blanco a "f4" y "f5 " . Esta amenaza fuerza prácticamente a las negras a jugar . . . d5 , que era todo el deseo de las blancas por razones que pronto se harán evidentes. 23 ... d5 24.c4 ! <tid6

Evidentemente forzada, pues la única otra jugada para salvar un peón sería 24 . . . dxc4, que dejaría todos los peones negros aislados y débiles . Si 24 . . . d4 25 .ge4 liid6 26 .b4 ges 27 .ga6, y la partida de las negras no tiene salvación. 25.c5+ <tid7 26.d4 f5

En apariencia muy fuerte, pues obliga


al cambio de torre a causa de la amenaza . . . gh6; pero en realidad no conduce a nada. Su mejor probabi l idad consistía en jugar 26 . . . gg8. 27.gxe6 fxe6 28.f4

Hasta aquí las blancas han jugado correctamente, pero esta última jugada es débi l . 28 .ga6 era la continuación apropiada, forzando a las negras a entregar su peón "a" o su peón "c" . 28 .. . @cs 29.@d2

Otra jugada mala. 29 .ga3 era la continuación correcta, y si 29 . . . gb8 30 .b3 li?b7 3 1 .b4 li?a8 32 .gb3 , con excelentes posibi l idades de ganar. En efecto, yo creo que así la partida está ganada.

s ;i m•9 - -, � • • • y � %% -

-s a

· � � -- ¡;q;; , y -3 - � A �% � N? :p� o � ¡; /';€t; º' lS , ... � ;%., ,� , ,.y; ;%,. � 1p , � V

29 ... @b7 Las negras dejan escapar su única pro

babil idad. 29 . . . gb8 daría tablas. 30.ga3 gg8 3 1 .gh3 gg7 32. liie2 <tla633.gh6 ge7 34.<tid3 <tib7

El rey retrocede para apoyar su peón"e" y poder uti l izar su torre . Esta maniobra, sin embargo, es inúti l , y solamente el juego débil de las blancas más adelante, les dará nuevas ocasiones de entablar la partida. 35.h4 <tics 36.ghs

Para impedir a la torre negra el control de la columna abierta.

36 ... d7 37J�gS gn 38.c3 c8 Las negras deben mantener su rey en

este flanco, porque las blancas amenazan avanzar con su rey a "a6" vía "b4" . 39.b4 gf6 40.as b7 41 .a4 a6 42.hS gh6

No pueden hacer más que esperar a las blancas.

La jugada del texto detiene el movimiento de la torre blanca, pero sólo por una jugada. 43.b4 gf6

La única alternativa era 43 . . . a7, quepermitía a las blancas jugar 44 .gg7, e incluso 44.b5 .

44.bSUna jugada débi l , que proporciona a las

negras ocasión de seguir luchando. En este final, como ocurre a menudo a la mayoría de los jugadores, las blancas encuentran las mejores jugadas siempre que la posición es dificil y requiere una maniobra cuidadosa; pero en cuanto su posición parece decisiva relajan su esfuerzo, y no hay motivo para sentirse orgulloso del resultado . La jugada correcta es 44 .gg7 .44 ... axbS 4S.axbS fü'8 46.:E'�g7 gas+ 47.b4 cxbS 48.xbS ga2 49.c6+ b8 so.gxh7 gb2+ st .as ga2+ S2.b4

gxf2 Las negras dejan escapar su última oca

sión: 52 . . . gb2+, forzando al rey a ocupar la casi l la "c3 " para evitar el jaque perpetuo, hubiese sido tablas probablemente . El lector debe tener presente que mi contrario en aquel la época era un jugador muy joven e inexperto, que merece grandes elogios por la resistencia que ofreció en esta partida. S3.ge7 gxf4

53 . . . gb2+, seguido de 54 . . . gh2, ofrecía mejores posibi l idades . S4.h6 gxd4+ SS.bS gdl S6.h7 gbl+ S7.cs ge l + S8.d4 gd l + S9.es gel + 60.f6 g h l 6 1 .ges+ a7 62.h8'1W gxh8 63.gxh8 b6 64.xe6 xc6 6S. xfS <±>es 66. <±>es

Este final enseña cuán fáci lmente se incurre en jugadas débiles y lo frecuente que son los errores y la pérdida de oportunidades , incluso en las partidas de los Grandes Maestros . Vemos que mientras no disponga de una ventaja de material, aunque se tenga una buena posición, el jugador, por fuerte que sea, no puede descuidar su vigilancia ni por un solo movimiento .

27. Los peligros de una

posición segura

Ejemplo 58

El siguiente final , entre Marshall y Kupchick, jugado en una de sus dos partidas del mismo Torneo (La Habana, 1 9 1 3 ), es una buena prueba de lo que acabamos de decir.


Es evidente que Marshal l (blancas) tiene una posición muy difici l . No solamente

ESTRATEG IA DE LOS F I N A L E S DE PARTI DA 59

está condenado a perder un peón, sino que, además, su posición es inferior.

a b e d e g h

Lo más que podía esperar eran las tablas, a menos que ocurriese algo inesperado, como, en efecto, sucedió. Ninguna razón pueden alegar las negras para justificar la pérdida de la partida, excepto que estaban tan confiadas en su ventaja con l a ganancia del peón y una posición segura, que se descuidaron enteramente y no prestaron la debida atención al peligro existente . Veamos lo que ocurrió : 26.g4 gxa2

Empiezan los errores . Este es el primero . Las negras creyeron que se podía tomar el peón sin peligro, sin detenerse a considerar si había algo mejor. 26 . . . :gf2+ era la jugada correcta. Si 27 .Wg3, :gxa2 . Si en lugar de esto las blancas contestaban 27 .We4, entonces 27 . . . geS+, seguido de28 . . . :gxa2+. 27.gdl ga4+

Error número dos, y esta vez tan importante que casi cuesta la partida. Lo indicado era 27 . . . fS para desorganizar los peones blancos y, al mismo tiempo abrir paso al rey negro, que se encuentra en peligro como veremos pronto . 28.gd4 gaa5

Error número tres . Ahora fatal . Su me-


jor jugada era aquí 28 . . . :ggaS . Después de la del texto no hay defensa. La partida de las negras está perdida. Esto demuestra que incluso los finales aparentemente senci l los, deben jugarse con cuidado. En lugar de una posición prácticamente ganada, las negras se encuentran con una partida perdida en el breve transcurso de tres jugadas . 29.gdd8 gg7

Si 29 . . . fS , 30 .gh8+ Wg6 3 l .gcg8+ Wf6 32 .gxh6+ gg6 33 .gS+ We7 34.:ghxg6 fxg6 35 .f!:g7+ We8 36 .:gxg6, y ganan fáci lmente . 30.h4 h5 3 U!h8+

La razón es clara: 3 I . . . Wg6 32 .gxhS+ :gxhS 33 .gxhS WxhS 34.gh8+ Wg6 3 5 .hS++.

28. Finales con una torre y

peones

Al l legar aquí e l lector se habrá dado cuenta probablemente de que los finales con dos torres y peones son muy dificiles y que esto mismo es cierto para los finales de una torre y peones . Los finales de dos torres y peones no son muy frecuentes en la práctica, pero los de una torre y peones son los más corrientes . Aunque tan frecuentes, son pocos los jugadores que los dominan a fondo. A menudo presentan un carácter muy difici l , y su apariencia senci l la encierra, en el fondo, extraordinarias complicaciones . Presentamos a continuación un ejemplo tomado de la partida Marshal l contra Rosenthal , jugada en el Torneo Campeonato del Club de Ajedrez Marshall , 1 909- 1 9 1 0 .


En esta posición, Marshal l tenía una manera senci l la de ganar jugando l .:gc7+,

pero jugó l .f6, proporcionando así a las negras una probabil idad de hacer tablas.

. Por fortuna para él , las negras no se

dieron cuenta de esta jugada; contestarondéb� lmente, y perdieron. Si las negras sehubiesen enterado debidamente, tenían las tablas con l . . . gd6. 1 .f6 !!d6!

. Las blancas tienen ahora dos continua

c10nes : a) 2 .f7 b) 2 .gc7+

a) 2.f7 gd8! 3.ghs+ @c4 y las blancas tendrán que sacrificar fi

nalmente su torre por el peón negro.

b) 2.!!c7+ @d4 3.f7 gg6+!Una jugada muy importante, pues si

3 . . . gf6+! 4 .ge7 . 4.@fl !!f6 5.!!b7 @c3

Y_, finalmente, las blancas tendrán que sacnficar la torre por el peón o conformarse con tablas por j aque perpetuo.

Este final en sí no tendría gran mérito, pero encontramos en él otros aspectos interesantes . Supongamos que después de l .f6 gd6 2 .f7, las negras no se diesen cuenta de que 2 . . . gd8 es la única jugada para tablas. Tenemos la siguiente posición :

Aquí pueden ensayarse otras dos juga-das :

a) 2 . . . gg6+b) 2 . . . gf6Examinemos cada una de ellas separa

damente :

a) 2 . . . !!g6+ 3.@f3 gf6+ 4.@e3 !!e6+Si 4 . . . b3 , 5 .gh5+ gana, porque si el rey

retrocede sigue 6 .gh6 ! , y si 5 . . . <iic4, 6 .gh4+ @c3 7 .gf4 .s.@d3 gr6

Si 5 . . . gd6+, 6 .�e4. 6.!!h5+ @c6 7.!!h6

b) 2 . . . !!f6 3.gg7 ! @c4Si 3 . . . b3, 4 .gg3 .

4.h4 b3 5.!!g4+ @c3 6.!!g3+Seguido de 7 .gf3, ganando inmediata

mente . Volviendo ahora a la posición del pri

mer diagrama, supongamos que después de los movimientos l .f6 gd6 ! 2 .gc7+, las negras no se diesen cuenta de que 2 . . . �d4 es la única jugada para conseguir las tablas y que, por consiguiente, jugasen 2

:·;��6 �n su lugar, tendríamos la posi

c10n s1gmente :

ESTRATEG IA DE LOS F INALES DE PARTI DA 6 1

a b e d e g h

La mej or continuación sería: 3.f7 gg6+

Lo justo . 4.@n gf6 s.ge7! @es

Las blancas amenazaban j aque con la torre, en la casi l la "e6" . 6.@e2 b3

Lo mejor. S i 6 . . . <iic4, cualquiera de las dos jugadas, 7 .h4 o 7 .<.iie3 , ganaría ; particularmente la segunda ganaría fáci lmente. 7.ge3 b2

Única defensa. s.gb3 gxf7 9.!ixb2 gh7 1 0.gd2 gxh2t t .@e3

Hemos llegado a una posición ganada por


las blancas porque hay dos columnas entre el rey contrario y el peón, estando el rey separado de aquel por la torre .

Además, el peón puede avanzar a la cuarta casi l la antes de que la torre negra pueda empezar a j aquear sobre la fila. Esta última condición es muy importante pues si en lugar de la posición del diagrama la torre negra estuviese en la casi l la "h I " , tocando jugar a las negras, podrían hacer tablas, impidiendo el avance del peón, bien mediante j aques constantes, o jugando la torre a "fl " , en el momento oportuno.

Ahora que hemos explicado las razones por las cuales se gana en la posición anterior, recomendamos al lector que busque la solución correcta por sí mismo.

El hecho de que hayamos podido deducir varios finales poco corrientes y dificilles partiendo de una posición aparentemente senci l la, basta para que el lector se haga cargo de la necesidad de fami l iarizarse con toda clase de finales, y, especialmente, con los de torre y peones .

29. Un final difícil : dos torres y

peones

De acuerdo con nuestro criterio de que la mejor manera de aprender los finales y las aperturas es el estudio de las partidas jugadas por los maestros, damos a continuación otros dos finales de dos torres y peones . Esta clase de finales, como dij imos antes, no es muy frecuente, y el autor tiene la suerte de haber jugado un número de ellos superior a lo corriente. Estudiando y comparando los finales que hemos visto anteriormente (ej emplos 56 y 57) con los siguientes, el lector podrádarse cuenta del método a seguir en tales casos. El procedimiento es semejante para todos el los .

Ejemplo 60

Posición correspondiente a la partida Capablanca - Kreymborg, Torneo del Campeonato del Estado de Nueva York, 1 9 1 0 .

.1. m m �,��·-�,� • • �'% ' 7 �,,,,0 • • �,�

-5 -

-3 B u

O D 1 B � : � :m Juegan las negras, y creyendo, sin du

da, que en esta posición (esto era a lo más que aspiraban las negras) se obtendrían las tablas con facil idad, Kreymborg se conformó con una táctica defensiva. Tal conducta merece siempre censura y, a menudo, conduce al desastre . La mejor defensa en esta clase de posiciones consiste en asumir la iniciativa, obligando al contrario a la defensiva. 21 ...gaeS

La primera jugada es ya un error. Nada se consigue con ella. Las negras debían jugar 2 1 . . . aS seguido de 22 . . . a4, a menos que las blancas jugasen 22.b3 . Esta maniobra hubiese fijado el flanco de dama, después de lo cual las negras podían considerar qué demostración les convenía más con sus torres para conservar las torres enemigas ocupadas. 22,gd4

No solamente para prevenir el avance . . . f4, que preparaban las negras, sino con la amenaza 23 .b3 seguido después de

23 . . . cxb3+ 24.axb3, del ataque con una o dos torres contra el peón "a" negro . 22 .. . gf6

Probablemente con idea de una demostración en el ala de rey, por medio de . . . :!:!g6 y . . . :!:!g2 . 23.b3 cxb3+ 24.axb3 'it>f7 25.'it>d3

25 .:!:!a 1 se debía jugar ahora para obligar a las negras a defenderse con 25 . . . ge7. Sin embargo las blancas no quieren descubrir su plan todavía, para que las negras no se den cuenta del peligro de su posición. De aquí esta jugada cuya idea parece ser la dislocación de los peones negros del flanco de dama. 25 ... ge7 26J�al 'it>e6

Una falta. Las negras no se dan cuenta del pel igro de su posición. Debía jugarse 26 . . . g5 amenazando 27 . . . gh6, y por medio de esta demostración contra el peón "h" blanco, detener el ataque contra sus peones del ala de dama, que se desarrollará ahora. 27.ga6 gc7

No se puede jugar 27 . . . <iid6 a causa de 28 .c4, ganando, por lo menos, un peón.Esta consideración basta para condenar su última jugada 26 . . . iiie6, con la cual sólo han conseguido colocarse en una posición casi desesperada. 28.gda4 g5

Forzada; pero ya es demasiado tarde. Las negras no pueden jugar 28 . . . gff7, a causa de 29 .f4, dejando su juego completamente paralizado . Las negras se dan cuenta finalmente del peligro y tratan de buscar la salvación en una contrademostración en el ala de rey, que debieron emprender antes . Es evidente que las blancas no pueden jugar 29 .gxa7, a causa de 29 . . . :!:!xa7 , seguido de 30 . . . gh6, recobrando el peón con ventaja . 29.h4 g4

Las negras se encuentran en una situa-

ESTRATEG IA DE LOS F INALES DE PARTI DA 63

ción desagradable . S i jugasen 29 . . . gxh4 30 .gxh4 los dejaría en una posición comprometida, pues su rey no puede retroceder ni pueden hacer gran cosa las torres . Prácticamente tendría que jugar 30 . . . h6, a la cual las blancas responderían 3 I .b4, amenazando ganar un peón con la jugada 32 .b5 , o si esto no fuese bastante, podríanjugar 32 .iiid4, seguida de Ja entrada decisiva del rey a una de las casi J las "c5" o "e5 " . 30.iiie2

a b e d e g h

30 .. . gxf3+ Tampoco puede jugar ahora 30 . . . h5, porque la respuesta 3 l . f4 dejaría paralizado el juego de las negras . El avance del peón "h" daría más seguridad al peón "h" blanco y, en consecuencia, la torre rey se retiraría a "f7" para defender el peón "a" . Esto imposibi l itaría a su rey de colocarse en "d7" , a causa del peón "a" , y tampoco podría avanzar uno solo de sus peones . Por otra parte, las blancas jugarían b4, amenazando ganar un peón después de b5, o podrían jugar primero iiid4, seguido de b5 en el momento, si no hubiese cosa mejor. Entre tanto, las negras no pueden hacer más que marcar tiempo con una de sus torres . Compárese este s istema de embotellamiento con el final del ej emplo

64 FUNDAM ENTOS DEL AJ EDREZ

57 y se verá la semejanza de Jos dos. 3 1 .iiixn gff7 32.iiie2

Probablemente un error. 32 .b4 al momento es la jugada precisa. La del texto proporciona a las negras buenas probabi l i dades de empate . 32 ... iiid6 33.b4 �fü7

Esto nunca hubiese sido posible en el caso de 32 .b4, pues seguiría b5, después de jugar las negras . . . iiid6. 34.hS

No es buena jugada. 34 .f4 ofrece mejores probabi l idades de forzar la victoria . S i 34 . . . gg7 3 5 .h5 gg2+ 36 .iiid3 gh2 37 .gxa7 gxa7 38 .gxa7 gxh5 39 .ga6, con probabil idades de ganar.

� � � -

.: m • l� � 5 -

� 3 • w� n • � u d . �

1 m a � m 34 .. . h6

El negro deja escapar su última oportunidad. 34 . . . f4 daría las tablas . Si 3 5 .exf4 gbe7+ 36 .iiifl gxf4 37 .gxa7 ge3 ! 35.f4 gg7 36.iiid3 E:ge7 37J;a1 l:;g738.iiid4 l:;g2 39.l:;6a2 l:;bg7

39 . . . ggg7 ofrecía más resistencia, perode todos modos, la partida de las negras está perdida. El lector debe comprobarlo por s1 mismo. 40.iiid3 ! l:;xa2 41 .l:;xa2 E:e7

No hay ningún recurso. S i 4 J . . .gg 1 42 .ga6 gd l + 43 .iiic2 gh J 44.b5 :1hh5 45 .gxc6+ iiid7 46.ga6, ganando.

42J�g2 ge6 43,gg7 ge7 44.ggs c5 La posición de las negras es desespera

da. No pueden defender por más tiempo sus peones. 45,gg6+ ge6 46.bxcS+ <t!id7 47.gg7+ @c6 48,gxa7 <t!ixc5 49.fü7

Las negras abandonaron

Ejemplo 6 1

Posición correspondiente a l a partida Capablanca - Janowsky, Torneo Nacional de Nueva York, 1 9 1 3 .

Las negras tienen la desventaja del peón "c" doblado, que para empeorar la cosa no puede avanzar, pues tan pronto como las negras jueguen . . . b5 , las blancas replican b4. Basándose en esta consideración, las blancas disponen su plan. Primero impedirán el avance de los peones negros del flanco de dama, l levando después su rey a la casi l la "e3 " . A su debido tiempo jugarán d4, y, finalmente, e5 o g5, para forzar el cambio de peones y obtener un claro peón pasado en la columna de rey. El juego se basa enteramente en la posibil idad de conseguir un peón pasado en la columna de rey, con el cual esperan ganar las blancas. 27.g4

Preparando ya 28 .g5 , en el momento oportuno . 27 . . . b6

Las negras intentan jugar . . . c5 , pero su contrario lo evita . 28.b4! <t!ib7

El rey debía venir al flanco de rey, donde acecha el pel igro . 29.<t!if2 b5

Con la idea de jugar 30 . . . <±ib6 y . . . a5, seguido de . . . axb4, abriendo una columna para la torre, que le permitirá una contrademostración en el flanco de dama, para detener el avance de las blancas en el ala derecha. Las blancas, sin embargo, impiden también la real izac ión de este plan .

a b e d e g h

30.a4 ! gd4Si 30 . . . bxa4, las negras tendrían todos

sus peones del ala de dama dislocados y aislados . Las blancas recobrarían fáci !mente el peón perdido, jugando cualquiera de las torres a la columna "a" . 3 1 .g b t ges

Todavía intenta jugar . . . c5 , pero como era fácil calcular que las blancas lo impedirían, una vez más, la jugada del texto resulta una seria pérdida de tiempo. Las negras debían trasladar su rey al otro lado inmediatamente. 32.<t!ie3 gd7 33.aS

ESTRATEG I A DE LOS F I N A L E S D E PARTI DA 65

La primera parte del plan estratégico de las blancas se ha cumplido. Los peones negros del ala de dama han quedado fijos para todos los efectos . 33 .. J�e6

Si 33 . . . gxf5 34 .gxf5 , daría a las blancas un centro muy fuerte . Sin embargo, era lo mejor para las negras . 34.gbfl gde7 35.gS fxg5 36J'hg5

a b e e g h

La segunda parte del plan estratégico de las blancas también se ha cumplido. Falta averiguar si la ventaja conseguida es suficiente para ganar. Las blancas no solamente tienen un peón pasado, sino que su rey ocupa una posición dominante en el centro del tablero, preparado para apoyar el avance de los peones blancos o, en caso necesario, ocupar la casi l la "c5 " , o trasladarse al ala derecha en caso de peligro . Además, las blancas ocupan la columna abierta con una de sus torres . En conjunto, la posición de las blancas es superior, con excelentes probabil idades de ganar la partida. 36 .. . gh6 37.gg3 ghe6

Para impedir d4. Las negras temen colocar la torre delante de sus dos peones del lado del rey, que se proponen uti l izar más adelante . 38.h4 g6 39.ggs h6


Las blancas amenazaban h5, que obligaría a las negras a tomar finalmente. Entonces las blancas doblarían sus torres sobre el peón aislado y lo capturarían o, en otro caso, privarían completamente de movil idad a las torres negras . Sin embargo, la jugada del texto sólo consigue facilitar la tarea de las blancas . Las negras no tenían nada mejor que resistir y esperar. 39 . . . �e5 no serviría de mucho, pues sigue la simple respuesta 40 .füE ges 4 l .gxe5 , y cualquier torre que tomen las negras, las blancas tendrían una partida fáci l . El lector debe estudiar atentamente las variantes . 40.gg4 gg7 41 .d4 iic8 42.gf8+ iib7

42 . . . iid7 no serviría de mucho, pero puesto que las negras hicieron la j ugada anterior, debían ser consecuentes a jugar como se ha indicado . 43.e5 g5 44. iie4 gee7 45.hxg5 hxg546.gfs iic8 47.ggxgS gh7 48.gh5 iid749.gxh7 gxh7 so.grs gh4+ 5 1 .iid3i!h3+ 52.iid2 c5 53.bxcS i!a3 54.dS

Las negras abandonaron.En todos estos finales la táctica para

ganar ha consistido senci l lamente en mantener las torres enemigas suj etas a la defensa de uno o más peones, dejando libres los movimientos de sus propias torres . Este es un princ ipio general , aplicable a cualquier fase de la partida. En términos generales, consérvese la libertad de ma

niobra, al mismo tiempo que se procura

estorbar la del contrario .

Hay otra consideración de gran importancia, y es que el bando victorioso siempre ha dispuesto de un plan general estratégico, susceptible de l levarse a cabo con las fuerzas disponibles.

Por el contrario, e l bando derrotado no tenía plan alguno, l imitándose a hacer j ugadas sueltas, según las necesidades del momento .

30. Torre, alfil y peones contra

torre, caballo y peones

Examinemos ahora un final de torre, alfil y peones contra torre, cabal lo y peones, en el cual observaremos que la torre se emplea a veces en la misma forma que en los finales anteriores.

Ejemplo 62

Primera partida del match por el Campeonato del Mundo entre Lasker y Marshall, del año 1 907.

.1.m.t � -·� 7 � �,� • �'/� · -� � - / �

-5 -

m ts m • • � w� • • • u ts �� ¿s - ��

1 r�lbm m@r En esta posición juegan las negras . A

un principiante el resultado puede parecerle tablas; pero un jugador de categoría superior, observará inmediatamente que las negras tienen grandes probabilidades de ganar, no solo por el hecho de tener la iniciativa, sino por el flanco de dama blanco sin desarrollar, y, además, porque el alfil vale más que el caballo en este género de posiciones (véase la sección 1 4) . Las blancas necesitarán algún tiempo para poner en juego su torre y su caballo, tiempo que las negras aprovecharán para obtener ventaja, Hay dos caminos a seguir: el más evidente, que hubiesen seguido la mayoría de los jugadores, consiste en avanzar el peón inme-

diatamente a "c5" y "c4" en combinación con el jaque del alfil en "a6" y cualquier jugada necesaria con la torre. El otro, más sutil , es el adoptado por las negras. Consiste en uti l izar su torre en la misma forma que vimos en los finales anteriores, forzando a las blancas constantemente a defender algún punto y restringiendo los movimientos de la torre y el caballo, mientras sus propias piezas conservan la l ibertad de movimientos . 1 9 . . . gbs

Forzando 20.b3 y bloqueando la casilla para el caballo . 20.bJ gbs

Para trasladar la torre al otro lado, atacando los peones, lo que obliga al rey a permanecer allí para defenderlos y asegurando indirectamente la posición de los peones negros del ala de dama, 2 1 .c4 ghs 22.@gt es

Obsérvese que la esfera de acción del rey blanco es muy limitada, y que después de lll d2 los propios peones blancos estorban los movimientos del cabal lo. 23.lüd2 @f7 24.gfl +

Este jaque no consigue nada, y empuja a l rey negro adonde se propone ir . Por consiguiente, es una jugada muy mala, 24.a3 , en este momento, era lo mejor.

ESTRATEG I A DE LOS F INALES DE PARTIDA 67

24 ... 'itie7 25.a3 :Sh6

a b e d e g h

Ahora las piezas negras están dispuestas para trasladar el ataque al lado de la dama, donde cuentan con la superioridad de material y posición. 26.h4 :Sa6

Obsérvese la semejanza de las maniobras de la torre con la que vimos en los finales anteriores . 27.:Sa t �g4

Paralizando la acción del cabal lo y fi-

6 8 FUNDAMENTOS DEL AJ E D R EZ

j ando todo el flanco del rey. 28. 'itif2 'itie6

Las blancas no pueden jugar 29 . tli f3 , a causa de 29 . . . �xf3 30 .<;Í;lxf3 <;Í;le5, ganando un peón, pues el j aque de " f6 " no se puede evitar. 29.a4 mes 30.<it>g2 :Sf6 3 1 .:Sel d3 32.:Sfl<;Í;ld4

El rey negro ataca ahora los peones y pronto se decidirá la partida. 33.�xf6 gxf6 34.<;Í;lf2 c6

Con el único objeto de agotar las jugadas de las blancas, que se verán forzadas finalmente a mover su rey o su caballo. 35.aS a6 36.lli b l @xe4 37.<;Í;lel �e238. lli d2+ <;Í;le3 39. lli b 1 f5 40. lli d2 h54 1 .lli b t <;Í;lf3 42.lli c3 <;Í;lxg3 43.lli a4 f4 44.lli xcS f3 45.lli e4+ <;Í;lf4

La manera más rápida de ganar. Las blancas podían rendirse ya. 46.llid6 c5 47.b4 cxb4 48.cS b3 49.lli c4<;Í;lg3

Las blancas abandonan. Un ejemplo excelente por parte de las negras de cómo deben jugarse esta clase de finales.

Segunda parte

VI. Nuevas consideraciones sobre las aperturas yel medio ju ego

3 1 . Algunos axiomas respecto a

la función de los peones

Antes de reanudar la discusión de aperturas y medio juego conviene tener presentes algunas nuevas consideraciones concernientes a la posición de los peones, las cuales permitirán comprender el objeto de determinadas jugadas e incluso la intención, o de algunas variantes de las aperturas y maniobras del medio juego.

Ejemplo 63

En la posición del diagrama la formación de los peones negros es excesivamente mala.

El peón "c" está atrasado, lo que permitirá a las blancas concentrar sus piezas contra él , a lo largo de la columna abierta. Tenemos también la casi l la "c5" controlada por las blancas . Una vez colocada allí una pieza no puede ser desaloj ada de ella.

Para l ibrarse de esa pieza molesta las negras se verán obligadas a tomarla, lo que no siempre es fáci l , y a veces cuando se puede no resulta conveniente. Las mismas consideraciones pueden extenderse a los peones "e" , "f' y "g" , de las negras, que han creado "hole" en "f6" . Tales formaciones de peones conducen invariablemente al desastre y es preciso evitarlas.

Ejemplo 64

NU EVAS CON S I DERAC ION ES SOBRE LAS A PE RTURAS Y E L M EDIO J U EGO 69

En el diagrama anterior podemos decir que los peones centrales blancos tienen el ataque mientras que los peones centrales negros están colocados a la defensiva. Esta disposición de los peones se presenta en la Defensa Francesa.

En estos casos las blancas suelen intentar, jugando f4 y f5 , obtener un ataque aplastante contra el rey negro, que, generalmente, enroca por este lado . Para evitarlo, asumiendo la iniciativa al mismo tiempo o tratando de obtener alguna ventaja material , las negras contraatacan mediante . . . c5 , seguido de . . . cxd4 (si las blancas juegan c3 para defender e l peón), y la concentración de las piezas negras contra el peón "d" . En resumen: podemos decir que se trata de un ataque sostenido contra el centro de las blancas para paral izar el que éstas han emprendido contra el rey negro . Recuérdese que al principio del libro dij imos que el control del centro es condición esencial para dirigir un ataque coronado por el éxito contra el rey.

De una manera abstracta podemos decir que dos o más peones son mas fuertes cuando están en la misma horizontal, uno al lado del otro . Así, los peones centrales son más fuertes mientras están colocados en las casi l las "e4" y "d4" , respectivamente, de lo cual deducimos que antes de avanzar cualquiera de el los a la quinta fila debe procederse con sumo cuidado . El avance de uno influye a menudo en el cariz que toma el juego en lo sucesivo.

