lÍngua portuguesa matemÁtica histÓria ......2020/06/08 · interpretação de texto. coruja e...

Governo de Mato Grosso do Sul

Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

COMPLEMENTARES

8ºANO

ALUNO(A): NÚMERO:

Atividades Pedagógicas Complementares 15/06/2020 a 30/06/2020

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

CIÊNCIAS

INGLÊS ARTE

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROJETO DE VIDA

PESQUISA E AUTORA

DIRETORA: DENISE FERREIRA NASCIMENTO

COORDENADOR: DEROCI FEITOSA JUNIOR

COORDENADORA: TATIANA MOURA

Atenção

Agora você é o pesquisador: pesquise nas ferramentas tecnológicas, livros de português ou gramáticas:

1-Observe o trecho a seguir e verifique o contexto em que foram empregadas as palavras em destaque: (1,0)

[...]

“O médico me proibiu de mexer com fumaça, pois já tive pneumonia. Mas meu pai não aguenta

trabalhar sozinho. Desde os 7 anos eu ajudo ele. Comecei fazendo porta de forno, depois aprendi de tudo.

Tem de transportar a lenha, botar fogo, esperar esfriar e retirar o carvão. [...]”

a)Qual é a classe gramatical das palavras em destaque?....................................................................................

b)Passe os substantivos acima em destaque para o plural.................................................................................

2) Levando em consideração os traços que demarcam a linguagem não verbal, analise as imagens a seguir e

elucide sua opinião a respeito delas.

a) .............................................................................

b) ............................................................................

c) ............................................................................

d) ............................................................................

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

8º ANO

Professor(a): Turma: Data: N

N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA PORTUGUESA

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.

Conteúdo Específicos

Interpretação de texto;

Produção de texto ( poema);

Produção e interpretação de conto

Habilidades.

EF69LP48;

EF69LP44;

EF69LP46

Instruções:

Data de

entrega

03/07/2020

2

Interpretação de texto.

Coruja e águia, depois de muita briga resolveram fazer as pazes. Basta de guerra — disse a coruja.

—O mundo é grande, e tolice maior que o mundo é andarmos a comer os filhotes uma da outra.

—Perfeitamente — respondeu a águia.

—Também eu não quero outra coisa.

—Nesse caso combinemos isso: de agora em diante não comerás nunca os meus filhotes.

—Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes?

—Coisa fácil. Sempre que encontrares uns borrachos lindos, bem feitinhos de corpo, alegres, cheios de

uma graça especial, que não existe em filhote de nenhuma outra ave, já sabes, são os meus.

—Está feito! — concluiu a águia.

Dias depois, andando à caça, a águia encontrou um ninho com três monstrengos dentro, que piavam de

bico muito aberto.

Horríveis bichos! — disse ela. — Vê-se logo que não são os filhos da coruja. E comeu-os.

Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar à toca a triste mãe chorou amargamente o desastre e foi

ajustar contas com a rainha das aves.

Quê? — disse esta admirada. — Eram teus filhos aqueles monstrenguinhos? Pois, olha não se

pareciam nada com o retrato que deles me fizeste…

Moral da história: Para retrato de filho ninguém acredite em pintor pai. Já diz o ditado: quem ama o

feio, bonito lhe parece. Em: Fábulas, Monteiro Lobato, São Paulo, Brasiliense, s/d, 20ª edição.

3)Um dia quando a águia estava caçando encontrou um ninho com:

a)dois filhotinhos lindos b)três filhotinhos lindos

c) dois filhotinhos horríveis d) três filhotinhos horríveis

4)A coruja disse para a águia que seus filhotes eram:....................................................................................

5)A águia quando encontrou os filhotes da coruja não os reconheceu porque:................................................

6)A moral “ Quem ama o feio, bonito lhe parece”, nos ensina que:

a)Não devemos amar as pessoas feias

b)Quando gostamos de alguém, mesmo que ela seja feia nos parecerá ser bonita.

c)O amor torna as pessoas mais feias

d)A beleza não é tudo.

7)A razão para a coruja considerar seus filhotes muito bonitos é porque:

a)era cega b)era muito convencida c) não enxergava muito bem d) era a mãe deles

8)Essa história trata especialmente de:

a)incompreensão b) mentira c) esperteza d) ingratidão

9)Vamos pesquisar um pouco:

Pesquise sobre Pronomes: Retos, Tratamento, Possessivos, Demonstrativos. Definição; Quais são eles; Uso;

Uma frase de exemplo; (Você pode pesquisar onde preferir). Boa Sorte! Se cuide!

3

Notação Científica

Nas ciências exatas, é muito comum a representação de medidas sob a forma de um número multiplicado

por uma potência de 10, como, por exemplo, 6 x 1023. Esse modelo de expressão de medidas é chamado

de notação científica ou exponencial.

A notação científica é um modo de representação métrica muito útil porque permite escrever números

muito extensos ou muito pequenos de uma maneira mais compacta, tornando os cálculos mais simples. Essa

vantagem faz com que a notação científica seja muito utilizada nos ramos da Física, Química e Engenharias.

Regras simples de como fazer notação científica Todo número escrito em notação científica obedece à regra geral N x 10n. Nessa expressão, o N é

chamado de termo dígito e corresponde a um número no intervalo de 1 e 9,999…, enquanto 10n é o termo

exponencial, representando determinada potência de 10 inteira. Assim, o número 946, por exemplo, é expresso

em notação científica como 9,46 x 102, isto é, o número 9,46 multiplicado duas vezes por 10. Sempre que o

número for maior que 1, o expoente será positivo na notação científica.

De forma contrária, os números menores que 1 são divididos por 10 sucessivas vezes até se obter o

modelo N x 10n. Sendo assim, o número 0,036 escrito em notação científica seria 3,6 x 10-2, ou seja, o número

3,6 foi dividido duas vezes por 10 para chegar a 0,036. Nos números menores que 1, o expoente na notação

científica sempre será negativo.

Uma maneira fácil de converter qualquer número em notação científica é contar o número de casas

decimais deslocadas até obter apenas 1 dígito antes da vírgula e usar esse valor como expoente. Veja alguns

exemplos: 54321 = 5,4321 x 104 (O expoente é 4 porque a vírgula foi deslocada 4 posições para a esquerda)

0,0075 = 7,5 x 10-3 (O expoente é -3 porque a vírgula foi deslocada 3 posições para a direita)

Utilizando o mesmo método, também podemos converter um número em notação científica para notação

fixa, ou seja, sem potência de 10. Por exemplo: 2,671 x 102 = 267,13, 141 x 10-3 = 0,003141

Em alguns estudos, é necessário realizar operações matemáticas com número expressos em notação

científica. Veja a seguir como esses cálculos são feitos.

