Universidad Privada Antenor OrregoVicerrectorado AcadémicoPlan de Capacitación Docente

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“LAS LINEAS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA ARQUITECTURA ”

TEMA:

INTEGRANTE:• Galecio Chun, F. Enrique

•DOCENTE:•Dr. Javier Miranda Flores

CURSO: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN 2

21/04/2023

LA REALIDAD COMO ESCENARIO DE UNA INVESTIGACIÓN:

LA REALIDAD QUE SIRVE DE MARCO DE DESARROLLO DEL TRABAJO DEL ARQUITECTO SE NUTRE DE MUCHAS FUENTES, DEBIDO A SU NATURALEZA INTERDISCIPLINARIA; POR ESA

RAZÓN RESULTA DIFÍCIL CENTRAR LA PREOCUPACIÓN EN UNA SOLA DIRECCIÓN E IMPLEMENTAR MÉTODOS Y TÉCNICAS DESDE UNA SOLA PERSPECTIVA, POR:

• La inusual (¿?) complementariedad de campos y esferas de acción , y temas que rebasan los límites de la Arquitectura y el Urbanismo, técnicamente puros.

• El fuerte impulso creativo que requieren las propuestas técnicas y la intervención en su conjunto.

• La posibilidad de encontrar (explicar, implementar, evaluar) más de una solución a un problema determinado, con relativa facilidad, a diferencia de otras disciplinas.

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LAS DIFICULTADES EN LA PERSPECTIVA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN:

OBJETO DE ESTUDIO MÉTODO DE ESTUDIO

DEBEMOS ESCOGER UN PROBLEMA PUNTUAL DEL OBJETO DE ESTUDIO PORQUE POR SU NATURALEZA, EL

TEMA DE ESTUDIO ES UN ASPECTO DE LA REALIDAD DEMASIADO GENERAL.

• El objeto de estudio que debería ser específico y puntual se muestra inaccesible, inconmensurable, inagotable, inabarcable, como por propia definición corresponde entender a los objetos de estudio.

• Muchos de los proyectos de investigación desarrollados no son coherentes con la definición, concepción y desarrollo del proyecto arquitectónico, al tratarse de asuntos sin conexión ni articulación lógica; por ejemplo, desarrollar trabajos de investigación referidos a contaminación ambiental o arquitectura prehispánica y plantear un proyecto arquitectónico de un hotel cinco estrellas o un hospital, respectivamente.

LA ELECCIÓN DEL MÉTODO Y DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN DEPENDE

DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN QUE SE ELIJA.

• Método Cuantitativo.• Método Cualitativo.

• No debemos olvidarnos que la investigación sólo tiene sentido si se orienta a resolver los problemas de la población; por lo tanto, conocer las demandas, expectativas, brechas, aspiraciones, formas de organización comunal para la gestión del desarrollo, etc., no siempre corresponde a los métodos cuantitativos tanto como a los cualitativos, que ofrecen una lectura significativa que puede ser aprovechada en la dirección correcta.

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• DISEÑO ARQUITECTÓNICO SOSTENIBLE• DISEÑO DEL ENTORNO Y DEL PAISAJE• TEORÍA Y MÉTODO DEL DISEÑO• PROYECTO Y TERRITORIO• CREATIVIDAD INNOVADORA POR MEDIOS CIBERNÉTICOS DE

OPERACIÓN E INFORMACIÓN• ARQUITECTURA COMPARADA• PROYECTOS Y PAISAJES PATRIMONIALES• LA ILUMINACIÓN EN LA ARQUITECTURA• TEORÍA DE LA FUNCIÓN• CIENCIA Y TECNOLOGÍA MODERNAS Y EL DISEÑO ARQUITECTÓNICO• VIVIENDA SOCIAL Y DISEÑO ARQUITECTÓNICO• LA VARIABLE AMBIENTAL EN EL DISEÑO

PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN SEGÚN LAS RAMAS DE LA ARQUITECTURA

• PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE LOS ASENTAMIENTOS HUMANOS• SOCIOLOGÍA URBANA• ECONOMÍA URBANA• POLÍTICAS URBANAS• ANÁLISIS DE LAS CIUDADES• RELACIONES AGUA-CIUDAD-TERRITORIO • PAISAJE, CIUDAD Y TERRITORIO• TERRITORIO, BIENES CULTURALES Y MEDIOAMBIENTE• PATRIMONIO Y DESARROLLO URBANO• PLANIFICACIÓN URBANA PARTICIPATIVA• DESARROLLO METROPOLITANO• PLANIFICACIÓN AMBIENTAL• EVALUACIÓN DEL ORDENAMIENTO TERRITORIAL• SOCIEDAD, AMBIENTE Y TECNOLOGÍA• AGUAS RESIDUALES URBANAS• SIMULACIÓN DE ESCENARIOS URBANOS• ORDENAMIENTO TERRITORIAL LIGADO AL DESARROLLO• GESTIÓN DE PROYECTOS• GESTIÓN URBANO-AMBIENTAL• MANEJO / GESTIÓN DE CONFLICTOS• DISEÑO PARTICIPATIVO DE LA VIVIENDA SOCIAL• LA ENSEÑANZA DE LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO• HISTORIA DE LA CIUDAD DE TRUJILLO• CIUDAD Y ARQUITECTURA EN CONTEXTOS DE GLOBALIZACIÓN• DETERMINACIÓN DE ESPACIOS TERRITORIALES PARA LA GESTIÓN• MANEJO DE CUENCAS• ORDENACIÓN DEL TERRITORIO Y BIODIVERSIDAD

TALLER DE DISEÑO

URBANISMO

• EL HÁBITAT RURAL Y LOS ECOSISTEMAS• ARQUEOLOGÍA DEL PAISAJE• ECOSISTEMAS RURALES• ECOLOGÍA Y PERCEPCIÓN DEL PAISAJE• ECOLOGÍA DEL SUELO• TERRITORIO Y DIVERSIDAD BIOLÓGICA• TECNOLOGÍA Y AHORRO ENERGÉTICO• AGUA Y SUELOS• OPTIMIZACIÓN DE FACTORES CLIMÁTICOS

ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL

• ESTUDIOS GEOMÉTRICOS DE LOS EDIFICIOS DE LAS CIUDADES• CREATIVIDAD INNOVADORA• LA GENERACIÓN DE LAS FORMAS• COORDINACIÓN MODULAR APLICADA A LA ARQUITECTURA• LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESIÓN GRÁFICA• SISTEMAS TECNOLÓGICOS MODERNOS Y LA EXPRESIÓN GRÁFICA.

EXPRESIÓN GRÁFICA

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• ARQUITECTURA POPULAR• TÉCNICAS CONSTRUCTIVAS• SISTEMAS CONSTRUCTIVOS• NUEVOS MATERIALES Y SISTEMAS CONSTRUCTIVOS• TECNOLOGÍAS MEDIOAMBIENTALES Y SOSTENIBLES• MATERIALES TRADICIONALES E IMPACTO AMBIENTAL• ESTUDIO DE PAVIMENTOS EN ESPACIOS PÚBLICOS• TRATAMIENTO Y GESTIÓN DE RESIDUOS• RECICLAJE Y SOSTENIBILIDAD DE MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN• CONSTRUCCIÓN SOSTENIBLE Y BIOCLIMÁTICA• PROCESOS DE VENTILACIÓN Y TRANSFERENCIA DE CALOR EN LA

EDIFICACIÓN• REPARACIÓN Y REFUERZO DE ESTRUCTURAS• ACONDICIONAMIENTO PASIVO DE EDIFICIOS Y EFICIENCIA ENERGÉTICA• ASPECTOS JURÍDICOS DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES EN LA EDIFICACIÓN• INFRAESTRUCTURA VIAL• GESTIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN• TECNOLOGÍA Y VIVIENDA• DISEÑO DE VÍAS• VIVIENDA Y CALIDAD DE VIDA• ANÁLISIS DE TIPOLOGÍAS ESTRUCTURALES• PRODUCCIÓN DE MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN• RESIDUOS INDUSTRIALES• AISLADORES ACÚSTICOS• ESTRUCTURAS LIVIANAS• MODELADO EN 3D• MODELIZACIÓN Y PROTOTIPOS• MATERIALES ECOLÓGICOS• RECICLAJE DE MATERIALES DE DESECHO CON FINES DE CONSTRUCCIÓN• INVENTARIO DE MATERIALES REGIONALES Y SU APLICACIÓN EN LA

