Integración CurricularPrograma Aula de

Innovación Pedagógica

El Diseño Curricular Nacional, considera como uno de los propósitos de la educación Básica Regular al 2021 el dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN

Instancias de la Gestión Educativa

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA INTEGRAR LAS TIC EN EL PROCESO EDUCATIVO

Cada institución educativa que cuenta con Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) , debe considerar en su Proyecto Educativo Institucional (PEI) el uso en el aula, AIP /CRT.

Para integrar las tecnologías debemos considerar los siguientes aspectos:

1. Apropiación.2. Integración de las Actividades de

las TIC en la programación curricular.

3. Aprovechamiento pedagógico de las actividades de Los recursos TIC en el aula.

4. Producción de material educativo.

A) SENSIBILIZACIÓNEl docente se sensibiliza al uso de las TIC en educación, al verificar que cumplen una función importante en el desarrollo de sus actividades diarias y su trabajo profesional.

B) COMPRENSIÓNEl docente comprende que los recursos TIC, les posibilita el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, desarrollan la iniciativa, el trabajo colaborativo, aprender a vivir juntos, etc.

1. APROPIACIÓN DE LA XO

C) VALORACIÓNApreciar las posibilidades y limitacionesde las TIC en unidades y sesiones de aprendizaje.

D) PROYECCIÓNVisualizar las TIC en el proceso de enseñanza yaprendizaje.

El docente es capacitado y esta en condiciones de analizar las posibilidades de usar las actividades, aplicaciones o recursos de las TIC en el proceso de contextualización del currículo a su institución educativa, seleccionarlas de acuerdo a su realidad e incorporarlas en la planificación curricular a fin de potenciar el desarrollo de capacidades definidas en las áreas curriculares.

2. INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL

DESARROLLO DEL CURRÍCULO

▫Que se adecuen al nivel de desarrollo de los alumnos.

▫Que los estudiantes cuenten con destrezas previas al uso de las TIC.

▫Identificar habilidades que se pueden desarrollar mejor con el apoyo de los recursos tecnológicos

El docente determina cuál o cuáles de los recursos TIC le conviene utilizar, de acuerdo a los siguientes criterios:

Es la relación entre los tipos de actividades educativas posibles y las capacidades y habilidades que son mejor aprovechadas en el aula , a través de proyectos, presentaciones, sistematización, creatividad y producción etc.

3. APROVECHAMIENTO PEDAGÓGICO DE LAS TIC DE LAS XO

A. Respecto al educando:

En el aula las TIC apoyan el proceso de enseñanza y aprendizaje, responden a intereses y necesidades del educando, facilitando el desarrollo de capacidades cuando participan en :

▫ Actividades de indagación(investigación).▫ Actividades de procesamiento de la

información.▫ Trabajos colaborativos.

B. Respecto al docente:

El docente aprovechará las TIC en las siguientes actividades:

– Intercambio de experiencias con los colegas respecto a los procesos de planificación, implementación, ejecución y evaluación de la acción educativa.

– Optimización del proceso de generar información contextualizada y diversificada.

– Mejorar la calidad de su preparación para diseñar y programar actividades pedagógicas.

Las Tecnologías de Información y Comunicación(TIC) son un medio para el desarrollo de capacidades.

La integración de las TIC en la Programación curricular debe enfocarse a priorizar la CAPACIDAD a desarrollar con los estudiantes, luego considerar el CONTENIDO temático a tratar, finalmente el RECURSO TIC a emplear.

Creación de materiales educativos para la enseñanza:

El docente que conoce e integra las TIC al currículo maneja los recursos y herramientas de manera flexible y adaptable que le permiten generar soluciones a los problemas que se le presentan. De esta manera, adapta o crea sus propios materiales de enseñanza contextualizadas.

4. Producción de material educativo

Producción de material educativo del educando

Los alumnos mejoran sus competencias comunicativas y producen materiales originales, creados a partir de las informaciones que reciben y procesan. Esta etapa superior de innovación y creación de material educativo es posible luego de un trabajo sistemático de desarrollo de las capacidades de investigación, procesamiento de información y resolución de problemas en el marco del trabajo colaborativo.

PERTINENCIA

La producción debe relacionarse con:• Las necesidades educativas o comunales.• El contexto inmediato de aplicación.• El contexto social y cultural del productor.

Si cumple con alguno de estos puntos, el material es pertinente. El cumplimiento de otros puntos adicionales potencia el material y lo convierte, además, en útil y provechoso.

4. Producción de material educativo con las XO

CMAP TOLLS

FREEMIND

ETOYS: Cuento

Scratch: Expresa su Cultura

Exe Learning