lineamiento para la gestión de las pac

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LINEAMIENTO PARA LA GESTIN DE LAS PRCTICAS DE ACERCAMIENTO COMUNITARIO (PAC), EN EL TRAYECTO I DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN EN UNES.

Caracas, Febrero 2014

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NDICE.

CAPITULO I .................................................................................................................. 4

DISPOSICIONES GENERALES. ............................................................................................... 4

DEL OBJETO ..................................................................................................................... 4

DEL ALCANCE ................................................................................................................... 4

DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN ...................................................... 4

DE LA VINCULACIN SOCIAL EN UNES ............................................................................ 4

DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE VINCULACIN SOCIAL EN UNES .............................. 5

DE LAS LNEAS DE INVESTIGACIN ................................................................................. 5

DE LAS PRCTICAS DE ACERCAMIENTO COMUNITARIO (PAC) ....................................... 5

DE LA UNIDAD CURRICULAR INVESTIGACIN E INNOVACIN ....................................... 6

CAPITULO II ................................................................................................................. 7

GESTIN .............................................................................................................................. 7

DE LOS INVOLUCRADOS. ................................................................................................. 7

DE LAS FUNCIONES DE LOS INVOLUCRADOS. ................................................................. 7

DE LA METODOLOGIA. .................................................................................................... 9

CAPTULO III .............................................................................................................. 11

EVALUACIN ..................................................................................................................... 11

DE LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DE LA Y EL ESTUDIANTE EN LAS PAC ................ 11

ANEXOS ..................................................................................................................... 13

REFERENCIAS INFORMATIVAS GENERALES .............................................................. 28

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Presentacin.

La Universidad Nacional Experimental de la seguridad, entiende la formacin como un proceso de reflexin continua de la realidad en movimiento; por esta razn sus dos Vicerrectorados, el de Creacin Intelectual y Vinculacin Social y el de Desarrollo Acadmico, establecen dentro del desarrollo curricular, estrategias que promueven la formacin desde diferentes espacios, a fin de leer el mundo para transformarlo.

Una de las estrategias tiene que ver con las Prcticas de Acercamiento Comunitario, que materializan la filosofa de la universidad, complementando la formacin de las y los estudiantes en los ambientes de clase partiendo de la observacin y relacin con la ciudad, entendiendo esta no solo como un espacio para laborar, sino como una ciudad educadora en la que es posible aprender, convivir y generar cambios.

Estas prcticas forman parte de la estructura curricular del trayecto I de los PNF gestionados en UNES y complementan las estrategias de aprendizaje de la unidad curricular Investigacin e Innovacin. Por esta razn se presentarn a continuacin los Lineamientos para la gestin de las Prcticas de Acercamiento Comunitario (PAC) en el trayecto I de los programas nacionales de formacin en UNES, los cuales describirn los elementos metodolgicos del proceso y resultados esperados de estas prcticas comunitarias.

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LINEAMIENTOS PARA LA GESTIN DE LAS PRCTICAS DE ACERCAMIENTO COMUNITARIO (PAC) EN EL TRAYECTO I DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN EN UNES.

CAPITULO I

DISPOSICIONES GENERALES.

DEL OBJETO

Articulo 1. El Presente lineamiento tiene como objeto definir y describir la metodologa para la gestin de las Prcticas de Acercamiento Comunitario, de las y los estudiantes del curso bsico en los Programas Nacionales de Formacin: Policial, Investigacin Penal, Servicios Penitenciarios y Bomberil en Ciencias del Fuego y Seguridad Contra Incendio.

DEL ALCANCE

Artculo 2. Tiene un alcance nacional, con inherencia en todos los centros de formacin que gestionen la formacin bsica de los PNF: Policial, Investigacin Penal, Servicio Penitenciario, y Bomberil en Ciencias del Fuego y Seguridad Contra Incendio.

DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN

Artculo 3. Los PNF son un conjunto de actividades acadmicas conducentes a grados, ttulos y certificaciones que responden a los lineamientos de los Planes de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013 y 2013-2019, cuyo fin es superar la exclusin educativa y coadyuvar a la formacin de las y los ciudadanos para el desarrollo sostenible de la sociedad venezolana.

DE LA VINCULACIN SOCIAL EN UNES

Artculo 4. La vinculacin social es la interaccin dialgica entre la universidad y las diversas comunidades que conforman sus poligonales, bajo el principio de el punto y el crculo, siendo el punto cada Centro de Formacin UNES y el crculo una poligonal constituida por las comunidades populares ms prximas al punto u otras que, de acuerdo a las realidades y previo estudio de objetivo, se designen conformando junto a cada Centro de Formacin UNES el territorio del proyecto de la Ciudad Educadora.

Artculo 5. La vinculacin social tiene como finalidad el anlisis y transformacin de la realidad, a travs del estmulo a la organizacin y movilizacin popular y el diseo, ejecucin y evaluacin de planes, programas y proyectos de transformacin, enmarcadas en la construccin del nuevo modelo de seguridad ciudadana y convivencia solidaria.

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DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE VINCULACIN SOCIAL EN UNES

Artculo 6. Los Programas Nacionales son el resultado de la priorizacin de las problemticas de seguridad diagnosticadas en todos los centros de formacin UNES y tienen el objetivo de transformar condiciones estructurales y situacionales en materia de seguridad, incidiendo en la formacin de las y los estudiantes. Adems funcionan como gua para el desarrollo de los proyectos de investigacin de los colectivos docentes. Entre estos programas tenemos: Convivencia Escolar, Juventud y Transformacin y Servicio de Atencin Integral a Vctimas de Violencia (SAIVV).