Otro punto que debemos considerar es la cuestión de los peones pasados y aislados, estén sueltos o l igados. Puede decirse que un peón pasado es muy débi l o muy fuerte y que su debi l idad o su fuerza según el caso que se considere, aumentan a medida que el peón avanza, y que, al mismo tiempo, esta en relación directa con el número de piezas sobre el tablero . A este último respecto puede decirse que,


en general, la fuerza de un peón pasado aumenta a medida que el número de piezas disminuye.

Una vez asimi lados con claridad los conceptos anteriores, volvemos a ocuparnos de las aperturas y medio juego. Analizaremos detenidamente algunas partidas, desde la apertura hasta el final apl icando los principios generales. Siempre que sea posible presentaré mis propias partidas ; no porque i lustren mejor los puntos en cuestión, sino porque el conocimiento más perfecto de el las me confiere mayor autoridad para explicarlas que si se tratase de partidas de otros maestros .

32. Posibilidades en el desarro

llo de la Ruy López

Que algunas variantes de las aperturas y las maniobras del medio juego se basan a veces en los principios elementales que acabamos de exponer, se verá en el caso siguiente :

Ejemplo 65

l .e4 e5 2.tllf3 tll c6 3.ibS a6 4.ia4 lllf6 5.0-0 lli xe4 6.d4 bS 7.ib3 d5 8.dxe5 ie6 9.c3 ie7 1 0.�el lll c5 t l .i.c2 .ig4 1 2 .lll bd2 0-0 13 .lll b3 lll e6

Hasta aquí tenemos una variante conocida de la Española. Son las primeras jugadas de la partida Janowski - Lasker, París 1 9 1 2 . 1 4.°1Wd3 g6

Supongamos que la partida ha continuado y que mediante determinadas maniobras, jugando uno de los caballos a "d4" en el momento oportuno, las blancas han conseguido forzar el cambio de los dos cabal los y de los dos alfiles, sucesivamente, l legando a una posición semejante a la del siguiente diagrama.

//

{)' ,/} i /

{)'

/,,j;; � Yo obtuve una posición simi lar en una

partida, jugada en Lodz, Polonia, llevando las piezas blancas contra varios jugadores en consulta, capitaneados por Salwe. Estamos en el caso del peón "c" atrasado, sin que haya manera de avanzarlo hasta "c5 " .

Tal posición puede considerarse teóricamente perdida; un maestro de primera clase ganará invariablemente con las blancas . (Si se me permite, diré que yo gané la partida de referencia).

Después de algunas jugadas, se l legará fácilmente a la siguiente posición :

/z

i;:. :/ /�

!3J ��

Puede decirse que las piezas negras están "fijas " . Si las blancas juegan 1!!eff3 , las negras deben contestar . . . 1!!efd7, pues,

en otro caso, perderían un peón; y si las blancas vuelven con la dama a "a3 " , las negras tendrán que l levar otra vez su dama a "b7" , para defender el peón . Las negras están supeditadas a lo que hagan las blancas, que en estas condiciones podrán avanzar sus peones fác i lmente a f4 y g4, obligando al negro a frenar la avalancha con . . . f5 , l legando a una posición simi lar a la que veremos a continuación.

Ejemplo 66

1 .gxf5 gxf5 2.Wf3 Wd7 Las blancas amenazaban ganar un peón

jugando 3 .'Wxd5 , y las negras no pueden contestar 2 . . . §:f8 por 3 .gxc6, ganando también un peón, por lo menos . 3.g5c2 gg6 4.gg2 i>h8 s.gcg l gcg86.Wh5 gxg2 7.gxg2 gxg2 8.©xg2 Wg7+9.i>h2 Wg6 I O.Wxg6 hxg6 I 1 .b4

Y ganan las blancas.Supongamos ahora que en la posición

del diagrama anterior, tocando salir a las negras, jugasen l . . . §:f8. Entonces las blancas defenderán su peón "f'' con alguna jugada semejante a °\Wf3 , amenazando gxc6, l levando su rey a "g3 " para lograr la ruptura en el momento oportuno, como en el caso anterior. Las blancas , maniobrando, pueden l legar a la posición siguiente .

NU EVAS CONS I DERACION f S SOB R E LAS A P E RTURAS Y E L M EDIO JU EGO 7 1

El negro se ve forzado a j ugar . . .!k8 , lo que permite 1!11c2, seguido de @f3, obligando a las negras a la captura . . . fxg4, que aumentaría la ventaja de las blancas .

a b e d e g h

Un examen detenido de todas estas posiciones permite descubrir que, además de su libertad de movimientos, las blancas tienen el peón "e" presionando con gran fuerza. Es la posición dominante de este peón y su opción de avanzar l ibremente, tras el cambio de todas las piezas, lo que constituye el eje de las maniobras blancas .

En las posiciones anteriores he omitido intencionadamente las jugadas intermedias, para que el lector se acostumbre a imaginar en su mente las situaciones que pueden deducirse de una posición determinada. Así es como se aprende a desarrollar planes estratégicos y se llega a la categoría de maestro . El lector obtendrá enormes beneficios de la práctica continuada de esta clase de ejercicios .

33. La influencia de un " hole "

Anteriormente, hemos i lustrado el caso de un "hole" en mi partida contra Blanco, en la cual se estudió la influencia que ejercían las diferentes piezas colocadas en el "hole" "e5 " .


Ejemplo 67

Janowski - Kupchick


Internacional de Maestros de La Habana, 1 9 1 3

Gambito de Dama

1 .d4 d5 2 .c4 e6 3 .llJc3 liJ f6 4 . .igS .ie7 5.e3 liJ bd7 6 . .id3 dxc4 7 . .ixc4 llJ b6

Con idea de colocar un cabal lo en la casi l la "d5 " ; pero como es el otro cabal lo el que debe ocupar aquella casi l la, la maniobra de las negras no parece lógica. El cabal lo en "b6" no hace nada, excepto que es un obstáculo para el desarrollo de su propio alfil dama. El tratamiento normal : 0-0, seguido de . . . c5 es más razonable. Una bella i lustración de cómo deben jugar las blancas esta variante se encuentra en la partida Janowski - Rubinstein, San Petersburgo, 1 9 1 4 . 8 . .id3

8 . .ib3 presenta algunos aspectos favorables, siendo el principal la posibi l idad de avanzar el peón "e" inmediatamente, después de 8 . . . ctJ fd5 9 .flxe7 1!11xe7 . 8 ... llJfdS 9 . .ixe7 Vf!xe7 1 0.llJf3

Si el alfil blanco estuviese en "b3 " podrían jugar ahora e4, como se indicó en la nota anterior. Esta jugada no puede hacerse en la presente posición, porque la respuesta . . . ctJ f4 amenaza no solamente el peón "g", sino . . . ctJxd3+. Puesto que el alfil rey no debe cambiarse nunca en esta apertura sin razón poderosa, a las blancas no les conviene avanzar el peón "e" . 1 0 . . . 0--0 1 1 .0--0 .id7 1 2J''k l

Las blancas están perfectamente desarrol ladas, amenazando ahora ganar un peón, de la manera siguiente : 1 3 .ctJxdS ctJ xd5 1 4 .e4, seguido de 1 5 .:gxc7. 1 2 .. . c6

El hecho de que las negras se vean

prácticamente forzadas a hacer esta jugada, para evitar la pérdida de un peón, es suficiente razón por sí sola para condenar en su total idad el plan de desarrollo que han adoptado. En efecto, ahora se ven obl igadas a obstruir la acción de su propio alfil, que antes jugó a "d7" , dejándolo reducido poco menos que a la categoría de un peón . En efecto, es dificil ver cómo este alfil podrá alguna vez tomar parte en el juego. Es fácil adivinar que las blancas situarán pronto sus dos caballos en "e5 " y "c5 " , respectivamente, no pudiendo las negras desalojarlos de allí sin debil itar seriamente su juego, caso de que l legaran a conseguirlo . De todo esto, se deduce que probablemente hubiese sido mejor para las negras jugar . . . 'Uxc3 , eliminando uno de los dos caballos en lugar de asumir semejante posición defensiva. En estos casos, cuantas menos piezas queden sobre el tablero, mayores son las probabil idades de salvar la partida. 13.tlie4 f5

Prácticamente, esta jugada equivale aun suicidio, puesto que crea un "hole" en "e5" , donde se situará un cabal lo blanco, siendo casi imposible desalojarlo de al l í . 14.tli c5 .ie8 1 5.ltJ e5

La posición de los caballos blancos,especialmente el de "e5 " , se puede calificar de ideal, y una simple ojeada da idea de su dominio del juego. La cuestión que surge ahora es cómo procederán las blancas para obtener el máximo beneficio de tan ventajosa posición, Pronto lo veremos . 1 5 ... gbs

Esta jugada no tiene objeto, a menos que vaya seguida de . . . 'U d7 . Como no lo hicieron así, era preferible l 5 . . . gc8, como se jugó después. 16.gel gf6 1 7.Wff3 gh6 1 8.Wfg3 ges

Las blancas amenazaban ganar la calidad, jugando 1 9 .lLif7 o 1 9 .'Ug4. l 9.f3 gc7 20.a3 <;!/h8 2 l .h3

Quizá, todas estas precauciones son innecesarias, pero las blancas calculan que tienen tiempo sobrado para preparar su ataque ; y quieren tomar todas las garantías antes de empezarlo . 2 1 .. .g5 22.e4 f4 23.Wff2 lll e3

Era mejor 23 . . . tli f6, procurando más adelante jugar . . . tli bd7, para eliminar los caballos blancos. 24.gxe3

Con este sacrificio de la torre por uncabal lo y peón, las blancas obtienen una posición aplastante . 24 .. . fxe3 25.Wfxe3 lll c8

25 . . . tli d7 era mejor para cambiar uno de los caballos blancos . Sin embargo, las blancas disponen de numerosas respuestas satisfactorias, entre el las la siguiente : 26 .lLi cxd7 !xd7 27 .Vfixg5 Vfixg5 28 .tlif7+r:Jlg7 29.tli xg5 , y con dos peones por la calidad y la posición tan favorable, las blancas ganarían sin dificultad. 26.lll g4 gg6 27.e5 gg7 28.i.c4 .if7

Todas estas jugadas son prácticamenteforzadas y como se ve fáci lmente, embarazan los movimientos negros cada vez más . Las maniobras de las blancas a partir de la jugada 24 son muy instructivas . 29.lll f6 lll b6

Este caballo errante no ha hecho nadade provecho en toda la partida. 30.lll ce4 h6 3 1 .h4 lll d5 32.Wfd2 gg633.hxg5 Wf f8

A 33 . . . hxg5 34 .r:Jlf2.34.f4 lll e7 35.g4 hxg5 36.fxg5

Las negras abandonaron. No hay nadamejor. A 3 6 . . . !g8 3 7 .�h2+ r:Jlg7 3 8 .!xe6

El lector observará que, aparte de otras consideraciones, las blancas han ej ercido el control durante toda la partida, de las casi l las negras, especialmente "c5 " y "e5 " .

Desde aquí hasta el final del l ibro veremos una selección de partidas mías, ganadas o perdidas, para i lustrar los principios generales expuestos .

NU EVAS CON S I DERAC I ONES SOBRE LAS A P E RTURAS Y E L MEDIO J U EGO 73

Tercera parte

Estudio de partidas modelos

Partida 1 F. J. Marshall - J. R. Capablanca

N ueva York 1 909 Gamb ito de Dama

1 .d4 d5 2.c4 e6 3 .llic3 lll f6 4.�g5 �e7 5.e3 llie4

iL ttJ

Y o había jugado esta defensa otras dos veces en el mismo match, con buenos resultados . Y aunque perdí la presente partida, continué jugándola hasta la última partida del match, en que cambié la táctica. La razón era mi total falta de conocimiento de las diferentes variantes de esta apertura, unida a que yo sabía que el doctor Lasker adoptó con éxito esta defensa contra el mismo Marshall en 1 907.

74 FUNDAM ENTOS D E L. AJ EDREZ

Pensaba yo que, puesto que el doctor Lasker la había adoptado tan a menudo, debía ser buena. La idea es cambiar un par de piezas, llegando al mismo tiempo a una posición l lena de posibi l idades y con perspectivas prometedoras para el final . De acuerdo con los principios generales, esta l ínea de juego es defectuosa, pues el mismo cabal lo ha jugado tres veces en Ja apertura, aunque esto implica el cambio de dos piezas . En realidad, la dificultad de esta variante y de todas las variantes del Gambito de Dama, consiste en el desarrollo lento del alfil dama negro . Sin embargo, si esta variante se puede o no jugar con seguridad es una cuestión a decidir todavía, y está fuera del propósito de este l ibro . Debo añadir que en Ja actualidad yo tengo preferencia por una l ínea diferente, aunque no es improbable que alguna vez vuelva a emplear esta defensa. 6.�xe7 Wixe7 7.�d3 lll xc3 8.bxc3 lll d7

Ahora 8 . . . dxc4 sería un plan mejor para desarrollar el juego. La idea es que después de 8 . . . dxc4 9 .�xc4 b6, seguida de . . . �b7, que colocaría el alfil negro en una posición fuerte .

Véase esta variante en la partida undécima del match. 9.tiJf3 0-0

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�[}J/ � 1 �� # � @ #' : Ahora no sería buena 9 . . . dxc4 1 0 .ixc4

b6, a causa de 1 1 . ibS , impidiendo la respuesta 1 I . . .ib7 por 1 2 .élieS . 1 0.cxdS exd5 t t .Wb3 lLif6 1 2 .a4 c5

Jugada con la intención de obtener la mayoría de peones en el ala de dama. Sin embargo, es dudoso que esta jugada sea buena, pues desorganiza los peones negros del flanco de dama; lo más seguro sería jugar 1 2 . . . c6 . 13 .Wa3 b6

a b e d e g h

Esto expone a las negras al ataque posterior a5 , sin compensación. Si yo tu-

viese que jugar ahora en esta posición, continuaría, senci l lamente, con l 3 . . . Ele8. Entonces, después de 1 4 .\WxcS , seguiría 1 4 . . . \Wxc5 . y creo que las negras recobran su peón . S i , en lugar de la que acabamos de ver, las blancas jugasen 1 4 .dxcS , ig4, daría a las negras un juego excelente . 1 4.aS ib7 1 5.0-0 Wc7 1 6.!ffb l lLi d7

La posición de las negras es mala y, quizá, perdida de cualquier manera; pero la jugada del texto empeora las cosas. Es un hecho cierto que yo no vi la respuesta if5 de las blancas . Ni s iquiera se me pasó esta amenaza por la imaginación.

La mejor j ugada de las negras era 1 6 . . . füb8. Si ésta pierde, entonces cualquier otra jugada perdería también. 1 7.ifS E:fc8

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De mal en peor. l 7 . . . éli f6 era aquí la única esperanza de salvación. 1 8.ixd7 Wxd7 1 9.a6 ic6 20.dxcS bxc5 2 1 .WxcS E:ab8

La partida está perdida. Todas las jugadas son indiferentes . 22.E:xbS E:xb8 23.lLi eS Wf5 24.f4 E:b62s.Wxb6

Las negras abandonan. Por supuesto, si 2 5 .élixc6 Elb 1 +, daría las tablas.

25 .\Wxb6 es bonita y termina rápidamente. Partida bien jugada por Marshal l .

ESTUDIO D E PART I DAS MODELOS 75

Partida 2

A. Rubinstein - J. R. CapablancaSan Sebastián l 9 l l

Defensa Tarrasch

1 .d4 d5 2 .lDf3 c5 3.c4 e6 4.cxd5 exd5 5.lDc3 lD c6 6.g3 .ie6

6 . . . 'Lif6 es la jugada normal en esta variante . El desarrollo de las blancas lo introdujo primero Schlechter y, más tarde, fue perfeccionado por Rubinstein . Se propone el aislamiento del peón dama negro, contra el cual se concentrarán gradualmente las piezas blancas . Y o hice la jugada del texto para evitar los caminos tril lados . Tratándose de una jugada de desarrollo no hay nada que objetar, desde el punto de vista de los principios generales, excepto que los caballos deben salir primero que los alfiles. 7 .i.g2 i.e7 8.0--0 �c8

Prosiguiendo su plan de salirse del desarrollo normal en esta variante, pero con escaso éxito .

Esta jugada, en teoría, no debe ser buena, puesto que el cabal lo rey está todavía sin desarrol lar. Aún no conocía yo el ataque 'Lig5, seguido del cambio del alfi l de "e6" . Mover 8 . . . 'Li f6, o 8 . . . h6, para prevenir i.g5 o ctJ g5 era lo correcto .


9.dxc5 .ixc5 1 0.lDg5 lDf6 t t .lD xe6 fxe61 2 . .ih3 Wfe7 13 .i.g5 0--0

Una falta. Era correcto hacer l 3 . . . Eí'.d8, para quitar la torre de la diagonal del alfil colocado en "h3 " , defendiendo al mismo tiempo el peón "d" . La del texto permite al blanco una magnifica combinación, prevista por mí, y que creí que podía refutar. 1 4 . .ixf6 Wixf6

8 7 6

4

a b e e g

Aquí consideré 1 4 . . . gxf6, que me proporcionaba una partida aceptable; pero creyendo que la combinación era mcorrecta, la permití, para pesar mío 1 5.lD xd5 Wih6 1 6.<it>g2 !


Esta es la jugada que yo no vi . Creyendo que Rubinstein jugaría I 6 .i.g2, tenía preparada la siguiente combinación ganadora: 1 6 . . . ctJ e5 ! ; l 7 .'Lif4 (si 1 7 .Eí'.c l , sigue 1 7 . . . W!xc l ! ! 1 8 .Wixc l ixf2+, y ganan), 1 7 . . . 'Lig4 1 8 .h3 (si 1 8 .'Lih3 , ixf2+, ga-nando la calidad), l 8 . . . ltJxt2 l 9 .Eí'.xf2 ixf2+ 20.cj{xf2 g5, y el negro debe ganar.

Es curioso que ningún comentarista se haya dado cuenta de esta combinación. Generalmente, se cree que yo no vi la jugada 1 7 .'t.Wc l .

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1 6 . . Jkd8 Tras el movimiento anterior de las

blancas, me quedaba resignarme a lo inevitable. 1 7.Wcl ! exd5 1 8.Wxc5 Wd2 1 9.Wb5 �d4 20.Wd3 Wxd3 2 1 .exd3 E:fe8 22.ig4

Dando una probabil idad a las negras . Debía jugarse 22 .gfe l . Si 22 . . . él:i c2 ,

23 .gxe8+ gxe8 24.gc l ge2 25 .<j;>fl él:i d4 (si 25 . . . gd2, sigue 26 .ie6+ mf8 27 .ixd5 , y ganan) 26.gc8+ mn 27 .gc7+ ge728 .gcS , y ganan .22 ... E:d6 23.E:fel E:xel 24.E:xel E:b6 25.E:e5 E:xb2 26.E:xd5 ltJc6 27.ie6+ mf828.E:f5+ mes 29.if7+ md7 30.ic4 a6

Una mala jugada, que estropea las legítimas aspiraciones de anular la partida, con la cual se pierde un tiempo muy importante. En realidad, como se verá por la continuación de la partida, se pierden varios tiempos . Era correcto era 30 . . . <j;>d6. Si 3 1 .gbS gxb5 32 .ixb5 él:id4, seguida de . . . b5, y las blancas tendrían grandes dificultades para hacer tablas, a causa de la posición dominante del . . . él:id4, en combinación con el peón de más en el lado de

la dama y la mala posición del rey blanco. (Estúdiese esta l ínea de juego) . 3 1 .E:f7+ md6 32.E:xg7 b5 33.igS a5 34.E:xh7 a4 35.h4 b4 36.E:h6+ mes37.E:h5+ @b6 38.idS

Con sus tres jugadas últimas, las blancas conceden nuevamente una ocasión de salvarse a su rival . Aún antes del último movimiento 3 8 .ic4, ganaría con relativa faci l idad; pero la jugada del texto es un completo error, el cual , afortunadamente para Rubinstein, yo no supe aprovechar.

a b e d e g h

38 .. . b3 3 8 . . . gxa2 hubiese hecho prácticamente

imposible para las blancas ganar la partida, si es que había medio de ganarla. La mejor continuación para el las era ésta: 39 .ic4 gc2 40.gbS+ <j;>c7 4 1 .ig8 a3 42.h5 a2 43 .ixa2 gxa2 , y, suponiendoque no se pueda ganar, es muy difíci l encontrar la manera, pues si 44 .h6 ga6 ! ofrecía excelentes opciones de tablas. 39.axb3 a3 40.ixc6 E:xb3

Si 40 . . . a2, 4 J .gb5+ ma6 42.gb8. 4 1 .id5 a2 42.E:h6+

Las negras abandonan . Este final es una pobre exhibición por

parte de dos maestros. Como compensación, tenemos la magnífica combinación de Rubinstein, iniciada con 1 4 .ixf6.

ESTLJ [)IO DF. PARTIDAS MODELOS 77

Partida 3 D. Janowski - J. R. Capablanca

La Habana 1 9 1 3

Peón Dama I rregular

1 .d4 fll f6 2 .tll f3 d6 3 . .ig5 tll bd7 4.e3 e5 5.tll c3 c6 6 . .id3 .ie7 7.fff e2 fías 8.0-0fllf8 9.gfd l .ig4

a b e d e g h

Al fin las negras están en camino de obtener un desarrol lo completo . E l objeto de esta apertura irregular es abandonar a las blancas a sus propios recursos. Cuando se jugó esta partida, e l s istema de defensa adoptado aquí no era tan conocido como las variantes más regulares de las aperturas del peón dama. Todavía falta probar su eficacia. Sus buenas cualidades consisten en que permite conservar el centro intacto, sin crear ninguna debil idad especial y en que proporciona muchas oportunidades para ej ecutar maniobras ocultas y profundas . El inconveniente es que las negras necesitan mucho tiempo para desarrol lar su juego. Es natural suponer que las blancas aprovecharán ese tiempo para preparar un ataque bien planeado, o que uti l izarán la ventaj a de su desarrol lo para impedir a las negras com-


pletar el suyo, o, si no pudiesen conseguir ninguna de estas cosas, que obtendrán alguna clara ventaja material . 1 0.h3 .ih5 1 1 .dxeS dxe5 1 2 .fll e4 fll xe4

Un error grave. Yo estuve considerando 1 2 . . . 0-0-0, que era la jugada correcta, pero desistí, por temor a la variante 1 3 .ixf6 gxf6 1 4 .éll g3 ig6 1 5 . éli fS , con la cual las blancas obtendrían una posición para ganar en el final.

Sea o no cierto, esto demuestra la estrecha relación que existe entre las diferentes fases de la partida y, por consiguiente, como cada una de ellas influye sobre las demás .

4

a b e d e g h

1 3 . .ixe7 rJlxe7 1 4 . .ixe4 .ig6 Esta jugada no es buena. Lo natural y

correcto era 1 4 . . . éli e6 para poner todas las piezas negras en juego. 1 4 . . . ixtJ inmediatamente también sería buena, pues aliviaría la presión sobre el peón "e" negro, simplificando al mismo tiempo, e l Juego.

Aquí vemos como el descuido de los principios elementales que rigen el juego, a menudo, es causa de dificultades . Sin duda, en la elección de las jugadas yo fui influido por el temor de la respuesta . if5 , muy amenazadora. 1 5.W/c4 lDe6 1 6.b4 W/c7 l 7.ixg6 hxg6 18.W/e4 @r6

1 9.B:d3 l 9 .h4, seguida de 20.g4, parece una ma

nera más enérgica de continuar el ataque. El punto débil de las negras indudablemente es la casi l la "e5 " , que se ven obl igadas a defender con su rey. La jugada del texto tiene por objeto doblar las torres, para colocar finalmente una de el las en "d6" , defendida por el peón "c5 " : las negras únicamente pueden impedir esta maniobra jugando . . . c5, que dejaría un "hale" en "d5 " , o jugando . . . b6, inmovil izando la dama negra para la defensa de los peones "c" y "e" , este último ya defendido por ella. Sin embargo, las negras pueden hacer frente a todas estas vicis itudes proponiendo el cambio de las torres, que destruye el plan de las blancas . Por estas razones, l 9 .h4 parece la mejor manera de continuar el ataque. 19 . . . B:adS 20.gadl g5

Jugada preparatoria para . . . g6, que proporciona una posición segura a las negras . Desgraciadamente para éstas, no se decidieron a l levar a cabo su plan. 2 1 .c4 gxd3

2 l . . .g6 dejarla a las negras una partida perfectamente segura. 22.gxd3 gds

Un error muy grave, que cuesta un peón. 22 . . . g6 era la jugada justa, con muy buen juego para las negras.

En efecto, en el simple supuesto de un final , la posición del rey negro sería una ventaja. 23.gxd8 lD xd8

24.h4Ganando un peón, como veremos pron

to. Las negras no pueden contestar con

24 . . . ctJ e6, porque perderían el cabal lo tras 25 .hxg5+ lDxg5 26 .�h4. 24 .. . gxh4 25.W/xh4+ @e6 26.W/g4+ @f6 27.W/g5+ @e6 28.W/xg7 W/d6 29.c5 W/d530.e4 Wldl + 3 t .@h2 f6 32.W/g4+ @e733.lD xe5 W/xg4 34.lD xg4 lDe6 35.e5 fxe536.lD xe5 lD d4

La partida continuó unas jugadas más,y, no teniendo modo de detener el avance de los dos peones blancos pasados, las negras se rindieron .

ESTU DIO DE PARTIDAS MODELOS 79

Partida 4 J. R. Capablanca - E. Znosko-Borowsky

San Petersburgo 1 9 1 3

Defensa Francesa

l .e4 e6 2.d4 d5 3.lLi c3 lLif6 4.i.g5 i.b4 Esta es la Variante McCutcheon, cuya

idea consiste en arrebatar la inic iativa a las blancas . En lugar de conformarse con la defensiva, las negras inician un contraataque en el flanco de dama. Esta variante produce partidas altamente interesantes . 5.exd5

Cuando se jugó esta partida, la continuación 5 . e5 estaba en boga; pero entonces, lo mismo que ahora, la jugada del texto me parece más fuerte . 5 .. . �xd5

Esto se considera superior a 5 . . . exd5 . Su objeto, como antes dij imos, es apoderarse de la inic iativa por la dis locación del ala de dama blanca. Sin embargo, éstas encuentran una compensación más que suficiente en el ataque contra el flanco de rey . Podemos establecer, como un principio general para todas las aperturas, que la ruptura del lado del rey es más importante que la correlativa del flanco de dama. 6.i.xf6 gxf6 7.lü f3 i.xc3+ 8.bxc3 b6

El plan de las negras en esta variante consiste en situar su alfil en la gran diagonal , para poder más adelante inic iar un ataque violento contra el rey blanco en combinación con las torres colocadas en la columna abierta "g" . Por supuesto, contando con que las blancas enrocarán por el lado del rey, en vista de la posición débil de los peones en el lado de la dama. 9.i.e2 i.b7 1 0.�d2 lLi d7 1 1 .c4 �f51 2.0-0-0

Una idea original jugada por primera vez, según creo, en una partida contra míster Walter Penn Shipley, de F i ladelfia. Está basada en que como no hay alfil

XO FUNDAM ENTOS DEL AJ E D R EZ

negro y las piezas negras se han desarrollado con vistas a un ataque contra el ala de rey, no podrán las negras sacar ventaja de la posición aparentemente desamparada del rey blanco. Hay que considerar dos posibil idades : primera, si las negras enrocan por el lado de la dama, como en esta partida, es evidente que no hay peligro de ataque; segunda si las negras enrocan por el lado del rey, las blancas atacan primero aprovechando la ventaja de la mala posición de la dama negra. Además de las probabil idades de ataque que encierra la jugada del texto, las blancas ponen su rey en seguridad y l levan una torre en juego, en una sola jugada, ganando varias jugadas o "tiempos" , como se les l lama, que servirán para desarrol lar cualquier plan. 1 2 ... 0-0-0 13 .�e3 E:hg8 14.g3 �a5

Indiscutiblemente un error, descuidando la fuerte respuesta del contrario ; pero un detenido examen demuestra que las blancas tienen ya ventaja de posición. 1 5.E:d3 lt>b8 1 6.E:hd 1 �f5

a b e d e g h

l 7.ll:J h4 Esta jugada ha merecido censuras, por

que el caballo queda fuera de juego durante algún tiempo. Pero al forzar la réplica 1 7 . . . \W g5, las blancas ganan un tiempo importante con la jugada f4, pues no solamente consolida su posición, sino que desplaza a la dama, colocándola de momento fuera de juego . Ciertamente, la dama vale más que el cabal lo, sin contar con el tiempo ganado y la mayor l ibertad de movimientos que esta jugada ha proporcionado a las piezas blancas más importantes . 1 7 . . . \WgS 1 8.f4 f!g7 1 9.�f3

En estas posiciones es generalmente ventajoso deshacerse del alfi l negro que controla sus casi l las "a6" y "c6" dejando "holes" para las piezas blancas . El alfil , colocado en "b7" , tiene un gran valor defensivo, y de aquí la ventaja de cambiarlo . 19 . . J�geS 20.�xb7 @xb7 2 1 .cS c6

Pues las blancas amenazaban c6+. 22.ll:Jf3 f!f8

Para impedir que el caballo ocupe la casi l la "d6" , vía "d2" y "e4" o "c4" . Es evidente que las blancas tienen una gran ventaja de posición.

a b e d e g h

23.ll:J d2?Yo había considerado 23 .:gb3 , que era la jugada correcta; pero la abandoné por

encontrarla demasiado lenta. creyendo que en esta posición habría manera de ganar más rápidamente . 23 . . . bxcS 24.ll:Jc4

24.lii e4 o 24.lii b3 traerían un final ventajoso para las blancas . 24 . . . ll:J b6 25.ll:J as+ @as 26.dxcS ll:JdS 27.fíd4 i'k8

Si 27 . . . 2:b8, 28 .lii xc6 :gbc8 29 .liixa7, y ganan . 28.c4

28 .lii c4 era la jugada correcta. Sin embargo, yo estaba obsesionado todavía con la "grand combination", y creí que con el peón, que más adelante iría a "d6" , ganaría la partida. Las negras merecen grandes elogios por la manera de conducir su defensa en una posición extremadamente difici l . Pudieron haber cometido muchos errores, pero a partir de la jugada 22, s iempre encontraron las mejores jugadas . 28 . . . eS 29.f!gl e4 30.cxdS exd3 3 1 .d6 ge2 32.d7 gc2+ 33.@b t gbs+ 34.¿;j b3 f!e7 35.gxd3

La posición es sumamente interesante . A mi parecer, aquí perdí la ú ltima oca

sión de ganar la partida, y si esto es cierto, confirmaría la exactitud de mi razonamiento cuando jugué c4 en la jugada 28 . El lector averiguará lo que ocurre si las blancas jugasen 3 5 .\Wd4 ! al momento . Yo he examinado las siguientes variantes : 3 5 . . . :gxh2 (por supuesto si 3 5 . . . 2:xc5 , gana 36 .d8\W) 36 .\Wxd3 ! gd8 3 7 .\Wa6 @b8 (lo mej or; si 37 . . . \We4+, 38 .@a l @b8 39 .:i!b l , y ganan) 3 8 .\Wxc6, y las blancas tienen tablas, por lo menos. 35 . . . ge2 36.fíd4 gd8 37.fía4 \We4 38.f!a6 @b8

No hay defensa contra esta simple jugada, no se pueden jugar ahora 39 .liid4, a causa de la respuesta 39 . . . \Wh l + . 39.@cl gxd7 40.ll:J d4 gel+ 4 J .@d2 gxd4


ESTU DIO DE PARTIDAS MODELOS 8 1

Partida 5

Dr. Em. Lasker - J. R. CapablancaSan Petersburgo 1 9 1 4

Apertura Española

1 .e4 e5 2 .�f3 � c6 3 . .ib5 a6 4 . .ixc6 Esta jugada tiene por objeto llegar rápi

damente al medio juego sin las damas y con la superioridad para las blancas de cuatro peones contra tres en el ala de rey; en tanto que la superioridad de los peones negros en el lado opuesto está compensada, hasta cierto punto, porque uno de ellos está doblado . Por otra parte, las negras tienen la ventaja de la pareja de alfiles . 4 . . . dxc6 5.d4 exd4 6.Wxd4 Wxd4 7.� xd4 .id6

Las negras se proponen enrocar por el lado del rey, pues calculan que el rey debe colocarse en el lado más débil , para contrarrestar el avance de los peones. En teoría, el razonamiento anterior nos parece perfecto ; pero decidir si este plan sería el mejor, desde el punto de vista práctico, es dificil de probar. El lector observará que si ahora se cambiasen todas las piezas, las blancas tendrían prácticamente un peón más, y por tanto, un final de partida ganado .


