lineamientos curriculares : educación básica anteproyecto adultos · 2018. 4. 13. ·...
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~ 3lt-1middot7shy2 Serie ClurfcHIlllTt
1rJmiddotmiddot Di DlIEiOS MRtS DIIIlJn ~lNllIl dt- ES1~~ y middotu]tllr (OOliCjO Gent-raJ dt Educacitln y ( Jirur
~ LTNEAMIENTOS CURRICULARES
EDUCACION BASICA
ANTEPROYECTO Adultos
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bPI orJCllM de 966
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IINV O)35j2PROVIrlCIA D IlU-tlOS AIRES
Direccion Genera l de Escuelas Y CUlturl Consejo General de Educaci6n y Cultura s( h1J
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~ 3 2 LIN EAM I EHTOS CURRICU LARES EOUCACION 8AS ICA
lro bullbull 2do y 3er Cido de Educaci6n de Adu l tos
ANTEPROY EC70
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La Platfl Dic i embre de 1~A6
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GNOmina de autoridades COIlSEJO GEIlERAL DE EDUCACION Y CULTURA
Gobernador Viceprecidente 110 bull DrALEJANOO ARMENDARIZ SraAU~ELIA ALICIA COLUCIGNO Vicegobernador ArqELVA R de ROULET Director General de Esc~elas y Culture Dr JOSE GABRIEL DUMaN Subsecretario de EducaQi6n
Vicepresidente 2do ProfJOSE MARIA CHINCHURIlETA CONSEJERO GENERAL SraROSA AIZQUIERDO DE GARCIA Consejero General SrsMARIA CARrIEtl GONZALEZ
ProfMARIA ELENA C Consejero General de DE VINCENZI Sra NOR~IA E DARIENZO Subsecretario Administrativo Consejero General Escrib~IARIO GABRIEL Sr JORGE l~ Dgt ORTUZAR GIORDANO ECHEGOYEIl -Consejero General Subsecretarl0 de Cultura Sra DELIA ESTI1ER PERSICHINI DE SPINOSI Prof ANTONIO RODRIGUEZ DE ANCA
Consejero General SraLInIA RENEE NOBILE DE MENE Consejero general SraIRHA RAQUEL ABELE IRA Consejero General Sr LUIS A ASENSIO ConsejerO General
Y Sr E BALTAZAR FREIRES
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Directoresect de ramas tecllicasect Director de Educaci6n Preescolar Da NELLY ESTIlER DOllATO Director de Educaci6n Primaria DaLEONOR ANA LAUCHARES Director de -Educaci6n Especial DaSILVIA ELENA )-oLLER Director de Educacion de Adultos y Formaci6n Profesiona1 DaMARIA TERESA BALOCCO Director de Educac16n MediaTocnica y Agraria DaCRISTINA DEL CARMEN MARQUZ Director de Educaci6n Superior DaGRACIELA MONICA MERINO Director de Ensenanza Artfstica DaAZUCENA LOPEZ DE MORA Director de Educaci6n Fsica DnALFREDO LIONEL ROCA Director de Psico1oga y Asistencia SoCial Esco1ar DaALCIRA ELENA ORSINI Director de Ensefianza No Oficia1 DaNORA MORIXE de LOPEZ Di~ector de Investigaciones Educativas DaBEATRIZ PADULA de NASSIF Director de Informaci6n y Tecnologia Educativa On LUIS PATRICIO SARAVI Director de Clencia y Tocnica DnHORACIO SAnTANGELO Director de Coordinaci6R
M~dico Escolar DnRICARDO MENGOTI
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ACIA EL CAMBIO EDUCATIVO ~
AfiIlll8l que Is educacl6n COfiO parte del ptOCeso social eet c()flvocada panrtanelntementll al cambia ntquiertt a8re qU$ el10 reconoce ~a eondlcionaa indispensables 81 tlempo Ie evaluaci6n y Is partlclpacl6n
pound1 pueblo va construyendo ev camino de progre$O y Ie educaci6n debe acompaHar 8 integrar esa marchaampolo ~e ella t tiene una mlS16n mayor sUn debe anticipar y facliiter 81 ~mho trazado 81 $ervico de Iss ideae fUera de Ie eocledad
No 8010 estrasmieora de 10 que eatii dadoBino tambUn torlaedora de penaamlentoB y aptitudes para crear reerear o modiflcar 10 existente
El10 dentro del tlempoal eusl nosoros Ie adjudicamos tal lmportancla que n08 hace rechezar totalmente las modiflc4ClOshynea abrupt4sS del mlsmo IIIOdo que en el ream de 18 9OCiedad t coneretar Is evoluci6n en Maqueda permanente de la perfaccl6n Cambios que deben eel contlnvoa y evaluados eiatampmatlcamenta para Bet alimentar las etapa euceaivas
j La participaci6n que surge como consecuencia y requlBi~ de 1a vida deMocrAtlcaes tambln una necealdad para fUndar
e1 aeleMo de l~ tSlrulfQr1IIacioneaElia deberA lograree en toda 1a eomunidadeapeclallllente la edueativaque debe penetrar en la Escuelbullbull si os que queremoa que Ie Eacue1 penetre a la comunldaden una lmbiosis que espont6neamenta resulta de 1a eXistencla de un proc~so coman de gostl6n socla~
En este punto amp5 preeiso resal~ que ei principal papel Ie cBbe el docentel debe eer artclfe cDnatente ~e eat propueata Ello demands 18 ~upe~ci6n de au jsrerquta que ciertamente exlamp un slstema normatlvo que legal lee y $oatenga la rmci6npero Que maloglarie el aenUdo princIpal si no ae advirtletaQue e110 no eo una mera conquiata laborgtalaino el reeultado de comprender que 18 profosi6n del messtro es una de 1es mAs vinculada c~el sar y BU creclmiento~
Frente a lOB afto$ pasados ea lmpreaeindible una revalotlzaci6n qua debe elconzarae en doa ilmbltoe Uno en loe propioe doeenteaconvocedos shora al umo y goce de la libertad~e la creatividad y la pertlcipaci6nque no admite neutralldad y qua tend que logr4Use en el cumplimiento del deber _ delair que deber aetuar aeg1m loa valoree queridoe per lat
Soeiedad Democrltriea y pars e110 eentlr ia segurided ~1 raspeto per $U 1aborpues dlfQilmente Be pueda contrlbulr s la tormaei6n de loa hombres y explicar Ie dignidad~ien no tiens 1amp eonvlcc16n de aer acreedor de allo en au deeempefto amp1 otroen el resto d la eociedad QU inwrviniendo en el quehacer eweattlt) debe recomponer Ie imaen de~ docente como protagonlata y hac~r social fUndamentalque como t~rmino de referencia y ejemp10 en la re1ecl6n educativa necesita el aeompafiamiento continuo de la comunidad bull bullLa eacuela debe recuperer e1 pOder de seducci6n perdidoeatraer y motlvar a1 educando y servlrle pare razonar y superar los conf1ictios que mantiene y mantendrd con 1 mediomientres va formulando au ser en aaeenao
Con eata metodologtabullq~e hellli08 11amedo de la oplni6niremoa boaQuejendo 1a reforms educativa Que 8411 eifilNlll)re ablerta y en movimiento pero que respornierA a ldeas preliminares que derAIl aent1do a BU elabOrecl6th
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II Asl otorgar 8 tados i~ldad de p08ibilldadee~
Ee comdn afllt11ar partir del Ilvanee que eignific6 h educQCl6n primarla obUgatoria que nuetr educacUln otorga a todoa iausldad de oportuDidadea Sin embargo IJIlI 108 tiempoe rIUestro~ dobeDJOs dQelaMtr que ea inauficientepuolf 10e e4uoandoe no lie~nl e mitntienen dentrltt del sietema educativo en cQndiciones iguales Unoa tienen hlJllble1 otroe adcfds escasoe 0 nulas aprendlzaJes de comportamientoB Bobre eu saludeu vatido y en todoe 108 C8806 solo poeen mijndos ini~ fte palabpes en 8U conoeimiento Ke que 81 medio social del cual provienen no he podido evitar ease caranoi
Dar a todoe igualdad de opqrtunldadea doviene en 1$1 mantenimi~nto de 1 desigualdad que sIn dude se ~and~ en Ell transCUl80 (leI desemvoiviminto eecolliU
POi ella ~ illPone que con una marcada orientaci6n anisteMialel Estado otorgue a todoa igualdad d~ posibilldades~que se Iogra con tadbullbull las ace tonbullbull posiblesponlendo al mayor esfuerzo donde existen 1 mayorea neeealdadese1n qua ato itAporte 1 prdida de eelidad de 109 que han lovdo buentlS condicionH en el sarvieio educat1vot~ro procurando QUO todos tengan un ponto de partida sl$ilarpara que a partir de allpound desemvuelvan SUG diveress aptitude en el dewenil vital
La eeeueia actual debe aiInttar como una de Gue lIIe importantee final1dada 18 de or el medl0 Me afie4z de majoramien to social individual
POl ello nosottO$ eosteneNmO$ e travellt de la orlentae4n aeietencial al Eatado 108l la 19wtldad de poeibUfdadea qua se funda en Is tica eohra la dignidad del h01llhrepero Que al proplo tiempo a8 la reapueta adecuada Ie experlencla de deearrol10ya qua as poeible imaginarlo Quando ampliOS aectoe del pueblo quedan reagadoa
Oe Hte modo 108 alumnoa podrAn ingresar y memteneree en el siatema y alU PNmder a aprendel bull uto ea adQuirir medioe aptitude y contenidos que Ie permitan a 10 largo de au existenet la adquisiel6n de conocimientoo
Aprender a aprendal qua no podr6 eer neutroelno efectuado en vn marco axio16gico que posibilite la efirmaci6n yI reereecl6ri de los valores de Ie Socledad OemoeNitica
Aprender a tener 10 adqualldo en funci6n de loa vloree que como la paz aon indiepenaablell para vlvlr penaar y
realizer la dignidad de los hombresEl orden que permite 181 deeemvolvimiento de los dlatintoa roles y 1 reapeto recpoundproco de cads uno de e11087 que deaterrar~ p$ra siempre la malaane interpretaci6n que lmil~ la paz y amp1 ord~n a 1 muelte de ls creatlvidad y 1a vida 8iendo que e110s eolamente ae juetifican si ~$t6n e su rvlcio~ La Coapelaci6n y 1 SOl1darlshydad que surgen aepontanese al cotllprender el destino comln de 108 hombres Y Ie aspiracl6n de WW jU8tici~ integral que ya no admitepentra 108 hombree y la8 naciones una mera vigencie Cormalino que reelama e1 reconoci~ionto eB~ncil de Ie intevidad de 1 pereonaHdad de los hombres y 10$ pueblO11 en un mundo comper1ldo bull
Aprendel a crear an todoa los Ambltoe de 1a aetividaddeade el inte1ectual hasta el eadtieo Sahel que e110 depende de n08otroe miamoe en cuanto abandonemoe lai pasivida4 y abracemoe el deNeho de protagonizar cada diatcon la cerWu de que e1 fIturo no pue~ p1anlficaree totdmente puttS depende de 10 que noeotrolJ ~ con l~en ~l uao de a Ubeltad
que es aiempre un llamado a la creativldad
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$1 loeram08 darle nuestra e nuetre actlvidad eo conJllnto esa orientaei6n ~remoa naturslmonte ccintormando eetadi~ dedeearrollo humano pJoOgtn1vu$flta de eompletoS~ complejos y e jUllltO$
Por eso cuando Be nos pregunta par~ qu modelo de pais-industr1al 0 agoexportador eatamoe elaborando etta reformst noaotros responderemoe que rmeatrs pr-et~nlU6n es eaUear para que cads hOlllbre sea eapez de 3er un model0 en i6y de c~ear reerear 0 eub1ar junto con los otro$ aeres igualas e ~1 eo poeibilidades y dereehos el mqdelo conr(in que esos sabelt~$ Ie van a pOB1bilitar~tenifndolo taJnbi60 al propl0 t1empocoao 181 mejor partfcipe de cualquler modelo de producci6o de riqueza eonoeide 0 per venir
ABC ee expl1ce que proyeetamoa las eceiones con 81 prop6sito de extender 18 obllgstoriedad de la enseftsnzsen e~ med1ano plazodentro del deaemvolv1miento de un eiatema que abarcando la preatec16n estatal y no eatatal de Ie Educsc16n Of1cialconserle loa n1vaee 001II0 etaPaa d progteaopero nunce IIk como cortes d1v1sor1oa y tlaumAtic08 que convertldoe en impenetrablae barterae ttutren 01 Objetivo propueato
Eats tarea qu~ eonjugaremos dentro de nuetr-a Provincia procuraremos tambin contlnuarla eon IBS demle ju~iad1eelones eon 181 pr0p6sito compart1doque ~a alII de los regionaliamoe que dan color y r1quezQ a nuestre NBei6neon~tituyamoa al Siatema Edueativo de 18 Demoeraeia Argentina que se identifique en tode su latltud por QU$ eontenidos mnlmos y comunes
Para ell0 aproveeharemos e1 paaadQlPero no nOB deJaremoe aprieionar par 61porque tenemos el derecho de logr~ el fUturo que aonamaa
JOSF GABRIEL DUMQN
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CREACION DE LA COMISION DE CURRICULO
Le Plata 19 de Octubre de 1984
Vieto el expedien~e NR 5BOl-119695384por el cual Be plantsa la necesided de realizar una revisi6n de los actuales lineamiento curriculares del itema educetivo de Ie Provincia de_Buenoe Airds y
CONSIDERANDO Que ell0 se tundaments en la necesidad de atender en forma exautiva a los requerimientoa de loa educandoa con
una gran game de potencialidades y la obligec16Q de la Direcci6n General de Escuelaa de aaegurarlee el ~xito de su tr6nalto por este primer eslab6n de la educaci6n siatematizede
QUe la revIsi6n debe operarsa en todoa los niveles y modalidades de le ense~anze Que pare ello ea necssario se COAatituya una Comisi6n Central de CurrIculum Que por Resoluci6n NR 766 de ~echa 3 de Oc~ubre del corrlen)e a~oel honorable consejo Generel de Educaci6n ppresta
au con~ormidad el respecto Por ello
EL DIRECTOR GENERAL DE ESCUELAS RESUELVE
ARTICULO lR-Crear Ie Coml8i~n de Curriculum la que tendrA dependencia directa del Consejo General de EdUceci~n y que de con~ormidad con las pautas que ~ste determinetendrA por misi6n programardesarrollar y evalua~ la totalidad de accio~es tendientea a Ie eleboraci6n de un curriculum escolarpara todos los niveles -del sietema educetivo de la Provincia de Buenos Aires
ARTICULO 2R-Det~rminar que 1 comlsi6n ajustarsu cometido el Reglamento obrante en el Anexo I que con tres fojas pasa a integrar ests Resoluci6n y que paralelamente a la determinaci6n de pautas por parte del Consejo GenerallaComisl6n po~ comenzar Ie reelizaci6n de Iss funciones encomendadas
ARTICULO 3R-EatBblecer que la preaehte Resoluci6n serA refrendadapor_el Se~or Secretario General de Educaci6n
ARTICULO 41-Registrar esta Resoluci6n que ser desglosada para su archivo en Ie DlreccI6n de Dsspachola que en su remplazo agregar una copie autenticede de la mismanoti~ibar a las Secretarlas General de EducecI6nGeneral de Cultura y General Administrativee todas las Direcciones de ense~anzaal Honorable Consejo General de Educaci6na la DireccI6n de Consejos Escolares y por su Intermedio s todos los Conaejoa Escolares CUmplldovuelva al Honorable Consejo GeReral_ de Educacl6n
FdoCarlos ABartolettl FdoJos Gebriel Dum6n
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CO~IISIOfl CENTRAL DE CUI1RICULUM SUBCOllISION EDUCACION DE ADULTOS ~
CORA MONJE Ilely EziQ CORTI Nelly D de ELIAS tlarfa Esther mRIlIO Graciela SOUTO Graciela VOLOJ Manuela
BALLARDINI BOGNANI FERREYRA GARCIA GIAlIIIlI GUTIERREZ tARX
IillGUEZ IOVANOVICH LOPEZ ARANGUREN MEilOLI NIEVAS PERRICONI RAJOY SUlorm SORIA
tlartha Marfa Esther Erasmo Norberto
Martha Azucena Juan Luis Graciela t~ada Susana ilartha Liliana Edna
Mario Roberto Edna
Graciela Estela Ernesto Beltrtin Durval Osvaldo
III
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ACLARACIONES CONCpoundPTUALpoundS
~ plan curricular de Educaci6n de Adultos de 1a Provo de 8uenos Aires ~ encarado su propuesta como un praces) que asegura z
la autorrealizac16n individuat~ pound1 desarrollode los recursos humanos La participac16n del hombre ~ara el cambia social en una 50ciedad democratica y- 1a adopc16n
de innovaclones ed~ativas Estas prem1sas encarnan el fundamento de la tarea y son tambHlin 1a orientac16n que encausari permanenM
temente e1 camino a trans1tar
Estas ilum1nan una propuesta abierta que comprende al joven y a1 adulto de nuestras escuelas con Sus
c~racterfsticas b1o psico~socio-culturales y su variabilidad urbana y rural como as1misro la singularidad donshyse se 1nserta cada persona
Aprenrler es desarro1Tar un proceso por e1 eval una persona interprets la realidad de manera libre com~
prolletida bull COflciente y personal
poundste proceso que es conciente en el sujeto que aprende eslievado adelante por la necesidad que tiene
1a persotta de adaptarse a1 media que 10 rodea t de este modo se fnternal izan elementos nuevos y experienctas
(asimilaci6n) se modifican 13s estructuras co~noscitivas en funci6n de los objetos de 1a real idad ( acomodaci6n)
canst~yendo el indiv1duo en su interior el conocimiento
Se confioura entonces un proceso de comprens6n de situaciones prOblemas que llevar4 al sujeto a moshy~ shy
dificar 1a percepc16n de 1a real idad y a tratar de transformarla a partir de SoIJS experiencias vitales
Todo este proceso de internalizaci6n actaa en ~rofundidadcuando existen elementos que revisten imporshy
tancia real para el alumno son aquel10s que 10 ayudln y or1entan a resolver interroglntes - problemas_ que an respuesta I Sus 1ntereses y necesidades De este modo se realiza un aprendizaJe real y s19nificativo~
verdadero proceso de aprendizaje
i R() 01 iJUCUMENTACi0~ lifOHMACIO~i EDUCATIV~ Paraampuay 1m -lar PiSll- Buenos Aires - Hep ArganWla
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Un culricul0 centlado en el aprendizaje del alumno comienza a partfrdel yo interne del mismo que e5 allf donshyde se encuentran y orig1nan la$ proplas necesidades e 1nteTeses~ sus interropantes y prob1emes es decil allf es donde el alumno muestra sus pleocupaciones y se tienen todos los elementos que se necesitan para 1a autolealizacion personal
l Qu~ significa asegular 1a autoreaHzac16n sigrdfica creer en el hombre com artffice y destinatafio de su futuro Signifiea creer ell 1a l1bertad COfOO media y COD) fill como vfa de realizaci6n de un sel creatho ea()al de ser a gente de los cambios que el devenir propone
La autorealtzaci6n ser postble sl el alumno dignif1cadO en sus derecbos mSs e1ementales practica en los ~lamiddot noS a los que ha siltlo llamado por su vocad6119 POl stis Mcesidades y que 10 MrS protagonista de 10 que la sociedad geshy
neral aspira Nuestros educandos necesitan comprender su ~undo elaborar sus propios juicios crear sus propios valores paM
ra actual $Olidariamente con los otros lntE9rarlos a fa sodedad prepararlos para act1vidades de producci6n formarlos para 1a participaci6n social
y 1a asunc16n de Sus responsab11idades dentro del conjullto social f es reconocer que se estS en los principios de una gran tarea
La propuesta para l1evarla a cabo es a trav~$ de un currfculo centrado en tres campos fundamentales El irea Vital personal-socia1 pound1 irea de las relacjones socio-cfv1cas pound1 irea de las relacfones econ6micas- ocupacionales
Esto determina una revisi6n del papel tradicional que tiene 1a escuela de Adultos pues a1 identifiearse 0 reconocerse diferentes canales educativos se plantea una cOOrd1nac16n de esfuerZO$ que pos1biitar~n no $610 un hombre 1nformado sino 1a formac16n deun hombre 4ticamente responsable socialmente part1cipativo~ dinmicamente maduro~ est~ticamente pleno e 1ntelectualmente productivo
La Unidad Vital de ApFendizaje La Un1dad Vital de aprendizaje es una propuesta para el desarrollo del proceso de aprendlzaje y por
ende proPQrciona elementos sUgerenc1as tambi4n ideas Su caracter no es prescr1ptivo y tampoco definitivo Aetaremcgts el significado de esta propuesta
bull gt_- ___ _ ~ bullbull x bull bull middot
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Ji~O ~~ ~ cent
Es VITAL porQiE ahededor ltIe las necesidades e intereses del stijeto que aprende se integra todoS los conocimientos
y se desarrollan las capacid~des habilidades Y destreras con ~nfasis en el pr~sentefuturo~ El alumna part1cipa en e1 pro~
eeso de planeamiento desde e1 principio pound5 UNA UNIOAO DE APnENDJZAJE porque Seuro planifica e1 aprendizaje desde e1 propio sujeto Que se desarrolla y aprende~
La Unidad Vital de Aprend1zaje deberi integrar todos aQuellos contenidos y experiencias que favorezcan e1 desashy
rrollo indiyenidual y socia-l det alumno COOK) as1 tantd~ su participaci6n en el cambio social en una soc1edad democr6tica La Unidad Vital de Aprendizaje debe investigar constaritemente 1a realidacf psicosocial de las comunidades ur-
banas yo rurales como fuentes fundamentales para el desarro110 del proceso de aprendiz~je
~n la linkiad Vita) de fprenrlizaJe las activ1dades de] alul1lo rleben centrarse en los principios basicQS del aM
prendtzaje integrando acc16n y preceso Las aetividades y experie~cias que propene la Unidad Vital de Aprendizaje deben ser factibles de realizaci6n y
acordes a los recursos reales de la comunidad donde se apl1que
La Unid6d Vttal de Aprend1zaje debe uegurar 1a capacidld dpound OPTAA a partir de 1a conslderaci6n real de tener
que elegir entre una enorme wltiplicfdad de ofertu aquellas que mb convenga a lu capacidades necestdades e intereshy
ses personales del educando La Unidad Vital de Aprend1uje deber 1ncluir en su dfs~no l~ lIIa)Qr cantidad de actividades y experienctas pashy
ra perm1tir 1ue9O una selecd6n dptiN de las mtsmas que asegure 1a autoreal1zac16n ~erson4l ~el alumno
La Un1dad Vital de Apnnd1~aje se implementa pa~a el ~lumnof es telllPOrlJll peN un 1ltgar especHico y un sujeto 811
particular Las Un1dades Vttales de apreRd1zaje se desarro11an a trav~s de tres mementos
middot1 OE ol_nco SITUACIOHAl Permitt 1dentiffcar el rea los 1ntereses necesidades y problemas delsujeto que aprende Sa promueven las
act1v1dades de in1ctac16n
Ett este momento el docente a)Udari a1 grupe dt alumnas a explorar sus intereses neces1dades y problems de fIIInera conjunta se fUOSIJI)verin una secuefte11l de actividades 1nicia1es que los JgtQndt frente a su propfo media ya la tn
teraeddn con pe~lSOnas que part1c1~n de IU mtSllO interfs Este primer 1ni(10 traer cpmamp consee~cta un listado ~y 4nPlfo segullrnellte donde se IMchrfn necea14ades e interess eon probl_s Luegamp 1a 1a1or de1 cador con$iUirf
en a)Udar simpltllllNte a los alUlllltOs en el proceso d~ identif1cad6n A cont1nuact6n el p~1m PUO ser sel~i~ar las rets (Ie 1nteris lt01lI0 y las necosides IIIIs repre$entathas ~ra e-l gTUj)O 4 IMneque se pueda trabaJ4r cooperat1vi Y
sot 1cariwnte en gruoo
Or
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~ M-pry
I DE PLANIFICACION Y EJECUCION
Oisea 1u activ1dades y experiencias de aprendizaje que posibilitarin las decisiones scbre los recur-50S con que se contarA y los objetivos operfltiotlales para el conjunto de las actividades
Este momenta es el ~$ act1vo del proceso de aprendizaje El componente fundamental son las actiYirlades y ex~
perifllkias que el stijeto realizad~ ya que mediante estas SIl desarrollaran las capac1dades habl1idades destrezas y CO~
nocim1entos ~sl_cos d~l currfcu10 los objetivos prac1san con SUIl10 detalle 105 conocimientos destreas y capacfdades Que el alumna deberS 10
grar petO es a traves de 1a exper1enCia cuanda realmente adqu1rirS e1 desarrollo de un aprendizaje significativo y durashy
dero Aeste momento pertenecen LAS ACTIVIOADES DE DESARROllO Son 1a esencia de 1a 1nidad V1tal de Aprendizaje Per medio de el1as se real1za 1a tarea conjunta entre el 1
(~doente y los alumnos para 1a selecci6n de las mis~s pound1 docente al coordinar las tareas del OIAGNOSTICO SITUACIONAl tie~ Ile ya muchos elementos pre-parades de antemallO para orientar la discus-16n con los alumnos t que cuando hayan internal1zado el pruceso presentaritn progres1vamente nuevas ideas surgidas de sus propios intereses
~da acthidad en particular es un media para lle9ar a un fin HI) constituye un fin en sf misma las actividades deben refte-jar para cada alunmo~ y de modo d1recto sus necesidades~ intereses y problemas
Toda actividad debe tender a desarrullar capacidades conocimientos hab111dades y destrezas teniendo como base un pruceso de aplicaci6n y node repetici6ny de rnemorizaci6n
las act1vidades de ap11cac16n en lacomunidad deben dar a1 lumno la oportunidadde pOder aplicar sus cono~
Cimientos capacidades y destrezas dentro de 1a realidad local II1 OE RETROALIMpoundNTACION
SOn acciones que ayudan en primer lugar a revisar las 1deas principales los objetivos y las activ1dashy
deS propues ta s en la Un1dad Vital de Aprendizaje 1En-segundo lugar a evaluar el tragtajo de los alumnos y de la Unidad Vital de Jgtrendizaje mismh
En tercer lugar permite an~ilar el proceso continpamente Y poSibilitar el ajuste necesario Se promueven activ1dades de finalizaci6n y evaluaci6n de las e~periencias de aprendizaje desde la pers~
pectha de los que aplenden
1a comunidad utflidad y efectividadrle 1a Unirlad Vita) ~~rend1Zaje
~~ 1 h~M ~a~~ 4 t~+ f gt jJv~-j)secte4ampI~fgt4~ijJ ]
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Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
C yen
lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
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Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
I
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
=---=-~-==---------------------------==-===1 1 1213
intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
1middot1
bull bullbull bull bullbull bull bull bull bull bullbull
5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
I
Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
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Eje estetico
[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
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En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
r Ia pHa ]a participlc16n y tC m1 de decisione
L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
bull bull
13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
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Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
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La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
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14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
~_-----_-=-_____ _ _ ______ -----===--=-_ = =-==-_________--=-fr
Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
===~-==============================jl llZI3
Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
Constllir trfliteros bull
11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
= ==-===============================1111213
Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
I J
II
11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
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Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
21 ~
3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
l TIERRA
Iden t H1cer Fuen t es de lltJz y ca1 0r (art l ~j cia l -natu ral) 0 1
den t iffcer la s propfedadcs de ]a luz
[ numerar 1~ 1 ea1bio s allb fentles (l(middote~ o$ ~ 14 torment~ dp 11uvia y 1rn to 0
15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
--------111 il I
interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
I I 1bull I
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IINV O)35j2PROVIrlCIA D IlU-tlOS AIRES
Direccion Genera l de Escuelas Y CUlturl Consejo General de Educaci6n y Cultura s( h1J
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~ 3 2 LIN EAM I EHTOS CURRICU LARES EOUCACION 8AS ICA
lro bullbull 2do y 3er Cido de Educaci6n de Adu l tos
ANTEPROY EC70
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La Platfl Dic i embre de 1~A6
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GNOmina de autoridades COIlSEJO GEIlERAL DE EDUCACION Y CULTURA
Gobernador Viceprecidente 110 bull DrALEJANOO ARMENDARIZ SraAU~ELIA ALICIA COLUCIGNO Vicegobernador ArqELVA R de ROULET Director General de Esc~elas y Culture Dr JOSE GABRIEL DUMaN Subsecretario de EducaQi6n
Vicepresidente 2do ProfJOSE MARIA CHINCHURIlETA CONSEJERO GENERAL SraROSA AIZQUIERDO DE GARCIA Consejero General SrsMARIA CARrIEtl GONZALEZ
ProfMARIA ELENA C Consejero General de DE VINCENZI Sra NOR~IA E DARIENZO Subsecretario Administrativo Consejero General Escrib~IARIO GABRIEL Sr JORGE l~ Dgt ORTUZAR GIORDANO ECHEGOYEIl -Consejero General Subsecretarl0 de Cultura Sra DELIA ESTI1ER PERSICHINI DE SPINOSI Prof ANTONIO RODRIGUEZ DE ANCA
Consejero General SraLInIA RENEE NOBILE DE MENE Consejero general SraIRHA RAQUEL ABELE IRA Consejero General Sr LUIS A ASENSIO ConsejerO General
Y Sr E BALTAZAR FREIRES
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Directoresect de ramas tecllicasect Director de Educaci6n Preescolar Da NELLY ESTIlER DOllATO Director de Educaci6n Primaria DaLEONOR ANA LAUCHARES Director de -Educaci6n Especial DaSILVIA ELENA )-oLLER Director de Educacion de Adultos y Formaci6n Profesiona1 DaMARIA TERESA BALOCCO Director de Educac16n MediaTocnica y Agraria DaCRISTINA DEL CARMEN MARQUZ Director de Educaci6n Superior DaGRACIELA MONICA MERINO Director de Ensenanza Artfstica DaAZUCENA LOPEZ DE MORA Director de Educaci6n Fsica DnALFREDO LIONEL ROCA Director de Psico1oga y Asistencia SoCial Esco1ar DaALCIRA ELENA ORSINI Director de Ensefianza No Oficia1 DaNORA MORIXE de LOPEZ Di~ector de Investigaciones Educativas DaBEATRIZ PADULA de NASSIF Director de Informaci6n y Tecnologia Educativa On LUIS PATRICIO SARAVI Director de Clencia y Tocnica DnHORACIO SAnTANGELO Director de Coordinaci6R
M~dico Escolar DnRICARDO MENGOTI
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ACIA EL CAMBIO EDUCATIVO ~
AfiIlll8l que Is educacl6n COfiO parte del ptOCeso social eet c()flvocada panrtanelntementll al cambia ntquiertt a8re qU$ el10 reconoce ~a eondlcionaa indispensables 81 tlempo Ie evaluaci6n y Is partlclpacl6n
pound1 pueblo va construyendo ev camino de progre$O y Ie educaci6n debe acompaHar 8 integrar esa marchaampolo ~e ella t tiene una mlS16n mayor sUn debe anticipar y facliiter 81 ~mho trazado 81 $ervico de Iss ideae fUera de Ie eocledad
No 8010 estrasmieora de 10 que eatii dadoBino tambUn torlaedora de penaamlentoB y aptitudes para crear reerear o modiflcar 10 existente
El10 dentro del tlempoal eusl nosoros Ie adjudicamos tal lmportancla que n08 hace rechezar totalmente las modiflc4ClOshynea abrupt4sS del mlsmo IIIOdo que en el ream de 18 9OCiedad t coneretar Is evoluci6n en Maqueda permanente de la perfaccl6n Cambios que deben eel contlnvoa y evaluados eiatampmatlcamenta para Bet alimentar las etapa euceaivas
j La participaci6n que surge como consecuencia y requlBi~ de 1a vida deMocrAtlcaes tambln una necealdad para fUndar
e1 aeleMo de l~ tSlrulfQr1IIacioneaElia deberA lograree en toda 1a eomunidadeapeclallllente la edueativaque debe penetrar en la Escuelbullbull si os que queremoa que Ie Eacue1 penetre a la comunldaden una lmbiosis que espont6neamenta resulta de 1a eXistencla de un proc~so coman de gostl6n socla~
En este punto amp5 preeiso resal~ que ei principal papel Ie cBbe el docentel debe eer artclfe cDnatente ~e eat propueata Ello demands 18 ~upe~ci6n de au jsrerquta que ciertamente exlamp un slstema normatlvo que legal lee y $oatenga la rmci6npero Que maloglarie el aenUdo princIpal si no ae advirtletaQue e110 no eo una mera conquiata laborgtalaino el reeultado de comprender que 18 profosi6n del messtro es una de 1es mAs vinculada c~el sar y BU creclmiento~
Frente a lOB afto$ pasados ea lmpreaeindible una revalotlzaci6n qua debe elconzarae en doa ilmbltoe Uno en loe propioe doeenteaconvocedos shora al umo y goce de la libertad~e la creatividad y la pertlcipaci6nque no admite neutralldad y qua tend que logr4Use en el cumplimiento del deber _ delair que deber aetuar aeg1m loa valoree queridoe per lat
Soeiedad Democrltriea y pars e110 eentlr ia segurided ~1 raspeto per $U 1aborpues dlfQilmente Be pueda contrlbulr s la tormaei6n de loa hombres y explicar Ie dignidad~ien no tiens 1amp eonvlcc16n de aer acreedor de allo en au deeempefto amp1 otroen el resto d la eociedad QU inwrviniendo en el quehacer eweattlt) debe recomponer Ie imaen de~ docente como protagonlata y hac~r social fUndamentalque como t~rmino de referencia y ejemp10 en la re1ecl6n educativa necesita el aeompafiamiento continuo de la comunidad bull bullLa eacuela debe recuperer e1 pOder de seducci6n perdidoeatraer y motlvar a1 educando y servlrle pare razonar y superar los conf1ictios que mantiene y mantendrd con 1 mediomientres va formulando au ser en aaeenao
Con eata metodologtabullq~e hellli08 11amedo de la oplni6niremoa boaQuejendo 1a reforms educativa Que 8411 eifilNlll)re ablerta y en movimiento pero que respornierA a ldeas preliminares que derAIl aent1do a BU elabOrecl6th
4~
II Asl otorgar 8 tados i~ldad de p08ibilldadee~
Ee comdn afllt11ar partir del Ilvanee que eignific6 h educQCl6n primarla obUgatoria que nuetr educacUln otorga a todoa iausldad de oportuDidadea Sin embargo IJIlI 108 tiempoe rIUestro~ dobeDJOs dQelaMtr que ea inauficientepuolf 10e e4uoandoe no lie~nl e mitntienen dentrltt del sietema educativo en cQndiciones iguales Unoa tienen hlJllble1 otroe adcfds escasoe 0 nulas aprendlzaJes de comportamientoB Bobre eu saludeu vatido y en todoe 108 C8806 solo poeen mijndos ini~ fte palabpes en 8U conoeimiento Ke que 81 medio social del cual provienen no he podido evitar ease caranoi
Dar a todoe igualdad de opqrtunldadea doviene en 1$1 mantenimi~nto de 1 desigualdad que sIn dude se ~and~ en Ell transCUl80 (leI desemvoiviminto eecolliU
POi ella ~ illPone que con una marcada orientaci6n anisteMialel Estado otorgue a todoa igualdad d~ posibilldades~que se Iogra con tadbullbull las ace tonbullbull posiblesponlendo al mayor esfuerzo donde existen 1 mayorea neeealdadese1n qua ato itAporte 1 prdida de eelidad de 109 que han lovdo buentlS condicionH en el sarvieio educat1vot~ro procurando QUO todos tengan un ponto de partida sl$ilarpara que a partir de allpound desemvuelvan SUG diveress aptitude en el dewenil vital
La eeeueia actual debe aiInttar como una de Gue lIIe importantee final1dada 18 de or el medl0 Me afie4z de majoramien to social individual
POl ello nosottO$ eosteneNmO$ e travellt de la orlentae4n aeietencial al Eatado 108l la 19wtldad de poeibUfdadea qua se funda en Is tica eohra la dignidad del h01llhrepero Que al proplo tiempo a8 la reapueta adecuada Ie experlencla de deearrol10ya qua as poeible imaginarlo Quando ampliOS aectoe del pueblo quedan reagadoa
Oe Hte modo 108 alumnoa podrAn ingresar y memteneree en el siatema y alU PNmder a aprendel bull uto ea adQuirir medioe aptitude y contenidos que Ie permitan a 10 largo de au existenet la adquisiel6n de conocimientoo
Aprender a aprendal qua no podr6 eer neutroelno efectuado en vn marco axio16gico que posibilite la efirmaci6n yI reereecl6ri de los valores de Ie Socledad OemoeNitica
Aprender a tener 10 adqualldo en funci6n de loa vloree que como la paz aon indiepenaablell para vlvlr penaar y
realizer la dignidad de los hombresEl orden que permite 181 deeemvolvimiento de los dlatintoa roles y 1 reapeto recpoundproco de cads uno de e11087 que deaterrar~ p$ra siempre la malaane interpretaci6n que lmil~ la paz y amp1 ord~n a 1 muelte de ls creatlvidad y 1a vida 8iendo que e110s eolamente ae juetifican si ~$t6n e su rvlcio~ La Coapelaci6n y 1 SOl1darlshydad que surgen aepontanese al cotllprender el destino comln de 108 hombres Y Ie aspiracl6n de WW jU8tici~ integral que ya no admitepentra 108 hombree y la8 naciones una mera vigencie Cormalino que reelama e1 reconoci~ionto eB~ncil de Ie intevidad de 1 pereonaHdad de los hombres y 10$ pueblO11 en un mundo comper1ldo bull
Aprendel a crear an todoa los Ambltoe de 1a aetividaddeade el inte1ectual hasta el eadtieo Sahel que e110 depende de n08otroe miamoe en cuanto abandonemoe lai pasivida4 y abracemoe el deNeho de protagonizar cada diatcon la cerWu de que e1 fIturo no pue~ p1anlficaree totdmente puttS depende de 10 que noeotrolJ ~ con l~en ~l uao de a Ubeltad
que es aiempre un llamado a la creativldad
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$1 loeram08 darle nuestra e nuetre actlvidad eo conJllnto esa orientaei6n ~remoa naturslmonte ccintormando eetadi~ dedeearrollo humano pJoOgtn1vu$flta de eompletoS~ complejos y e jUllltO$
Por eso cuando Be nos pregunta par~ qu modelo de pais-industr1al 0 agoexportador eatamoe elaborando etta reformst noaotros responderemoe que rmeatrs pr-et~nlU6n es eaUear para que cads hOlllbre sea eapez de 3er un model0 en i6y de c~ear reerear 0 eub1ar junto con los otro$ aeres igualas e ~1 eo poeibilidades y dereehos el mqdelo conr(in que esos sabelt~$ Ie van a pOB1bilitar~tenifndolo taJnbi60 al propl0 t1empocoao 181 mejor partfcipe de cualquler modelo de producci6o de riqueza eonoeide 0 per venir
ABC ee expl1ce que proyeetamoa las eceiones con 81 prop6sito de extender 18 obllgstoriedad de la enseftsnzsen e~ med1ano plazodentro del deaemvolv1miento de un eiatema que abarcando la preatec16n estatal y no eatatal de Ie Educsc16n Of1cialconserle loa n1vaee 001II0 etaPaa d progteaopero nunce IIk como cortes d1v1sor1oa y tlaumAtic08 que convertldoe en impenetrablae barterae ttutren 01 Objetivo propueato
Eats tarea qu~ eonjugaremos dentro de nuetr-a Provincia procuraremos tambin contlnuarla eon IBS demle ju~iad1eelones eon 181 pr0p6sito compart1doque ~a alII de los regionaliamoe que dan color y r1quezQ a nuestre NBei6neon~tituyamoa al Siatema Edueativo de 18 Demoeraeia Argentina que se identifique en tode su latltud por QU$ eontenidos mnlmos y comunes
Para ell0 aproveeharemos e1 paaadQlPero no nOB deJaremoe aprieionar par 61porque tenemos el derecho de logr~ el fUturo que aonamaa
JOSF GABRIEL DUMQN
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CREACION DE LA COMISION DE CURRICULO
Le Plata 19 de Octubre de 1984
Vieto el expedien~e NR 5BOl-119695384por el cual Be plantsa la necesided de realizar una revisi6n de los actuales lineamiento curriculares del itema educetivo de Ie Provincia de_Buenoe Airds y
CONSIDERANDO Que ell0 se tundaments en la necesidad de atender en forma exautiva a los requerimientoa de loa educandoa con
una gran game de potencialidades y la obligec16Q de la Direcci6n General de Escuelaa de aaegurarlee el ~xito de su tr6nalto por este primer eslab6n de la educaci6n siatematizede
QUe la revIsi6n debe operarsa en todoa los niveles y modalidades de le ense~anze Que pare ello ea necssario se COAatituya una Comisi6n Central de CurrIculum Que por Resoluci6n NR 766 de ~echa 3 de Oc~ubre del corrlen)e a~oel honorable consejo Generel de Educaci6n ppresta
au con~ormidad el respecto Por ello
EL DIRECTOR GENERAL DE ESCUELAS RESUELVE
ARTICULO lR-Crear Ie Coml8i~n de Curriculum la que tendrA dependencia directa del Consejo General de EdUceci~n y que de con~ormidad con las pautas que ~ste determinetendrA por misi6n programardesarrollar y evalua~ la totalidad de accio~es tendientea a Ie eleboraci6n de un curriculum escolarpara todos los niveles -del sietema educetivo de la Provincia de Buenos Aires
ARTICULO 2R-Det~rminar que 1 comlsi6n ajustarsu cometido el Reglamento obrante en el Anexo I que con tres fojas pasa a integrar ests Resoluci6n y que paralelamente a la determinaci6n de pautas por parte del Consejo GenerallaComisl6n po~ comenzar Ie reelizaci6n de Iss funciones encomendadas