Artculo 7. Los proyectos territoriales son la expresin de la insercin comunitaria de los colectivos UNES, para el desarrollo de los Programas Nacionales ajustados a las particularidades de cada poligonal.

DE LAS LNEAS DE INVESTIGACIN

Artculo 8. las lneas de investigacin son un conjunto de temas estratgicos que se derivan de la interaccin de los PNF con el entorno comunitario para reflexionar, estudiar y construir la realidad con el fin de generar propuestas que apunten al diseo de polticas aplicables y pertinentes para la construccin del nuevo modelo en seguridad ciudadana.

Artculo 9. Las lneas de investigacin son la base para la elaboracin de los acercamientos comunitarios de los PNF, por lo cual cada uno de estos debe ajustarse las lneas vigentes que establezca el Vicerrectorado de Creacin Intelectual y Vinculacin Social.

DE LAS PRCTICAS DE ACERCAMIENTO COMUNITARIO (PAC)

Artculo 10. Las Prcticas de Acercamiento Comunitario constituyen un espacio para la transversalizacin de todas las unidades curriculares del plan de estudio de los PNF, en torno a los problemas de seguridad que tienen las comunidades. Tiene como finalidad el contacto con la realidad, su anlisis y el desarrollo de acciones orientadas a la transformacin social, en el marco de la implementacin del nuevo modelo de seguridad ciudadana.

Artculo 11. Las Prcticas de Acercamiento Comunitario tributan a dos escenarios, el primero la unidad curricular investigacin e innovacin, ya que, mediante el acercamiento a la comunidad se est en contacto con los principales problemas de seguridad que la afectan, pudiendo entonces las y los estudiantes iniciar una investigacin o diagnstico desde las lneas de investigacin del PNF al que pertenezcan. El segundo, a los proyectos ejecutados por el Vicerrectorado de Creacin Intelectual y Vinculacin Social, mediante el acompaamiento a sus actividades de vinculacin, pudiendo materializar los planes , programas y proyectos priorizados en su gestin.

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Artculo 12. Para el xito de gestin de las PAC, se deben articular las realidades de las poligonales con las polticas de seguridad del Estado, as como con los contenidos de la unidad curricular Investigacin e Innovacin, a fin de garantizar la congruencia, pertinencia, de la formacin de las y los futuros funcionarios de la seguridad ciudadana y servicios penitenciarios.

DE LA UNIDAD CURRICULAR INVESTIGACIN E INNOVACIN

Artculo 13. La unidad curricular Investigacin e Innovacin I tiene como propsito que las estudiantes y los estudiantes conozcan y apliquen herramientas metodolgicas para realizar el diagnstico comunitario y abordar la formulacin de los proyectos socio-integradores, a partir de los temas priorizados en el rea de su competencia, y as propiciar el pensamiento crtico y la integralidad de los saberes formativos e investigativos en el mbito de la seguridad ciudadana y del servicio penitenciario.

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CAPITULO II

GESTIN

DE LOS INVOLUCRADOS.

Artculo 14. En cada centro de formacin se conformar un comit PAC con los siguientes integrantes:

-Coordinador / acadmica . -Coordinador de vinculacin social. -Un representante de la unidad profesoral. -Un representante de la unidad curricular Investigacin e innovacin. -Un representante del rea de monitores. - Un representante de Unacies. Artculo 15. La o el Coordinador acadmico y la o el Coordinador de vinculacin social, liderarn el proceso de PAC.

Articulo 16. El Cominte PAC debe analizar las particularidades del centro de formacin, en relacin al desarrollo operativo de las actividades (disponibilidad de personal, logistica , distribucin de los ambientes y la distribucin de las y los educadores de Investigacin e innovacin)

Artculo 17. Cada comit debe designar un equipo evaluador PAC; este debe estar compuesto por 2 o mas personas que acompaen a los ambientes a sus salidas de Prcticas de Acercamiento Comunitario (Monitores/as, Educadores/as, Vinculadores/as, Personal Sustantivo). Es importante que el delegado o delegada del ambiente de estudiantes conozca cuales es su equipo evaluador, al momento de reportar alguna novedad.

DE LAS FUNCIONES DE LOS INVOLUCRADOS.

Artculo 18. La o el coordinador acadmico tiene la funcin de: - Transmitir las lneas emitidas por el Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico sobre

la gestin de las PAC. - Velar por la adecuada gestin de las PAC. - Mantener informado al Director /a de centro as como a la Coordinacin Nacional

de Evaluacin, acerca de las novedades del PAC. - Estar en constante comunicacin con la o el coordinador/a de vinculacin social. - Compilar los informes de los dems integrantes del comit. - Acompaar a su equipo en la salida de las y los estudiantes, en caso de que sea

necesario.

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- Analizar y elaborar informes junto a la o el coordinador/a de vinculacin social. - Enviar los informes de resultados a la Coordinacin Nacional de Evaluacin, y a la

Sala Situacional. Artculo 19. La o el coordinador de vinculacin social, tiene la funcin de:

- Establecer el cronograma de salidas de las y los estudiantes, de acuerdo a cada plan, programa o proyecto que se ejecute en la comunidad.