8.� c3 � e7U na jugada de desarrollo perfectamente

calculada. Cualquiera otra no permitiría desarrollar este caballo tan pronto y tan bien. En esta variante, la casilla "e7" es el sitio indicado para el caballo negro con el fin de no obstruir el avance de los peones. y también, según las eventualidades que se presenten, para saltar a "g6" . Por último, tenemos la posibilidad de ocupar la casil la "d4" , vía "c6" . después de . . . c5 . 9.0-0 0-0 1 0.f4

a b e d e f g h

Cuando se jugó la partida, este avance me pareció débi l , y me lo sigue pareciendo todavía, porque deja débil el peón rey, a menos que avance a "e5 " , y, además, permite a las negras la clavada del caballo, jugando . . . . ic5 . 1 0 . . . l!e8

Lo mejor, amenazando hacer 1 O . . . ic5 l l .ie3 tl:Jd5 . Al mismo tiempo impide l l .ie3 , por l 1 . . . tt:ld5 , o l I . . .tll f5 . 1 1 .� b3 f6

Preparando . . . b6, seguida de . . . c5 y

. . . ib7 , en combinación con . . . l2Jc6, que crearía grandes dificultades a las blancas para proteger sus dos peones centrales del ataque combinado de las piezas enemigas .

a b e d e f g h

12.fS Erróneamente se ha escrito que esta

jugada gana la partida; pero por mi parte nada deseo más que volver a encontrarme en esta posición. Fueron precisos varios errores sucesivos para llegar finalmente a una posición perdida. 12 ... b6 13 .if4

a b e d e f g h

13 . . .i.b7 Jugada contra mi mej or j uicio de po

sición. Lo mej or, sin duda era 1 3 . . . ixf4. El doctor Lasker ha dado la variante s i -

guiente : l 4 .:gxf4 c5 1 5 .:gd l ib7 1 6 .fü2 :gad8 l 7 .:gxd8 Eí:xd8 J 8 .:gd2 :gxd2 l 9 .l2Jxd2, y, según él, las blancas están mej or. Pero como indicó Nimzovich inmediatamente de tenninarse la partida, . . . :gad8, que da Lasker en su variante, no es la mejor. Si l 6 . . . :gac8 ! las blancas tendrían grandes dificultades para anular la partida, pues no se ve un buen plan para impedir a las negras l2J c6, seguida de lll e5 , amenazando l2J c4, y si las blancas intentan oponerse a esta maniobra retirando su cabal lo de "b3 " , el cabal lo negro iría entonces a la casil la "d4, y el "e4" será el objetivo del ataque.

Volviendo a la variante del doctor Lasker, sin embargo, cualquiera que fuese la ventaja de las blancas, desaparecería al instante si las negras j uegan 1 9 . . . lll c6. amenazando 20 . . . l2J d4 o 20 . . . l2Jb4, ninguna de las cuales se pueden parar. Si las blancas contestan 20 .élJdS , lll d4 de las negras daría las tablas, por lo menos. En efecto, tras 1 9 . . . 0i c6, son tan numerosas las amenazas de las negras que es dificil ver cómo mi adversario podría impedirlas sin la pérdida de uno o más peones. 1 4.ixd6 cxd6 1 5.ttJd4

Es una cosa curiosa, pero cierta, que cuando yo j ugué 1 3 . . . ib7 no vi esta j ugada de las blancas, pues de lo contrario hubiese hecho l 3 . . . ixf4 que es la precisa. 1 5 . . J'fadS

La partida está muy lejos todavía de perderse, pues contra la entrada del caballo, las negras pueden jugar más adelante . . . c5 , seguida de . . . d5 . 1 6.l2Je6 E:d7 1 7.E:ad l

En esta postción estuve a punto de jugar 1 7 . . . cS seguido de . . . d5 , que, en mi opinión, daba las tablas ; pero súbitamente me sentí ambicioso y creí que podía hacer la j ugada, l 7 . . . 0ic8 , seguida tras el sacrificio de la calidad por el caballo de "e6" ,

ESTUDIO DE PARTI DAS MODELOS 83

ganando un peón en la refriega y dejando el peón rey blanco más débil todavía.

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- � �� 1 m m .: m .: m Y o me proponía l levar adelante este

plan antes o después de l 7 . . . g5 , según las circunstancias. Analicemos : 1 7 . . . c5; si 1 8 .tll d5 �xd5 1 9 .exd5 b5, y un anál is is cuidadoso demuestra que las negras nada tendrían que temer. En este caso, mi plan se reducía a l levar el cabal lo a la casi l la "e5 " , vía "c8", "b6" , y "c4" o "d7 " . Nuevamente, l 7 . . . c5 l 8 .�H2 d5 l 9 . exd5 �xd5 20.tllxd5 (lo mejor, pues, si 20 .2:fd2�xe6, daría la ventaja a las negras) 20 .. J�xd5 2 l .2:xd5 tll xd5 , y no hay razón alguna para que pierdan las negras . 1 7 ... �c8 1 8.:Bf2 b5 1 9.:Bfd2 :Bde7 20.b4 iif7 21 .a3 .ia8

Cambiando mi plan una vez más, y ahora sin ninguna buena razón. Si yo hubiese j ugado aquí 2 1 . . . 2:xe6 22 .fxe6+ E!:xe6, como era mi intención cuando j ugué 1 7 . . . Cll c8 , dudo mucho que las blancas consiguiesen ganar la partida. Al menos sería extraordinariamente difici l . 22 . iif2 :Ba7 23.g4 h6 24.:Bd3 a5 25.h4 axb4 26.axb4 :Bae7

Esta jugada ya no tiene objeto . Las negras con una mala partida, se permiten esta pequeña divagación. Mejor sería hacer 26 . . . ga3 , para guardar la calle abier-


ta y, al mismo tiempo, amenazar . . . tll b6 y . . . tll c4, l levando esta pieza al juego . 27.'it>t3 :Bg8 28.'i!lf4 g6

a b e d e g h

Otra mala jugada. Los dos últimos movimientos de las blancas son débiles, pues su rey nada hace aquí . Debían haber jugado su torre a la casi l la "g3 " , en la jugada 27 . Las negras debían mover ahora28 . . . g5+.

Una vez desperdiciada esta ocasión las blancas tienen el campo l ibre para realizar su plan y terminan la partida con gran corrección, pues la posición de las negras es cada vez más desesperada. No son necesarios más comentarios, pero debo añadir que mi juego presenta un carácter irresoluto a lo largo de la partida. Cuando se tiene un plan debe l levarse adelante, siempre que sea posible. Tocante al juego de las blancas, sus movimientos 1 O y 1 2 me parecen muy débi les; después j ugó bien hasta la 27, que es mala, lo mismo que la 28. El resto de la partida es bueno, probablemente perfecto . 29.:Bg3 g5+ 30.'i!lt3 � b6 3 1 .hxg5 hxg5 32.:Bh3 :Bd7 33.'i!lg3 'i!le8 34.:Bdhl .ib7 35.e5 dxe5 36.�e4 � d5 37.�6c5 .ic838.lbxd7 .ixd7 39.:Bh7 :Bf8 40.:Bal 'i!ld841 .:Ba8+ .ic8 42.�c5

Las negras abandonan.

Partida 6

O. Chaj es - J. R. CapablancaNueva York 1 9 1 6

Torneo en memoria de Rice

Defensa Francesa

l .e4 e6 2.d4 dS 3 .tlJc3 tiJ f6 4.�gS �b4 De todas las variantes de la Defensa

Francesa ésta es la que yo prefiero, porque da a las negras más probabil idades de tomar la iniciativa. S.eS

Aunque yo considero 5 . exd5 la mejor jugada aquí , hay mucho que decir en favor de la del texto, pero no de la totalidad de la variante que las blancas adoptaron en la presente partida. S .. . h6 6.�d2 �xc3 7.bxc3 tlJ e4 8.�g4 c.!?f8

La alternativa 8 . . . g6 debil ita mucho el ala de rey.

Las blancas jugarían h4, obligando a las negras a responder . . . h5 , y después, jugando �d3 , las blancas amenazarían el débi l peón "g" . Con su jugada del texto, las negras renuncian al enroque, pero ganan tiempo para un ataque contra el centro y flanco de dama blancos. 9.�cl es

Amenazando 1 0 . . . �a5 , y parando la amenaza �a3 de las blancas . Esto demuestra que la última jugada de las negras fue una completa pérdida de tiempo, sin más alcance que debi l itar su posición. 1 0.�d3 �as t t .tüe2 cxd4 1 2.0-0 dxc3 13 .�xe4 dxe4 14.�xe4 tLi c6

6 5 4

a

Las negras han obtenido en la apertura la ganancia de un peón. Su desarrollo, sin embargo, deja algo que desear, respecto de los alfiles de distinto color, por lo cual no podemos decir todavía que la partida de las negras está ganada; pero ciertamente tienen mej or posición, porque además de la ventaja del peón, existe la amenaza del peón "e" blanco, que hay que defender, y la oportunidad, más adelante, de colocar su caballo en la casi l la "d5" , v ía "e7" . Cuando esto se l leve a cabo, el alfil ocupará la casi l la "c6" , vía "d7", tan pronto como se presente la oportunidad, y entonces las negras tomarán la iniciativa, decidiendo el resultado de la partida.

ESTU DIO D E PARTIDAS MODELOS 85

1 5J":l:dl Para impedir l 5 . . . Ci'i e7 a la cual se con

testaría l 6 .Ci'ixc3 o mejor aún, l 6 .�a3 . La jugada, sin embargo, es un error

estratégico, pues l levando sus piezas al lado de la dama las blancas pierden cualquier probabil idad de atacar al rey enemigo, antes de dar tiempo a las negras de preparar la defensa. 15 . . . g6 1 6.f4 iig7 17 .i.e3

Sería mejor a4, para jugar después �a3 . El alfil estaría mucho mejor en la diagonal abierta que aquí , donde actúa puramente a la defensiva. 17 .. . ltJ e7 1 8.i.fl ltJ d5

a e d e g h

Este cabal lo paraliza completamente el ataque, pues ocupa un puesto dominante y no hay manera de desaloj arlo de al l í . Al abrigo de él las negras pueden desarrol lar sus piezas con toda tranquil idad. La partida puede considerarse estratégicamente ganada por las negras . 1 9.gd3 i.d7 20.lLid4 gac8 2 1 .gg3 iih7 22.h4 ghg8 23.h5 '!Wb4

Con idea de clavar el cabal lo y, al mismo tiempo, retroceder a "e7" o "f8", cuando sea preciso, para impedir 24.:gb l . En realidad estas precauciones son innecesarias, pues el ataque de las blancas a nada conduce . Probablemente las negras debie-


ron prescindir de estas consideraciones y jugar 23 . . . \Wa4 ahora, seguido de . . . f5 , como hicieron más adelante, aunque en circunstancias menos favorables. 24.gh3

24 . . . f5 Esta jugada no es la mejor, como de

mostrarán pronto las blancas. 24 . . . \Wf8 hubiese evitado todo, pero yo quería asumir la iniciativa al momento lanzándome por el camino de las complicaciones. Sin embargo, esta jugada no significa la pérdida del juego, como pronto veremos. 25.exf6 lLl xf6 26.hxg6+ �xg6

a b e d e g h

27.gxh6+Ganando la dama.

27 . . . xh6 28.llif5+ exf5 29.Wxb4 La posición presenta el máximo inte

rés . Creía yo posible conseguir tal ataque contra el rey, o que las blancas no podrían resistirlo mucho tiempo; pero es una equivocación, a menos que se pudiese jugar primero 29 . . . .ic6, forzando 30 .g3 y jugando después . . . <±>h5 . Seguí un plan parec ido, pero perdí una jugada muy importante con el movimiento í:':i:cg8, que dio tiempo a las blancas a jugar í:':i:d l . Estoy convencido, sin embargo, de que 29 . . . .ic6 inmediatamente era la jugada correcta. Las blancas se verían forzadas a j ugar g3 , y la réplica sería . . . lt:Jh5 , como se indicó antes, que parece Jo mejor (el plan desde luego es jugar . . . í:':i:h8 seguido de <±>g4, amenazando mate, u otra jugada según las circunstancias . En algunos casos Jo mej or sería <±>g4), o . . . lt:Je4, que por lo menos daría tablas. Hay tantas l íneas que sería imposible darlas todas . Merece Ja pena dedicar algún tiempo a examinar detenidamente las l íneas indicadas .

29 . . . !!cgS 30.g3 .ic6 3 1 .!!d t h5 El plan, como explicamos más arriba,

es jugar a "g4" a su debido tiempo y amenazar mate en "h 1 "; pero ya es demasiado tarde, porque la torre blanca ha llegado a tiempo de impedir aquella maniobra. Por

eso, en lugar de 3 I . . .iiih5 , yo debí jugar 3 1 . . .lll e4, que me hubiese dado las tablas por lo menos. Después de Ja jugada del texto se invierten los papeles. Ahora las blancas tienen la iniciativa y a las negras les toca luchar por las tablas . 32.!!d6 .ie4

32 . . . lll e4 todavía era la j ugada justa, y probablemente la última ocasión para las negras de conseguir las tablas. 33.Wxc3 lli d5 34.!!xg6 <±>xg6

34 . . . lt:J xc3 35 .í:':i:xg8 lt:J xa2, no es mejor. 35.We5 f7 36.c4 !!e8 37.Wb2 llif638 . .id4 !!h8 39.Wb5 !!ht+ 40.f2 a6 4t .Wb6 !!h2+ 42.<±>et lli d7 43.Wd6 .ic6 44.g4 fxg4 45.f5 !!ht+ 46.d2 <±>es47.f6 !!h7 48.We6+ rs 49 . .ie3 !!f750 . .ih6+ <±>gs

Muchos lectores se sorprenderán, comolos espectadores de la partida, de que yo no me rindiese todavía. La razón es la siguiente : Aunque yo sabia perfectamente que Ja partida estaba perdida, tenia cierta esperanza de que Chajes "picase" en la variante siguiente, cosa que estuvo a punto de ocurrir : 5 l .Wxg4+ h7 52 .'1Wh5 í:':i:xf6 53 . .ig5+ iiig7 54 . .ixf6+ iiixf6, y aunque las blancas tienen la partida ganada, no es fácil de ninguna manera. Si el lector lo dudase, le invitamos a que juegue con las blancas contra un maestro, y verá lo que ocurre . Mi rival , que decidió no danne cuartel , jugó 5 I ..ig7, y finalmente ganó como veremos a continuación. 5 t ..ig7 g3 52.e2 g2 53.f2 llirs 54.Wg4 lli d7 55.<±>gt a5 56.a4 .ixa457.Wh3 !!xf6 58 . .ixf6 lli xf6 59.Wxg2+rs 60.Wxb7

Y las negras se rindieron tras pocas jugadas. Partida muy bien j ugada por Chaj es desde la jugada 25 , porque mientras las negras, con mejor posición, dejaron escapar varias ocasiones, las blancas, por su parte, no desperdiciaron ninguna.

ESTU DIO D E PARTI DAS MODELOS 87

Partida 7

J. R. Capablanca - A. BurnSan Sebastián 1 9 1 1

Apertura Española

l .e4 eS 2.llJf3 llJ c6 3 . .ibS a6 4 . .ia4 llJ f6 5.d3

•.t � -�-� �� E �2 / , � � 7 . , . , . , �,� , � �- . � .... �

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�� ltJ�;�'iY;0.� � l'.-u ,.,,- ;:. ,,,,,, � - �

Un desarrollo muy sólido, al cual yo era muy aficionado entonces, debido a mi ignorancia de las múltiples variantes de las aperturas , 5 . . . d6 6.c3 .ie7

En esta variante se presenta la alternativa de desarrollar este alfil vía "g7" , después de 6 , . ,g6 , 7.tiJ bd2 0-0 8.llJ fl bS 9 . .ic2 dS 1 0.Wfe2dxe4 1 1 .dxe4 .icS


Evidentemente, para dejar la casi l la "e7" libre para la dama; pero la jugada no me parece recomendable en esta posición, 1 L . .�e6 es más natural y efectiva pues desarrolla una pieza y al mismo tiempo amenaza . . . �c4, que habría que refutar. 1 2 .igs .ie6

Ahora ya no es tan eficaz, porque el a lfil dama blanco ha jugado y el cabal lo, colocado en la casi l la "e3 " para defender


el punto "c4" , no bloca el alfil .

13 .llJe3 i:!e8 1 4.0-0 Wf e7 Una mala jugada; pero las negras ya no

tienen una buena partida. Probablemente debían tomar el caballo con el alfil antes de hacer esta jugada.

i. - _ i. __ _ 7 � � � . �� . � �-;,¡ %� L �

· -�-.t - �/ - · - �1� �� 5 E , , ,:,; � . . � �,,,;;

� 3 - �l¿)-

�0. :/,í' "� � � 'R m 1 � � � - � � 1 5.llJdS .ixdS 1 6.exdS llJ bS

Con idea de l levar este caballo a "d7" para apoyar el otro caballo y, al mismo tiempo, su peón "e" . Las blancas no dan

tiempo para esta maniobra y aprovechando su ventaja de posición, ganan un peón. 1 7.a4 b4

i. �---� m1. �·-m �� · �� ·

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o�m¡yo � � 1 g • • : m / , ,, • • ,,;,, ,V,

Puesto que no se puede evitar la pérdida de un peón, debieron abandonarlo donde se encontraba, jugando . . . ctJ bd7 para consolidar su posición. La jugada del texto no solamente pierde un peón, sino que debi l ita mucho el juego de las negras . 1 8.cxb4 i.xb4 1 9.i.xf6 ªxf6 20.ªe4 i.d6 2 1 .ªxh7+ @rs

., �- " • ., , >;¡ -� � '. · � �� .. � • 7 - - . , .\Ull • • • . t§l l. . �-� till� • • ,,,/ ¿�� -5 - - � -

� 3 - º � � 1 <:� m m: m Con un peón de ventaja y todas sus pie

zas dispuestas a entrar en acción, mientras las negras están todavía atrasadas en su desarrollo, las blancas sólo tienen que preocuparse de uti l izar su ventaja antes de

que el contrario pueda sacar sus piezas, en cuyo caso, ocupando la columna abierta "h" , podrían preparar un fuerte ataque contra el rey blanco. Pero la jugada siguiente eliminará este peligro . 22.lD h4 ªh6

Prácticamente forzada. Las negras nopueden j ugar 22 . . . g6 por 23 .i.xg6; además, las blancas amenazaban 23 .WhS+, seguido de 24.tll f5+ ci>d8 25 .Wxg7 . 23.ªxh6 gxh6 24.lDf5 h5 25.i.d l lDd726.i.xh5 lD f6 27.i.e2 lD xd5 28.gfdl lDf429.i.c4 ged8 30.h4 a5

Las negras tienen que perder tiempopara defender este peón . 3 1 .g3 lD e6 32.i.xe6 fxe6 33.lDe3 gdb8 34.lD c4 i>e7

s i, �- � - - -� �-� %F� • 7 � f ... � ��-�� • �:.� · - -

5 -� - w� • """� . - . �t.�

3 -2 n • � � � • ro� 1 :� m : m m Las negras luchan sin esperanza de sal

vación. Tienen dos peones menos para todos los efectos, y los demás están aislados y han de ser defendidos con las piezas. 35.gac l ga7

Las blancas amenazaban 36 .ctJxd6, seguida de 37 .:gc7+. 36.gel i>f6 37.ge4 gb4 38.g4 ga6

Si 38 . . . E'.xa4, 39 .ctJxd6, gana pieza.39.gc3 i.c5 40.füJ+ i>g7 4 1 .b3 i.d442.i>g2 gas 43.g5 ga6 44.h5 gxc445.bxc4 gc6 46.g6Las negras abandonan .

ESTU DIO DE PARTI DAS MODELOS 89

Partida 8

J. Mieses - J. R. Capablanca Berlín 1 9 1 3

Apertura del Centro

l .e4 e5 2 .d4 exd4 3.�xd4 lll c6 4.�e3 lll f6 5.lll c3 i.b4 6.i.d2 0-0 7.0-0-0 ges

En esta posición se juega a menudo 7 . . . d6, en lugar de la del texto, para desarrol lar el alfil dama. Mi intención era ej ercer suficiente presión contra el peón "e" , para ganarlo, consiguiendo así una ventaja material que compensaría cualquier l igera superioridad de posición que pudiesen tener las blancas. Este plan, a mi juicio, es perfectamente real izable, y las dificultades que experimenté a continuación se deben a la ej ecución defectuosa del mismo. 8.�g3 lll xe4 9.lll xe4 gxe4 1 0.i.f4

a b e d e g h

1 0 . . . �f6 La amenaza de las blancas de recuperar

su peón, tenía el único objeto de ganar tiempo para desarrol lar sus piezas . Las negras podían jugar 1 O . . . d6, abriendo el camino para su alfil dama, con la continuación probable : 1 1 .id3 Eí:e8 1 2 .tll f3 , y las blancas inic iarán pronto un fuerte ataque directo contra el rey.


Con la jugada del texto, las negras se proponen arrebatar la iniciativa al adversario, de acuerdo con los principios establecidos en esta obra. 1 1 .lll h3

Si l l .ixc7 d6, y el alfil blanco está encerrado, pudiendo l iberarse, si acaso, con seria desventaja de posición. La jugada del texto se propone un rápido desarrollo para conservar la iniciativa. 1 1 ... d6

No sólo una jugada de desarrollo, sino amenazando también con ganar una pieza: 1 2 . . . ixh3 . 1 2.i.d3 lll d4

Esto complica el juego sin necesidad. 1 2 . . . Eí:e8 era a la vez sencil lo y perfectamente seguro . 1 3.i.e3

1 3 . . . i.g4 Una falta grave. La posición es suma

mente interesante, y aunque al parecer las negras están en peligro, en realidad no es así . La jugada precisa era 1 3 . . . Eí:g4, y en-

tonces l 4.ixd4 !!xd4 l 5 .c3 ixc3 l 6 .bxc3 !!g4 1 7 .'We3 (lo mejor) 1 7 . . . 'Wxc3+ l 8 .ic2 'Wxe3+ 1 9 . fxe3 !!xg2, y las negras tienen mejor juego, con cuatros peones por un cabal lo, además de que todos los peones blancos están aislados. 14.lll gS! !he3

No hay nada mejor.1 5.�xg4 lll e2+

a b e d e g h

1 6.�xe2 gxe2 1 7.lll e4 ! gxe4 1 8.�xe4 �gS+ 1 9.f4 �bS 20.c3 .icS 2 1 .ghet �c6 22.gds

22 .'Wxc6 daría una ventaja decisiva alas blancas, suficiente para ganar jugando correctamente. Mieses, sin embargo, temió las dificultades de la calidad, pero llevando un peón menos. Por eso se decidió por conservar las damas y seguir adelante con el ataque a primera vista, y aún después de un estudio detenido, no se encuentra objeción a este plan; pero la realidad es distinta. A partir de aquí, la partida se desarrolla gradualmente a favor del negro, hasta que, a pesar de la ventaja de calidad, las blancas pierden finalmente. 22 ... �d7 23.fS c6 24.gd2 dS


Mi plan de momento es muy senci l lo . Consiste en l levar el alfil a "f6" .

a b e d e g h

Después trataré de detener el ataque contra mi rey jugando . . . h6 y también impediré para siempre a las blancas el avance g5 . Una vez mi rey en seguridad, iniciaré el avance de mis peones del ala de dama, donde tengo cuatro contra tres, y esta ventaja, combinada con la enorme fuerza de ataque de mi alfil, situado en la casi l la "f6" , me asegurará, por lo menos, iguales probabi l idades de ganar. 25.�f3 .ie7 26.gde2 .if6 27.�hS h628.g4 ©h7

Para prevenir h4 , a la cual se contestaría . . . g6, ganando la dama. Ahora puede decirse que mi rey está a cubierto de ataques. Las blancas tendrán que retroceder con su dama, vía "h3 " , y las negras pueden aprovechar el tiempo perdido para avanzar en el flanco de dama. 29.©bt gds 30.gdl es


Obsérvese que al colocarse a la defensiva, las blancas han dispuesto sus torres correctamente, desde el punto de vista estratégico, en casi l las blancas, donde están l ibres del ataque del alfil . 3 1 .�h3 �a4

Gana un tiempo atacando a la torre y

ESTU DIO DE PARTIDAS MODELOS 9 1

sujetando a la dama en la casi l la "h3 " , por el momento, a causa del peón "g" . Además, la dama ocupa un puesto en medio de la batalla, ahora que se ha iniciado el ataque decisivo. Como las blancas tienen la superioridad material, yo debía uti l izar todos los recursos disponibles para salir triunfante .

- W,,,,,� � �J ' 6 • • � �0 � � � ;<,, 5 - - · - � -"iY

- � �/ @ WI� • • 3 � �--� • • D

1 -�- :: - -32.:aed2 We4+ 33.'itiat b5

Amenazando . . . b4 . que abriría la l ínea de acción del alfil , asegurando un peón pasado . 34.Wg2 Wa4

Defendiendo indirectamente el peón "d" , que las blancas no pueden tomar por la respuesta 35 . . . �xd l + . 35.'itibt b4

El ataque aumenta en intensidad a medida que las fuerzas se van acumulando contra el rey. La posición es sumamente interesante y en extremo difici l . Es dudoso que haya defensa contra el juego correcto de las negras. Las variantes son numerosas y dificiles .


36.cxb4 �xb4Las negras han conseguido un peón

pasado y su alfil ejerce gran presión.


No se puede jugar ahora 37 .:!'hd5 , por 37 . . . !hd5 38 .!!xd5 ixb2, y no pueden tomar el alfil (39 .Wi'xb2), porque la respuesta Wi'e4+, ganaría la torre, dejando a las negras con un limpio peón pasado. 37.a3 �a4 38.:axdS :ab8 39.:a t d2 c440.Wg3 :ab3 4 t .Wd6

- - - �� ,,,� - · -· �- /ii:' '; w.;-� �1% � - � � :% !0 %;; � � r,,, , ,,� ,, ,,, y /, !Q 5 m - � -

,,,,� X -WJ�% ?,\""' �- Wi�� * � • w � '.% ,, � /.o / � /,- y,;:

1 -�- � -

4 1 . . .ixb2 ganaría también, lo que demuestra que la partida de las blancas está perdida de todas maneras . En estos casos se debe escoger la jugada más efectiva, la que obliga al rival a rendirse más pronto . 4 1 . .. c3 42.:ac2 cxb2 43.:ad3 We4 44.:ad t :ac3

Las blancas abandonaron, porque a 45 .Wi'd2, sigue 45 . . . !!xa3 .

