En Postgrado

Investigación y Postgrado

La institucionalización de la investigación científica en Venezuela, es un hecho íntimamente

relacionado con la actividad de postgrado, de allí el binomio docencia e investigación. La investigación

es un proceso que debe ser realizado en todo programa de postgrado para la generación de

conocimiento que permita la solución de problemas, cuya finalidad siempre debe estar orientada a la

maximización del bienestar colectivo. La investigación es buscar, no sólo lo que está escrito sobre

un determinado aspecto de la realidad, es conociendo lo que está escrito, reflexionar sobre ello

y afinar un proceso orientado a satisfacer dudas y preocupaciones, generadas de la curiosidad

que surge del propio conocer, y enfocarlo a la producción de un conocimiento aún no

consolidado; de allí, la importancia de la misión de un programa de postgrado, la cual debe estar

dirigida a generar, transformar, profundizar y socializar el conocimiento, así como a establecer la

vinculación con los problemas y necesidades nacionales; es por esto, que los programas de postgrado

deben contar con sólidas Líneas de Investigación perfectamente articuladas al programa, que

garanticen la búsqueda y la generación de nuevos conocimientos.

La Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI (UNESCO, 1998) señala que “…

siendo el conocimiento la materia prima esencial del nuevo paradigma productivo, la educación superior

y la investigación forman hoy en día parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y

ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones”. En este sentido, todo

profesor que participe en un programa de postgrado debe “estar relacionado con una línea de

investigación, que muestre periódicamente los resultados de su trabajo en forma de publicaciones,

libros, patentes, asistencias a congresos, dirección de tesis y trabajos especiales de grado, etc.,

dependiendo, por supuesto de su área de especialización”, para poder garantizar una docencia con

calidad que forme profesionales capaces de dar respuesta a las necesidades de nuestra sociedad. Una

Línea de Investigación surge de una problemática válida, aún no resuelta, o resuelta parcialmente en el

interior de un área de estudio específico en cualquier área del saber, que amerita la integración de

esfuerzos de científicos, tecnólogos, innovadores y múltiples grupos de interés, para fortalecer la

búsqueda de lo desconocido.

El Consejo Consultivo Nacional de Postgrado, en su trayectoria ha enfatizado en señalar que las

Líneas de Investigación son un cuerpo de problemas que se ubican en torno a un eje temático común

y que demandan respuestas obtenidas mediante la investigación, (...) son el resultado de un proceso de

articulación investigativa en torno a una pregunta capaz de convocar varios proyectos. No es posible

improvisar una línea de investigación, lo que si es posible, es iniciar un trabajo sistemático con

continuidad en el tiempo, en torno a temáticas definidas mono o interdisciplinarias en la que confluyen

actividades de investigación realizadas por uno o más grupos de investigación, que tengan resultados

visibles en su producción académica y en la formación de Recursos Humanos mediante el desarrollo de

Trabajos de Grado, finales o Tesis.( …) deben formalizarse como componente curricular en cada

programa de Maestría y Doctorado, ya que son la médula de todo programa de postgrado, son el

espacio académico que permite centrar la atención en un área específica del saber y profundizar el

conocimiento para orientarlo a la solución de problemas específicos de nuestra realidad..

EDITORIAL DEL BOLETÍN N°28

De igual modo, las Líneas de Trabajo de las Especializaciones son el espacio académico que

orientan hacia la ejecución de planes o programas, estrategias, procedimientos, políticas, a la

aplicación de teorías, hacia el diseño de programas académicos o telemáticos, a propuestas de

evaluación, entre otros, dirigidos a la solución de problemas institucionales, educativos,

comunitarios, sociales, etc., que ameritan procesos de intervención o de optimización (acción,

diseño y construcción).En tal sentido, el Trabajo Especial de Grado, debe estar asociado a la

elaboración de propuestas de planificación, gestión o implementación y seguimiento, debe ser el

resultado de la comprensión, análisis y resolución de problemas referidos a situaciones propias

del ámbito de desempeño y competencias del profesional y que requiere guiarse por los

parámetros de la investigación.

La discusión sobre Líneas de Investigación (Maestrías y Doctorados) y Líneas de Trabajo

(Especializaciones), debe ser un tema de primer orden en nuestras universidades e instituciones, para

encontrar las propuestas que orienten las transformaciones requeridas, planteamientos innovadores en

el área académica relacionada. Es pertinente el Estado del Arte de las Líneas de Investigación y de

Trabajo de cada programa de postgrado, para conocer su pertinencia y evaluar el impacto producido en

la sociedad, la articulación entre el programa, las acciones y el perfil del egresado. De esta manera, se

podrá lograr el beneficio de las oportunidades que ofrece la sociedad del conocimiento y responder con

éxito a los desafíos que la propia sociedad exige “la clave para el avance de los estudios

de postgrado está en la evaluación”

En el marco de la Conferencia Regional de Educación Superior realizada en Cartagena de Indias, los

representantes de las Agencias de Acreditación y Evaluación de Postgrados de América Latina y el

Caribe, en la reunión efectuada el 3 de junio 2008, han ratificado el compromiso de unir esfuerzos para

lograr una Educación Superior de calidad en la región. El Consejo Nacional de Universidades (CNU) a

través del Consejo Consultivo Nacional de Postgrado (CCNPG), mostró los avances en los estudios de

postgrado y deliberó sobre las tendencias y nuevas perspectivas surgidas en Venezuela a partir de las

transformaciones sociales, económicas, políticas, culturales y sus implicaciones en la Ciencia, la

Tecnología y el Desarrollo Sustentable.

Este escenario sirvió para ratificar la coincidencia en muchas de las variables que utilizan las

instituciones en la región para medir la calidad en los estudios de postgrado y para articular voluntades

en el desarrollo de indicadores mutuamente comparables, que conlleven a la acreditación internacional;

también sirvió, para que Venezuela mostrara los avances obtenidos en cuanto a la universalización de la

Educación Superior, la reducción del mercantilismo, y la generación de Políticas Educativas pertinentes,

que se traducen en la vinculación de la universidad con su entorno, con las investigaciones y trabajos,

para dar respuestas a las necesidades sociales.

Se asumió el compromiso de propiciar acciones tendientes a la integración regional que garanticen el

fortalecimiento de la Educación Superior, entre otras están: la movilidad de estudiantes y el intercambio

de profesores, el reconocimiento de títulos y la cooperación entre redes de investigación; así como, la

creación de un banco de evaluadores latinoamericanos que tenga su radio de acción en toda América

Latina y el Caribe.

Entre otros aspectos de gran importancia tratados en esta reunión, está la identificación de áreas

estratégicas y prioritarias de formación y de ofertas académicas con calidad y pertinencia social y la

consolidación de la investigación y la producción del conocimiento para el desarrollo de la región.

Los acuerdos establecidos en esta reunión fueron divulgados ampliamente en la Conferencia

Regional para la Educación Superior (4 al 6 de junio), espacio que constituyó una de las instancias

preparatorias para la próxima Conferencia Mundial de Educación Superior a realizarse en la ciudad de

Paris en el 2009. Francelia Palma