- Estar en constante comunicacin con la o el coordinador/a acadmico. - Dar a conocer a sus vinculadores/as las desiciones y tareas discutidas con el comit

PAC. - Compilar los registros de verificacin de las actividades de PAC. - Analizar y elaborar informes junto a la o el coordinador acadmico. - Acompaar a sus vinculadores/as en la salida de las y los estudiantes, en caso de

que sea necesario. - Enviar los informes de resultados a la Direccin Nacional de Vinculacin Social, y a

la Sala Situacional.

Artculo 20. La o el representante de la unidad profesoral, tiene la funcin de:

- Gestionar las lneas emitidas por el VDA. - Estar en constante comunicacin con el coordinador/ a acadmico y el

coordinador/a de vinculacin social. - Dar a conocer las decisiones acordadas en relacin al PAC con las y los educadores,

para promover su apoyo y acompaamiento. - Organizar los colectivos docentes en articulacin con los vinculadores sociales y las

salidas de las y los estudiantes. - Guiar a las y los educadores para que practiquen con las y los estudiantes, los

saberes tericos de su unidad curricular en la comunidad. - Apoyar en la evaluacin de las y los estudiantes. - Brindar insumos para el informe final de las PAC.

Artculo 21. La o el representante de la unidad curricular Investigacin e innovacin, tiene la funcin de:

- Gestionar las lneas emitidas por el VDA. - Estar en constante comunicacin con el Coordinador/ acadmico y jefe de unidad

curricular. - Dar propuestas para la materializacin de la observacin participativa dentro de la

comunidad.

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- Acompaar a las y los estudiantes en la salida de las y los estudiantes. - Apoyar en la evaluacin de las y los estudiantes. - Brindar insumos para el informe final de las PAC.

Artculo 22. La o el representante del rea de monitores, tiene la funcin de:

- Gestionar las lneas emitidas por el VDA. - Estar en constante comunicacin con el Coordinador/ acadmico y con el

coordinador/a de vinculacin social. - Acompaar a las y los estudiantes en la salidas de PAC. - Apoyar en la evaluacin de las y los estudiantes. - Brindar insumos para el informe final de las PAC (Resumen de asistencia y valoracin

cualitativa de la disciplina) Artculo 23. La o el representante de Unacies, tiene la funcin de:

- Gestionar las lneas emitidas por el VDA. - Estar en constante comunicacin con el coordinador/ a acadmico y el

coordinador/a de vinculacin social. - Acompaar a las y los estudiantes en la salidas de PAC. - Apoyar en la evaluacin de las y los estudiantes. - Brindar insumos para el informe final de las PAC.

DE LA METODOLOGIA.

Artculo 24. Las Prcticas de Acercamiento Comunitario estn planteadas como una estrategia integral y forman parte de la unidad curricular Investigacin e Innovacin por lo tanto deben cumplir con los siguientes momentos: planificacin, gestin y resultados esperados.

Artculo 25. Para la planificacin, todas y todos los involucrados deben reunirse una vez por mes, a fin de : Conocer. - Los procesos acadmicos actuales. - Los proyectos de vinculacin social actuales y el estatus de los mismos. - Las lneas de investigacin de los PNF. - Las unidades curriculares de las mallas en cada PNF. - El calendario acadmico actual. - Las orientaciones de la unidad curricular Investigacin e Innovacin. Analizar.

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- Las relaciones exitentes entre las lneas de investigacin de cada PNF y los proyectos de vinculacin social.

- Las posibles actividades comunitarias llevadas a cabo por vinculacin social, en las que puedan participar las y los estudiantes (segn su PNF y lneas de investigacin)

- La intencionalidad de cada salida a la comunidades, as como los resultados esperados de las visitas (los cuales servirn como insumos para la unidad curricular Investigacin e Innovacin)

Planificar - Un cronograma de salidas por cada grupo de estudiantes, de al menos cinco (5) salidas

por cada ambiente. Es de sealar que cada ambiente deber salir un (1) sabado al mes de forma rotativa hasta completar dichas salidas.

- Un cronograma de actividades complementarias que pueden incluir: actividad fisica, orden y desplazamiento, practicas de UPDF, foros y grupos de discusin, entre otras ajustadas a la realidad de cada centro de formacin.

Artculo 26. Para la gestin, los integrantes del comit deben: - Hacer seguimiento a las actividades planificadas, facilitando todos los procesos que

esten a su disposicin, a fin de asegurar el xito de las PAC. - Acompaar los procesos de las PAC; guiando y orientando la actuacin de las y los

estudiantes en este proceso. - Asegurar la adecuada evaluacin de las y los estudiantes de forma individualizada,

mediante el instrumento suministrado al equipo evaluador.(anexo 2).

Artculo 27. Los resultados esperados sern los siguientes:

Momentos Resultados esperados

PLANIFICACIN. 1.Minutas de reuniones realizadas firmadas por el comit. 2. Plan de trabajo donde se identifiquen los objetivos de las salidas por PNF. (ver anexo 3) 3.Cronograma de salidas. Nota: los resultados 2 y 3 deben ser enviados a la Coordinacin Nacional de Evaluacin , la Direccin Nacional de Vinculacin Social y a la Sala situacional.

GESTIN. 1.Archivo de registro (tipo portafolio) de las PAC de los y las estudiantes. 2.Archivo individualizado de las y los estudiantes. 3.Estructura del informe de final del comite PAC. (ver anexo 5)

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CAPTULO III

EVALUACIN

DE LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DE LA Y EL ESTUDIANTE EN LAS PAC

Artculo 28. Las PAC forman parte de la Unidad Curricular Investigacin e Innovacin , la cual divide sus calificaciones de la siguiente forma.