Partida 9

J. R. Capablanca - R. TeichmannBerlín 1 9 1 3

Gambito de Dama

1 .d4 d5 2.llJ f3 llJ f6 3.e4 e6 4.i.g5 ie7 5.tll e3 llJ bd7 6.e3 0-0 7.gc l b6 8.exd5exd5 9.ib5

�.t� �,,,,�·-? w.11� ��· � % ... w.11� ... �, � �,,J • :,,,� . �,,,� .

- • � y� • /,,,,,� � 0 ... -5 m..tm 1. m 4 · �r� - � - ,,,,,� -m �,,,�

�,� � � • r,,� %J� • 1 • a°iV% ... � . : Una invención mía, según creo. La

jugué siguiendo la inspiración del momento, s implemente para cambiar el curso normal de la partida. Por lo general, el alfil se j uega a "d3 " o "a6" , después de 9 .\Wa4. La jugada del texto tiene la característica de una jugada de desarrollo ordinaria, y, puesto que no se viola ningún principio fundamental, no puede ser mala. 9 ... ib7 1 0.0-0 a6 1 t .ia4 ges 1 2.We2 es 13.dxeS llJ xeS

Si 1 3 . . . bxc5 1 4 .E:fd l , y las blancas tratarían de ganar uno de los peones negros del centro . El inconveniente de la j ugada del texto consiste en que deja aislado el peón "d" y, por consiguiente, débi l y expuesto al ataque. 14.gfd l llJ xa4

La alternativa sería 1 4 . . . b5 1 5 . .ic2 b4 1 6 .lll a4 'U ce4 . 15.llJ xa4 bS 1 6.gxeS Wxe8 1 7.llJe3 We4

Las negras buscan el cambio de damas para entrar en un final con la pareja de alfiles; pero en esta posición su cálculo es erróneo, porque el alfil de "b7" es inactivo y no puede entrar en juego de ninguna manera, a menos que las negras entreguen el peón "d" aislado, que el alfil debe defender. 1 8.llJd4

No se puede j ugar 1 8 .E:d4, a causa de l 8 . . . \Wxe2 l 9 .'Lixe2 E:c8, y no hay manera de evitar 20 . . . E:c2 . 1 8 . . . Wxe2 1 9.llJ exe2 !

Obsérvese la coordinación de los dos cabal los, que maniobran como si estuviesen encadenados entre sí, para mantener uno de ellos en la casi l la "d4" o dispuestos para ocuparla. 1 9 . . . �cs

� .i- -·-m.tm �--� · - ·

m m 5 - · - · - �� 4 - � - � - �' - 0 � . p . • • d .

mtZJD � �,� 1 - � : - ;i � El lector debe examinar esta posición

cuidadosamente . No parece encerrar ningún peligro inmediato, y, sin embargo, como se demostrará a continuación, las negras están perdidas . Por lo menos, la defensa es extremadamente difici l . Por mi


parte, confieso que no veo réplica adecuada contra la jugada siguiente : 20.lll fS <iif8

Si 20 . . . id8, 2 1 .tll d6 2'k7 22 .tll xb7 Ei:xb7 23 .!xf6 !xf6 24.Ei:xd5 'fl.c7 25 .'fl.d2, y las blancas tienen un peón más. Si en la jugada 20, el alfil juega a otra casi l la cualquiera, sigue 2 l .!xf6 gxf6 doblando los peones "f' y aislando todos los peones negros del flanco de rey . 2 1 .lll xe7 <±ixe7 22.tll d4 g6

a b e d e g h

Prácticamente forzada, pues las blancas amenazaban 23 .tll f5+ . Obsérvese que el cabal lo negro está clavado de tal forma que no es posible l iberarlo, excepto entregando el peón "h" , o abandonando la columna abierta con la torre, con resultado desastroso, puesto que las blancas la ocuparían inmediatamente . 23.f3


23 . . . h6 Las negras no podían hacer otra cosa

que marcar tiempo con su torre a lo largo de la columna abierta, pues tan pronto como abandonasen la columna, las blancas la ocuparían . Por otra parte, existe Ja amenaza de Ja marcha adelante con su rey


a "e5 " , vía "f2" , "g3 " , "f4" , después de Jos preparativos necesarios . De aquí que lo mejor para las negras es la entrega de un peón, como en el texto, para liberar su caballo .

a b e d e g h

24 . .ixh6 llld7 25.h4 lb c5 26.i.f4 lll e6 El cambio de caballos tiene por objeto

quedar con alfiles de distinto color, que es su mejor probabilidad de hacer tablas. 27.lll xe6 <±ixe6

27 . . . fxe6 sería peor, pues las blancas entonces podrían colocar su alfil en Ja casi l la " e5 " . 28.�d2 �h8

Las negras quieren forzar la respuesta !g3 . Sería mala g3, a causa de . . . d4, dan-

do entrada en el juego al alfil negro, aunque fuese posible e4 . La jugada del texto es débil , como veremos pronto . Lo mejor aquí era . . . b4, para continuar con . . . a5 y . . . �a6 . Las blancas entretanto podían jugar g4 y h5, consiguiendo un peón pasado que, jugando correctamente, deben ganar. 29.!'k2 ges 30,gxc8 .ixc8

a b e d e g h

Tenemos ahora un final con alfiles de distinto color, a pesar de lo cual, las blancas ganan fácilmente . 3 1 .©fl d4

Prácticamente forzada. En otro caso, el rey blanco marcharía a "d4" y después a "c5 " , ganando los peones negros del ala de dama. Si las negras jugasen . . . 'it>c6, intentando oponerse a este plan, el rey blanco entraría por el lado de rey. Partiendo de la casilla "e5 , ganaría también con la misma facilidad. 32.exd4 ©d5 33.©e3 i.e6 34.©d3 ©c6


35.a3 .ic4+ 36.©e3 .ie6 37 . .ih6Es mejor no apresurarse a jugar 3 7 .g4,

a causa de 37 . . . f5 , pues aun cuando las blancas ganarían de todas maneras, la partida se prolongaría.

8 - - -7 -

.t. m•BAB .t. B 5 � · -• " §P� Wfi • � � 1,Q, 3 �

- � �, 1 - . - -Ahora el rey blanco amenaza ir a "f4" ,

tras jugar �g7, desde donde protege e l peón "d" , e indirectamente el peón "b" . 3 7 . . . ©d5 38 . .ig7

Las negras abandonan . El lector se habrá dado cuenta de la enorme importancia de jugar bien toda clase de finales. En esta partida, prácticamente desde la apertura, las blancas no se proponían otra cosa que aislar el peón "d" . Una vez conseguido, obtuvieron ventaja de posición en otro sector, que se convirtió en ganancia de un peón. Después, su ventaja les proporcionó gradualmente la victoria. Este final tiene el mérito de haberlo jugado contra uno de los jugadores más fuertes del mundo.

ESTU D I O D E PA RTI DAS MODELOS 95

Partida 1 0 J. R. Capablanca - F. J. Marshall

San Petersburgo 1 9 1 4

Defensa Petroff

l .e4 e5 2.lllf3 lll f6 3.lll xe5 d6 4.lllf3 lll xe4 5.'1We2 '1We7 6.d3 lll f6 7.�g5

Una continuación muy fuerte, jugada por Morphy.

Se basa en que si las negras cambian las damas, quedarán con un movimiento de retraso en su desarrollo y, por consiguiente, con una posición taponada, si las blancas saben continuar correctamente . 7 . . . �e6

Marshall creía entonces que esta jugada era la mejor, y, por eso, la prefirió a 7 . . . Wxe2+. 8.lll c3 h6 9.�xf6 '1Wxf6 1 0.d4 �e7 t 1 .Wbs+ lll d7 t 2.�d3

Ya es tiempo de examinar el resultado de la apertura. Por parte blanca, vemos las piezas menores bien colocadas y la dama avanzada, ocupando una casi l la fuera de lo corriente, es verdad; pero sin temor de ningún ataque y atacando un peón.

Al mismo tiempo pueden enrocar. Evidentemente la posición de las blancas está libre de peligros , y sus piezas tienen J i-


bertad de movimientos. Por parte de las negras se observa que

conservan la pareja de alfiles, una ventaja indudable; pero, en cambio, sus piezas se estorban mutuamente y la dama corre peligro de ser atacada, sin tener ninguna buena casi l la a donde ir. El alfil de "e7" está encerrado y obstruye el camino de la dama, que a su vez obstruye al alfi l . Además, las negras no pueden enrocar por el lado del rey, porque seguiría 1 3 .Wxb7 l:hb8 1 4 .We4, amenazando mate y ganando un peón . Tampoco pueden enrocar por el lado de la dama porque pondría la posición de las negras en peligro inminente, pues las blancas harían 1 3 .WaS , y si se responde J 3 . . . a6, sigue l 4 .�xa6, y si 1 3 . . . \t>bS, entonces 1 4 .tl:JbS . Por consiguiente, se deduce que la apertura ha sido enteramente favorable a las blancas . 1 2 . . . gS

Para dejar sitio a la dama amenazando de paso l 3 . . . g4 . 1 3.h3 0-0

Entregando un peón, con intención de liberar su juego y tomar la iniciativa. Es dificil encontrar una buena jugada, pues las blancas amenazaban 1 3 . ctJ e4, y si las negras responden l 3 . . . 'W'g7, entonces continúa 1 4 .dS !fS 1 5 .ctJxd6+, seguido de 1 6 .!xf5 . 14.Wxb7 gab8 1 S.We4 Wg7 1 6.b3 eS

Para romper el centro enemigo y llevar su caballo a la casilla "c5 " , preparando un ataque violento contra el rey del adversano.

El plan, sin embargo falla, como suele ocurrir habitualmente en estos casos, porque las negras están atrasadas en su desarrollo y sus piezas, por consiguiente, mal colocadas . 17.0--0 exd4 1 8.llidS

Esta simple jugada deshace totalmente el plan de las negras . Ya no podrán coordinar la acción de sus piezas, y como todos sus peones son débiles, se perderá más pronto o más tarde. 18 .. . .idS 19 . .ie4 lli eS 20.Wxd4 Wxd4

El hecho de tener que cambiar las damas con un peón menos indica que la partida de las negras está perdida 2t .llixd4 .ixdS 22 . .ixdS .if6 23J�adl ixd4

El caballo ocupaba una posición demasiado amenazante .

Pero el final que ha quedado ahora es uno de los casos en que el alfil vale más que el caballo, lo que reduce a las negras a una situación desesperada.

El resto de los movimientos carecen de importancia, y si los doy a continuación es solamente porque tienen cierto interés el estudio de esta variante de la Defensa Petroff.

Las negras pudieron prolongar la lucha hasta la jugada sesenta, debido a ciertas jugadas débiles del contrario .

Damos las jugadas siguientes por mero trámite : 24.gxd4 @g7 2S . .ie4 gb6 26.get @f627.f4 lli e6 28.fxgS+ hxgS 29.gfl + @e730.gg4 ggs 3 1 .grs ge6 32.h4 gge833.hxgS ges 34 . .ixe6 fxe6 3S.gxeS gxeS36.g6 @f8 37.ge4 gas 38.a4 @g7 39.ge6gds 40.ge7+ @xg6 4 1 .gxa7 gdl+ 42.@h2 dS 43.aS gel 44.ge7 gal 4S.b4 ga4 46.e3 d4 47.ge6 dxe3 48.gxe3 gxb4 49.ga3 gb7 SO.a6 ga7 s i .gas @f6 S2.g4@e7 S3.@g3 @d6 S4.@f4 @e7 ss.@es @d7 S6.gS @e7 S7.g6 @f8 S8.@xe6 @es S9.g7 gxg7 60.a7 gg6+ 6t .@rs

Las negras abandonaron


Partida 1 1 J. R. Capablanca - D. Janowski

San Petersburgo 1 9 1 4 Apertura Español a

l .e4 e5 2 .ll'lf3 ll'l c6 3 . .ib5 a6 4 . .ixc6 dxc6 5.ll'l c3

Yo hice esta jugada después de discutirla con Alekhine en varias ocasiones, quien la consideraba por entonces superior a 5 .d4, que se juega generalmente . El la jugó después en el mismo torneo contra el doctor E. Lasker y obtuvo mejor posición, debido solamente a un error la pérdida de la partida. 5 . . . .ic5

5 . . . f6 es probablemente la jugada mejor en esta posición. 5 . . . �c5 no me gusta. 6.d3 .ig4 7 . .ie3 .ixe3

Abre la columna "f' para las blancas y refuerza su centro ; pero las negras querían evitar una segunda jugada con este alfi l . 8.fxe3 We7 9.0-0 0-0-0

Juego arriesgado, característico de Janowski . 1 0.Wet ll'l h6

-·- -7 - · �� · � ·

-5 - �']

- � -.i.-3 - ru � OtD8

� �� - - � {@ , ,,,� • �úxi R1 �

/ � - �� Actualmente el problema para las blan

cas es el avance de su peón "b" a "b5 " tan pronto corno sea posible. Si j ugasen ahora b4, es prec iso proteger el peón "b" antes


de seguir avanzando y jugar a4 y b5 . De una manera general , las blancas hicieron una jugada poco habitual , aunque en estas circunstancias es la mejor, pues después se puede jugar enseguida b4, a4, y b5 . 1 U�bl f6 1 2 .b4 lü f7 13 .a4 .ixf3

Simplificando las cosas, con la esperanza de debilitar el ataque de las blancas, que, prácticamente, sólo contarán con las piezas pesadas. También debieron hacerlo con idea de jugar 1 4 . . . !Ug5 y !U e6 1 4.E:xf3

La captura con el peón daría oportunidad para un contraataque. 1 4 ... b6

Forzada, para impedir la ruptura de sus peones del flanco de dama. La única alternativa sería l 4 . . . b5 , que parece mala. 1 5.b5 cxb5 1 6.axb5 a5 l 7.ll'ld5 Wc5 1 8.c4

El caballo blanco es una fortaleza inexpugnable, al amparo de la cual las blancas pueden preparar el ataque empezando por d4, para desplazar la dama negra y poder jugar c5 . Solamente hay que preocuparse de una cosa: impedir a las negras el sacrificio de la torre por caballo y peón. 18 . . . lü gs 1 9.E:f2 lüe6 20.Wc3 E:d7

Si el blanco hubiese jugado l 9 .:!::1fl , en lugar de l 9 .gf2, las negras podrían hacerahora 20 . . . gxd5 2 l . exd5 Wxe3+, seguidode 22 . . . !U f4, con partida complicada. 2 1 .E:dl 'kt>b7

Sería mejor jugar 2 t . . . <±id8. La jugadadel texto pierde rápidamente . 22.d4 Wfd6 23.E:c2 exd4 24.exd4 lll f4 25.c5 lll xd5 26.exd5 Wfxd5 27.c6+ 'kt>b828.cxd7 Wxd7 29.dS E:e8 30.d6 cxd631 .Wfc6

Las negras abandonan.

Partida 1 2 J. R. Capablanca - O . Chaj es

Nueva York 1 9 1 8

Defensa Francesa

1 .e4 e6 2.d4 d5 3.tll c3 tll f6 4.i.d3 Esta jugada no es la más usual ; pero

desde el punto de vi sta del desarrollo es muy natural y, por consiguiente, no puede ser mala. 4 . . . dxe4

4 . . . c5 se juega aquí generalmente en lugar de la del texto . 5.tll xe4 tll bd7 6.tll xf6+ tll xf6 7.tllf3 ie7

8.'1We2

a b e d e g h

Para prevenir . . . b6, seguida de i.b7, forma de desarrol lo que generalmente adoptan las negras en esta variante . Si jugasen ahora 8 . . . b6, sigue 9 .i.b5+ i.d7 I O .tlie5 con una considerable ventaja de posición. s . . . 0-0 9.i.gs h6

Las negras no pueden jugar 9 . . . b6 a causa de 1 O .i.xf6 i.xf6 I I .'ªe4. I O.i.xf6 ixf6 l l .'1We4 g6

Debil itando el flanco de rey de las negras . l J . . .ge8 era lo justo . 1 2.h4

.1 m.ai,,,',� [�•� 7 - · -

- · - · �,� s '� • n¡v• �� - �� - % ,,

3 -� �/� � - " � · !'; - ,,,� -,,,,� - = � :

1 2 . . . eS Una entrega de peón, con el mero ob

jeto de desarrollar rápidamente su alfil dama. Pero como no obtienen ninguna compensación por su peón, la jugada es mala. Debieron jugar 1 2 . . . 'ªd5 , y la continuación probable sería: l 3 .Wf4 i.g7 1 4 .'ªxc7 ixd4 1 5 .tll xd4 Wxd4 1 6 .0-0-0, y las blancas tienen considerable ventaja de posición. La j ugada de l texto puede considerarse como un suicidio lento . 1 3.dxeS irs 1 4.'\Wf4 ixd3 1 5.0-0-0 i.g7 1 6 Jhd3 '1We7 1 7.'1Wc4

Para impedir la entrada de la dama negra en el juego. 1 7 . . . gad8 1 8.ghdl

Un plan mejor sería 1 8 .ge 1 , amenazando 1 9 .e6 18 . . . gxd3 1 9.gxd3 ges 20.c3 c6

Si 20 . . . ixe5 2 1 .tl:ixe5 'ªxe5 22 .ge3 . Las negras , con un peón menos, se defienden enérgicamente . 2 1 .ge3

Era preciso defender el peón después

ESTU DIO D E PARTIDAS MODELOS 99

de la jugada anterior de las negras, pues si 2 1 . . .�xe5 22 .éLixeS Wffxe5 23 .Éle3 , y las negras pueden jugar 23 . . . Wffb8 defendiendo la torre . 2 1 .. .cS 22.@c2 b6 23.a4

El plan de las blancas consiste en fijar el flanco de dama para poder maniobrar l ibremente en el otro lado, donde cuenta la ventaja de material . 23 . . . �d7 24.gd3 �c8 25.�e4 �e6 26.gds @f8 27.c4 @g8

a b e d e g h

Las negras ocupan su mejor posición defensiva posible y esperan que las blancas descubran su plan de ataque, dándose cuenta también de que el caballo obstruye el "f" , que no puede avanzar a "f4" para defender o, más bien apoyar "e5 " . 28.b3 @ f8 29.@d3 @g8 30.gd6 �c83 1 .gds �e6 32 .g4 @f8 33.�f4 @g8 34.�e4 @f8

Las negras pers isten en su táctica de esperar los acontecimientos . Calculan que si 3 5 .h5 gxh5 36 .gxh5 la dama irá a la casi l la "h3 " , y las blancas tendrán que vencer serias dificultades . En esta s ituación las blancas se deciden por el único camino a seguir, que consista en jugar su rey a "g3 " para defender las casillas "h3 " y "g4" , donde la dama negra podría instalarse y causar molestias .

1 00 FUNDAM ENTOS D E L AJ E D R EZ

35.@e2 @g8 36.@n @f8 37.@g2 @g8 38.@g3 @f8

Ahora que las blancas han completado las maniobras de su rey, están dispuestas a proseguir el avance.

8

2

a

39.hS gxh5

e d e g h

39 . . . gS se contestaría con 40.WifS , conuna partida ganada. 40.gxhS �e7

Contra 40 . . . @g8 las blancas jugarían 4 l .Wig4, forzando prácticamente el cambio de damas, después de lo cual tendrían pocas dificultades para ganar el final, pues el alfil negro resultaría poco eficaz en la posición consiguiente . 4 1 .�f5 @g8

Las negras calculan mal la fuerza de 42 .Éld7. La mejor defensa era 4 1 . . .Éld8, contra la cual seguiría o el avance del rey o 42 .étJh4, amenazando 43 .étJg6+.42.gd7 ! i.xe5+

Esta jugada cuesta pieza, pero de todosmodos las negras no tienen salvación. 43.@g4 �f6 44.tlJ xeS �g7+ 45.@f4 Las negras abandonaron.

E l interés de esta partida reside princ ipalmente en la apertura y en la marcha del rey en la fase final . Es un ejemplo del empleo del rey como pieza de ataque, aun estando las damas sobre el tablero .

Partida 1 3

J . S. Morrison - J. R. CapablancaNueva York 1 9 1 8

Apertura Española

1 .e4 e5 2.lll t3 lll c6 3 .�b5 d6 4.lll c3 �d7 5.d4 exd4 6.lll xd4 g6

En esta Variante del Ruy López me parece de gran importancia el desarrollo del alfil a "g7" , desde donde ejerce una fuerte presión a lo largo de la gran diagonal . Al mismo tiempo, el alfi l y los peones colocados delante del rey, una vez enrocado, proporcionan una defensa muy fuerte . Podemos decir que en esta casi l la e l alfil desarrol la su máxima potencia. (Compárese esta nota con la correspondiente a la partida Capablanca - Bum, Torneo de San Sebastián 1 9 1 1 ) . 7.�f3 .ig7 8.�g5 lll f6

No puede jugarse 8 . . . tt:l ge7, a causa de 9.tlld5 . La alternativa sería 8 . . . f6, seguidade 9 . . . tt:l ge7; pero en esta posición es preferible jugar el caballo a la casi l la "f6" . 9.W/d2 h6 1 0.i.h4

Un error de apreciación. Las blancas quieren mantener la clavada del caballo, pero era más importante impedir el enroque inmediato de las negras .

1 0 . . . 0-0 1 1 .0-0-0 Un plan arriesgado, pero también erró

neo, a menos que su propósito fuese jugarse e l todo por el todo, despreciando la seguridad. El alfil negro se convierte en una potente pieza de ataque . La disposición estratégica de las piezas negras es ahora muy superior a la que tienen las blancas, y por esto tomarán la ofensiva. 1 1 . .J:�e8 1 2.�füel

4

a b e e g h

Las blancas quieren conservar su torre dama en la columna "d" y, por consiguiente, l levan la otra torre a "e l " para defender el peón "e" , que amenazaban las negras de la manera siguiente : l 2 . . . g5, seguido de 1 3 . . . tt:l xe4. 1 2 . . . gS

Ahora que la torre rey está en el centro, las negras pueden avanzar sin temor, pues para atacar al rey las blancas tendrían que trasladar sus torres, cosa que no pueden hacer mientras las negras mantengan la presión en el centro . 13 .�g3 lll h5

ESTU DIO DE PARTI DAS MODELOS 101

e, � i. �ff� 7 fl/, l l .i. l & / , /

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v' $ �� ''# i' A �/ • "/, o :;w // :i;

3 . lb ;t¡j � � 0� �;[j{ � ftS

¡,,, � Fr "IFr ::!'� 1 � � ª /�/ • Descubriendo el alfil , que ahora actúa

sobre la gran diagonal , y, al mismo tiempo, impidiendo 1 4 .eS , que se refutaría así : 1 4 . . . ti:Jxg3 l 5 .hxg3 tLixe5 , etc . , ganando un peón . 1 4.ti:JdS a6

Obligando al alfil a retirarse, para evitar la clavada de sus piezas, y devolviéndoles la l ibertad de movimientos . 1 5.�d3 �e6

Preparativos para el asalto . Las piezas negras empiezan a trabaj ar contra el rey. 1 6.c3

i. � "i1 i. A• � 7 � l 1l � · � 6 & �ef0 Ja\ *� A • �1� - �· ,,./, ,.L . � , � 5 . � t¡j � ��

' /,/ r � m � 3 � {/;; t¡j �

�� 'tt!- 'b f!j # , � 'Fr r'Fr;; � �4 '@{, ª ª' //�

La última jugada de las blancas no solamente bloquea la acción del alfil rey rival , sino que se propone jugar 1 7 .�b 1 y

1 02 FUNDAMENTOS DEL AJ EDREZ

l 8 .°1Wc2, avanzando después e5 para dar j aque en la casi l la "h7 " . 16 . . . fS

Iniciando un ataque contra el cual no hay defensa y cuyo objetivo final es, una de dos : o la ganancia del alfil dama blanco, o echarlo fuera del juego . Compárese con la partida Winter - Capablanca jugada en el torneo de Hastings 1 9 1 9 . 1 7.h4 f4

a b e d e g h

El alfil queda encerrado. Las blancas emprenden un violento contraataque contra la posición del rey contrario, en apariencia expuesto, y con muy buen criterio sacrifican el alfil . 1 8.hxgS hxgS

La captura del alfil sería peligrosa quizá mala; en cambio, con la jugada del texto las negras consiguen su propósito, que es apartar el alfil del teatro de la lucha. 1 9,gh l �f7 20.c±>bl

Una indudable pérdida de tiempo. Puesto que se imponía la retirada del alfil a la casi l la "h2" , más pronto o más tarde, debían hacerlo inmediatamente. Es dudoso, sin embargo, que a estas alturas las blancas pudiesen salvar la partida. 20 ... liJ eS 2 1 .liJ xeS gxeS

Era dificil decidir con qué pieza se debía tomar.

Y o me decidí por la torre, para tenerla dispuesta en el caso de un posible ataque contra el rey. 22.�h2 liJ f6

Ahora que han obligado al alfil a retroceder, las negras tratan de suprimir el cabal lo, que ocupa una posición fuerte en "d5 " y bloquea el ataque del alfil de "f7" . Puede decirse que este cabal lo, colocado en "d5 " , es la clave de la defensa de las blancas .

.! � " ' 'ª � ' .t. "

¡u #·� 0 A � "

s M ffil' '%

3 #�

23.g3

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Las blancas se esfuerzan no solamenteen dar juego a su alfil , sino que buscan también la ruptura de los peones negros, para poder contraatacar. La alternativa sería 23 .ét:Jxf6+ '.Wxf6, y las negras amenazan 24 . . . :9'.a5 o 24 . . . '.We6. El lector observará que el inconventente de todo esto consiste en que las negras están jugando sin su torre dama, y es lo que permite a las blancas prolongar su resistencia. 23 ... llJ xe4 24.�xe4 gxe4 25.gxf4 c6 26.llJe3


26.llJ b4 era la alternativa, pero de todosmodos, las blancas no podrían resistir el ataque. Dejo al cuidado del lector comprobarlo por s i mismo, pues las variantes

son tan numerosas que ocuparían demasiado espacio .

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� 13J °VJ6 � ji;¡ ;?� @ � � :

26 .. . �a5 27.c4 �xd2 28.�!xd2 gxf4 29.llJg4 �g6

Forzando al rey a ocupar el rincón,donde estará expuesto a los mates. 30.©al gae8

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(://// ' " ,,,, w .t , , , , -0

{f ;:: 'l -'./ ;.'

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'l:Í''l : h

Al fin la torre dama entra en juego, y pronto se decidirá la partida. 3 1 .a3

Si 3 1 .!hd6, :9:e l + 32 .:9'.d l :9: 1 e2 . 3 1 .. .gel + 32.gxe l gxe l + 33.©a2 �f7 34.©b3 d5 35.�xf4 dxc4+ 36.©b4 c337.bxc3 i:3e4+ 38.c4 gxc4+ 39.©a5 gxf440.gds+ ©h7 4 1 .gd7 �e6


ESTU DIO DE PARTI DAS MODELOS 1 03

Partida 1 4 F . J . Marshall - J . R. Capablanca

Nueva York 1 9 1 8

Gambito de Dama

1 .d4 d5 2 .�f3 � f6 3.c4 e6 4.�c3 � bd7 5.i.g5 i.e7 6.e3 0--0 7.E:cl c6

Una de las defensas más antiguas contra el Gambito de Dama. Yo la jugué anteriormente contra Kostic , en este mismo torneo, y Marshall la esperaba, sin duda. A veces yo cambio mis defensas, o mejor dicho, mis si stemas de defensa; por otra parte, en el curso de un torneo, cuando una variante me ha dado buen resultado, juego generalmente la misma en todas las ocasiones. 8.Wfc2 dxc4 9.i.xc4 � d5 10 . .ixe7 Wfxe71 1 .0-0 �xc3 1 2.Wfxc3 b6

Esta es la clave de toda la defensa. Habiendo simpl ificando el juego considerablemente por medio de una serie de cambios, las negras desarrol larán su alfil dama sobre la gran diagonal sin crear ninguna debi l idad aparente . La colocación del alfil dama es el problema más grave que se plantea a las negras en el Gambito de Dama. 13 .e4 ib7 1 4.gfe l gfd8

a b e d e g h


Se ha completado el desarrollo por ambas partes .

Ha terminado la apertura y comienza e l medio juego. Las blancas, como ocurre generalmente, ocupan el centro . Por otra parte, las negras están atrincheradas en sus tres primeras filas, y si les da tiempo, colocarán su torre dama en la casi l la "c8" y su caballo en "f6" , jugando por último . . . c5, para romper el centro de las blancas y dar pleno desarrollo al alfil de "b7 " . En esta partida, las blancas tratan de anticiparse a este plan iniciando un avance por el centro que, si se anal iza atentamente, vemos que en realidad es un ataque contra el peón "e" negro. 1 5.dS � c5

a b e e g h

Contra Kostic , en una partida anterior. jugué 1 5 . . . 8f8. Aquello fue un descuidopor mi parte ; pero Marshall debió creer lo contrario, pues, en otro caso, no hubiese jugado esta variante, ya que analizando esta jugada, se hubiese convencido de que las negras obtienen una excelente partida.