ARTICULO 3R-EatBblecer que la preaehte Resoluci6n serA refrendadapor_el Se~or Secretario General de Educaci6n
ARTICULO 41-Registrar esta Resoluci6n que ser desglosada para su archivo en Ie DlreccI6n de Dsspachola que en su remplazo agregar una copie autenticede de la mismanoti~ibar a las Secretarlas General de EducecI6nGeneral de Cultura y General Administrativee todas las Direcciones de ense~anzaal Honorable Consejo General de Educaci6na la DireccI6n de Consejos Escolares y por su Intermedio s todos los Conaejoa Escolares CUmplldovuelva al Honorable Consejo GeReral_ de Educacl6n
FdoCarlos ABartolettl FdoJos Gebriel Dum6n
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CO~IISIOfl CENTRAL DE CUI1RICULUM SUBCOllISION EDUCACION DE ADULTOS ~
CORA MONJE Ilely EziQ CORTI Nelly D de ELIAS tlarfa Esther mRIlIO Graciela SOUTO Graciela VOLOJ Manuela
BALLARDINI BOGNANI FERREYRA GARCIA GIAlIIIlI GUTIERREZ tARX
IillGUEZ IOVANOVICH LOPEZ ARANGUREN MEilOLI NIEVAS PERRICONI RAJOY SUlorm SORIA
tlartha Marfa Esther Erasmo Norberto
Martha Azucena Juan Luis Graciela t~ada Susana ilartha Liliana Edna
Mario Roberto Edna
Graciela Estela Ernesto Beltrtin Durval Osvaldo
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ACLARACIONES CONCpoundPTUALpoundS
~ plan curricular de Educaci6n de Adultos de 1a Provo de 8uenos Aires ~ encarado su propuesta como un praces) que asegura z
la autorrealizac16n individuat~ pound1 desarrollode los recursos humanos La participac16n del hombre ~ara el cambia social en una 50ciedad democratica y- 1a adopc16n
de innovaclones ed~ativas Estas prem1sas encarnan el fundamento de la tarea y son tambHlin 1a orientac16n que encausari permanenM
temente e1 camino a trans1tar
Estas ilum1nan una propuesta abierta que comprende al joven y a1 adulto de nuestras escuelas con Sus
c~racterfsticas b1o psico~socio-culturales y su variabilidad urbana y rural como as1misro la singularidad donshyse se 1nserta cada persona
Aprenrler es desarro1Tar un proceso por e1 eval una persona interprets la realidad de manera libre com~
prolletida bull COflciente y personal
poundste proceso que es conciente en el sujeto que aprende eslievado adelante por la necesidad que tiene
1a persotta de adaptarse a1 media que 10 rodea t de este modo se fnternal izan elementos nuevos y experienctas
(asimilaci6n) se modifican 13s estructuras co~noscitivas en funci6n de los objetos de 1a real idad ( acomodaci6n)
canst~yendo el indiv1duo en su interior el conocimiento
Se confioura entonces un proceso de comprens6n de situaciones prOblemas que llevar4 al sujeto a moshy~ shy
dificar 1a percepc16n de 1a real idad y a tratar de transformarla a partir de SoIJS experiencias vitales
Todo este proceso de internalizaci6n actaa en ~rofundidadcuando existen elementos que revisten imporshy
tancia real para el alumno son aquel10s que 10 ayudln y or1entan a resolver interroglntes - problemas_ que an respuesta I Sus 1ntereses y necesidades De este modo se realiza un aprendizaJe real y s19nificativo~
verdadero proceso de aprendizaje
i R() 01 iJUCUMENTACi0~ lifOHMACIO~i EDUCATIV~ Paraampuay 1m -lar PiSll- Buenos Aires - Hep ArganWla
~U 1gt~ gt-~
-- ~_~$~_ ~zLq$JJL) ampII~-
Un culricul0 centlado en el aprendizaje del alumno comienza a partfrdel yo interne del mismo que e5 allf donshyde se encuentran y orig1nan la$ proplas necesidades e 1nteTeses~ sus interropantes y prob1emes es decil allf es donde el alumno muestra sus pleocupaciones y se tienen todos los elementos que se necesitan para 1a autolealizacion personal
l Qu~ significa asegular 1a autoreaHzac16n sigrdfica creer en el hombre com artffice y destinatafio de su futuro Signifiea creer ell 1a l1bertad COfOO media y COD) fill como vfa de realizaci6n de un sel creatho ea()al de ser a gente de los cambios que el devenir propone
La autorealtzaci6n ser postble sl el alumno dignif1cadO en sus derecbos mSs e1ementales practica en los ~lamiddot noS a los que ha siltlo llamado por su vocad6119 POl stis Mcesidades y que 10 MrS protagonista de 10 que la sociedad geshy
neral aspira Nuestros educandos necesitan comprender su ~undo elaborar sus propios juicios crear sus propios valores paM
ra actual $Olidariamente con los otros lntE9rarlos a fa sodedad prepararlos para act1vidades de producci6n formarlos para 1a participaci6n social
y 1a asunc16n de Sus responsab11idades dentro del conjullto social f es reconocer que se estS en los principios de una gran tarea
La propuesta para l1evarla a cabo es a trav~$ de un currfculo centrado en tres campos fundamentales El irea Vital personal-socia1 pound1 irea de las relacjones socio-cfv1cas pound1 irea de las relacfones econ6micas- ocupacionales
Esto determina una revisi6n del papel tradicional que tiene 1a escuela de Adultos pues a1 identifiearse 0 reconocerse diferentes canales educativos se plantea una cOOrd1nac16n de esfuerZO$ que pos1biitar~n no $610 un hombre 1nformado sino 1a formac16n deun hombre 4ticamente responsable socialmente part1cipativo~ dinmicamente maduro~ est~ticamente pleno e 1ntelectualmente productivo
La Unidad Vital de ApFendizaje La Un1dad Vital de aprendizaje es una propuesta para el desarrollo del proceso de aprendlzaje y por
ende proPQrciona elementos sUgerenc1as tambi4n ideas Su caracter no es prescr1ptivo y tampoco definitivo Aetaremcgts el significado de esta propuesta
bull gt_- ___ _ ~ bullbull x bull bull middot
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Ji~O ~~ ~ cent
Es VITAL porQiE ahededor ltIe las necesidades e intereses del stijeto que aprende se integra todoS los conocimientos
y se desarrollan las capacid~des habilidades Y destreras con ~nfasis en el pr~sentefuturo~ El alumna part1cipa en e1 pro~
eeso de planeamiento desde e1 principio pound5 UNA UNIOAO DE APnENDJZAJE porque Seuro planifica e1 aprendizaje desde e1 propio sujeto Que se desarrolla y aprende~
La Unidad Vital de Aprend1zaje deberi integrar todos aQuellos contenidos y experiencias que favorezcan e1 desashy
rrollo indiyenidual y socia-l det alumno COOK) as1 tantd~ su participaci6n en el cambio social en una soc1edad democr6tica La Unidad Vital de Aprendizaje debe investigar constaritemente 1a realidacf psicosocial de las comunidades ur-
banas yo rurales como fuentes fundamentales para el desarro110 del proceso de aprendiz~je
~n la linkiad Vita) de fprenrlizaJe las activ1dades de] alul1lo rleben centrarse en los principios basicQS del aM
prendtzaje integrando acc16n y preceso Las aetividades y experie~cias que propene la Unidad Vital de Aprendizaje deben ser factibles de realizaci6n y
acordes a los recursos reales de la comunidad donde se apl1que
La Unid6d Vttal de Aprend1zaje debe uegurar 1a capacidld dpound OPTAA a partir de 1a conslderaci6n real de tener
que elegir entre una enorme wltiplicfdad de ofertu aquellas que mb convenga a lu capacidades necestdades e intereshy
ses personales del educando La Unidad Vital de Aprend1uje deber 1ncluir en su dfs~no l~ lIIa)Qr cantidad de actividades y experienctas pashy
ra perm1tir 1ue9O una selecd6n dptiN de las mtsmas que asegure 1a autoreal1zac16n ~erson4l ~el alumno
La Un1dad Vital de Apnnd1~aje se implementa pa~a el ~lumnof es telllPOrlJll peN un 1ltgar especHico y un sujeto 811
particular Las Un1dades Vttales de apreRd1zaje se desarro11an a trav~s de tres mementos
middot1 OE ol_nco SITUACIOHAl Permitt 1dentiffcar el rea los 1ntereses necesidades y problemas delsujeto que aprende Sa promueven las
act1v1dades de in1ctac16n
Ett este momento el docente a)Udari a1 grupe dt alumnas a explorar sus intereses neces1dades y problems de fIIInera conjunta se fUOSIJI)verin una secuefte11l de actividades 1nicia1es que los JgtQndt frente a su propfo media ya la tn
teraeddn con pe~lSOnas que part1c1~n de IU mtSllO interfs Este primer 1ni(10 traer cpmamp consee~cta un listado ~y 4nPlfo segullrnellte donde se IMchrfn necea14ades e interess eon probl_s Luegamp 1a 1a1or de1 cador con$iUirf
en a)Udar simpltllllNte a los alUlllltOs en el proceso d~ identif1cad6n A cont1nuact6n el p~1m PUO ser sel~i~ar las rets (Ie 1nteris lt01lI0 y las necosides IIIIs repre$entathas ~ra e-l gTUj)O 4 IMneque se pueda trabaJ4r cooperat1vi Y
sot 1cariwnte en gruoo
Or
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~ M-pry
I DE PLANIFICACION Y EJECUCION
Oisea 1u activ1dades y experiencias de aprendizaje que posibilitarin las decisiones scbre los recur-50S con que se contarA y los objetivos operfltiotlales para el conjunto de las actividades
Este momenta es el ~$ act1vo del proceso de aprendizaje El componente fundamental son las actiYirlades y ex~
perifllkias que el stijeto realizad~ ya que mediante estas SIl desarrollaran las capac1dades habl1idades destrezas y CO~
nocim1entos ~sl_cos d~l currfcu10 los objetivos prac1san con SUIl10 detalle 105 conocimientos destreas y capacfdades Que el alumna deberS 10
grar petO es a traves de 1a exper1enCia cuanda realmente adqu1rirS e1 desarrollo de un aprendizaje significativo y durashy
dero Aeste momento pertenecen LAS ACTIVIOADES DE DESARROllO Son 1a esencia de 1a 1nidad V1tal de Aprendizaje Per medio de el1as se real1za 1a tarea conjunta entre el 1
(~doente y los alumnos para 1a selecci6n de las mis~s pound1 docente al coordinar las tareas del OIAGNOSTICO SITUACIONAl tie~ Ile ya muchos elementos pre-parades de antemallO para orientar la discus-16n con los alumnos t que cuando hayan internal1zado el pruceso presentaritn progres1vamente nuevas ideas surgidas de sus propios intereses
~da acthidad en particular es un media para lle9ar a un fin HI) constituye un fin en sf misma las actividades deben refte-jar para cada alunmo~ y de modo d1recto sus necesidades~ intereses y problemas
Toda actividad debe tender a desarrullar capacidades conocimientos hab111dades y destrezas teniendo como base un pruceso de aplicaci6n y node repetici6ny de rnemorizaci6n
las act1vidades de ap11cac16n en lacomunidad deben dar a1 lumno la oportunidadde pOder aplicar sus cono~
Cimientos capacidades y destrezas dentro de 1a realidad local II1 OE RETROALIMpoundNTACION
SOn acciones que ayudan en primer lugar a revisar las 1deas principales los objetivos y las activ1dashy
deS propues ta s en la Un1dad Vital de Aprendizaje 1En-segundo lugar a evaluar el tragtajo de los alumnos y de la Unidad Vital de Jgtrendizaje mismh
En tercer lugar permite an~ilar el proceso continpamente Y poSibilitar el ajuste necesario Se promueven activ1dades de finalizaci6n y evaluaci6n de las e~periencias de aprendizaje desde la pers~
pectha de los que aplenden
1a comunidad utflidad y efectividadrle 1a Unirlad Vita) ~~rend1Zaje
~~ 1 h~M ~a~~ 4 t~+ f gt jJv~-j)secte4ampI~fgt4~ijJ ]
v A w st 6) iia rt
J
Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
C yen
lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
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Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
I
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
~~ - ~ - ~~ ~ - b --j~~~l
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
1i ---- c
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
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intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
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las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
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Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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7 CJIDAR SU SAl lJD
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
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senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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nes en una forma de expresl 6n que sirva para conmicarlos a otros~
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adoras que hacen que 1a vida ot01mlC $at isfaccl6n y sea s f(lnlflcantl
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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I 12 APRECIA LOS fU(llCi10S MTlSnCOS [N ~OOAS SUS MANIFESTACIOtpoundj
21 3
Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
derne
En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
r Ia pHa ]a participlc16n y tC m1 de decisione
L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
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13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
Operllcfones
La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
=-=-=--==----======---------------=-----------=limiddotzmiddot
Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
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14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
~_-----_-=-_____ _ _ ______ -----===--=-_ = =-==-_________--=-fr
Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
===~-==============================jl llZI3
Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
Constllir trfliteros bull
11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
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Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
I J
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11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
=~=-=--=============================-_ _ --=I(I J
Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
11
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1 11
I
15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
21 ~
3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
l TIERRA
Iden t H1cer Fuen t es de lltJz y ca1 0r (art l ~j cia l -natu ral) 0 1
den t iffcer la s propfedadcs de ]a luz
[ numerar 1~ 1 ea1bio s allb fentles (l(middote~ o$ ~ 14 torment~ dp 11uvia y 1rn to 0
15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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GNOmina de autoridades COIlSEJO GEIlERAL DE EDUCACION Y CULTURA
Gobernador Viceprecidente 110 bull DrALEJANOO ARMENDARIZ SraAU~ELIA ALICIA COLUCIGNO Vicegobernador ArqELVA R de ROULET Director General de Esc~elas y Culture Dr JOSE GABRIEL DUMaN Subsecretario de EducaQi6n
Vicepresidente 2do ProfJOSE MARIA CHINCHURIlETA CONSEJERO GENERAL SraROSA AIZQUIERDO DE GARCIA Consejero General SrsMARIA CARrIEtl GONZALEZ
ProfMARIA ELENA C Consejero General de DE VINCENZI Sra NOR~IA E DARIENZO Subsecretario Administrativo Consejero General Escrib~IARIO GABRIEL Sr JORGE l~ Dgt ORTUZAR GIORDANO ECHEGOYEIl -Consejero General Subsecretarl0 de Cultura Sra DELIA ESTI1ER PERSICHINI DE SPINOSI Prof ANTONIO RODRIGUEZ DE ANCA
Consejero General SraLInIA RENEE NOBILE DE MENE Consejero general SraIRHA RAQUEL ABELE IRA Consejero General Sr LUIS A ASENSIO ConsejerO General
Y Sr E BALTAZAR FREIRES
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Directoresect de ramas tecllicasect Director de Educaci6n Preescolar Da NELLY ESTIlER DOllATO Director de Educaci6n Primaria DaLEONOR ANA LAUCHARES Director de -Educaci6n Especial DaSILVIA ELENA )-oLLER Director de Educacion de Adultos y Formaci6n Profesiona1 DaMARIA TERESA BALOCCO Director de Educac16n MediaTocnica y Agraria DaCRISTINA DEL CARMEN MARQUZ Director de Educaci6n Superior DaGRACIELA MONICA MERINO Director de Ensenanza Artfstica DaAZUCENA LOPEZ DE MORA Director de Educaci6n Fsica DnALFREDO LIONEL ROCA Director de Psico1oga y Asistencia SoCial Esco1ar DaALCIRA ELENA ORSINI Director de Ensefianza No Oficia1 DaNORA MORIXE de LOPEZ Di~ector de Investigaciones Educativas DaBEATRIZ PADULA de NASSIF Director de Informaci6n y Tecnologia Educativa On LUIS PATRICIO SARAVI Director de Clencia y Tocnica DnHORACIO SAnTANGELO Director de Coordinaci6R
M~dico Escolar DnRICARDO MENGOTI
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ACIA EL CAMBIO EDUCATIVO ~
AfiIlll8l que Is educacl6n COfiO parte del ptOCeso social eet c()flvocada panrtanelntementll al cambia ntquiertt a8re qU$ el10 reconoce ~a eondlcionaa indispensables 81 tlempo Ie evaluaci6n y Is partlclpacl6n
pound1 pueblo va construyendo ev camino de progre$O y Ie educaci6n debe acompaHar 8 integrar esa marchaampolo ~e ella t tiene una mlS16n mayor sUn debe anticipar y facliiter 81 ~mho trazado 81 $ervico de Iss ideae fUera de Ie eocledad
No 8010 estrasmieora de 10 que eatii dadoBino tambUn torlaedora de penaamlentoB y aptitudes para crear reerear o modiflcar 10 existente
El10 dentro del tlempoal eusl nosoros Ie adjudicamos tal lmportancla que n08 hace rechezar totalmente las modiflc4ClOshynea abrupt4sS del mlsmo IIIOdo que en el ream de 18 9OCiedad t coneretar Is evoluci6n en Maqueda permanente de la perfaccl6n Cambios que deben eel contlnvoa y evaluados eiatampmatlcamenta para Bet alimentar las etapa euceaivas
j La participaci6n que surge como consecuencia y requlBi~ de 1a vida deMocrAtlcaes tambln una necealdad para fUndar
e1 aeleMo de l~ tSlrulfQr1IIacioneaElia deberA lograree en toda 1a eomunidadeapeclallllente la edueativaque debe penetrar en la Escuelbullbull si os que queremoa que Ie Eacue1 penetre a la comunldaden una lmbiosis que espont6neamenta resulta de 1a eXistencla de un proc~so coman de gostl6n socla~
En este punto amp5 preeiso resal~ que ei principal papel Ie cBbe el docentel debe eer artclfe cDnatente ~e eat propueata Ello demands 18 ~upe~ci6n de au jsrerquta que ciertamente exlamp un slstema normatlvo que legal lee y $oatenga la rmci6npero Que maloglarie el aenUdo princIpal si no ae advirtletaQue e110 no eo una mera conquiata laborgtalaino el reeultado de comprender que 18 profosi6n del messtro es una de 1es mAs vinculada c~el sar y BU creclmiento~
Frente a lOB afto$ pasados ea lmpreaeindible una revalotlzaci6n qua debe elconzarae en doa ilmbltoe Uno en loe propioe doeenteaconvocedos shora al umo y goce de la libertad~e la creatividad y la pertlcipaci6nque no admite neutralldad y qua tend que logr4Use en el cumplimiento del deber _ delair que deber aetuar aeg1m loa valoree queridoe per lat
Soeiedad Democrltriea y pars e110 eentlr ia segurided ~1 raspeto per $U 1aborpues dlfQilmente Be pueda contrlbulr s la tormaei6n de loa hombres y explicar Ie dignidad~ien no tiens 1amp eonvlcc16n de aer acreedor de allo en au deeempefto amp1 otroen el resto d la eociedad QU inwrviniendo en el quehacer eweattlt) debe recomponer Ie imaen de~ docente como protagonlata y hac~r social fUndamentalque como t~rmino de referencia y ejemp10 en la re1ecl6n educativa necesita el aeompafiamiento continuo de la comunidad bull bullLa eacuela debe recuperer e1 pOder de seducci6n perdidoeatraer y motlvar a1 educando y servlrle pare razonar y superar los conf1ictios que mantiene y mantendrd con 1 mediomientres va formulando au ser en aaeenao
Con eata metodologtabullq~e hellli08 11amedo de la oplni6niremoa boaQuejendo 1a reforms educativa Que 8411 eifilNlll)re ablerta y en movimiento pero que respornierA a ldeas preliminares que derAIl aent1do a BU elabOrecl6th
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II Asl otorgar 8 tados i~ldad de p08ibilldadee~
Ee comdn afllt11ar partir del Ilvanee que eignific6 h educQCl6n primarla obUgatoria que nuetr educacUln otorga a todoa iausldad de oportuDidadea Sin embargo IJIlI 108 tiempoe rIUestro~ dobeDJOs dQelaMtr que ea inauficientepuolf 10e e4uoandoe no lie~nl e mitntienen dentrltt del sietema educativo en cQndiciones iguales Unoa tienen hlJllble1 otroe adcfds escasoe 0 nulas aprendlzaJes de comportamientoB Bobre eu saludeu vatido y en todoe 108 C8806 solo poeen mijndos ini~ fte palabpes en 8U conoeimiento Ke que 81 medio social del cual provienen no he podido evitar ease caranoi
Dar a todoe igualdad de opqrtunldadea doviene en 1$1 mantenimi~nto de 1 desigualdad que sIn dude se ~and~ en Ell transCUl80 (leI desemvoiviminto eecolliU
POi ella ~ illPone que con una marcada orientaci6n anisteMialel Estado otorgue a todoa igualdad d~ posibilldades~que se Iogra con tadbullbull las ace tonbullbull posiblesponlendo al mayor esfuerzo donde existen 1 mayorea neeealdadese1n qua ato itAporte 1 prdida de eelidad de 109 que han lovdo buentlS condicionH en el sarvieio educat1vot~ro procurando QUO todos tengan un ponto de partida sl$ilarpara que a partir de allpound desemvuelvan SUG diveress aptitude en el dewenil vital
La eeeueia actual debe aiInttar como una de Gue lIIe importantee final1dada 18 de or el medl0 Me afie4z de majoramien to social individual
POl ello nosottO$ eosteneNmO$ e travellt de la orlentae4n aeietencial al Eatado 108l la 19wtldad de poeibUfdadea qua se funda en Is tica eohra la dignidad del h01llhrepero Que al proplo tiempo a8 la reapueta adecuada Ie experlencla de deearrol10ya qua as poeible imaginarlo Quando ampliOS aectoe del pueblo quedan reagadoa
Oe Hte modo 108 alumnoa podrAn ingresar y memteneree en el siatema y alU PNmder a aprendel bull uto ea adQuirir medioe aptitude y contenidos que Ie permitan a 10 largo de au existenet la adquisiel6n de conocimientoo
Aprender a aprendal qua no podr6 eer neutroelno efectuado en vn marco axio16gico que posibilite la efirmaci6n yI reereecl6ri de los valores de Ie Socledad OemoeNitica
Aprender a tener 10 adqualldo en funci6n de loa vloree que como la paz aon indiepenaablell para vlvlr penaar y
realizer la dignidad de los hombresEl orden que permite 181 deeemvolvimiento de los dlatintoa roles y 1 reapeto recpoundproco de cads uno de e11087 que deaterrar~ p$ra siempre la malaane interpretaci6n que lmil~ la paz y amp1 ord~n a 1 muelte de ls creatlvidad y 1a vida 8iendo que e110s eolamente ae juetifican si ~$t6n e su rvlcio~ La Coapelaci6n y 1 SOl1darlshydad que surgen aepontanese al cotllprender el destino comln de 108 hombres Y Ie aspiracl6n de WW jU8tici~ integral que ya no admitepentra 108 hombree y la8 naciones una mera vigencie Cormalino que reelama e1 reconoci~ionto eB~ncil de Ie intevidad de 1 pereonaHdad de los hombres y 10$ pueblO11 en un mundo comper1ldo bull
Aprendel a crear an todoa los Ambltoe de 1a aetividaddeade el inte1ectual hasta el eadtieo Sahel que e110 depende de n08otroe miamoe en cuanto abandonemoe lai pasivida4 y abracemoe el deNeho de protagonizar cada diatcon la cerWu de que e1 fIturo no pue~ p1anlficaree totdmente puttS depende de 10 que noeotrolJ ~ con l~en ~l uao de a Ubeltad
que es aiempre un llamado a la creativldad
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$1 loeram08 darle nuestra e nuetre actlvidad eo conJllnto esa orientaei6n ~remoa naturslmonte ccintormando eetadi~ dedeearrollo humano pJoOgtn1vu$flta de eompletoS~ complejos y e jUllltO$
Por eso cuando Be nos pregunta par~ qu modelo de pais-industr1al 0 agoexportador eatamoe elaborando etta reformst noaotros responderemoe que rmeatrs pr-et~nlU6n es eaUear para que cads hOlllbre sea eapez de 3er un model0 en i6y de c~ear reerear 0 eub1ar junto con los otro$ aeres igualas e ~1 eo poeibilidades y dereehos el mqdelo conr(in que esos sabelt~$ Ie van a pOB1bilitar~tenifndolo taJnbi60 al propl0 t1empocoao 181 mejor partfcipe de cualquler modelo de producci6o de riqueza eonoeide 0 per venir
ABC ee expl1ce que proyeetamoa las eceiones con 81 prop6sito de extender 18 obllgstoriedad de la enseftsnzsen e~ med1ano plazodentro del deaemvolv1miento de un eiatema que abarcando la preatec16n estatal y no eatatal de Ie Educsc16n Of1cialconserle loa n1vaee 001II0 etaPaa d progteaopero nunce IIk como cortes d1v1sor1oa y tlaumAtic08 que convertldoe en impenetrablae barterae ttutren 01 Objetivo propueato
Eats tarea qu~ eonjugaremos dentro de nuetr-a Provincia procuraremos tambin contlnuarla eon IBS demle ju~iad1eelones eon 181 pr0p6sito compart1doque ~a alII de los regionaliamoe que dan color y r1quezQ a nuestre NBei6neon~tituyamoa al Siatema Edueativo de 18 Demoeraeia Argentina que se identifique en tode su latltud por QU$ eontenidos mnlmos y comunes
Para ell0 aproveeharemos e1 paaadQlPero no nOB deJaremoe aprieionar par 61porque tenemos el derecho de logr~ el fUturo que aonamaa
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CREACION DE LA COMISION DE CURRICULO
Le Plata 19 de Octubre de 1984
Vieto el expedien~e NR 5BOl-119695384por el cual Be plantsa la necesided de realizar una revisi6n de los actuales lineamiento curriculares del itema educetivo de Ie Provincia de_Buenoe Airds y
CONSIDERANDO Que ell0 se tundaments en la necesidad de atender en forma exautiva a los requerimientoa de loa educandoa con
una gran game de potencialidades y la obligec16Q de la Direcci6n General de Escuelaa de aaegurarlee el ~xito de su tr6nalto por este primer eslab6n de la educaci6n siatematizede
QUe la revIsi6n debe operarsa en todoa los niveles y modalidades de le ense~anze Que pare ello ea necssario se COAatituya una Comisi6n Central de CurrIculum Que por Resoluci6n NR 766 de ~echa 3 de Oc~ubre del corrlen)e a~oel honorable consejo Generel de Educaci6n ppresta
au con~ormidad el respecto Por ello
EL DIRECTOR GENERAL DE ESCUELAS RESUELVE
ARTICULO lR-Crear Ie Coml8i~n de Curriculum la que tendrA dependencia directa del Consejo General de EdUceci~n y que de con~ormidad con las pautas que ~ste determinetendrA por misi6n programardesarrollar y evalua~ la totalidad de accio~es tendientea a Ie eleboraci6n de un curriculum escolarpara todos los niveles -del sietema educetivo de la Provincia de Buenos Aires
ARTICULO 2R-Det~rminar que 1 comlsi6n ajustarsu cometido el Reglamento obrante en el Anexo I que con tres fojas pasa a integrar ests Resoluci6n y que paralelamente a la determinaci6n de pautas por parte del Consejo GenerallaComisl6n po~ comenzar Ie reelizaci6n de Iss funciones encomendadas
ARTICULO 3R-EatBblecer que la preaehte Resoluci6n serA refrendadapor_el Se~or Secretario General de Educaci6n
ARTICULO 41-Registrar esta Resoluci6n que ser desglosada para su archivo en Ie DlreccI6n de Dsspachola que en su remplazo agregar una copie autenticede de la mismanoti~ibar a las Secretarlas General de EducecI6nGeneral de Cultura y General Administrativee todas las Direcciones de ense~anzaal Honorable Consejo General de Educaci6na la DireccI6n de Consejos Escolares y por su Intermedio s todos los Conaejoa Escolares CUmplldovuelva al Honorable Consejo GeReral_ de Educacl6n
FdoCarlos ABartolettl FdoJos Gebriel Dum6n
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CO~IISIOfl CENTRAL DE CUI1RICULUM SUBCOllISION EDUCACION DE ADULTOS ~
CORA MONJE Ilely EziQ CORTI Nelly D de ELIAS tlarfa Esther mRIlIO Graciela SOUTO Graciela VOLOJ Manuela
BALLARDINI BOGNANI FERREYRA GARCIA GIAlIIIlI GUTIERREZ tARX
IillGUEZ IOVANOVICH LOPEZ ARANGUREN MEilOLI NIEVAS PERRICONI RAJOY SUlorm SORIA
tlartha Marfa Esther Erasmo Norberto
Martha Azucena Juan Luis Graciela t~ada Susana ilartha Liliana Edna
Mario Roberto Edna
Graciela Estela Ernesto Beltrtin Durval Osvaldo
III
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ACLARACIONES CONCpoundPTUALpoundS
~ plan curricular de Educaci6n de Adultos de 1a Provo de 8uenos Aires ~ encarado su propuesta como un praces) que asegura z
la autorrealizac16n individuat~ pound1 desarrollode los recursos humanos La participac16n del hombre ~ara el cambia social en una 50ciedad democratica y- 1a adopc16n
de innovaclones ed~ativas Estas prem1sas encarnan el fundamento de la tarea y son tambHlin 1a orientac16n que encausari permanenM
temente e1 camino a trans1tar
Estas ilum1nan una propuesta abierta que comprende al joven y a1 adulto de nuestras escuelas con Sus
c~racterfsticas b1o psico~socio-culturales y su variabilidad urbana y rural como as1misro la singularidad donshyse se 1nserta cada persona
Aprenrler es desarro1Tar un proceso por e1 eval una persona interprets la realidad de manera libre com~
prolletida bull COflciente y personal
poundste proceso que es conciente en el sujeto que aprende eslievado adelante por la necesidad que tiene
1a persotta de adaptarse a1 media que 10 rodea t de este modo se fnternal izan elementos nuevos y experienctas
(asimilaci6n) se modifican 13s estructuras co~noscitivas en funci6n de los objetos de 1a real idad ( acomodaci6n)
canst~yendo el indiv1duo en su interior el conocimiento
Se confioura entonces un proceso de comprens6n de situaciones prOblemas que llevar4 al sujeto a moshy~ shy
dificar 1a percepc16n de 1a real idad y a tratar de transformarla a partir de SoIJS experiencias vitales
Todo este proceso de internalizaci6n actaa en ~rofundidadcuando existen elementos que revisten imporshy
tancia real para el alumno son aquel10s que 10 ayudln y or1entan a resolver interroglntes - problemas_ que an respuesta I Sus 1ntereses y necesidades De este modo se realiza un aprendizaJe real y s19nificativo~
verdadero proceso de aprendizaje
i R() 01 iJUCUMENTACi0~ lifOHMACIO~i EDUCATIV~ Paraampuay 1m -lar PiSll- Buenos Aires - Hep ArganWla
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Un culricul0 centlado en el aprendizaje del alumno comienza a partfrdel yo interne del mismo que e5 allf donshyde se encuentran y orig1nan la$ proplas necesidades e 1nteTeses~ sus interropantes y prob1emes es decil allf es donde el alumno muestra sus pleocupaciones y se tienen todos los elementos que se necesitan para 1a autolealizacion personal
l Qu~ significa asegular 1a autoreaHzac16n sigrdfica creer en el hombre com artffice y destinatafio de su futuro Signifiea creer ell 1a l1bertad COfOO media y COD) fill como vfa de realizaci6n de un sel creatho ea()al de ser a gente de los cambios que el devenir propone
La autorealtzaci6n ser postble sl el alumno dignif1cadO en sus derecbos mSs e1ementales practica en los ~lamiddot noS a los que ha siltlo llamado por su vocad6119 POl stis Mcesidades y que 10 MrS protagonista de 10 que la sociedad geshy
neral aspira Nuestros educandos necesitan comprender su ~undo elaborar sus propios juicios crear sus propios valores paM
ra actual $Olidariamente con los otros lntE9rarlos a fa sodedad prepararlos para act1vidades de producci6n formarlos para 1a participaci6n social
y 1a asunc16n de Sus responsab11idades dentro del conjullto social f es reconocer que se estS en los principios de una gran tarea
La propuesta para l1evarla a cabo es a trav~$ de un currfculo centrado en tres campos fundamentales El irea Vital personal-socia1 pound1 irea de las relacjones socio-cfv1cas pound1 irea de las relacfones econ6micas- ocupacionales
Esto determina una revisi6n del papel tradicional que tiene 1a escuela de Adultos pues a1 identifiearse 0 reconocerse diferentes canales educativos se plantea una cOOrd1nac16n de esfuerZO$ que pos1biitar~n no $610 un hombre 1nformado sino 1a formac16n deun hombre 4ticamente responsable socialmente part1cipativo~ dinmicamente maduro~ est~ticamente pleno e 1ntelectualmente productivo
La Unidad Vital de ApFendizaje La Un1dad Vital de aprendizaje es una propuesta para el desarrollo del proceso de aprendlzaje y por
ende proPQrciona elementos sUgerenc1as tambi4n ideas Su caracter no es prescr1ptivo y tampoco definitivo Aetaremcgts el significado de esta propuesta
bull gt_- ___ _ ~ bullbull x bull bull middot
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Ji~O ~~ ~ cent
Es VITAL porQiE ahededor ltIe las necesidades e intereses del stijeto que aprende se integra todoS los conocimientos
y se desarrollan las capacid~des habilidades Y destreras con ~nfasis en el pr~sentefuturo~ El alumna part1cipa en e1 pro~
eeso de planeamiento desde e1 principio pound5 UNA UNIOAO DE APnENDJZAJE porque Seuro planifica e1 aprendizaje desde e1 propio sujeto Que se desarrolla y aprende~
La Unidad Vital de Aprend1zaje deberi integrar todos aQuellos contenidos y experiencias que favorezcan e1 desashy
rrollo indiyenidual y socia-l det alumno COOK) as1 tantd~ su participaci6n en el cambio social en una soc1edad democr6tica La Unidad Vital de Aprendizaje debe investigar constaritemente 1a realidacf psicosocial de las comunidades ur-
banas yo rurales como fuentes fundamentales para el desarro110 del proceso de aprendiz~je
~n la linkiad Vita) de fprenrlizaJe las activ1dades de] alul1lo rleben centrarse en los principios basicQS del aM
prendtzaje integrando acc16n y preceso Las aetividades y experie~cias que propene la Unidad Vital de Aprendizaje deben ser factibles de realizaci6n y
acordes a los recursos reales de la comunidad donde se apl1que
La Unid6d Vttal de Aprend1zaje debe uegurar 1a capacidld dpound OPTAA a partir de 1a conslderaci6n real de tener
que elegir entre una enorme wltiplicfdad de ofertu aquellas que mb convenga a lu capacidades necestdades e intereshy
ses personales del educando La Unidad Vital de Aprend1uje deber 1ncluir en su dfs~no l~ lIIa)Qr cantidad de actividades y experienctas pashy
ra perm1tir 1ue9O una selecd6n dptiN de las mtsmas que asegure 1a autoreal1zac16n ~erson4l ~el alumno
La Un1dad Vital de Apnnd1~aje se implementa pa~a el ~lumnof es telllPOrlJll peN un 1ltgar especHico y un sujeto 811
particular Las Un1dades Vttales de apreRd1zaje se desarro11an a trav~s de tres mementos
middot1 OE ol_nco SITUACIOHAl Permitt 1dentiffcar el rea los 1ntereses necesidades y problemas delsujeto que aprende Sa promueven las
act1v1dades de in1ctac16n
Ett este momento el docente a)Udari a1 grupe dt alumnas a explorar sus intereses neces1dades y problems de fIIInera conjunta se fUOSIJI)verin una secuefte11l de actividades 1nicia1es que los JgtQndt frente a su propfo media ya la tn
teraeddn con pe~lSOnas que part1c1~n de IU mtSllO interfs Este primer 1ni(10 traer cpmamp consee~cta un listado ~y 4nPlfo segullrnellte donde se IMchrfn necea14ades e interess eon probl_s Luegamp 1a 1a1or de1 cador con$iUirf
en a)Udar simpltllllNte a los alUlllltOs en el proceso d~ identif1cad6n A cont1nuact6n el p~1m PUO ser sel~i~ar las rets (Ie 1nteris lt01lI0 y las necosides IIIIs repre$entathas ~ra e-l gTUj)O 4 IMneque se pueda trabaJ4r cooperat1vi Y
sot 1cariwnte en gruoo
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I DE PLANIFICACION Y EJECUCION
Oisea 1u activ1dades y experiencias de aprendizaje que posibilitarin las decisiones scbre los recur-50S con que se contarA y los objetivos operfltiotlales para el conjunto de las actividades
Este momenta es el ~$ act1vo del proceso de aprendizaje El componente fundamental son las actiYirlades y ex~
perifllkias que el stijeto realizad~ ya que mediante estas SIl desarrollaran las capac1dades habl1idades destrezas y CO~
nocim1entos ~sl_cos d~l currfcu10 los objetivos prac1san con SUIl10 detalle 105 conocimientos destreas y capacfdades Que el alumna deberS 10
grar petO es a traves de 1a exper1enCia cuanda realmente adqu1rirS e1 desarrollo de un aprendizaje significativo y durashy
dero Aeste momento pertenecen LAS ACTIVIOADES DE DESARROllO Son 1a esencia de 1a 1nidad V1tal de Aprendizaje Per medio de el1as se real1za 1a tarea conjunta entre el 1
(~doente y los alumnos para 1a selecci6n de las mis~s pound1 docente al coordinar las tareas del OIAGNOSTICO SITUACIONAl tie~ Ile ya muchos elementos pre-parades de antemallO para orientar la discus-16n con los alumnos t que cuando hayan internal1zado el pruceso presentaritn progres1vamente nuevas ideas surgidas de sus propios intereses
~da acthidad en particular es un media para lle9ar a un fin HI) constituye un fin en sf misma las actividades deben refte-jar para cada alunmo~ y de modo d1recto sus necesidades~ intereses y problemas
Toda actividad debe tender a desarrullar capacidades conocimientos hab111dades y destrezas teniendo como base un pruceso de aplicaci6n y node repetici6ny de rnemorizaci6n
las act1vidades de ap11cac16n en lacomunidad deben dar a1 lumno la oportunidadde pOder aplicar sus cono~
Cimientos capacidades y destrezas dentro de 1a realidad local II1 OE RETROALIMpoundNTACION
SOn acciones que ayudan en primer lugar a revisar las 1deas principales los objetivos y las activ1dashy
deS propues ta s en la Un1dad Vital de Aprendizaje 1En-segundo lugar a evaluar el tragtajo de los alumnos y de la Unidad Vital de Jgtrendizaje mismh
En tercer lugar permite an~ilar el proceso continpamente Y poSibilitar el ajuste necesario Se promueven activ1dades de finalizaci6n y evaluaci6n de las e~periencias de aprendizaje desde la pers~
pectha de los que aplenden
1a comunidad utflidad y efectividadrle 1a Unirlad Vita) ~~rend1Zaje
~~ 1 h~M ~a~~ 4 t~+ f gt jJv~-j)secte4ampI~fgt4~ijJ ]
v A w st 6) iia rt
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Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
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lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
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Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
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~~--- 2 middotCTlIAR CONFORME A lOS OpoundRECHOS OEl OTRO
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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bull bullbull bull bullbull bull bullbull bullbullbull
bullbullbull bull bullbull
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
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intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
1middot1
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
I
Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
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Eje estetico
[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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nes en una forma de expresl 6n que sirva para conmicarlos a otros~
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adoras que hacen que 1a vida ot01mlC $at isfaccl6n y sea s f(lnlflcantl
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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21 3
Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
derne
En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
r Ia pHa ]a participlc16n y tC m1 de decisione