Adição e subtração: Para somar ou subtrair dois números em notação científica, primeiro deve-se

convertê-los à mesma potência de 10 e depois somar os termos dígitos. Exemplo:

(7,125 x 10-3) + (4,512 x 10-2) =

(0,7125 x 10-2) + (4,512 x 10-2) =

5,2245 x 10-2

Multiplicação: Nessa operação, os termos dígitos são multiplicados normalmente e os expoentes são

somados. O resultado do cálculo deve sempre ser escrito com apenas 1 dígito diferente de 0 à esquerda da

vírgula. Veja: (6 x 105) . (3 x 10-2) =

(6,0).(3,0) x 105+ (-2) =

18 x 103 =

1,8 x 104

Divisão: Os termos dígitos são divididos normalmente e os expoentes devem ser subtraídos. Assim

como na multiplicação, o resultado também é escrito com apenas 1 dígito diferente de 0 antes da vírgula. Por

exemplo: (8,7 x 104) / (6,12 x 102) =

(8,7 / 6,12) x 10(4-2) =

1,42 x 102



Professor(a): Turma: _____ Data:___/____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________Nº: ______

MATEMÁTICA


Conteúdos Específicos

Notação Científica

Habilidades

(EF08MA01)

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a

letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às

questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

30/06/2020

4

Potenciação: O termo dígito deve ser elevado à potência normalmente, e o expoente de 10 deve ser

multiplicado pela potência da expressão. (5,26 x 103)2 =

5,262 x 10(3 x 2)=

27,6 x 106 =

2,76 x 107

Radiciação: Para obter a raiz de um número em notação científica, esse valor deve ser primeiro

transformado em uma forma na qual seu expoente seja exatamente divisível pela raiz. Assim, para a raiz

quadrada, por exemplo, o expoente de 10 deve ser divisível por 2. Deve-se calcular a raiz do termo dígito

normalmente e dividir o expoente pela raiz: 6 x 103

Exercícios resolvidos:

1) Escreva o número -0,000000000000384 em notação científica:

Para converter o número -0,000000000000384 é preciso deslocar a vírgula para depois do algarismo 3.

Como existem 13 algarismos 0 antes do tal algarismo 3, a vírgula deve ser deslocada 13 posições para

a direita, ou seja, a ordem de grandeza será igual a -13: -0,000000000000384 = -3,84 . 10-13

-0,000000000000384 é igual a -3,84 . 10-13

2) Escreva o número 256800000000 em notação científica.

A conversão do número 256800000000 requer que se desloque a vírgula para depois do algarismo 2.

Visto que este número contém 12 algarismos antes da vírgula, que está subentendida no final do número,

precisamos deslocar a vírgula 11 posições para a esquerda, ou seja, a ordem de grandeza será igual a 11:

256800000000 = 2,568 . 1011

256800000000 é igual a 2,568 . 1011

3) Como escrevemos 7,5 . 10-5 na forma decimal? Como -5 é uma ordem de grandeza negativa,

precisamos deslocar a vírgula para a esquerda. A quantidade de posições a deslocar é o valor absoluto da

ordem de grandeza, ou seja, é 5:

Veja que na prática basta colocarmos 5 algarismos 0 no começo do número e transportarmos a vírgula

para após o primeiro 0. 7,5 . 10-5 é escrito como 0,000075 na forma decimal.

4) Como escrevemos 2,045 . 104 na forma decimal? Visto que 4 é uma ordem de grandeza positiva,

devemos mover a vírgula para a direita. A quantidade de posições a mover é o próprio valor da ordem de

grandeza, isto é, 4. Como o número 2,045 atualmente só possui 3 algarismos após a vírgula, precisa inserir

mais um algarismo 0 para completar 4 algarismos à direita da vírgula e podermos movimentá-la

em 4 posições:

2,045 . 104 é escrito como 20450 na forma decimal.

5) Efetue a potenciação (3,2 . 10-3)2. Neste caso elevamos a mantissa ao quadrado e multiplicamos a

ordem de grandeza por 2: Padronizando, dividimos a mantissa

por 10 e multiplicamos a potência também por 10:

(3,2 . 10-3)2 = 1,024 . 10-5.

Vídeo aula referente ao tema: https://www.youtube.com/watch?v=dUKHRUGouL4

https://www.youtube.com/watch?v=MQQJ-lxftro e https://www.youtube.com/watch?v=6Kf8ZakQ1Js Referências Bibliográficas: Praticando a Matemática- Autor Álvaro Andrini e Maria José Vasconcellos - Volume 3

Atividades

1) Passe os números a seguir para notação científica. a) 105 000 b) 0,0019

2) A distância entre o Sol e a Terra é de 149 600 000 km. Quanto é esse número em notação científica?

3 )A constante de Avogadro é uma importante grandeza que relaciona o número de moléculas, átomos ou

íons existentes em um mol de substância e seu valor é de 6,02 x 1023. Escreva esse número em forma

decimal.

4) Uma das menores formas de vida conhecida na Terra vive no fundo do mar e se chama Nanobe. O

tamanho máximo que um ser desse pode atingir corresponde a 150 nanômetros. Escreva esse número em

notação científica. 5

http://www.matematicadidatica.com.br/NotacaoCientificaExercicios.aspx#anchor_ex1



http://www.matematicadidatica.com.br/ModuloNumeroReal.aspx



https://www.youtube.com/watch?v=dUKHRUGouL4

https://www.youtube.com/watch?v=MQQJ-lxftro

https://www.youtube.com/watch?v=6Kf8ZakQ1Js

ATIVIDADE DE PESQUISA E ESTUDO COM BASE NO TEXTO.

1- CONTEXTO HISTÓRICO: A FRANÇA NO SÉCULO XVIII. No século XVIII, época do(governo) Antigo Regime na França, a sociedade era dividida em Três Estados, ou

seja: o clero (1º Estado); a nobreza (2º Estado) e o 3º Estado –era formado pelos trabalhadores urbanos, os

camponeses e burguesia comercial. Os impostos eram pagos somente por este último segmento social com o objetivo de sustentar e manter o luxo e

privilégios da nobreza e do clero. Absolutista o rei governava com amplos poderes, controlando a economia, a justiça,

a política e até mesmo, a religião dos súditos. Não havia democracia, pois os trabalhadores não podiam votar, nem

mesmo dar opiniões na forma de governo. A Bastilha era a prisão para onde eram levados os que se opunham ao rei.

Muitos foram condenados à morte na guilhotina.

1- Segundo o texto, identifique e escreva a diferença entre a monarquia absolutista e democracia?

R ________________________________

2- Observe a imagem abaixo. É uma representação da pirâmide social da França antes da Revolução Francesa.

Preencha os parênteses com a numeração correspondente ao seu respectivo grupo social ou estado:

(1) Clero

(2) Burguesia

(3) Operários

(4) Camponeses

(5) Nobreza

(6) Artesãos

2- A sociedade francesa era extremamente hierarquizada.

O 1º e 2º Estados tinham o privilégio de não pagarem impostos. Eles viviam com muito luxo e sem trabalhar (no ócio).