En este momento, no solamente se amenaza, 1 6 . . . cxdS , sino 1 6 . . . tli xe4, se-guido de 1 7 . . . cxdS . La posición es muy interesante y llena de posibilidades . 1 6.dxe6 tlJ xe6 1 7 .�xe6 W! xe6

Jugada bajo la impresión de que las blancas tienen que perder tiempo en defender su peón "a" , en cuyo caso yo podría seguir con . . . cS , obteniendo una posición muy superior; pero, como se verá, el adversario me tenía preparada una pequeña sorpresa. 1 8.tlld4!

a

1 8 . . . W!es

e d e g h

Si l 8 . . . \Wxa2, 1 9 . :I:fa 1 ganaría la dama. La respuesta del texto es probablemente la única satisfactoria en esta posición. La jugada evidente sería l 8 . . . '1Wd7, para defender el peón " e " , y entonces tendríamos la continuación 1 9 .tl:JfS f6 20 .\Wg3 (amenazando 2 1 .gcd 1 ) , 20 . . . �h8 2 1 .gcd l '1Wf7 22.h4, con tremenda ventaja de posición.La jugada del texto, por otra parte, asegura a las negras como mínimo la igualdad de posición, como pronto veremos. 1 9.tl:J xc6 Wfxc3 20.�xc3 gd2 2 1 .gbl

Un error muy grave. Las blancas están bajo la impresión de que tienen mejor juego por su peón más, pero en real idad no es así . La fuerte posición que ocupa la

torre, en la casil la "d2 " , compensa plenamente de la pérdida del peón. Además, cuando hay torres el alfil vale más que el caballo (véase en la página 3 1 el valor comparativo del alfil y el caballo), y, como ya hemos dicho antes, con peones en ambos lados del tablero el alfil es superior, a causa de su mayor alcance. Inc identalmente, en este final se demuestra también la gran fuerza del alfil . Lo mejor para las blancas era conformarse con las tablas, asi : 2 1 .tll e7+ �f8 22 .gc7 ge8 (y no 22 . . . �xe4, a causa de 23 .f3 , y el blanco está mejor) 23 .Éí;xb7 (lo mejor; no conviene 23 .tll g6+, por la respuesta 23 . . . fxg6 seguido luego de 24 . . _ gxe4), 23 . . J'he7 24.gb8+ ge8 25 .gxe8+ 'i!?xe8, y jugandocorrectamente las blancas deben hacer tablas .

Es curioso que a pesar de tener un peón más, s iempre son las blancas las que están en peligro . Solamente ahora, después de examinar los análisis anteriores es cuando puede apreciarse la importancia de la jugada 1 8 . . . \WeS 2 1 . . . �e8

Con esta fuerte jugada las negras inician un asalto contra el centro, que pronto se trasladará directamente contra el rey. Las blancas no osan jugar 22 .f3, por temor a la respuesta . . . fS . 22.eS gS

Para prevenir f4 . El cabal lo blanco seencuentra prácticamente inmovil izado, pues s i lo hace, sigue . . . !:í:xeS . 23.h4

Consecuencia de la jugada anterior, ycon idea de desorganizar los peones negros para debil itarlos. 23 . . . gxh4

Aunque doblado y aislado, este peón ejerce enorme presión. Las negras amenazan 24 . . . !:í:e6, seguido de 25 . . . !:í:g6, 26 . . . h3 y 27 . . . h2+, en el momento oportuno.

ESTU DIO DE PA RTI DAS MODELOS 1 05

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24.l:�elLas blancas no pueden resistir por más

tiempo la asfixia lenta. Por todas partes ven peligros y tratan de conjurarlos entregando sus peones del ala de dama, con la esperanza de probar fortuna más adelante, tomando la iniciativa contra el rey. 24 . . . .E:e6 !

Mucho mejor que tomar los peones, pues obliga a las blancas a defender el cabal lo con la torre "e" , a causa de la amenaza 25 . . . gg6 . 25 . .E:ecl ©g7

Preparatoria de 25 . . . gg6. La partida se va a decidir en el lado del rey, y el peón aislado y doblado dará el golpe final . 26.b4 bS

Para prevenir b5, defendiendo el cabal lo y dando l ibertad a las torres . 27.a3 .E:g6 28.ciifl .E:a2


Obsérvese la notable colocación de las piezas . Las blancas no pueden mover ninguna sin sufrir alguna pérdida.

Lo mejor para el las sería jugar el avance 29 .e6, aunque sólo serviría para prolongar la partida, que de todos modos está perdida.

1 06 FUNDAMENTOS DEL AJ EDREZ

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29.©gl h3 30.g3 a6Obligando otra vez a mover a las blan

cas, lo que les costará alguna pérdida, pues todas sus piezas están empeñadas en la defensa.

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0' ;/,/ � � 0' /� • fj "'ff

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K ,., & • " •.; 1" � � /� .� "'

3 1 .e6 .E:xe6 Si se mueve el cabal lo, sigue 3 l . . .h2+

32 .�xh2 gh6+ 3 3 .iig l gh J ++. 32.g4 .E:h6 33.f3

Si 33 .g5, h2+ 34 .iih l gxc6 35 .gxc6gxf2, ganando fácilmente . 33 . . . .E:d6 34.liJ e7 .E:dd2 35.liJfS+ @f6 36.liJ h4 @es 37.liJfS .E:g2+ 38.iifl h239.f4+ iixf4

Las blancas abandonaron. Un final quemerece un detenido estudio .

Lecciones elementales de ajedrez

l . Saludo

Antes de comenzar estas lecciones deseo enviar un cordial saludo a todos los ajedrecistas . Esta serie de disertaciones va dirigida a la gran masa de aficionados latinoamericanos, principalmente a los de fuerza media, aunque no dudo que los jugadores más expertos encontrarán a menudo en mis palabras ideas de interés y uti l idad práctica para ellos.

La demostración de esta última aseveración la tuve hace sólo unos días. Estaba observando la marcha de un final de partida entre dos aficionados de primera fuerza en uno de los principales clubs de aj edrez americanos. Alrededor había varios aficionados de primera l ínea. La partida terminó en tablas, y uno de los contendientes se volvió hacia mí y me preguntó si pudo haber ganado el final. Yo esperé unos momentos, para ver si alguno de los fuertes aficionados allí presentes decía algo; pero ante el si lencio general, contesté : " Señores, me dejáis sorprendido. Ese es un final para principiantes, que deberíais saber de memoria. En mis l ibros está explicado cómo se gana" .

Esta pequeña anécdota sobre uno de los temas que hemos de tratar, demuestra de manera clara y evidente que todos los aficionados, tanto los más fuertes como los más débiles, pueden seguir con interés nuestros cursos, ya sea para aprender, o ya sea para perfeccionar los conocimientos anteriormente adquiridos.

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2. ¿Qué es el aj edrez?

El ajedrez es algo más que un juego. Es una diversión intelectual que tiene algo de arte y mucho de ciencia. Es, además, un medio de acercamiento social e intelectual . A mi juicio, el ajedrez debiera formar parte del programa escolar de todos los países . Comenzando a los diez años, todos los escolares debieran recibir regularmente lecciones en esta asignatura, variando la duración de dichas clases según la edad y capacidad de los alumnos.

El ajedrez es en el orden intelectual lo que el deporte en el orden fisico : un medio agradable de ejercitar la parte del cuerpo humano que se desea desarrollar.

Además, desde el punto de vista social, los iniciados tienen el resto de sus días una diversión úti l para pasar agradablemente muchas horas durante el transcurso de su vida. El ajedrez sirve, como pocas cosas en este mundo, para distraer y olvidar momentáneamente las preocupaciones de la vida diaria. En mi experiencia he encontrado muchos médicos, abogados y hombres de negocios preeminentes, que, al caer la tarde, o durante la temprana noche, han venido a los centros ajedrecísticos a descansar o a olvidar sus cuitas y preocupaciones.

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3. El aj edrez escolar

Lo del ajedrez en las escuelas trae a mi mente uno de los incidentes más interesantes en mi larga experiencia ajedrecística.

Hace algunos años, en la ciudad rusa de Kiev, nos encontramos Andrés Segovia, el gran guitarrista español, y yo. Nos conocíamos hacía tiempo. El, aficionado al aj edrez, y yo, a la música. E l debía dar un concierto, y yo, una sesión de simultáneas . Ambas cosas tenían lugar en la gran sala de conciertos de dicha ciudad, y, naturalmente, nos invitamos mutuamente . La sesión de simultáneas era contra treinta escolares, niños y niñas entre diez y dieciséis años . A la hora marcada llegamos Segovia, su señora y yo, y había que ver el asombro de Segovia ante el espectáculo de su vista. La sala, muy grande, estaba totalmente llena, y en el balcón que la rodeaba había más de mil niñas, que habían ido a presenciar la sesión. Todas eran escolares y todas habían aprendido en sus respectivas escuelas . En la planta baj a, en rectángulo, como es costumbre, había sentados en treinta mesas treinta niños y niñas, en su mayoría niños, todos dispuestos a presentarme batal la. En cada esquina del rectángulo habían puesto uno de los más fuertes contrincantes . Detrás de los jugadores había filas de niños y niñas, mezclados con sus profesores, y detrás de ellos, los invitados . Aquello era, como dijo Segovia, un espectáculo maravilloso. Había en la sala no menos de tres mil personas, casi todos niños y niñas.

Siempre recuerdo que en una de las esquinas había un niño de doce años, que se defendió con todo el aplomo de un veterano. Como me habían prevenido que los jugadores de las esquinas eran los más fuertes, yo puse especial atención en su partida. En la apertura, él adoptó una defensa conocida, pero que yo considero inferior. Pronto tuve una posición muy fuerte, y, a mi juicio, ganadora. Creí que la partida no duraría mucho; pero con gran sorpresa, en cada jugada veía que el niño se defendía como un león y que no cedía terreno. Así continuó aquella partida hasta el final de la sesión. El niño perdió, al fin, como posiblemente lo mismo hubiera hecho un jugador de primera línea. Cuando, después de terminada la sesión, me preguntaron qué partida había sido, a mi juicio, la mejor, contesté sin vacilar: " la del niño de doce años de la esquina" .

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4. "Al maestro, cuchillada"

Como complemento al episodio de la página anterior, he aquí una anécdota auténtica de unos días anteriores a aquel acto . Estábamos en Moscú el gran Lasker y yo. Le invitaron a dar unas simultáneas para estudiantes y le preguntaron qué número de contrarios desearía. El contestó que, dada su avanzada edad (tenía ya sesenta y siete años) no desearía jugar más de 25 partidas . Así lo hicieron los organizadores : 25 estudiantes de no más de dieciocho años, pero éstos le dieron una paliza tremenda. Pocos días después, el viejo maestro, algo disgustado con su experiencia, me decía: " ¡ Qué escolares ni qué cuentos ! jugaban como maestros; no se deje usted engañar" . La experiencia de Lasker me fue muy úti l .

Más adelante volveremos a tratar de este tema; pero ahora, ya que de ajedrez se trata, hablemos algo sobre la historia del aj edrez.

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5. Sobre la historia del aj edrez

Mucho se ha hablado y escrito sobre el origen e historia del ajedrez. La obra importante más reciente sobre la materia es la de H. J. R. Murray, de Inglaterra, publicada por la Oxford Press en 1 9 1 3 . El autor asegura que el ajedrez nuestro es de origen indio; que es relativamente reciente, allá por los años 700, y que proviene de otro juego . La obra de dicho autor, titulada Historia del ajedrez, tiene cosas muy interesantes y puede recomendarse a todas aquellas personas que se interesen en conocer más a fondo asuntos de esta naturaleza.

Para nosotros, las conclusiones a que l lega dicho autor no son convincentes . En efecto, poco antes del comienzo de la última guerra, el "Times" , de Nueva York, publicaba noticias respecto a ciertas excavaciones en Mesopotamia y decía que se habían encontrado objetos que demostraban que el ajedrez existía ya por lo menos cuatro mil años antes de J. C .

A nuestro juicio, el ajedrez, o un juego análogo, existió hace mucho tiempo, y fijar su origen o antigüedad es cosa imposible.

En una magnífica obra de lujo , publicada en 1 93 7 en la ciudad de Nueva York, se trataba el origen e historia de famosas colecciones de juegos de ajedrez de todas las épocas, y se encontraron datos sumamente interesantes .

S in embargo, ¿cuántos juegos de aj edrez han desaparecido, s iendo más antiguos que el más antiguo mencionado es esa obra? ¿Quién lo sabe? Mi propio ej emplo bastará para demostrar con qué faci l idad se pierden cosas valiosas.

Como saben mis lectores, ya tengo cincuenta y tres años y comencé a jugar a los cuatro . Durante esos cuarenta y nueve años, y sobre todo durante los primeros quince años, a título de niño prodigio, recibí de regalo gran número de juegos de aj edrez. Siempre recuerdo uno muy bonito y raro, que traté de conservar, y cuyo igual no he vuelto a ver. Pues bien : no poseo hoy día ni siquiera uno . Los viaj es , las mudanzas y los hijos se encargaron de acabar con todos el los .

Que el juego nuestro, de hoy día, es moderno, no cabe duda, y las reglas, tal como las observamos, datan de sólo un siglo, pues hace sólo cien años que aún se discutía si un peón, al l legar a la octava cas i l la, podía o no cambiarse por la pieza que uno quisiera.

La obra anteriormente citada, Historia del ajedrez, de H. J. R. Murray, demuestra claramente todas las vicisitudes y cambios sufridos por el aj edrez durante mil doscientos años, hasta l legar a nuestro juego actual .

Pero hay más : aún ahora quedan versiones del juego de épocas anteriores, aunque en algunos casos las diferencias son tan pequeñas que el buen jugador puede fácilmente adaptarse a ellas . Personalmente, en cierta ocasión, jugando yo en Londres con un preeminente j efe árabe, expresó él, después de un par de partidas, su deseo de jugar bajo las

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reglas de su país, alegando que bajo las nuestras, él se encontraba en un estado de gran inferioridad. Me explicaron cuales eran las de su país y me presté a jugar en esas condiciones . El resultado fue el mismo. Yo me ceñí a seguir los principios inmutables, enunciados por mí en mi obra Fundamentos del ajedrez, y pronto tuve una posición superior, si bien el haber olvidado, por un momento, una de las reglas árabes me expuso a una sorpresa, que, por suerte, no tuvo mayores consecuencias .

En otra ocasión, el ex campeón de la Gran Bretaña, Sultán Khan, me explicó ciertas diferencias que había en el juego indio. Por c ierto, Sultán Khan fue campeón de la India bajo las reglas de su país, y sólo después aprendió las nuestras. En esas condiciones, el hecho de que Sultán Khan haya l legado a ser campeón del Imperio Británico demuestra una capacidad aj edrecística extraordinaria.

Respecto al origen del aj edrez, hay un hecho c ierto que no dej a dudas : e l aj edrez es un juego de guerra y, por lo que hasta ahora ha podido comprobarse, de origen oriental . En su comienzo, la pieza que nosotros l lamamos reina, o dama, existía bajo otro nombre, pues en Oriente, como es sabido, las mujeres no jugaban, generalmente, un papel importante . Los nombres de las otras piezas, su colocación y sus funciones en aquella época demuestran de manera terminante el origen eminentemente guerrero del juego del aj edrez.

Cuando el aj edrez pasa al Occidente, en Europa, aparece al poco tiempo el nombre de Reina, y ésta viene a ocupar su posición inmediata al Rey. Las funciones de las diversas piezas fueron también sufriendo alteraciones durante siglos, hasta que por fin l legaron a tener, hace unos trescientos años, prácticamente las mismas funciones que tienen hoy.

Según el autor del l ibro sobre "Piezas de ajedrez" (Chessmen) , publicado en Nueva York, en 1 937 , por la casa Harcout, Brace & Co. , mencionado anteriormente, fue sólo hacia fines del S I G LO XVI que aparecen publicadas y descritas las piezas y sus nombres, prácticamente, tal cual las conocemos hoy día.

Todos estos detalles demuestran la evolución continua del aj edrez a través de los siglos . Y quién sabe cuántas evoluciones más ocurrirán en el futuro .

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6. Las fases de la partida

Para el estudio y la práctica del aj edrez conviene dividir el juego en tres partes, a saber: la apertura, el juego medio y el final . Éstas están íntimamente l igadas unas a otras, y sería un grave error estudiar la apertura s in tener en cuenta el juego medio y el final . De la misma manera sería un error estudiar el medio del juego sin tener en cuenta el final .

El razonamiento anterior demuestra claramente que para perfeccionarse en el ajedrez debe estudiarse el final en primer lugar, pues éste puede estudiarse y aprenderse por sí solo, mientras que el juego medio y la apertura únicamente deben estudiarse con relación al final .

Este hecho evidente ha sido descartado por casi todas las autoridades en la materia, con resultados funestos para la gran masa de aficionados al aj edrez. Así, pues, se encuentran innumerables trabajos y l ibros sobre aperturas y, en cambio, apenas si se encuentran media docena de l ibros sobre finales . Además, casi todos los l ibros sobre finales no son más que recopi laciones de partidas sin explicaciones de ninguna clase o con explicaciones inadecuadas, de modo que la mayoría de los jugadores que intenten estudiarlos se encuentran sin la ayuda necesaria para sacarles producto a sus trabajos .

En estas lecciones trataremos de subsanar, por lo menos en parte, esas deficiencias . Nuestros lectores deben tener presente siempre que, a nuestro juicio, no se puede tener un concepto exacto de las aperturas, ni pueden evaluarse gran número de variantes en diversas aperturas, sin un conocimiento adecuado de los finales.

Siempre recuerdo el caso de un eminente periodista y amigo de este país, persona excelente, bien educada y, en aquella época, campeón de aj edrez del Estado en que residía. Mi amigo dedicó mucho tiempo y energía al estudio de las aperturas . Cuando yo pasaba por su ciudad, siempre me venía a buscar a la estación y me hospedaba en su casa. A menudo conversábamos y me preguntaba por tal o cual variante, y yo, con gran asombro suyo, casi siempre le contestaba: "no la conozco" .

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7. Importancia fundamental en los finales

Retomando el comentario de la página anterior, mi amigo, me decía : "¿Cómo se las arreglaría usted cuando alguien le juega una variante que le resulta desconocida?" , yo le contestaba: "el noventa por c iento de las variantes en los l ibros no valen gran cosa, pues o bien están equivocadas, o parten de una base que yo considero falsa; dej e las aperturastranquilas y dedíquele todo ese tiempo a los finales. A la larga sacará usted mayor provecho" .

Tenía yo en esa época unos veinte años. M i amigo, mucho mayor, no aceptó mi consejo, probablemente lo tomó como consejo de hombre joven, sin suficiente experiencia. El resultado fue que mi amigo nunca progresó, siguió sabiendo muchas variantes de diversas aperturas; pero cada vez que fue a un torneo fuera de su Estado hizo mal papel .

Personalmente, debo añadir que mi habi l idad en los finales me ha producido muchas victorias resonantes, y hoy día, en los pocos textos sobre este tema, se tratan algunos de esos finales basándose solamente en mis partidas. Sobre este asunto he aquí una anécdota curiosa:

Hace cerca de treinta años, jugando contra Nimzovich, gané un final que todos los espectadores y mi contrario creían que sería tablas. Y o no me ocupé más del asunto, pero un año más tarde me encontré de nuevo con Nimzovich, y éste me dijo : "¿recuerda usted aquel final que me ganó? Yo me equivoqué en mi si stema de defensa; debió haber sido tablas" .

Y o le contesté que n o m e había vuelto a ocupar del asunto, pero que tenía l a seguridad que el equivocado era él, pues yo había estado convencido de mi victoria durante el transcurso de dicho final . El insistió en que yo estaba en el error, añadiendo que él había estudiado el final y estaba seguro que podía entablarse. Dijo , además, que estaba dispuesto a respaldar su opinión con una pequeña apuesta.

Aunque yo no había vuelto a ver la posición, acepté la apuesta y, a renglón seguido, nos sentamos a jugar el final . A las pocas jugadas Nimzovich se convenció que no había defensa y pagó lo pactado .

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8. Ideas sobre finales

Vamos, pues, a tratar algo sobre finales y a enunciar, cada vez que se pueda, principios generales explicables en casi todas las ocasiones.

a b e e g h

Este es un final muy senci l lo y, sin embargo, muy interesante . A primera vista, la posición parece favorable a las negras, pues su rey ocupa el centro del tablero y sus peones han avanzado algo, mientras que las blancas no han movido sus peones y su rey sólo ocupa la tercera línea.

La real idad es que el resultado depende de quién juega. S i le toca jugar a las negras, la jugada 1 . . .a5 les da ventaja y las blancas tendrán grandes dificultades para entablar; su mejor respuesta sería 2.g3, con lo cual parece que obtendrían tablas.

Pero supongamos que le toque jugar a las blancas ; entonces éstas pueden ganar jugando 1 .b4, y aquí tenemos uno de los principios fundamentales más importantes del ajedrez, quizá el más importante de todos, a saber; un peón que detiene a dos. Este principio puede ampliarse a la forma siguiente : una fuerza equis que detiene a una fuerza superior. En la posición que tratamos, al jugar las blancas 1 .b4, dicho peón detiene a los dos peones negros en "a6" y "b5 " , dejando con ello a las blancas, prácticamente, con superioridad de material, pues los dos peones blancos en "g2" y "h2" pueden moverse libremente .

Si en contestación a la primera jugada de las blancas, 1 .b4, las negras juegan 1 . ..c!ie5 o 1 . . .h5, la mej or jugada de las blancas es 2.g3 .

En cambio, si las negras a 1 .b4 contestan l . . . c!ic6, con la idea de l levar a su rey a "b6" para avanzar su peón "a" , entonces las blancas juegan 2.g4, y aquí tenemos otro principio general de gran importancia, a saber: cuando se desea avanzar rápidamente en po-

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siciones como Ja actual, hay que avanzar siempre el peón que no tiene un peón adversario en la misma columna. Así, por ejemplo : supongamos que no hubiera reyes en el tablero, entonces si el blanco juega 1 .h4, las negras contestan 1 .. .h5, y con su peón, las negras detienen los dos del adversario . La manera justa de avanzar los dos peones sería, primero, 1 .g4, seguido de 2.h4, para mantener los peones en l ínea, y así continuar con g5 y h5 . Aquí hay un punto importante a saber: en general , la posición más fuerte de los peones es en l ínea.

En la posición que estudiamos, las blancas han podido jugar 1 .b4 en la primera jugada y detener con un solo peón los dos peones negros en "a6" y "b5 " , porque dichos peones no estaban en línea y, además, porque el peón avanzado de las negras estaba en la misma columna del peón blanco.

Nuestros lectores harán bien en estudiar con cuidado este simple final que hemos expuesto y también deben recordar bien los principios enunciados y darse cuenta exacta del "modus operan di" . Este final senci l lo encierra los principios de más valor en cuanto a Ja manipulación de los peones, y esto es de absoluta necesidad para aquellos aficionados que deseen seguir Ja buena ruta.

En la página 83 de mi l ibro A Primer of Chess, tenemos la posición siguiente :

- �-/� 7 � · -

5 /� 4 - - - � 3 �

-�- � �'0 1 - - - -

La situación no es exactamente igual al ejemplo anterior, pero sí es muy parecida y el resultado es exactamente igual : las blancas ganan jugando 1 .a4, deteniendo con un solo peón los dos peones negros del adversario . Como se ve, los mismos principios imperan, si bien en este ejemplo las evoluciones del rey adquieren mayor importancia.

Una vez más volvemos a insistir en la necesidad que tiene el aficionado de famil iarizarse con esta clase de finales para progresar en buena forma.

En Jos finales, el rey se convierte en una pieza de ataque. En los finales de rey y peones, la manipulación del rey tiene tanta importancia como la manipulación de los peones y, a veces, más . Tan pronto se l lega a uno de estos finales, el rey tiene que salir a la palestra; generalmente, hay que l levarlo al centro del tablero y casi siempre hay que avanzarlo por delante de los peones.

En los dos ejemplos anteriores, los movimientos del rey son relativamente senci l los y, sin embargo, hay algunas celadas ; por consiguiente, convendría que los aficionados de fuerza media practiquen dichos movimientos contra jugadores más fuertes .

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9. La enseñanza por la práctica

Aquí conviene l lamar la atención a nuestros lectores sobre este punto . Ningún l ibro o profesor puede por sí solo enseñar a jugar. El l ibro, como el maestro, sólo puede ayudar y señalar la ruta a seguir. El estudiante tiene que poner de su parte todo el esfuerzo y atención posible. La práctica y experiencia harán lo demás . Los que deseen adelantar deben siempre estar dispuestos a j ugar y a perder. En general , se aprende más de las partidas que se pierden que de las que se ganan .

La importancia del conocimiento de finales de esa índole no puede ser exagerada, tanto en cuanto a los peones como en cuanto al rey.

Durante la apertura y el medio juego, la defensa del rey es una preocupación constante ; pero, una vez l legado el final, éste se convierte en una pieza ofensiva de mayor consideración. Los buenos jugadores saben esto ; los expe1tos más aún .

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1 O. ¿Qué es la " oposición " ?

Entre los diversos principios a considerar en los finales de reyes y peones, el más importante de todos es el de la oposición. El principio, que estudiamos ya, de un peón que detiene a dos, es un principio apl icable a través de toda la partida, el principio de la oposición es sólo aplicable en finales de reyes y peones. De su mayor o menor conocimiento depende a menudo el resultado de un final de esa índole . Veamos en qué consiste la oposición. Tomemos la posición siguiente :

2

a b e d e g h

Aquí, jueguen las blancas o las negras, la partida es tablas, pues a t .i>d4 se contesta con t . . .@d6, y se impide que pase el rey contrario .

Tomemos la misma posición de los peones, pero los dos reyes en "e 1 " y en "e8" , y el resultado es el mismo. Pero cambiamos la posición l igeramente, como sigue :


No puede darse posición aparentemente más senci l la y más equil ibrada, y aquí el aficionado sin mayor conocimiento, sin duda que daría la partida por tablas. El hecho es que aquí el que juegue primero, gana, debido solamente al principio general de la oposición. Veamos, pues, la variante más senci l la : t .i>e2 @e7 2.@e3 @e6 3.@e4, ganando la oposición y con el lo la partida, pues ahora las negras no pueden impedir el paso del rey blanco.

La oposición se define como sigue : cuando los reyes se encuentran directamente frente a frente, el último jugador que ha movido, enfrentándose al monarca rival, ha ganado la oposición, o se dice que tiene la oposición.

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8

a e d e

Casi siempre el que tiene la oposición gana.

g h

En la posición a que hemos l legado en este ej emplo, si las negras continúan con 3 ... @f6, el blanco puede ir hacia adelante jugando 4.@dS, o puede mantener oposición jugando 4.@f4.

Un anál is is de la posición demuestra que para ganar esta variante es preciso mantener la oposición con 4. 'it>f4, y después, tan pronto las negras muevan su rey, el blanco debe pasar con el suyo .

Los que deseen aprender y adelantar deben practicar estos finales sobre la oposición hasta conocerlos a fondo, pues se presentan muy a menudo en formas diversas .

Volvamos a la posición original, y de acuerdo con lo que hemos discutido, nos encontramos con el principio general siguiente :

Cuando los reyes están situados frente a frente, como en este caso, y el número de casillas intermedias es par, el que juega tiene la oposición. En este ej emplo, el número de casi l las intermedias es seis, número par, y, por ende, el que juega tiene la oposición.

Llamamos la atención sobre el hecho de que esta regla es válida sólo en los casos en que, como el actual, no hay peones en la l ínea directa entre los dos reyes .

Para que los jugadores más adelantados, as í como todos los demás lectores, se den cuenta exacta del gran valor del principio y leyes de la oposición, voy a relatar el hecho siguiente : Hace más de treinta años, cuando ya era yo considerado como el más fuerte jugador de la metrópoli , un amigo mío, fuerte aficionado, me traj o un final para que yo se lo resolviera. No había más que reyes y peones y era cuestión de oposición. No había nada, de orden general, en ninguno de los l ibros que él conocía, y por eso me lo mostró, pues no se había encontrado una solución satisfactoria. En esa época, yo no conocía nada sobre el particular y era la primera vez que tropezaba con un problema de esa índole. El resultado fue que tardé más de una hora en encontrar la solución adecuada.

Añádase a lo anterior que en estos problemas un solo movimiento que no sea absolutamente exacto, generalmente echa a rodar todo el asunto, y se comprenderá la importancia de conocer a fondo el principio de la oposición.

Años más tarde, e l recuerdo del incidente aquí relatado me hizo dedicar unas páginas, exclusivamente a este asunto, en mi l ibro Fundamentos del ajedrez.

La oposición y sus leyes puede resolverse en fonna puramente matemática, y aquellos

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que le dediquen tiempo suficiente pasarán ratos muy agradables y podrán, a menudo, sorprender a los más fuertes . He conocido a muchos jugadores buenos, incluso a algunos maestros , que no estaban muy al corriente de este tema.

Antes de seguir adelante debo decirles a nuestros lectores que, en mi opinión, hay muy pocos l ibros de ajedrez que sirvan para aprender ( 1 ) . Para poder sacar el mayorprovecho a estas lecciones, aconsejo a los lectores que obtengan mis l ibros, A primer of chess y Fundamentos del ajedrez.

Ambas obras han sido cuidadosamente hechas con el objeto de poner en manos de los aficionados y expertos todos aquellos principios y leyes de orden general aplicables a cualquier situación. Ningún l ibro de valor positivo para los que deseen aprender puede publicarse hoy día sin tener en cuenta lo expuesto en dichas obras.

Pero volvamos a los finales y a la posición original antes expuesta :

a e d e g h

Supongamos, por ejemplo, que a I .@e2 de las blancas, las negras jueguen t . . .@f8, entonces las blancas, para ganar, tienen que jugar 2.@d3, pues a 2.@e3 las negras contestarían con 2 . . . @e7, haciendo tablas, lo cual nos da el corolario del primer principio. Este corolario es el siguiente :

Cuando los reyes están de frente, como en este ejemplo, y el número de casillas intermedias es impar, tiene la oposición el que no juega.

Además, el anál is is anterior, después de 1 . .. @f8 , nos da la siguiente regla: Cuando, como en este caso, el contrario hace una jugada de espera, hacia un lado, hay

que avanzar, dejando una línea de por medio entre los dos reyes . Así, nos encontramos con que si después de la jugada 2.@d3 de las blancas el negro contestaba con 2 ... @e7, entonces el blanco contesta con 3.@e3, dejando un número impar de casil las intermedias entre los dos reyes y ganando, por consiguiente, la oposición de acuerdo con el corolario anteriormente expresado .