L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
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13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
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poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
PCarrac l 6n
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
Operllcfones
La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
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14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
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Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
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Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
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11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
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Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
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11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
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Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
21 ~
3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
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15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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Directoresect de ramas tecllicasect Director de Educaci6n Preescolar Da NELLY ESTIlER DOllATO Director de Educaci6n Primaria DaLEONOR ANA LAUCHARES Director de -Educaci6n Especial DaSILVIA ELENA )-oLLER Director de Educacion de Adultos y Formaci6n Profesiona1 DaMARIA TERESA BALOCCO Director de Educac16n MediaTocnica y Agraria DaCRISTINA DEL CARMEN MARQUZ Director de Educaci6n Superior DaGRACIELA MONICA MERINO Director de Ensenanza Artfstica DaAZUCENA LOPEZ DE MORA Director de Educaci6n Fsica DnALFREDO LIONEL ROCA Director de Psico1oga y Asistencia SoCial Esco1ar DaALCIRA ELENA ORSINI Director de Ensefianza No Oficia1 DaNORA MORIXE de LOPEZ Di~ector de Investigaciones Educativas DaBEATRIZ PADULA de NASSIF Director de Informaci6n y Tecnologia Educativa On LUIS PATRICIO SARAVI Director de Clencia y Tocnica DnHORACIO SAnTANGELO Director de Coordinaci6R
M~dico Escolar DnRICARDO MENGOTI
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ACIA EL CAMBIO EDUCATIVO ~
AfiIlll8l que Is educacl6n COfiO parte del ptOCeso social eet c()flvocada panrtanelntementll al cambia ntquiertt a8re qU$ el10 reconoce ~a eondlcionaa indispensables 81 tlempo Ie evaluaci6n y Is partlclpacl6n
pound1 pueblo va construyendo ev camino de progre$O y Ie educaci6n debe acompaHar 8 integrar esa marchaampolo ~e ella t tiene una mlS16n mayor sUn debe anticipar y facliiter 81 ~mho trazado 81 $ervico de Iss ideae fUera de Ie eocledad
No 8010 estrasmieora de 10 que eatii dadoBino tambUn torlaedora de penaamlentoB y aptitudes para crear reerear o modiflcar 10 existente
El10 dentro del tlempoal eusl nosoros Ie adjudicamos tal lmportancla que n08 hace rechezar totalmente las modiflc4ClOshynea abrupt4sS del mlsmo IIIOdo que en el ream de 18 9OCiedad t coneretar Is evoluci6n en Maqueda permanente de la perfaccl6n Cambios que deben eel contlnvoa y evaluados eiatampmatlcamenta para Bet alimentar las etapa euceaivas
j La participaci6n que surge como consecuencia y requlBi~ de 1a vida deMocrAtlcaes tambln una necealdad para fUndar
e1 aeleMo de l~ tSlrulfQr1IIacioneaElia deberA lograree en toda 1a eomunidadeapeclallllente la edueativaque debe penetrar en la Escuelbullbull si os que queremoa que Ie Eacue1 penetre a la comunldaden una lmbiosis que espont6neamenta resulta de 1a eXistencla de un proc~so coman de gostl6n socla~
En este punto amp5 preeiso resal~ que ei principal papel Ie cBbe el docentel debe eer artclfe cDnatente ~e eat propueata Ello demands 18 ~upe~ci6n de au jsrerquta que ciertamente exlamp un slstema normatlvo que legal lee y $oatenga la rmci6npero Que maloglarie el aenUdo princIpal si no ae advirtletaQue e110 no eo una mera conquiata laborgtalaino el reeultado de comprender que 18 profosi6n del messtro es una de 1es mAs vinculada c~el sar y BU creclmiento~
Frente a lOB afto$ pasados ea lmpreaeindible una revalotlzaci6n qua debe elconzarae en doa ilmbltoe Uno en loe propioe doeenteaconvocedos shora al umo y goce de la libertad~e la creatividad y la pertlcipaci6nque no admite neutralldad y qua tend que logr4Use en el cumplimiento del deber _ delair que deber aetuar aeg1m loa valoree queridoe per lat
Soeiedad Democrltriea y pars e110 eentlr ia segurided ~1 raspeto per $U 1aborpues dlfQilmente Be pueda contrlbulr s la tormaei6n de loa hombres y explicar Ie dignidad~ien no tiens 1amp eonvlcc16n de aer acreedor de allo en au deeempefto amp1 otroen el resto d la eociedad QU inwrviniendo en el quehacer eweattlt) debe recomponer Ie imaen de~ docente como protagonlata y hac~r social fUndamentalque como t~rmino de referencia y ejemp10 en la re1ecl6n educativa necesita el aeompafiamiento continuo de la comunidad bull bullLa eacuela debe recuperer e1 pOder de seducci6n perdidoeatraer y motlvar a1 educando y servlrle pare razonar y superar los conf1ictios que mantiene y mantendrd con 1 mediomientres va formulando au ser en aaeenao
Con eata metodologtabullq~e hellli08 11amedo de la oplni6niremoa boaQuejendo 1a reforms educativa Que 8411 eifilNlll)re ablerta y en movimiento pero que respornierA a ldeas preliminares que derAIl aent1do a BU elabOrecl6th
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II Asl otorgar 8 tados i~ldad de p08ibilldadee~
Ee comdn afllt11ar partir del Ilvanee que eignific6 h educQCl6n primarla obUgatoria que nuetr educacUln otorga a todoa iausldad de oportuDidadea Sin embargo IJIlI 108 tiempoe rIUestro~ dobeDJOs dQelaMtr que ea inauficientepuolf 10e e4uoandoe no lie~nl e mitntienen dentrltt del sietema educativo en cQndiciones iguales Unoa tienen hlJllble1 otroe adcfds escasoe 0 nulas aprendlzaJes de comportamientoB Bobre eu saludeu vatido y en todoe 108 C8806 solo poeen mijndos ini~ fte palabpes en 8U conoeimiento Ke que 81 medio social del cual provienen no he podido evitar ease caranoi
Dar a todoe igualdad de opqrtunldadea doviene en 1$1 mantenimi~nto de 1 desigualdad que sIn dude se ~and~ en Ell transCUl80 (leI desemvoiviminto eecolliU
POi ella ~ illPone que con una marcada orientaci6n anisteMialel Estado otorgue a todoa igualdad d~ posibilldades~que se Iogra con tadbullbull las ace tonbullbull posiblesponlendo al mayor esfuerzo donde existen 1 mayorea neeealdadese1n qua ato itAporte 1 prdida de eelidad de 109 que han lovdo buentlS condicionH en el sarvieio educat1vot~ro procurando QUO todos tengan un ponto de partida sl$ilarpara que a partir de allpound desemvuelvan SUG diveress aptitude en el dewenil vital
La eeeueia actual debe aiInttar como una de Gue lIIe importantee final1dada 18 de or el medl0 Me afie4z de majoramien to social individual
POl ello nosottO$ eosteneNmO$ e travellt de la orlentae4n aeietencial al Eatado 108l la 19wtldad de poeibUfdadea qua se funda en Is tica eohra la dignidad del h01llhrepero Que al proplo tiempo a8 la reapueta adecuada Ie experlencla de deearrol10ya qua as poeible imaginarlo Quando ampliOS aectoe del pueblo quedan reagadoa
Oe Hte modo 108 alumnoa podrAn ingresar y memteneree en el siatema y alU PNmder a aprendel bull uto ea adQuirir medioe aptitude y contenidos que Ie permitan a 10 largo de au existenet la adquisiel6n de conocimientoo
Aprender a aprendal qua no podr6 eer neutroelno efectuado en vn marco axio16gico que posibilite la efirmaci6n yI reereecl6ri de los valores de Ie Socledad OemoeNitica
Aprender a tener 10 adqualldo en funci6n de loa vloree que como la paz aon indiepenaablell para vlvlr penaar y
realizer la dignidad de los hombresEl orden que permite 181 deeemvolvimiento de los dlatintoa roles y 1 reapeto recpoundproco de cads uno de e11087 que deaterrar~ p$ra siempre la malaane interpretaci6n que lmil~ la paz y amp1 ord~n a 1 muelte de ls creatlvidad y 1a vida 8iendo que e110s eolamente ae juetifican si ~$t6n e su rvlcio~ La Coapelaci6n y 1 SOl1darlshydad que surgen aepontanese al cotllprender el destino comln de 108 hombres Y Ie aspiracl6n de WW jU8tici~ integral que ya no admitepentra 108 hombree y la8 naciones una mera vigencie Cormalino que reelama e1 reconoci~ionto eB~ncil de Ie intevidad de 1 pereonaHdad de los hombres y 10$ pueblO11 en un mundo comper1ldo bull
Aprendel a crear an todoa los Ambltoe de 1a aetividaddeade el inte1ectual hasta el eadtieo Sahel que e110 depende de n08otroe miamoe en cuanto abandonemoe lai pasivida4 y abracemoe el deNeho de protagonizar cada diatcon la cerWu de que e1 fIturo no pue~ p1anlficaree totdmente puttS depende de 10 que noeotrolJ ~ con l~en ~l uao de a Ubeltad
que es aiempre un llamado a la creativldad
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$1 loeram08 darle nuestra e nuetre actlvidad eo conJllnto esa orientaei6n ~remoa naturslmonte ccintormando eetadi~ dedeearrollo humano pJoOgtn1vu$flta de eompletoS~ complejos y e jUllltO$
Por eso cuando Be nos pregunta par~ qu modelo de pais-industr1al 0 agoexportador eatamoe elaborando etta reformst noaotros responderemoe que rmeatrs pr-et~nlU6n es eaUear para que cads hOlllbre sea eapez de 3er un model0 en i6y de c~ear reerear 0 eub1ar junto con los otro$ aeres igualas e ~1 eo poeibilidades y dereehos el mqdelo conr(in que esos sabelt~$ Ie van a pOB1bilitar~tenifndolo taJnbi60 al propl0 t1empocoao 181 mejor partfcipe de cualquler modelo de producci6o de riqueza eonoeide 0 per venir
ABC ee expl1ce que proyeetamoa las eceiones con 81 prop6sito de extender 18 obllgstoriedad de la enseftsnzsen e~ med1ano plazodentro del deaemvolv1miento de un eiatema que abarcando la preatec16n estatal y no eatatal de Ie Educsc16n Of1cialconserle loa n1vaee 001II0 etaPaa d progteaopero nunce IIk como cortes d1v1sor1oa y tlaumAtic08 que convertldoe en impenetrablae barterae ttutren 01 Objetivo propueato
Eats tarea qu~ eonjugaremos dentro de nuetr-a Provincia procuraremos tambin contlnuarla eon IBS demle ju~iad1eelones eon 181 pr0p6sito compart1doque ~a alII de los regionaliamoe que dan color y r1quezQ a nuestre NBei6neon~tituyamoa al Siatema Edueativo de 18 Demoeraeia Argentina que se identifique en tode su latltud por QU$ eontenidos mnlmos y comunes
Para ell0 aproveeharemos e1 paaadQlPero no nOB deJaremoe aprieionar par 61porque tenemos el derecho de logr~ el fUturo que aonamaa
JOSF GABRIEL DUMQN
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CREACION DE LA COMISION DE CURRICULO
Le Plata 19 de Octubre de 1984
Vieto el expedien~e NR 5BOl-119695384por el cual Be plantsa la necesided de realizar una revisi6n de los actuales lineamiento curriculares del itema educetivo de Ie Provincia de_Buenoe Airds y
CONSIDERANDO Que ell0 se tundaments en la necesidad de atender en forma exautiva a los requerimientoa de loa educandoa con
una gran game de potencialidades y la obligec16Q de la Direcci6n General de Escuelaa de aaegurarlee el ~xito de su tr6nalto por este primer eslab6n de la educaci6n siatematizede
QUe la revIsi6n debe operarsa en todoa los niveles y modalidades de le ense~anze Que pare ello ea necssario se COAatituya una Comisi6n Central de CurrIculum Que por Resoluci6n NR 766 de ~echa 3 de Oc~ubre del corrlen)e a~oel honorable consejo Generel de Educaci6n ppresta
au con~ormidad el respecto Por ello
EL DIRECTOR GENERAL DE ESCUELAS RESUELVE
ARTICULO lR-Crear Ie Coml8i~n de Curriculum la que tendrA dependencia directa del Consejo General de EdUceci~n y que de con~ormidad con las pautas que ~ste determinetendrA por misi6n programardesarrollar y evalua~ la totalidad de accio~es tendientea a Ie eleboraci6n de un curriculum escolarpara todos los niveles -del sietema educetivo de la Provincia de Buenos Aires
ARTICULO 2R-Det~rminar que 1 comlsi6n ajustarsu cometido el Reglamento obrante en el Anexo I que con tres fojas pasa a integrar ests Resoluci6n y que paralelamente a la determinaci6n de pautas por parte del Consejo GenerallaComisl6n po~ comenzar Ie reelizaci6n de Iss funciones encomendadas
ARTICULO 3R-EatBblecer que la preaehte Resoluci6n serA refrendadapor_el Se~or Secretario General de Educaci6n
ARTICULO 41-Registrar esta Resoluci6n que ser desglosada para su archivo en Ie DlreccI6n de Dsspachola que en su remplazo agregar una copie autenticede de la mismanoti~ibar a las Secretarlas General de EducecI6nGeneral de Cultura y General Administrativee todas las Direcciones de ense~anzaal Honorable Consejo General de Educaci6na la DireccI6n de Consejos Escolares y por su Intermedio s todos los Conaejoa Escolares CUmplldovuelva al Honorable Consejo GeReral_ de Educacl6n
FdoCarlos ABartolettl FdoJos Gebriel Dum6n
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CO~IISIOfl CENTRAL DE CUI1RICULUM SUBCOllISION EDUCACION DE ADULTOS ~
CORA MONJE Ilely EziQ CORTI Nelly D de ELIAS tlarfa Esther mRIlIO Graciela SOUTO Graciela VOLOJ Manuela
BALLARDINI BOGNANI FERREYRA GARCIA GIAlIIIlI GUTIERREZ tARX
IillGUEZ IOVANOVICH LOPEZ ARANGUREN MEilOLI NIEVAS PERRICONI RAJOY SUlorm SORIA
tlartha Marfa Esther Erasmo Norberto
Martha Azucena Juan Luis Graciela t~ada Susana ilartha Liliana Edna
Mario Roberto Edna
Graciela Estela Ernesto Beltrtin Durval Osvaldo
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ACLARACIONES CONCpoundPTUALpoundS
~ plan curricular de Educaci6n de Adultos de 1a Provo de 8uenos Aires ~ encarado su propuesta como un praces) que asegura z
la autorrealizac16n individuat~ pound1 desarrollode los recursos humanos La participac16n del hombre ~ara el cambia social en una 50ciedad democratica y- 1a adopc16n
de innovaclones ed~ativas Estas prem1sas encarnan el fundamento de la tarea y son tambHlin 1a orientac16n que encausari permanenM
temente e1 camino a trans1tar
Estas ilum1nan una propuesta abierta que comprende al joven y a1 adulto de nuestras escuelas con Sus
c~racterfsticas b1o psico~socio-culturales y su variabilidad urbana y rural como as1misro la singularidad donshyse se 1nserta cada persona
Aprenrler es desarro1Tar un proceso por e1 eval una persona interprets la realidad de manera libre com~
prolletida bull COflciente y personal
poundste proceso que es conciente en el sujeto que aprende eslievado adelante por la necesidad que tiene
1a persotta de adaptarse a1 media que 10 rodea t de este modo se fnternal izan elementos nuevos y experienctas
(asimilaci6n) se modifican 13s estructuras co~noscitivas en funci6n de los objetos de 1a real idad ( acomodaci6n)
canst~yendo el indiv1duo en su interior el conocimiento
Se confioura entonces un proceso de comprens6n de situaciones prOblemas que llevar4 al sujeto a moshy~ shy
dificar 1a percepc16n de 1a real idad y a tratar de transformarla a partir de SoIJS experiencias vitales
Todo este proceso de internalizaci6n actaa en ~rofundidadcuando existen elementos que revisten imporshy
tancia real para el alumno son aquel10s que 10 ayudln y or1entan a resolver interroglntes - problemas_ que an respuesta I Sus 1ntereses y necesidades De este modo se realiza un aprendizaJe real y s19nificativo~
verdadero proceso de aprendizaje
i R() 01 iJUCUMENTACi0~ lifOHMACIO~i EDUCATIV~ Paraampuay 1m -lar PiSll- Buenos Aires - Hep ArganWla
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Un culricul0 centlado en el aprendizaje del alumno comienza a partfrdel yo interne del mismo que e5 allf donshyde se encuentran y orig1nan la$ proplas necesidades e 1nteTeses~ sus interropantes y prob1emes es decil allf es donde el alumno muestra sus pleocupaciones y se tienen todos los elementos que se necesitan para 1a autolealizacion personal
l Qu~ significa asegular 1a autoreaHzac16n sigrdfica creer en el hombre com artffice y destinatafio de su futuro Signifiea creer ell 1a l1bertad COfOO media y COD) fill como vfa de realizaci6n de un sel creatho ea()al de ser a gente de los cambios que el devenir propone
La autorealtzaci6n ser postble sl el alumno dignif1cadO en sus derecbos mSs e1ementales practica en los ~lamiddot noS a los que ha siltlo llamado por su vocad6119 POl stis Mcesidades y que 10 MrS protagonista de 10 que la sociedad geshy
neral aspira Nuestros educandos necesitan comprender su ~undo elaborar sus propios juicios crear sus propios valores paM
ra actual $Olidariamente con los otros lntE9rarlos a fa sodedad prepararlos para act1vidades de producci6n formarlos para 1a participaci6n social
y 1a asunc16n de Sus responsab11idades dentro del conjullto social f es reconocer que se estS en los principios de una gran tarea
La propuesta para l1evarla a cabo es a trav~$ de un currfculo centrado en tres campos fundamentales El irea Vital personal-socia1 pound1 irea de las relacjones socio-cfv1cas pound1 irea de las relacfones econ6micas- ocupacionales
Esto determina una revisi6n del papel tradicional que tiene 1a escuela de Adultos pues a1 identifiearse 0 reconocerse diferentes canales educativos se plantea una cOOrd1nac16n de esfuerZO$ que pos1biitar~n no $610 un hombre 1nformado sino 1a formac16n deun hombre 4ticamente responsable socialmente part1cipativo~ dinmicamente maduro~ est~ticamente pleno e 1ntelectualmente productivo
La Unidad Vital de ApFendizaje La Un1dad Vital de aprendizaje es una propuesta para el desarrollo del proceso de aprendlzaje y por
ende proPQrciona elementos sUgerenc1as tambi4n ideas Su caracter no es prescr1ptivo y tampoco definitivo Aetaremcgts el significado de esta propuesta
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Es VITAL porQiE ahededor ltIe las necesidades e intereses del stijeto que aprende se integra todoS los conocimientos
y se desarrollan las capacid~des habilidades Y destreras con ~nfasis en el pr~sentefuturo~ El alumna part1cipa en e1 pro~
eeso de planeamiento desde e1 principio pound5 UNA UNIOAO DE APnENDJZAJE porque Seuro planifica e1 aprendizaje desde e1 propio sujeto Que se desarrolla y aprende~
La Unidad Vital de Aprend1zaje deberi integrar todos aQuellos contenidos y experiencias que favorezcan e1 desashy
rrollo indiyenidual y socia-l det alumno COOK) as1 tantd~ su participaci6n en el cambio social en una soc1edad democr6tica La Unidad Vital de Aprendizaje debe investigar constaritemente 1a realidacf psicosocial de las comunidades ur-
banas yo rurales como fuentes fundamentales para el desarro110 del proceso de aprendiz~je
~n la linkiad Vita) de fprenrlizaJe las activ1dades de] alul1lo rleben centrarse en los principios basicQS del aM
prendtzaje integrando acc16n y preceso Las aetividades y experie~cias que propene la Unidad Vital de Aprendizaje deben ser factibles de realizaci6n y
acordes a los recursos reales de la comunidad donde se apl1que
La Unid6d Vttal de Aprend1zaje debe uegurar 1a capacidld dpound OPTAA a partir de 1a conslderaci6n real de tener
que elegir entre una enorme wltiplicfdad de ofertu aquellas que mb convenga a lu capacidades necestdades e intereshy
ses personales del educando La Unidad Vital de Aprend1uje deber 1ncluir en su dfs~no l~ lIIa)Qr cantidad de actividades y experienctas pashy
ra perm1tir 1ue9O una selecd6n dptiN de las mtsmas que asegure 1a autoreal1zac16n ~erson4l ~el alumno
La Un1dad Vital de Apnnd1~aje se implementa pa~a el ~lumnof es telllPOrlJll peN un 1ltgar especHico y un sujeto 811
particular Las Un1dades Vttales de apreRd1zaje se desarro11an a trav~s de tres mementos
middot1 OE ol_nco SITUACIOHAl Permitt 1dentiffcar el rea los 1ntereses necesidades y problemas delsujeto que aprende Sa promueven las
act1v1dades de in1ctac16n
Ett este momento el docente a)Udari a1 grupe dt alumnas a explorar sus intereses neces1dades y problems de fIIInera conjunta se fUOSIJI)verin una secuefte11l de actividades 1nicia1es que los JgtQndt frente a su propfo media ya la tn
teraeddn con pe~lSOnas que part1c1~n de IU mtSllO interfs Este primer 1ni(10 traer cpmamp consee~cta un listado ~y 4nPlfo segullrnellte donde se IMchrfn necea14ades e interess eon probl_s Luegamp 1a 1a1or de1 cador con$iUirf
en a)Udar simpltllllNte a los alUlllltOs en el proceso d~ identif1cad6n A cont1nuact6n el p~1m PUO ser sel~i~ar las rets (Ie 1nteris lt01lI0 y las necosides IIIIs repre$entathas ~ra e-l gTUj)O 4 IMneque se pueda trabaJ4r cooperat1vi Y
sot 1cariwnte en gruoo
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I DE PLANIFICACION Y EJECUCION
Oisea 1u activ1dades y experiencias de aprendizaje que posibilitarin las decisiones scbre los recur-50S con que se contarA y los objetivos operfltiotlales para el conjunto de las actividades
Este momenta es el ~$ act1vo del proceso de aprendizaje El componente fundamental son las actiYirlades y ex~
perifllkias que el stijeto realizad~ ya que mediante estas SIl desarrollaran las capac1dades habl1idades destrezas y CO~
nocim1entos ~sl_cos d~l currfcu10 los objetivos prac1san con SUIl10 detalle 105 conocimientos destreas y capacfdades Que el alumna deberS 10
grar petO es a traves de 1a exper1enCia cuanda realmente adqu1rirS e1 desarrollo de un aprendizaje significativo y durashy
dero Aeste momento pertenecen LAS ACTIVIOADES DE DESARROllO Son 1a esencia de 1a 1nidad V1tal de Aprendizaje Per medio de el1as se real1za 1a tarea conjunta entre el 1
(~doente y los alumnos para 1a selecci6n de las mis~s pound1 docente al coordinar las tareas del OIAGNOSTICO SITUACIONAl tie~ Ile ya muchos elementos pre-parades de antemallO para orientar la discus-16n con los alumnos t que cuando hayan internal1zado el pruceso presentaritn progres1vamente nuevas ideas surgidas de sus propios intereses
~da acthidad en particular es un media para lle9ar a un fin HI) constituye un fin en sf misma las actividades deben refte-jar para cada alunmo~ y de modo d1recto sus necesidades~ intereses y problemas
Toda actividad debe tender a desarrullar capacidades conocimientos hab111dades y destrezas teniendo como base un pruceso de aplicaci6n y node repetici6ny de rnemorizaci6n
las act1vidades de ap11cac16n en lacomunidad deben dar a1 lumno la oportunidadde pOder aplicar sus cono~
Cimientos capacidades y destrezas dentro de 1a realidad local II1 OE RETROALIMpoundNTACION
SOn acciones que ayudan en primer lugar a revisar las 1deas principales los objetivos y las activ1dashy
deS propues ta s en la Un1dad Vital de Aprendizaje 1En-segundo lugar a evaluar el tragtajo de los alumnos y de la Unidad Vital de Jgtrendizaje mismh
En tercer lugar permite an~ilar el proceso continpamente Y poSibilitar el ajuste necesario Se promueven activ1dades de finalizaci6n y evaluaci6n de las e~periencias de aprendizaje desde la pers~
pectha de los que aplenden
1a comunidad utflidad y efectividadrle 1a Unirlad Vita) ~~rend1Zaje
~~ 1 h~M ~a~~ 4 t~+ f gt jJv~-j)secte4ampI~fgt4~ijJ ]
v A w st 6) iia rt
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Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
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lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
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Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
I
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
~~ - ~ - ~~ ~ - b --j~~~l
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~~--- 2 middotCTlIAR CONFORME A lOS OpoundRECHOS OEl OTRO
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
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intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
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Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
~
I
9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
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Eje estetico
[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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_ bull La ed ucac16n eslet fca t lene 1a 11115161l especia l de desarrol1a r en el indlvlduo aqLlel1a s sen slbilidades cr-eshy
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
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En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
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L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
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Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
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13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
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Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
Operllcfones
La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
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Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
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Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
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11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
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Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
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11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
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Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
21 ~
3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
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15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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ACIA EL CAMBIO EDUCATIVO ~
AfiIlll8l que Is educacl6n COfiO parte del ptOCeso social eet c()flvocada panrtanelntementll al cambia ntquiertt a8re qU$ el10 reconoce ~a eondlcionaa indispensables 81 tlempo Ie evaluaci6n y Is partlclpacl6n
pound1 pueblo va construyendo ev camino de progre$O y Ie educaci6n debe acompaHar 8 integrar esa marchaampolo ~e ella t tiene una mlS16n mayor sUn debe anticipar y facliiter 81 ~mho trazado 81 $ervico de Iss ideae fUera de Ie eocledad
No 8010 estrasmieora de 10 que eatii dadoBino tambUn torlaedora de penaamlentoB y aptitudes para crear reerear o modiflcar 10 existente
El10 dentro del tlempoal eusl nosoros Ie adjudicamos tal lmportancla que n08 hace rechezar totalmente las modiflc4ClOshynea abrupt4sS del mlsmo IIIOdo que en el ream de 18 9OCiedad t coneretar Is evoluci6n en Maqueda permanente de la perfaccl6n Cambios que deben eel contlnvoa y evaluados eiatampmatlcamenta para Bet alimentar las etapa euceaivas
j La participaci6n que surge como consecuencia y requlBi~ de 1a vida deMocrAtlcaes tambln una necealdad para fUndar
e1 aeleMo de l~ tSlrulfQr1IIacioneaElia deberA lograree en toda 1a eomunidadeapeclallllente la edueativaque debe penetrar en la Escuelbullbull si os que queremoa que Ie Eacue1 penetre a la comunldaden una lmbiosis que espont6neamenta resulta de 1a eXistencla de un proc~so coman de gostl6n socla~
En este punto amp5 preeiso resal~ que ei principal papel Ie cBbe el docentel debe eer artclfe cDnatente ~e eat propueata Ello demands 18 ~upe~ci6n de au jsrerquta que ciertamente exlamp un slstema normatlvo que legal lee y $oatenga la rmci6npero Que maloglarie el aenUdo princIpal si no ae advirtletaQue e110 no eo una mera conquiata laborgtalaino el reeultado de comprender que 18 profosi6n del messtro es una de 1es mAs vinculada c~el sar y BU creclmiento~
Frente a lOB afto$ pasados ea lmpreaeindible una revalotlzaci6n qua debe elconzarae en doa ilmbltoe Uno en loe propioe doeenteaconvocedos shora al umo y goce de la libertad~e la creatividad y la pertlcipaci6nque no admite neutralldad y qua tend que logr4Use en el cumplimiento del deber _ delair que deber aetuar aeg1m loa valoree queridoe per lat
Soeiedad Democrltriea y pars e110 eentlr ia segurided ~1 raspeto per $U 1aborpues dlfQilmente Be pueda contrlbulr s la tormaei6n de loa hombres y explicar Ie dignidad~ien no tiens 1amp eonvlcc16n de aer acreedor de allo en au deeempefto amp1 otroen el resto d la eociedad QU inwrviniendo en el quehacer eweattlt) debe recomponer Ie imaen de~ docente como protagonlata y hac~r social fUndamentalque como t~rmino de referencia y ejemp10 en la re1ecl6n educativa necesita el aeompafiamiento continuo de la comunidad bull bullLa eacuela debe recuperer e1 pOder de seducci6n perdidoeatraer y motlvar a1 educando y servlrle pare razonar y superar los conf1ictios que mantiene y mantendrd con 1 mediomientres va formulando au ser en aaeenao
Con eata metodologtabullq~e hellli08 11amedo de la oplni6niremoa boaQuejendo 1a reforms educativa Que 8411 eifilNlll)re ablerta y en movimiento pero que respornierA a ldeas preliminares que derAIl aent1do a BU elabOrecl6th
4~
II Asl otorgar 8 tados i~ldad de p08ibilldadee~
Ee comdn afllt11ar partir del Ilvanee que eignific6 h educQCl6n primarla obUgatoria que nuetr educacUln otorga a todoa iausldad de oportuDidadea Sin embargo IJIlI 108 tiempoe rIUestro~ dobeDJOs dQelaMtr que ea inauficientepuolf 10e e4uoandoe no lie~nl e mitntienen dentrltt del sietema educativo en cQndiciones iguales Unoa tienen hlJllble1 otroe adcfds escasoe 0 nulas aprendlzaJes de comportamientoB Bobre eu saludeu vatido y en todoe 108 C8806 solo poeen mijndos ini~ fte palabpes en 8U conoeimiento Ke que 81 medio social del cual provienen no he podido evitar ease caranoi
Dar a todoe igualdad de opqrtunldadea doviene en 1$1 mantenimi~nto de 1 desigualdad que sIn dude se ~and~ en Ell transCUl80 (leI desemvoiviminto eecolliU
POi ella ~ illPone que con una marcada orientaci6n anisteMialel Estado otorgue a todoa igualdad d~ posibilldades~que se Iogra con tadbullbull las ace tonbullbull posiblesponlendo al mayor esfuerzo donde existen 1 mayorea neeealdadese1n qua ato itAporte 1 prdida de eelidad de 109 que han lovdo buentlS condicionH en el sarvieio educat1vot~ro procurando QUO todos tengan un ponto de partida sl$ilarpara que a partir de allpound desemvuelvan SUG diveress aptitude en el dewenil vital
La eeeueia actual debe aiInttar como una de Gue lIIe importantee final1dada 18 de or el medl0 Me afie4z de majoramien to social individual
POl ello nosottO$ eosteneNmO$ e travellt de la orlentae4n aeietencial al Eatado 108l la 19wtldad de poeibUfdadea qua se funda en Is tica eohra la dignidad del h01llhrepero Que al proplo tiempo a8 la reapueta adecuada Ie experlencla de deearrol10ya qua as poeible imaginarlo Quando ampliOS aectoe del pueblo quedan reagadoa
Oe Hte modo 108 alumnoa podrAn ingresar y memteneree en el siatema y alU PNmder a aprendel bull uto ea adQuirir medioe aptitude y contenidos que Ie permitan a 10 largo de au existenet la adquisiel6n de conocimientoo
Aprender a aprendal qua no podr6 eer neutroelno efectuado en vn marco axio16gico que posibilite la efirmaci6n yI reereecl6ri de los valores de Ie Socledad OemoeNitica
Aprender a tener 10 adqualldo en funci6n de loa vloree que como la paz aon indiepenaablell para vlvlr penaar y
realizer la dignidad de los hombresEl orden que permite 181 deeemvolvimiento de los dlatintoa roles y 1 reapeto recpoundproco de cads uno de e11087 que deaterrar~ p$ra siempre la malaane interpretaci6n que lmil~ la paz y amp1 ord~n a 1 muelte de ls creatlvidad y 1a vida 8iendo que e110s eolamente ae juetifican si ~$t6n e su rvlcio~ La Coapelaci6n y 1 SOl1darlshydad que surgen aepontanese al cotllprender el destino comln de 108 hombres Y Ie aspiracl6n de WW jU8tici~ integral que ya no admitepentra 108 hombree y la8 naciones una mera vigencie Cormalino que reelama e1 reconoci~ionto eB~ncil de Ie intevidad de 1 pereonaHdad de los hombres y 10$ pueblO11 en un mundo comper1ldo bull
Aprendel a crear an todoa los Ambltoe de 1a aetividaddeade el inte1ectual hasta el eadtieo Sahel que e110 depende de n08otroe miamoe en cuanto abandonemoe lai pasivida4 y abracemoe el deNeho de protagonizar cada diatcon la cerWu de que e1 fIturo no pue~ p1anlficaree totdmente puttS depende de 10 que noeotrolJ ~ con l~en ~l uao de a Ubeltad
que es aiempre un llamado a la creativldad
~_~ __~ ~~---_ w__~~ _O_~ ~ _~~~ ~~~tW )
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$1 loeram08 darle nuestra e nuetre actlvidad eo conJllnto esa orientaei6n ~remoa naturslmonte ccintormando eetadi~ dedeearrollo humano pJoOgtn1vu$flta de eompletoS~ complejos y e jUllltO$
Por eso cuando Be nos pregunta par~ qu modelo de pais-industr1al 0 agoexportador eatamoe elaborando etta reformst noaotros responderemoe que rmeatrs pr-et~nlU6n es eaUear para que cads hOlllbre sea eapez de 3er un model0 en i6y de c~ear reerear 0 eub1ar junto con los otro$ aeres igualas e ~1 eo poeibilidades y dereehos el mqdelo conr(in que esos sabelt~$ Ie van a pOB1bilitar~tenifndolo taJnbi60 al propl0 t1empocoao 181 mejor partfcipe de cualquler modelo de producci6o de riqueza eonoeide 0 per venir
ABC ee expl1ce que proyeetamoa las eceiones con 81 prop6sito de extender 18 obllgstoriedad de la enseftsnzsen e~ med1ano plazodentro del deaemvolv1miento de un eiatema que abarcando la preatec16n estatal y no eatatal de Ie Educsc16n Of1cialconserle loa n1vaee 001II0 etaPaa d progteaopero nunce IIk como cortes d1v1sor1oa y tlaumAtic08 que convertldoe en impenetrablae barterae ttutren 01 Objetivo propueato
Eats tarea qu~ eonjugaremos dentro de nuetr-a Provincia procuraremos tambin contlnuarla eon IBS demle ju~iad1eelones eon 181 pr0p6sito compart1doque ~a alII de los regionaliamoe que dan color y r1quezQ a nuestre NBei6neon~tituyamoa al Siatema Edueativo de 18 Demoeraeia Argentina que se identifique en tode su latltud por QU$ eontenidos mnlmos y comunes
Para ell0 aproveeharemos e1 paaadQlPero no nOB deJaremoe aprieionar par 61porque tenemos el derecho de logr~ el fUturo que aonamaa
JOSF GABRIEL DUMQN
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CREACION DE LA COMISION DE CURRICULO
Le Plata 19 de Octubre de 1984
Vieto el expedien~e NR 5BOl-119695384por el cual Be plantsa la necesided de realizar una revisi6n de los actuales lineamiento curriculares del itema educetivo de Ie Provincia de_Buenoe Airds y
CONSIDERANDO Que ell0 se tundaments en la necesidad de atender en forma exautiva a los requerimientoa de loa educandoa con
una gran game de potencialidades y la obligec16Q de la Direcci6n General de Escuelaa de aaegurarlee el ~xito de su tr6nalto por este primer eslab6n de la educaci6n siatematizede
QUe la revIsi6n debe operarsa en todoa los niveles y modalidades de le ense~anze Que pare ello ea necssario se COAatituya una Comisi6n Central de CurrIculum Que por Resoluci6n NR 766 de ~echa 3 de Oc~ubre del corrlen)e a~oel honorable consejo Generel de Educaci6n ppresta
au con~ormidad el respecto Por ello
EL DIRECTOR GENERAL DE ESCUELAS RESUELVE
ARTICULO lR-Crear Ie Coml8i~n de Curriculum la que tendrA dependencia directa del Consejo General de EdUceci~n y que de con~ormidad con las pautas que ~ste determinetendrA por misi6n programardesarrollar y evalua~ la totalidad de accio~es tendientea a Ie eleboraci6n de un curriculum escolarpara todos los niveles -del sietema educetivo de la Provincia de Buenos Aires
ARTICULO 2R-Det~rminar que 1 comlsi6n ajustarsu cometido el Reglamento obrante en el Anexo I que con tres fojas pasa a integrar ests Resoluci6n y que paralelamente a la determinaci6n de pautas por parte del Consejo GenerallaComisl6n po~ comenzar Ie reelizaci6n de Iss funciones encomendadas
ARTICULO 3R-EatBblecer que la preaehte Resoluci6n serA refrendadapor_el Se~or Secretario General de Educaci6n
ARTICULO 41-Registrar esta Resoluci6n que ser desglosada para su archivo en Ie DlreccI6n de Dsspachola que en su remplazo agregar una copie autenticede de la mismanoti~ibar a las Secretarlas General de EducecI6nGeneral de Cultura y General Administrativee todas las Direcciones de ense~anzaal Honorable Consejo General de Educaci6na la DireccI6n de Consejos Escolares y por su Intermedio s todos los Conaejoa Escolares CUmplldovuelva al Honorable Consejo GeReral_ de Educacl6n
FdoCarlos ABartolettl FdoJos Gebriel Dum6n
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CO~IISIOfl CENTRAL DE CUI1RICULUM SUBCOllISION EDUCACION DE ADULTOS ~
CORA MONJE Ilely EziQ CORTI Nelly D de ELIAS tlarfa Esther mRIlIO Graciela SOUTO Graciela VOLOJ Manuela
BALLARDINI BOGNANI FERREYRA GARCIA GIAlIIIlI GUTIERREZ tARX
IillGUEZ IOVANOVICH LOPEZ ARANGUREN MEilOLI NIEVAS PERRICONI RAJOY SUlorm SORIA
tlartha Marfa Esther Erasmo Norberto
Martha Azucena Juan Luis Graciela t~ada Susana ilartha Liliana Edna
Mario Roberto Edna
Graciela Estela Ernesto Beltrtin Durval Osvaldo
III
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ACLARACIONES CONCpoundPTUALpoundS
~ plan curricular de Educaci6n de Adultos de 1a Provo de 8uenos Aires ~ encarado su propuesta como un praces) que asegura z
la autorrealizac16n individuat~ pound1 desarrollode los recursos humanos La participac16n del hombre ~ara el cambia social en una 50ciedad democratica y- 1a adopc16n
de innovaclones ed~ativas Estas prem1sas encarnan el fundamento de la tarea y son tambHlin 1a orientac16n que encausari permanenM
temente e1 camino a trans1tar
Estas ilum1nan una propuesta abierta que comprende al joven y a1 adulto de nuestras escuelas con Sus
c~racterfsticas b1o psico~socio-culturales y su variabilidad urbana y rural como as1misro la singularidad donshyse se 1nserta cada persona
Aprenrler es desarro1Tar un proceso por e1 eval una persona interprets la realidad de manera libre com~
prolletida bull COflciente y personal
poundste proceso que es conciente en el sujeto que aprende eslievado adelante por la necesidad que tiene
1a persotta de adaptarse a1 media que 10 rodea t de este modo se fnternal izan elementos nuevos y experienctas
(asimilaci6n) se modifican 13s estructuras co~noscitivas en funci6n de los objetos de 1a real idad ( acomodaci6n)
canst~yendo el indiv1duo en su interior el conocimiento