Faziam parte destes Estados os membros da Igreja, o rei e sua família, toda a Corte: marqueses, duques e outros nobres.

A base da pirâmide social era formada por quem realmente trabalhava e sustentava os luxos dos outros Estados. Eram eles:

os trabalhadores, os camponeses e a Burguesia, membros do 3º Estado, que pagavam altos impostos. O número de

desempregados, nesta época, era crescente. A miséria extrema vivida pelos camponeses e trabalhadores contrastava com o luxo da

vida da nobreza e do clero. Mesmo a burguesia não vivia na miséria, pois tinha melhor condição social, vivia a insatisfação de

não participar da política e de não ter tanta liberdade econômica em seu trabalho.

Conteúdo Específico

A Revolução Francesa O Contexto Histórico: A FRANÇA NO SÉCULO XVIII.

Habilidades

EF08HIO4

Instruções:

Leia os textos para pesquisa e estudo o contexto histórico da França no século XVIII. Pesquise e resolva as questões


Escola Estadual Padre Franco Delpiano. ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

HISTÓRIA - 2º BIMESTRE.

Professor(a): CECILIA FERREIRA Turma: 8 A B Data: 22 / 06 / a 15/06 N

N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

3ª Atividades Pedagógicas Complementares.

A Sequência correta da numeração é: (X) A-(1) ( 5) (2) (3) (4) (6) B-(6) ( 4) (3) (2) (5)(1)

Entrega

03/07/2020

3- PESQUISE (encontre) e ESCREVA A PALAVRA CHAVE NAS QUESTÕES.

a- Quando o rei controlava a economia, a justiça, a política e até a religião dos súditos a monarquia é denominada:

_______________

b- Quando o povo não vota falta a: ________________________

c – A sociedade, durante a Revolução Francesa era: ____________________

d – O grupo do 1º e 2º Estado tinham o privilégio de não pagar:____________. Eles viviam com muito luxo e sem

trabalhar (no: ___________________)

e- Os ________________ eram os grupos sociais do terceiro estado.

f- A __________________não vivia na miséria, pois tinha melhor condição social, mas tinha insatisfação de não

participar da política e de não ter tanta liberdade econômica em seu trabalho.

g- Era a prisão para onde eram levados os que se opunham ao rei da França na época o(governo) Antigo Regime:

________________________

BOM ESTUDO!

6

Aula 1: Apresentação ao conteúdo: A desigualdade no mundo em que vivemos, leitura no texto.

Os países do mundo apresentam grande diferença entre suas condições socioeconômicas, as quais

causam intensa desigualdade entre eles, como veremos a seguir:

PAISES DESENVOLVIDOS E PAÍSES SUBDESENVOLVIDOS

As informações apresentadas revelam uma grande disparidade econômica e social entre os países do

mundo. Levando em consideração essas características econômicas, podemos agrupar, ou seja, regionalizar

os países do mundo da seguinte forma:

DESENVOLVIDOS: Grupo de países ricos, em geral com renda alta expectativa de vida, baixas

taxas de mortalidade infantil e baixo índice de analfabetismo. A princípio, podemos achar que se trata de um

grupo em condições sócio econômicas iguais, mas na realidade eles apresentam diferenças entre si, como em

relação ao nível de desenvolvimento tecnológico, por exemplo. Alguns exemplos de países desenvolvidos

atualmente são: Estados Unidos, Alemanha, Japão, Austrália e França.

SUBDESENVOLVIDOS: Grupo de países geralmente com renda e expectativa de vida mais baixas,

comparando com os desenvolvidos. As taxas de mortalidade infantil e o índice de analfabetismo são mais

elevados. Nesse grupo, encontram-se países em situações muito diversas; desde aqueles com renda nacional

muito baixa e graves problemas socioeconômicos até países que tem apresentado diminuição acentuada da

pobreza e crescimento da renda nacional, a exemplo do Brasil, que tem conseguido melhorar seus

indicadores sociais. São exemplos de países subdesenvolvidos atualmente: Etiópia, Paraguai, Indonésia e

Afeganistão.

AS DESIGUALDADES INTERNAS

A regionalização que separa os países em desenvolvidos e subdesenvolvidos é uma forma simplificada

de interpretar a realidade. No entanto, não podemos nos esquecer de que a realidade é bem mais complexa,

pois, dentro de cada um dos grupos, as condições socioeconômicas dos países variam muito.

No grupo de países considerados desenvolvidos, por exemplo, encontram-se economias dinâmicas,

como a dos Estados Unidos, e economias com sérios problemas de endividamento e elevadas taxas de

desemprego, como a da Espanha, vem crescendo economicamente, como o México, a India e a China, e

países extremamente pobres como a Etiopia.

A renda nacional bruta per capita é um dos indicadores utilizados na avaliação do desenvolvimento de

um país.

Vídeo Aula: https://www.youtube.com/watch?v=6WBorqDDLg4&t=25s

Aula 2: Regionalização socioeconômica do espaço mundial . Leitura no texto apresentado e vídeo aula.

Existem diversas formas de se regionalizar o espaço geográfico, haja vista que as regiões nada mais

são do que as classificações observadas pelo intelecto humano sobre o espaço geográfico. Assim, existem

regiões adotadas subjetivamente pelas pessoas no meio cotidiano e regiões elaboradas a partir de critérios

científicos, que obedecem a pré-requisitos e conceitos de ordem natural ou social.

A regionalização socioeconômica do espaço mundial é, pois, uma forma de realizar uma divisão entre

os diferentes países com base no nível de desenvolvimento no âmbito do capitalismo contemporâneo.

Basicamente, trata-se de uma atualização da chamada “Teoria dos Mundos”, que regionalizava o planeta

com base em países de primeiro mundo (capitalistas desenvolvidos), segundo mundo (de economia

planificada ou “socialistas”) e terceiro mundo (capitalistas subdesenvolvidos).No caso da regionalização

socioeconômica, considera-se apenas a existência do primeiro e terceiro mundos, haja vista que a



Professor(a): Crislaine Romerro Turma: 8 Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

GEOGRAFIA



A desigualdade no mundo em que vivemos

Habilidades

MS.EF08GE0.S.08

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a

letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

7

https://www.youtube.com/watch?v=6WBorqDDLg4&t=25s

perspectiva socialista ou planificada não possui mais abertura no plano internacional após a queda do Muro

de Berlim. Essa regionalização classifica os países em dois principais grupos: de um lado, os países do norte

desenvolvido; de outro, os países do sul subdesenvolvido. Por isso, muitos chamam essa divisão de

regionalização norte-sul.

Posto isso, considera-se que a maior parte dos países ricos encontra-se situada nas terras emersas

posicionadas mais ao norte do globo, enquanto os países pobres estão majoritariamente no sul. No entanto,

essa divisão não segue à risca a delimitação cartográfica do planeta, havendo aqueles países centrais no

hemisfério sul, como é o caso da Austrália, e países periféricos no hemisfério norte, a exemplo da China.