EVALUACIN INTERNA. PORCENTAJE EN LA UNIDAD CURRICULAR INVESTIGACIN E INNOVACIN.

Unidad Curricular

Evaluacin Continua 20%




Evaluacin Final 15%

Heteroevaluacin, coevalueacin, y autoevaluacin

5%

Total 100%

60%

Pasantas

Evaluacin de Desempeo 30%

Evaluacin Actitudinal 30%

Evaluacin del Diario de Trabajo

30%

Entrega y presentacin oral del Informe de Pasantas

10%

Total 100%

30%

PAC

Evaluacin de Desempeo 60%

Evaluacin por parte de la comunidad.

40%

Total 100%

10%

Total de la Unidad Curricular Investigacin e Innovacin. 100%

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Artculo 29. La evaluacin de las PAC, corresponde al 10% del total de la unidad curricular Investigacin e Innovacin. Este 10% se divide en : 6% de la evaluacin del desempeo de la o el estudiante en las PAC, y 4% de la evaluacin de las y los estudiantes por parte de la comunidad.

Artculo 30. La evaluacin del desempeo de la y el estudiante en las PAC , consiste en la valoracin de su comportamiento y el logro de los objetivos en las salidas a la comunidad. Est a cargo del equipo evaluador, y se debe regir por el instrumento de valoracin de las PAC (ver anexo 2)

Artculo 31. La evaluacin del de la y el estudiante por parte de la comunidad , consiste en la valoracin de sus acciones dentro de la comunidad segn lo esperado en los proyectos de intervencin. Esta evaluacin est a cargo de la comunidad organizada, previa induccin del equipo de vinculadores de la poligonal. Sus resultados se deben regir por el instrumento de valoracin de las PAC . Es de resaltar que esta evaluacin por sus caracteristicas no puede ser personalizada, sino que se har de manera grupal. (ver anexo 4)

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ANEXOS

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Anexo 1. Programa de la Unidad Curricular Investigacin e Innovacin.

CURRCULO BASE DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN

PROGRAMA EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR

INVESTIGACIN E INNOVACIN I

Ubicacin: Trayecto I

Formas de Estudio: Presencial

Duracin: 243 horas

Caracas, noviembre 2013

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CRDITOS

Diseador/a (s) del programa:

Dianela Bravo

Aimara Escobar

Magali Gonzlez

Yanira Gonzlez

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NDICE

INTRODUCCIN .................................................................................................................... 17

PROPSITO ........................................................................................................................... 18

OBJETIVOS ESPECFICOS ....................................................................................................... 19

RELACIN DE TEMAS DE LA UNIDAD CURRICULAR .............................................................. 20

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE LA UNIDAD CURRICULAR INVESTIGACIN E INNOVACIN

I ............................................................................................................................................. 20

CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIN DEL DOCENTE .............................. 22

REFERENCIAS ........................................................................................................................ 28

ANEXOS .................................................................................... Error! Marcador no definido.

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INTRODUCCIN

"Para investigar la verdad es preciso dudar, en cuanto sea posible, de todas las cosas"

Ren Descartes

En el marco del Plan de la Patria, para continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo

XXI, una novsima universidad se est forjando en Venezuela: la Universidad Nacional Experimental

de la Seguridad (UNES). Una universidad cuya consigna es educar para transformar garantizando el

derecho a la seguridad.

Esta institucin rebasa con creses a las universidades tradicionales, por cuanto en su construccin

participan variados actores sociales y sus fines, lejos del mercantilismo o el mero academicismo,

estn orientados hacia la transformacin social, el intercambio de saberes y la innovacin social en

materia de seguridad ciudadana y penitenciaria. Este proyecto de transformacin universitaria,

impulsado por el Comandante Eterno y Supremo, Hugo Rafael Chvez Fras y emanado del trabajo

colectivo de los constructores de la Revolucin Bolivariana, se forja en oposicin al proyecto neo-

liberal y su expresin en el campo educativo. En tal sentido, se origina un proceso de confrontacin

de tipo dialctico entre los paradigmas tradicionales y la negacin superadora de dicha tendencia,

surgiendo un nuevo paradigma del conocimiento que concibe como actores del proceso educativo

a estudiantes y docentes, generando entre todos nuevos conocimientos transformadores y

significativos de la realidad.

La educacin socialista se apodera de ideales concretos que permiten contrarrestar los efectos

perversos de la sociedad capitalista, atacando las causas estructurales que producen conformismo

y estancamiento en la sociedad, para enfrentar y superar las problemticas sociales a partir de

soluciones revolucionarias, transformadoras y liberadoras. En este contexto, en UNES la

investigacin se convierte en una poderosa herramienta de transformacin, siendo el eje

articulador de todas las dems unidades curriculares, y es vista como el punto aglutinante de todas

ellas. Por consiguiente, se trasiega el conocimiento mediante la generacin de espacios de

aprendizaje que traspasan el recinto universitario, ofreciendo estmulo a sus estudiantes para la

realizacin de proyectos que conlleven a soluciones de problemas comunitarios, en pro del buen

vivir.

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En la formacin humanista de las y los estudiantes, la UNES toma como base terica legal la

Constitucin y la misin Alma Mater. En esta ltima, se presentan como ejes transversales el

proyecto socio integrador y la formacin socio crtica, con el fin de fortalecer las capacidades para

el ejercicio de la funcin, la tica del servidor pblico y otros valores universales para el nuevo

profesional de la seguridad y del sistema penitenciario, lo que conlleva al egreso de profesionales

integrales en esos mbitos.

