llig, riu, juga i pel camí crea poesia pdf
DESCRIPTION
metodologia de racons per aprendre poemes en educació infantilTRANSCRIPT
1
COMPONENTS
De la Rubia, Marta COLLAGE
Juan, Virginia HAIKU
Martí, Pilar LIMERICK
Torrejón, Lucía CAL·LIGRAMA
Vera, Ángela ACRÒSTIC
ASSIGNATURA
CURS
Recursos per a l’educació literària
4º de Grau en Educació Infantil
1
JUSTIFICACIÓ
Considerem que el racó de poesia a l'aula d'Infantil és un recurs motivador, creatiu i significatiu ja que apropa al
xiquet a comprendre i entendre el llenguatge oral d’una altra manera. Es important que els xiquets lligen poesia i
és més que important i necessari que aprenguen a llegir en llibres poètics escrits per poetes amb gràcia, que
aprenguen a llegir en versos graciosos”.
Els xiquets senten i entenen la poesia millor que els majors, perquè els xiquets tenen la mentalitat més oberta y
perquè tenen pensaments inocents. Si recordem un moment quines coses diuen els nens, quines metàfores
inventen, quins arguments imaginen. Els xiquets són poesia; i cal donar poesia a la poesia. Els xiquets que lligen
poesia s'aficionen a la bellesa del llenguatge i continuaran llegint poesia. Els pares i els mestres són un factor mol
importat per a esta llavor. Però tan important és emprar-la com seleccionar-la. Els llibres de poesies destinades el
públic infantil que, a pesar de la seua aparent senzillesa, a vegades amaguen una complexitat estructural que fa
difícil. Amb un bon poema no sols estimularem la sensibilitat dels nostres xiquets, també podem explorar-ho i dur
a terme una lectura reflexiva.
1
Els xiquets necessiten compartir espais, joguines, poder posar-se d'acord uns amb uns altres, establir regles,
compartir gustos i il•lusions, acordar formes de comportament, de convivència, de joc. És important oferir la
possibilitat de reviure lúdicament unes situacions quotidianes, i de poder experimentar amb la seva pròpia
activitat els diferents rols que hi ha al seu al voltant. El joc grupal els ofereix la possibilitat d'estimular la seua
activitat compartida aprenent mitjançant el descobriment dels seus companys.
Com a mestres pensem que el Racó de poesia és important perquè porta al xiquet a la musicalitat de les paraules,
desenvolupa el gust per la bellesa, provoca el desig d’expressar-se oralment, millora la memorització. En definitiva,
contribueix a un millor coneixement i ús del llenguatge, incrementant la sensibilitat i la imaginació. És una manera
de veure el món que li envolta d'una altra forma.
2
METODOLOGIA
Metodologia de racons
Organitzar la classe por racons és un recurs per a l’aula d’infantil molt necessari a més a més hem de tindre en
compte la seua metodologia
L´estructura dels racons està formada per: un contingut, un temps, un espai i uns recursos que adquireixen tota
l'activitat necessària per desenvolupar el currículum. Són espais organitzats on els xiquets, individualment o en
petits grups, realitzen simultàniament diferents activitats d'aprenentatge, desenvolupen la seua creativitat, es
relacionen amb els companys i amb els adults i satisfan les seues necessitats. Fa possible la participació activa del
xiquet en la construcció dels seus coneixements i persegueix el desenvolupament d'una metodologia basada en la
llibertat d'elecció, en el descobriment i en la recerca. Aquesta metodologia engloba joc lliure, treballs
manipulatius, desenvolupament social i afectiu, així com aprenentatge.
La distribució de les aules es fa per "zones", que són cadascun dels espais fixos en què es divideix l'aula i que
estan dedicades a activitats diferents. Aquesta distribució proporciona una millor estructuració dels materials i una
3
major organització. Respecte a l'organització és temporal, variable i depèn de l'interès que desperta entre els
nens. Encara que hi ha racons que tenen una durada determinada ja que formen part de la rutina diària.
Els racons no són fixos durant tot el curs a l'aula, però amb les anotacions de la mestra, la relació que
tinguen amb els continguts, l'interès i motivació que desperte entre els xiquets s'aniran modificant canviant
o desapareixeran. Sempre s'ha de tenir en compte la realitat de l'entorn i les necessitats per decidir els racons
més adequats.
Per treballar per racons cal tindre en compte que:
Cada racó ha de tindre el material necessari: ni massa objectes que despisten als xiquets, ni massa pocs,
que limiten l'activitat lúdica i siguen motiu de disputes.
Per afavorir l'ús del material i l'autonomia del xiquet, han de ser presentats de manera ordenada i
fàcilment identificable: Caixes, cistelles, amb símbols, fotografies i dibuixos corresponents.
El material ha de ser vistós i agradable.
4
Per últim dir que el temps dedicat a realitzar les activitats per racons varia segons el criteri del mestre, però ha
de quedar molt clar que ha de tindre una presència permanent en l'horari. Al nostre entendre seria convenient
realitzar els racons en la primera part del matí o de la vesprada.
Organització del racó de poesia en la nostra aula
El racó de poesia ha de ser tranquil, acollidor, ben il·luminat, etc. Ha d'estar ordenat, tant el mobiliari com els
llibres; decorat, perquè es puguen utilitzar els mateixos treballs dels nostres alumnes (dibuixos sobre personatges
dels poemes) i siguen atractius per a ells.