Observe a imagem a seguir:

É importante observar que, além de

ser muito abrangente, essa forma de

regionalização do espaço geográfico

mundial possui uma série de limitações. A

principal delas é a de não evidenciar a

heterogeneidade existente entre os países

de um mesmo grupo na classificação. Os

países do norte desenvolvido, por exemplo,

apresentam-se com as mais diversas

perspectivas, havendo aqueles

considerados como “potências”, a exemplo

dos Estados Unidos, da Alemanha e outros,

e aqueles considerados limitados economicamente ou que sofrem crises recentes, tais como Portugal, Grécia,

Rússia e Itália.

Já entre os países do sul subdesenvolvido, também existem evidentes distinções. Por um lado, há

aqueles países pouco ou não industrializados, como economias centradas no setor primário basicamente, e,

por outro lado, aqueles países ditos “emergentes” ou “subdesenvolvidos industrializados”, tais como o

BRICS (exceto a Rússia), os Tigres Asiáticos e outros. Alguns deles, como a China, possuem economias

muito avançadas em termos de produção e geração de riquezas, porém sofrem com condições sociais

limitadas, má distribuição de renda, analfabetismo, pobreza e problemas diversos.

Entender a dinâmica do espaço mundial, mesmo que em uma perspectiva específica, é uma tarefa

bastante complicada, de forma que as generalizações tendem ao erro. No entanto, a regionalização norte-sul

é importante no sentido de nos dar uma orientação geral sobre o nível de desenvolvimento social e

econômico dos países e das populações nas diferentes partes do planeta. Assim, constrói-se uma base sobre a

qual é possível nos aprofundarmos em termos de estudos e conhecimentos para melhor caracterizar as

relações socioespaciais no plano político e econômico internacional.

Vídeo Aula: https://www.youtube.com/watch?v=cMqTCMGHbGs

Aula 3: Economia Mundial: Leitura no texto No passado, algumas teorias sugeriam teorias sugeriam que o desenvolvimento dos países estava

relacionado somente ao crescimento econômico de um país não é capaz de promover, por si só, o seu

desenvolvimento. Podemos observar que que, apesar de o Brasil ser umas das maiores economias do

planeta, com um PIB de aproximadamente 1,8 trilhão de dólares, ele ocupa apenas a 79 posição no IDH do

mundo, ficando atrás de países como Malásia e Costa Rica, que possuem um PIB inferior ao do nosso país.

Podemos concluir, que o crescimento econômico nem sempre proporciona o desenvolvimento.

Em países como o Brasil, o que ocorre é a ausência ou mesmo a deficiência de programas públicos

que invistam parte da riqueza gerada no país em melhorias nas condições de vida de seus habitantes, como

na construção de escolas, moradias, hospitais e obras de infraestrutura e saneamento básico.

A grande extensão territorial do Brasil proporciona possibilidades para a execução de várias

atividades econômicas. Além da existência de riquezas minerais, a sua grande extensão territorial pode ser

destinada à atividade agropecuária.

O Brasil é um país que apresenta uma economia sólida, é exportador de uma grande variedade de

produtos, fato que fortalece sua economia. As atividades de agropecuária, indústria e serviços são bem

atuantes e contribuem para o crescimento do PIB (Produto Interno Bruto). Em 2008, o PIB brasileiro

apresentou crescimento de 5,1% em relação à produção de 2007, a quantia totalizada foi de R$ 2,889

trilhões. As exportações atingiram em 2008 a quantia de US$ 197,9 bilhões, e as importações US$ 173,2

bilhões, o saldo da balança comercial (diferença entre exportação e importação) foi de US$ 24,7 bilhões, ou

seja, o país exportou mais que importou. Os principais produtos que o Brasil exporta são: minério de ferro,

aço, soja e derivados, automóveis, cana-de-açúcar, aviões, carne bovina, café e carne de frango. 8

https://www.youtube.com/watch?v=cMqTCMGHbGs

Os produtos mais importados pelo país são: petróleo bruto, produtos eletrônicos, peças para veículos,

medicamentos, automóveis, óleos combustíveis, gás natural e motores para aviação.

O Brasil, juntamente à Argentina, Uruguai e Paraguai, forma o bloco econômico denominado

Mercosul (Mercado Comum do Sul). Além desse bloco econômico, o Brasil também integra a OMC

(Organização Mundial de Comércio).

Cada região brasileira apresenta especificidades nas atividades econômicas, são elas:

# Norte: A economia da região Norte baseia-se, principalmente, no extrativismo vegetal de produtos como

madeira, látex, açaí e castanha. A atividade de mineração também é muito forte na região, principalmente

extração de ferro, cobre e ouro. Merece destaque também a Zona Franca de Manaus.

# Nordeste: A economia dessa região é bem diversificada, o turismo é muito forte, há uma grande presença

de indústrias, agronegócio e exploração de petróleo. A cana-de-açúcar é o principal produto agrícola da

região.

# Centro-Oeste: A economia gira em torno da agropecuária (plantações de soja, milho, entre outros),

pecuária bovina e indústrias.

# Sudeste: Apresenta o maior parque industrial do Brasil. Abriga as maiores montadoras e siderúrgicas do

país. Os serviços e o comércio são bem sofisticados e diversificados, além de representarem a principal

atividade econômica da região.

# Sul: A maior parte das riquezas provém do setor de serviços, o ramo industrial é representado,

principalmente, pelos setores metalúrgico, automobilístico, têxtil e alimentício. A agropecuária é bem forte

na região.

AULA 4: ATIVIDADES

1. O subdesenvolvimento de alguns países tem origens história. Explique essas origens de acordo com o que

você aprendeu.

..............................................................................................................................................................

2. Além das origens históricas externas, o subdesenvolvimento também está ligado a problemas internos.

Explique como esses problemas interferem no desenvolvimento de um país.

................................................................................................................................................................

3. Caracterize as trocas comerciais, em escala mundial, realizadas durante o período colonial. Qual era o

papel das metrópoles e das colônias?

....................................................................................................................................................................

4. Cite as principais transformações políticas e econômicas pelas quais o mundo vem passando desde as

ultimas décadas do século passado.

....................................................................................................................................................................

5. A espacialização da produção industrial global configura-se sobre uma lógica em que:

a) os países subdesenvolvidos e emergentes fornecem matérias-primas e produtos industriais, enquanto as

economias desenvolvidas especializam-se em mercadorias e produções altamente tecnológicas.

b) os países centrais abandonam completamente a fabricação de produtos secundários, destinando os seus

esforços apenas ao setor terciário.

c) a expressão do capitalismo comercial organiza as ações produtivas para os campos dominantes da

economia global.

d) a industrialização manifesta-se apenas em zonas economicamente estáveis, sendo um indicativo do

avanço tecnológico regional ou nacional.