Los que han seguido estas lecciones habrán podido apreciar la importancia del principio y leyes de la oposición, a la par que habrán notado las evoluciones interesantes que se presentan en problemas tan sencil los como el ejemplo que acabamos de discutir.

1) El lector debe situarse en la época en que se escribió la obra. (Nota del Editor)

1 2 1

1 1 . Más sobre la " oposición"

En nuestra última lección discutimos posiciones senci l las relacionadas con el principio de la oposición, y enunciamos varias reglas de orden general para ayudar a la solución de problemas en que dicho principio es el ej e fundamental .

Las posic iones que estudiamos fueron muy senci l las, pero tenían en ellas el germen básico, por así decirlo .

El problema que acabamos de enunciar encierra y tiene como base dicho princ ipio, pero en forma mucho más completa. Dichos problemas demostrarán a nuestros lectores, de manera práctica, la gran importancia de dicho principio en finales de la naturaleza que hemos estado estudiando .

Debo advertir que no nos ha sido posible estudiar la oposición en sus diversos aspectos . Hemos tenido que l imitarnos a sus formas más senci l las, pues en sus formas más complejas, estas lecciones no bastarían ; se necesitarían muchas más.

Antes de pasar a otros temas, veamos un último y muy interesante ej emplo de oposición.

A primera vista la situación parece desesperada. Las negras tienen un peón de ventaja, y su rey amenaza ganar el único peón de las blancas . Si las blancas juegan 1 .Wg3, entonces sigue 1 . . .Wel 2.Wg2 We2 3.Wg3 Wfl 4.Wg4 Wf2, ganando el peón blanco y la partida.

Si en la posición original el blanco juega 1 .Wfl , entonces l . . .Wd2 2.Wf2 Wd3 3.Wg3 We3 4.Wg2 We2 5.Wg3 Wfl , y volvemos a lo mismo de antes. Parece que todo está perdido; pero el blanco en la posición inicial juega 1 .Wh l , obtiene oposición lateral y

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obtiene tablas, porque si el negro trata de acercarse, el blanco puede s iempre mantener la oposición lateral .

Por ej emplo: t .ii h l iiel 2.iigl iie2 3.iig2 iie3 4.iig3 iid3 5.iih3 iid2

6.iih2, y así mantiene el blanco oposición y entabla el final .Más adelante trataremos de otra clase de finales; pero esta vez, para variar un poco el

tema, vamos a hablar de otras cosas.

1 23

12 . Relación de la apertura con el final

Los lectores recordarán, como se ha mencionado anteriormente, que para estudiar bien el ajedrez y aprender con lógica sus secretos, se debía comenzar por los finales, y no por las aperturas, y que además, muchas de las variantes en las aperturas estaban directamente l igadas a los finales .

Vamos a tomar algunos ej emplos para demostrarlo : 1 .e4 c6 (así queda planteada la sólida Defensa Caro-Kann) 2.d4 d5 3 .l!Jc3 dxe4 4.l!Jxe4 liJf6

a b e d e f g h

Esta jugada, en mi opinión, así como en la opinión de la mayoría de los Grandes Maestros, es inferior, porque las blancas pueden responder 5.l!J xf6+, y ahora, si las negras contestan con 5 ... gxf6, la posición de los peones negros del flanco del rey es débil , y debería ocasionar la pérdida de la partida, ya sea en el juego medio, o ya sea en el final .

Por otra parte, si las negras a 5.l!J xf6+, contestan con 5 . . . exf6, las blancas tienen también una ventaja manifiesta si se l lega al final de la partida. Supongamos que no se cambien más peones y se cambien todas las piezas ; en ese caso el blanco tiene un final ganado.

Podemos observar, pues, que ya en la cuarta jugada, los Grandes Maestros suelen desechar o dan por inferior una j ugada natural por el solo hecho de traer consigo un final perdido.

Conexión más directa entre la apertura y el final difici lmente puede encontrarse . A mi juicio, no hay duda que en esa variante el juego negro es inferior.

1 24 LECCIONES ELEM ENTALES D E AJ EDREZ

Veamos otro caso :

Apertura Española 1 .e4 e5 2 .ll:Jf3 ll:J c6 3.i.b5 a6 4.i.a4 ll:Jf6 5.0-0 ll:J xe4 6.d4 b5 7.i.b3 d5 8.dxe5 i.e6 9.c3 i.e7 1 0.gel ll:J a5 1 1 .i.c2 i.g4 1 2 .ll:J bd2 0-0 13 .llJ b3 llJ c6 1 4.�d3 g6

8

7

6

5

4

a e e g h

Esta es una variante muy conocida desde hace muchos años . Las blancas ahora tratarán de cambiar los caballos, jugando 1 5.ll:J bd4. Supongamos que los cuatro caballos se cambien en "d4" . Entonces el peón blanco, en "c3 " , irá a "d4" , reforzando el peón en "e5 " . Con ello el blanco tratará de forzar al negro a cambiar los alfiles, y si esto sucede, nos encontraremos con la siguiente posición de peones del flanco de dama: Blancas, peones en "a2 " , "b2" , "d4" y "e5 " . Negras, peones en "a6" , "b5 " , "c7" y "d5 " .

Aquí nos encontramos con que e l peón blanco situado e n "d4" detiene a los dos peones negros situados en "c7" y "d5 " . Y tenemos, pues, el gran principio enunciado en nuestro segundo capítulo, a saber: un peón que detiene a dos .

Como verán nuestros lectores, se ha jugado toda una apertura, y gran parte del juego medio con miras, por parte del blanco, a llegar a una posición en que un peón detiene a dos, obteniendo así un final ganador. Si ahora se quitan del tablero la dama y las torres, las blancas ganan fácilmente .

Recuerdo que en el año 1 9 1 3 , en mi primera visita a Polonia, me enfrenté en la ciudad de Lodz contra un equipo de los tres más fuertes j ugadores de all í ; entre ellos, el maestro Salwe. Yo llevaba las blancas, y la partida se desarrolló con la Apertura Española, que acabamos de ver.

Allá por la jugada 1 8 , los espectadores me preguntaron mi opinión sobre la situación, y yo contesté : " las negras están perdidas ; el peón blanco, en "e5 " , ganará la partida" .

Así sucedió, con gran asombro de todos . El hecho fue que yo me dediqué a l levar a cabo la maniobra que acabamos de discutir. Nos quedamos con la dama y dos torres cada uno, y la posición de peones que ustedes han visto ; impedí que el negro avanzara su peón "c" a "c5" , y ataqué al mismo tiempo el flanco del rey, donde con cuatro peones contra tres, yo tenía superioridad de material . Util izando mi peón en "e5 " como la punta de la lanza del ataque, obtuve la rendición de mis contrarios sin mayor dificultad.

1 25

Veamos un último ejemplo : 1 .e4 e5 2 .ltJf3 ltJ c6 3 . .ibS a6 4 . .ixc6 dxc6 5.d4 exd4 6.'1Wxd4 '1Wxd4 7.ltJ xd4

Esta es la conocida Variante del Cambio en la Apertura Española. Todo el juego de las blancas está basado en el hecho que, después del cambio de damas, las blancas tienen una mayoría de peones en el flanco de rey .

Si ahora se suprimieran de ambos lados todas las piezas y quedaran solos los peones, las blancas tendrían un final ganado.

La situación aquí no es, sin embargo, igual a la situación en la defensa Caro-Kann que acabamos de ver, pues aquí las negras mantienen sus dos alfiles, mientras las blancas tienen uno solo. Esto es una compensación a favor de las negras .

De nuevo tenemos aquí una conexión directa entre la apertura y el final . El hecho es que esta conexión existe en todos los casos; pero no se manifiesta siempre de manera tan clara y evidente como en los casos que hemos indicado.

1 26 LECCIONES E L E M ENTALES D E AJEDREZ

13 . Finales con un peón de más

Volvemos a los finales de reyes y peones. En general , rey y dos peones ganan siempre contra rey y un peón . Si resulta, además,

que hay un peón pasado la solución es fácil ; pero si no así entonces la solución suele ser más complicada.

Por ej emplo :

a b e d e g h

Las blancas ganan con relativa facil idad. En general, el rey debe avanzar delante de los peones, siempre que al hacerlo no se

arriesgue la seguridad de dichos peones. Este es un principio general para todos los finales de esta naturaleza.

En cuanto a las negras, la mejor posición defensiva es oponer su rey al otro y mantener el peón en la segunda línea. Avanzar dicho peón no haría más que facil i tar la tarea del adversario .

Veamos otra posición :


Las blancas ganan en esta posición, aunque este final no es tan senci l lo, ya que requiere una técnica especial, y Jo trataremos en la próxima y última lección sobre los finales de peones .

1 2 7

En la siguiente posición las blancas ganan, y, salvo el caso anterior, es éste el más difici l . El jugador que maneje bien este final no tendrá dificultad alguna en cualquier otro de esta índole. Así, pues, ésta es la posición que vamos a estudiar en todos sus aspectos .

Aquí , como en todos estos casos, y como ya hemos dicho anteriormente, e l mejor sistema para la defensa es mantener su peón en la segunda l ínea. Avanzarlo no haría más que facil itar la victoria del blanco.

El blanco, por su parte, avanzará su rey hasta donde sea posible con la seguridad de sus peones, y después avanzará éstos, procurando mantenerlos en l ínea hasta la quinta fila. Jugando bien se l legará a la posición siguiente :


Aquí se presentarán dos variantes, según juegan las negras : 1 .. .'ii>e7 o 1 . .. g6 . Si las negras juegan 1 . . .'ii>e7, entonces tenemos:

1 28 L ECCIONES E L E M ENTALES D E AJEDREZ

� � ---��

6 - - - � � 9 � � n 5 � . � u

4 - - - -3 � 2 - - - � 1 8 � � �

2.g6 ©f8 3.©d6 ©e8 4.©e6 i>f8 s.©d7 ©g8 6.©e7 i>h8 7.f6 gxf6 8.©f7, y lasblancas dan mate en tres jugadas más .

Volvamos atrás, y veamos la otra variante . Supongamos que, en lugar de 1 . .. ©e7, las negras jugasen o 1 . .. g6; entonces seguiría

así : 2.f6 ©f8 3.©e6 ©e8 4.f7+ i>f8 s.©es ©xf7 6.©d6 ©f8 7.©e6 ©g7 8.©e7 ©g8 9.'ki>f6 ©h7 t o.©f7 ©h8 t t .©xg6 ©g8 1 2.'ki>h6 'ki>h8 1 3.g6 ©g8 1 4.g7 ©f7 1 5.©h7, ganando.

Nuestros lectores habrán podido apreciar el trabaj o que supone ganar un final aparentemente sencillo. Este es un final básico, y su técnica debe ser estudiada con cuidado por aquellos que deseen progresar. El que domine esta técnica no tendrá dificultad alguna para ganar toda esta clase de finales. Los aficionados habrán notado la necesidad que existe a menudo de marchar con el rey delante de los peones .

Para terminar, aconsej amos a los lectores poco avezados en esta técnica de reyes y peones, que practiquen esta clase de finales contra jugadores ya conocedores de estas maniobras, que puedan explicarles más detalladamente todos los principios ya expuestos en estas lecciones, y que la escasez de espacio no nos permite dar con más amplitud.

1 29

14. Casos típicos

Conforme explicamos en nuestra última lección, terminaremos por ahora los finales de reyes y peones .

Tenemos la posición siguiente :

8

4

a b e e g h

Aquí, como en todos los casos que hemos visto anteriormente, la mejor defensa de las negras es, en general , mantener su peón en su segunda línea.

Esta regla tiene sus excepciones, tanto aquí como en todos los casos que hemos visto en ejemplos anteriores ; pero esas excepciones se presentan, lógicamente, pocas veces, y el aficionado debe partir de la base de que, en general , el avance del único peón de las negras, casi s iempre faci l ita la tarea del adversario . Insistimos en que hay excepciones a este concepto .

Pero volvamos a nuestra posición inicial . Como ya hemos indicado, este final requiere una técnica especial . En primer lugar, si

los peones blancos estuviesen en "g3 " y "h3 " , el blanco no podría ganar. Esto quiere decir que mientras el negro mantenga su peón en "h7" , el blanco para ganar necesita mantener uno de sus peones, por lo menos, en la segunda l ínea.

Para ganar el blanco, mientras el negro no mueve su peón, tiene que maniobrar con su rey sólo hasta colocarlo en "h6" . S i el negro avanza su peón, entonces hay que cambiar de procedimiento, teniendo siempre en cuenta que rey y peón de torre no gana nunca, a menos que el rey adversario pueda ser completamente bloqueado. Así, por ej emplo, en la posición siguiente :

1 30 LECCIONES ELEMENTALES DE AJEDREZ

El juego es tablas, mientras que una posición semejante con cualquier otro peón se gana.

Volvamos de nuevo a nuestra primera posición :

El "modus operandi" es el siguiente : t .c.t>rs @f7 2.@gs @g7 3.@hS (aquí la mejor jugada hubiera sido 3 .g3 ; pero, para no

cambiar el si stema, hemos dado la jugada del texto) 3 . . . @g8 4.@h6 @h8. Ya se ha cumpl ido la primera parte del plan . Ahora se avanza uno de los dos peones

hasta la quinta casi lla, por ejemplo : 5.g4 @g8 6.gS @h8. La segunda parte del plan se ha cubierto, a saber: uno de los dos peones ha avanzado hasta la quinta l ínea, mientras el otro ha quedado inmóvil en la segunda línea.

Ahora, en la última etapa hay una regla muy conveniente para evitar confusiones. Dicha regla es la siguiente : si los reyes están uno frente al otro, avanzarán el peón en la segunda l ínea dos pasos . Si el rey negro no está frente al otro, entonces avanzar dicho peón un solo paso.

1 3 1

Como en este caso Jos reyes se enfrentan, el final continúa: 7.h4 ©g8 8.h5 ©h8 9.g6 hxg6 1 0.hxg6 ©g8 1 1 .g7 ©f7 12 .©h7, ganando.

Este es un final muy interesante y mucho más dificil de lo que parece. En el texto hemos elegido una posición muy ventaj osa para el blanco, para mayor claridad. Además, el objeto de este ejemplo es demostrar los principios envueltos en esta clase de finales, y no explicar un gran número de variantes , sin mayor significación en el orden de Ja técnica general .

Volvamos atrás hasta la 3ª jugada de la blancas 3.©h5:

Si las negras, en lugar de jugar 3 .. . ©g8, hubiesen jugado 3 .. . h6, entonces el juego continuaría como sigue : 4.©g4 ©g6 5.©f4 ©f6 6.g4 ©g6 7.h3 ©f6 8.h4 ©e6 9.©e4 ©f6 1 0.©d5 ©f7 t l .©e5 ©e7 1 2.©f5 ©f7 1 3.h5 ©g7 1 4.©e6, y finalmente vía "f6" o "f7 " , el rey blanco llegará a "g6" , para ganar el peón de las negras. Si en cualquier momento las negras hubiesen jugado ... h5, las blancas hubiesen contestado con g5 , obteniendo así un final ganador. Es evidente que no podemos dar cada una de las variantes posibles en las diversas posiciones. Como hemos ya repetido a menudo, los aficionados deben estudiar y practicar estas maniobras con los más fuertes jugadores de sus respectivas localidades .

1 3 2 LECCION ES ELEMENTALES DE AJEDREZ

15. El valor de las piezas

Como hemos dicho en previas lecciones, el maestro por sí solo no puede enseñar al aficionado a jugar bien. S i así fuera, todos los aficionados serían jugadores de primera l ínea. El maestro sólo puede explicar un número determinado de cosas, indicando la buena senda a seguir. El estudiante tiene que poner de su parte el tiempo y esfuerzo necesario para progresar y llegar a la altura que sus facultades especiales para este dificil juego le permitan alcanzar.

Antes de seguir adelante, conviene decir algo respecto al valor de las piezas . Es imposible dar a las piezas un valor absoluto . No hay más que considerar que un peón se puede convertir en dama para comprender la verdad de esta aseveración. Las piezas tienen, pues , sólo un valor relativo. Tomando un peón como unidad, se puede calcular que un alfil o un caballo tienen un valor de más de tres peones, pero menos de cuatro . Una torre equivale a un caballo o alfil y dos peones . La dama equivale a dos torres, aunque en el final dos torres valen un poquito más que la dama. Dos alfiles y un caballo, o dos caballos y un alfil, valen un poquito más que la dama.

Aunque el caballo y el alfil se consideran en general de igual valor, en realidad no es eso del todo exacto, pues en la mayoría de los casos el alfil es una pieza más fuerte . Del mismo modo, dos alfiles valen, en general, más que dos caballos.

Es curioso observar que mientras más débil es el jugador mayor tendencia tiene a preferir los caballos sobre los alfiles.

Entre los maestros es raro encontrar uno que no tenga una decidida predilección por los alfiles. El hecho es, sin duda alguna, que en la mayoría de los casos el alfil es superior. No hay, sin embargo, que exagerar en ese sentido, y para la explicación y comprensión de la teoría en general conviene considerar ambas piezas como de igual valor, salvo en el caso de dos alfiles contra dos caballos .

1 3 3

1 6. Teoría general

Para variar un poco de tema, tratemos algo sobre la teoría general del juego. A los efectos de la teoría general hay que dividir e l juego en tres partes, a saber: la

apertura, el juego medio y el final . La apertura se refiere al proceso de desarrol lar las piezas para que entren en acción

con la mayor rapidez. El medio juego medio es la parte en que se trata de coordinar la acción de las piezas

para obtener la victoria inmediatamente, o, por lo menos, obtener una ventaja . El final es la parte en que hay que hacer efectiva la ventaja que se haya podido obte

ner en el medio juego. Desde luego, entre buenos jugadores un error grave cuesta la partida rápidamente; de

ahí que muchos juegos terminen en pocos movimientos. Pero una partida bien l levada pasa por las tres fases, y de ahí nuestra opinión que se debe empezar a estudiar por los finales y no por las aperturas.

1 34 LECCION ES E L E M ENTALES D E AJEDR EZ

17. Sistema práctico de estudiar

Como sería monótono estudiar solamente finales, convendría, quizá, dividir el tiempo para el estudio y práctica en varios plazos, por así decir, de modo que haya más variedad.

Quizá de ese modo se obtengan mej ores resultados . Hay, además, que considerar que un gran número de aficionados juegan sólo por pasar el rato y sin pretensiones de mejorar. Para éstos el estudio está de más.

Sin embargo, la gran mayoría desea adelantar y disfruta cuando ve que ha hecho progresos.

Recuerdo el caso de un amigo mío, aficionado poco fuerte, que jugaba por las tardes en su club. Entre sus adversarios había uno que le ganaba con regularidad, y eso llegó a molestarle . Un día me l lamó, me contó lo que le pasaba y me pidió ayuda. Yo le contesté que estudiase mis libros y que vería que pronto las cosas cambiarían . Me dijo : "bien, así lo haré; pero mientras tanto dime qué tengo que hacer cuando él haga tal y cual cosa" . Me explicó la apertura que el otro jugaba y qué cosa en particular Je molestaba en el desarrollo de su adversario . Yo le mostré la manera de evitar aquella posición que tanto le molestaba y le llamé la atención sobre algunos puntos de orden general ; pero sobre todo insistí en que estudiase mis l ibros y procediera de acuerdo con las ideas generales allí expuestas .

A los pocos días me lo encontré encantado de la vida. En seguida que me vio, me dijo : " seguí tus consejos y me va muy bien. Ayer le gané dos al señor de quien te hablé " .

Esta pequeña historia probó, una vez más, que unos cuantos consej os de orden general ayudan más a la gran mayoría de los aficionados que no una serie de variantes de orden puramente técnico. La perfección técnica es para aquellos buenos jugadores que deseen pasar a las clases superiores, y dichos jugadores deben estudiar los finales en la misma forma que estudian las aperturas .

Hace sólo unos días que, estando yo en uno de los más fuertes clubs de una metrópoli , pude comprobar lo poco al corriente que están de ciertos finales muchos de Jos mejores jugadores de dicho club.

Espero que estas pequeñas historias hagan que nuestros lectores pongan verdadera atención a las diversas cuestiones que hemos venido explicando.

1 3 5

18. ¿Atacar o defender?

A menudo me preguntan si es mejor atacar o si es preferible defenderse. Mi contestación es siempre la misma: Eso depende en gran parte del temperamento del individuo; es decir, que se debe jugar la clase de juego que le venga mejor al individuo en cuestión.

Ahora bien : en teoría general no hay más que una respuesta justa, y es la siguiente : La iniciativa es una ventaja, y el que la obtiene debe tratar de mantenerla. Sólo debe abandonarla por necesidad o a cambio de una ventaja material suficiente para decidir el juego al final.

Y o considero, además, buena práctica para los que deseen adelantar jugar de vez en cuando partidas arriesgadas, hacer o tratar de hacer combinaciones, sacrificar piezas por uno o dos peones , con el objeto de obtener el ataque.

Todo esto deliberadamente, aunque se pierda la partida. La idea es combinar. De ese modo el jugador adquiere experiencia de cierta clase de posiciones de ataque y de defensa, lo cual puede más tarde serle muy úti l .

El aficionado debe acostumbrarse a perder con ecuanimidad; as í gozará más del juego. Además, como ya he dicho en otras ocasiones, se aprende mucho más de las partidas perdidas que de las partidas ganadas.

Hablando de perder con ecuanimidad, recuerdo un hecho sumamente gracioso que presencié hace ya algún tiempo. Y o tenía un amigo, buen jugador y buena persona, pero muy hablador y muy nervioso. Su contrario aquella noche era una persona muy tranquila, que jugaba sin decir una palabra. Las fuerzas eran iguales, pero ese día mi amigo estaba aún más nervioso que de costumbre y hablaba sin cesar. Perdió tres partidas seguidas ; se levantó e increpó al contrario en esta forma: "yo no puedo jugar con usted; me pone muy nervioso; me ha ganado tres partidas y no ha dicho una palabra" .

Todo el mundo soltó la carcaj ada, con gran asombro de mi amigo, que no se dio cuenta de lo cómico que había estado .


19. El " esqueleto de peones"

Como se habrán dado cuenta nuestros lectores, la formación de peones es de gran importancia no sólo al final, sino también en la apertura y el medio juego. Una mala formación de peones en la apertura hace a veces desechar una variante como inferior. De la misma manera, una mala formación de peones hace que en el medio juego determinada posición sea considerada inferior. A menudo los maestros dicen de una posición: "No me gusta; tiene demasiados huecos" , lo que quiere decir que los peones están mal colocados, y como consecuencia hay muchos huecos adonde pueden colocarse ventajosamente las piezas del adversario . Como hemos dicho en diversas ocasiones, la posición más fuerte de los peones, en general, es cuando están en la misma fila. Bajo el punto de vista defensivo, los peones son más fuertes mientras más cerca estén de su base. Bajo el punto de vista ofensivo, mientras más avanzados estén, más peligrosos son. Un peón pasado, s i está debidamente apoyado, es s iempre una seria amenaza y a menudo decide la suerte de la partida. Naturalmente, en los finales, los peones casi s iempre son los que deciden el resultado de una partida bien jugada.

Los grandes campeones Morphy, Steinitz y Lasker fueron notables maestros en la manipulación de los peones y como finalistas no tuvieron rival mientras fueron los mejores del mundo. El actual Campeón del Mundo no está, como finalista, a la altura de los tres grandes campeones anteriormente citados, y es, por consiguiente, inferior a ellos (1) .

(1) En este párrafo, Capablanca desborda su proverbial ecuanimidad, al pensar en Alekhine. (Nota del Editor.)

1 3 7

20. Sobre el enroque

En general , e l enroque corto, o sea, el enroque de l lado de l rey, da mayor seguridad a l monarca, y de ahí que se prefiera, en la mayoría de los casos, al enroque largo, o sea, el enroque del lado de la dama. Cuando se enroca en e l flanco de dama, e l peón "a" no queda defendido por el rey, y además éste no tiene un peón que lo cubra en la diagonal "h3-c8" , si se trata de las negras, o de "c l -h6" , s i se trata de las blancas .

La idea del enroque en el flanco de dama es a menudo, ganar un tiempo al colocar la torre en la columna "d" , al mismo tiempo que se quita al rey del centro del tablero; pero a menudo también sucede que, además de tener al rey algo expuesto, hay que perder un tiempo, l levándolo "b l " ( "b8") , para resguardarlo detrás de los peones.

Tomemos, pues, el enroque corto : o sea, el enroque del flanco de rey, por ser el que generalmente da mayor seguridad.

Defensivamente, la posición inicial es la mejor; es decir, cuando los peones están en "f2" , "g2" y "h2 " . La posición con los peones en "h2" y "g2" , pero con el peón "f' en "f3" o "f4" resulta bastante inferior, pues descubre al rey enrocado a lo largo de la diagonal "g 1 -a 7 " , o si para subsanar eso se mueve el rey a la esquina, entonces éste quedará lo más lej ano posible del centro, lo cual es malo para el final .

Además, tener el rey completamente arrinconado es muy peligroso. La posición con los peones en "f2" , "g3 " y "h2" ( "f7" , "g6" y "h7") es muy inferior,

pues crea dos huecos, uno en " f3 " ("f6") y e l otro en "h3 " ("h6") . Esta inferioridad se subsana solamente cuando hay un alfil en "g2" ("g7") . La posi

ción: con los peones en "f3" , "g2 " y "h3 " es muy mala a causa del hueco creado en "g3 " . Por último, l a posición con los peones e n " f2 " "h2 " , y e l tercer peón doblado e n " f3 "

o "h3 " e s de l o peor que hay.Estas configuraciones de los peones frente al rey obedecen prácticamente a las mis

mas reglas adonde quiera que se encuentren . Así por ejemplo, en las partidas de los Grandes Maestros se verá que cuando un jugador juega b3 es, en general, para continuar con �b2, o si no, para defender o atacar una pieza colocada en "a4" o "c4 " . A menudo se verá la formación de peones "a2 " , "b2" , "c3 " , "d4 " ; pero rara vez, "a3 " , "b2" , "c3 " .

Como y a hemos dicho, s i para e l estudio d e l a teoría general dividimos e l juego en tres partes, la apertura, el medio juego y e l final , lo primero que hay que considerar es la íntima relación que existe entre e l las. Desde luego que el final puede estudiarse por sí solo, pero de ninguna manera debe hacerse lo mismo con el medio juego. Para comprenderlo debe estudiarse teniendo en cuenta el final resultante . De la misma manera no debe nunca estudiarse la apertura por sí sola, sino que debe hacerse relacionándola con el medio juego que se va a producir, y a menudo también con el final que pueda producirse .

Para ayudar un poco a esta tarea reproducimos aquí una síntesis , tomada de uno de mis l ibros, en relación con la apertura y el juego medio.

1 3 8 L ECCION E S E L E M ENTALES D E AJEDREZ

2 1 . La apertura

l . Desarrollo rápido y sólido, procurando no crear debi l idades permanentes . Tantomejor, desde luego, si como consecuencia de ese desarrollo, se induce al adversario a que establezca debil idades de esa índole.

Ese desarrollo debe tener como base el dominio de las casillas centrales "d4" , "e4" , "d5 " y "e5 " , ya sea tomando posesión de ellas con los peones, ya sea controlándolas a larga distancia, por la acción de las piezas .

2. No mover la misma pieza dos veces hasta que no esté completamente desarrolladoel juego. Solamente debe quebrantarse esta regla por razones excepcionales.

3. Evítese la pérdida de material, a menos de obtener amplia compensación.

1 39

22. Medio j uego

l . Coordínese la acción de las piezas .

2. Dominio del centro ; esto es necesario para atacar con éxito al rey contrario .

3. Ataques directos, violentos, contra el rey contrario tienen que hacerse en conjunto,con la mayor fuerza posible, para asegurar el éxito. La defensa tiene que ser destruida a toda costa; una vez comenzado el ataque hay que l levarlo adelante . Paralizarlo sin éxito, por lo menos parcial, generalmente cuesta la partida.

4. Toda ventaj a de material, por pequeña que sea, asegura el éxito s i los demás factores son iguales .

5. Lo más importante es la posición; ventaja material viene después . Espacio ytiempo son factores de la posición.

6. Si el juego va a decidirse en un final, considérese la clase de final antes de cambiarlas piezas .

1 40 LECCIONES ELEM ENTALES DE AJEDREZ

23. Juego de combinación

En la lección anterior hablamos algo de orden general con respecto a las aperturas y al medio juego. El medio juego es la parte más dificil de explicar, así como la más dificil de aprender. Las combinaciones son tantas y tan diversas, que se hace casi imposible indicar una norma general a seguir. Hay, sin embargo, ciertas posiciones que se repiten a menudo y que conviene tener presentes cuando se juega. Tomemos, por ej emplo, la posición siguiente :

Un simple análisis demuestra que el blanco tiene muy buena posición; pero, en cambio, las negras tienen un peón de más, y si pueden defenderse del ataque blanco tienen buena probabilidad de ganar el final .

En todo caso, a menos que las blancas no puedan actuar enérgicamente y recuperar por lo menos el peón perdido, las negras tendrían todas las probabilidades de su lado. Si le tocase jugar a las negras, la sencilla jugada 1. . ..ixd5 le daría ventaja. Las blancas, pues, tienen que hacer algo para restablecer el equilibrio.

La maniobra decisiva, sencilla, la tienen a mano : 1 .lllf6+! (amenazando mate en "h7") . Las negras tienen, pues, que jugar 1. . . gxf6, a lo que sigue 2.�g3+ @hS 3.�g5, obteniendo una ventaja manifiesta.