Se confioura entonces un proceso de comprens6n de situaciones prOblemas que llevar4 al sujeto a moshy~ shy
dificar 1a percepc16n de 1a real idad y a tratar de transformarla a partir de SoIJS experiencias vitales
Todo este proceso de internalizaci6n actaa en ~rofundidadcuando existen elementos que revisten imporshy
tancia real para el alumno son aquel10s que 10 ayudln y or1entan a resolver interroglntes - problemas_ que an respuesta I Sus 1ntereses y necesidades De este modo se realiza un aprendizaJe real y s19nificativo~
verdadero proceso de aprendizaje
i R() 01 iJUCUMENTACi0~ lifOHMACIO~i EDUCATIV~ Paraampuay 1m -lar PiSll- Buenos Aires - Hep ArganWla
~U 1gt~ gt-~
-- ~_~$~_ ~zLq$JJL) ampII~-
Un culricul0 centlado en el aprendizaje del alumno comienza a partfrdel yo interne del mismo que e5 allf donshyde se encuentran y orig1nan la$ proplas necesidades e 1nteTeses~ sus interropantes y prob1emes es decil allf es donde el alumno muestra sus pleocupaciones y se tienen todos los elementos que se necesitan para 1a autolealizacion personal
l Qu~ significa asegular 1a autoreaHzac16n sigrdfica creer en el hombre com artffice y destinatafio de su futuro Signifiea creer ell 1a l1bertad COfOO media y COD) fill como vfa de realizaci6n de un sel creatho ea()al de ser a gente de los cambios que el devenir propone
La autorealtzaci6n ser postble sl el alumno dignif1cadO en sus derecbos mSs e1ementales practica en los ~lamiddot noS a los que ha siltlo llamado por su vocad6119 POl stis Mcesidades y que 10 MrS protagonista de 10 que la sociedad geshy
neral aspira Nuestros educandos necesitan comprender su ~undo elaborar sus propios juicios crear sus propios valores paM
ra actual $Olidariamente con los otros lntE9rarlos a fa sodedad prepararlos para act1vidades de producci6n formarlos para 1a participaci6n social
y 1a asunc16n de Sus responsab11idades dentro del conjullto social f es reconocer que se estS en los principios de una gran tarea
La propuesta para l1evarla a cabo es a trav~$ de un currfculo centrado en tres campos fundamentales El irea Vital personal-socia1 pound1 irea de las relacjones socio-cfv1cas pound1 irea de las relacfones econ6micas- ocupacionales
Esto determina una revisi6n del papel tradicional que tiene 1a escuela de Adultos pues a1 identifiearse 0 reconocerse diferentes canales educativos se plantea una cOOrd1nac16n de esfuerZO$ que pos1biitar~n no $610 un hombre 1nformado sino 1a formac16n deun hombre 4ticamente responsable socialmente part1cipativo~ dinmicamente maduro~ est~ticamente pleno e 1ntelectualmente productivo
La Unidad Vital de ApFendizaje La Un1dad Vital de aprendizaje es una propuesta para el desarrollo del proceso de aprendlzaje y por
ende proPQrciona elementos sUgerenc1as tambi4n ideas Su caracter no es prescr1ptivo y tampoco definitivo Aetaremcgts el significado de esta propuesta
bull gt_- ___ _ ~ bullbull x bull bull middot
bullbull
----
0
Ji~O ~~ ~ cent
Es VITAL porQiE ahededor ltIe las necesidades e intereses del stijeto que aprende se integra todoS los conocimientos
y se desarrollan las capacid~des habilidades Y destreras con ~nfasis en el pr~sentefuturo~ El alumna part1cipa en e1 pro~
eeso de planeamiento desde e1 principio pound5 UNA UNIOAO DE APnENDJZAJE porque Seuro planifica e1 aprendizaje desde e1 propio sujeto Que se desarrolla y aprende~
La Unidad Vital de Aprend1zaje deberi integrar todos aQuellos contenidos y experiencias que favorezcan e1 desashy
rrollo indiyenidual y socia-l det alumno COOK) as1 tantd~ su participaci6n en el cambio social en una soc1edad democr6tica La Unidad Vital de Aprendizaje debe investigar constaritemente 1a realidacf psicosocial de las comunidades ur-
banas yo rurales como fuentes fundamentales para el desarro110 del proceso de aprendiz~je
~n la linkiad Vita) de fprenrlizaJe las activ1dades de] alul1lo rleben centrarse en los principios basicQS del aM
prendtzaje integrando acc16n y preceso Las aetividades y experie~cias que propene la Unidad Vital de Aprendizaje deben ser factibles de realizaci6n y
acordes a los recursos reales de la comunidad donde se apl1que
La Unid6d Vttal de Aprend1zaje debe uegurar 1a capacidld dpound OPTAA a partir de 1a conslderaci6n real de tener
que elegir entre una enorme wltiplicfdad de ofertu aquellas que mb convenga a lu capacidades necestdades e intereshy
ses personales del educando La Unidad Vital de Aprend1uje deber 1ncluir en su dfs~no l~ lIIa)Qr cantidad de actividades y experienctas pashy
ra perm1tir 1ue9O una selecd6n dptiN de las mtsmas que asegure 1a autoreal1zac16n ~erson4l ~el alumno
La Un1dad Vital de Apnnd1~aje se implementa pa~a el ~lumnof es telllPOrlJll peN un 1ltgar especHico y un sujeto 811
particular Las Un1dades Vttales de apreRd1zaje se desarro11an a trav~s de tres mementos
middot1 OE ol_nco SITUACIOHAl Permitt 1dentiffcar el rea los 1ntereses necesidades y problemas delsujeto que aprende Sa promueven las
act1v1dades de in1ctac16n
Ett este momento el docente a)Udari a1 grupe dt alumnas a explorar sus intereses neces1dades y problems de fIIInera conjunta se fUOSIJI)verin una secuefte11l de actividades 1nicia1es que los JgtQndt frente a su propfo media ya la tn
teraeddn con pe~lSOnas que part1c1~n de IU mtSllO interfs Este primer 1ni(10 traer cpmamp consee~cta un listado ~y 4nPlfo segullrnellte donde se IMchrfn necea14ades e interess eon probl_s Luegamp 1a 1a1or de1 cador con$iUirf
en a)Udar simpltllllNte a los alUlllltOs en el proceso d~ identif1cad6n A cont1nuact6n el p~1m PUO ser sel~i~ar las rets (Ie 1nteris lt01lI0 y las necosides IIIIs repre$entathas ~ra e-l gTUj)O 4 IMneque se pueda trabaJ4r cooperat1vi Y
sot 1cariwnte en gruoo
Or
---~--~-
~ M-pry
I DE PLANIFICACION Y EJECUCION
Oisea 1u activ1dades y experiencias de aprendizaje que posibilitarin las decisiones scbre los recur-50S con que se contarA y los objetivos operfltiotlales para el conjunto de las actividades
Este momenta es el ~$ act1vo del proceso de aprendizaje El componente fundamental son las actiYirlades y ex~
perifllkias que el stijeto realizad~ ya que mediante estas SIl desarrollaran las capac1dades habl1idades destrezas y CO~
nocim1entos ~sl_cos d~l currfcu10 los objetivos prac1san con SUIl10 detalle 105 conocimientos destreas y capacfdades Que el alumna deberS 10
grar petO es a traves de 1a exper1enCia cuanda realmente adqu1rirS e1 desarrollo de un aprendizaje significativo y durashy
dero Aeste momento pertenecen LAS ACTIVIOADES DE DESARROllO Son 1a esencia de 1a 1nidad V1tal de Aprendizaje Per medio de el1as se real1za 1a tarea conjunta entre el 1
(~doente y los alumnos para 1a selecci6n de las mis~s pound1 docente al coordinar las tareas del OIAGNOSTICO SITUACIONAl tie~ Ile ya muchos elementos pre-parades de antemallO para orientar la discus-16n con los alumnos t que cuando hayan internal1zado el pruceso presentaritn progres1vamente nuevas ideas surgidas de sus propios intereses
~da acthidad en particular es un media para lle9ar a un fin HI) constituye un fin en sf misma las actividades deben refte-jar para cada alunmo~ y de modo d1recto sus necesidades~ intereses y problemas
Toda actividad debe tender a desarrullar capacidades conocimientos hab111dades y destrezas teniendo como base un pruceso de aplicaci6n y node repetici6ny de rnemorizaci6n
las act1vidades de ap11cac16n en lacomunidad deben dar a1 lumno la oportunidadde pOder aplicar sus cono~
Cimientos capacidades y destrezas dentro de 1a realidad local II1 OE RETROALIMpoundNTACION
SOn acciones que ayudan en primer lugar a revisar las 1deas principales los objetivos y las activ1dashy
deS propues ta s en la Un1dad Vital de Aprendizaje 1En-segundo lugar a evaluar el tragtajo de los alumnos y de la Unidad Vital de Jgtrendizaje mismh
En tercer lugar permite an~ilar el proceso continpamente Y poSibilitar el ajuste necesario Se promueven activ1dades de finalizaci6n y evaluaci6n de las e~periencias de aprendizaje desde la pers~
pectha de los que aplenden
1a comunidad utflidad y efectividadrle 1a Unirlad Vita) ~~rend1Zaje
~~ 1 h~M ~a~~ 4 t~+ f gt jJv~-j)secte4ampI~fgt4~ijJ ]
v A w st 6) iia rt
J
Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
C yen
lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
~
~ ~
Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
I
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
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intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
1middot1
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
I
Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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7 CJIDAR SU SAl lJD
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
I
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Eje estetico
[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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nes en una forma de expresl 6n que sirva para conmicarlos a otros~
_ bull La ed ucac16n eslet fca t lene 1a 11115161l especia l de desarrol1a r en el indlvlduo aqLlel1a s sen slbilidades cr-eshy
adoras que hacen que 1a vida ot01mlC $at isfaccl6n y sea s f(lnlflcantl
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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21 3
Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
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En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
r Ia pHa ]a participlc16n y tC m1 de decisione
L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
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1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
bull bull
13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
Operllcfones
La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
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14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
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Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
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Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
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Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
Constllir trfliteros bull
11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
= ==-===============================1111213
Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
I J
II
11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
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Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
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3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
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15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
I I 1bull I
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I
I
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II Asl otorgar 8 tados i~ldad de p08ibilldadee~
Ee comdn afllt11ar partir del Ilvanee que eignific6 h educQCl6n primarla obUgatoria que nuetr educacUln otorga a todoa iausldad de oportuDidadea Sin embargo IJIlI 108 tiempoe rIUestro~ dobeDJOs dQelaMtr que ea inauficientepuolf 10e e4uoandoe no lie~nl e mitntienen dentrltt del sietema educativo en cQndiciones iguales Unoa tienen hlJllble1 otroe adcfds escasoe 0 nulas aprendlzaJes de comportamientoB Bobre eu saludeu vatido y en todoe 108 C8806 solo poeen mijndos ini~ fte palabpes en 8U conoeimiento Ke que 81 medio social del cual provienen no he podido evitar ease caranoi
Dar a todoe igualdad de opqrtunldadea doviene en 1$1 mantenimi~nto de 1 desigualdad que sIn dude se ~and~ en Ell transCUl80 (leI desemvoiviminto eecolliU
POi ella ~ illPone que con una marcada orientaci6n anisteMialel Estado otorgue a todoa igualdad d~ posibilldades~que se Iogra con tadbullbull las ace tonbullbull posiblesponlendo al mayor esfuerzo donde existen 1 mayorea neeealdadese1n qua ato itAporte 1 prdida de eelidad de 109 que han lovdo buentlS condicionH en el sarvieio educat1vot~ro procurando QUO todos tengan un ponto de partida sl$ilarpara que a partir de allpound desemvuelvan SUG diveress aptitude en el dewenil vital
La eeeueia actual debe aiInttar como una de Gue lIIe importantee final1dada 18 de or el medl0 Me afie4z de majoramien to social individual
POl ello nosottO$ eosteneNmO$ e travellt de la orlentae4n aeietencial al Eatado 108l la 19wtldad de poeibUfdadea qua se funda en Is tica eohra la dignidad del h01llhrepero Que al proplo tiempo a8 la reapueta adecuada Ie experlencla de deearrol10ya qua as poeible imaginarlo Quando ampliOS aectoe del pueblo quedan reagadoa
Oe Hte modo 108 alumnoa podrAn ingresar y memteneree en el siatema y alU PNmder a aprendel bull uto ea adQuirir medioe aptitude y contenidos que Ie permitan a 10 largo de au existenet la adquisiel6n de conocimientoo
Aprender a aprendal qua no podr6 eer neutroelno efectuado en vn marco axio16gico que posibilite la efirmaci6n yI reereecl6ri de los valores de Ie Socledad OemoeNitica
Aprender a tener 10 adqualldo en funci6n de loa vloree que como la paz aon indiepenaablell para vlvlr penaar y
realizer la dignidad de los hombresEl orden que permite 181 deeemvolvimiento de los dlatintoa roles y 1 reapeto recpoundproco de cads uno de e11087 que deaterrar~ p$ra siempre la malaane interpretaci6n que lmil~ la paz y amp1 ord~n a 1 muelte de ls creatlvidad y 1a vida 8iendo que e110s eolamente ae juetifican si ~$t6n e su rvlcio~ La Coapelaci6n y 1 SOl1darlshydad que surgen aepontanese al cotllprender el destino comln de 108 hombres Y Ie aspiracl6n de WW jU8tici~ integral que ya no admitepentra 108 hombree y la8 naciones una mera vigencie Cormalino que reelama e1 reconoci~ionto eB~ncil de Ie intevidad de 1 pereonaHdad de los hombres y 10$ pueblO11 en un mundo comper1ldo bull
Aprendel a crear an todoa los Ambltoe de 1a aetividaddeade el inte1ectual hasta el eadtieo Sahel que e110 depende de n08otroe miamoe en cuanto abandonemoe lai pasivida4 y abracemoe el deNeho de protagonizar cada diatcon la cerWu de que e1 fIturo no pue~ p1anlficaree totdmente puttS depende de 10 que noeotrolJ ~ con l~en ~l uao de a Ubeltad
que es aiempre un llamado a la creativldad
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$1 loeram08 darle nuestra e nuetre actlvidad eo conJllnto esa orientaei6n ~remoa naturslmonte ccintormando eetadi~ dedeearrollo humano pJoOgtn1vu$flta de eompletoS~ complejos y e jUllltO$
Por eso cuando Be nos pregunta par~ qu modelo de pais-industr1al 0 agoexportador eatamoe elaborando etta reformst noaotros responderemoe que rmeatrs pr-et~nlU6n es eaUear para que cads hOlllbre sea eapez de 3er un model0 en i6y de c~ear reerear 0 eub1ar junto con los otro$ aeres igualas e ~1 eo poeibilidades y dereehos el mqdelo conr(in que esos sabelt~$ Ie van a pOB1bilitar~tenifndolo taJnbi60 al propl0 t1empocoao 181 mejor partfcipe de cualquler modelo de producci6o de riqueza eonoeide 0 per venir
ABC ee expl1ce que proyeetamoa las eceiones con 81 prop6sito de extender 18 obllgstoriedad de la enseftsnzsen e~ med1ano plazodentro del deaemvolv1miento de un eiatema que abarcando la preatec16n estatal y no eatatal de Ie Educsc16n Of1cialconserle loa n1vaee 001II0 etaPaa d progteaopero nunce IIk como cortes d1v1sor1oa y tlaumAtic08 que convertldoe en impenetrablae barterae ttutren 01 Objetivo propueato
Eats tarea qu~ eonjugaremos dentro de nuetr-a Provincia procuraremos tambin contlnuarla eon IBS demle ju~iad1eelones eon 181 pr0p6sito compart1doque ~a alII de los regionaliamoe que dan color y r1quezQ a nuestre NBei6neon~tituyamoa al Siatema Edueativo de 18 Demoeraeia Argentina que se identifique en tode su latltud por QU$ eontenidos mnlmos y comunes
Para ell0 aproveeharemos e1 paaadQlPero no nOB deJaremoe aprieionar par 61porque tenemos el derecho de logr~ el fUturo que aonamaa
JOSF GABRIEL DUMQN
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CREACION DE LA COMISION DE CURRICULO
Le Plata 19 de Octubre de 1984
Vieto el expedien~e NR 5BOl-119695384por el cual Be plantsa la necesided de realizar una revisi6n de los actuales lineamiento curriculares del itema educetivo de Ie Provincia de_Buenoe Airds y
CONSIDERANDO Que ell0 se tundaments en la necesidad de atender en forma exautiva a los requerimientoa de loa educandoa con
una gran game de potencialidades y la obligec16Q de la Direcci6n General de Escuelaa de aaegurarlee el ~xito de su tr6nalto por este primer eslab6n de la educaci6n siatematizede
QUe la revIsi6n debe operarsa en todoa los niveles y modalidades de le ense~anze Que pare ello ea necssario se COAatituya una Comisi6n Central de CurrIculum Que por Resoluci6n NR 766 de ~echa 3 de Oc~ubre del corrlen)e a~oel honorable consejo Generel de Educaci6n ppresta
au con~ormidad el respecto Por ello
EL DIRECTOR GENERAL DE ESCUELAS RESUELVE
ARTICULO lR-Crear Ie Coml8i~n de Curriculum la que tendrA dependencia directa del Consejo General de EdUceci~n y que de con~ormidad con las pautas que ~ste determinetendrA por misi6n programardesarrollar y evalua~ la totalidad de accio~es tendientea a Ie eleboraci6n de un curriculum escolarpara todos los niveles -del sietema educetivo de la Provincia de Buenos Aires
ARTICULO 2R-Det~rminar que 1 comlsi6n ajustarsu cometido el Reglamento obrante en el Anexo I que con tres fojas pasa a integrar ests Resoluci6n y que paralelamente a la determinaci6n de pautas por parte del Consejo GenerallaComisl6n po~ comenzar Ie reelizaci6n de Iss funciones encomendadas
ARTICULO 3R-EatBblecer que la preaehte Resoluci6n serA refrendadapor_el Se~or Secretario General de Educaci6n
ARTICULO 41-Registrar esta Resoluci6n que ser desglosada para su archivo en Ie DlreccI6n de Dsspachola que en su remplazo agregar una copie autenticede de la mismanoti~ibar a las Secretarlas General de EducecI6nGeneral de Cultura y General Administrativee todas las Direcciones de ense~anzaal Honorable Consejo General de Educaci6na la DireccI6n de Consejos Escolares y por su Intermedio s todos los Conaejoa Escolares CUmplldovuelva al Honorable Consejo GeReral_ de Educacl6n
FdoCarlos ABartolettl FdoJos Gebriel Dum6n
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CO~IISIOfl CENTRAL DE CUI1RICULUM SUBCOllISION EDUCACION DE ADULTOS ~
CORA MONJE Ilely EziQ CORTI Nelly D de ELIAS tlarfa Esther mRIlIO Graciela SOUTO Graciela VOLOJ Manuela
BALLARDINI BOGNANI FERREYRA GARCIA GIAlIIIlI GUTIERREZ tARX
IillGUEZ IOVANOVICH LOPEZ ARANGUREN MEilOLI NIEVAS PERRICONI RAJOY SUlorm SORIA
tlartha Marfa Esther Erasmo Norberto
Martha Azucena Juan Luis Graciela t~ada Susana ilartha Liliana Edna
Mario Roberto Edna
Graciela Estela Ernesto Beltrtin Durval Osvaldo
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ACLARACIONES CONCpoundPTUALpoundS
~ plan curricular de Educaci6n de Adultos de 1a Provo de 8uenos Aires ~ encarado su propuesta como un praces) que asegura z
la autorrealizac16n individuat~ pound1 desarrollode los recursos humanos La participac16n del hombre ~ara el cambia social en una 50ciedad democratica y- 1a adopc16n
de innovaclones ed~ativas Estas prem1sas encarnan el fundamento de la tarea y son tambHlin 1a orientac16n que encausari permanenM
temente e1 camino a trans1tar
Estas ilum1nan una propuesta abierta que comprende al joven y a1 adulto de nuestras escuelas con Sus
c~racterfsticas b1o psico~socio-culturales y su variabilidad urbana y rural como as1misro la singularidad donshyse se 1nserta cada persona
Aprenrler es desarro1Tar un proceso por e1 eval una persona interprets la realidad de manera libre com~
prolletida bull COflciente y personal
poundste proceso que es conciente en el sujeto que aprende eslievado adelante por la necesidad que tiene
1a persotta de adaptarse a1 media que 10 rodea t de este modo se fnternal izan elementos nuevos y experienctas
(asimilaci6n) se modifican 13s estructuras co~noscitivas en funci6n de los objetos de 1a real idad ( acomodaci6n)
canst~yendo el indiv1duo en su interior el conocimiento
Se confioura entonces un proceso de comprens6n de situaciones prOblemas que llevar4 al sujeto a moshy~ shy
dificar 1a percepc16n de 1a real idad y a tratar de transformarla a partir de SoIJS experiencias vitales
Todo este proceso de internalizaci6n actaa en ~rofundidadcuando existen elementos que revisten imporshy
tancia real para el alumno son aquel10s que 10 ayudln y or1entan a resolver interroglntes - problemas_ que an respuesta I Sus 1ntereses y necesidades De este modo se realiza un aprendizaJe real y s19nificativo~
verdadero proceso de aprendizaje
i R() 01 iJUCUMENTACi0~ lifOHMACIO~i EDUCATIV~ Paraampuay 1m -lar PiSll- Buenos Aires - Hep ArganWla
~U 1gt~ gt-~
-- ~_~$~_ ~zLq$JJL) ampII~-
Un culricul0 centlado en el aprendizaje del alumno comienza a partfrdel yo interne del mismo que e5 allf donshyde se encuentran y orig1nan la$ proplas necesidades e 1nteTeses~ sus interropantes y prob1emes es decil allf es donde el alumno muestra sus pleocupaciones y se tienen todos los elementos que se necesitan para 1a autolealizacion personal
l Qu~ significa asegular 1a autoreaHzac16n sigrdfica creer en el hombre com artffice y destinatafio de su futuro Signifiea creer ell 1a l1bertad COfOO media y COD) fill como vfa de realizaci6n de un sel creatho ea()al de ser a gente de los cambios que el devenir propone
La autorealtzaci6n ser postble sl el alumno dignif1cadO en sus derecbos mSs e1ementales practica en los ~lamiddot noS a los que ha siltlo llamado por su vocad6119 POl stis Mcesidades y que 10 MrS protagonista de 10 que la sociedad geshy
neral aspira Nuestros educandos necesitan comprender su ~undo elaborar sus propios juicios crear sus propios valores paM
ra actual $Olidariamente con los otros lntE9rarlos a fa sodedad prepararlos para act1vidades de producci6n formarlos para 1a participaci6n social
y 1a asunc16n de Sus responsab11idades dentro del conjullto social f es reconocer que se estS en los principios de una gran tarea
La propuesta para l1evarla a cabo es a trav~$ de un currfculo centrado en tres campos fundamentales El irea Vital personal-socia1 pound1 irea de las relacjones socio-cfv1cas pound1 irea de las relacfones econ6micas- ocupacionales
Esto determina una revisi6n del papel tradicional que tiene 1a escuela de Adultos pues a1 identifiearse 0 reconocerse diferentes canales educativos se plantea una cOOrd1nac16n de esfuerZO$ que pos1biitar~n no $610 un hombre 1nformado sino 1a formac16n deun hombre 4ticamente responsable socialmente part1cipativo~ dinmicamente maduro~ est~ticamente pleno e 1ntelectualmente productivo
La Unidad Vital de ApFendizaje La Un1dad Vital de aprendizaje es una propuesta para el desarrollo del proceso de aprendlzaje y por
ende proPQrciona elementos sUgerenc1as tambi4n ideas Su caracter no es prescr1ptivo y tampoco definitivo Aetaremcgts el significado de esta propuesta
bull gt_- ___ _ ~ bullbull x bull bull middot
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Ji~O ~~ ~ cent
Es VITAL porQiE ahededor ltIe las necesidades e intereses del stijeto que aprende se integra todoS los conocimientos
y se desarrollan las capacid~des habilidades Y destreras con ~nfasis en el pr~sentefuturo~ El alumna part1cipa en e1 pro~
eeso de planeamiento desde e1 principio pound5 UNA UNIOAO DE APnENDJZAJE porque Seuro planifica e1 aprendizaje desde e1 propio sujeto Que se desarrolla y aprende~
La Unidad Vital de Aprend1zaje deberi integrar todos aQuellos contenidos y experiencias que favorezcan e1 desashy
rrollo indiyenidual y socia-l det alumno COOK) as1 tantd~ su participaci6n en el cambio social en una soc1edad democr6tica La Unidad Vital de Aprendizaje debe investigar constaritemente 1a realidacf psicosocial de las comunidades ur-
banas yo rurales como fuentes fundamentales para el desarro110 del proceso de aprendiz~je
~n la linkiad Vita) de fprenrlizaJe las activ1dades de] alul1lo rleben centrarse en los principios basicQS del aM
prendtzaje integrando acc16n y preceso Las aetividades y experie~cias que propene la Unidad Vital de Aprendizaje deben ser factibles de realizaci6n y
acordes a los recursos reales de la comunidad donde se apl1que
La Unid6d Vttal de Aprend1zaje debe uegurar 1a capacidld dpound OPTAA a partir de 1a conslderaci6n real de tener
que elegir entre una enorme wltiplicfdad de ofertu aquellas que mb convenga a lu capacidades necestdades e intereshy
ses personales del educando La Unidad Vital de Aprend1uje deber 1ncluir en su dfs~no l~ lIIa)Qr cantidad de actividades y experienctas pashy
ra perm1tir 1ue9O una selecd6n dptiN de las mtsmas que asegure 1a autoreal1zac16n ~erson4l ~el alumno
La Un1dad Vital de Apnnd1~aje se implementa pa~a el ~lumnof es telllPOrlJll peN un 1ltgar especHico y un sujeto 811
particular Las Un1dades Vttales de apreRd1zaje se desarro11an a trav~s de tres mementos
middot1 OE ol_nco SITUACIOHAl Permitt 1dentiffcar el rea los 1ntereses necesidades y problemas delsujeto que aprende Sa promueven las
act1v1dades de in1ctac16n
Ett este momento el docente a)Udari a1 grupe dt alumnas a explorar sus intereses neces1dades y problems de fIIInera conjunta se fUOSIJI)verin una secuefte11l de actividades 1nicia1es que los JgtQndt frente a su propfo media ya la tn
teraeddn con pe~lSOnas que part1c1~n de IU mtSllO interfs Este primer 1ni(10 traer cpmamp consee~cta un listado ~y 4nPlfo segullrnellte donde se IMchrfn necea14ades e interess eon probl_s Luegamp 1a 1a1or de1 cador con$iUirf
en a)Udar simpltllllNte a los alUlllltOs en el proceso d~ identif1cad6n A cont1nuact6n el p~1m PUO ser sel~i~ar las rets (Ie 1nteris lt01lI0 y las necosides IIIIs repre$entathas ~ra e-l gTUj)O 4 IMneque se pueda trabaJ4r cooperat1vi Y
sot 1cariwnte en gruoo
Or
---~--~-
~ M-pry
I DE PLANIFICACION Y EJECUCION
Oisea 1u activ1dades y experiencias de aprendizaje que posibilitarin las decisiones scbre los recur-50S con que se contarA y los objetivos operfltiotlales para el conjunto de las actividades
Este momenta es el ~$ act1vo del proceso de aprendizaje El componente fundamental son las actiYirlades y ex~
perifllkias que el stijeto realizad~ ya que mediante estas SIl desarrollaran las capac1dades habl1idades destrezas y CO~
nocim1entos ~sl_cos d~l currfcu10 los objetivos prac1san con SUIl10 detalle 105 conocimientos destreas y capacfdades Que el alumna deberS 10
grar petO es a traves de 1a exper1enCia cuanda realmente adqu1rirS e1 desarrollo de un aprendizaje significativo y durashy
dero Aeste momento pertenecen LAS ACTIVIOADES DE DESARROllO Son 1a esencia de 1a 1nidad V1tal de Aprendizaje Per medio de el1as se real1za 1a tarea conjunta entre el 1
(~doente y los alumnos para 1a selecci6n de las mis~s pound1 docente al coordinar las tareas del OIAGNOSTICO SITUACIONAl tie~ Ile ya muchos elementos pre-parades de antemallO para orientar la discus-16n con los alumnos t que cuando hayan internal1zado el pruceso presentaritn progres1vamente nuevas ideas surgidas de sus propios intereses
~da acthidad en particular es un media para lle9ar a un fin HI) constituye un fin en sf misma las actividades deben refte-jar para cada alunmo~ y de modo d1recto sus necesidades~ intereses y problemas
Toda actividad debe tender a desarrullar capacidades conocimientos hab111dades y destrezas teniendo como base un pruceso de aplicaci6n y node repetici6ny de rnemorizaci6n
las act1vidades de ap11cac16n en lacomunidad deben dar a1 lumno la oportunidadde pOder aplicar sus cono~
Cimientos capacidades y destrezas dentro de 1a realidad local II1 OE RETROALIMpoundNTACION
SOn acciones que ayudan en primer lugar a revisar las 1deas principales los objetivos y las activ1dashy
deS propues ta s en la Un1dad Vital de Aprendizaje 1En-segundo lugar a evaluar el tragtajo de los alumnos y de la Unidad Vital de Jgtrendizaje mismh
En tercer lugar permite an~ilar el proceso continpamente Y poSibilitar el ajuste necesario Se promueven activ1dades de finalizaci6n y evaluaci6n de las e~periencias de aprendizaje desde la pers~
pectha de los que aplenden
1a comunidad utflidad y efectividadrle 1a Unirlad Vita) ~~rend1Zaje
~~ 1 h~M ~a~~ 4 t~+ f gt jJv~-j)secte4ampI~fgt4~ijJ ]
v A w st 6) iia rt
J
Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
C yen
lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
~
~ ~
Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
I
~
Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
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intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
1middot1
bull bullbull bull bullbull bull bull bull bull bullbull
5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
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Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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7 CJIDAR SU SAl lJD
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
I
III
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I
Eje estetico
[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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nes en una forma de expresl 6n que sirva para conmicarlos a otros~
_ bull La ed ucac16n eslet fca t lene 1a 11115161l especia l de desarrol1a r en el indlvlduo aqLlel1a s sen slbilidades cr-eshy
adoras que hacen que 1a vida ot01mlC $at isfaccl6n y sea s f(lnlflcantl
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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I 12 APRECIA LOS fU(llCi10S MTlSnCOS [N ~OOAS SUS MANIFESTACIOtpoundj
21 3
Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
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En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
r Ia pHa ]a participlc16n y tC m1 de decisione
L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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13 COr1UfICARSE flUDA1ENTE 12gt
nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
bull bull
13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
Operllcfones
La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
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14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
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Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
===~-==============================jl llZI3
Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
Constllir trfliteros bull
11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
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Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
I J
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11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
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Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
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Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
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3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
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Iden t H1cer Fuen t es de lltJz y ca1 0r (art l ~j cia l -natu ral) 0 1
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15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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$1 loeram08 darle nuestra e nuetre actlvidad eo conJllnto esa orientaei6n ~remoa naturslmonte ccintormando eetadi~ dedeearrollo humano pJoOgtn1vu$flta de eompletoS~ complejos y e jUllltO$
Por eso cuando Be nos pregunta par~ qu modelo de pais-industr1al 0 agoexportador eatamoe elaborando etta reformst noaotros responderemoe que rmeatrs pr-et~nlU6n es eaUear para que cads hOlllbre sea eapez de 3er un model0 en i6y de c~ear reerear 0 eub1ar junto con los otro$ aeres igualas e ~1 eo poeibilidades y dereehos el mqdelo conr(in que esos sabelt~$ Ie van a pOB1bilitar~tenifndolo taJnbi60 al propl0 t1empocoao 181 mejor partfcipe de cualquler modelo de producci6o de riqueza eonoeide 0 per venir
ABC ee expl1ce que proyeetamoa las eceiones con 81 prop6sito de extender 18 obllgstoriedad de la enseftsnzsen e~ med1ano plazodentro del deaemvolv1miento de un eiatema que abarcando la preatec16n estatal y no eatatal de Ie Educsc16n Of1cialconserle loa n1vaee 001II0 etaPaa d progteaopero nunce IIk como cortes d1v1sor1oa y tlaumAtic08 que convertldoe en impenetrablae barterae ttutren 01 Objetivo propueato
Eats tarea qu~ eonjugaremos dentro de nuetr-a Provincia procuraremos tambin contlnuarla eon IBS demle ju~iad1eelones eon 181 pr0p6sito compart1doque ~a alII de los regionaliamoe que dan color y r1quezQ a nuestre NBei6neon~tituyamoa al Siatema Edueativo de 18 Demoeraeia Argentina que se identifique en tode su latltud por QU$ eontenidos mnlmos y comunes
Para ell0 aproveeharemos e1 paaadQlPero no nOB deJaremoe aprieionar par 61porque tenemos el derecho de logr~ el fUturo que aonamaa
JOSF GABRIEL DUMQN
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CREACION DE LA COMISION DE CURRICULO
Le Plata 19 de Octubre de 1984
Vieto el expedien~e NR 5BOl-119695384por el cual Be plantsa la necesided de realizar una revisi6n de los actuales lineamiento curriculares del itema educetivo de Ie Provincia de_Buenoe Airds y
CONSIDERANDO Que ell0 se tundaments en la necesidad de atender en forma exautiva a los requerimientoa de loa educandoa con
una gran game de potencialidades y la obligec16Q de la Direcci6n General de Escuelaa de aaegurarlee el ~xito de su tr6nalto por este primer eslab6n de la educaci6n siatematizede
QUe la revIsi6n debe operarsa en todoa los niveles y modalidades de le ense~anze Que pare ello ea necssario se COAatituya una Comisi6n Central de CurrIculum Que por Resoluci6n NR 766 de ~echa 3 de Oc~ubre del corrlen)e a~oel honorable consejo Generel de Educaci6n ppresta
au con~ormidad el respecto Por ello
EL DIRECTOR GENERAL DE ESCUELAS RESUELVE
ARTICULO lR-Crear Ie Coml8i~n de Curriculum la que tendrA dependencia directa del Consejo General de EdUceci~n y que de con~ormidad con las pautas que ~ste determinetendrA por misi6n programardesarrollar y evalua~ la totalidad de accio~es tendientea a Ie eleboraci6n de un curriculum escolarpara todos los niveles -del sietema educetivo de la Provincia de Buenos Aires
ARTICULO 2R-Det~rminar que 1 comlsi6n ajustarsu cometido el Reglamento obrante en el Anexo I que con tres fojas pasa a integrar ests Resoluci6n y que paralelamente a la determinaci6n de pautas por parte del Consejo GenerallaComisl6n po~ comenzar Ie reelizaci6n de Iss funciones encomendadas
ARTICULO 3R-EatBblecer que la preaehte Resoluci6n serA refrendadapor_el Se~or Secretario General de Educaci6n
ARTICULO 41-Registrar esta Resoluci6n que ser desglosada para su archivo en Ie DlreccI6n de Dsspachola que en su remplazo agregar una copie autenticede de la mismanoti~ibar a las Secretarlas General de EducecI6nGeneral de Cultura y General Administrativee todas las Direcciones de ense~anzaal Honorable Consejo General de Educaci6na la DireccI6n de Consejos Escolares y por su Intermedio s todos los Conaejoa Escolares CUmplldovuelva al Honorable Consejo GeReral_ de Educacl6n
FdoCarlos ABartolettl FdoJos Gebriel Dum6n
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CO~IISIOfl CENTRAL DE CUI1RICULUM SUBCOllISION EDUCACION DE ADULTOS ~
CORA MONJE Ilely EziQ CORTI Nelly D de ELIAS tlarfa Esther mRIlIO Graciela SOUTO Graciela VOLOJ Manuela
BALLARDINI BOGNANI FERREYRA GARCIA GIAlIIIlI GUTIERREZ tARX
IillGUEZ IOVANOVICH LOPEZ ARANGUREN MEilOLI NIEVAS PERRICONI RAJOY SUlorm SORIA
tlartha Marfa Esther Erasmo Norberto
Martha Azucena Juan Luis Graciela t~ada Susana ilartha Liliana Edna
Mario Roberto Edna
Graciela Estela Ernesto Beltrtin Durval Osvaldo
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ACLARACIONES CONCpoundPTUALpoundS
~ plan curricular de Educaci6n de Adultos de 1a Provo de 8uenos Aires ~ encarado su propuesta como un praces) que asegura z
la autorrealizac16n individuat~ pound1 desarrollode los recursos humanos La participac16n del hombre ~ara el cambia social en una 50ciedad democratica y- 1a adopc16n
de innovaclones ed~ativas Estas prem1sas encarnan el fundamento de la tarea y son tambHlin 1a orientac16n que encausari permanenM
temente e1 camino a trans1tar
Estas ilum1nan una propuesta abierta que comprende al joven y a1 adulto de nuestras escuelas con Sus
c~racterfsticas b1o psico~socio-culturales y su variabilidad urbana y rural como as1misro la singularidad donshyse se 1nserta cada persona
Aprenrler es desarro1Tar un proceso por e1 eval una persona interprets la realidad de manera libre com~
prolletida bull COflciente y personal
poundste proceso que es conciente en el sujeto que aprende eslievado adelante por la necesidad que tiene
1a persotta de adaptarse a1 media que 10 rodea t de este modo se fnternal izan elementos nuevos y experienctas
(asimilaci6n) se modifican 13s estructuras co~noscitivas en funci6n de los objetos de 1a real idad ( acomodaci6n)
canst~yendo el indiv1duo en su interior el conocimiento
Se confioura entonces un proceso de comprens6n de situaciones prOblemas que llevar4 al sujeto a moshy~ shy
dificar 1a percepc16n de 1a real idad y a tratar de transformarla a partir de SoIJS experiencias vitales
Todo este proceso de internalizaci6n actaa en ~rofundidadcuando existen elementos que revisten imporshy
tancia real para el alumno son aquel10s que 10 ayudln y or1entan a resolver interroglntes - problemas_ que an respuesta I Sus 1ntereses y necesidades De este modo se realiza un aprendizaJe real y s19nificativo~
verdadero proceso de aprendizaje
i R() 01 iJUCUMENTACi0~ lifOHMACIO~i EDUCATIV~ Paraampuay 1m -lar PiSll- Buenos Aires - Hep ArganWla