6. Assinale, entre as alternativas abaixo, aquela que não representa um elemento constitutivo ou

participativo da produção do espaço econômico:

a) Urbanização b) Industrialização c) Mecanização do campo d) Extrativismo mineral e vegetal

e) Delimitação de Unidades de Conservação.

7. A expansão, em escala planetária, das atividades das multinacionais fez crescer entre essas empresas a

disputa por partes cada vez maiores de um mercado consumidor atualmente integrado pelo processo de

globalização. Assinale, a seguir, a alternativa em que NÃO foram apresentados elementos característicos das

empresas multinacionais.

a) Diminuição do tamanho das unidades de produção, com o uso de alta tecnologia.

b) Otimização dos processos de produção, diminuindo, por exemplo, os desperdícios com matérias-primas.

c) Aumento dos investimentos em marketing e propaganda, divulgando informações a respeito de serviços e

produtos.

d) Concentração do processo produtivo e comercial em um único país. BONS ESTUDOS! 9

III Apostila de Estudo - 8º ANO ( cap. 7 livro didático) – Ciências Sistema Nervoso

O Sistema Nervoso é responsável por controlar

as funções de um corpo, é a representação de uma

rede de comunicação entre organismos. É composto

por um conjunto de órgãos que possui a função

de captar as mensagens, estímulos e entender cada

um deles. O sistema nervoso é composto por um tipo

especial de tecido denominado tecido nervoso, o

qual possui como tipos celulares os neurônios e as

chamadas células da glia.

Ele pode ser dividido em:

Sistema nervoso central: formado pelo

encéfalo e medula espinhal.

Sistema nervoso periférico: formado pelos

nervos, gânglios e terminações nervosas.

Sistema Endócrino

O sistema endócrino é formado pelo conjunto

de glândulas responsáveis pela produção dos

hormônios do nosso corpo. O sistema endócrino é

constituído por várias glândulas endócrinas, algumas

delas responsáveis pela produção de mais de um tipo

de hormônio

Glândulas

Endócrinas e Exócrinas:

As glândulas são

estruturas originadas de

tecido epitelial, mais

especificamente o tecido

epitelial glandular.

Essas estruturas são

responsáveis por produzir

substâncias que são

lançadas no corpo para

desempenhar as mais

variadas funções.

Glândulas endócrinas: As glândulas

endócrinas destacam-se por compor o sistema

endócrino e são responsáveis por secretar

substâncias denominadas de hormônios.

Diferentemente das glândulas exócrinas, as

endócrinas não possuem ducto glandular e sua

secreção é lançada diretamente no sangue, onde

seguirá em direção ao órgão-alvo. Como exemplo

desse tipo de glândula, podemos

Citar: a tireoide, o ovário, o testículo, a

suprarrenal, a hipófise e a paratireoide.

Glândulas exócrinas: As glândulas exócrinas

são aquelas que eliminam sua secreção na superfície

livre, ou seja, na superfície do corpo ou na luz de

órgãos. São exemplos de glândulas exócrinas as

glândulas salivares, sudoríparas, mamárias, fígado,

entre outras.

Fonte: https://www.biologianet.com/anatomia-

fisiologia-animal/tipos-glandulas.htm

.



8º ANO

Professor(a): Tatyane Brasil Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

CIÊNCIAS

III Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.


Sistema Nervoso e Sistema Endócrino

Habilidades

MSEF08CI08S08 -

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho. Antes de responder

leia e estude a apostila. Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. Imprima ou anote em seu caderno as atividades ( para o seu controle). Cada questão vale 0,62 Envie atividade google sala de aula. Dúvidas enviar no google sala de aula ou no email : [email protected]

Data de

entrega

03/07/2020

10

https://beduka.com/blog/materias/biologia/fisiologia-do-sistema-nervoso/

https://www.biologianet.com/anatomia-fisiologia-animal/tipos-glandulas.htm

https://www.biologianet.com/anatomia-fisiologia-animal/tipos-glandulas.htm

mailto:[email protected]

Fonte: https://www.passeidireto.com/arquivo/62380110/tabela-de-hormonios 11

https://www.passeidireto.com/arquivo/62380110/tabela-de-hormonios

III Atividade Pedagógica Complementar - 8º ano Sistema Nervoso e Sistema Endócrino

1.O sistema nervoso pode ser dividido : a) Apenas Central b) Apenas Periférico c) Central e periférico

2. Sobre o sistema nervoso periférico é formado por :

a) Encéfalo b) Encéfalo e medula espinal c) Nervos, gânglios e terminações nervosas.

d) Apenas por terminações nervosas.

3. Os hormônios são definidos como substâncias produzidas pelas chamadas glândulas endócrinas. O conjunto

dessas glândulas forma o conhecido sistema: a) Nervoso. b) Locomotor. C) Digestório d) Endócrino.

4. As glândulas, importantes estruturas do nosso corpo, secretam substâncias. A respeito das glândulas,

marque a alternativa incorreta: a) As glândulas são normalmente classificadas em exócrinas e endócrinas.

b) As glândulas exócrinas produzem substâncias (os hormônios) que são lançadas na superfície livre do corpo.

c) As glândulas endócrinas, diferentemente das exócrinas, não possuem ductos por onde passa a secreção.

d) A secreção das glândulas endócrinas é lançada diretamente na corrente sanguínea.

5. O conjunto de glândulas endócrinas do nosso corpo forma o chamado sistema endócrino. Entre as glândulas

a seguir, marque a única que não faz parte desse sistema.

a) Sudoríparas. b) Paratireoide. c) Tireoide. d) Testículo.

6 . A glândula tireoide se localiza no pescoço, logo abaixo das cartilagens da glote. Ela produz dois hormônios

(tiroxina e tri-iodotironina), que contêm iodo em sua constituição. Além desses dois hormônios, a tireoide

produz outro hormônio. Marque a alternativa que indica o nome desse outro hormônio.

a) Prolactina b) Vasopressina c) Paratormônio d) Calcitonina

7. Um déficit de água no sangue estimula certas células no hipotálamo que, por sua vez, levam a hipófise a

liberar: a) Ocitocina b) Adrenalina c) Secretina d) Hormônio antidiurético.

8. Os hormônios sexuais femininos são responsáveis pelo desenvolvimento das características sexuais

secundárias femininas e pelo controle do ciclo menstrual. São hormônios sexuais femininos:

a) Insulina e glucagon. b) Testosterona e TSH. c) Progesterona e estrógeno. d) Estrógeno e glucagon.

9. A testosterona é o principal hormônio sexual masculino, sendo responsável pela diferencial sexual, produção

de espermatozoides, desenvolvimento dos músculos. Esse importante hormônio é produzido no homem em qual

glândula? a) Pênis. b) Hipófise. c) Hipotálamo. d) Gônada (Testículo) .

10. Sabemos que o período entre o início de uma menstruação e o início de outra é chamado de ciclo menstrual.

Esse ciclo é controlado pelo aumento e diminuição de alguns hormônios. Marque a alternativa em que

aparecem os hormônios hipofisários relacionados ao ciclo menstrual:

a) FSH e LH. b) LH e GH. c) Progesterona e LH. d) Estrogênio e Progesterona.

