lineamientos prod

Unidad de Formación Profesional

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

Ministerio de EducaciónDirección Nacional de Educación Secundaria y Superior

TecnológicaUnidad de Formación Profesional

www.minedu.gob.pe


EL PUNTO DE PARTIDAEL PUNTO DE PARTIDA

DOCENTES, personas adultas con sus experiencias, sus modos y ritmos de aprender, sus conocimientos, sus principios y valores

sus ideales,sus actitudes y com- portamientos, sus potencialidades y limitaciones, sus

necesidades y expectativas

EL PUNTO DE LLEGADAEL PUNTO DE LLEGADA

OBJETIVO DE LA CAPACITACIÓN

Los participantes, al terminar el taller estarán en capacidad de formular lineamientos de actividades productivas, trabajando en equipo, identificando y explicando procesos y componentes


1. LEY GENERAL DE EDUCACION Nº 28044

Art. Nº 45Los CETPRO estan facultados para desarrollar actividades de producción de bienes y servicios, los cuales constituyen una fuente de financiamiento complementario del Centro.

MARCO NORMATIVO DE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

• Desarrollar competencias laborales y competencias Emprendedoras para el trabajo dependiente e independiente.

• Preparar a los estudiantes para desempeñarse en el campo de la producción o servicios, con visión empresarial.


2. DS.022-2004-ED Art. 38: Finalidad

Los CETPRO promoverán actividades productivas en sus planes y programas de desarrollo, teniendo en cuenta su capacidad instalada y potencial humano calificado y ejes de desarrollo local y regional

Las actividades productivas y las prácticas pre profesionales tienen por finalidad:

a. Completar la formación integral de los estudiantesb. Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestiónc. Fortalecer las capacidades institucionales, priorizando el

mantenimiento y modernización del equipamiento de los CETPRO


2. DS.022-2004-ED, Art. 36: Producción de Bienes y/o Servicios

• La producción de bienes y servicios empresariales que desarrollan los Centros de Educación Técnico Productiva constituye parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Contribuye a la formación profesional de los estudiantes y constituye fuente de financiamiento complementaria para fortalecer las capacidades institucionales.

• Las prácticas pre-profesionales y pasantías laborales sirven para reforzar el desarrollo de las competencias laborales y capacidades en una situación real de aprendizaje en el mundo del trabajo. Se realiza en talleres o empresas como parte del desarrollo del currículo formativo.

Art. 37: Reforzamiento de competencias


La propuesta:

Crear un Subsistema Nacional de Formación Técnico Profesional en el marco de la Ley

General de Educación Nº 28044 y sus Reglamentos

Crear un Subsistema Nacional de Formación Técnico Profesional en el marco de la Ley

General de Educación Nº 28044 y sus Reglamentos

Con la participación de los diversos actores del Estado y la Sociedad Civil, para formar profesionales que sean parte del progreso

tecnológico y a su vez fortalezcan su desarrollo humano

Con la participación de los diversos actores del Estado y la Sociedad Civil, para formar profesionales que sean parte del progreso

tecnológico y a su vez fortalezcan su desarrollo humano


CONTEXTO:CONTEXTO:

Globalización (Mdo.laboral, proc. comunic. proc.afectivos

Impacto de la sociedad de la

información

Nuevos esquemas de

desarrollo

Conocimientos científicos

tecnológicos

Procedimientos cognitivos

Actitudes y valores

Formación de Profesionales competitivos

Desenm

peño ético, eficaz, crítico, reflexivo


• Desajuste entre la demanda del mundo del trabajo y la oferta educativa.No existe articulación con los sectores productivos

• Falta de pertinencia de la formación profesio-nal: Los estudiantes no encuentran inserción en el mercado laboral (empleo, autoempleo)

• Elevar el nivel de la calidad de la formación profesional para el empleo y autoempleo.