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Un culricul0 centlado en el aprendizaje del alumno comienza a partfrdel yo interne del mismo que e5 allf donshyde se encuentran y orig1nan la$ proplas necesidades e 1nteTeses~ sus interropantes y prob1emes es decil allf es donde el alumno muestra sus pleocupaciones y se tienen todos los elementos que se necesitan para 1a autolealizacion personal
l Qu~ significa asegular 1a autoreaHzac16n sigrdfica creer en el hombre com artffice y destinatafio de su futuro Signifiea creer ell 1a l1bertad COfOO media y COD) fill como vfa de realizaci6n de un sel creatho ea()al de ser a gente de los cambios que el devenir propone
La autorealtzaci6n ser postble sl el alumno dignif1cadO en sus derecbos mSs e1ementales practica en los ~lamiddot noS a los que ha siltlo llamado por su vocad6119 POl stis Mcesidades y que 10 MrS protagonista de 10 que la sociedad geshy
neral aspira Nuestros educandos necesitan comprender su ~undo elaborar sus propios juicios crear sus propios valores paM
ra actual $Olidariamente con los otros lntE9rarlos a fa sodedad prepararlos para act1vidades de producci6n formarlos para 1a participaci6n social
y 1a asunc16n de Sus responsab11idades dentro del conjullto social f es reconocer que se estS en los principios de una gran tarea
La propuesta para l1evarla a cabo es a trav~$ de un currfculo centrado en tres campos fundamentales El irea Vital personal-socia1 pound1 irea de las relacjones socio-cfv1cas pound1 irea de las relacfones econ6micas- ocupacionales
Esto determina una revisi6n del papel tradicional que tiene 1a escuela de Adultos pues a1 identifiearse 0 reconocerse diferentes canales educativos se plantea una cOOrd1nac16n de esfuerZO$ que pos1biitar~n no $610 un hombre 1nformado sino 1a formac16n deun hombre 4ticamente responsable socialmente part1cipativo~ dinmicamente maduro~ est~ticamente pleno e 1ntelectualmente productivo
La Unidad Vital de ApFendizaje La Un1dad Vital de aprendizaje es una propuesta para el desarrollo del proceso de aprendlzaje y por
ende proPQrciona elementos sUgerenc1as tambi4n ideas Su caracter no es prescr1ptivo y tampoco definitivo Aetaremcgts el significado de esta propuesta
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Es VITAL porQiE ahededor ltIe las necesidades e intereses del stijeto que aprende se integra todoS los conocimientos
y se desarrollan las capacid~des habilidades Y destreras con ~nfasis en el pr~sentefuturo~ El alumna part1cipa en e1 pro~
eeso de planeamiento desde e1 principio pound5 UNA UNIOAO DE APnENDJZAJE porque Seuro planifica e1 aprendizaje desde e1 propio sujeto Que se desarrolla y aprende~
La Unidad Vital de Aprend1zaje deberi integrar todos aQuellos contenidos y experiencias que favorezcan e1 desashy
rrollo indiyenidual y socia-l det alumno COOK) as1 tantd~ su participaci6n en el cambio social en una soc1edad democr6tica La Unidad Vital de Aprendizaje debe investigar constaritemente 1a realidacf psicosocial de las comunidades ur-
banas yo rurales como fuentes fundamentales para el desarro110 del proceso de aprendiz~je
~n la linkiad Vita) de fprenrlizaJe las activ1dades de] alul1lo rleben centrarse en los principios basicQS del aM
prendtzaje integrando acc16n y preceso Las aetividades y experie~cias que propene la Unidad Vital de Aprendizaje deben ser factibles de realizaci6n y
acordes a los recursos reales de la comunidad donde se apl1que
La Unid6d Vttal de Aprend1zaje debe uegurar 1a capacidld dpound OPTAA a partir de 1a conslderaci6n real de tener
que elegir entre una enorme wltiplicfdad de ofertu aquellas que mb convenga a lu capacidades necestdades e intereshy
ses personales del educando La Unidad Vital de Aprend1uje deber 1ncluir en su dfs~no l~ lIIa)Qr cantidad de actividades y experienctas pashy
ra perm1tir 1ue9O una selecd6n dptiN de las mtsmas que asegure 1a autoreal1zac16n ~erson4l ~el alumno
La Un1dad Vital de Apnnd1~aje se implementa pa~a el ~lumnof es telllPOrlJll peN un 1ltgar especHico y un sujeto 811
particular Las Un1dades Vttales de apreRd1zaje se desarro11an a trav~s de tres mementos
middot1 OE ol_nco SITUACIOHAl Permitt 1dentiffcar el rea los 1ntereses necesidades y problemas delsujeto que aprende Sa promueven las
act1v1dades de in1ctac16n
Ett este momento el docente a)Udari a1 grupe dt alumnas a explorar sus intereses neces1dades y problems de fIIInera conjunta se fUOSIJI)verin una secuefte11l de actividades 1nicia1es que los JgtQndt frente a su propfo media ya la tn
teraeddn con pe~lSOnas que part1c1~n de IU mtSllO interfs Este primer 1ni(10 traer cpmamp consee~cta un listado ~y 4nPlfo segullrnellte donde se IMchrfn necea14ades e interess eon probl_s Luegamp 1a 1a1or de1 cador con$iUirf
en a)Udar simpltllllNte a los alUlllltOs en el proceso d~ identif1cad6n A cont1nuact6n el p~1m PUO ser sel~i~ar las rets (Ie 1nteris lt01lI0 y las necosides IIIIs repre$entathas ~ra e-l gTUj)O 4 IMneque se pueda trabaJ4r cooperat1vi Y
sot 1cariwnte en gruoo
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~ M-pry
I DE PLANIFICACION Y EJECUCION
Oisea 1u activ1dades y experiencias de aprendizaje que posibilitarin las decisiones scbre los recur-50S con que se contarA y los objetivos operfltiotlales para el conjunto de las actividades
Este momenta es el ~$ act1vo del proceso de aprendizaje El componente fundamental son las actiYirlades y ex~
perifllkias que el stijeto realizad~ ya que mediante estas SIl desarrollaran las capac1dades habl1idades destrezas y CO~
nocim1entos ~sl_cos d~l currfcu10 los objetivos prac1san con SUIl10 detalle 105 conocimientos destreas y capacfdades Que el alumna deberS 10
grar petO es a traves de 1a exper1enCia cuanda realmente adqu1rirS e1 desarrollo de un aprendizaje significativo y durashy
dero Aeste momento pertenecen LAS ACTIVIOADES DE DESARROllO Son 1a esencia de 1a 1nidad V1tal de Aprendizaje Per medio de el1as se real1za 1a tarea conjunta entre el 1
(~doente y los alumnos para 1a selecci6n de las mis~s pound1 docente al coordinar las tareas del OIAGNOSTICO SITUACIONAl tie~ Ile ya muchos elementos pre-parades de antemallO para orientar la discus-16n con los alumnos t que cuando hayan internal1zado el pruceso presentaritn progres1vamente nuevas ideas surgidas de sus propios intereses
~da acthidad en particular es un media para lle9ar a un fin HI) constituye un fin en sf misma las actividades deben refte-jar para cada alunmo~ y de modo d1recto sus necesidades~ intereses y problemas
Toda actividad debe tender a desarrullar capacidades conocimientos hab111dades y destrezas teniendo como base un pruceso de aplicaci6n y node repetici6ny de rnemorizaci6n
las act1vidades de ap11cac16n en lacomunidad deben dar a1 lumno la oportunidadde pOder aplicar sus cono~
Cimientos capacidades y destrezas dentro de 1a realidad local II1 OE RETROALIMpoundNTACION
SOn acciones que ayudan en primer lugar a revisar las 1deas principales los objetivos y las activ1dashy
deS propues ta s en la Un1dad Vital de Aprendizaje 1En-segundo lugar a evaluar el tragtajo de los alumnos y de la Unidad Vital de Jgtrendizaje mismh
En tercer lugar permite an~ilar el proceso continpamente Y poSibilitar el ajuste necesario Se promueven activ1dades de finalizaci6n y evaluaci6n de las e~periencias de aprendizaje desde la pers~
pectha de los que aplenden
1a comunidad utflidad y efectividadrle 1a Unirlad Vita) ~~rend1Zaje
~~ 1 h~M ~a~~ 4 t~+ f gt jJv~-j)secte4ampI~fgt4~ijJ ]
v A w st 6) iia rt
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Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
C yen
lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
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~ ~
Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
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A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
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intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
1middot1
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
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Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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7 CJIDAR SU SAl lJD
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
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Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
I
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senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
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En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
r Ia pHa ]a participlc16n y tC m1 de decisione
L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
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13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
PCarrac l 6n
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
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La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
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14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
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Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
===~-==============================jl llZI3
Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
Constllir trfliteros bull
11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
= ==-===============================1111213
Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
I J
II
11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
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Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
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3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
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Iden t H1cer Fuen t es de lltJz y ca1 0r (art l ~j cia l -natu ral) 0 1
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15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
--------111 il I
interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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CREACION DE LA COMISION DE CURRICULO
Le Plata 19 de Octubre de 1984
Vieto el expedien~e NR 5BOl-119695384por el cual Be plantsa la necesided de realizar una revisi6n de los actuales lineamiento curriculares del itema educetivo de Ie Provincia de_Buenoe Airds y
CONSIDERANDO Que ell0 se tundaments en la necesidad de atender en forma exautiva a los requerimientoa de loa educandoa con
una gran game de potencialidades y la obligec16Q de la Direcci6n General de Escuelaa de aaegurarlee el ~xito de su tr6nalto por este primer eslab6n de la educaci6n siatematizede
QUe la revIsi6n debe operarsa en todoa los niveles y modalidades de le ense~anze Que pare ello ea necssario se COAatituya una Comisi6n Central de CurrIculum Que por Resoluci6n NR 766 de ~echa 3 de Oc~ubre del corrlen)e a~oel honorable consejo Generel de Educaci6n ppresta
au con~ormidad el respecto Por ello
EL DIRECTOR GENERAL DE ESCUELAS RESUELVE
ARTICULO lR-Crear Ie Coml8i~n de Curriculum la que tendrA dependencia directa del Consejo General de EdUceci~n y que de con~ormidad con las pautas que ~ste determinetendrA por misi6n programardesarrollar y evalua~ la totalidad de accio~es tendientea a Ie eleboraci6n de un curriculum escolarpara todos los niveles -del sietema educetivo de la Provincia de Buenos Aires
ARTICULO 2R-Det~rminar que 1 comlsi6n ajustarsu cometido el Reglamento obrante en el Anexo I que con tres fojas pasa a integrar ests Resoluci6n y que paralelamente a la determinaci6n de pautas por parte del Consejo GenerallaComisl6n po~ comenzar Ie reelizaci6n de Iss funciones encomendadas
ARTICULO 3R-EatBblecer que la preaehte Resoluci6n serA refrendadapor_el Se~or Secretario General de Educaci6n
ARTICULO 41-Registrar esta Resoluci6n que ser desglosada para su archivo en Ie DlreccI6n de Dsspachola que en su remplazo agregar una copie autenticede de la mismanoti~ibar a las Secretarlas General de EducecI6nGeneral de Cultura y General Administrativee todas las Direcciones de ense~anzaal Honorable Consejo General de Educaci6na la DireccI6n de Consejos Escolares y por su Intermedio s todos los Conaejoa Escolares CUmplldovuelva al Honorable Consejo GeReral_ de Educacl6n
FdoCarlos ABartolettl FdoJos Gebriel Dum6n
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CO~IISIOfl CENTRAL DE CUI1RICULUM SUBCOllISION EDUCACION DE ADULTOS ~
CORA MONJE Ilely EziQ CORTI Nelly D de ELIAS tlarfa Esther mRIlIO Graciela SOUTO Graciela VOLOJ Manuela
BALLARDINI BOGNANI FERREYRA GARCIA GIAlIIIlI GUTIERREZ tARX
IillGUEZ IOVANOVICH LOPEZ ARANGUREN MEilOLI NIEVAS PERRICONI RAJOY SUlorm SORIA
tlartha Marfa Esther Erasmo Norberto
Martha Azucena Juan Luis Graciela t~ada Susana ilartha Liliana Edna
Mario Roberto Edna
Graciela Estela Ernesto Beltrtin Durval Osvaldo
III
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ACLARACIONES CONCpoundPTUALpoundS
~ plan curricular de Educaci6n de Adultos de 1a Provo de 8uenos Aires ~ encarado su propuesta como un praces) que asegura z
la autorrealizac16n individuat~ pound1 desarrollode los recursos humanos La participac16n del hombre ~ara el cambia social en una 50ciedad democratica y- 1a adopc16n
de innovaclones ed~ativas Estas prem1sas encarnan el fundamento de la tarea y son tambHlin 1a orientac16n que encausari permanenM
temente e1 camino a trans1tar
Estas ilum1nan una propuesta abierta que comprende al joven y a1 adulto de nuestras escuelas con Sus
c~racterfsticas b1o psico~socio-culturales y su variabilidad urbana y rural como as1misro la singularidad donshyse se 1nserta cada persona
Aprenrler es desarro1Tar un proceso por e1 eval una persona interprets la realidad de manera libre com~
prolletida bull COflciente y personal
poundste proceso que es conciente en el sujeto que aprende eslievado adelante por la necesidad que tiene
1a persotta de adaptarse a1 media que 10 rodea t de este modo se fnternal izan elementos nuevos y experienctas
(asimilaci6n) se modifican 13s estructuras co~noscitivas en funci6n de los objetos de 1a real idad ( acomodaci6n)
canst~yendo el indiv1duo en su interior el conocimiento
Se confioura entonces un proceso de comprens6n de situaciones prOblemas que llevar4 al sujeto a moshy~ shy
dificar 1a percepc16n de 1a real idad y a tratar de transformarla a partir de SoIJS experiencias vitales
Todo este proceso de internalizaci6n actaa en ~rofundidadcuando existen elementos que revisten imporshy
tancia real para el alumno son aquel10s que 10 ayudln y or1entan a resolver interroglntes - problemas_ que an respuesta I Sus 1ntereses y necesidades De este modo se realiza un aprendizaJe real y s19nificativo~
verdadero proceso de aprendizaje
i R() 01 iJUCUMENTACi0~ lifOHMACIO~i EDUCATIV~ Paraampuay 1m -lar PiSll- Buenos Aires - Hep ArganWla
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Un culricul0 centlado en el aprendizaje del alumno comienza a partfrdel yo interne del mismo que e5 allf donshyde se encuentran y orig1nan la$ proplas necesidades e 1nteTeses~ sus interropantes y prob1emes es decil allf es donde el alumno muestra sus pleocupaciones y se tienen todos los elementos que se necesitan para 1a autolealizacion personal
l Qu~ significa asegular 1a autoreaHzac16n sigrdfica creer en el hombre com artffice y destinatafio de su futuro Signifiea creer ell 1a l1bertad COfOO media y COD) fill como vfa de realizaci6n de un sel creatho ea()al de ser a gente de los cambios que el devenir propone
La autorealtzaci6n ser postble sl el alumno dignif1cadO en sus derecbos mSs e1ementales practica en los ~lamiddot noS a los que ha siltlo llamado por su vocad6119 POl stis Mcesidades y que 10 MrS protagonista de 10 que la sociedad geshy
neral aspira Nuestros educandos necesitan comprender su ~undo elaborar sus propios juicios crear sus propios valores paM
ra actual $Olidariamente con los otros lntE9rarlos a fa sodedad prepararlos para act1vidades de producci6n formarlos para 1a participaci6n social
y 1a asunc16n de Sus responsab11idades dentro del conjullto social f es reconocer que se estS en los principios de una gran tarea
La propuesta para l1evarla a cabo es a trav~$ de un currfculo centrado en tres campos fundamentales El irea Vital personal-socia1 pound1 irea de las relacjones socio-cfv1cas pound1 irea de las relacfones econ6micas- ocupacionales
Esto determina una revisi6n del papel tradicional que tiene 1a escuela de Adultos pues a1 identifiearse 0 reconocerse diferentes canales educativos se plantea una cOOrd1nac16n de esfuerZO$ que pos1biitar~n no $610 un hombre 1nformado sino 1a formac16n deun hombre 4ticamente responsable socialmente part1cipativo~ dinmicamente maduro~ est~ticamente pleno e 1ntelectualmente productivo
La Unidad Vital de ApFendizaje La Un1dad Vital de aprendizaje es una propuesta para el desarrollo del proceso de aprendlzaje y por
ende proPQrciona elementos sUgerenc1as tambi4n ideas Su caracter no es prescr1ptivo y tampoco definitivo Aetaremcgts el significado de esta propuesta
bull gt_- ___ _ ~ bullbull x bull bull middot
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Ji~O ~~ ~ cent
Es VITAL porQiE ahededor ltIe las necesidades e intereses del stijeto que aprende se integra todoS los conocimientos
y se desarrollan las capacid~des habilidades Y destreras con ~nfasis en el pr~sentefuturo~ El alumna part1cipa en e1 pro~
eeso de planeamiento desde e1 principio pound5 UNA UNIOAO DE APnENDJZAJE porque Seuro planifica e1 aprendizaje desde e1 propio sujeto Que se desarrolla y aprende~
La Unidad Vital de Aprend1zaje deberi integrar todos aQuellos contenidos y experiencias que favorezcan e1 desashy
rrollo indiyenidual y socia-l det alumno COOK) as1 tantd~ su participaci6n en el cambio social en una soc1edad democr6tica La Unidad Vital de Aprendizaje debe investigar constaritemente 1a realidacf psicosocial de las comunidades ur-
banas yo rurales como fuentes fundamentales para el desarro110 del proceso de aprendiz~je
~n la linkiad Vita) de fprenrlizaJe las activ1dades de] alul1lo rleben centrarse en los principios basicQS del aM
prendtzaje integrando acc16n y preceso Las aetividades y experie~cias que propene la Unidad Vital de Aprendizaje deben ser factibles de realizaci6n y
acordes a los recursos reales de la comunidad donde se apl1que
La Unid6d Vttal de Aprend1zaje debe uegurar 1a capacidld dpound OPTAA a partir de 1a conslderaci6n real de tener
que elegir entre una enorme wltiplicfdad de ofertu aquellas que mb convenga a lu capacidades necestdades e intereshy
ses personales del educando La Unidad Vital de Aprend1uje deber 1ncluir en su dfs~no l~ lIIa)Qr cantidad de actividades y experienctas pashy
ra perm1tir 1ue9O una selecd6n dptiN de las mtsmas que asegure 1a autoreal1zac16n ~erson4l ~el alumno
La Un1dad Vital de Apnnd1~aje se implementa pa~a el ~lumnof es telllPOrlJll peN un 1ltgar especHico y un sujeto 811
particular Las Un1dades Vttales de apreRd1zaje se desarro11an a trav~s de tres mementos
middot1 OE ol_nco SITUACIOHAl Permitt 1dentiffcar el rea los 1ntereses necesidades y problemas delsujeto que aprende Sa promueven las
act1v1dades de in1ctac16n
Ett este momento el docente a)Udari a1 grupe dt alumnas a explorar sus intereses neces1dades y problems de fIIInera conjunta se fUOSIJI)verin una secuefte11l de actividades 1nicia1es que los JgtQndt frente a su propfo media ya la tn
teraeddn con pe~lSOnas que part1c1~n de IU mtSllO interfs Este primer 1ni(10 traer cpmamp consee~cta un listado ~y 4nPlfo segullrnellte donde se IMchrfn necea14ades e interess eon probl_s Luegamp 1a 1a1or de1 cador con$iUirf
en a)Udar simpltllllNte a los alUlllltOs en el proceso d~ identif1cad6n A cont1nuact6n el p~1m PUO ser sel~i~ar las rets (Ie 1nteris lt01lI0 y las necosides IIIIs repre$entathas ~ra e-l gTUj)O 4 IMneque se pueda trabaJ4r cooperat1vi Y
sot 1cariwnte en gruoo
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I DE PLANIFICACION Y EJECUCION
Oisea 1u activ1dades y experiencias de aprendizaje que posibilitarin las decisiones scbre los recur-50S con que se contarA y los objetivos operfltiotlales para el conjunto de las actividades
Este momenta es el ~$ act1vo del proceso de aprendizaje El componente fundamental son las actiYirlades y ex~
perifllkias que el stijeto realizad~ ya que mediante estas SIl desarrollaran las capac1dades habl1idades destrezas y CO~
nocim1entos ~sl_cos d~l currfcu10 los objetivos prac1san con SUIl10 detalle 105 conocimientos destreas y capacfdades Que el alumna deberS 10
grar petO es a traves de 1a exper1enCia cuanda realmente adqu1rirS e1 desarrollo de un aprendizaje significativo y durashy
dero Aeste momento pertenecen LAS ACTIVIOADES DE DESARROllO Son 1a esencia de 1a 1nidad V1tal de Aprendizaje Per medio de el1as se real1za 1a tarea conjunta entre el 1
(~doente y los alumnos para 1a selecci6n de las mis~s pound1 docente al coordinar las tareas del OIAGNOSTICO SITUACIONAl tie~ Ile ya muchos elementos pre-parades de antemallO para orientar la discus-16n con los alumnos t que cuando hayan internal1zado el pruceso presentaritn progres1vamente nuevas ideas surgidas de sus propios intereses
~da acthidad en particular es un media para lle9ar a un fin HI) constituye un fin en sf misma las actividades deben refte-jar para cada alunmo~ y de modo d1recto sus necesidades~ intereses y problemas
Toda actividad debe tender a desarrullar capacidades conocimientos hab111dades y destrezas teniendo como base un pruceso de aplicaci6n y node repetici6ny de rnemorizaci6n
las act1vidades de ap11cac16n en lacomunidad deben dar a1 lumno la oportunidadde pOder aplicar sus cono~
Cimientos capacidades y destrezas dentro de 1a realidad local II1 OE RETROALIMpoundNTACION
SOn acciones que ayudan en primer lugar a revisar las 1deas principales los objetivos y las activ1dashy
deS propues ta s en la Un1dad Vital de Aprendizaje 1En-segundo lugar a evaluar el tragtajo de los alumnos y de la Unidad Vital de Jgtrendizaje mismh
En tercer lugar permite an~ilar el proceso continpamente Y poSibilitar el ajuste necesario Se promueven activ1dades de finalizaci6n y evaluaci6n de las e~periencias de aprendizaje desde la pers~
pectha de los que aplenden
1a comunidad utflidad y efectividadrle 1a Unirlad Vita) ~~rend1Zaje
~~ 1 h~M ~a~~ 4 t~+ f gt jJv~-j)secte4ampI~fgt4~ijJ ]
v A w st 6) iia rt
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Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
C yen
lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
~
~ ~
Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
I
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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cd~
1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
~~ - ~ - ~~ ~ - b --j~~~l
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~~--- 2 middotCTlIAR CONFORME A lOS OpoundRECHOS OEl OTRO
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
1i ---- c
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
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intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
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Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
~
I
9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
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III
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I
Eje estetico
[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
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En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
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L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
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13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
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Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
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ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
Operllcfones
La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
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14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
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Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
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Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
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11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
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Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
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11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
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Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
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La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
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Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
21 ~
3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
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15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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CO~IISIOfl CENTRAL DE CUI1RICULUM SUBCOllISION EDUCACION DE ADULTOS ~
CORA MONJE Ilely EziQ CORTI Nelly D de ELIAS tlarfa Esther mRIlIO Graciela SOUTO Graciela VOLOJ Manuela
BALLARDINI BOGNANI FERREYRA GARCIA GIAlIIIlI GUTIERREZ tARX
IillGUEZ IOVANOVICH LOPEZ ARANGUREN MEilOLI NIEVAS PERRICONI RAJOY SUlorm SORIA
tlartha Marfa Esther Erasmo Norberto
Martha Azucena Juan Luis Graciela t~ada Susana ilartha Liliana Edna
Mario Roberto Edna
Graciela Estela Ernesto Beltrtin Durval Osvaldo
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ACLARACIONES CONCpoundPTUALpoundS
~ plan curricular de Educaci6n de Adultos de 1a Provo de 8uenos Aires ~ encarado su propuesta como un praces) que asegura z
la autorrealizac16n individuat~ pound1 desarrollode los recursos humanos La participac16n del hombre ~ara el cambia social en una 50ciedad democratica y- 1a adopc16n
de innovaclones ed~ativas Estas prem1sas encarnan el fundamento de la tarea y son tambHlin 1a orientac16n que encausari permanenM
temente e1 camino a trans1tar
Estas ilum1nan una propuesta abierta que comprende al joven y a1 adulto de nuestras escuelas con Sus
c~racterfsticas b1o psico~socio-culturales y su variabilidad urbana y rural como as1misro la singularidad donshyse se 1nserta cada persona
Aprenrler es desarro1Tar un proceso por e1 eval una persona interprets la realidad de manera libre com~
prolletida bull COflciente y personal
poundste proceso que es conciente en el sujeto que aprende eslievado adelante por la necesidad que tiene
1a persotta de adaptarse a1 media que 10 rodea t de este modo se fnternal izan elementos nuevos y experienctas
(asimilaci6n) se modifican 13s estructuras co~noscitivas en funci6n de los objetos de 1a real idad ( acomodaci6n)
canst~yendo el indiv1duo en su interior el conocimiento
Se confioura entonces un proceso de comprens6n de situaciones prOblemas que llevar4 al sujeto a moshy~ shy
dificar 1a percepc16n de 1a real idad y a tratar de transformarla a partir de SoIJS experiencias vitales
Todo este proceso de internalizaci6n actaa en ~rofundidadcuando existen elementos que revisten imporshy
tancia real para el alumno son aquel10s que 10 ayudln y or1entan a resolver interroglntes - problemas_ que an respuesta I Sus 1ntereses y necesidades De este modo se realiza un aprendizaJe real y s19nificativo~
verdadero proceso de aprendizaje
i R() 01 iJUCUMENTACi0~ lifOHMACIO~i EDUCATIV~ Paraampuay 1m -lar PiSll- Buenos Aires - Hep ArganWla
~U 1gt~ gt-~
-- ~_~$~_ ~zLq$JJL) ampII~-
Un culricul0 centlado en el aprendizaje del alumno comienza a partfrdel yo interne del mismo que e5 allf donshyde se encuentran y orig1nan la$ proplas necesidades e 1nteTeses~ sus interropantes y prob1emes es decil allf es donde el alumno muestra sus pleocupaciones y se tienen todos los elementos que se necesitan para 1a autolealizacion personal
l Qu~ significa asegular 1a autoreaHzac16n sigrdfica creer en el hombre com artffice y destinatafio de su futuro Signifiea creer ell 1a l1bertad COfOO media y COD) fill como vfa de realizaci6n de un sel creatho ea()al de ser a gente de los cambios que el devenir propone
La autorealtzaci6n ser postble sl el alumno dignif1cadO en sus derecbos mSs e1ementales practica en los ~lamiddot noS a los que ha siltlo llamado por su vocad6119 POl stis Mcesidades y que 10 MrS protagonista de 10 que la sociedad geshy
neral aspira Nuestros educandos necesitan comprender su ~undo elaborar sus propios juicios crear sus propios valores paM
ra actual $Olidariamente con los otros lntE9rarlos a fa sodedad prepararlos para act1vidades de producci6n formarlos para 1a participaci6n social
y 1a asunc16n de Sus responsab11idades dentro del conjullto social f es reconocer que se estS en los principios de una gran tarea
La propuesta para l1evarla a cabo es a trav~$ de un currfculo centrado en tres campos fundamentales El irea Vital personal-socia1 pound1 irea de las relacjones socio-cfv1cas pound1 irea de las relacfones econ6micas- ocupacionales
Esto determina una revisi6n del papel tradicional que tiene 1a escuela de Adultos pues a1 identifiearse 0 reconocerse diferentes canales educativos se plantea una cOOrd1nac16n de esfuerZO$ que pos1biitar~n no $610 un hombre 1nformado sino 1a formac16n deun hombre 4ticamente responsable socialmente part1cipativo~ dinmicamente maduro~ est~ticamente pleno e 1ntelectualmente productivo
La Unidad Vital de ApFendizaje La Un1dad Vital de aprendizaje es una propuesta para el desarrollo del proceso de aprendlzaje y por
ende proPQrciona elementos sUgerenc1as tambi4n ideas Su caracter no es prescr1ptivo y tampoco definitivo Aetaremcgts el significado de esta propuesta
bull gt_- ___ _ ~ bullbull x bull bull middot
bullbull
----
0
Ji~O ~~ ~ cent
Es VITAL porQiE ahededor ltIe las necesidades e intereses del stijeto que aprende se integra todoS los conocimientos
y se desarrollan las capacid~des habilidades Y destreras con ~nfasis en el pr~sentefuturo~ El alumna part1cipa en e1 pro~
eeso de planeamiento desde e1 principio pound5 UNA UNIOAO DE APnENDJZAJE porque Seuro planifica e1 aprendizaje desde e1 propio sujeto Que se desarrolla y aprende~
La Unidad Vital de Aprend1zaje deberi integrar todos aQuellos contenidos y experiencias que favorezcan e1 desashy
rrollo indiyenidual y socia-l det alumno COOK) as1 tantd~ su participaci6n en el cambio social en una soc1edad democr6tica La Unidad Vital de Aprendizaje debe investigar constaritemente 1a realidacf psicosocial de las comunidades ur-
banas yo rurales como fuentes fundamentales para el desarro110 del proceso de aprendiz~je
~n la linkiad Vita) de fprenrlizaJe las activ1dades de] alul1lo rleben centrarse en los principios basicQS del aM
prendtzaje integrando acc16n y preceso Las aetividades y experie~cias que propene la Unidad Vital de Aprendizaje deben ser factibles de realizaci6n y
acordes a los recursos reales de la comunidad donde se apl1que
La Unid6d Vttal de Aprend1zaje debe uegurar 1a capacidld dpound OPTAA a partir de 1a conslderaci6n real de tener
que elegir entre una enorme wltiplicfdad de ofertu aquellas que mb convenga a lu capacidades necestdades e intereshy
ses personales del educando La Unidad Vital de Aprend1uje deber 1ncluir en su dfs~no l~ lIIa)Qr cantidad de actividades y experienctas pashy
ra perm1tir 1ue9O una selecd6n dptiN de las mtsmas que asegure 1a autoreal1zac16n ~erson4l ~el alumno
La Un1dad Vital de Apnnd1~aje se implementa pa~a el ~lumnof es telllPOrlJll peN un 1ltgar especHico y un sujeto 811
particular Las Un1dades Vttales de apreRd1zaje se desarro11an a trav~s de tres mementos
middot1 OE ol_nco SITUACIOHAl Permitt 1dentiffcar el rea los 1ntereses necesidades y problemas delsujeto que aprende Sa promueven las
act1v1dades de in1ctac16n
Ett este momento el docente a)Udari a1 grupe dt alumnas a explorar sus intereses neces1dades y problems de fIIInera conjunta se fUOSIJI)verin una secuefte11l de actividades 1nicia1es que los JgtQndt frente a su propfo media ya la tn
teraeddn con pe~lSOnas que part1c1~n de IU mtSllO interfs Este primer 1ni(10 traer cpmamp consee~cta un listado ~y 4nPlfo segullrnellte donde se IMchrfn necea14ades e interess eon probl_s Luegamp 1a 1a1or de1 cador con$iUirf
en a)Udar simpltllllNte a los alUlllltOs en el proceso d~ identif1cad6n A cont1nuact6n el p~1m PUO ser sel~i~ar las rets (Ie 1nteris lt01lI0 y las necosides IIIIs repre$entathas ~ra e-l gTUj)O 4 IMneque se pueda trabaJ4r cooperat1vi Y
sot 1cariwnte en gruoo
Or
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~ M-pry
I DE PLANIFICACION Y EJECUCION
Oisea 1u activ1dades y experiencias de aprendizaje que posibilitarin las decisiones scbre los recur-50S con que se contarA y los objetivos operfltiotlales para el conjunto de las actividades
Este momenta es el ~$ act1vo del proceso de aprendizaje El componente fundamental son las actiYirlades y ex~
perifllkias que el stijeto realizad~ ya que mediante estas SIl desarrollaran las capac1dades habl1idades destrezas y CO~
nocim1entos ~sl_cos d~l currfcu10 los objetivos prac1san con SUIl10 detalle 105 conocimientos destreas y capacfdades Que el alumna deberS 10
grar petO es a traves de 1a exper1enCia cuanda realmente adqu1rirS e1 desarrollo de un aprendizaje significativo y durashy
dero Aeste momento pertenecen LAS ACTIVIOADES DE DESARROllO Son 1a esencia de 1a 1nidad V1tal de Aprendizaje Per medio de el1as se real1za 1a tarea conjunta entre el 1
(~doente y los alumnos para 1a selecci6n de las mis~s pound1 docente al coordinar las tareas del OIAGNOSTICO SITUACIONAl tie~ Ile ya muchos elementos pre-parades de antemallO para orientar la discus-16n con los alumnos t que cuando hayan internal1zado el pruceso presentaritn progres1vamente nuevas ideas surgidas de sus propios intereses
~da acthidad en particular es un media para lle9ar a un fin HI) constituye un fin en sf misma las actividades deben refte-jar para cada alunmo~ y de modo d1recto sus necesidades~ intereses y problemas
Toda actividad debe tender a desarrullar capacidades conocimientos hab111dades y destrezas teniendo como base un pruceso de aplicaci6n y node repetici6ny de rnemorizaci6n
las act1vidades de ap11cac16n en lacomunidad deben dar a1 lumno la oportunidadde pOder aplicar sus cono~
Cimientos capacidades y destrezas dentro de 1a realidad local II1 OE RETROALIMpoundNTACION
SOn acciones que ayudan en primer lugar a revisar las 1deas principales los objetivos y las activ1dashy
deS propues ta s en la Un1dad Vital de Aprendizaje 1En-segundo lugar a evaluar el tragtajo de los alumnos y de la Unidad Vital de Jgtrendizaje mismh
En tercer lugar permite an~ilar el proceso continpamente Y poSibilitar el ajuste necesario Se promueven activ1dades de finalizaci6n y evaluaci6n de las e~periencias de aprendizaje desde la pers~
pectha de los que aplenden
1a comunidad utflidad y efectividadrle 1a Unirlad Vita) ~~rend1Zaje
~~ 1 h~M ~a~~ 4 t~+ f gt jJv~-j)secte4ampI~fgt4~ijJ ]
v A w st 6) iia rt
J
Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
C yen
lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
~
~ ~
Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
I
~
Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
J
cd~
1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
~~ - ~ - ~~ ~ - b --j~~~l
-1 (r lt-[
i~
t
~~--- 2 middotCTlIAR CONFORME A lOS OpoundRECHOS OEl OTRO
~- -----_
OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
1i ---- c
i
bull bullbull bull bullbull bull bullbull bullbullbull
bullbullbull bull bullbull
bullbullbull
~
2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
=---=-~-==---------------------------==-===1 1 1213
intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
middot I
pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
1middot1
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
I
Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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7 CJIDAR SU SAl lJD
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
~
I
9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
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III
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Eje estetico
[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
_ bull La es Uitica podrfa definirse como e l medic de oroanizar cl penscmiento 105 sentlm1cntos y las percepcloshy
nes en una forma de expresl 6n que sirva para conmicarlos a otros~
_ bull La ed ucac16n eslet fca t lene 1a 11115161l especia l de desarrol1a r en el indlvlduo aqLlel1a s sen slbilidades cr-eshy
adoras que hacen que 1a vida ot01mlC $at isfaccl6n y sea s f(lnlflcantl
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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I 12 APRECIA LOS fU(llCi10S MTlSnCOS [N ~OOAS SUS MANIFESTACIOtpoundj
21 3
Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
derne
En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
r Ia pHa ]a participlc16n y tC m1 de decisione
L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
bull bull
13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
PCarrac l 6n
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
Operllcfones
La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
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14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
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Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
===~-==============================jl llZI3
Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
Constllir trfliteros bull