11. Com o aumento da idade, os hormônios sexuais femininos tendem a diminuir sua produção. Normalmente,

a partir dos 50 anos, os ciclos menstruais começam a apresentar irregularidades até desaparecerem por

completo. Essa fase é chamada de: Menarca. b) Menopausa. c) Menstruação. d)Ciclo menstrual.

12. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que indica corretamente o efeito principal provocado pelo

hormônio luteinizante no homem.

a) Estimular o desenvolvimento do folículo ovariano b) Estimular a produção de sêmen.

c) Estimular a produção de testosterona. d) Estimular o desenvolvimento e maturação dos órgãos genitais.

13. Marque a alternativa em que são encontradas apenas glândulas do sistema

endócrino. a) Salivares b) Sudoríparas, c) Tireoide d) Mamárias

14 . Marque a alternativa em que são encontradas apenas glândulas do sistema

exócrino. a) Salivares b) Hipófise c) Tireoide d) Ovários

O esquema abaixo mostra a localização de glândulas em um boneco, que

representa a espécie humana. É correto afirmar sobre as glândulas do esquema:

15. A tireoide corresponde ao número: a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

16. Os testículos correspondem ao número: a) 1 b) 3 c) 4 d) 5

BONS ESTUDOS! 12

Orientações: Devido a pandemia que enfrentamos, nosso canal de aprendizagem será este.

Aproveitaremos esse momento em casa para aumentar nossos conhecimentos em língua Inglesa.

Let`s go guys! O que iremos aprender? Vamos aprender um pouco mais sobre o Simple Future -

”will” com a ajuda do texto My future plans and expectations, leia novamente as explicações sobre a formação

desse tempo porque ao final da atvidade interpretativa teremos questões sobre a estrutura afirmativa, negativa

e interrogativa.

Para que aprender? O Simple Future é um tempo verbal utilizado para indicar ações no futuro

simples, ou seja, para falar de fatos que podem acontecer no futuro.

1- Acesse o video abaixo no You tube sobre o Simple Future com Will

Simple Future: https://www.youtube.com/watch?v=cB8yFXOp72M

2. Caso você não tenha acesso a internet, segue uma explicação dos usos do Simple Future.

Futuro Simples - Simple Future

O Futuro Simples é a forma verbal comumente usada para expressar eventos que ainda não

aconteceram.

É formado com o auxiliar modal (modal auxiliary) will + o infinitivo do verbo principal sem 'TO'

para todas as pessoas, ou seja, este tempo verbal não sofre nenhuma flexão para expressar o futuro. Observe

as formas e os usos deste tempo verbal:

* FORMA CONTRAÍDA: I/You/He/She/It/We/You/They' ll

Forma afirmativa

I will wait for you in front of the College. (Esperarei por você na frente da faculdade.)

They will help us when they have a time. (Eles nos ajudarão quando tiverem tempo.)

She will only be at home next month. (Ela só estará em casa no mês que vem.)

AFFIRMATIVE FORM: SUJEITO + WILL + INFINITIVO DO VERBO PRINCIPAL SEM 'TO'.

Forma negativa

A forma negativa do Simple Future forma-se acrescentando not após o auxiliar modal will. O verbo

principal permanece no infinitivo sem 'TO'. Veja alguns exemplos:

* FORMA CONTRAÍDA: WILL + NOT = WON'T Rachel won't come. (Raquel não virá.)

I think it will not rain in the day of your marriage. (Acho que não choverá no dia do seu casamento.)

He won't go with us. (Ele não irá conosco.)

I will not celebrate my birthday next year, I've spent much money in my last birthday's party. (Não

comemorarei meu aniversário no ano que vem, gastei muito dinheiro em minha última festa de aniversário.)

NEGATIVE FORM: SUJEITO + WILL + NOT + INFINITIVO DO VERBO PRINCIPAL SEM 'TO'.

Forma interrogativa

Na forma interrogativa do Simple Future o auxiliar modal will posiciona-se antes do sujeito. O

verbo principal permanece no infinitivo sem 'TO'. Veja alguns exemplos:

Will he travel abroad? (Ele viajará para o exterior?)

Where will you spend your vacation? (Onde você passará as férias?)



Professor(a): Lucas Aguillera Turma: 8 A/B Data:___/____/2020 N

N Aluno(a):________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA INGLESA



Simple Future “will”

Habilidades

MS.EF08LI04.s.04;MS.EF08LI07.s.07 MS.EF08LI11.s.11;MS.EF08LI12.s.12 MS.EF08LI13.s.13;MS.EF08LI14.s.14

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data limite de

entrega

13

https://www.youtube.com/watch?v=cB8yFXOp72M

INTERROGATIVE FORM: WILL + SUJEITO + VERBO PRINCIPAL SEM 'TO'

OBSERVAÇÃO: Com a primeira pessoa do singular (I) e a primeira do plural (We), é possível

substituir will por shall. Esta forma é mais comum em perguntas, oferecimentos, sugestões e convites. A

forma shall também é considerada mais formal.

Shall we order? (Vamos fazer o pedido?)

Shall we go? (Vamos?)

Shall we dance? (Vamos dançar?

Leia o texto e responda as questões abaixo.

“My future plans and expectations”

I often wonder about my future as I am about to finish Secondary School. The number one question on my

mind is which profession should I choose? I want a profession that will satisfy me, challenge me, and bring

me joy. I believe that a job should be like a hobby. I want to love my work.

First of all, As soon as I finish Secondary School, I will take the first important exam of my life - the final

graduation exam. I will be tested in four different subjects: the English and German languages, biology, and

chemistry. After my graduation, I will study at the Medical University to become a doctor.

But now, I am focusing my attention on finishing my studies. Also, before I have a family, I would like to

travel overseas. I want to see countries like Japan, Finland and travel through the African continent. After I

finish my education and travels, I plan to get married and have a family. I would like to live with my future

family in a quiet, natural countryside setting.

1) Segundo o texto: Qual o nível escolar o personagem está cursando?

a) Primary school b) Elementary school c) Secondary school d) University

2) Como é chamado o exame final que o personagem prestará ao terminar o ensino médio? Responda em

inglês:...............................................................................................................................................................

3) Quais são as quatro disciplinas que ele será testado? Responda em inglês:

……………………………………………………………………………………………………………….

4) What will he do after his graduation? Answer in english:

………………………………………………………………………………………………………………

5) What countries will he visit in your future?

a) Brazil and Argetina. b) Polish and Russia c) New zeland and Australia d) Japan and Filand

6) Relacione cada letra com seu significado correspondente:

a) Career ( )To get a university or college degree.

b) Graduate ( ) Profession or job that people have a salary for the performed work.

c) Hobby ( ) Arrangement for doing something.

d) Plan ( ). An activity that we do for pleasure in our free times.