Con la unidad curricular Investigacin e Innovacin del Trayecto I, se espera que las y los estudiantes

desarrollen habilidades para el acercamiento a las comunidades de manera efectiva, es decir, que

se preparen para estar aptos(as) para conocer la realidad social. Este primer trayecto busca que las

y los estudiantes puedan apropiarse del enfoque metodolgico que guiar el abordaje de las

comunidades y el proceso de investigacin social.

Por consiguiente, a travs de esta unidad curricular, las y los estudiantes desarrollarn las siguientes

competencias para:

Comprender y valorar la lgica de los procesos de investigacin desde la perspectiva

metodolgica asumida por la universidad.

Conducir procesos adecuados de comunicacin e interaccin en los contextos comunitarios.

Obtener, generar y procesar informacin proveniente de distintas fuentes, relacionadas con el

mbito de su competencia.

Interpretar los contextos comunitarios con un enfoque crtico e identificar sus necesidades y

problemas relacionados con el rea particular de cada rgano de seguridad o el sistema

penitenciario.

PROPSITO

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La unidad curricular Investigacin e Innovacin I tiene como propsito que las estudiantes y los

estudiantes conozcan y apliquen herramientas metodolgicas para realizar el diagnstico

comunitario y abordar la formulacin de los proyectos socio-integradores, a partir de los temas

priorizados en el rea de su competencia, y as propiciar el pensamiento crtico y la integralidad de

los saberes formativos e investigativos en el mbito de la seguridad ciudadana y del servicio

penitenciario.

OBJETIVOS ESPECFICOS

La unidad curricular Investigacin e Innovacin I tiene como objetivos especficos:

Analizar los temas priorizados del PNF correspondiente, a fin de identificar y comprender los

problemas socio-comunitarios relacionados con la seguridad ciudadana y el sistema

penitenciario, que le permitan tomar conciencia sobre la importancia del acercamiento

comunitario, como experiencia de formacin, para su futuro desempeo profesional.

Comprender y aplicar las estrategias del abordaje socio-comunitario, como accin que potencia,

genera y fortalece las condiciones para una apropiada articulacin y participacin comunitaria y

universitaria, en pro de generar el reconocimiento del otro y el entendimiento de que las

comunidades son tambin constructoras del saber.

Realizar un diagnstico social para comprender la realidad en la cual las estudiantes y los

estudiantes debern interactuar, y generar un proceso permanente y contino de reflexin sobre

los problemas del entorno, en el mbito de la seguridad ciudadana y del sistema penitenciario

que promuevan acciones mancomunadas para ofrecer soluciones pertinentes a los problemas

de la comunidad.

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RELACIN DE TEMAS DE LA UNIDAD CURRICULAR

Los contenidos que se abordarn en esta unidad curricular son:

Tema 1: Marco general de los programas de Investigacin e Innovacin de los PNF.

Tema 2: El Abordaje Comunitario.

Tema 3: El Proyecto Socio-integrador y el Diagnstico Social.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DE LA UNIDAD CURRICULAR INVESTIGACIN E INNOVACIN I

La evaluacin de la unidad curricular Investigacin e Innovacin se regir por lo

establecido en la Normativa de Evaluacin de la UNES y los Lineamientos de administracin

de los Programas Nacionales de Formacin vigentes.

La evaluacin ser de carcter procesual, se llevar a cabo mediante un proceso de

revisin peridica de los avances y logros alcanzados por las y los estudiantes durante todo

el trayecto. Se contempla como parte de las estrategias de evaluacin la conformacin de

un portafolio.

El portafolio como instrumento de evaluacin tiene como finalidad que las y los

estudiantes registren sus experiencias investigativas y dems actividades que contribuyan

a su formacin integral, adems de narrar y compartir sus reflexiones desde la cotidianidad

de los saberes desarrollados. En este sentido, el portafolio les permitir identificar:

1. Sus debilidades y fortalezas dentro del proceso investigativo abordado.

2. Los progresivos desafos y retos que deben enfrentar durante todo el proceso y sus

razones.

3. El impacto que tiene el acercamiento comunitario y el desarrollo de capacidades para

la investigacin en el ejercicio de su funcin como futura y futuro servidor pblico.

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4. Actividades y contenidos que consideran relevantes para su formacin.

El portafolio estar integrado por una recopilacin de informacin, cuyo propsito es evaluar el

nivel de aprendizaje adquirido; es decir, los avances de los aprendizajes conceptuales, actitudinales

y procedimentales de cada estudiante, a lo largo del desarrollo de la unidad curricular.

Para elaborar el portafolio se debe decidir qu trabajos se van a coleccionar, basado en la finalidad

y las metas que se pretenden alcanzar y a su vez, deben evidenciar la adquisicin de tal

conocimiento o habilidad. Por ende, los criterios para seleccionarlos deben reflejar criterios de

aprendizaje. Al respecto, es importante que las y los estudiantes realicen al final, una reflexin para

que observen y analicen los indicadores solicitados a fin de identificar los aspectos que se deben

mejorar. Para la reflexin es necesario que las y los estudiantes integren los comentarios de la o el

docente y los resultados de su autoevaluacin.

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CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIN DEL DOCENTE

Tema 1: Marco general de los programas de Investigacin e Innovacin de los PNF.

Saber: Las estudiantes y los estudiantes caracterizarn problemas relacionados con la seguridad ciudadana o con el servicio penitenciario, para desarrollar conocimientos y habilidades que les permitan identificarlos, priorizarlos comprenderlos, territorializarlos y analizarlos crticamente.