CONSTRUCCIÓN• SISTEMAS CONSTRUCTIVOS ALTERNATIVOS• UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA RENOVABLE EN LA VIVIENDA• LA DOMÓTICA EN LA CONSTRUCCIÓN• TECNOLOGÍAS NO CONVENCIONALES EN LA CONSTRUCCIÓN• EL USO RESIDENCIAL EN CENTROS HISTÓRICOS

CONSTRUCCIÓN

• TEORÍA Y CRÍTICA DE LA ARQUITECTURA• LA ARQUITECTURA RELIGIOSA• ARQUITECTURA PREHISPÁNICA• ARQUITECTURA REPUBLICANA• PATRIMONIO EDIFICADO• RESTAURACIÓN DE SECTORES URBANOS HISTÓRICOS• ANÁLISIS Y RESTAURACIÓN DEL PATRIMONIO• GESTIÓN PATRIMONIAL• PATRIMONIO Y ARQUITECTURA CONTEMPORÁNEA• INTERPRETACIÓN DEL PATRIMONIO• GESTIÓN DEL PATRIMONIO INDUSTRIAL• SISTEMAS DE CONSERVACIÓN PARA EL MEDIO• EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS BIENES CULTURALES• INCIDENCIA DEL PATRIMONIO EN EL TURISMO• CRECIMIENTO URBANO Y PATRIMONIO• CAMBIO DE USOS DEL SUELO EN CONTEXTOS HISTÓRICOS• LA ENSEÑANZA EN EL ÁREA DE HISTORIA• CORRIENTES CONTEMPORÁNEAS EN LA ARQUITECTURA• TECNOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS Y SU CONTEXTO TEÓRICO• APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEA EN EL PERÚ

HISTORIA Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO

• MÉTODOS CONSTRUCTIVOS MODERNOS• INNOVACIÓN EN MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN• USO DE MATERIALES NATIVOS COMO ELEMENTOS

ESTRUCTURALES• EL BAMBÚ COMO ELEMENTO ESTRUCTURAL• RELACIÓN DE LAS FORMAS CON EL COMPORTAMIENTO

ESTRUCTURAL• EL CAÑACRETO COMO ALTERNATIVA PARA LA VIVIENDA• ESTABILIZADORES DEL ADOBE• PROYECTOS HIDROENERGÉTICOS, MATERIALES

CONSTRUCTIVOS Y ELEMENTOS ESTRUCTURALES.

ESTRUCTURAS

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EXPRESIÓN GRÁFICA

CONSTRUCCIÓN.

TALLER DE DISEÑO

URBANISMO

ESTRUCTURAS

ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL

HISTORIA Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO

• Al alumno se le enseña a copiar, a reproducir, sin promover el “aprendizaje haciendo”, menos el razonamiento; por lo tanto es incapaz de saber como se generan las formas.

• Se debe propender a la racionalización del tiempo cuando menos en dos períodos.

• La enseñanza de la geometría descriptiva sirve de poco a los fines del proceso integral en el diseño. Se debe propiciar la entrega de una asignatura que sirva para el dibujo arquitectónico.

• La naturaleza compleja de la expresión gráfica sumada a la limitada existencia de fuentes bibliográficas indican que es menester (necesario), que los docentes del área deben producir sus materiales de trabajo.

• Muy poco contacto con la realidad como condición para el aprendizaje, otorgándole un peso sobredimensionado a la abstracción

DIAGNÓSTICO EN LA PRACTICA ACADÉMICA • EL PROBLEMA DE LOS COSTOS AÚN SIGUE LIMITANDO EL

TRABAJO; muy a pesar del importante aporte que hace la Universidad en los proyectos de mayor envergadura.

• SE CARECE DE CAPACITACIÓN SOSTENIDA Y DE ALTO NIVEL EN EL ÁREA, lo que retrasa el cumplimiento de las metas trazadas en las asignaturas, así como la actualización oportuna y exitosa.

