lista de cotejo evaluacion docente 2015

Taller de Fortalecimiento Docente Evaluacin 2015 Profr. Vctor Prez Snchez

1

LISTA DE COTEJO EVIDENCIAS DE ENSEANZA EVALUACION DOCENTE 2015

Aspectos prioritarios que se sugieren considerar en el contenido y caractersticas de las evidencias correspondientes a la segunda etapa.

DOCENTE: NIVEL: ESCUELA: GRADO Y GRUPO:

INDICADOR

La evidencia brinda elementos para

argumentar en el texto de anlisis?

CAMPO

FORMATIVO

DES

EVID DIG PDF

SI

NO

OBSERVACIONES

Describe las caractersticas de desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para poner en prctica su intervencin docente

La actividad es acorde a la etapa de desarrollo de

los alumnos?

ESP

BAJO

ALTO

MAT

BAJO

ALTO

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Describe las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de tus alumnos de quienes se present evidencia, considerando solo aquellos ASPECTOS

que se asocian a su PROCESO DE APRENDIZAJE inicia con bajo desempeo y posteriormente alto desempeo.

Describe tu argumento:


2

INDICADOR La evidencia brinda elementos para


CAMPO FORMATIVO

DES EVID DIG PDF

SI NO OBSERVACIONES

Identifica las caractersticas del entorno familiar, social y cultural de sus alumnos para poner en prctica su intervencin docente Explica las caractersticas de las situaciones de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir del enfoque de la educacin bsica

La actividad planteada refleja las caractersticas

del entorno de los alumnos?

ESP

BAJO

ALTO

MAT

BAJO

ALTO

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Considerando a cada alumno de quien presento la evidencia, describa las caractersticas de su entorno familiar y sociocultural de donde vive y que

impacto tiene en las situaciones donde se asocian a su proceso de aprendizaje, necesidades e intereses en el aula principalmente.



3



CAMPO FORMATIVO

DES EVID DIG PDF

SI NO OBSERVACIONES

Explica las caractersticas de las situaciones de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir del enfoque de la educacin bsica

Aplica en la actividad el enfoque didctico

vigente?

ESP

BAJO

ALTO

MAT

BAJO

ALTO

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique la manera en la que considero para la situacin de aprendizaje el reto o retos cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo o la

asignatura. Describe con claridad y fundamento en el plan de estudios 2011 y programas de tu nivel educativo de donde obtienes las referencias para planificar.



4

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias presentadas. Inicia con Espaol bajo - alto desempeo y

posteriormente con matemticas. Redacta con sus propias palabras sin perder de vista los argumentos pedaggicos y didcticos que sustentan el Plan y Programas de Estudios.


ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique como la situacin de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o campo formativo



5



CAMPO FORMATIVO

DES EVID SI NO OBSERVACIONES

Explica la eleccin de los contenidos de aprendizaje a desarrollar en su intervencin como docente para el logro de los propsitos educativos de la educacin bsica

Hay una relacin directa entre la

actividad planeada con los contenidos

curriculares y los aprendizajes esperados?

ESP

BAJO

ALTO

MAT

BAJO

ALTO

La actividad promueve el desarrollo de competencias?

ESP

BAJO

ALTO

MAT

BAJO

ALTO


6

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje promovi en los alumnos la bsqueda de informacin en diferentes fuentes o el empleo de

diversos procedimientos para resolver las situaciones planteadas. Debe redactar las situaciones que surgieron durante este proceso y cmo fue su intervencin para lograr que los

alumnos recuperaran esos conocimientos previos.


ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique los motivos por los que organizo el espacio, desarrollo tema, contenido o adecuacin, abordando en la situacin de aprendizaje, en

correspondencia con lo que se pretende lograr en el campo formativo o asignatura



7



CAMPO FORMATIVO

DES EVID SI NO OBSERVACIONES

Utiliza los resultados de la evaluacin de sus alumnos para mejorar la prctica como docente.

Incluye una retroalimentacin a los

alumnos?

ESP BAJO

MAT ALTO

Integra una rbrica para la evaluacin?

ESP BAJO

MAT ALTO

Incluye una reflexin

sobre los logros y aspectos a mejorar en su

intervencin?

ESP BAJO

MAT ALTO


8

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique la forma en la que se incorpor los conocimientos previos de los alumnos seleccionados para el desarrollo de la situacin de aprendizaje.

Describe que tipo de evaluacin se emple y que instrumentos utilizaste para obtener informacin previa.


ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique los logros y dificultades del alumno de quien presento la evidencia, respecto a la situacin y al alumno a partir de los resultados de la

evaluacin


ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique la manera en que proporciono retroalimentacin al alumno del que presento la evidencia de acuerdo con los resultados de la evaluacin y

desempeo del alumno en la situacin de aprendizaje.



9

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin docente a relacin con su situacin de aprendizaje de la cual se derivaron la evidencia


ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique los retos de su intervencin docente para la mejora de su desempeo a partir de los resultados que obtuvo de la situacin de aprendizaje de

la cual se derivaron las evidencias.


lista de cotejo evaluacion docente 2015

Documents