Horas sugeridas: 81/243

Contenidos Estrategia didcticas sugeridas para cada tema

1. Programas de Investigacin e Innovacin. Definicin. 1.1. Aspectos generales del

Proyecto socio-integrador. Concepcin y Caractersticas.

1.2. Lneas de Investigacin de la UNES.

1.2.1. Lneas de Investigacin del PNF.

1.2.2. Nodos Problemticos del PNF.

Para introducir a las y los estudiantes en la unidad curricular Investigacin e Innovacin I, se recomienda a las y los educadores propiciar la lectura y discusin de los Lineamientos para el Desarrollo Curricular de los Programas Nacionales de Formacin (MPPEU, 2013) a la luz del Proyecto Nacional Simn Bolvar y Ley del Plan de la Patria, cuyo objetivo es establecer la insercin, pertinencia y alcances de estos programas de Investigacin e Innovacin en los planes de la nacin. En relacin con el Proyecto Socio-integrador, se recomienda la lectura y discusin de su concepcin, caractersticas, gestin y evaluacin expuestos en los Lineamientos para el Desarrollo Curricular de los Programas Nacionales de Formacin (MPPEU, 2013), a fin de comprender las tareas que se deben emprender en la ejecucin de dichos proyectos. Se recomienda a las y los educadores asignar tareas de investigacin a las y los estudiantes sobre los temas priorizados que abordan la lneas de investigacin de la UNES y del PNF respectivo. En este primer momento, la investigacin debe estar orientada fundamentalmente hacia aspectos tericos. La bsqueda de definiciones de trminos relacionados con el proceso de investigacin as como del rea de seguridad ciudadana (por ejemplo violencia, vctima, impunidad, entre otros); revisar la evolucin del trmino a fin de contrastar perspectivas; indagar cmo se expresan estos aspectos en la realidad, a partir de sus experiencias y de una revisin bibliogrfica y hemerogrfica (fsica y/o virtual). Este ejercicio propiciar la bsqueda de informacin, expresar ideas propias y desarrollar el anlisis y la comprensin de la realidad.

Referencias informativas sugeridas:

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria (2013). Lineamientos Curriculares para Programas Nacionales de Formacin. Caracas:

Autor.

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Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico. (2012). Lineamiento de gestin de investigacin e

innovacin en los Programas Nacionales de Formacin. [Folleto]. Caracas: Autor.

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico. (2012). Instructivo de la unidad curricular

investigacin e innovacin de los Programas Nacionales de Formacin UNES. [Folleto]. Caracas: Autor.

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Creacin Intelectual y Vinculacin Social. (2013). Conceptualizacin de los

temas priorizados en la lnea de investigacin: Convivencia y Seguridad Ciudadana [Folleto]. Caracas: Autor.


temas priorizados en la lnea de investigacin: Estudios sobre el Sistema de Justicia Penal [Folleto]. Caracas: Autor.


temas priorizados en la lnea de investigacin: Estudios sobre Polica y Nuevo Modelo Policial. [Folleto]. Caracas: Autor.

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico. (2012). Instrumento gua para prcticas

profesionales. [Folleto]. Caracas: Autor.

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico. (2012). Instrumento gua para la vinculacin social.

[Folleto]. Caracas: Autor.

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Tema 2: El Abordaje Comunitario.

Saber: Las estudiantes y los estudiantes aplicarn las estrategias de abordaje socio-comunitario a fin de caracterizar la realidad de la comunidad en la cual llevan a cabo su proceso de investigacin, en materia de seguridad ciudadana o del servicio penitenciario; atendiendo a los principios de inclusin social, participacin comunitaria y promocin de derechos.


Contenidos Estrategia didcticas y de evaluacin sugeridas para cada tema

1. Comunidad. Definicin. 2. Cartografa Social:

2.1. Perfil Territorial. 2.2. Marco Histrico. 2.3. Perfil Demogrfico. 2.4. Organizaciones comunitarias

presentes en el mbito territorial.

3. El abordaje comunitario: 3.1. Aproximacin comunitaria. 3.2. Bsqueda de informacin

sistemtica. 3.3. Anlisis de la informacin. 3.4. Establecimiento del plan de

accin.

Para iniciar la exploracin de saberes se sugiere que la o el docente haga una serie de preguntas esenciales, tales como:

Qu caracteriza el sitio donde vivimos?

Qu es para ti una comunidad y quines la integran?

Qu identifica o diferencia tu comunidad frente a otra?

Qu es la cartografa?

Has odo hablar alguna vez sobre cartografa social? Has realizado alguna vez una cartografa social?

Qu entiendes por abordaje comunitario? Este ejercicio tiene como propsito estimular la participacin de las estudiantes y los estudiantes, facilitando su propio reconocimiento como habitante de una comunidad. Adems, permitir introducirlos en el tema y establecer el contexto significativo para el aprendizaje de los contenidos a abordar. En la interaccin de saberes la o el docente invitar a sus estudiantes a realizar la cartografa social de la comunidad donde vive. Este primer ejercicio permitir una aproximacin asertiva a la metodologa propuesta. En un segundo momento el docente planteara el desarrollo de la cartografa social en la comunidad donde desarrolla las actividades de acercamiento comunitario. Para realizar esta tarea, se recomienda que la docente o el docente, conjuntamente con las y los estudiantes, discutan los diferentes conceptos como territorio, comunidad, poblacin y otros, as como los distintos mapas que se pueden elaborar de las comunidades (mapa del pasado y del presente de la comunidad, de actores sociales, de instituciones que hacen vida en ella, caracterstica topogrfica, de problemas (por ejemplo de servicios pblico, infraestructura, riesgos ambientales, delitos, entre otros). Se recomienda la lectura del material denominado Fortalecimiento de las organizaciones pertenecientes a la Asociacin de Proyectos Comunitarios (Asociacin de Proyectos Comunitarios, 2005).