Estarà preparat amb una gran estora i coixins al costat de l'estanteria. En dita estanteria els poemes estaran
ordenats per temàtiques i cada temàtica tindrà un pictograma perquè als xiquets els resulte més visual i atractiu.
Prèviament a l'entrada del racó realitzarem un cartell amb la llegenda de cada pictograma, per exemple un cor
seria la temàtica de les emocions i el trèvol el de la natura. Cada alumne tindrà un carnet perquè quan vaga al
racó amb la ajuda d’un encuny l’estamparan i d’aquesta manera la mestra tindrà un control de quines poemes li
agraden més i quines ha llegit el xiquet.
5
Els poemaris estaran col·locats amb la portada a la vista, perquè seran els dibuixos els que motiven el seu
interès. A més, el racó de la poesia, ha de servir com a espai socialitzador, per la qual cosa la seua distribució ha de
ser la idònia per a fomentar les relacions amb els altres i per a aprendre a emprar eixe lloc de manera autònoma.
Per últim, l'espai d'aquet racó serà el més funcional possible per a adaptar-se a diferents moments de la
jornada: lectura silenciosa del xiquet que ha acabat una activitat i desitja mirar un llibre dins d'unes normes,
realització d'activitats programades com l'hora del conte, jocs de llenguatge oral, lectura de làmines, etc. També es
realitzarà l'avaluació de les diferents activitats que realitzarem en el racó, el farem amb l'observació directa i
sistemàtica.
OBJECTIUS
• Desenvolupar la imaginació, la fantasia i la creativitat mitjançant la poesia.
• Desenvolupar la memòria per recitar poesia
• Comprendre la informació del text literari
• Utilitzar la poesia com a forma d'aprenentatge en el procés lector-escriptor.
• Aconseguir el gust estètic per la bellesa de la poesia.
6
OBJECTIUS COMPETÈNCIES DESCRIPTORS
Desenvolupar la imaginació, la fantasia i la creativitat mitjançant la poesia.
Competència lingüística i literària. Inventa petits poemes.
Competència d’aprendre a aprendre. Aprèn gaudint.
Competència cultural i artística Representa imatges amb diversos materials plàstics
Desenvolupar la memòria i recitar poesia. Competència lingüística i literària. Memoritza i recita poesia
Competència social. Escolta de forma atenta quan un company recita
Comprendre la informació del poema. Competència lingüística i literària. Comprèn la informació d'un poema tant visual , escrit i oral.
Competència cultural i artística. Coneix i valora les diferents manifestacions culturals i artístiques
Utilitzar la poesia com a forma d'aprenentatge en el procés lector-escriptor.
Competència lingüística i literària.
Llig i escriu paraules de les seues vivències.
Competència d'autonomia i iniciativa personal
Aborda noves tasques i iniciatives assumint certs riscos que és capaç de controlar
Aconseguir el gust estètic per la bellesa de la poesia.
Competència cultural i artística. Aprecia la bellesa de la poesia
Competència emocional Contribueix a la seua felicitat
13
Conclusions
En aquest racó hem après tota la riquesa que hi ha en els poemaris per a treballar amb els xiquets a l`aula. D’
altra banda, la importància que té com a recurs lingüístic , desenvolupant a més de la competència lingüística
emocional, d’ aprendre a aprendre i la social.
Pensem que el xiquet aprèn gaudint amb aquest racó, entrant en un món màgic formant nous jocs de
paraules. La creativitat també té un paper important en aquest recurs junt amb la imaginació i el gust per
l’estètica.
Com a futures docents, este treball sobre els subgèneres poètics ens ha proporcionat molts recursos per a
treballar-los en l'aula. Hem aprés la importància tant de la poesia com de la literatura en general, per a aportar a
l'aula tota la riquesa que això comporta i possibilitar als xiquets d'infantil que es submergisquen en un món creatiu
i cultural.
14
És important que els alumnes llisquen poesia. Els xiquets són poesia i cal donar poesia a la poesia, com cal
donar amor a l'amor. Els xiquets que llisquen poesia s'aficionen a la bellesa del llenguatge i continuaran llegint
poesia tota la seua vida. Els pares i els mestres són els encarregats de fer el miracle: que els xiquets llisquen
poesia. Els mestres no hem de crear poetes, sinó desenvolupar eixes possibilitats en els xiquets. Cal educar la
sensibilitat. Estes experiències poètiques deixaran una empremta per a l'aprenentatge de la lectura. La poesia ha
de tindre un aspecte lúdic.
Deixem que la poesia entre en les biblioteques dels nostres alumnes. Aprenguem-les amb ells, juguem a
recitar-les. Descobrirem que a més de divertides, la poesia infantil té multitud de beneficis per als més menuts. La
màgia està en saber buscar el poema ideal i per a això la millor recepta és llegir.
21
Bibliografia
• Vidal ,Cinta y Laguia, M.José. Rincones de la actividad
en la eswcuela infantil. Editorial Graó. Biblioteca de
infantil, 26.
• Ballester, Anna. Poemania. Editorial Fundació Bromera,
2009.
22
Presentació
http://issuu.com/pilarmarticercos/docs/llig__riu__juga_i_pel_cam___crea