El tipo de posición que acabamos de analizar se presta perfectamente al género de combinación que hemos visto . Y ahora rogamos que de nuevo tengan nuestros lectores sus tableros listos .

Otro tipo de combinación que se produce frecuentemente lo veremos en el siguiente ej emplo :

1 4 1

Como se ve, las negras tienen un peón de ventaja, y si puede jugar . . . tli c6, tendrán una posición sólida. Las blancas tienen, pues, que actuar enérgicamente para no encontrarse en situación desventajosa. Por suerte ellas, hay una forma de ganar rápidamente : t .Wds tll c6 2 .i.xh7+ @xh7 3.Whs+ @gs 4.tll gs ges s.Wxt7+ @hs 6.Whs+ @gs 7.Wh7+ @rs 8.Wh8+ @e7 9.Wxg7++.

Si a la primera jugada de las blancas, l .'Wd5 , las negras hubiesen contestado con l . . . i.c3 , para evitar este mate, las blancas podrían aún hacer con éxito la misma combinación; pero además, podrían simplemente contestar a l . . . i.c3 con 2 .1Wd3 , amenazando el alfil y mate en "h7 " , con lo cual ganarían el alfil, y, por consiguiente, la partida.

Para que nuestros lectores puedan ver cómo funcionan algunos de los principios enunciados, volvamos de nuevo al comienzo de nuestra posición original . Tenemos, pues, la misma posición :

a b e d e g h

Las negras contestan con 1 . . .�c3 , y las blancas, en lugar de conformarse con jugar 2 .Wd3 , para ganar una pieza se lanzan al ataque . Tenemos entonces la siguiente va-


riante : 1 .Wd5 !c3 2 .!xh7+ <iixh7 3 .Wh5+ <iig8 4 .élJg5 E!:e8 5 .Wxt7+ <iih8 6 .°1Wh5+ <iig8 7 .Wh7+ <iif8 8 .Wh8+ <iie7 9 .E!:e l + <iid7 1 0 .°1Wh3+ <iic6 1 1 .°IWtJ+ d5 1 2 .cxd5+ <iib6 l 3 . éD e6 Wf6 1 4 .We3+, y el blanco tiene ventaja manifiesta.

También las blancas, en lugar de l 3 . éD e6, habrían podido jugar l 3 . E!:xe8, seguido de l 4 .'\Wxc3 , con posición ganada.

Como puede verse, la cooperación de las piezas del blanco es una verdadera maravil la . Primero, la dama con el alfil y el caballo, y después, y por último, la torre. Todas las piezas blancas han sido lanzadas contra el rey enemigo, y así hemos visto de una manera terminante uno de los principios enunciados por nosotros, a saber:

Ataques directos, violentos, contra el rey contrario tienen que hacerse en conjunto, con la mayor fuerza posible, para asegurar el éxito; la defensa tiene que ser destruida a toda costa. Una vez lanzado el ataque hay que l levarlo adelante, según hemos dicho y demostrado anteriormente .

1 43

24. Más sobre el j uego de ataque

En nuestras anteriores lecciones hemos visto ciertos tipos de posiciones que ocurren a menudo en el medio j uego. Esos tipos de posiciones se dan en formas diversas, y a veces muy complejas . Conviene tenerlos presente para ver si se le pueden apl icar métodos iguales o parecidos a los que ya hemos visto.

Veamos ahora un último tipo de posición, que se produce con bastante frecuencia:

8

6

4

2

a b e d e g h

Juegan las blancas

Las blancas, con un peón de menos, necesitan actuar enérgicamente antes que las negras puedan cubrir los huecos creados a lo largo de la diagonal "a 1 -h8" . Las negras amenazan 1 . . . :Bd8, seguido de 2 .. ..if8, o 2 .. ..ie7, según las circunstancias. Las blancas tienen a mano, sin embargo, un golpe decis ivo, a saber: 1 .:Bd3, amenazando por un lado el alfil negro y por otro 2.V9xh7+, seguido de 3.:Bh3+ y 4.:Bh8++.

Ataques directos, violentos, contra el rey adversario, pueden ser hechos "en masse" , o sea de conjunto, con toda la fuerza que sea necesaria para garantizar su éxito . La defensa tiene que ser rota a toda costa. El ataque no puede suspenderse en su evolución, pues suspenderlo sin haber obtenido ventaj a positiva debe costar la partida. Ya lo hemos visto, pero insisto en esto.


25. Los finales

Volvamos ahora a los finales y tratemos la fuerza relativa en los finales de alfil contra caballo. Aquí nos encontramos con lo siguiente : El. caballo es superior al alfil en todas las posiciones bloqueadas. Por ejemplo:

2

a b e d e g h

Juegan las blancas

Las blancas tienen ventaja, pero probablemente no pueden ganar. Por ej emplo : 1 .d4 @b6 2.llld2 a5 3.lllf3 axb4 4.axb4 @c7 5.llle5 @d6 6.lllxg6 .ih6, y aunque las blancas tienen un peón de ventaja, no se ve cómo pueden maniobrar para ganar. Esta es una posición digna de estudio. En todo caso, se ve la ventaja del caballo sobre el alfil en las posiciones bloqueadas.

Si en la posición original el alfil del negro estuviese en "c8" , en lugar de "f8", entonces las blancas tendrían una gran oportunidad de ganar jugando I .@e3 , para colocar su rey en "d4" y después llevar su caballo a "e5 " .

Aquí tenemos otro principio general, que es el siguiente : cuando se tiene un alfil, colocar los peones en color contrario . Así tenemos que en el primer caso con el alfil en "f8" , los peones negros están bien colocados por estar en casillas de color opuesto al delalfil, y en el segundo caso con el alfil en "c8" , los peones negros están mal colocados por estar en casillas del mismo color que el alfil.

El resultado es que en el primer caso, las negras, jugando . . . a5 a la primera oportunidad, tienen muy buenas probabilidades de entablar. En el segundo caso, haga lo que haga, probablemente pierdan.

Veamos ahora otra posición :

1 45

8 - - � -7 - -�- �-�·�f� í§?.j'� • 0, � � % � � ' / "' ,!%' , ,,, , - • í§?.j'� . A 5 . • . ,,,� • o

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-lb� 1 - � � �

Las blancas tienen ventaj a, pero no la suficiente para ganar. Si el peón negro de "g7" estuviese en "gS " , entonces las blancas ganarían. Sería, pues, un serio error del negro tratar en cualquier momento de jugar el rey a "f7" y . . . g6 para cambiar un peón. Las negras deben colocar su rey en "f7" y mantener su alfil en la diagonal "f8-a3 " , dispuesto a cambiar el alfil por el caballo a la primera oportunidad.

Estas posiciones en que los peones están bloqueados y balanceados son las únicas posiciones en que es ventajoso tener un caballo en lugar de un alfil . En todos los demás casos un alfil es, por lo menos, igual a un cabal lo, y a menudo superior.

Veamos otra posición :

Esta posición es absolutamente equivalente y no hay ventaja para nadie . En nuestras últimas lecciones hemos visto una serie de posiciones en el juego medio,

que hemos cal ificado de "tipos de posiciones" , debido a que en éstas, en una forma u otra, en formas sencillas o más complicadas, se presentan a menudo en el transcurso de una partida. Hemos visto también las combinaciones que se producen con motivo de esas posiciones, y hemos l lamado la atención de nuestros lectores sobre la conveniencia, cuando se juega una partida, de tenerlas presente, ya sea para evitarlas, o para procurar

1 46 LECCION ES ELEMENTALES D E AJEDREZ

producirlas, según el caso. Hemos comprobado además, de una manera práctica, y esto es lo más importante, la exactitud de varios de los principios fundamentales por nosotros enunciados. Estos principios son de tal importancia que vamos a repetirlos una vez más . l . Control o dominio de la total idad o mayoría de las casil las centrales ("d4" , "e4" , "d5 " y "e5") , lo cual es necesario para el éxito de un ataque directo contra el rey adversario . 2 . Coordinación de la acción de las piezas : es esencial para llevar a cabo con éxito unataque, de cualquier índole que sea.

Contra la doble amenaza de la lección 24, las negras no tienen defensa. No les queda más remedio que abandonar su alfil , quedando con un juego completamente perdido.

Este tipo de combinación, a base de abrir la l ínea de torre para dar mate en "h8" se presenta bastante a menudo.

Incidentalmente, esta posición demuestra la debi l idad de la formación de peones en "h7" , "g6" , "f7" en el enroque corto, conforme expl icamos en una lección anterior. Las negras, con mejor distribución general de sus piezas, sufren las consecuencias de la debi l idad creada con el avance del peón "g" .

Recordarán nuestros lectores que en estos casos esta debi l idad se anulaba si se colocaba un alfil en "g7 " .

Viendo y estudiando estos ejemplos e s como se puede comprobar la eficacia de los princ ipios y leyes generales expuestas en estas lecciones.

Otro ej emplo de tipo de combinación que puede producirse como consecuencia de la formación "h7" , "g6", "f7" , en el enroque corto, es el s iguiente, ocurrido recientemente :

La partida continuó : Uhf7 .ixf7 2 .e6 ll:i xe6 3.gxf7 @xf7 4.'!Wxh7+, y mate en dos jugadas más.

Aquí de nuevo se ve la cooperación de las piezas b lancas en el ataque; todas han cooperado, y para obtener la victoria ha lanzado al ataque la totalidad de sus fuerzas.

Nótese también que las blancas, tanto aquí como en todos los otros ejemplos que hemos dado, ha tenido mayor dominio que el adversario de las cuatro casi l las centrales, a saber: "d4" , "e4" , "dS" y "e5" .

Antes de seguir adelante, vamos a dar unos consejos de orden general .

1 47

26. Algunos consej os

l . Es regla del juego jugar la pieza que se toca; no se debe, pues, acercar la mano a una pieza sino para jugarla. Acercar la mano a diferentes piezas es una falta de ética del juego. Además, lej os de ayudar, no hace más que confundir el pensamiento .

2. En las aperturas, sáquense las piezas rápidamente; generalmente, uno o los dos caballos antes que los alfiles. Además, enróquese en el flanco del rey a la primera oportunidad.

3. Coordínese la acción de las piezas y trátese de mantener los peones en línea.

4. Conviene habituarse a jugar rápidamente, pero con deliberación; nunca de maneraapresurada.

5. Procúrese desarrollar un estilo de juego más bien agresivo, atacando cada vez quese presente la ocasión. Hay que tomar la iniciativa a la primera oportunidad. La iniciativa es una ventaja .

6. En general , colóquense las torres en las columnas abiertas.

7. No deje nunca de hacer una jugada por temor a perder. Cuando crea que unajugada es buena, lo mej or es hacerla, cualquiera que sea el resultado. La experiencia es el mejor maestro. Hay que recordar que hay que perder cientos de juegos antes de llegar a ser un buen jugador.

8. Trate de jugar partidas de combinación, con el objeto de desarrollar laimaginación.

Como es natural, éstos y otros consej os que damos de vez en cuando son de orden general y, por consiguiente, no son reglas fijas infalibles. El obj eto es ayudar al aficionado a mej orar su estilo y su juego hasta que encuentre el medio apropiado a sus condiciones . Una vez l legado a ese punto, cada jugador debe adaptar el juego a sus facultades, pues cada individuo tiene marcadas predilecciones y algunas cosas le son fáciles, mientras otras le son dificiles.


27. Los valores del alfil y el caballo

Hemos visto anteriormente algo respecto a la fuerza relativa del alfil y del caballo, estudiando diversas posiciones. Veamos ahora otra :

En este caso hay igualdad de peones, pero desequilibrio en la posición, ya que en cada flanco hay tres peones contra dos. En estas posiciones, si los demás factores son iguales, es una ventaja tener el alfil, pues éste defiende y ataca a larga distancia al mismo tiempo, mientras que el caballo sólo ejerce presión a corta distancia. Además, en los finales, el tiempo es un factor de gran importancia y el alfil puede ir de un lado a otro del tablero con mucha más rapidez que el caballo. Como ilustración, tomemos la posición siguiente :

1 49

Aquí, juegue quien juegue, las blancas ganan, pues el alfil necesita sólo un tiempo para ir a "d4" y evitar la coronación del peón negro, mientras que el caballo necesita tres tiempos para ir a "g6", y así evitar la entrada del peón blanco en "h8 " . Además, nótese que el alfil desde "d4" no sólo impide la entrada del peón negro en, sino que, al mismo tiempo, protege la entrada del peón blanco. Con el caballo no sucede así.

Veamos otra posición:

a b e d e g h

Aquí hay aún mayor desequil ibrio que en la primera posición, y, por consiguiente, mayor ventaja para el que tiene el alfil . El hecho es que en esta posición es muy dudoso que el negro pueda hacer tablas, y si lo logra, es con mucho trabajo .

Veamos otra posición:

En esta posición hay no sólo desequil ibrio, sino, además, peones aislados . De nuevo las negras tendrán gran dificultad en entablar, y la razón s iempre es la misma, a saber: la mayor rapidez del alfil para trasladarse de un lado del tablero a otro, y el hecho de que el alfil puede ejercer a larga distancia una doble acción ofensiva y defensiva, mientras que el caballo sólo puede surtir ese efecto en un radio de acción mucho más limitado . De todo lo anterior se deduce el siguiente principio : "En los finales, en posiciones de dese-

1 50 LECCIONES ELEMENTALES DE AJEDR EZ

qui librio, si los demás factores son iguales, el alfil tiene una ventaj a manifiesta sobre el caballo. Mientras mayor sea el desequilibrio, mayor la ventaja" .

Nuestros lectores harán bien en estudiar las diversas posiciones que hemos tratado en esta lección y en la anterior. Estudiándolas y jugándolas hasta el final podrán aprender mucho de todo aquello relacionado con las maniobras del alfil y del caballo.

Recordarán los aficionados que hablando del medio j uego dij imos, entre otras cosas, que cuando se veía que la partida se decidiría en un final, debía considerarse la clase del final que se iba a producir. En efecto, muy a menudo uno de los j ugadores se encuentra en una situación en que se pueden cambiar varias piezas de maneras distintas, y según el tipo de cambios, se producirá un final u otro .

El jugador que conoce bien los principios que gobiernan distintos finales podrá elegir a ciencia cierta. El que no los conozca, j ugará improvisando, y además no sabrá cómo continuar una vez que el final se haya producido.

Los lectores que nos hayan seguido a través de nuestras lecciones no tendrán duda alguna, creo yo, de la exactitud de nuestras aseveraciones respecto a la enorme importancia que tiene un conocimiento exacto y profundo de los finales. En mis treinta y dos años de experiencia como j ugador internacional de primera línea, estoy cansado de ver, no sólo aficionados, sino maestros de primera línea, perder innumerables partidas por falta de conocimientos suficientes en este importantísimo departamento del juego. Esto me hace recordar siempre al maestro Janowski .

1 5 1

28. Prejuicios de algunos Grandes Maestros

Allá por los años 1 90 1 a 1 904, Janowski era uno de los maestros más temidos . Se consideraba superior a todos los demás . Tenía un sentido extraordinario de la posición en la apertura y en el medio j uego, pero detestaba los finales, los cuales jugaba muy mal para un jugador de su talla.

Esta desigualdad en su juego produjo un estado psicológico en su concepción del juego, con resultados desfavorables para él, desde luego . Durante varios años, viviendo ambos en esta c iudad, nos encontrábamos todos los días en el Manhattan Chess Club. A veces hablábamos de aj edrez en general y de los jugadores en particular. En diversas ocasiones traté de demostrarle que él a menudo perdía muchas partidas por su conocimiento inexacto y poco profundo de los finales. Su contestación fue siempre la misma:

Detesto, me decía, los finales, y además, una partida bien jugada no debe l legar al final, sino que debe terminarse prácticamente en el medio del juego.

Esa concepción errónea no sólo le costó muchas partidas, sino que hizo posible que muchos jugadores inferiores, a menudo le hicieran frente .

En contraste con Janowski tenemos a los jugadores modernos S . F lohr y S . Reshevsky, ambos finalistas excelentes, pero con un concepto bastante estrecho de las aperturas y del medio juego. Esto quizá se debe en ambos casos a la limitada educación que tuvieron desde niños, aunque, en el caso de Reshevsky, cuando ya era buen jugador, admiradores suyos en los Estados Unidos se hicieron cargo de él y le obligaron a ir a la escuela, y más tarde a un colegio, donde adquirió c iertos conocimientos de orden superior. Su juego, sin embargo, no ha adquirido nunca suficiente elasticidad; despliega mucho más las cual idades del luchador que las del artista.

1 52 L ECCION ES E L E M ENTALES DE AJEDREZ

29. Un final memorable

Hemos tratado de finales de alfil contra caballo . Vamos ahora a estudiar un final de partida ocurrido en una partida de un match por el campeonato del mundo hace ya años.

a b e d e g h

Juegan las negras.

Esta posición siempre me ha parecido muy interesante y digna de estudiar. Tenemos a las blancas con sus peones unidos, salvo por el peón aislado.

Este peón aparece como la única debil idad de las blancas, pero como éste tiene su rey muy cerca, en verdad parece que será posible llevar al rey b lanco a "d3 " , y obtener una posición satisfactoria.

Por otra parte, las negras tienen sus peones del flanco de dama en situación delicada, al menos en apariencia. El peón negro de "d4" sin duda ej erce presión, pues no solo impide la salida del caballo a "c3 " , sino que impide la l legada del rey blanco a "e3 " . Éste, para defender su peón de "e4" , tendrá que ir a "d3 " o "f3" , casil las ambas susceptibles de ser dominadas por el alfil de las negras . El peón en "d4" está bien situado desde el punto de vista ofensivo .

Pero desde el punto de vista defensivo es otra cosa, pues si el rey b lanco va a "d3 " , no solo defenderá su peón "e" , sino que atacará al mismo tiempo al peón de "d4" . Además si el caballo blanco l lega a "b3 " , vía "d2" , las negras tendrán grandes dificultades para defender el peón de "d4" . Muchos jugadores preferirían la posición de las blancas por parecer mas compacta; pero un experto en finales observará, de entrada, que la posición es bastante abierta y que hay peones en ambos flancos del tablero, lo cual necesitará rapidez movimiento y l ibertad de acción de las piezas. En ese sentido, las negras tienen

1 53

indudablemente la ventaja y además, como hay cierto desequil ibrio en la posición, el alfil es superior al caballo . Las negras, además, tienen la ventaja de jugar primero, y con mucho acierto hace su primera jugada: 1 . . .gbs, atacando el peón "b" del adversario .

El blanco forzosamente contesta con 2.b3, y ya se ve el mérito de la primera jugada del negro, puesto que la casi l la "b3 " queda ahora ocupada y el blanco no puede l levar al l í su caballo para atacar el peón negro de "d4" .

E l juego continúa: 2 . . . �b5, amenazando ganar un peón por medio de . . . É!c5 . Las blancas siguen con 3.c4. Con esta jugada las blancas evitan la pérdida del peón, pero no sólo le crean al negro

un peón pasado en "d4" , sino que le quitan una casi l la más al caballo, pues estando la cas i lla "c4" ocupada por el peón, el caballo ya no podrá ir de "d2" a "c4" . Nótese la habi l idad con la que las negras va limitando la libertad de acción del adversario, con lo cual está aplicando uno de los principios fundamentales del ajedrez, a saber: "guardar la l ibertad de acción para sus piezas, mientras se l imita la acción de las piezas del adversario" .

La partida continúa: 3 . . . gh5 . De nuevo ganando tiempo y obligando al rey blanco, al mismo tiempo a alej arse del

centro del tablero, puesto que las blancas no puede contestar con 4 .h4, debido a 4 . . . g5 , que ganaría por lo menos un peón .

El juego continúa: 4. @gt c5.

m.t � -·� � �,� �� . � % � , � , �

� � �,� m .1 'ii � !&

- � �� - � � � - ��

% / � �'0 w

,,,�lb- � m " � b d h

Compárese esta posición con la original y obsérvese el cambio extraordinario que ha sufrido el tablero en sólo cuatro jugadas . Nótese sobre todo la admirable posición estratégica de los peones negros del flanco de la dama. Los cuatro peones están en cas i llas negras, del color contrario al del alfil, dejando a éste completamente l ibre para moverse por las cas i l las blancas, demostrando así, al mismo tiempo, de manera práctica, la apl icación de uno de los principios por nosotros enunciados, a saber: "cuando se tiene un alfil, colocar los peones propios, en general , en cas i llas de color contrario al del alfi l " .

De l lado de l blanco nos encontramos que cuando éste juegue su caballo a "d2 " , dicho caballo sólo puede avanzar vía "f3" , pues los propios peones blancos impiden su acción. 5.tlld2 @f7 6.gn+ @e7 7.a3 gh6.


Preparándose para entrar en acción vía "a6", y así indirectamente, impedir b4 del blanco. 8.h4 �a6 9.�al .ig4.

Al fin el alfil negro entra en acción para paralizar por completo la acción del cabal lo y de Jos peones blancos del flanco del rey. De nuevo nótese Ja posición estratégica de las negras. Sus piezas mantienen completa l ibertad de acción, mientras, al mismo tiempo, restringen Ja acción de las piezas del adversario .

La partida continúa así :

8

7

4

3

2

a e e h

1 0.<i!<fl <t!fe6 . Ahora el rey negro avanza sobre el peón blanco en "e4" , para decidir la partida. El blanco no puede jugar 1 1 .tLlf3, porque l 1. . . .ixf3, seguido de 12 . . . <t!<eS, ganaría fácilmente .

Aquí se ve lo que a menudo sucede en estos finales, y es que la entrada del rey decide la suerte de la partida. La coordinación de la acción de las piezas negras, en este final , es perfecta.

1 5 5

30. Idea general sobre las aperturas

Para variar de tema vamos a tratar algo sobre las aperturas. Las aperturas pueden tratarse desde el punto de vista del aficionado corriente o desde el punto de vista del experto .

Para el aficionado la teoría general es suficiente; para el experto hay que considerar además la parte técnica. La razón de esta diferencia es sencilla. El experto está habituado a sacar provecho a cualquier pequeña ventaja, mientras que el aficionado no tiene la habilidad necesaria para hacerlo.

Desde todos los puntos de vista, la Apertura Española la ideal para nuestro propósito . Veamos, pues : 1 .e4 e5.

Desde hace tiempo he mantenido que en teoría general l . e4 por parte del blanco es una de las dos mejores jugadas que hay para abrir el juego, y quizá la mejor.

De la misma manera, he mantenido siempre que contra 1 .e4 del blanco la mejor jugada del negro, a su vez, es 1 . . . e5 .

La razón es sencilla : en la apertura el jugador debe buscar la manera de desarrollar sus piezas con la mayor rapidez posible. Conviene aquí llamar la atención sobre los elementos del juego, que son : material, tiempo, espacio y posición, siendo este último el elemento de mayor importancia, a tal punto, que se puede ir adelante en los otros tres y perder un juego por tener mala posición.

Hecha esta aclaración, continuemos nuestra apertura: 2.tllf3 tt:l c6. Las blancas han desarrollado una pieza, la han colocado en una posición central sóli

da y al mismo tiempo atacan un peón : dificilmente se puede hacer más en una sola jugada. Las negras, por su parte, han hecho lo mismo en el orden defensivo, es decir, han desarrollado su caballo en una posición central sólida y al mismo tiempo han defendido su peón.

Aquí debemos llamar la atención sobre las cuatro casillas centrales, o sean "e4" "d4" "e5 " "d5 " . Estas casillas puede decirse que son el terreno sobre el cual se libra la batal la.

En todas las aperturas se lucha por el control o dominio de ellas . En el medio juego no puede llevarse a cabo con éxito ningún ataque violento contra el rey sin control, por lo menos, de tres de esas cuatro casillas, y aun en los finales, la marcha del rey hacia ellas a menudo decide la suerte de la batalla.

Continuemos : 3 . .ib5. Está planteada la Apertura Española, una de las aperturas más sólidas y más famosas

en toda la historia del ajedrez. 3 .. . a6. La jugada favorita, hoy día, de todos los maestros de ajedrez. Las antiguas defensas

de 3 . . . d6, 3 . . . 4J f6, 3 . . . lLige7 y 3 . . . �c5 , son consideradas como inferiores . Yo no estoy del todo seguro de que esto sea así ; más bien me inclino a creer lo contrario .

1 56 L ECCION ES ELEM ENTALES D E AJEDREZ

Después de la tercera jugada de las negras, las blancas tienen dos caminos : uno es jugar 4 .ixc6, y la otra, la más corriente, es 4 .ia4.

Por ejemplo: 4..ixc6 dxc6 5.d4 (lo mejor) 5 .. . exd4 6.Wfxd4 Wfxd4 7.llJxd4.

Durante algún tiempo el gran Lasker creyó que las blancas debían ganar esta posición, fundándose en lo que hemos explicado en algunas de nuestras lecciones anteriores, es decir, en el hecho de tener las blancas una preponderancia de peones en el flanco del rey. En efecto : si ahora se suprimiesen todas las piezas y se quedasen sólo los reyes con los peones, las blancas ganarían, porque los tres peones blancos del flanco de dama pueden detener a los cuatro peones negros del mismo flanco, debido al peón doblado, mientras los cuatro peones blancos del ala del rey no pueden ser detenidos por los tres peones de las negras .

Lasker, en la práctica, fue poco a poco abandonando este sistema, aunque de vez en cuando volvía a las andadas, y a menudo con éxito.

1 5 7

31 . Elogio de Lasker

Sigamos con el final que dejamos en la lección 28 , después de la décima jugada de las negras, 10 . . . <t!fe6.

8

7

6

2

a e d e g h

1 1 .a4 <t!fe5 1 2.<t!fg2 gf6 1 3.gel d3, amenazando 4 . . . .ie2, seguido de 5 . . . 'ii?d4. El blanco poco a poco se ha encontrado más y más restringido en sus movimientos,

hasta que ahora se ve prácticamente obligado a cambiar su torre en condiciones desventajosas. En real idad, la partida puede darse por terminada; pero daremos unas jugadas más, para que se vea más claramente la inuti lidad de los esfuerzos de las blancas . 14.gn <t!td4 t 5Jhf6 gxf6.

Ahora este peón negro detiene el avance del peón "e" de las blancas, lo cual facil ita la acción del alfil y rey negros. 16.<t!ffl c6.

Para agotar las jugadas de las blancas y al mismo tiempo dominar las casillas "d5 " y "b5 " , por donde pudiera más tarde entrar el caballo blanco, vía "b l " y "c3 " . 1 7.a5 a 6 18.tlibl <t!fxe4 1 9.<t!fet �e2 20.tlid2+ <t!fe3 2 1 .tli b l @ f3 22.tli c3 f5 23.tli a4 f4 24.h5 <t!fxg3 25.tli xc5 f3 26.tlie4+ <t!tf4 27.tli d6 c5 28.b4 cxb4 29.c5 b3 30.tlic4 <t!fg3,

A la jugada siguiente el blanco abandonó. Este magnífico final se produjo en la primera partida del match por el Campeonato

del mundo celebrado en este país el año 1 907, entre el gran Lasker y el campeón de los Estados Unidos en aquella época, el maestro Frank J. Marshal l .

Marshall era entonces uno de los primeros jugadores del mundo. Además, siempre fue muy buen finalista. Tuvo siempre preferencia por los caballos sobre los alfiles, un defecto que este final demuestra ampliamente .

1 58 LECCION ES ELEM ENTALES DE AJ EDREZ

En cuanto al Dr. Lasker, su concepción estratégica del final y la táctica empleada para l levar a cabo su plan harían honor a cualquier campeón mundial, y ya que del Dr. Lasker hablamos, l lamaremos la atención de nuestros lectores sobre el hecho de ser el gran Lasker uno de los maestros menos comprendidos por la mayoría de los aficionados al aj edrez, incluso por muchos de los maestros. Se ha dicho a menudo del Dr. Lasker que tenía un juego poco interesante, falto de bril lantez, y que muchas de sus victorias se debían principalmente a dos cosas : su gran habi l idad en los finales y los errores de sus rivales. Que era un gran final ista no hay duda. Era el mejor finalista que yo he conocido, pero además, era al mismo tiempo el jugador más profundo y de más imaginación que he conocido. Hace muchos años, cuando yo ya había l legado a la cumbre, mi amigo, W. Pen Shipley, de Fi ladelfia, me escribió una carta, y, entre otras cosas, me decía: "usted y Lasker son los únicos jugadores que he conocido capaces de hacer combinaciones que no existen en el tablero" . Si se tiene en cuenta que Shipley fue durante muchos años uno de los mejores aficionados de los Estados Unidos, que conoció íntimamente al gran Steinitz y a Pil l sbury, se podrá juzgar lo que significa esa aseveración respecto a Lasker. El señor Shipley conoció íntimamente a Lasker, y fue juez del primer match por el campeonato del mundo entre él y Steinitz . En cierta ocasión Shipley me dijo que había hecho un estudio profundo de las aperturas, y especialmente de las variantes que Steinitz tenía por hábito jugar. Esto se opone a la observación a menudo hecha por los comentaristas respecto a Lasker, pretendiendo que éste no ponía atención en las aperturas . El hecho es que las conocía, pero no aceptaba el dictado de otros respecto a muchas de ellas. El sabía lo que jugaba, pero lo que él buscaba no era a menudo lo que buscaban los demás . Lasker nunca rehusó las complicaciones en el medio juego, demostración de la confianza que tenía en su poder de combinación y en su capacidad para comprender bien las posiciones. Esto lo demostró ampliamente en sus matches. En el torneo de Nottingham 1 936, cuando ya tenía cerca de sesenta y ocho años, demostró en este aspecto del juego su superioridad sobre casi todos los maestros allí presentes . El hecho fue el siguiente : había yo acabado de ganar una partida muy importante, y fui para mi hotel . Durante el transcurso de la partida mi contrario había adquirido una magnífica posición, y en un momento dado vio que mediante una pequeña maniobra podía ganar la calidad. Se lanzó y la ganó, pero después perdió la partida. Muchos de los maestros más fuertes allí presentes se pusieron a estudiar la partida. Todos partían del momento en que comenzaba la maniobra para ganar la calidad. Todos resumían que la maniobra era correcta, y buscaban el error después. Así estuvieron por mucho tiempo, y en esto l legó Lasker. Le pusieron al corriente del resultado y le enseñaron la posición; pero tan pronto como empezaron a demostrarle el momento crítico, los interrumpió y dijo : "No, eso nunca" . El viejo maestro se había dado cuenta en seguida de lo que los otros no habían visto : que el ganar la cal idad era un error, y que mi contrario no sólo perdía la ventaja que le daba su magnífica posición, sino que, con esa ventaja material, tenía la posición perdida. Se había percatado de que la combinación no la había hecho mi contrario, sino yo, al permitirle que ganara la cal idad. Así lo dijo . Horas más tarde, al verme en el hotel, se me acercó y me dijo : "usted, sin duda, respiró l ibremente cuando vio que su adversario mordió el anzuelo" . Y añadió : "estos jugadores no son tan fuertes como cree la gente " . La verdad es que Lasker fue el único allí presente que se dio cuenta del verdadero valor de aquella posición, así como de las posibil idades que ella encerraba.