11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
= ==-===============================1111213
Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
I J
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11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
=~=-=--=============================-_ _ --=I(I J
Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
21 ~
3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
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15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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ACLARACIONES CONCpoundPTUALpoundS
~ plan curricular de Educaci6n de Adultos de 1a Provo de 8uenos Aires ~ encarado su propuesta como un praces) que asegura z
la autorrealizac16n individuat~ pound1 desarrollode los recursos humanos La participac16n del hombre ~ara el cambia social en una 50ciedad democratica y- 1a adopc16n
de innovaclones ed~ativas Estas prem1sas encarnan el fundamento de la tarea y son tambHlin 1a orientac16n que encausari permanenM
temente e1 camino a trans1tar
Estas ilum1nan una propuesta abierta que comprende al joven y a1 adulto de nuestras escuelas con Sus
c~racterfsticas b1o psico~socio-culturales y su variabilidad urbana y rural como as1misro la singularidad donshyse se 1nserta cada persona
Aprenrler es desarro1Tar un proceso por e1 eval una persona interprets la realidad de manera libre com~
prolletida bull COflciente y personal
poundste proceso que es conciente en el sujeto que aprende eslievado adelante por la necesidad que tiene
1a persotta de adaptarse a1 media que 10 rodea t de este modo se fnternal izan elementos nuevos y experienctas
(asimilaci6n) se modifican 13s estructuras co~noscitivas en funci6n de los objetos de 1a real idad ( acomodaci6n)
canst~yendo el indiv1duo en su interior el conocimiento
Se confioura entonces un proceso de comprens6n de situaciones prOblemas que llevar4 al sujeto a moshy~ shy
dificar 1a percepc16n de 1a real idad y a tratar de transformarla a partir de SoIJS experiencias vitales
Todo este proceso de internalizaci6n actaa en ~rofundidadcuando existen elementos que revisten imporshy
tancia real para el alumno son aquel10s que 10 ayudln y or1entan a resolver interroglntes - problemas_ que an respuesta I Sus 1ntereses y necesidades De este modo se realiza un aprendizaJe real y s19nificativo~
verdadero proceso de aprendizaje
i R() 01 iJUCUMENTACi0~ lifOHMACIO~i EDUCATIV~ Paraampuay 1m -lar PiSll- Buenos Aires - Hep ArganWla
~U 1gt~ gt-~
-- ~_~$~_ ~zLq$JJL) ampII~-
Un culricul0 centlado en el aprendizaje del alumno comienza a partfrdel yo interne del mismo que e5 allf donshyde se encuentran y orig1nan la$ proplas necesidades e 1nteTeses~ sus interropantes y prob1emes es decil allf es donde el alumno muestra sus pleocupaciones y se tienen todos los elementos que se necesitan para 1a autolealizacion personal
l Qu~ significa asegular 1a autoreaHzac16n sigrdfica creer en el hombre com artffice y destinatafio de su futuro Signifiea creer ell 1a l1bertad COfOO media y COD) fill como vfa de realizaci6n de un sel creatho ea()al de ser a gente de los cambios que el devenir propone
La autorealtzaci6n ser postble sl el alumno dignif1cadO en sus derecbos mSs e1ementales practica en los ~lamiddot noS a los que ha siltlo llamado por su vocad6119 POl stis Mcesidades y que 10 MrS protagonista de 10 que la sociedad geshy
neral aspira Nuestros educandos necesitan comprender su ~undo elaborar sus propios juicios crear sus propios valores paM
ra actual $Olidariamente con los otros lntE9rarlos a fa sodedad prepararlos para act1vidades de producci6n formarlos para 1a participaci6n social
y 1a asunc16n de Sus responsab11idades dentro del conjullto social f es reconocer que se estS en los principios de una gran tarea
La propuesta para l1evarla a cabo es a trav~$ de un currfculo centrado en tres campos fundamentales El irea Vital personal-socia1 pound1 irea de las relacjones socio-cfv1cas pound1 irea de las relacfones econ6micas- ocupacionales
Esto determina una revisi6n del papel tradicional que tiene 1a escuela de Adultos pues a1 identifiearse 0 reconocerse diferentes canales educativos se plantea una cOOrd1nac16n de esfuerZO$ que pos1biitar~n no $610 un hombre 1nformado sino 1a formac16n deun hombre 4ticamente responsable socialmente part1cipativo~ dinmicamente maduro~ est~ticamente pleno e 1ntelectualmente productivo
La Unidad Vital de ApFendizaje La Un1dad Vital de aprendizaje es una propuesta para el desarrollo del proceso de aprendlzaje y por
ende proPQrciona elementos sUgerenc1as tambi4n ideas Su caracter no es prescr1ptivo y tampoco definitivo Aetaremcgts el significado de esta propuesta
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Es VITAL porQiE ahededor ltIe las necesidades e intereses del stijeto que aprende se integra todoS los conocimientos
y se desarrollan las capacid~des habilidades Y destreras con ~nfasis en el pr~sentefuturo~ El alumna part1cipa en e1 pro~
eeso de planeamiento desde e1 principio pound5 UNA UNIOAO DE APnENDJZAJE porque Seuro planifica e1 aprendizaje desde e1 propio sujeto Que se desarrolla y aprende~
La Unidad Vital de Aprend1zaje deberi integrar todos aQuellos contenidos y experiencias que favorezcan e1 desashy
rrollo indiyenidual y socia-l det alumno COOK) as1 tantd~ su participaci6n en el cambio social en una soc1edad democr6tica La Unidad Vital de Aprendizaje debe investigar constaritemente 1a realidacf psicosocial de las comunidades ur-
banas yo rurales como fuentes fundamentales para el desarro110 del proceso de aprendiz~je
~n la linkiad Vita) de fprenrlizaJe las activ1dades de] alul1lo rleben centrarse en los principios basicQS del aM
prendtzaje integrando acc16n y preceso Las aetividades y experie~cias que propene la Unidad Vital de Aprendizaje deben ser factibles de realizaci6n y
acordes a los recursos reales de la comunidad donde se apl1que
La Unid6d Vttal de Aprend1zaje debe uegurar 1a capacidld dpound OPTAA a partir de 1a conslderaci6n real de tener
que elegir entre una enorme wltiplicfdad de ofertu aquellas que mb convenga a lu capacidades necestdades e intereshy
ses personales del educando La Unidad Vital de Aprend1uje deber 1ncluir en su dfs~no l~ lIIa)Qr cantidad de actividades y experienctas pashy
ra perm1tir 1ue9O una selecd6n dptiN de las mtsmas que asegure 1a autoreal1zac16n ~erson4l ~el alumno
La Un1dad Vital de Apnnd1~aje se implementa pa~a el ~lumnof es telllPOrlJll peN un 1ltgar especHico y un sujeto 811
particular Las Un1dades Vttales de apreRd1zaje se desarro11an a trav~s de tres mementos
middot1 OE ol_nco SITUACIOHAl Permitt 1dentiffcar el rea los 1ntereses necesidades y problemas delsujeto que aprende Sa promueven las
act1v1dades de in1ctac16n
Ett este momento el docente a)Udari a1 grupe dt alumnas a explorar sus intereses neces1dades y problems de fIIInera conjunta se fUOSIJI)verin una secuefte11l de actividades 1nicia1es que los JgtQndt frente a su propfo media ya la tn
teraeddn con pe~lSOnas que part1c1~n de IU mtSllO interfs Este primer 1ni(10 traer cpmamp consee~cta un listado ~y 4nPlfo segullrnellte donde se IMchrfn necea14ades e interess eon probl_s Luegamp 1a 1a1or de1 cador con$iUirf
en a)Udar simpltllllNte a los alUlllltOs en el proceso d~ identif1cad6n A cont1nuact6n el p~1m PUO ser sel~i~ar las rets (Ie 1nteris lt01lI0 y las necosides IIIIs repre$entathas ~ra e-l gTUj)O 4 IMneque se pueda trabaJ4r cooperat1vi Y
sot 1cariwnte en gruoo
Or
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~ M-pry
I DE PLANIFICACION Y EJECUCION
Oisea 1u activ1dades y experiencias de aprendizaje que posibilitarin las decisiones scbre los recur-50S con que se contarA y los objetivos operfltiotlales para el conjunto de las actividades
Este momenta es el ~$ act1vo del proceso de aprendizaje El componente fundamental son las actiYirlades y ex~
perifllkias que el stijeto realizad~ ya que mediante estas SIl desarrollaran las capac1dades habl1idades destrezas y CO~
nocim1entos ~sl_cos d~l currfcu10 los objetivos prac1san con SUIl10 detalle 105 conocimientos destreas y capacfdades Que el alumna deberS 10
grar petO es a traves de 1a exper1enCia cuanda realmente adqu1rirS e1 desarrollo de un aprendizaje significativo y durashy
dero Aeste momento pertenecen LAS ACTIVIOADES DE DESARROllO Son 1a esencia de 1a 1nidad V1tal de Aprendizaje Per medio de el1as se real1za 1a tarea conjunta entre el 1
(~doente y los alumnos para 1a selecci6n de las mis~s pound1 docente al coordinar las tareas del OIAGNOSTICO SITUACIONAl tie~ Ile ya muchos elementos pre-parades de antemallO para orientar la discus-16n con los alumnos t que cuando hayan internal1zado el pruceso presentaritn progres1vamente nuevas ideas surgidas de sus propios intereses
~da acthidad en particular es un media para lle9ar a un fin HI) constituye un fin en sf misma las actividades deben refte-jar para cada alunmo~ y de modo d1recto sus necesidades~ intereses y problemas
Toda actividad debe tender a desarrullar capacidades conocimientos hab111dades y destrezas teniendo como base un pruceso de aplicaci6n y node repetici6ny de rnemorizaci6n
las act1vidades de ap11cac16n en lacomunidad deben dar a1 lumno la oportunidadde pOder aplicar sus cono~
Cimientos capacidades y destrezas dentro de 1a realidad local II1 OE RETROALIMpoundNTACION
SOn acciones que ayudan en primer lugar a revisar las 1deas principales los objetivos y las activ1dashy
deS propues ta s en la Un1dad Vital de Aprendizaje 1En-segundo lugar a evaluar el tragtajo de los alumnos y de la Unidad Vital de Jgtrendizaje mismh
En tercer lugar permite an~ilar el proceso continpamente Y poSibilitar el ajuste necesario Se promueven activ1dades de finalizaci6n y evaluaci6n de las e~periencias de aprendizaje desde la pers~
pectha de los que aplenden
1a comunidad utflidad y efectividadrle 1a Unirlad Vita) ~~rend1Zaje
~~ 1 h~M ~a~~ 4 t~+ f gt jJv~-j)secte4ampI~fgt4~ijJ ]
v A w st 6) iia rt
J
Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
C yen
lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
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Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
I
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
J
cd~
1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
~~ - ~ - ~~ ~ - b --j~~~l
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
1i ---- c
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
=---=-~-==---------------------------==-===1 1 1213
intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
middot I
pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
1middot1
bull bullbull bull bullbull bull bull bull bull bullbull
5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
I
Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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7 CJIDAR SU SAl lJD
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
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Eje estetico
[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
_ bull La es Uitica podrfa definirse como e l medic de oroanizar cl penscmiento 105 sentlm1cntos y las percepcloshy
nes en una forma de expresl 6n que sirva para conmicarlos a otros~
_ bull La ed ucac16n eslet fca t lene 1a 11115161l especia l de desarrol1a r en el indlvlduo aqLlel1a s sen slbilidades cr-eshy
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
derne
En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
r Ia pHa ]a participlc16n y tC m1 de decisione
L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
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13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
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Conjuntos ~lacfones y (unctones
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La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
=-=-=--==----======---------------=-----------=limiddotzmiddot
Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
I
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bull bull
14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
~_-----_-=-_____ _ _ ______ -----===--=-_ = =-==-_________--=-fr
Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
===~-==============================jl llZI3
Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
Constllir trfliteros bull
11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
= ==-===============================1111213
Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
I J
II
11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
=~=-=--=============================-_ _ --=I(I J
Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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1 11
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
21 ~
3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
l TIERRA
Iden t H1cer Fuen t es de lltJz y ca1 0r (art l ~j cia l -natu ral) 0 1
den t iffcer la s propfedadcs de ]a luz
[ numerar 1~ 1 ea1bio s allb fentles (l(middote~ o$ ~ 14 torment~ dp 11uvia y 1rn to 0
15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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Un culricul0 centlado en el aprendizaje del alumno comienza a partfrdel yo interne del mismo que e5 allf donshyde se encuentran y orig1nan la$ proplas necesidades e 1nteTeses~ sus interropantes y prob1emes es decil allf es donde el alumno muestra sus pleocupaciones y se tienen todos los elementos que se necesitan para 1a autolealizacion personal
l Qu~ significa asegular 1a autoreaHzac16n sigrdfica creer en el hombre com artffice y destinatafio de su futuro Signifiea creer ell 1a l1bertad COfOO media y COD) fill como vfa de realizaci6n de un sel creatho ea()al de ser a gente de los cambios que el devenir propone
La autorealtzaci6n ser postble sl el alumno dignif1cadO en sus derecbos mSs e1ementales practica en los ~lamiddot noS a los que ha siltlo llamado por su vocad6119 POl stis Mcesidades y que 10 MrS protagonista de 10 que la sociedad geshy
neral aspira Nuestros educandos necesitan comprender su ~undo elaborar sus propios juicios crear sus propios valores paM
ra actual $Olidariamente con los otros lntE9rarlos a fa sodedad prepararlos para act1vidades de producci6n formarlos para 1a participaci6n social
y 1a asunc16n de Sus responsab11idades dentro del conjullto social f es reconocer que se estS en los principios de una gran tarea
La propuesta para l1evarla a cabo es a trav~$ de un currfculo centrado en tres campos fundamentales El irea Vital personal-socia1 pound1 irea de las relacjones socio-cfv1cas pound1 irea de las relacfones econ6micas- ocupacionales
Esto determina una revisi6n del papel tradicional que tiene 1a escuela de Adultos pues a1 identifiearse 0 reconocerse diferentes canales educativos se plantea una cOOrd1nac16n de esfuerZO$ que pos1biitar~n no $610 un hombre 1nformado sino 1a formac16n deun hombre 4ticamente responsable socialmente part1cipativo~ dinmicamente maduro~ est~ticamente pleno e 1ntelectualmente productivo
La Unidad Vital de ApFendizaje La Un1dad Vital de aprendizaje es una propuesta para el desarrollo del proceso de aprendlzaje y por
ende proPQrciona elementos sUgerenc1as tambi4n ideas Su caracter no es prescr1ptivo y tampoco definitivo Aetaremcgts el significado de esta propuesta
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Ji~O ~~ ~ cent
Es VITAL porQiE ahededor ltIe las necesidades e intereses del stijeto que aprende se integra todoS los conocimientos
y se desarrollan las capacid~des habilidades Y destreras con ~nfasis en el pr~sentefuturo~ El alumna part1cipa en e1 pro~
eeso de planeamiento desde e1 principio pound5 UNA UNIOAO DE APnENDJZAJE porque Seuro planifica e1 aprendizaje desde e1 propio sujeto Que se desarrolla y aprende~
La Unidad Vital de Aprend1zaje deberi integrar todos aQuellos contenidos y experiencias que favorezcan e1 desashy
rrollo indiyenidual y socia-l det alumno COOK) as1 tantd~ su participaci6n en el cambio social en una soc1edad democr6tica La Unidad Vital de Aprendizaje debe investigar constaritemente 1a realidacf psicosocial de las comunidades ur-
banas yo rurales como fuentes fundamentales para el desarro110 del proceso de aprendiz~je
~n la linkiad Vita) de fprenrlizaJe las activ1dades de] alul1lo rleben centrarse en los principios basicQS del aM
prendtzaje integrando acc16n y preceso Las aetividades y experie~cias que propene la Unidad Vital de Aprendizaje deben ser factibles de realizaci6n y
acordes a los recursos reales de la comunidad donde se apl1que
La Unid6d Vttal de Aprend1zaje debe uegurar 1a capacidld dpound OPTAA a partir de 1a conslderaci6n real de tener
que elegir entre una enorme wltiplicfdad de ofertu aquellas que mb convenga a lu capacidades necestdades e intereshy
ses personales del educando La Unidad Vital de Aprend1uje deber 1ncluir en su dfs~no l~ lIIa)Qr cantidad de actividades y experienctas pashy
ra perm1tir 1ue9O una selecd6n dptiN de las mtsmas que asegure 1a autoreal1zac16n ~erson4l ~el alumno
La Un1dad Vital de Apnnd1~aje se implementa pa~a el ~lumnof es telllPOrlJll peN un 1ltgar especHico y un sujeto 811
particular Las Un1dades Vttales de apreRd1zaje se desarro11an a trav~s de tres mementos
middot1 OE ol_nco SITUACIOHAl Permitt 1dentiffcar el rea los 1ntereses necesidades y problemas delsujeto que aprende Sa promueven las
act1v1dades de in1ctac16n
Ett este momento el docente a)Udari a1 grupe dt alumnas a explorar sus intereses neces1dades y problems de fIIInera conjunta se fUOSIJI)verin una secuefte11l de actividades 1nicia1es que los JgtQndt frente a su propfo media ya la tn
teraeddn con pe~lSOnas que part1c1~n de IU mtSllO interfs Este primer 1ni(10 traer cpmamp consee~cta un listado ~y 4nPlfo segullrnellte donde se IMchrfn necea14ades e interess eon probl_s Luegamp 1a 1a1or de1 cador con$iUirf
en a)Udar simpltllllNte a los alUlllltOs en el proceso d~ identif1cad6n A cont1nuact6n el p~1m PUO ser sel~i~ar las rets (Ie 1nteris lt01lI0 y las necosides IIIIs repre$entathas ~ra e-l gTUj)O 4 IMneque se pueda trabaJ4r cooperat1vi Y
sot 1cariwnte en gruoo
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I DE PLANIFICACION Y EJECUCION
Oisea 1u activ1dades y experiencias de aprendizaje que posibilitarin las decisiones scbre los recur-50S con que se contarA y los objetivos operfltiotlales para el conjunto de las actividades
Este momenta es el ~$ act1vo del proceso de aprendizaje El componente fundamental son las actiYirlades y ex~
perifllkias que el stijeto realizad~ ya que mediante estas SIl desarrollaran las capac1dades habl1idades destrezas y CO~
nocim1entos ~sl_cos d~l currfcu10 los objetivos prac1san con SUIl10 detalle 105 conocimientos destreas y capacfdades Que el alumna deberS 10
grar petO es a traves de 1a exper1enCia cuanda realmente adqu1rirS e1 desarrollo de un aprendizaje significativo y durashy
dero Aeste momento pertenecen LAS ACTIVIOADES DE DESARROllO Son 1a esencia de 1a 1nidad V1tal de Aprendizaje Per medio de el1as se real1za 1a tarea conjunta entre el 1
(~doente y los alumnos para 1a selecci6n de las mis~s pound1 docente al coordinar las tareas del OIAGNOSTICO SITUACIONAl tie~ Ile ya muchos elementos pre-parades de antemallO para orientar la discus-16n con los alumnos t que cuando hayan internal1zado el pruceso presentaritn progres1vamente nuevas ideas surgidas de sus propios intereses
~da acthidad en particular es un media para lle9ar a un fin HI) constituye un fin en sf misma las actividades deben refte-jar para cada alunmo~ y de modo d1recto sus necesidades~ intereses y problemas
Toda actividad debe tender a desarrullar capacidades conocimientos hab111dades y destrezas teniendo como base un pruceso de aplicaci6n y node repetici6ny de rnemorizaci6n
las act1vidades de ap11cac16n en lacomunidad deben dar a1 lumno la oportunidadde pOder aplicar sus cono~
Cimientos capacidades y destrezas dentro de 1a realidad local II1 OE RETROALIMpoundNTACION
SOn acciones que ayudan en primer lugar a revisar las 1deas principales los objetivos y las activ1dashy
deS propues ta s en la Un1dad Vital de Aprendizaje 1En-segundo lugar a evaluar el tragtajo de los alumnos y de la Unidad Vital de Jgtrendizaje mismh
En tercer lugar permite an~ilar el proceso continpamente Y poSibilitar el ajuste necesario Se promueven activ1dades de finalizaci6n y evaluaci6n de las e~periencias de aprendizaje desde la pers~
pectha de los que aplenden
1a comunidad utflidad y efectividadrle 1a Unirlad Vita) ~~rend1Zaje
~~ 1 h~M ~a~~ 4 t~+ f gt jJv~-j)secte4ampI~fgt4~ijJ ]
v A w st 6) iia rt
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Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
C yen
lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
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Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
I
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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cd~
1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
~~ - ~ - ~~ ~ - b --j~~~l
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~~--- 2 middotCTlIAR CONFORME A lOS OpoundRECHOS OEl OTRO
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
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intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
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Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
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Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
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13
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[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
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vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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21 3
Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
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En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
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L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
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13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
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ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
Operllcfones
La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
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Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
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Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
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11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
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Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
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11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
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Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
21 ~
3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
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Iden t H1cer Fuen t es de lltJz y ca1 0r (art l ~j cia l -natu ral) 0 1
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15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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Ji~O ~~ ~ cent
Es VITAL porQiE ahededor ltIe las necesidades e intereses del stijeto que aprende se integra todoS los conocimientos
y se desarrollan las capacid~des habilidades Y destreras con ~nfasis en el pr~sentefuturo~ El alumna part1cipa en e1 pro~
eeso de planeamiento desde e1 principio pound5 UNA UNIOAO DE APnENDJZAJE porque Seuro planifica e1 aprendizaje desde e1 propio sujeto Que se desarrolla y aprende~
La Unidad Vital de Aprend1zaje deberi integrar todos aQuellos contenidos y experiencias que favorezcan e1 desashy
rrollo indiyenidual y socia-l det alumno COOK) as1 tantd~ su participaci6n en el cambio social en una soc1edad democr6tica La Unidad Vital de Aprendizaje debe investigar constaritemente 1a realidacf psicosocial de las comunidades ur-
banas yo rurales como fuentes fundamentales para el desarro110 del proceso de aprendiz~je
~n la linkiad Vita) de fprenrlizaJe las activ1dades de] alul1lo rleben centrarse en los principios basicQS del aM
prendtzaje integrando acc16n y preceso Las aetividades y experie~cias que propene la Unidad Vital de Aprendizaje deben ser factibles de realizaci6n y
acordes a los recursos reales de la comunidad donde se apl1que
La Unid6d Vttal de Aprend1zaje debe uegurar 1a capacidld dpound OPTAA a partir de 1a conslderaci6n real de tener
que elegir entre una enorme wltiplicfdad de ofertu aquellas que mb convenga a lu capacidades necestdades e intereshy
ses personales del educando La Unidad Vital de Aprend1uje deber 1ncluir en su dfs~no l~ lIIa)Qr cantidad de actividades y experienctas pashy
ra perm1tir 1ue9O una selecd6n dptiN de las mtsmas que asegure 1a autoreal1zac16n ~erson4l ~el alumno
La Un1dad Vital de Apnnd1~aje se implementa pa~a el ~lumnof es telllPOrlJll peN un 1ltgar especHico y un sujeto 811
particular Las Un1dades Vttales de apreRd1zaje se desarro11an a trav~s de tres mementos
middot1 OE ol_nco SITUACIOHAl Permitt 1dentiffcar el rea los 1ntereses necesidades y problemas delsujeto que aprende Sa promueven las
act1v1dades de in1ctac16n
Ett este momento el docente a)Udari a1 grupe dt alumnas a explorar sus intereses neces1dades y problems de fIIInera conjunta se fUOSIJI)verin una secuefte11l de actividades 1nicia1es que los JgtQndt frente a su propfo media ya la tn
teraeddn con pe~lSOnas que part1c1~n de IU mtSllO interfs Este primer 1ni(10 traer cpmamp consee~cta un listado ~y 4nPlfo segullrnellte donde se IMchrfn necea14ades e interess eon probl_s Luegamp 1a 1a1or de1 cador con$iUirf
en a)Udar simpltllllNte a los alUlllltOs en el proceso d~ identif1cad6n A cont1nuact6n el p~1m PUO ser sel~i~ar las rets (Ie 1nteris lt01lI0 y las necosides IIIIs repre$entathas ~ra e-l gTUj)O 4 IMneque se pueda trabaJ4r cooperat1vi Y
sot 1cariwnte en gruoo
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I DE PLANIFICACION Y EJECUCION
Oisea 1u activ1dades y experiencias de aprendizaje que posibilitarin las decisiones scbre los recur-50S con que se contarA y los objetivos operfltiotlales para el conjunto de las actividades
Este momenta es el ~$ act1vo del proceso de aprendizaje El componente fundamental son las actiYirlades y ex~
perifllkias que el stijeto realizad~ ya que mediante estas SIl desarrollaran las capac1dades habl1idades destrezas y CO~
nocim1entos ~sl_cos d~l currfcu10 los objetivos prac1san con SUIl10 detalle 105 conocimientos destreas y capacfdades Que el alumna deberS 10
grar petO es a traves de 1a exper1enCia cuanda realmente adqu1rirS e1 desarrollo de un aprendizaje significativo y durashy
dero Aeste momento pertenecen LAS ACTIVIOADES DE DESARROllO Son 1a esencia de 1a 1nidad V1tal de Aprendizaje Per medio de el1as se real1za 1a tarea conjunta entre el 1
(~doente y los alumnos para 1a selecci6n de las mis~s pound1 docente al coordinar las tareas del OIAGNOSTICO SITUACIONAl tie~ Ile ya muchos elementos pre-parades de antemallO para orientar la discus-16n con los alumnos t que cuando hayan internal1zado el pruceso presentaritn progres1vamente nuevas ideas surgidas de sus propios intereses
~da acthidad en particular es un media para lle9ar a un fin HI) constituye un fin en sf misma las actividades deben refte-jar para cada alunmo~ y de modo d1recto sus necesidades~ intereses y problemas
Toda actividad debe tender a desarrullar capacidades conocimientos hab111dades y destrezas teniendo como base un pruceso de aplicaci6n y node repetici6ny de rnemorizaci6n
las act1vidades de ap11cac16n en lacomunidad deben dar a1 lumno la oportunidadde pOder aplicar sus cono~
Cimientos capacidades y destrezas dentro de 1a realidad local II1 OE RETROALIMpoundNTACION
SOn acciones que ayudan en primer lugar a revisar las 1deas principales los objetivos y las activ1dashy
deS propues ta s en la Un1dad Vital de Aprendizaje 1En-segundo lugar a evaluar el tragtajo de los alumnos y de la Unidad Vital de Jgtrendizaje mismh
En tercer lugar permite an~ilar el proceso continpamente Y poSibilitar el ajuste necesario Se promueven activ1dades de finalizaci6n y evaluaci6n de las e~periencias de aprendizaje desde la pers~
pectha de los que aplenden
1a comunidad utflidad y efectividadrle 1a Unirlad Vita) ~~rend1Zaje
~~ 1 h~M ~a~~ 4 t~+ f gt jJv~-j)secte4ampI~fgt4~ijJ ]
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Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
C yen
lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
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Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
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1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
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intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
1middot1
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
I
Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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7 CJIDAR SU SAl lJD
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
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[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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nes en una forma de expresl 6n que sirva para conmicarlos a otros~
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adoras que hacen que 1a vida ot01mlC $at isfaccl6n y sea s f(lnlflcantl
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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I 12 APRECIA LOS fU(llCi10S MTlSnCOS [N ~OOAS SUS MANIFESTACIOtpoundj
21 3
Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
derne
En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
r Ia pHa ]a participlc16n y tC m1 de decisione
L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
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13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
Operllcfones
La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
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14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
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Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
===~-==============================jl llZI3
Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
Constllir trfliteros bull
11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
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Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
I J
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11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
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Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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1 11
I
15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
21 ~
3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
l TIERRA
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15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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I DE PLANIFICACION Y EJECUCION
Oisea 1u activ1dades y experiencias de aprendizaje que posibilitarin las decisiones scbre los recur-50S con que se contarA y los objetivos operfltiotlales para el conjunto de las actividades
Este momenta es el ~$ act1vo del proceso de aprendizaje El componente fundamental son las actiYirlades y ex~
perifllkias que el stijeto realizad~ ya que mediante estas SIl desarrollaran las capac1dades habl1idades destrezas y CO~
nocim1entos ~sl_cos d~l currfcu10 los objetivos prac1san con SUIl10 detalle 105 conocimientos destreas y capacfdades Que el alumna deberS 10
grar petO es a traves de 1a exper1enCia cuanda realmente adqu1rirS e1 desarrollo de un aprendizaje significativo y durashy
dero Aeste momento pertenecen LAS ACTIVIOADES DE DESARROllO Son 1a esencia de 1a 1nidad V1tal de Aprendizaje Per medio de el1as se real1za 1a tarea conjunta entre el 1
(~doente y los alumnos para 1a selecci6n de las mis~s pound1 docente al coordinar las tareas del OIAGNOSTICO SITUACIONAl tie~ Ile ya muchos elementos pre-parades de antemallO para orientar la discus-16n con los alumnos t que cuando hayan internal1zado el pruceso presentaritn progres1vamente nuevas ideas surgidas de sus propios intereses
~da acthidad en particular es un media para lle9ar a un fin HI) constituye un fin en sf misma las actividades deben refte-jar para cada alunmo~ y de modo d1recto sus necesidades~ intereses y problemas
Toda actividad debe tender a desarrullar capacidades conocimientos hab111dades y destrezas teniendo como base un pruceso de aplicaci6n y node repetici6ny de rnemorizaci6n
las act1vidades de ap11cac16n en lacomunidad deben dar a1 lumno la oportunidadde pOder aplicar sus cono~
Cimientos capacidades y destrezas dentro de 1a realidad local II1 OE RETROALIMpoundNTACION
SOn acciones que ayudan en primer lugar a revisar las 1deas principales los objetivos y las activ1dashy
deS propues ta s en la Un1dad Vital de Aprendizaje 1En-segundo lugar a evaluar el tragtajo de los alumnos y de la Unidad Vital de Jgtrendizaje mismh
En tercer lugar permite an~ilar el proceso continpamente Y poSibilitar el ajuste necesario Se promueven activ1dades de finalizaci6n y evaluaci6n de las e~periencias de aprendizaje desde la pers~
pectha de los que aplenden
1a comunidad utflidad y efectividadrle 1a Unirlad Vita) ~~rend1Zaje
~~ 1 h~M ~a~~ 4 t~+ f gt jJv~-j)secte4ampI~fgt4~ijJ ]
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Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
C yen
lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
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Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
I
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
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intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
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Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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7 CJIDAR SU SAl lJD
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
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Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
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[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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nes en una forma de expresl 6n que sirva para conmicarlos a otros~
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Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
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En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
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L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
bull bull
13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
Operllcfones
La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
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14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
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Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
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Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
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11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
= ==-===============================1111213
Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
I J
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11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
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Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
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3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
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Iden t H1cer Fuen t es de lltJz y ca1 0r (art l ~j cia l -natu ral) 0 1
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15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
I I 1bull I
bull
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Cua11do aplicalOOs 1a 1Jn1dad Vital de Aprend1zaje en una real1dad concreta no se pretende desarro11ar el coshy
lloe1m1ento como factor Pred~1nante nof tampoco prescripti~o La inte11ci6n es ut111zar 1a mayor cant1dad de recunos mashyteriales del ambiente que rodea alumno son 10$ materiales locales que dispone que se ncuentran en Ta comunidad misma Seguramente los matertales al_tales Y bh1cos que e1 alumno necesjta para resolver sus problemas en e1 medio en que vive generalme11te se encuentren en e1 mismo ambiente
El IIIldo de captaci6n de e9tas elementos se visuaHza a trl~s de 1a lectura de los obJetivos operac1onalesmiddot que serSn refo~lados y recreados por e1 propio ~cente e~ su actividad diarfa y plasmados e11 las Unidades Vitales
Median~e 18 Unidad V1talmiddot~ Aprendizaie se promueve y se favorece todo este proceso de captac16n conocimienshyto y comprensHSn de 1os elementos que se ericuentran en 1 comunidad~ uumiento que dichos materia1es para el proceSi) de aprendiiaje no v1enen elaboradDI sino que nay gue transfonnar10sshy
K~~f~middot lt ~~ bull tmiddot_ bullbull 0 r_middot- d
C yen
lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
y
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Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