7) Coloque os verbos que estão em parenteses na forma correta do futuro simples em inglês:

a) When I ( to get ) ……………………….. my diploma, I ( to start ) ……………………………. Work.

b) Your parents ……………….............. ( to be ) very proud of you if you …………………………… ( to

get ) your B.E.M .

8) Reescreva abaixo a frase,” I will get married and have a family", ”, na forma interrogativa do Simple

Future, não esqueça de colocar o ponto de interrogação na pergunta.

……………………………………………………………………………………………………….

9) Reescreva abaixo a frase,”I will wait for you”, na forma negativa do Simple Future,

……………………………………………………………………………………………………….

Thank you very much!

14

18

Vamos falar sobre música?

✓ A música é a sequência lógica dos sons. ✓ Uma prática cultural e humana. ✓ Forma de

arte, pois se manifesta em uma ordem estética, é capaz de transmitir ideias, emoções e

estimula-las de maneiras diferentes.

✓ A música divide-se em vários gêneros, que produzem esteticamente várias definições,

entre elas destacamos:

Conceitos que devem ser entendidos previamente

Consumismo - Designa um tipo de atitude e

comportamento do ser

humano, que tem um

consumo impulsivo,

descontrolado,

irresponsável e muitas

vezes irracional.

Cultura de Massa - Um grupo de pessoas que, por

algum motivo, compartilham o

mesmo interesse sobre alguma

coisa.

Arte - Tem valor

cultural embutido

e importância

material, mas

sofreu

modificações

depois do

surgimento da Industrialização no Século XIX.

Indústria - Inserida a partir da

Revolução Industrial e

surgimento do Capitalismo.



9 ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

ARTE

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdo Específicos

O que é música Indústria

musical Rádio

Habilidades

MSEF69AR17S19 MSEF69AR19S22

MSEF69AR20S23

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com

a letra; Faça sua atividade com calma, antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Música

Erudita: Da ópera à

música

clássica.

♫ Música Folclórica: Na prática é uma

imitação dos rituais mais remotos de

uma cultura. Exemplo: As festas de S.

Antônio, S. Pedro, e S. João que fazem

parte do folclore português e trazidas ao

Brasil pela colonização.

♫Música

Religiosa

:

Utilizada

na

liturgia, na Oração e na

Adoração. ♫Exemplo:

Canto Gregoriano

♫ Música Popular: Música comercial.

♫ Milhares de gêneros e artistas se enquadram

nesta definição

Música + Consumo=

Data de

entrega

19/06/2020

15

19

Definido os conceitos vamos ver a ligação entre eles na formação da Indústria Cultural?

A indústria passa a replicar a arte de forma que ela se torna mero

objeto de consumo, perdendo seu valor cultural e se transformando

em acúmulo de dinheiro para o grande conglomerado da Indústria de

entretenimento: cinema, música, novela, etc.

No campo da música, acentua-se a produção de intuito

comercial. O que é resultado da Indústria Cultural, que

enxerga essa lógica como única forma de sobrevivência

da experiência musical.

As características principais de um objeto cultural (lê-se música comercial), neste caso:

♪ É um objeto fácil, modal, que desaparece com o tempo ou toma diferente valor;

♪ Faz com que as pessoas acreditem que realmente necessitam desse

produto cultural, mesmo que não precisem; ♪ Gera fanatismo pelos grupos

musicais pertencentes a esse gênero, com a implementação de fãclubes,

“sucesso” medido pela vendagem de CD’s, DVD’s, streaming, além das

megaestruturas dos shows que arrastam uma multidão de pessoas.

No Brasil - A consolidação da música popular enquanto produto da indústria de

entretenimento e consumo, se dá durante as décadas de 1920 e 1930, com a

popularização da indústria fonográfica, o surgimento e firmação das emissoras de rádio.

A ERA DO RÁDIO

O rádio, por necessidade financeira e de mercado, passa a divulgar a música e a cultura

popular de maneira mais incisiva, já que estas atraiam um maior público. Durante a

década de 1930, auge da Era do Rádio, os principais gêneros

da música popular já contavam com divulgação em nível

nacional através do rádio.

A receita do capitalismo e da Indústria Cultural se

instala: O sucesso de uma música passa a ser medido, não

mais só por questões estéticas ou locais, mas, pelo seu êxito,

tamanho do público atingido e pelo montante do capital

gerado.

O MOMENTO ATUAL

A pluralidade cultural do país se torna cada vez

mais envolvente e não só as influências negras,

indígenas e europeia formam as nossas bases.

Outras influências absorvidas pela indústria

cultural, pelos meios de comunicação e

entretenimento, constituem a nossa estrutura, se

fundem e também convivem com as tradições do

nosso país.

Dentro do cenário globalizado em que vivemos,

novos elementos entram em contato com a tradição já

existente: sons asiáticos (ex.: cantor Psy), do oriente médio (trilha sonora das novela da Rede Globo de

televisão, “Caminho das índias” e “O Clone”), pop-rock, reggae, hip-hop, funk e a música eletrônica,

constituindo um novo “som”.

Após a chamada revolução digital, mais ritmos e diversificados sons vêm encontrando espaço e

consumo, construindo identidade e movimentando um mercado paralelo que foi criado pelas novas mídias

digitais. Essa nova forma de consumo da produção musical, sem intermediários, direto e bem mais barato,

muitas vezes gratuito criou uma nova relação entre compositor, público e produto. 16

20

VAMOS CONVERSA SOBRE MÚSICA? ATIVIDADE 1

01) Diante de tudo que foi exposto nos textos acima, na sua opinião qual a influência cultural no Brasil?

.........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

02) Qual o estilo musical que você mais gosta? ............................................................................................

03) Você tem curiosidade para conhecer outros ritmos musicais? Qual (quais)?

.........................................................................................................................................................................

04) Se você fosse criar uma rádio, qual o nome daria a ela? Justifique.

..........................................................................................................................................................................

05) Qual ou quais estilos musicais tocaria na sua rádio? ................................................................................