• INFRAESTRUCTURA Y TECNOLOGÍA DEFICITARIA PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO PROGRAMADO ASÍ COMO PARA LAS ACCIONES DE INVESTIGACIÓN SOSTENIDA, aún cuando se ha dado un paso importante con la construcción de un laboratorio. Este hecho acrecientan los problemas cuando el alumno debe trabajar con modelos primero a escala pequeña luego a escalas reales.

• Limitado impulso de la investigación e implementación de los talleres incorporando la variable ambiental.

• Es evidente, además, el poco interés de planteamientos donde la estética y el paisaje sean los temas centrales, a pesar de su enorme trascendencia y versatilidad.

• Limitada ejecución de eventos de capacitación profesional.

• Bibliografía especializada mínima

• No se favorece la integración con otras áreas de la especialidad que podrían aportar significativamente en las tareas del diseño y a la inversa.

• Revertir la evidente duplicidad de contenidos en las diferentes asignaturas del área.

• Incorporar orgánicamente las herramientas (SIG-CAD) informacionales a los trabajos aplicativos y de investigación, por fuerte demanda en el uso del laboratorio de computación,

• Se han producido innumerables investigaciones de alto valor académico y técnico que no han sido sistematizados hasta la fecha, lo cual es un evidente descuido.

• LIMITADA BIBLIOGRAFÍA ESPECIALIZADA. La Maestría en Gestión Urbano Ambiental cuenta con un número importante de libros especializados para el área pero que, por la excesiva demanda de alumnos del postgrado no pueden ser puestos a disposición de los alumnos –o se hace muy limitadamente-.

• POCA INCLINACIÓN DE LOS ALUMNOS AL MODELO MATEMÁTICO, de modo que para evitar riesgos de distorsión en la enseñanza se ha optado por una solución creativa: el uso de métodos gráficos en la solución de estructuras (solución estática gráfica).

• AUSENCIA DE LABORATORIOS PARA DESARROLLAR TRABAJOS EXPERIMENTALES EN EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA. El laboratorio de Ingeniería Civil que podría eventualmente cubrir esta necesidad, por sobredemanda en su uso es casi imposible contar con él.

• Dificultad en conseguir bibliografía especializada.

• DIFICULTAD PARA CONTAR CON MATERIALES DE TRABAJO. A pesar de que los estudiantes cubren casi en su totalidad los costos, el desembolso que se hace en la carrera origina problemas significativos.

Desde la supresión de la enseñanza del SIG en el I Ciclo, la Facultad ha perdido una valiosa herramienta para el trajo del arquitecto. Se desconoce la razón técnica que ha conducido a tomar esta decisión; pero en todo caso los que han decidido este hecho deben haber evaluado que con el CAD y otro programa es difícil determinar:

• LA PROBLEMÁTICA EN UNA ZONA DETERMINADA, aproximando al estudiante con la realidad.

• EL TRABAJO DE CAMPO MEDIANTE LA ELECCIÓN DE VARIABLES (para el mapeo) y su análisis correspondiente.

• LA POSIBILIDAD DE SIMULACIÓN DE ESCENARIOS O LA CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS REALES; es decir se ha perdido una herramienta valiosa para investigar.

• Particularmente para el área de Asentamientos Humanos es un problema sentido en vista que el trabajo de la base física para la elaboración de diagnósticos y para las propuestas de intervención, es fundamental.

• La imposibilidad de reconocer y evaluar la arquitectura prehispánica, colonial, republicana y moderna, en nuestro país, considerando LAS LIMITACIONES ECONÓMICAS Y DE TIEMPO PARA CADA SALIDA Y LAS EXIGENCIAS ADMINISTRATIVAS EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS CURSOS.

• LAS LIMITACIONES QUE PLANTEA LA BIBLIOGRAFÍA EXISTENTE PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS PROGRAMADOS, problema que es extensivo al conjunto de las áreas de la FAUA y a la Universidad en su conjunto.

• LA DIFICULTAD PARA CONCRETAR CONVENIOS CON OTRAS UNIVERSIDADES PARA EL DESARROLLO DE CURSOS FUERA DE LA CIUDAD, si consideramos la actual exigencia académica y el rigor en el cumplimiento de la jornada laboral, así como el retraso que se produciría en otras asignaturas.

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