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A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
=---=-~-==---------------------------==-===1 1 1213
intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
I
Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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7 CJIDAR SU SAl lJD
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
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Eje estetico
[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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nes en una forma de expresl 6n que sirva para conmicarlos a otros~
_ bull La ed ucac16n eslet fca t lene 1a 11115161l especia l de desarrol1a r en el indlvlduo aqLlel1a s sen slbilidades cr-eshy
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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I 12 APRECIA LOS fU(llCi10S MTlSnCOS [N ~OOAS SUS MANIFESTACIOtpoundj
21 3
Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
derne
En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
r Ia pHa ]a participlc16n y tC m1 de decisione
L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
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13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
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La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
=-=-=--==----======---------------=-----------=limiddotzmiddot
Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
I
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I J
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bull bull
14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
~_-----_-=-_____ _ _ ______ -----===--=-_ = =-==-_________--=-fr
Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
===~-==============================jl llZI3
Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
Constllir trfliteros bull
11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
= ==-===============================1111213
Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
I J
II
11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
=~=-=--=============================-_ _ --=I(I J
Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
11
11
1111 1 1 11 0 101 0
1 11
I
15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
21 ~
3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
l TIERRA
Iden t H1cer Fuen t es de lltJz y ca1 0r (art l ~j cia l -natu ral) 0 1
den t iffcer la s propfedadcs de ]a luz
[ numerar 1~ 1 ea1bio s allb fentles (l(middote~ o$ ~ 14 torment~ dp 11uvia y 1rn to 0
15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
--------111 il I
interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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lt~ Modeo Curricuar
El JOOdelo curricular propuesto tiene una Estructura que se ha descrlpto en el documento La RefoMM Educativa en 1a Provine fa de
Buenos Ailes~-
De acuerdo con el modelo integrador allf eX~lJesto SE ha definido una estructura que OIQaniza 1a aed6 eductltiva I) en tomo al aprendizaje~
b) en funci6n de objetivos dlreccionales articulados POl niveles y cielos ~ue se desgranan en objeshyt105 operaciQnales pOl Srea
c) en nOcleos de objetivos comunes y obl1gatcrios variables y reglona1irados optativos
OBJETIVOS C~NES
Son aquellos que aseguran 18 equivalencia del valor de 1a educaci6n general para toOO5 que responden-a 1a unidild terrftorial de toOO el pats y que pOI 10 tanto favorecen 1a cont1nuidad de 1a escohr1dad sin inconvenientes ni trabas ante 1a necesidad de tras~ lados y cambios de Jur1sd1cc16n
OBJETIVOS VARIABLES Son aquel105 que aseguran 1a ltehc16n especfffca a las caracterfst1cas y necesfdades regionales a las posiblfdades personales y
a los intereses grupales Enriquecen a los objet1vos comunes sin disminyfrlos cuantltativamente La pos1bl1idad de optar se dar~ integrada tanto en losobjetivos comunes COIOO en los variables a trav~s de or9an1~aciones esco
lares ( tal1eres s clubes equ1pos~ conjuntos) para asegurar 1a creciente autonomta y 1a orientaci6n para futura elecciones Este mode10 1ntegrador perm1te h apertura netesar1a pues parte del principio democ~tico de que no todos as aprendizajes SOnII
plan1f1cables y los amb1entes format1vos se enriquecen y ensanchan en la 1nterrelac16n con el medio
OIIJETIVOS Y PAUTAS DE PR(JoIOCHIIlt La propuesta ofrece ltneam1entos para la acred1taci6n entendiendo por t~l 1a cert1ficac16n 1nstituciona1 de conoc1m1ent05middothab111~
dades actitudes
Atendiendo a esto 105 objetivos son 1 tneas que comienzan en un IOOmentc del proceso y contjnlian evolutivamente culminando en cada u~ de los diferentes c1cl05 de educaci~n de adu1tomiddots
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Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
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intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
I
Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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7 CJIDAR SU SAl lJD
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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I
9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
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III
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Eje estetico
[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
_ bull La es Uitica podrfa definirse como e l medic de oroanizar cl penscmiento 105 sentlm1cntos y las percepcloshy
nes en una forma de expresl 6n que sirva para conmicarlos a otros~
_ bull La ed ucac16n eslet fca t lene 1a 11115161l especia l de desarrol1a r en el indlvlduo aqLlel1a s sen slbilidades cr-eshy
adoras que hacen que 1a vida ot01mlC $at isfaccl6n y sea s f(lnlflcantl
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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I 12 APRECIA LOS fU(llCi10S MTlSnCOS [N ~OOAS SUS MANIFESTACIOtpoundj
21 3
Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
derne
En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
r Ia pHa ]a participlc16n y tC m1 de decisione
L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
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13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
PCarrac l 6n
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
Operllcfones
La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
=-=-=--==----======---------------=-----------=limiddotzmiddot
Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
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14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
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Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
===~-==============================jl llZI3
Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
Constllir trfliteros bull
11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
= ==-===============================1111213
Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
I J
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11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
=~=-=--=============================-_ _ --=I(I J
Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
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Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
21 ~
3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
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15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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Lectura del disefJo
Para intrpretar e1 lti1seiiO propuesto e identificar los objetivos comunes y varfables is necesario descrtb1r 81 d1agrama
Los obje~ivos direec1onales encabezan e1 diseno y se desprenden de los cinco ejes tieD
soc1al d1nm1co estkico intelectual en los que a los
fines d1dampct1cos se ha ab1erto el concepto de personalidad integral
los pbJetfvoscomunes obl1gatorios S8 indican un un ctrculo negro Se definen como pauta~ de promoci6n a1 term1nar cada uno d~ los c1el05 de educaci6n de adultos
Los objet1vos variables~ se indican con una circunferencla No todos 10$ oojethlos variabJes pos1bles esUn i~N-50S Recufrdese que 8Seguran 121 atenci6n especffica de las caracter1sticas y necesidades regionales las po51b111shydades personales y los intenses grupales~ Por 10 tanto~ $e 1ncluyen s610 a IIlIdo de slJgerencia
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
poundtI estb senti do ll1 hulllln1dlld h4 avanzildo mucho con rtspecto 41 COnoc1111ietlto que 111 hombre tiene dl sf La ccncienc1a del
poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
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Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
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1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
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A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
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intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
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Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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7 CJIDAR SU SAl lJD
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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I
9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
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III
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I
Eje estetico
[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
_ bull La es Uitica podrfa definirse como e l medic de oroanizar cl penscmiento 105 sentlm1cntos y las percepcloshy
nes en una forma de expresl 6n que sirva para conmicarlos a otros~
_ bull La ed ucac16n eslet fca t lene 1a 11115161l especia l de desarrol1a r en el indlvlduo aqLlel1a s sen slbilidades cr-eshy
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
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En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
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L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
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Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
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13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
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Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
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ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
Operllcfones
La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
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14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
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Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
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Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
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11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
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Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
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11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
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Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
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Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
21 ~
3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
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15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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Eje etico Estl _je confonra todos los upectos tpe Ikcen a 111 U~cill del lIondgtre como tal
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poder desIJ lntel1genc1a 10 haee pote1lC1almente dueftC de $1$ tlccfones De lII11f que 111 educaci6n debe contlibufr ii que junto I a su inte1 igrlC111 T homon prfvHeg1e 14 concrecf6n deSUs vf t1Jal1d~des que 10 Helen II concebll $11 prcpia dign1dad
La comPNins16n de 10 buena pera s1 mls1llO 10 ayudarf a leC4nocer amp los otrc$ ((Il10 5eS iguale y dignos de respeto y AYl dbullbull
La concepci6n ~t1Cll de 1a vfda 10 c1llducir6 a1 reconoc1miento del derecho como Nlgulaci6n de 11 conyiyemh y de anf-sur gir6n 1 tolerancia IIllte 111$ d1ferendas J in dhcrepanc1as 1 soltoddad y 111 cooperac16n el reconQ(tlllento de liI paz c~
m) condicf6n fndispellultle EsUi llIderE dec1r qufi duell pan que todQs 10$ Imbre$ reco~an 1 ccnd1ciones m11J11111 de $IJ dign1dad tnpltea eduul I
en e1 respetc de lOs denMhOs twnos tl ei~ ftlco Humina tqdt 1a vida del hombre es POI esto que su cancrec6n an e1 lIbito edutllt-1yo se dar en conjunciiSn Ii
fnUma y pernlilnente con los atrcs ejes
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
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~~--- 2 middotCTlIAR CONFORME A lOS OpoundRECHOS OEl OTRO
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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5 CtMPlIR CON SUS Of8EP[S or CllJDIIOMOS PARTlCIPAflDO C(I~ LIS PJlR(S (tj LA Q[r(NSA [IE LAS lNSTlTUClONE5 O[MOCRATCJ~
08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
=---=-~-==---------------------------==-===1 1 1213
intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
1middot1
bull bullbull bull bullbull bull bull bull bull bullbull
5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
I
Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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7 CJIDAR SU SAl lJD
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
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Eje estetico
[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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nes en una forma de expresl 6n que sirva para conmicarlos a otros~
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adoras que hacen que 1a vida ot01mlC $at isfaccl6n y sea s f(lnlflcantl
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
====-===--_==--==--_ =__---==-==-====-============1[11213 hplorar 1IIs ctJalfdades sergtsibles de los objltos y IItterhlles utll izando todos lo s cana l es perceptivos t i e l
Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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21 3
Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
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En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
r Ia pHa ]a participlc16n y tC m1 de decisione
L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
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1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
bull bull
13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
Operllcfones
La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
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14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
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Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
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Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
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Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
Constllir trfliteros bull
11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
= ==-===============================1111213
Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
I J
II
11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
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Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
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3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
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15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
i )
15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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1 pRAtTJCAA sos QERpoundCIiOS t Dpound8poundRE~ CON ACTInID SOCIAL Y CIVlCA JfADIJM
OOJ[TtVO 1
Este objet~ioO busta que iI tram del vfncltl0 con paresmiddot y docmates SI viyenencie ~ espfrttu 11 coopel1lc16n- y IOlidlt1od por 10 que el ro1 del lMestn ejemplo ccnsta-nte de ccndIlCUS r-espebJosu Mda e1 11It(h lie hue 100llpensable pa e1 logrO del mtsmo bull
En 1a eomunldad e5c(1111) 1a pr6ctica de debere5- y denchas e1 ejereic1c de sponosaoiHdad de acuerdo a 1a edlId la ee~ part1eipacl6t en 11 tOIlIl de daei5iones 1 partkipec16n en equipos 1 indapac16n de 1a real14ad y 1a C01I$unte ntflexi6n S2 bra 10 ooservldlgt y 10 lefdo pennlt1rin constrlllr attitudes 5011der1u I p4CmiddotlffstiS
E5te objet1vD $e ~ntegra con todas lu experiencias de aprendhaJe de todu 1u SreaS
~
1 PMCT)CARmiddot sus ltRpoundt~~~~ES c~ ACHnm SOCIAL f CIV1CA MADUAA rmiddot
AprftillJ e1 trabitjOd1il 10$ lIlieRlros de la COIMtfda(i
Aprech e1 trb-ajo quI Teal114n los fntegTnts d~l g11J fn 1ar llt~ubr1J h hlf)OItanc11 que adquiere 11 avuda al mediO famlUar J social bullI~bull CU1dal los bien de 14 eseuela y 1 comunidad Participaren p~t4s en las we ei1dtteien utituds de co14bOrllci5n bacill los denIIc Col abo con ares I docentes en 1ltUlctonH cot1dilnU ~OMeubrir los problemss 111111bullbull y de 1 cOllinidad pl091cianreg 1 b($queda ~I scluo1oru bullbull ASUlllir e1 ~ltIJliso que 1 ~ en III conservlci4n del medti) mb1811te
~m e om ~ evida ei6 de _ I ~II Contxer lQ$ dereehos 1 deberes del traliejador y del 8IIpleidor bullbullbull
AswmlT 11 IespoosIlb111dad dt etlllpHr con SIn debent y de 41it- lean respetadas SY$ dereces bullbullbull
Valortl 1 fmpoltanc1a de 101 aport jubliatoriO$ CGIIiD mediCa de protecciamp de 1a velez IJt ApI8C1J$l 111 tlllPOtanlaquo1 da CXltIOCe 11 1etshelJlt v191Je dtr proteecHin 14 1111 bull V~1()tat 1 tlllPOrtanc~ de lti glflflict6n C(mI Ile4to de 4efensa de sus deNcltos bull
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OSJpoundTlVO Z
A tralll$ de este oDjetivo Se buMO qle lot aluemos deSlIrrCtllel) )ct1yenldade$ que 1e pemr1tall coruxer tolerar e inUtgrlrse con los otros cualqu1era Sea SI s1twac16n
pound1 (ooocifllento de las d1fenrn-fu i1itn1cn re11QloDS polftlcas cultlralu sociales ecolamplkas f~en 1 cony vencl
Se busca que lot alulMOs ~ OesPQ-JEn de JIIjuiC10$ e lde1t$ fampteistipadlls h-4P1tiaci6n de etra$ personas 1 groupos I COIIprendan y jUl9Utn 1amp llt11linaci6n 1a seNidVilldraquoe la d~scrllOi~(j4n~ 10 injusUeiayen repreampi6n cCtlnf) f()IIIa$ de viclachn
de los delecs huPMIlOS Y 1amp tdentHiquln en f1 contekto nadcnal 1 llUIKMIIteI~cllno
Sa pretende que 10$ alllimos superen inhibkiofUI$ 1 --busquampl h ~kKl6n r e- 4111990 pellllnentemiddot hra e1 logro (Ie ~ste objet1w se deDen pllaquonwar--1Obre 1a base oel ni1ipeto -tlJO situacictIU vinculares a plIrtir de 18 dl
cusi6n de ~tIM1i de c(lnv1iilcf~ ptrticiJl(le16n de anilists cClljunto t de los probhllls de COflducta 1 de h~16n
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2 llCTUAA COOfOOME A 10$ DERpoundCHOs on aTRO
Respet4r hs pautu acordadu en el nude( familiar
~ Adherlr a actttude$ de compren$16n y respetcent frenU a formas de vidll distintas a h prop1a
Respetar ncnras en Tn actfvfdades del aula
Cornpt-ender 14 ob14114C1dn de Nlspebr reg1 as
Cfilar nonra5 dentro del r~po
(lescubr1r 1a necGsidad de ncr1ll8S para organ1ZIU las actlv1lades i relllJli1r -elacionu hlMlnas
Oram1lttzar slwacione$ en h$ qlJe se ejerllln deNIchos constlwcionales
Re$ponder a con$1~S convett1das grapahrente
Respetar lu penenendu de 10$ otros
ilepar4r perJutctos ptOductdos a los Menes de los demamps
ResPlltar 1amp op1n16n de 105 demb
6nalizillr $ituaciones desde 111 pun too de vitti de los otros
PNvel 411 dao Que 541 puede produc1r a otrO$
Respetar ncntllls de conlftvencta sodal
Respetar las dtferenc1u 1nd1v1dtl4lt$
Respetar tOdns las 1deOlogtl$ y (~ncfa$ re1iglsa
Rertlnocer 14 responSillbHldad IOOra1 y social que- 1e -cabe COlOO parte integrnte de la sOeiedad
Asum1r 111 reSponsabiJldad que 111 tabe en la trianza slIlvd i eduut56n de lOS niJlOs Y J6venu
AslJlllir una IIctHud de respeto 4nte 1 trabaja de 1a 8lUjer y de 10$ nHics
Va1orar e1 $lila rio (fjilldo POI C(lIvento como retribuci6n m1nime POl e1 trabajo real indo
AslJlll1r unll actitud de reSpeto y e(llllprel$i6n ante los lIfdres anchn05
Apredar 10$ a~rtu cultureles de dht1ntos grupo$ que componen su barrio
ReflelCionar sobre los problemas qUIl afeetan al hombre del l1Iedio rural
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3 DTR[GR sus PROYECTOS ()pound Attboo A SUS tNTEREspoundST POSUUUW)ES
PalinfluS trabtjos ampSClllaroeS eon reSpGJIsabHidad
Busc1 sohufones I sftuaciones cotfdtnu Dneubrlr 1 desarrollo de $1$$ pDslbtltdadU ffdnwner $1$ 1d1s Of 1ndepemleJne1a
Tellllli1tfT ~$ tni)ajos en e1 tiempo uJgNdo
poundncon~rer solue1cinu s1Wa(tOfles qI4 presenten dif1(ultades
Val~1 SIlS produec1emS parA 6prftltler de1a nplieftCfa
Iul~ lle1dtllliento de sus p-rodueCiOAes
Asrlr acetones cen etee1ente respon_h111d8d Oefender $U 1tbertad sln eoarur 1 de los otros AcaPtarayud4 en distintu s1tuaciones Solh1tar Iyvda lUlnOo no ~tra so-l ucfonft PlOpfas
Ofrettl ayuda II 10$ otlO$ cuando no el(uentrall solue1ones pmplu
Respoml8 It enearlDIqu~ surjllft de- las ne(fls1dades del hetg ResjlOAder a requertlnientos de $1 entomo flmH 111 y e~olr Elegit acltly~ftrtt$ o lIIateriales PIOPQestos por el IIIIIUtro
Elegl~ Hh~te act1v1daoos yo _ter1ales Defender 5U5 posicfones ante pares 1aestms fWldanthldolas E1ual 1 aciettu 0 ttIOl de sus tretejesCIm ~ del gnlPQ (0 P1fi Y MIlIestros) 1leKubr1r el resulttdo QIoII proponionll su esfle110
Culnplir con SUI ob1194c101Wf ffim11hnts y seoleres
1-1 dkidones ~ e1 9111PD llMltl C01cent1e11Cft de 1 1~rtancla 611 eeeesc bull 1 educKid pin su BucHn perlO1lal
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EJe Soda Al considera 14 edIIeaeidn desde 1 dfmensi6n soc1al del edllcando se 1 CG1UI)E como un protES) ju~ Ie 1niltia con el Me
lIiento y concluye con 1a muerte pound1 plOteso de socta1tncfdn u da 1ntilM~te 11gado bull 14 asimtl~c16n coltural y en 5U transshy
CUISO sty 1ntema1izan )autlnY tIOlTlIlS de 1a soetadad en conjunci6n con 14 relacl00 con los otros en 1 interampctur pelllfdnente Esta 1nterNlacflSn va plodUeiendo UM adaptaei6n actin y creador a lumiddotfollNls de vida que pemite recrear 14 CJlltun bullbull cQlllPar
til 1nteglarse palttclpar Los prtl9ranas de edJC4c1C1n deben darl nolllble 1 posibHida-d de tOllllI candenc1a del Jugal que 1e cabe en 1 socieltsad flO
$ohllltnte cOIro productor 1 c()ftSUlli~ Sino 1010 Meeder pelIMnente de una llejor soc1edad con sl esferzl1 y comproml$O Pari e10 e$ neesarfo UM educactSn que permtta e1 desarrollo v1Yenctat de utos prfl(1plQs que S1 bie han de sur 2
1 dmxmiddotIIIc1l1no 1I1CllnxtrSn pleno sltflHdG hllMno s1 no se da una edlolcllc16i1 t la derrccracia
En el bito de estlil eje u destaclI la relacHln con los otru en los gJUpos primedos y secuddilr10spoundn esta relaei6n 1a
part1cfpac16n raquolitha en los grupOs penn1t1r el ejercfc10 en el plantetll1iento y aboradaje d~ problemas y el dUArroll0 de 1a coopeUnola necesaria P4lIJ 109 ltle~s
La cOllunitcj~ el~to es~hl en la vida sochl conformll un rea en la educac16n social que debe favoreter Ta apert
Ia nece$(trfl nua todO$ los c Educar para la ef1ciente leetura de tottos 10$ III8nsaJes para 111 seleccl6n la opci6n
)a 1ltHIMc1ampri del ~ eretil l1be Y Iespotluble de $11 l1bertad y 111 de los otros
Ios objethos seletc1onloot tfl Kte ~je se 10lran a trays de 111 integrad6n en todas lu reas y uignaturas Es Iesponubllt4ad de todDs los profesores lncorporarlos y ehborar actividade$ para su togrv~ bull
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4 RElACIOIlARSE C~l OTROS SOllDAR[A Y PARTlCIPATlVAl~[NTE fll TOooS lOS AHIHTOS DE SU VIOA
OBJ[T1VO 4
[ste obJetivo bused promover una IIlplia inte~rilti6n del IIlulMO II Iii cOfltmldad en la que se desenvue lve
[5 ell eJ orupo donde campar Le in teNses y organl7a ICC lones con prop6s Hos comunes en ae t i v ldadcs 1 abora Jes reerea t i vas
act iones con1unitarias
A parti r de las rel aclones que establece en las diferelltt5 activjdlldes y con pound01 conpromiso participatlvQ que implica ser
protaooni sta r econoce s us potenclalldAdes COIlXl actor social tnnsfomador de iU entalno inmediato y de ill realidad toda
[ste objetivo persigue desarro lllf en los educandos el sentil1iento de pllrticip1ci6n que los hilJa solidarlos en la Wsqueda
de destl no comiJn
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08JET IVO 5
Este objet i vo soci a l ~punta esenc lill m~llte a 10(l rM lit a flrllaci6n del pape l protaq6nico de la participan6n
Pa ra PlJ rt ic ipa r es necesar i o conacer el al cance los probl emas en cuest16n pcro ademtis SJ ber actuar soc lal men t e en s i lu
c i ones de de li beraci6n debate y toma de deci siones y que rer hace r es dec r lime r vo lllrl t~ de InvoluCIarse j asum ir l os com prOlll lsos que cada d( i sl 6n l ~porta
Por e l l o e 50 fundamental conside rar 103 onetodolOlJfa de t rabajo PlJrd prOlllJ ver 101 particlpaci6n de los alullYlos para ~le se ~
j e rC 1ten en h gcs ti 6n conjunta de hs o r-oanlza c lone s de l as Que iOllldn pa r te en toda s l as ins tancias de su dlt1
As f es 1~ rcal i zac l6l Il rupa l de tareas en tall er-es conse jos ccoperllti viI centros estudiant il es es dedr -n todas la s
actl vldades cornun ltari as posl bl es
LoS a lullVlos pucden c l aborr los proyectos dl ~cutirl c s el aborar l~s fl~ utas o rg~nilHi ~as J de conv vencia ple li r las co
rr i s iones y o sus r-e presentantes
En este sent Hlo se busca una pltlrt icipacl 6n que requi e rE unit entreqa ltlet i v ~ ril Su rea l iH Ci6r
5 ClJl1PUF coo sus OpoundBERES DE CtuOAOANHSPAFT1CIfAtmO CON SUS PAII(S 11 LA O(rUSA DE LAS iNSTrTUCIOOES OEMOCRATICAS
=---=-~-==---------------------------==-===1 1 1213
intervenH en 9rpo~ de trabajo f reereae1n
Biblioleca escolarshy
Talle r de jardlneda
Taller de artesanfa
Ta II er 1fterario
fer-1odislJl) escolal
Cruz Raja
Centro dE Estudiantes
Cooperativa s
Consejo rpoundnsultivo
Orrn$
Particlpar ~ctivalente en qrupos de jgLlalE s discrlmfnando y gru~ I
Oescubrfr la neClsidad del trabajo cooperatlvo
Participu en proyCctos propuestos por otros
Jdentiflcar los InleresCsde su Qr~po~ de pertenencia
+
las caracterlsticas y hs consecuencias de 111 conducta mdrvidual middot ETegj middotmiddot denOeratlcailente comlsiones de conducci6n en los qrpo dl middotaller y recreaci6n y de
Apreciar la il(rtancla de eleglr autorioadES
Apreciar 10)5 ventajas de interYell1r en la elce eMn de lils ilutoddades
Adheri r iI los beneficlos de la vida delOOcrHica
Eleqlr los Hderes rlel C)ruflO atendiendo a su s valores Hicos morales
Cuidar los bienes comparti(los (~ntenerlos lillpios y ordenados)
que 10 representM
y sociales
SeleccioMr SI) paso por el taller de ac~erdo a SI)S intereses y posibilldades
Elegi r el contenido I la forma de trabajo en los talleres
Reconocer en 1a practica que todo tipo de trabajo cOJllpartido exige fonnac16n prafeslonal 9rmiddot~1
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pnticlpac16n CQlTIUnltaria middot 1middot 1 1 I I e l
11 lIutooOtllia indjvidual y solidaridad
1middot1
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5 CWPlI R COtI sUS OEBERES DE CIUOAOANOS PMTt CI PANOO CON 5US PARtS EN LA OEFENSA DE LAS WSTITUClOO(S O~MOCAATICAS --=-~-===---------____ _____________-=====j[I middoti3
lIeconoce r sus habilidades destrellt) s e inter eses a tragtes de su pl r l1clfilc16n en los tlll cres
Partlclpar en tharlas que proll1Je~an la prevent ion de patoloqas sobre temlS sian1ficati~os y de actual1dad (se)(ual idad dreg) dicc6n ta baqulsJlKl ~ lcoho1islOO atros) shy
A~ llzd r el papel que cumplcn el) una saciedad democrtlt l ca los p1rtidO s polit ico s l os slndicatos otras organizaci ones inter Iledi ~s -
Asum ir el cOllplOlIllso de part-4tfpar tn 101 ( amptirli dltlO educatlva para resolve r los probl ema s que all r Sf pre scnten
Retabar inforMilci 6n acerca de l oqlan lzac1 6n y funcionamiento de las cooperati va s
[cb~tir PJI 9r~po lJ constituci on de diferentcs tipos de cooil~r~t iv 5
Part icipar en cQo pera tivas dr con sumo vhi enda otras
Pa rt iclpar en tdteas que favore lcan 1a profTl)ci6n COllIlldtarl3
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6 UT ILIZAR El LENGUAJE COMO VEHICULO PARfI fl DfSJlRROLlO PERlt01ll Y LA INTEGRACIOII SOCIAL ____________________________________ c=C-________ 1 I~C___~ l
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Pa rt icipar en debates y disClJsiones Iropales
Utiliza r adeclladamente los nlevas vocablcs incorporados en Iii instituci6n escolar
Apreciar 111 importancla de corrcC)ir Y dfl1pliar su vocabulario para rroeJorar su comunicaci6n e illtracc6n
Escribir en form leglle de acuerdo con los signas convenclones
AdecUdr el lenguje sc itn iI r nnda l idad del men saje
Identifiedr 11s distnt clases de mcdias de COIlunicaci6n social existentes QrHCOS-lelevi sivos-radiof6nlcos-cinematOrjrSf i cos - Dub1 ie i tarios-ot res -
Reconace 18 cantidad de Infoci6n anoruda en cada caso
Identificr los ti pos de lenguiOje conocldos y utili2ados jlOr el hombre
Comparar l os medias de conniCdci6n $ocial as destdcado$ de 1a IIctuampiiclld con otro$ rnedios ~s primrios
Cla sl+jcar los med ios de canvnlcllc i6n IlI3siva segJn 5 pe-rCfpcI6n visual ampuditivI 0 mixtltl
nterpretar alqu~a s comuniclclones rtalizadas II travP$ lie sfmbOlos unlversales palo blanca trebol d CUttro hojllS clliave 035 con tIbias cruZldas otra shy
ReCO-diH l os nomb-es y uSa$ de los ~edios de COfnoniCDcion social
Desctlbri r el con ten ldo y los nve les de lenouje ti l izados en los media s de comunlcac16n soci a l
Aprec i l( el d161oo Ie I f mensa ie (arHieo radiof6nlco t elevisivo t ea tral pub I ic itari o y otros) tanto desde c l DuM0 de vista del contenldo COIlO de 1a expresi6n
Oecodlficar los Iren sajes recibidos II trnes de los medio s de comvni caci6n masva
Deduct- las intenciones que slIbyacen a trllv~s de ld locllliucl6n en las ~lIiras titIJ1Jci ol1 y ltnfoC]ue de ld infonnact6n gra f i ca telev l s lva radiof6nlcII y publlci taria
Sel ecclonar las Fuentes y ca nales de info rmlci6n entre los distintos medios de comunic acltin socia
Seleccionar los diferentes Mensjes que se expresan en los di5tlntos Redios de comunicacl6n ml~illa
Reconocer el es t ilo y I ideol oJh de 1a no ta per iodfst ica y ce ]a editO ri1
Comparar dis t inUs i llterpre Uciones sobre un JIli s rro mense perlod1st ico
Ehborar noticia s sogtre IIIateria l apor tado por 103 comuni dad local
Determlnal 1 9 rmiddot~dO de e)C~ c ti tud en informcione s contra dl cto rhs
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Ejc Dincimico I
Los camblos ocurridos em 14 socledad lctual han proyocado una destrucciOn del equfl ibrio cuerpo-espfrttu En virtud de
clIo el hombre ha reduddo la~ oporlunfdades de consHlerar SU cuerpo COIlYl centro del hacer y de 11 caplIcidad de ~()yimilnto
El eje dt n6mlca pretende rev Hal he r ]a im portanci a de 1 cuerPO CDIrI) cont tnen te y contenfdo pe1 5 f mi smo A lrav~s del cue
po e[ lndlvtduo SI relaciona con el IIlIndo para dlsfrutarlo y enriqllcerlo ConSIClutr tlabitos de lctivldad ffslca lsegurar6n
la salud org6IC4 eJ equilibria pslcoffsico 101 capacidad de relatiOn el bien-estal y el blen-sentirse
Rescaur el aprendlzaje por el moillfento el canoeer y etender su propio orgardslllO el dlalogar con su cuerpo el I
perlmentar sus propfas capac1dades es un compromiso de 14 educlcl6n Oe estl manera se asp ira a que sea ultoso en su dese
~iIo futuro pero sfn descu1dar que debe v1vlr eJ preseflte de una IMnera integra reaJ i profunda
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pract icar principlOs de htliene person~l y ll1biet~l 1 1 Aplicar en los ap~endilajes t(cn1cos los prinei pia s de se~lllrjdad indllst r1al 1 1 I~~ltcar ]a bcmeclnlca en act i ones ~rofesjond les 1 1 Ap1 iear la blomedniea eo ace ioneS co t idiaoltl s e le le
Ejelaquo itar IdS eilpacidades indj v idlla les
Hsieas foJerla-res is teociamiddot ~qil i dldvlelocidadmiddotcoordl oaci6r middot orras de aClIrdo las dHe rencia s I
Reglhr t a irltensidad dc Sll esfllcf20 en las activ iadcs cotidianas 0 El atorar dictas que ~espeten ioi pri nc iples de In ~lir(ntaci6n le i
Preye r la_~ illgtl icanci1s de h 11 imentacl6n y e) de scanso 1 1
Orglizar la s noras del dfa respetando e) t ielllp) de trabaJo recreaci6n y descanso Ie le
Preyer las illlplicancias de la s dependencias ~l tabaco al alcohol y psicofa rmcos 1 1
Efec ti~ilar MrIn de salud pert6dico y tratltl lllie ntos indiclloos le i
9 PARTICIPAR LlBRDlENTE EN ACTIVIDADES RECREATrVAS uu==i1- f lf
OBJrrrVO-S
La recreac16n es una necesidad liital del hOltibre 14 que ltlEber-A canal izarse a trlvlls de diverillS f(lrmas E1 individuo deshy
biera o~anizar su vida cOfls1derando dlferente$ tiempo$~ del trabajo del descan$ltl y de re(NlI(ui6n La educaci6n debe pro~
perdon aprendizajes para que eJ lumnQ pued(l Qq~an1llr $11 tiempo personal en forma equilibrada COIllQ mtiXirna l)lpresi6n desde e1 punto de vista de este objetivo a~rece el daporte Sin Il1bargo I)(isten formn de trabiljo
recreatlvas que encierran 1$ mislMs preteo$ionn todas lIali(lsas para 11 formaci6n del adulto
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9 rART1CIPAR LIBIEt-[NT( Ell ACTlVIDAO(S RECRElT[YAS
Conlp~rttr COil lo~ otros j ucoos 0 t ra bajos
Integrar grupes 0 equlpos C()fIQ ~[)resentan tes de SIJ comunidad
Resolver probltlllls IIDtrices con respuestas mijl t iples en sltuac16n de jueao 0 deporte
Apllcar eletlentos t~cnlcos de los dist intos deportes en acciones ol obales
ApI lear t~cnlcas dero r t1vlS en juego~
Ptlrtlcipar en h oroanizacl6n de actiY lda des rIcrpat iviH-deporflvas
Asuoll r e l ro l de csroectador de tlctiv idades recreall vomiddotdepor t iva lon actttud critica o ICs lOn sable
13
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Eje estetico
[l eje estHico se ha forlllJlado con 11 intencl6n de facilltar lilllIllante el tl liqueclmlento de 11
senslb1l1dad del alLlVlD el desarrnllo dC III capacldad creadorll
[1 ftjndo cl rcundante pa r tic1pa del quehacer esUtico del a h-no Jl1Ies lste reacclona senslblemenle
ante todD cuanto ve toea Dye 0 s1ente pera corresponde II 18 escufia propiclIr postttvilS ellperienclIlS sistelllltishy
cas que est hnrlen endadultola exploraci 6n do su amblente II travfs de los senidos La vivench de experienclas
sensorlales cad vet rIII~ refinadas debe ser un prOcno contillICI en cuyo tlesuroll0 la EScuela deslllPeflarS el )I shy
pel pri nc ipal $eroS entonces el maestro el encltlmldo de crear un amblente donde sea poslblf 111 expres16n de
ideas y senttlentos 1a Ialoracf6n de los afectos indlvfdJales par~ loarar una real coUnfcac16n plaSfdda a tra shy
vh de los dtstinto s lennuajes eXDresivos Tendrs ta Plb l~n presente que desde el plnto de vista fOlatlvo revhte
rrayor i llportanc1a e l proceso crefdOr lue el nrodueto f inal [ I al~ debe sentlr que haeer en l fbertad es ~u propio ser expresindose
Interesa una educaci 6n estHlca porque
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nes en una forma de expresl 6n que sirva para conmicarlos a otros~
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10 L1I1ERAR LAS PlTpoundHCAUDADES EXrr~t$Is UTIUZANOO lOooS U~S CMALES DE CHJNIC~IOH
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Dfsc ri minar color folflla tamaio textura tono peso olor sonido temperatura y n1Jvi miento Trazer trneas contfnuas s inulendo el contorno de las prophs Fanos callblando su posic l6n y expresi6n Dlscubrlr en las formas de 105 objetos sus nj1tlples contornos
Identifar las siluetas i contornos con esquemas de los objelOs J personas
Identificar 11 los estelOtipos com esqueMas soclallrentC acepta10s de objetos y personas hombre mujer easa oi rbo l pine gato perrO pato atro t Proyectir sombras de objetos animalps y personas en roovlmleflto Recortar ~11uetil $ de $Ollbras proycl~da5 11 Perclblr 1a5 IIIOdiflcac1ones del contomo del proplo cuerpa por earOlos de po~1c16n aetftud I eXDres tdn oIInlpuhr herramtentu e ins lrumentos con sentido expreslvo bull 11 Explora r I experiementa r con materlal es expresivos 1 1 Olbujllr contomos de objetos y personllJes en acc16n leer pietogralllls Y e6dlgos visuales
Dlbujar elll1graHas y alfabetos Dlbujllr cortornos que Indlquen deforl-lt1cl ones expreslvlIs ea teatlra I
Itllelar barros Y rMsas con sentido expresfvo
Oiselar y rea l 1ar tfteres IMscaras y dlsfraces con naterlales de desecllo Reallzar construcc iones creativas con Iaderas chapas cartones P4peles telas pegallllntos y otl(lS materfales
Modfflcat objetos y dlseios r-ediante la utl11zaci6n expreslva del color I Ohellll r Qualdas omlllentales para d(gt(o raci6n de elerrentos y allblentes roeorparar tlUardas Y dheios propios en las repas tejidos v bardados de uso cotidiano CorlstnJl r jUQUetes
Deseubrfr dff~rentes fuenteS y forma S de produeci6n sonora 11 Oeseubrtr dlferentes rHllXIs en situll c iones de 1a vida diarill
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21 3
Ofstingu ir ClJalld~tes estHfClI-S en III natural ela 11 Recoroc~1 el v~lor de la s artesan1as COl1J poundIe~nto s de 1a cultu ra popular Rco~ocer en 105 espacios p(iblico s j prlllados las (onra s diferentes de or denallicJlto de 1lt1 ~ida social y oersonal Reconoce r la r elac i6n en tre mcliSCU d dlsfra z j persOMJe Comprender e l valor el(oresho de las crellciones infantiles
-Analizar fotonoye1~ s historietas tel ergtou~ la s propanllndJs notcfcros y dibujos anfMados