¿Cómo?• Pertinencia entre la oferta y

demanda.• Eficacia en la adquisición de

competencias profesionales• Impacto de las Instituciones

educativas en el mundo del trabajo

CARACTERISTICAS :CARACTERISTICAS :


MÓDULO (No Asignaturas)

Bloque coherente de aprendizajes específicos y complementarios, orientado a una opción laboral específica

Propuesta:

Análisis Funcional(Para estructurar Módulos CB)

Es una metodología de desagregación sucesiva de las funciones productivas con la finalidad de identificar las funciones realizables

Una persona es competente cuando demuestra realizar la actividad ocupacional especifica, en condiciones de eficiencia y de seguridad. La competencia laboral esta definido por el referente laboral.Proyectos


MÓDULO

Bloque coherente de aprendizajes específicos y complementarios, asociado a una unidad de competencia.

Ciclo Medio:

Perfil Profesional (Toma como referente CNTC )

Explicita la competencia que el egresado debe lograr después de

concluir los módulos de una especialidad técnico productiva.

Un técnico es competente cuando su desempeño es eficiente en un contexto laboral específico de acuerdo a criterios de calidad definidos por el sector productivo.

Proyectos Productivos


Ejemplo:Ejemplo:

Conocimientos científicos

tecnológicos

Procedimientos cognitivos

Actitudes y valores

Módulo : Calzado de

vestir

Identificación de la competencia laboral en los estudiantes para las distintas

actividades productivas, ej.

Proyecto1: zapatos de niños

Proyecto 2: zapatos de mujer

Proyecto 3: zapatos de varones


PROYECTOS PRODUCTIVOS, EDUCATIVOS


Es un método que ordena ideas, acciones y une esfuerzos para satisfacer necesidades y para aprender a producir produciendo.

¿QUÉ ES UN PROYECTO PRODUCTIVO EDUCATIVO Y PARTICIPATIVO?

¿QUÉ ES UN PROYECTO PRODUCTIVO EDUCATIVO Y PARTICIPATIVO?

Es PRODUCTIVO porque sirve para producir bienes, saberes y conocimientos necesarios para mejorar la vida.

Es PRODUCTIVO porque sirve para producir bienes, saberes y conocimientos necesarios para mejorar la vida.

Es EDUCATIVO porque enseña a vivir en comunidad en forma organizada, a tomar dicisiones propias, manejar recursos, resolver problemas, ser emprendedores y ser competentes en un oficicio o profesión

Es EDUCATIVO porque enseña a vivir en comunidad en forma organizada, a tomar dicisiones propias, manejar recursos, resolver problemas, ser emprendedores y ser competentes en un oficicio o profesión

Es PARTICIPATIVO porque los miembros del equipo trabajan equitativamente, desde el inicio hasta el fin del proyecto

Es PARTICIPATIVO porque los miembros del equipo trabajan equitativamente, desde el inicio hasta el fin del proyecto


¿CUÁLES SON LOS PASOS DE UN PROYECTO PRODUCTIVO?¿CUÁLES SON LOS PASOS DE UN PROYECTO PRODUCTIVO?

3º PLANIFICACIÓN

4º EJECUCIÓN

2º LA IDEA

5º EVALUACIÓN

1º ANALISIS

1er Proyecto

1º ANALISIS

2º LA IDEA

2do Proyecto


Estudio de las necesidades, deficiencias del mercado y situación social

Estudio de las necesidades, deficiencias del mercado y situación social

1. El estudio de bienes y servicios en la zona, da al equipo ideas sobre que bienes o servicios son necesarios en la Región.

2. Mediante la investigación, el equipo puede descubrir nuevas necesidades, deficiencias del mercado, situación social y posibilidades para el desarrollo.

Condiciones para seleccionar un proyecto

Condiciones para seleccionar un proyecto

1. El proyecto debe promover competencias laborales y por eso es educativo. Comercializable, garantizar un ingreso que mejore y modernice el taller y ser viable.

2. Garantizar: Infraestructura, recursos, competencias,manuales, presupuesto.

1º Paso: ANÁLISIS1º Paso: ANÁLISIS


2º Paso: DETERMINACIÓN DE LA IDEA2º Paso: DETERMINACIÓN DE LA IDEA

Aspectos a tomarse en cuenta

Aspectos a tomarse en cuenta

1. Infraestructura: Talleres y horarios

2. Recursos: Materiales, herramientas, insumos, equipos del taller

3. Competencias: Conocimientos y habilidades del coordinador/a y participantes

4. Manuales: Fuentes de consulta

5. ¨Presupuesto: Costos, precios y ganancia

CETPRO

MANUAL


3er Paso: PLANIFICACION DEL PROYECTO3er Paso: PLANIFICACION DEL PROYECTO

Planificación, programación y organización del proyecto para facilitar su ejecución, ello permitirá concentrarse en la formación de destrezas. ¿Cómo sería sin planificación?...