ATIVIDADE 2 – Toda empresa tem uma marca (logomarca), como seria a logomarca da sua rádio? Faça

uma relação com o nome. Desenhe no espaço abaixo ou pode criar no computador ou celular e anexar neste

material. Alguns exemplos de logomarca de rádios do MS:

CRIE UM DESENHO DA LOGOMARCA DA SUA RÁDIO

ATIVIDADE 3 – A rádio é sua! Vamos criar um programa de rádio, para que consiga realizar esta atividade você tem que seguir os seguintes

passos: 1 – Definir o estilo da sua rádio, o que vai tocar; 2 – Qual o seu público alvo, quem vai escutar;

3 – Que tipos de programas além de músicas pode ter, um Quiz (programa de perguntas e respostas), fofocas

de artistas famosos, curiosidades científicas, entre outros de sua escolha. Faça apenas um pois o tempo será

curto;

4 -Você não precisa necessariamente ser o(a) locutor(a), pode pedir para outra pessoa gravar a locução de

seu programa;

5 – Pesquise vinhetas (sons de aberturas, efeitos sonoros) na internet que possa contribuir para a sua

gravação;

6 – Faça um roteiro do que será feito, exemplo: Abertura com as boas vindas “ bom dia caros amigos e

amigas...”, “hoje vamos falar de saúde, já tomou seu chá de alho hj, kkkk...” Pode usar a criatividade e o

humor. Escolha apenas uma música para ser tocada durante a gravação;

7 – Grave por partes e se puder com um outro celular faça a junção da voz + a música + o programa a sua

escolha (fofoca, curiosidade...) + despedida;

8 – Você deverá postar apenas o áudio no classroom do programa pronto que deverá ter no máximo 3

minutos de apresentação e no mínimo 1 minuto e meio. NÃO SE ESQUEÇA DE FALAR O NOME DA

SUA RÁDIO NO INÍCIO DA GRAVAÇÃO.

9 – Se você dominar os recursos tecnológicos poderá utilizar programas para edição.

ATIVIDADE 4 - Após o programa gravado gostaria que dividisse conosco o que você mais gostou nessa

atividade e o que você menos gostou, descreva como foi o seu processo criativo, quais caminhos você

percorreu até chegar no resultado, isso é importante como relato de experiência.

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

17

Atividade 1

Pesquisa: prática corporal de aventura (parkour).

Questionário: 1- Como pode ser denominada uma prática corporal de aventura?

2- Quem foi o idealizador do parkour , e qual seu país de origem?

3- Quais são as técnicas específicas que marcam o parkour?

Atividade 2

Executar em sua casa, duas técnicas do parkour.

Sugestão:

https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Esporte_de_aventura

https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Parkourbrasilescola.uol.com.br/amp/educacao-fisica/parkour.htm

https://youtu.be/dnTwUGjrHRA



8º ANO


N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FÍSICA


Conteúdo Específicos

Práticas corporais de

aventura ( parkour)

Habilidades

EF67EF18

EF67EF19

EF67EF20

Instruções: Faça as atividades com calma , e com cuidado

Data de

entrega

03/07/2020

18

https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Esporte_de_aventura

FIQUE LIGADO! DICA: PARA REALIZAR ESTA ATIVIDADE, LER ATENTAMENTE AS

QUESTÕES, AS RESPOSTAS ESTÃO NOS TEXTOS DAS QUESTÕES. FÁCIL, NÃO É? VOCÊ JÁ

APRENDE LENDO! CAPRICHE! *Esta atividade está em acordo com a INSTRUÇÃO NORMATIVA/SED N. 5/CONPED/SUPED/SED/2020. Estabelece orientações sobre

Atividade Pedagógica Complementar nas escolas da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul.

1-- A gratidão é o sentimento que sente uma pessoa ao apreciar um favor ou benefício que tenha sido

feito/concedido por alguém. Ao sentir gratidão, a pessoa deseja corresponder/retribuir esse favor de alguma

forma. Assim uma pessoa grata é? Justifique sua resposta.

a) Uma pessoa que agradece o que recebe, o que ganha, e o que tem.

b) É uma pessoa que não agradece nada que recebe.

Justificativa:..................................................................................................................................

2 - Durante o delicado momento que estamos vivendo, é necessário sermos gratos por mais

difícil que esteja. Pois, pessoas gratas ganham vários benefícios vida, como: satisfação em viver,

reduz o estresse, melhora em seus relacionamentos, dentre outros. Você é grato por tudo, que

recebe, tem, pela sua família, pelos seus amigos? Você acredita que sendo agradecido, pode

ajudar neste momento que estamos passando, espalhando carinho e amor? A) Sim B) Não

3- De acordo com a imagem gratidão é reconhecer que pelo simples fato de ter

vida e estar vivo é?

a) Caixa de Surpresa b) Embrulho c) Presente d) Lixo

4- Agradecer neste momento em que estamos distantes é muito importante para

nossa saúde pessoal. Segundo a imagem agradecer é arte de?

a) Atrair coisas ruins b) Atrair coisas boas

5- Marque as opções pelo que você é mais grato no momento:

( ) Vida ( ) Família ( ) Casa ( ) Amigos ( ) Objetos pessoais ( ) Pela sua fé

( ) Pela Escola que estuda ( ) Outros:-______________

6- Pesquise um poema ou letra de música que fale sobre Gratidão e

transcreva os versos no seu caderno.

……………………………………………………………………

7- Faça uma acróstico com a palavra Gentileza.

Exemplo de Acróstico construido com a palavra Amiga.

A-MOR

M - ARAVILHA

I-MPAR

G- LÓRIOSA

A- MADA

BONS ESTUDOS!



Professor(a): MARTA MENDES Turma: 8A-B Data: 15/06 /2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

PROJETO DE VIDA


Conteúdos

Específicos

GRATIDÃO;

EMPATIA.

Habilidades

Identificar, apreciar e valorizar a beleza contida na vida, saberes

e crenças pessoais e comunitárias a qual está inserida,

desenvolvendo valores de gratidão e o contentamento.

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma,

pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19

Pesquisa qualitativa versus quantitativa

Produzam um texto constando alguma problemática ou assunto que tenham interesse em pesquisar,

descobrir informações.

Deixe claro em seu texto, qual o método de abordagem para coleta de dados que vai usar em

sua pesquisa, quantitativa ou qualitativa? Por quê?

Dê um exemplo de como irá organizar sua coleta de dados: questionário, entrevista, pesquisa

de campo, fotos, vídeos, experimentos etc...

Dê um exemplo de uma pergunta que fará para adquirir seus dados ao montar sua pesquisa.

Tente responder questões do tipo:

Qual assunto ou problema você gostaria de conhecer um pouco mais?

Por que você gostaria de estudar sobre essa problemática ou esse assunto?

O que você já conhece sobre esse problema ou assunto?

O que você gostaria de saber desse problema ou assunto?

Material de apoio:

https://youtu.be/eRDBggKy0js

https://youtu.be/iu-dA5w5W7Q

https://youtu.be/wWqQ7vefloQ



DISCIPLINA: PESQUISA E AUTORIA

Professor(a): Charlene Marcondes Avelar Turma: _____ Data:____ /_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______



Métodos de abordagens para coleta de dados em uma pesquisa.

Habilidades

Buscar e selecionar temas de interesse/curiosidade em pesquisas, a partir de discussões com os estudantes.

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra e seu caderno; Respostas no caderno ordenadamente; Faça sua atividade com calma e consulte o material de apoio no final do texto. Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

03/07/2020

20

https://youtu.be/eRDBggKy0js

https://youtu.be/iu-dA5w5W7Q

https://youtu.be/wWqQ7vefloQ

lÍngua portuguesa matemÁtica histÓria ......2020/06/08 · interpretação de texto. coruja e...

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