Carac teriUJ r re9iones qeograficltlr y cultu rale s JGr Su s sonidos forlllt S colore s danzas ranc ones mitos j per sonaje 1 Concebir e1 ftrte de- l os pueblos coJo una forma de cO~lnicacHin y conoct m1ento
===================1111213 Eje Inteectual
[st e eje resu~ en 511 campltl 141 lisa de infonraci6n inSumental indispensable para la adecuada inserci6n en el mundo ~
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En este oen ldo se pretende brlnda r a los educ~ndos los conocimlentos tecnicas destrezcl s attitudes y saberes cuyo ~
plea eo indispensabl e para un ericlIZ desempeiio en 1lt1 vida social ya que a traves dE ello se adquiere 1lt1 competench necescl shy
r Ia pHa ]a participlc16n y tC m1 de decisione
L oferta de lnformaci6n y de conocllliento slstematizado y fOTlalhadtl 5e da conjuntarnente con el desarroll o dl 140 habl
lldad pdra hallar j eenerar esa Infonnaci6n y ese conocfmlento La capacld(1 pllra leer la realldad perciblendo re laci one s y
secuencias pemite refl eJli onar y generar si tuacione que vlnculen y Ort1anicen datos e ideas y elaborar sf ntesis que Ileven a
pnsar con rigor y enf ren tar sin IIIlcol 10 nuevo
E1 amplio callpo de objet1los COllUnes que todos 10 educandos deben l ograr pretende desde el nivel 1nic13l huu la cul shy
minacl6n del nivel b1sic o asegurar el principi o deroocratico de joualdad ante 1a educacilin
5e favorecer 4s1 el desarrol lo de un c6dioo l inguistlco y de noclones tellloro-espaciaies Y causal es que asegu rdran la 2 oIentfdad den t ro de la comunidad local provincial nacional latlnoameri cana
[1 dOlllln 10 de contenidos signlflcat1vos oarol hace r frent a (uestones lIrqeltes de las reas de inserc i6n de la s peroshy
rMS implica 1a incorporaci6n de contenidos clentfflco-tknicos que se manifielilen en c riterios y fonnas de operar que afimen
personal idaoes cot adas de mental1dad e intrumelltos Id6neo s para el cambio y la creaci6n y favo rezcan el desarro ll o de la ra shy
clonalldad en el 6mbHo del pensamlentoJ de 101 acci 6n la refled6n el julcio cdt lco y l a creativldad
Las propuesto1s de l eje lntelectulli pretendell illtegrar 10 te6rfco y 10 Dr~ctlco com sustento para el t rabajo y ]a ori e
taci6n de futuras elecclones vocacfon~ les
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nlfestilcfones Deseubrf r el poder ereador de las estructuras linqiifstiCas es la 11ave de la experienci literarla porque es
descubrir la multlp lf cidad de la Pilbbra shy
[I pun to de part da de toda la ensc~anza de 11 1enlua Y ]a 1Hera tura rad lea en I a pa I abra s i tl 1 a cua1 no petlSa~lOS ni deshy
cloos nl slgniflcamos ni creamos lltl palabrll como acci6n y escnch es el nucl lo f rradiante de l pensamiento del afecto dl
la corwn1cac16n del lenguaje Entenderros por 10 tllnto que ensella r a leer es referirse al deseo ped ag6g1co de proporcionar
11 estudhnte la posibl11dad de descubrl r el pl ~ cer de la lectura proporci oM rle un momenta in tra e intersubjetlvo es deeir
1amp oportunfdad de descubrf r por cuenta propla e l goce de la interpretaci6n de intercamb ia r soc ialfzando la opinlones y los sentlmfentos que suseftan los te)(tos aprender enseiando leer esc r ibiendo y hab14ndo produe r produe1 endo 5610 con goce y
plller hay produccion lettu ra escrltura fnvest ioaci6n aprendizaje shy
EI prop6sito de ensefiar a leer 1iteratllra es faei l itar I Quien posee un di seurso el fl ujo de la si~nltkac16n el gasto
y]a tra ns formae i6n de sentfdc 18 po s ibi)dad de falilh r izlIrse con la l ec tura plural COn los jut-90S de palabras y de fra shy
ses con el hfpo e ~ iper$entldo con 10 Si~nificante y con 10 hslgnltican te con 1a lronfa el sobreentendldo el silencio retieente l a repetlei6n obsesiva ]a alus i61l polftea el paso de 1a poesfa Iff-Iell a 14 narrat i6n y 105 tropos lnagota ble~ -
En sfntesis una pedaoot1fa de la lennua I 1a llteraturl no puede de nlngurl ~ IM nera separa rse de ur ~ pedagog~ de I~ l eeshytora ya que hta es e)(peri ene 1a ~1ta I de1 hortbre que se cMunlca La 1ee tura rev 1 ta II za I a importane i a de 1a e)(preS 16n esshy
cr 1 ta y eana llza 1 as lOtIvaclones a fee t 1vas de1 ser hlllllno por IIdlo de 1 a Impregnllci6n de 1a pa Jabra porque ]a rea Ii dad realfdad real realldad rec6ndfta 0 en penlJrbras realidad de suenos 0 de recue rdos est c~ s i siempre en el fonda de Id 0shy
bra IItera f1 11 shy
1J Cl)IC FLUI TE IIi2i3
rtrrl[fI CL
[seucha con nspeto a su interlocutor bull ~spondt con coherenci y cohesi6n bull DlaloCI1r e~XlnUnealllel1te COn el grlPO de pares bull Dhloctar con pares Y nltstros a partir de situllrlones de clase Ap-eclar e1 dlslogo de un nltIIJ~ (9rHico radfof6nico televlstvu teatr Ilubllcltario otms) tanto desde pound1 punta de vista de 14 expresi6n COIIO del cantenldo Relatar he(tos vlvldos en 1a cQalJnjdad en el trabajo en el hoqllr en lUlares de recreaci6n atrogt 11 Relata histories creadas por ~1 y POI el 9rupo de pares
Descrlblr las cllracteds licils dlstlntfvas observlldas en los objet)s personas anlma l es l ugare s y f en6menos -11bull Chsif1car los objeto5 anllllllles y pl antas en clases I subchst5 bull [xponer pasoS de un proceso obser ado bull Dhtl nlulr entre Infonnt oral y descr i pci6n oral bull Interprltar oral mente el l enguaje rrestual bull Valorln r 1a COIIlIn1cacl6n gestual 11 fIplear correctalllente los conectores bull1Expresar espontaneamente su~ propfas vfyenc1~ J sentlmlentos
hpresar ordenadamente sus Ideas Drllflatlzar situac10nes vivldas 0 escuchadas Drafllltizar obras esc rl tas por sus pares 0 Interpretar oralmente Imqenes vi suales Verbal1ur len~uajes no il naiJieticos Interpretar al9unas conml caclones realizadas a travEs de sflllbolos unl rsaln palOlll blarna tribal de 4 hojas otrol 1 1
Interpretar oralrrente mensaJfs de dlstinta compleJldad
Adecuar Ia intensldad de l a voz a la Intenclonal1dad de 10 que 51 expresa 11 Ordenar 11114qenes en una Se(uencla 16a lca y efectuar el relato ora l
Wro DE OUCUtl ENT ACON f INFORMAClb~J rI)Urlmiddot ~ -Paraguay 1657 -1ar Piso - Buenos
13 COMIJNIClRltE flUIOA1ENlE
I Idelltlflcar el adecuado siglliffcado de las pahbras de usa (amp1I11lar escohr y regionl i Us correctamente los tminos y expreslones del lenguaje falllil lar y sochl
Reconocer el 150 y fuoci6n del vocllbularto l~CfIlco IHOfesional arthtlco y clentfflC(I en liferentes textos tr [JIplear el vocAbulArO tcn1co profesional en 18 CQlllJntcac16n r Enlfquecer el yocabularfo Incorpo ra ndo nuevas vo~ablos Valorar los progralllas de radio y televlsl6n tenfendo COIO pautol el lenguaje uttl ludo
Ajosta r e l len]ollj l 1rJ IIOdal idad del mensaJe Partlclpar en deba t es y dlscusiones j Escucha r charlas a conferencias can el ffn de lnformargte 0 dlstraerse bull 1
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hponer con claridad I coherencill Organizar exposlclones orliles grupales para preoentarla s a los otlOS
Orgllnizar exposfclones Indlvlduales para presentarllls a los oumiddotos
Sfntetlzar el Ifensllje en la expos lcI6n ReslIIIIir las prlncfpales Ideas expuestas
rorlfla r prCguntas adeculldas II tema trlltado Responder II las preguntas que 51 fonnulen en relllci6n con e l tenoa de 14 exposlcl6n Ap~lar la IlIporUnlt1a de clrreglr y alllplar su vocabularlo para IIIIjorar 5U COIIIlInicacion e 1nteraccl6n IAdqulrlr un Yocabulado que Ie pernrita cUlI1pl Ir can sus nacesidal1es de cornunlcaci6n 11 Apreciar la importancia de ser protaqonista del hecho cOlIIJnfcatiOnil no 5610 COIlO receptor si no COlllO emlsor cualqulera sea el IIIIdfo de expres f6n Organlzar debate s dfscosiones J lllesas redondas
lECTURA
Reconocer el I)lOl)6sito de III lectura bull
bull bull
13 CteAnSlt FlUIDAXENTE
identlf1car medias que slr~lIn para 1elr grUkes vlsuales y auditivo
Oifere~1a r mater ia les de lee-tura textos documentos penod1cos historietas af1cles revlstas leer fmampgenes vlsuales
Reallzar clnticipaclones sobre e1 ~ontenldo de un te(to de acuenlo Corl 1a modalidad del mensllje
Ant1cl~r e1 contenldo de un IItnsaJe I partir de Ii imaoen
Asochr pall1brlls con lmilgenes
Asocial textos con fllogenes
al lzllr palabras psra su reconocillliento Individual 0 tedual
Identiffcllr paJabras 0 s fl abas conocfdas entre otras
Ident1flcar pahbras nueva s 0 desconocldlls
leer palabras U oraciones aprendldas en letra ae imprenta 0 cursiva
leer un teKto
Leer en VOl a l ta en forma co r riente
Respetar los slqnos de puntuacf6n y entonac16n
leer en VOl alta en fOnlil corrlente yexpresiva
Reconocer los sl~mos de puntuac16n yentonac16n
fnterpretar rnensajes escrltos
Interpretar c~ativallente el contenldo del mensaje
Ordenar secuenclas presentadas par e~crito
Descubrir 111 utl1fdad del d lcclonario CO(ll() media de informac16n Usar adecuadarnente el diccfona r l0 gu fa telef6ntca c6di90 po stal padron electoral otros
Utfllzar su prop1o vocabularlo resumlendo en forma oral Il f5Crta mensajes lefdos 0 escuchados en ficas televtsl~lIs radl of6nfcas publlcitarills
OlscTimlnar el Significado literal e lmplfclto de las palabras en los tC)( t os
Em1tlr optnlones sobre 10 l e ido
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111213 13 ICARSE FLUEm
poundstabl eeer reladoncs de semejanza y diferencia entre el 1en9uaje oral ye1 lenguaje eserito
TdentHicar los elementos de la palc1bra_estrHa
Fonnar PlJlabras nuevas relacionanoo diferentes elementos
Identlflcar las pahbras que fo~n la orac i6n
Relaefonar las palabras para la tormaci6n de f rases y orae1ones
poundscriblr al dictado palabras frases oraciones y textos breves
So 1ece i onar 11 5 pa labras adecuadll s para expresa I un pensallf ento seglin cons1gnas
poundscribfr palabras T1lspetando tomas dfrecc f6n y sentfdo
Exprtgtsar ideas por esc rHo Usar las maylisculas
Expresar XlI escrfto sftuactones vivldas escuchadas 0 le f-ias
Adecua I el 1enguaje escrl to it la moda II dad de I mensaje
Emplear adecuadamente el vocabularfo de uso
Api fear la escrltura en las necesldades prsectctcas De13udr reglclS ortoor4ffcas partfendo de contextos si(nlffcativos
Apl1car reglas ortogr4ffcas en 5U producci6n escrita
OistlnJufr el sfcJnlffcadQ de un teKto a partir de SU5 diferencia s de puntullci6n y entonaci tin
Transcrlbfr un pirrafo 0 fragplentos de dlversos libros adecuado5 a su interEs como preparati6n para un dUlogo debate 0
Jerarquizar el contenido de 10 le rdo en la eKpres16n estrita
Ehborar individual 0 grupallllente obras para que las representen 5U pares
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Anal1za r 1a concordanc1a entre sujeLO y pred1cado necesarlos para un buen JIlensaje
ArIalfur 1a concordllncla entre sustantlvo yadJet1vo
Api iear las normas de concordancia entre o(inero y niDem en $11 producci6n oral y escrlta
Usar correctamente 10$ tlempoi verbales en su producci6f1 oral yescritll
Alnpl tar $U vncabuhrl0 empleando nuevos sustant t vas adje t i vos y verbos
hlallzar los orados de s1gnificac16n de las partes de 11 onci6n
Construir oracfones que Iroantengan un orden 16gico en sus componentes sfnUcticos
Apl1car las construcc1ones sfnt6cticas en 14 practlea diarla
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11 APUCAR lOS COfIOCIlHEmOS MATEHATrCOS EN SITUACIONpoundS REflUERJDJS Ef1 III VIDA DIIRIA
AREA DE MATEMATICA -undamentaClon Uno de los objeUvos fundapentales de 11 educac16n es loarn que el alumna adqulera los basamentos que pennitlln su Integr
c16n 11 IlIdio pUll poder actuar y desirrollar-se en el
pound1 srea de la dteflamptfca ha (Hstrtbufdo sus contenidos en 18s sfuientes estructuras orqanizlltlvas
l6gfca
Conjuntos ~lacfones y (unctones
rUlIeraci6n
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La construcci6n del espacfo y 111 geometrfl La Iedldll y 145 medicfones
Las mismas se desarrolhramp11 II 10 1~r90 de U1dos los ciclos de escoTaridad e iran fanmmdo unll trama que sentara las bases de
un conodmiento matemH1co unfficildo
A continuacf6n se detill1an los lineamientos cenerales de cada unll de estas estructuras orqanizlIthll5
logica apareee en todos los clelos Tiende a la cons truce ion del pensamiento loqico con miras a posfbilltar el ingreso del
adoleseente y adulto al t1Undo de la InfollAtica
Conjuntos relaclones y funclones Dfrmlte fornal1zar las relacfones en que se apoya oran parte de Iii aetivldad materntica
EI enfoque aSlOldo para el 6rea es el eonjuntista y (unclona
EI lenguaje de ]a teorTa conjuntista cOnf1ere unidad a la IIIItemHica y contribuye II desarrolhr mejor I actitud de pensar
relacfonar y operar
Humerac16n prOlJkjeve III cOIIprens16n de las leyes de cOlllposlcf6n y posicion del sistema decimal como base del sistenw n~r
co de usa y las medlda5
Operac1ones propane el e6lculo merltal y estlrMdO como habll1dades previas II uso de la calculadora las slstuac10nes plarlte
das deber6n parU r de las neCeSldJdes que el alullno eVldench en la inte raccion con su entorno
Se introducen Ideas de probab111dad y estadfstlca pues adems di su valor in(ormatlvo son parte de l quehacer maternHico qUi I I
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14 APUCAR lOS CONOCIHI[NTOS HATEKATICOS pound~ SITUACIOtIpoundS Rpound(t(JpoundRIDAS pound IA VIDA DIIIJUA
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Inferlr el concepto de proporcionalidad directa ( inversa
Graflcar funciones directa e lnversamente prcporc1onales
Ruolver problemas de re91a de Tres s imp le directa e inversa
Resolver problemas de Re9h de tres compuestl
Resolve r situactones con porcentaje rebajas y descuenlos
Identihcar variables que nlervienEn en el clculo del inte r~S simple Resolver sltuaciones problemcHlca~ sabre tnter~s Simple
Asoclar 1a Idea de probabilidad en func16n de porcehtajes
Recolectar organlzar y tabular datos en cuadros estadfsticos leer cuadros estad fsticos en dlstintos medlos de COITIJnfcaci6n
NutiERACION
Inferfr 1a cardloalid4d como propfedad de los conJuntos
Efectuar escrfturas ad f tlvas y sustractivas can ntmerales MSta el 20 Usar l os enteros nepatilOs hula el 20
Reconocer el 10 coro decena y COMO unfdad de prImer orden en el sistema dedlMl
romar los nCBleros de 10 41 19 ejerdtando su dable aspe-ctO cardinal I ordInal
FOnler conjuntQs con las decenu Plasta 9 decenas Ordellar escalas creclentes y decrec1entes
Efectuar particiones y IlIlttplfcaclones Crear reglas de a9rupa lento (dlstintas bases)
Inferfr reglas de poslcltln del sistema de base 10
FOnMr 111 centena
I
bull -
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bull bull
bull bull
14 APLICAA lOS COiOCll1iE1TOS MATEITlCOS [~ SITUIICJ(IUES REt1(JEPIO~ EIt l VIO DIIIRI
~_-----_-=-_____ _ _ ______ -----===--=-_ = =-==-_________--=-fr
Norrbrar y escribir n-edl1nte 1a notlcl6n posicional IQS nimeros haStltl 1000
Utillur fn situaciones concretas 12 14 ~ 34
Pasar de la escrttura nu~rlc4 IIsll4 1 a 11 literal ~
COIrponer 1a nouci6n posiciOnill hasta 999999 bull Inferir el concepto de fraccl6n com resultltldo de di~ldf un tOdo
Infertr 101 relaclon entre nUfIIErador y dcnOlllinador de una fracci 6n
Representar grHicllmente fracciones mayores que uno lEnares que uno ) equ~altntes a uno
Resolver sltuaciones concretas J plicando fracelones
Infedr el coneepto de frlccl6n decimal
Escrlbi t fncclones decimalamp5 coro nLime-rltI decillllll bull Escribit nLimeros decima l es COIOO fracciones dcclM l es bull Oldena r conJunto~ de nunero s decima l es ~
Operlr con numeros dec1ma I es
Escribir numeros declmales hasta Jll1~slOOs ~
Resol~er sltuaclones apllcando numeros declmal es H
Componer la 1otac16n po slclonal (Ie numeros JTklYOre~ que 999 999
reconocer miiltlplos y divi sores de ln nlimero
Apllcar los criterios de dlvlslhilidad
Recanocer los nurrero~ romanos corro un s istema no poslclonal
Inferi r que l os raclonal es cOrlstHuyen una arnpl tacl 6n del caMpo n~r1 c o
Operar con nlimeros eoteros
Resolver sitoaclones con oumeros enteros negativos
OfERACIONES I [
1 APLICAR LOS C(mOCIMIENTOS MATOOTlCOS EN SITUACIOtrES REQUERIDAS EN LA VIDA DIARIA
===~-==============================jl llZI3
Resolver cSkulos de suma y resta hasta 20 Efectuar clilculos de SlIM Y Nsta hasta 999 Hectuar operaciones de IlUltlpl1cact6n y dfvisf6n por una cifra
Plantea r middoty resolver stuac ones plObl~tca$ aplcando las cuatro operaclones Dlcular ell salarios jornales y descuentos Reconocer la propiedad del 0 y del I en in dfstfntas operac lones
Compl etar dOCllllntos comerdales de uso middotcorri ente
Resolver c41culos mentales 00 0000 Estlmar resul tados
Efectuar operlciones de IIl l tlp l lcac1 6n y dfvfs16n por dos c ifras utt11zando el algorltml correspondlente 0 la ealculadora
Efectuar las euatre operactones con nQmelOs deltlmales t Resolver situaciones problemhfcas con n(irnelOs dechnales tgtoletas de compras reciOO de haberes reclOOs de 41quileres pa90S de ilflfJuestos cr~ditos) II
Operar con fracciones a pa r t r de sltuaciones concretas bull
Efectuar operaclones de multlpl1caci6n y dlvls16n por h de do s cfru utilZIIndo el algor itlllO cor respondente 0 10 cllculadorl I Reconcxer las funcio n es de 1a calculadora que permiten resolver estas operaclones Reconocer la potenciacl6n como multlpllcaef6n abreviada
caleular 11 segunda y tercera potencfa de un nCmero Relaclonar 1a segunda y t ercera potench con cSlculos de Sreas y voliimenes
LA CONSTRUCCl6N DEL ESPACIO Y LA GE(WoIETRIA
Ident if ica r fOnnc1S de cuerpos
Reconocer II follM COIOO propledad para clasff1car cuer pos bull
14 vUCraquo L(lS OONQ(IH1EtlTOS ~TEWlT1ros [If SlnJAClCI[S REOOERIDAS Ell LA TOII OIARIA
IT (reir forma planu por proyecd6n bull Identlftcar cua1rado cfrculo rect1lt~ul0 y trif9ul0 bull [dentif1ar en filtluras bordes ladas vErtices regl6n interior y (gt)(terlor bull Inferir lit laea de plano bull Usn COIIpA$ para cOlltruir fi9Ifa S clrcuh-es bull Trur reetas para1t145 y per)pndfculares bull Inferfrla Idea de 6ngulo como Implltud dt 91ro bull Infedr (1 concepto de cangrulflcia bull IdentifieDr r(gtcUl s en dl s tlntl$ pos1c1ones bull Truar y comparar segrnentas Imiddot Clasiflcar cuadriUteros
InfH r el concepto de perfmetro I bull Camparar perflll(gttros en ff9uras planas bull Calcular perfletros de fdguras planas middot1 Resolver situacions problemt t1cas calculando perfmelros bull Inferir el concepto de superficie bull CoIrparar superf1cles de flguru planas bull talcula superficies de (louras planas bull Resolvu litullciones probletlc1t1cu apl1cadas a superficies de finuras planas bull Oibujar ffguru olanu bull Inflrir el conceoto de slmetrfa bull Identitfctr ff9uras con un eje de si-etrfa y con Gos Itjes de sflMtrflt bull Reconocer in9ulo c6nCllvos y conve~os
Claslffcar ngulos reitos aglldos y obtu$oS
Constllir trfliteros bull
11 APllCAR LOS CQNOCtMTENTOS lATEMATICOS EN SJTUACIONES REQUERIOAS EN LA VIDA DIARrA
= ==-===============================1111213
Clas lffcar el conjuntogt de t r i sngulD s segun sus lad es y inglil ) i Identificar ingulos adyacentes opuestos por el v~rtlce comp lementarios y suplementarios
Cons truir polfgonos
Reso h er situaciones problematfcas calculando pe r fmetro y 5uperflcies de poHgonos Ied1 r contomo~ de figu ras por Stma grH1co de segmentos
Usar 1nstrumentos de geofTlet rfa pa ra dlbuja r pol fqono s y c1 n J los
Oes cubr t r l a generact6n de un cf rulo por ro tac i6n de un segmento al rededor de uno de ~1J5 extriiOOS
Generar en fo nna grH ka 14 ci rcunferencia Defi nir la circunferencia COIKI pe r fme tro del cf rcul n
Esta blecer l ~ re14ci6n entre l ongHud (Ie 1lt1 ci rclJ~fenncia y su rad10 Infrrir el va l or aproxir3do dffT
Enumer~r l os elemen tos del cfrCLllo j la rircCnferencia Recoooter prj SITlH t ptrfmi des de di s t i nt~s b~ses
ldentiffcar cono y esfera IdentificH lemeJ~os de pri SIM pirSmines cono y esfera Inferir 1 1 co ncepto re ~rea lateral totll y vollJmen Trazar vectol~S ldentifi car los ~lem~ntos del ~ector IIlidli lo oriqerl d i recci6n y 5(ntidc
LA MEOIOA Y LAS MEDICION ES
Ca l cular l ong i tudes capacidades y maSH mediante e1 usa de unidades de medida arbitrari3S I I Elaborar ~l cOllcepto de medida a partir de L1nidades no cOl1 vencionales II
I J
II
11 APLICAR lOS CONOClt1IENTClS HATEMATICOS EN SITUACIOliES REQUERlOAS EN LA VIDA DIARIA
=~=-=--=============================-_ _ --=I(I J
Elaborar el concepto de medida a part ir de unldades de uso prac t i co (rrl kg 1) I I Util i lar medfdas converlclonales de tlempo (d1a sem-lna a~o hara mes)
Utiliur d ifeNn tes 111s t rumerltos de rroedlc i6n
Resolver situac lones concre t as de cambl 0 y vueltagt ut ill zando las IOOnedas y bl11etes en SO
Aplica r en s f t uaciones de su E nt omo l a s un ida des l ega les de IIIIIsa UPIlcidad y l ongltud ~~ Efec tuar medi cione s angulares por con9ruil1c ia
Compl etar el sis tema de rredf das de l on9itlld rnasa y capacidad COil la s unMades mayores y menores que el L el Kg y el fIT I Esta bl ecer equiva lenc la s por comparllci6n
Re so l ~e r si luaciones ut fl llando las unfdades le(lales de tiempo d1a hera mlnuto s y segundJs
Identif icar quincena bimestN y semeslre Ir Ied i r ampl i tud anpu lar con transportador grado seUgesiflal
Esta blecer equlval encfa s entre ~nedas y billetes en uso I ca lcu la r l a medlda del ngul o complementar iO y suplementarfo en s ltuac iones concretas
UUlizar mecl i das a9rar t H corwenc lona l e s IIEsta bl ecer equival enc ias entre medi das de supe rflcie Y agrari a $
Es ta blecer equi va l ellcia s en tre IOOneda s y billetes argentinos y edranjeros
Apli car en situac iones de SU Intorno l a s un i dades legal es para medir superff cies Y yoliirnenes [stableccr eqIJ 1va l encias entre nodldas de vo l umen ca pacfdad y IIIIsa
Caleular ~eso especffico Comprltlbar la suma de los fn gul os in teri ores de un t rioi ll9u1o y de UII po1fgono Infer lr 1a rel ae i611 ex lsttn te ttltre l as medidas de los lados del tdfllgulo ree Ungul o
15 IlfORMRSE DE LOS ACONTECHI18iTOS DE LA REAllDAO AMILIANOO SU VISION DE LA MISMA
OBJCTIVO 15
La coostlucc16n de las relaiones espacio-tjll1por~les 61 los objetos 5e realizil en el plano de la experi~cla vivida
parA progresl~amente lncorpo-rar un tlempo y espacl0 perclbldos y lleaRr asf 41 espada y tiempo concobtdos
La bUsqueda de re lac tones (ltHlsa 1es I requi ere un aci 0 r curiose pensan te y refl ex vo nombra r cbserva r dudar
cOlllprobar pxperfmentar hlentiflcar y deffnlr son olSpectos del aeLianar en el camino del redescubrimlento de esu relashy
ctones pound1 descubrillliento de las CJusas realesde 105 feflampnenos 11101 lea txperlencll1S repetici6n y el reconocimlento de 11
rl~c16n entre lo~ l1ectlolo rara oll1o es neltesuto el ~so gradual y proareslvo de los datos recoqidos por 1a observac16n
y 11 e~perinc1a a 14 gcnel11zart6n de concepto5
[1 estvdio de los fen6menos natlJr~les ~ c~1tural~s debe lIevar QraduilllIente al IOQYO de una definici6n y al reconoshy
clllliento de causas esendales en~re las callbianes aparfenctas de los fen6menos en lln camino que va desde la Iprehensi6n hacia-I reflexj6n
15 IHFl)Rf1ARSE DE LOS ACOHTECfoUEHTOS DE LA REAl lOAD AMPLlAID(I SU VlS10li or LA MISIA
AREA DE CIENCIAS NATURALES- fundam~ntaCl6n EI rta de las Cientl4S Naturales ofrete al adolestente y Ijd~1to
bull oportunldades para interactllBr con Sll ~ndo
ooslbll1dades de conocer aspectos releviintes de SlI relllidad
Se lntegan en ella conoclJIIlentos de 8101ogfa Hslcd y (lUflllfcll con el DropltlSitO de
bull Nntener la unldad del pensamientc cientfflco aproxlmar el proceso de ensellllnza-aprtndizaje a 1J experieneia vi tll1 de los alumnos
El tratamlento de los prlnclplos b4slcos de esta s eiencids pemltlramp confinNr IIIOdlficar 0 cllptar los conodmlentos y
109rr 15 hab1l1dades que sertin revert1das en apllcadones 0 cdtfeas funda1l1lntadas desllrrollando nuevas actitudes haca el
entomo El enfoque asumldo es e l eco160ico porque favorece el estudlo de las relacione s que existen entre l os orlanhlJOs Y su
alltl lente lneluyendo al hombre Se han Indufdo las slgulentes estructuras orqalzatlvas
Organlsmos
Coftlnldades
Ecosistema
- Tlerra
- S1s tema Planeta ri o - Ulula
- Mol~eula
- Atomo La distr i tluc16n de d1ehas estrutturas pDr tletes es 1a que se [resenta a contlnuacl6n
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15 IHFORMAASE DE LOS ACQfiTECIHIENTOS D[ LA R[AllOAD AHPllANDQ SU VISIO~I DE LA MISMA
mlsmo La uttlizad6n de proce50s prop los del meto10 clenUfico es 10 que ~entar las bases de i is temas de acd6n y de pens
~Iento propios del trabajo de invest igaci6n
[ste currfcul um propone
~ ~ el aprendfzaje con un enfoque plobal lntegrArldo contcn id05 yestructuras
~ ~r 1a cl enc1a COITl) un proceso que t iende a solucionar l101emas vita les
- Oesarrollar habllldades y destrezas Que favo rezcan 101 apl i cilc i6n de procesos propios del ~todo cientffico
Par 10 lnto se suglere
- Partir de la real idad del altmlo
- (ans1dnar sus intereses y necesiddes
- Seleccionar los contenidos con un criter io unificador propic ia ndo el anamp1isis de los prcbieMil s planteados de de distlntas perspecti~u
15 lNFORMARSE DE LOS ACONTECUHENTOS DE LA REAUDAD PilPl IANOO SU VISION O( LA MISMA
===~~===---==-------------==============11 121 3
Aprec1ar la illlportllncia de la IItenc i6n medica oportuna
Conocer las dlstlntas profes fones que actilan en III prevenci6n y tratamiento ge entennedades
Aprec1ar la lmportanci a de los controJes medicos peri6dicos y los estudios complementaios para la prevenci6n de enfermedades
Conocer centros de salud que el medto Ie ofrece
Comprender los rlesgos qu~ ocaslOnll l a automedicaci6n
Conocer servicios que proveen medicampoundntos
Reconocer las causas que producen el tabaquismo (1 alcollol1srro y la droglldicci6n
Identlfiur los efectos que producen en el organ i sllO y su repercusl6n en 11 familia y en la COllll ni(j ll ~
Proponer medidas preventhH para evitar el tabaqul srro cl alcoholismo y]a droglld icc i6n
Releva r en la zona inst fluclo nes dedlcadas al tratamlento y rehabilita cl6n de dlcha$ In fennedades
Apreci ar 11 Importancla del culddo de los 6rganos sensoriales
Comprender la Importancia de a tenci6n medico san ita ria del o ido vista y plel
Comprender la importanca de la 1ibreta sanitaria
Aprecillr 111 Impor tancla dl la noti ficaci6n obligatoda de las enfennedades transrrisf bl(s
Conoeer las Inst ituclones of iciales en las cuales debe notiftcar dlchas enfermedades
2 C(MJNIOADES
Dlstlngulr en el med io na tura l factores bf6tl COS y abi6ticos
Identiflca r comun i da des en el ambi ent e natural
Valora r 105 bene fi c los del cul ti vo de 1a t le ra y ]a crf a de animales er 101 ~mbi to farri liaf
Q)IIocer normas para el culdado dl planta s y an i lTil(J en el mblto f~mi1 iH
Prac tica r normas ~ra e1 c ldado de plantas y an lIMles
Utl1fzar adecuadamente he rraml entas lnd ispeniabl es ~ra la huert~
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15 iNFORMARSpound Of LOS ACONTEW1TENTOS DE LA REAliDAD AJotPlIANOO SU VISIQtl DE LA MIS
21 ~
3 [CDSTSTEMA
Detenninar la aee ion que ejercen los faetores abio t ieo s sabre los organlsmos I i i I
Descri bfr eco s fstema s acuniets dereos y terrtstres Apreciilmiddot 1 ~ aeeion que ejeree e1 ~Ombre sobre los eeo sistem3 s 11 11
Reconocer recu rsos naturale s ren omiddotmiddotable s y no renOVll bles FrOiXmer ~Ieurod idas protece fonistas j con servacionistBs de l os rCLlr SOS natLr~les 0 10 11
lit i 1 tZllor voca bu 1ar to espec H ieo (con tam nde lon - preservde ion-pr evellc ion-pro teee i6~ -Con serva e16n-med 10 Ilbl en te 1 1
iden ti Hca r agentes contami nantes (ruido enerQfa at6mica otras)
Apreciar los efeetos de h COlltaminacion sobre l a sal ud y el media 11 Propaner medidas par a s olucjon~ r problemas de contaminat ion ambient l oil Reconocer 1ft impo rtanciB de los l1amados ~pulmo r es de l a ciudBd
Ubicar en un mapa pa quES fI~clorHle5 provincial es y loca les 10 Conocer organ islJOS oflcla l es encargados de proteger el medio amblerrte I Conocer la legislacf6n QU E reguh el equil ibrlo eeolol iCO 0
1Cias ificar mfne ralesmiddot dE IIfd lo loca l teniendO en Cuenta di frenteS criter ios (es tado-aplicacion - reacci6n al Col 1or-or t gen-prap iedj di ~- uso)
I I ident i flcar 1i re ra1es ~r s~ uso (c ~l-c a rb6n -yeso-t i zol-cemento-ot rasJ 10 0 C
l TIERRA
Iden t H1cer Fuen t es de lltJz y ca1 0r (art l ~j cia l -natu ral) 0 1
den t iffcer la s propfedadcs de ]a luz
[ numerar 1~ 1 ea1bio s allb fentles (l(middote~ o$ ~ 14 torment~ dp 11uvia y 1rn to 0
15 INFORMARSE OE LOS ACONHCJMIHHOSDE LA REALlDlD AoFlIMOO Sli VISION O( LA HiSHI
l l Reconoce r h uti11dad del vlento
lnfe rir por medlo de e)(perlencills que el a l r euro es un cuerpo Describir las partes que componen 1a tierra (hldrosfer-litosfera-atm6sfera) o Utillzar instrurnentos rneteoro16gicos (term6metrO otros) I Enumerar los componentes qllfmico del agua o Clasificar los suelo s sabre Ii base de i1J composilt16n (arc1l10so - arenoso middothumtfetO-calc~reo)
Djstingulr suelos rldos I f~rti1es por media de e)(pedencias 01
Conacer ferti l izantes para el mejoraJlliento del suelo OJ 0 0
Dhtlngulr lo s dlitln t os estados en que 5e halla el aqua en la naturalezd I Utilizar middotocabul~ r io cientfftco (evaporacf6n-condensaci6n)
Ellumetar l as cliracleristlcas del agua potable I Describlr el proceso de purlficaci6n del agua de do o Reconoce el reilimpago y el rayo COiT(J fen6menos de electrlcidad atmosfedc ~ o Reconocer 1a util idad del pararrayos o PropeneI medldas de precauc16n en las tOnJJentas el~ctrica s
5 SISTEMA PLANpound1ARIO
I Conocer ]a forma de 1a tierra
Identiffcar los IIIOvlmilntos de Ii tfErra II Sltuar a la Terra en el Sistema Soldr
Distingui r l os planetas Qlle integran el Sistema Planenrio
Nomtlrar satElites planeta s y estrelhs del universo I 10Describir la s caracterlsticas de planetas y estrel l as
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15 INFORMARSE DE lOS ACOHECIHIEHTDS DE LA REAllDAD ~PllAHDO SU YISIDrl DE LA MISHA bull
nente ejereitacf6n del pensamlento 1691CO cuya aplleabilldad a todos los contenldtl s cu rrlcularts contrfbtJye ~ ]a lMyor effete
c fa de la en seilanza
El vfnculo de unl6n con relact6n a los problemas socf a1 es cultu ra les y econ6ol1eos comparttdos par los tldbtantes de 18 I
provincia del pafs y en una esfe ra mas arnplta por los ml embros de Ta ~rica Hfspana es el lenguaj e Pero el arte va rnh alU
del lenguaje conceptual para expresar el sentlmiento estHtco del hombre Los med lo s a ut tl izar son multiples y se manlflestan I en ]a mUslca las artes plhtleas las crtaciones 11terarias entfi otras En un curdcu lum de Ciencias Soeiales el estudlo de es ta s forna s de expres 6n II rt is t ICol que t fenen pro fundas ra l ees popul II res debe es ta r presente para un enfoque soc fo 169 ico de
lias mismas
Por 10 tanto el eurrfcullM1 del Cfenclas Sotlales debe proplclar tareas de Investlgae i6n que tiendan a fortalecer la capaci
dad edt lea del Illumo y sus inquietudes e fntereses par el conodmlento de detenllinado s tema s ~ciies
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15 INFORl1ARSE DE LOS ACONTECIMIE1TOS DE LA REALJOAD AMPlIANOO SU VISION DE LA HJSMAmiddot -t bull
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[nUlllErll r los derechos y obligadones de trabajadores y efIIpleado res Oistl ngulr las dhtlntlls formas de detenar el salar10 mes db OOrll destajo otras
Expllca r en qu~ conshte 1 jomada legal de trab4jo I An~llur las caracter1stlcas del trabajo de mojeres y menores trabajos nsa l ubre s y traba jos nocturnos
Refl ex 10lla r sobre l os cd den tes de trabajo y en fermec1ades profes OM 1 es en cll(l nto a SU prevens i 6n i ndemn hac 16n y dem s conse cuenclas shy Identifhar el prucedimlento de e~t inc6n del con t ra to de trab~jo en cu~ nto II Su s ~n teceden te s y consecuencl as (c ausas preavi 50S lnderml zaci ones otros ) -
Inforrnarse acerca de las condiciones necesari as pa ra el acccso a l os regfmenes de previ s i6n y seguridao soc ial
Jn1ormarse IIcercll de 111 conyenienclll de pertel1ecer a asoc iaciones profesi onles (obra socia l ba lsa dlgt trab4jo pristaIOOS otros
Asumtr una actHud de respeto ante el trabajo de 1a tlJjer y del menor
Reconocer el valo r de la previsi6n para el blenesta( econ6ndco de 111 familia
Informa rse acerea de la pe rcepc16n de subsldfo s y aslgnaciones famillares que iii legt slaci6n establece ( ma trillOnio nacimiento
adopc16n 1llm111el nUlIe rosa otrOs) Apl1car la l eg1slac16n vlgente sabre la famll1el en las elctfvidades de la vida diaria Seflalar los el ltrrel1 t os y servlcio 5 que hace unel vivl end sana
Anal iza r las posib111dades que el medio le ofrete para la soluci6n del problera de la vivlendil In fonna r se aeerea de la s Ins t ituci ones que 10 puedan orientar en el Iejoramfen to construcci 6n otros de 1a vivienda Oh1ogcl Y sobre l as posl bles soluc10nes que relllitan revert r 1 condlcf6n de 1a vivlenda precM icl Particfpar en 14 organizacfCn de cooperatiu de vlvienda Refl e)C tonar ac erea de 111 fnfluend a de l a vlvtend en la vida y 1a establlidad del gtupe familar CQIlren tal Pol prlnclp10 Ir4 cle 1a clecla r acl6r de 105 delec tlcs del r1io
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15 ItlFORlIARSE DE lOS AC~TECINIEJtTCS DE LA REAUDIIO IMPlIAilOO SU VISi(lH DE LA rs~
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interpretar el papl que desempeii6 11 Republica Argentlna en el Ie reado lIklf1dla l antes del n ido de la i ndllstria 11zaciol e-ror I
tadora de IMterias prirna s e Irlportadora de IIIIInufacturas
Comenta r la sftuae16n de la indu stria argentina en la 3ctualldad y las posib l1ldades de su reeonvels l6n I Valorar 1lt1 Importlnefll de l as tra ns formactones del Iledio realizadas POl el hombre oara el desarroll o e in tegrat iOn naeional e I fnternactonal (aprovechamiento enel9~tico canales de reoadfo puentes otI05) bull
Particlpa r en l a t ra nsfomoaci 6n de su cOPUnidad
~OC(oAD ARGENTINA~ SU IIISTORIA
Ident i flcar la distribucl6n de 1a pobhei6n abQd en y sus loodos de ~ida en el terrltor io aroent lno antes de 1a lle~ada de 11)$espaiioles
Expll car los cambi os producldo s en 1a vida l nd1gena coro producto de ]a eonquista espaloJa bull Anal izar 1a sHuaci6n actual de los indfgena s (gtn 1a Ilepublica Argentina
Ubicar aarupaciones indgenas actuales en cl mapa del pa rt ido
[dentificar los apo rtes de ll5 cul tu ras indf(jenas de nuestro pats a la cultula naci onal I
Apreear idea s costumbres y valores de los grupo s indfoenas que puedan s ignf rica r aportes a 1a sociedad nacfonal (trabljo co -INJn itario conocimientos medic inal es otmiddotos) bullbull
bp i feiH los tfm inos colonia y Illetr6pol i
Destacar I Catlildo Abierto del 22 de ~yo de HilI) como el pfinci[) io base dp nWEstra em~ncDaci6n Que se hiza efecti~o a pu-shyt 1r de l 2S de Mayo de Hn O
Ana llza r I labor lCfJislat1va de la Asanblca del ao IIIl eolOO relevante contri buc1 6n a 1lt1 dignidad del hombre
Anal1zar la IxplEsion defender nuestra indepenoencia con respecto it toda dOlil14ci6n extranjera for~ul ada por los congrcsales de 18 [6 bull
Oeba tl r el concepto de 50beranh nciona I bull
Rcconocpr l a irrportltlcia de 1~5 cilllpolIas rpi]ita res desarrolladas en pro de nUEstra lndepcndeciit
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15 INFORHARS[ DE LOS hCOtlTEWmNTOS DE LA REAllOAO AMPLIAHOO SU VISION OE LA I1I SMA
Senal ar 111$ dl s 1denc1as que se susci ta ron en 14 soc ieltiad ar1eR tina con ns pecto II Iii forma de goblern) unit r ia y fede ra l
Analiza la vigellci ll del f ederal1sllll en la sociedad arflent fn ll de nuestros dfas
Comparr II lrav~s de 111 histori a 111 pos ici 6n de prill i1(gtQlo econ6m1co de h Provincia de Buenos Ai res con rel aci6n a las provincfas del interior
Analizar en la vi da actual aquellos hechos en l os que se pone de fllanifies to h desioual situaci6n de 11 prov i ncitls con res petta II 111 capita l Federal -
Oebatlr aeerca de h ublcad6n de la capita l Federa l
Reflexionar aeerea de la trascendeneia de la Const ltud 6n iiil(ional de 1853 para la oroan izaci6n definillva del pa fs
Comenta r l as nO 5 consti t uc ionales lIigentes referidas al s istema de CJobierno y la composi c16n de podere s
Expli car el signifi cado de los tenninos representativo republicano y federal
Anali z~r sitwc ione s en la vida de l Os hombre s en las que se ejerzan derechos establecidos en e l art fculo 111
Anali za r la decla rae16n de t9ualdad ante la ley I su vigenci a en 14 actua lldad
Debalfr aeer ca de las 911rantfas indilliduales consagrada s en el cltlfculo 18 de 1a Constitu(16n llacf onal
Ana liza r el Si gnificado del Habeas Cor pus
Ana liza los cambl os prodld dos en la soc iedad argentina (011) eonsecuerlcills de las grandes corrientes inmigrlltor iils in icia das e fines del 5191 0 XIX -
Relacionar el aporle inmigrator io con el surglmlento del lOO J imiento obrero y las prime ras centrales de trabajadores
Refledonar aeerea de las lrans formaci ones ocurr idas en 1a sociedad clrClentlna CO ll) consecuenc (a de 1a parti ci pac i6n ttctiva de 1a cla se obrera
An al lzar e surqimlento de la clase media y su incldenc ia en i a or~anlzacI 6t1 de nlestrll sociedad
Dehiltir sobre 1a impor ta rlc ia de l os partidos poHticos en la vida democrh lca del pafs
Analiza r el pape l Que cunpl en en una soc iedlld democroitica l os pa rtidos oo lft icos y sindicato s
Apreciar el voto univar sal IPIIl scu11no y femen1 no secre to y Ob l ilatori o como una Impo r tante conquista po l itiu
Oialo~ar acerca de los benefi cl o5 de los gobie rnos defOOcrSt ico s re speeto de los rlOblernos de- f~ cto
Juzcrar las consecuencias de los comtan te s cambios de ~obierno en el desarrolio IIIo5 nico de la Republica
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