25

Igualmente, para continuar el desarrollo de los contenidos de este tema, se sugiere a la docente o el docente, trabajar conjuntamente con los estudiantes en la elaboracin de de un perfil de la comunidad abordada en las sesiones anteriores, en el cual consideren variables como la edad de sus habitantes, sexo, nivel de instruccin, ocupacin, entre otras. Esta tarea les permitir familiarizar a las y los estudiantes con las caractersticas poblacionales y establecer la relacin entre variables. Adems, esta actividad tiene el propsito de propiciar el desarrollo de habilidades para la observacin, la bsqueda de informacin y su registro, comprender la realidad de las comunidades, entre otras. Asimismo, se recomienda a la docente o el docente, realizar ejercicios participativos en los procesos de interaccin didctica, para aplicar los pasos del abordaje comunitario; de manera que ejerciten las tcnicas de la comunicacin, las normas de cortesa, escucha activa. La o el docente, conjuntamente con las y los estudiantes, seleccionar uno o varios temas de la lnea de investigacin del PNF en el cual est adscrito, a fin de desarrollar los contenidos con una aproximacin real en la comunidad.


Andrade, H. y Santamara, G. (1997). Cartografa Social para la planeacin participativa. En: Memorias del Curso: Participacin Comunitaria y

Medio Ambiente. Proyecto de capacitacin para profesiones del Sector Ambiental. Ministerio del Medio Ambiente e ICFES. [Documento

en lnea]. Disponible en:http://fundaaldeas.org/web/index.php/articulos2/49-cartografia-social-el-mapa-como-instrumento-y-

metodologia-de-la-planeacion-participativa.

Arias Herrera, H. (1995). La Comunidad y su Estudio. La Habana: Pueblo y Educacin.

Asociacin de Proyectos Comunitarios. (2005). Fortalecimiento de las organizaciones pertenecientes a la Asociacin de Proyectos Comunitarios.

[Documento en lnea]. Disponible en:http://www.asoproyectos.org/doc/Modulo_0_Territorio.pdf.

Calvio, M. (1995). Estudios Comunitarios: Una reflexin de alerta. Revista Cubana de Psicologa, 10(2-3), 170-173.

Castellanos, A. (2004). La Construccin de la planificacin popular: dilogo de saberes. Espacio Abierto, 13 (1), 75-96.

Montero, M. (2004). Introduccin a la psicologa comunitaria: desarrollo, conceptos y procesos. Buenos Aires: Paidos. Suayter, I. (1994). La

organizacin en el abordaje comunitario. Treball social, (136), 51-55.

26

Tema 3: El Proyecto Socio-integrador y el

Diagnstico Social.

Saber: las estudiantes y los estudiantes realizarn un diagnstico social, en el marco del proyecto sociointegrador, para conocer la problemtica existente en la comunidad enmarcada en el tema de la lnea de investigacin de su PNF, a fin de proponer soluciones sobre la base de su formacin acadmica.


Contenidos Estrategia didcticas y de evaluacin sugeridas para cada tema

1. Definicin del Proyecto socio-integrador.

2. Momentos para la gestin del proyecto socio-integrador. 2.1. Diagnstico. 2.2. Planificacin. 2.3. Ejecucin. 2.4. Evaluacin.

3. El Diagnstico Social. 3.1. Los problemas sociales.

Necesidades y problemas. 3.2. Finalidad del diagnstico

social. 3.3. Identificacin de los factores

determinantes, factores condicionantes y factores de riesgo.

3.4. Anlisis y priorizacin de problemas.

3.5. Establecimiento de estrategias de accin.

3.6. El trabajo de campo. Mtodos e instrumentos de recoleccin de informacin para el diagnstico social:

Se recomienda a la docente o el docente retomar los contenidos del primer tema, como punto departida para el abordaje de los contenidos del tema 3; a fin de revisar su comprensin por parte de las y los estudiantes. En segundo lugar se recomienda a la o el docente darle continuidad a los ejercicios propuestos en los temas anteriores, de manera que las estudiantes y los estudiantes reconozcan la utilidad de la aplicacin de herramientas metodolgicas, como la cartografa social, para abordar y comprender la dinmica de los proyectos. Asimismo, se recomienda al docente discutir previamente con las y los estudiantes las fases de un proyecto social y establecer su relacin con un proyecto de investigacin. Para lograr este cometido la o el docente, durante las interacciones didcticas, enfatizar en la necesidad de seleccionar por parte de los estudiantes, (organizados en colectivos de trabajo), un tema priorizado, de las lneas de investigacin de la UNES. Este tema ser el punto de partida para realizar el diagnstico de los problemas de la comunidad en la cual han venido trabajando. Para realizar esta tarea, se recomienda realizar la lectura del documento de Garca Urrea, S. (s/f), denominado Desarrollo de los Diagnsticos Sociales Participativos Comunitarios (DSP). La o el docente, en un trabajo colectivo con los estudiantes, deber revisar los aspectos fundamentales para realizar un diagnstico social. Para realizar esta tarea se recomienda como punto de inicio darle respuestas de manera colectiva a las preguntas propuestas por Garca Urrea para realizar el diagnstico participativo y son las siguientes:

Cules son los problemas que ms nos afectan?