Ele

men

tos

del

m

arco

Ele

men

tos

del

m

arco

El Objetivo del trabajo de un servicio o bien Duración del proyecto dependiendo del cliente y del horario El calendario del proceso de producción El método del trabajo, la organización del lugar donde se

ejecuta Los convenios entre cooperantes y participantes La evaluación de las competencias adquiridas La calidad de bien y la presentación ante la comunicad del

Centro y otros.


3er Paso:3er Paso: El cuadro del marco: EstrategiaEl cuadro del marco: Estrategia

Los métodos para adquirir y preparar información, la forma de adquirir materiales, presentación de problemas o dificultades en el equipo, las formas de presentación de los resultados del trabajo en el Centro o ferias

La distribución de los roles, metas y tareas entre los miembros del equipo, la distribución de responsabilidades


Organización del espacio de un taller Organización del espacio de un taller

Ventana luz Aire

Equipos Herramientas Materiales InstrumentosProducto en

elaboración

Equipo 4

Mesa 1

2. Estantes para guardar

Mesa 3

Mesa 2

Mesa 4

1. Zona de trabajo

3. Paneles de exposición para cada equipo

4. Zon

a d

e basu

ra

3er Paso:3er Paso:


3er Paso:3er Paso:

Diseño del Producto o

Servicio

Diseño del Producto o

Servicio

• En el panel del taller tener el gráfico de la secuencia operativa del producto, croquis, componentes, procesos, métodos, duración y cronograma del proyecto así como las medidas de seguridad.


3er Paso:3er Paso:

Selección y lista de herramientas, materiales e insumos

Descripción Cantidad Cost.Unit Cost.Total

La adquisición de materiales, insumos, etc. debe incluirse en la programación de gasto. Es conveniente trabajar por módulos asignados a cada equipo de trabajo


3er Paso:3er Paso: Presupuesto:

Descripción de rubros Unidad Cantidad Cost.Unit Cost.Total

• Equipos,

2. Herramientas

3. Servicios

4. Mano de Obra

TOTAL

Acompañar el cronograma de gasto en función del tiempo de ejecución del proyecto

INGRESOS – GASTOS = GANANCIAS O PERDIDAS


3er Paso:3er Paso:

Fuentes de Financiamiento:

Descripción de rubros CETPRO Gbno.Reg ONG TOTAL

• Equipos,

2. Herramientas

3. Servicios

4. Mano de Obra

TOTAL

En la etapa de planificación asegurar las fuentes de financiamiento a través de Convenios interinstitucionales


Plan de Mercadeo3er Paso:3er Paso:

Qué tipo de producto o

Servicio vamos a ofrecer

Qué Precio tendrá nuestro

producto

Cómo haremos la promoción

En qué Plaza o lugar

conviene vender

Planificar la comercialización para asegurar la venta exitosa


TALLER

OBJETIVOOBJETIVO1. Diseñar un Módulo para una actividad productiva,

a partir del respectivo perfil técnico- profesional .2. Seleccionar y proponer un proyecto productivo

ACTIVIDAD ACTIVIDAD1. Identificar las necesidades del mercado regional

(compendio INEI) y articular oferta educativa y demanda laboral en el sector de producción.

METAS METAS 1. El equipo presenta un proyecto productivo articulado

al mercado, identificando competencias laborales

MATERIALES

MATERIALES

Fichas, cuadros estadísticos, papelógrafo


PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

1. Nombre del Proyecto2. Fundamentación3. Objetivos4. Metas: Atención,

implementación, producción, comercialización

5. Actividades + Cronograma6. Estrategia7. Presupuesto + Fuentes +

Cronograma8. Evaluación

• Al equipo responsable• A la Dirección• A entes cooperantes

lineamientos prod

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