1 59

32. Normas a tener presentes en los finales

Hemos hablado algo sobre las cualidades ajedrecísticas del famoso Dr. Lasker, después de haber estudiado una partida jugada por él, cuyo final yo siempre he considerado como una obra de arte ajedrecística de primera magnitud.

Antes de continuar vamos a dar unos cuantos principios de orden general con respecto a los finales:

1. El tiempo es de suma importancia en los finales. Esto es evidente, puesto que amenudo se sacrifica todo para coronar dama con un peón, y a veces con ello se decide la partida. 2. Dos alfiles son superiores a dos caballos.3. Generalmente, el alfil es superior al caballo.4. Generalmente, torre y alfil es preferible a torre y caballo.5. Dama y caballo es superior a dama y alfil .6. Los peones son más fuertes cuando están en l ínea.7. Cuando el contrario tiene un alfil, es mejor, en general , colocar los peones encasillas del mismo color al del alfil contrario . Cuando se tiene un alfil, colocar los peones en casillas del color contrario al del alfil propio. En este caso, no se toma en consideración si el contrario tiene o no un alfil. 8. El rey, pieza puramente defensiva en la apertura y medio del juego, se convierte amenudo en los finales en pieza ofensiva, y muchas veces decide el resultado de la partida. 9. En finales que no tienen dama y sólo una o dos piezas menores, casi siempre sedebe avanzar el rey hacia el centro del tablero . Si no hay más que el rey y peones, mayor motivo para adelantar el rey.

Estas reglas no son absolutas, pero surten efecto en el 90% de los casos . Todos estos principios generales, as í como todos los demás que hemos venido dando

en nuestras lecciones anteriores, se encuentran ampliamente explicados en nuestras obras . Aconsejamos a nuestros lectores que aprendan bien estos principios, pues han de serles muy útiles . Cuando, hace ya muchos años, anuncié por primera vez los principios generales expuestos en estos artículos, un amigo mío, excelente jugador, aficionado de primera línea, me escribió una carta en que decía: "el conocimiento de esos principios será de valor incalculable para la nueva generación de ajedrecistas . ¡ Ojalá que yo hubiera tenido esa ventaja cuando empecé ! " .

1 60 LECCIONES ELEMENTALES D E AJEDREZ

33. Estudios teóricos sobre finales

A menudo, en los últimos veinte años, muchos aficionados me han preguntado si yo creía que los antiguos maestros conocían con anterioridad a la publ icación de mi l ibro, Fundamentos del Ajedrez, los principios por mí enunciados . Mi respuesta ha sido siempre la misma. No creo que ninguno los conociera todos . El que sin duda más sabía de todos era Lasker.

Otros maestros han aprendido estos conceptos por experiencia, sin que hubiesen l legado nunca a exponerlos y enunciarlos de una manera precisa.

Entre las primeras figuras mundiales había excelentes finalistas, como G. Maroczy, A . Rubinstein, O. S . Berstein, S . Tarrasch, R. Teichmann y C . Schlechter.

Maroczy jugaba especialmente bien las finales de damas . Rubinstein era muy fuerte en finales complicados de tres o cuatro piezas menores, y Tarrasch había estudiado mucho los finales de torres . Hay que tener en cuenta que durante muchos años Tarrasch, Maroczy, Schlechter y Rubinstein fueron contendientes para el campeonato del mundo, que ostentaba Lasker, y no es posible mantener semejante posición durante años sin tener fuerza y conocimientos excepcionales.

Por desgracia, a excepción de Tarrasch, que publicó varios estudios sobre finales de torres y peones, ninguno de ellos ha dejado un solo tratado sobre este tema.

De los maestros modernos, sólo Euwe y Fine han contribuido al conocimiento de esta fase del juego.

En realidad, lo que hace falta son tres tratados, dedicados : uno, a finales de una y dos torres exclusivamente; otro, a finales de alfil contra cabal lo . Para producir un buen tratado de esta clase no es del todo necesario ser un maestro de primera clase. Hay muchos jugadores fuertes por el mundo que podrían rendir un gran servicio a la afición aj edrecística emprendiendo la publicación de uno de esos tres tratados .

Claro está que hacemos referencia a un tratado que constituya un estudio metódico de una clase determinada de finales, tal cual suelen producirse en las partidas de cada día. Como es sabido, hay algunas colecciones de finales diversos, editados por autores más o menos conocidos, y hay, además, las colecciones de finales de determinados compositores, como Rinck y Troitzky. Todos estos l ibros tienen un valor positivo, pero carecen, a mi juicio, de la clasificación y sistematización necesaria.

Troitzky, en 1 934, en Rusia, publicó un l ibro de sus finales, compuestos a través de cuarenta años . Troitzky, además de excelente compositor, es un jugador de gran fuerza, y como consecuencia, su colección de finales es la mejor de las que haya podido trabajar un solo compositor. El hecho que el l ibro haya sido solamente editado en ruso representa un serio inconveniente para la afición latinoamericana.

Una de las cosas más interesantes del l ibro es un capítulo aparte, al final, dedicado

1 6 1

exclusivamente al estudio de los finales de dos caballos contra rey y peón. Troitzky hace un estudio minucioso, uti l izando gran número de diagramas, para de

mostrar la manera de l levar, con rey y caballo, al rey contrario alrededor del tablero hasta poderlo acorralar en el lugar que se desea.

Los aficionados a esa clase de finales deben obtener dicha obra. Troitzky, desde hace muchos años, se ha especializado en esa clase de finales, y no hay duda que es la primera autoridad del mundo en la materia.

Para mí, lo que le da más valor al l ibro es el hecho de que la mayoría de los finales, aunque compuestos , son susceptibles de ocurrir en cualquier partida jugada a diario .

1 62 LECCION ES E L E M ENTALES D E AJEDREZ

34. Finales de torres y peones

Conforme anunciamos, vamos a tratar ahora finales de dos torres por bando y peones. Estos finales son muy frecuentes, pero muy difíciles, y a menudo se convierten en

finales de una torre y peones . Hay un ejemplo c lásico de un final jugado por mí hace ya más de treinta años, que vamos a estudiar. He aquí Ja posición:

a b e d g h

Un examen de Ja situac ión demuestra que hay igualdad de material . Las blancas tienen el rey más central izado, pero, en cambio, tiene aislados los dos peones del flanco de dama. Las negras, por su parte, tiene los peones unidos y sus torres están colocadas en posición de ataque y pueden moverse l ibremente de un lado a otro del tablero .

El blanco tratará de l levar su rey a "b2" o "b3 " , para proteger Jos peones débiles y así poder liberar sus torres .

Las negras, por su parte, valiéndose de Ja gran movil idad de sus torres, tratarán de mantener encerradas a las torres blancas y al mismo tiempo impedir Ja l legada del rey al flanco de dama. Si se obtiene eso, entonces avanzará con su rey hac ia el punto más débil que se presente, con el objeto de obtener Ja ventaja necesaria para decidir el juego.

Considerando la posición del diagrama, el juego se desenvuelve como sigue : 1 . . . �e4+ 2.�e2 �a4 3.�a2 h5

El negro se aprovecha de la inmovil idad de las torres blancas para avanzar sobre el otro flanco y llevar su peón a "h4" , con lo cual hará prácticamente imposible Ja acción de Jos peones blancos del flanco del rey. Ese avance encierra, además, una amenaza que se desarrollará pronto de manera peligrosa. 4.�dl �da5

1 63

Para obl igar a las blancas a defender con la torre de "d i " al peón de "a3 " , con lo cual las dos torres blancas quedan completamente arrinconadas . s.gdat h4

Compárese esta posición con la posición original . En cinco jugadas el negro no sólo ha mantenido a las torres blancas prácticamente inmóvi les en el flanco de dama, sino que con este avance casi paral iza a los peones blancos del flanco del rey. Al mismo tiempo, las negras buscan la manera de forzar al blanco a jugar D, lo cual creará un hueco en "g3 " de las blancas, donde poder l levar a su rey. Si se logra esto, la res istencia del rival será inúti l . 6.©d2 ©g7 7.©c2 ggs

Antes que el blanco pueda organizar su defensa, las negras se aprovechan de la gran movil idad de sus torres para trasladar el ataque del flanco de dama al de rey. Nótese la fuerza que ejerce el peón negro en "h4" . s.gg1

Si las blancas hubiesen jugado 8 .©b3 , entonces 8 . . . E!aa5 9 .D , y se hubiese creado el hueco en "g3 " de las blancas. 8 ... gf4

Nótese cómo ahora que el rey blanco está en el flanco de dama, las negras trasladas el ataque al flanco opuesto . Las blancas no pueden contestar este último golpe con 9 .�b3, porque entonces vendría 9 . . . E!b5+, seguido de IO . . . E!xf2+, ganando una torre . 9.©d3 fü3+

Y a las pocas jugadas las blancas se rindieron . Si ahora las blancas hubiesen continuado con 1 O .gxD, entonces l O . . . E!xg l , seguido de

. . . E!h 1 , ganando el peón "h" de las blancas, y con el lo la partida. Los que han seguido nuestra lección habrán notado en este final la apl icación rigurosa

de dos de Jos grandes principios generales del ajedrez, a saber: 1 . Asumir la iniciativa a la primera oportunidad y tratar de mantenerla. 2. Mantener la libertad de acción de las propias piezas al mismo tiempo que se l imita

la acción de las piezas del adversario .

1 64 L ECCION ES E L E M ENTALES D E AJEDREZ

35. Un final de Troitzky

Anteriormente he hablado sobre Troizky y sus magníficas composiciones. Dije que, a mi juicio, sus composiciones eran de gran valor no sólo por la bel leza que encerraban, sino también por ser a menudo posiciones susceptibles de ocurrir en una partida corriente. En mi opinión, Troitzky es el mejor de todos los compositores de finales que he conocido. No se sabe de otro que haya compuesto tantos y tan diversos finales de primer orden.

Para deleite de nuestros lectores, he aquí uno de sus finales :

La posición es sumamente interesante . En material, las blancas tienen a lfil , cabal lo y tres peones por Ja dama, lo cual en todo caso sería suficiente para entablar a duras penas, con todas las probabil idades a favor de la dama. El experto, en la posición del texto notaría, sin duda alguna, que el rey negro está casi encerrado y, por consiguiente, en situación peligrosa; pero al mismo tiempo observaría que el rey blanco está descubierto . Poniendo en la balanza ambas situac iones, se podría pensar que la partida sería tablas . l .ifl , 1 .lli e4, I .tli e2 y I .ixa6 son jugadas a considerar. Esta última parece asegurar a las blancas las tablas y, por consiguiente, sería la jugada que elegirían todos aquellos jugadores que no viesen una manera clara y definitiva de ganar.

Sin embargo, la manera exacta de proceder es otra y sumamente suti l por cierto . He aquí el procedimiento : I . .ie2+ @rs 2.lbd5

La primera sorpresa. 2 ... Wxe6

Si las negras hubiesen jugado 2 . . . '\We8, 3 .id3+, ganaba rápidamente . S i la dama negra

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hubiera ido a cualquiera otra casi l la, 3 .e7 es definitiva. La jugada del texto es, pues, la mejor. 3.�d3+ c;!;ig4 4.�e4

Segunda sorpresa. Las blancas amenazan 5 .lll e3++, y las negras no pueden tomar el alfil debido a

5 .lll f6+. No hay, pues, más que una jugada: 4• . • °1Wh6 5.lLl f4

Las blancas amenazan 6 .<;t>g2, seguido de 7 .lll d3 . Continuemos : 5. . • °1Wf6 6.lLld3

a b e d e g h

La belleza de la idea es extraordinaria: este caballo no sólo amenaza mate en "f2" y "e5 " , sino que al mismo tiempo defiende el alfil en "e4" e impide que la dama de las negras pueda j aquear al rey blanco.

La partida continúa. 6• . . °1Wxd4 7.c6

La punti l la . 7 ... a5

La única jugada; el resto de las piezas están inmóviles . 8.b5

Una última fineza, y muy necesaria por cierto, pues si el blanco hubiese jugado 8 .bxa5 , las negras contestaban con 8 . . . �b2+, haciendo tablas, por rey ahogado.8 . . • a4 9.b6 a3 1 0.bxc7 \Wxe4 l 1 .lLl f2+ c;tin 1 2 .lLl xe4 a2 1 3.lLl d2+

Seguido de 1 4 . lllb3 , y asunto terminado . Verdaderamente, un final maravilloso. En mi opinión, éste es uno de los finales que mejor demuestran las tres condiciones

que yo estimo necesarias para considerar como una obra maestra un final compuesto . Esas tres condiciones son : posición natural, profundidad y belleza.

1 66 LECCIONES E L E M ENTALES D E AJEDREZ

36. Opinión sobre los problemas compuestos

En diversas ocasiones algunos aficionados me han preguntado si yo consideraba buena práctica resolver problemas . En mi opinión, resolver problemas estimula algo la imaginación; pero, por otra parte, tiene el inconveniente de que las posiciones en los problemas son casi siempre totalmente ficticias. Lo que sí he considerado siempre como práctica excelente es la resolución de estudios, sobre todo cuando éstos son de la índole del final que acabamos de estudiar, pues en estos no sólo se ejercita la imaginación, sino que se lucha en las mismas condiciones que se obtiene en una partida regular.

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37. Variante Steiner diferida en la Española

Hace días, revisando unos papeles, me encontré con una partida jugada por mí en Budapest, en el Torneo de 1 928 . Mi contrario fue E . Steiner, uno de los hermanos, conocidos jugadores de aquella nación. Steiner llevaba las blancas y planteó una Española.

Parece que había visto una partida jugada por mí, en que yo había empleado con éxito 3 . . . a6 y 4 . . . d6, defensa que recomendé anteriormente . Dije que cuando las negras deseaban ganar, ésa era la mejor defensa, por ser la menos conocida. Steiner parece que la había estudiado y creía haber encontrado una buena variante para sus intereses. Y o, por mi parte, siempre he estado dispuesto a j ugar dicha línea. La partida resultó movida y muy interesante, con muchas variantes instructivas que no llegaron a jugarse.

Para variar un poco de tema y por el interés analítico que tiene, vamos a dar dicho encuentro con algunos comentarios . Incidentalmente confieso que no creo que esta partida sea muy conocida por los aficionados latinoamericanos. La partida, por su desarrollo, es de gran valor técnico.

E. Steiner - J. R. CapablancaBudapest 1 92 8

Apertura Española

l .e4 eS 2.tllf3 tll c6 3 . .ibS a6 4 . .ia4 d6 5.c3 fS ( 1 )

a b e d e g h

Hasta ahora no he visto anális is alguno que destruya esta defensa, que yo reviví en el Torneo de Berlín 1 928 contra Reti .

(1) Este avance es conocido como Variante Siesta.


6.exf5Reti jugó 6 .d4, a lo que yo contesté con 6 . . . fxe4.

6 .. . i.xf5 7.d4 e4 8.i.g5 i.e7 La alternativa sería 8 . . . !ll f6.

9.lli h4 i.e6 1 0.i.xe7 lli gxe7Es evidente que las negras han adquirido ya una ventaja de posición. La variante de

las blancas ha quedado completamente refutada. 1 1 .Wfh5+ g6

También las negras podían haber jugado l I . . .i.t7, seguido de 1 2 . . . 0-0 . 12 .Wfh6 lli g8 1 3.Wff4

Esta es la posición más crítica de la partida, S i ahora las blancas hubiesen jugado l 3 .'&g7, las negras podrían jugar l 3 . . . '&f6 o l 3 . . . '&xh4, con ventaja . Veamos esta última variante, que es la más precisa: 1 4 .i.xc6+ bxc6 1 5 .'&xh8 0-0-0 1 6 .tlJa3 e3 1 7 .0-0-0 e2 1 8 .gde 1 tlJf6 l 9 .'&g7 gg8 20 .'&e7 ge8 2 1 .'&g7 '&xf2, y la posición del blanco es insostenible. Hay muchas variantes sumamente interesantes, pero la que acabamos de ver muestra de una manera clara y evidente que el blanco hizo bien en jugar 1 3 .'&f4 y no l 3 .'&g7. Continuemos la partida. 13 . . . llif6 14.llid2 0-0 1 5.0-0

Claro está que si 1 5 . lll xe4 lll h5 1 6 .\Wg5 gf4, ganando una pieza. 1 5 ... d5 1 6. Wf g5 ltJ h5

Como habrá notado, todo el plan del negro va dirigido contra el cabal lo blanco en "h4" . Ese caballo está mal colocado, y para no perderlo, e l blanco se verá obligado a jugar g3 , creando un hueco en "h3 " para el alfil negro . 1 7.Wfxd8 lli xd8 1 8.g3 i.h3 1 9.lli g2 lli e6

Ahora se ve más claro el resultado de las maniobras anteriores . Las negras amenazan 20 . . . lllg5 , seguido de 2 1 . . .!ll f3+. Si las blancas jugaran 20.gae l , su torre en " fl " , y su caballo en "g2" , no podrán moverse. Por otra parte, si las blancas juegan 20 .gfe 1 , las negras doblarán sus torres en la columna "f' , atacando el peón "f' blanco, que no podrá ser defendido. Continuemos: 20.i.b3 c6 2 1 .i.d 1 gae8

Las negras van preparando sus baterías, contando con que, tarde o temprano, las blancas se verán forzadas a jugar f 4 para darle aire a su j uego. Entonces las negras tendrán un fuerte peón pasado en "e4" . Los aficionados deben notar que, estratégicamente, los peones blancos están muy bien colocados con respecto a su propio alfil, y que esto constituye un punto a su favor mientras éste mantenga su alfil, pero que una vez cambiado este, esa ventaja desaparece, y que entonces esa situación se convierte en desventaja, puesto que el negro tiene un alfil que domina las casi l las blancas . Como recordarán nuestros lectores, éste es uno de los principios que me he esforzado s iempre en defender. 22.i.xh5 gxh5 23.f4 h4

Para deshacerse del peón doblado y al mismo tiempo debi litar los peones blancos. 24.gfe l hxg3 25.hxg3 .ixg2 26.iixg2 ge7 27.llifl gg7 28.ii h t h5

Amenazando . . . h4, ganando por lo menos un peón. Puede decirse que las blancas están perdidas. La contrademostración que harán ahora no es más que producto de la desesperación. Continuemos.

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29.c4 tt:l xd4 30.ged l tlJ f3 3 1 .cxd5 h4

Muchos comentaristas han dicho que yo debí haber jugado 3 l . . . Ei:xf4 . Esto es un error, pues si bien dicha jugada daba ventaja y probablemente ganaba, no era, sin embargo, tan fuerte y decisiva como la jugada del texto . Este es un buen lugar para l lamar la atención de los aficionados sobre las l lamadas jugadas bri l lantes con entrega de piezas . Esas jugadas son bri l lantes si son las más fuertes; pero si no, lejos de serlo, son, a mi juicio, jugadas inferiores . El maestro, s i es un verdadero artista, debe buscar la perfección y no fuegos artific iales con el objeto de deslumbrar a la concurrencia.

El hecho es que en esta partida, cuando yo jugué 29 . . . 'Li xd4, ya había visto que en esta posición se podía jugar 3 l . . . Ei:xf4 ; pero al l legar aquí y rectificar pude comprobar que 3 1 . . . h4 era más fuerte, y, por consiguiente, me decidí por este avance. Veamos qué hubiese ocurrido jugando 3 l . . . Ei:xf4 : 32 .dxc6 Ei:xg3 3 3 . 'Li xg3 Ei:h4+ 34 .c;t>g2 Ei:h2+ 3 5 .c;t>f] e3 36 .Ei:d8+ c;t>n 3 7 .Ei:d7+ c;t>e6 3 8 . Ei:e7+ c;t>xe7 39 .CUfS+ c;t>e6 40.'Lixe3 bxc6 4 1 . CU d l Ei:d2, y s i bien esta posición debe ganarse, n o puede decirse, sin embargo, que sea mejor que la que se obtuvo con la jugada de la partida. 32.d6 hxg3 33.c;t>g2 lll h4+ 34.c;t>gt g2

Un error; con 34 . . . CU fS las negras hubiesen ganado fácilmente. 35.tll h2 gxf4 36J'!:d4 gd7 37J�el lll f5 38.:Bdxe4 !!xe4 39.gxe4 gxd6 40.lllf3 gg641 .:Be5 élld6 42.ge2 mf8 43J�xg2 :Bf6

Como consecuencia de su jugada 34, las negras se ven ahora con un final dific i l . Por suerte, en este momento consigo jugar con precisión. El problema consi ste en l levar el rey negro hacia los peones del contrario y l legar al centro del tablero antes que el adversario . Nuestros lectores recordarán las veces que hemos repetido en nuestros artículos cómo a menudo, en los finales, el rey decide la contienda. 44.lll e5 c;t>e7 45.!!f2 :Be6 46.éll d3 :Be3 47.lll f4 lll c4 48.b3 lll e5 49.lll g2 gc3 50.:Be2 md6

Ahora las piezas negras están bien colocadas para el asalto final . Nótese cómo su rey ha venido desde "g8" "d6" , mientras el rey blanco ha permanecido sin moverse en " g l " . 51 .mfl :Bel+ 52.mf2 lll d3+ 53.@e3 lll b4 54.a3 i'k3+ 55.@d4 :Bc2 56.!'!:el c5+ 57.me4 :Bxg2 58.axb4 !'!:g4+

A las pocas jugadas las blancas se rindieron. Una partida instructiva e interesante.

1 70 LECC ION ES ELEM ENTA LES D E AJEDREZ

38. Los viejos maestros

Hablando con uno de los mejores aficionados de Nueva York a propósito de la enseñanza del ajedrez de acuerdo con los princ ipios generales por mí sostenidos, decía él : " indudablemente si los tratados de los Grandes Maestros dedicaran más atención a los principios fundamentales del ajedrez, los aficionados tendrían una comprensión más amplia y más exacta del mérito de muchas de las partidas que a diario se producen" .

Me viene a l a mente, a propósito de esto, l a realidad de que una d e las razones que me permitieron durante muchos años hacer récords nunca igualados en partidas simultáneas fue la aplicación continua de esos principios. Aun hoy día es grac ias a ellos que todavía puedo enfrentarme con éxito contra veinte o veinticinco jugadores de primera clase en cualquier club del mundo .

Los aficionados recordarán mi partida contra Steiner en el Torneo de Budapest. El director de aquel torneo fue el gran maestro húngaro Geza Maroczy . Maroczy tiene hoy día más de setenta años, y según mis noticias está viviendo en Budapest, capital de Hungría, su país natal . Maroczy es ingeniero de profesión y como tal tomó parte activa en la construcción de uno de los primeros acueductos de la ciudad de Budapest. Maroczy ha sido uno de los más fuertes Grandes Maestros de su época. Muy caballeroso y correcto, tiene muchos amigos y admiradores en Inglaterra, Holanda y Estados Unidos de América, en cuyos países residió por largo tiempo.

Como ajedrecista sólo le faltó un poco más de imaginac ión y espíritu agresivo. Su juicio de la posición, cual idad máxima del verdadero maestro, fue excelente mientras se mantuvo en las l ides del tablero. Jugador muy prec iso y excelente finali sta, adquirió renombre como experto en finales de dama.

En un torneo de hace muchos años ganó un final de cabal los contra el maestro vienés Marco, que ha pasado a la historia como uno de los grandes clásicos en este tipo de final de partida.

El Gran Maestro Teichmann tenía un gran respeto por su habi l idad. Recuerdo que durante el gran torneo internacional de San Sebastián de 1 9 1 1 , me hablaba un día Teichmann de los contendientes del torneo, y me decía: "Maroczy es un jugador muy profundo y juega muy bien los finales; en buena forma, es un contendiente muy peligroso en esta clase de torneos" .

Como saben m i s lectores, ese fue mi primer torneo en Europa, y tuve l a buena suerte de ganarlo . En esa época yo no conocía a los grandes maestros de Europa y sólo gracias a la bondad de algunos de ellos, como Teichmann, Schlechter, Maroczy y Tarrasch, pude enterarme de muchas de sus cualidades y del verdadero valor con que se consideraban los unos a los otros. Los rusos, representados por Rubinstein, Bernstein y Nimzovich, se mantenían aparte y no tenían las simpatías de los demás jugadores . De todo lo

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que se decía podía deducirse que Tarrasch, Schlechter, Maroczy y Rubinstein eran considerados como los más fuertes . Pero volvamos a Maroczy, de quien estamos tratando.

Allá por el año 1 929, cuando ya Maroczy andaba alrededor de los sesenta años y hacía ya tiempo que no participaba en los grandes torneos, los jóvenes jugadores húngaros comenzaron a decir que Maroczy había pasado a la historia, que los jugadores nuevos eran superiores a los jugadores de su época, y argumentaban en la misma forma que hacen hoy día los jugadores jóvenes con respecto a los maestros de hace veinte o treinta años .

Maroczy me contó todo y me dijo : "estos jóvenes jugadores húngaros no valen gran cosa. Juegan bien, pero sólo son, a lo más, jugadores de segundo o tercer orden. No conocen el verdadero juego, el juego de los Grandes Maestros ; pero creen que saben mucho y dicen que son más fuertes que yo, o, por mi parte -me decía-, estoy ya viejo . Yo no tengo el interés de antes; pero me han mortificado tanto sus pretensiones que les he dicho que estoy dispuesto a jugarles un match a cualquiera de ellos " .

Estas palabras de Maroczy dieron como resultado que se organizase un match entre uno de los jóvenes húngaros que acababa de ganar el campeonato de Hungría y el viejo Gran Maestro .

El resultado del match fue un éxito completo para Maroczy, pues su adversario perdió cinco partidas y no pudo anotarse un solo punto a su favor.

Maroczy era un buen profesor y entrenador para jugadores de talento . Gran parte del éxito de Vera Menchick se debe al tiempo que Maroczy le dedicó cuando Ja actual Campeona del Mundo era joven y se hallaba en Hastings . En aquella época, Vera Menchick ( 1 ) era solamente una jugadora joven, con talento, pero que hasta entonces no habíademostrado mayor fuerza. Maroczy, que a la sazón residía en Hastings, observó la habil idad natural de la joven y se dedicó a enseñarle. La discípula ha hecho honor al maestro . No hay duda que miss Menchick es muy superior a cuantas jugadoras se han conocido hasta ahora.

Respecto a Ja fuerza relativa entre Maroczy y Jos jóvenes Grandes Maestros de la actualidad, mi opinión es que, con excepción de Botvinnik y Keres, Maroczy, en su buena época, era superior a cualquiera de los otros jugadores actuales.

Si se tiene en cuenta que por el año 1 900 Maroczy era uno de los primeros jugadores del mundo y que treinta años más tarde todavía era capaz de dar tan tremenda paliza al campeón de Hungría, hay que convenir que para comparar a otro jugador con él será necesaria una actuación semejante por un período de tiempo más o menos igual . Esto trae a colación la cuestión de si los jugadores de hoy son tan fuertes o más que los jugadores de hace treinta años .

Los jugadores modernos creen que ellos saben más y son más fuertes que los jugadores de tres décadas antes . En mi opinión, esto es un error de marca mayor. Un grupo de jugadores como Tarrasch, Schlechter, Maroczy, Rubinstein, Lasker y yo, tal como éramos hace treinta años, no existe en la actualidad, ni creo que haya existido nunca. Y tómese en consideración que no nombro a Bernstein, Marshall , Duras, Vidmar, Teichmann, Janowsky, Nimzovich, Spielmann y Tartakower, todos ganadores de torneos y matchs de importancia.

(1) Vera Menchick, la mejor ajedrecista de su época, murió trágicamente, durante la segunda guerra mundial, víctima de las famosas V-2 alemanas.

1 72 L ECCIONES E L E M ENTALES DE AJEDREZ

Maroczy, gran admirador de Morphy, publicó hace años la mejor colección de las partidas del famoso maestro americano recopilada hasta esa fecha.

Su aportación principal a la técnica de las aperturas ha sido la conocida estructura de peones en la Defensa Sici l iana, en la cual las blancas establecen la siguiente formación : en "a2" , "b3 " , "c4" , "e4" , "f3" , "g2" , "h2" , contra la formación del negro, "h7 " , "g6" , "f7" , "e7" , "d6", "b7 " , "a7 " .

Esta formación de los peones blancos e s considerada tan ventajosa que las negras la evitan, generalmente, por todos los medios a su alcance.

Esta es una síntesis, a grandes rasgos, de la simpática figura del Gran Maestro húngaro .

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