Qu relacin tienen esos problemas con otros expuestos?

Qu soluciones pueden emplearse para resolverlos?

Qu posibilidades reales existen de solucin?

Cul es la capacidad tcnica, artesanal, laboral y profesional que existe en la comunidad para afrontar los problemas?

27

3.6.1. La observacin. Definicin, tipos y caractersticas.

3.6.2. La entrevista. Definicin, tipos y caractersticas.

3.6.3. La encuesta. Definicin, tipos y caractersticas.

3.7. Presentacin de los datos. Cuadros, Grficos y Tablas.

Se sugiere a la o el docente la aplicacin de cada uno de los pasos para realizar el diagnstico social en la prctica y abordar su planteamiento terico en discusiones colectivas, con el propsito de abordar los mtodos de investigacin social; de modo que el estudiante en un ejercicio de metacognicin tome conciencia que en el trabajo que han venido realizando han tenido que emplear tcnicas como la observacin y la entrevista. Esta tarea implica el abordaje de los temas desde la prctica hacia lo conceptual, en una construccin colectiva. Igualmente, se recomienda darle utilidad a los datos recogidos en las fases de trabajo anterior para la presentacin de cuadros y grficos. El o la docente, desarrollar un proceso de sistematizacin, lo cual les permitir mantener registros actualizados, anotaciones y reflexiones de cada paso, que faciliten el monitoreo del trabajo realizado y la identificacin de aprendizajes significativos que nutran el mejoramiento de la propia unidad curricular.


Ander-Egg, E. (2000). Metodologa y prctica del desarrollo de la comunidad. Buenos Aires: LUMEN.

Ander-Egg, E. y Aguilar Idez, M. (2009). Diagnstico social: concepto y metodologa. Buenos Aires: LUMEN.

De Quintero, M., y De Guidobono, N. (1974). El diagnstico social. Mxico: Humanitas.

Escala, M. (2001). El diagnstico social: proceso de conocimiento e intervencin profesional. Buenos Aires: Espacio.

Garca Urrea, S. (s/f). Desarrollo de los Diagnsticos Sociales Participativos Comunitarios (DSP). [Documento en lnea]. Disponible en:

http://www.euts.es/eutsdata/Items/267/Files/Anexo.pdf.

Martn, M., Vegas, A., y Miranda, F. (1996). Manual de indicadores para el diagnstico social. Bilbao-Espaa: Colegio de Diplomados en Trabajo

Social y Asistentes Sociales de la Comunidad Autnoma Vasca.

Richmond, M. (2005). Diagnstico social. Madrid: Siglo XXI.

Wiesenfeld, E. (1996). El significado del barrio: un estudio psicosocial. AVEPSO, XIX (2), 63-72.

28

REFERENCIAS INFORMATIVAS GENERALES

Andrade, H. y Santamara, G. (1997). Cartografa Social para la planeacin participativa. En:

Memorias del Curso: Participacin Comunitaria y Medio Ambiente. Proyecto de capacitacin

para profesiones del Sector Ambiental. Ministerio del Medio Ambiente e ICFES. [Documento

en lnea]. Disponible en:http://fundaaldeas.org/web/index.php/articulos2/49-cartografia-

social-el-mapa-como-instrumento-y-metodologia-de-la-planeacion-participativa.

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LUMEN.

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a la Asociacin de Proyectos Comunitarios. [Documento en lnea]. Disponible en:

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Psicologa, 10(2-3), 170-173.

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Abierto, 13 (1), 75-96.

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Jara, O. (s/f). Orientaciones terico-prcticas para la sistematizacin de experiencias. [Documento en lnea]. Disponible en: www.cepalforja.org/sistematizacion.

Jara, O. (s/f). Sistematizacin de experiencias, investigacin y evaluacin: aproximaciones desde tres ngulos. [Documento en lnea]. Disponible en: www.educacinglobalresearch.net/wp-content/uploads/02A-Jara-Castellano.pdf.

Martn, M., Vegas, A., y Miranda, F. (1996). Manual de indicadores para el diagnstico social. Bilbao-

Espaa: Colegio de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales de la Comunidad

Autnoma Vasca.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria (2013). Lineamientos Curriculares para

Programas Nacionales de Formacin. Caracas: Autor.

Montero, M. (2004). Introduccin a la psicologa comunitaria: desarrollo, conceptos y procesos.

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Richmond, M. (2005). Diagnstico social. Madrid: Siglo XXI.

29

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Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico.

(2012). Lineamiento de gestin de investigacin e innovacin en los Programas Nacionales de

Formacin. [Folleto]. Caracas: Autor.


(2012). Instructivo de la unidad curricular investigacin e innovacin de los Programas

Nacionales de Formacin UNES. [Folleto]. Caracas: Autor.

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Creacin Intelectual y

Vinculacin Social. (2013). Conceptualizacin de los temas priorizados en la lnea de

investigacin: Convivencia y Seguridad Ciudadana [Folleto]. Caracas: Autor.



investigacin: Estudios sobre el Sistema de Justicia Penal [Folleto]. Caracas: Autor.



investigacin: Estudios sobre Polica y Nuevo Modelo Policial. [Folleto]. Caracas: Autor.


(2012). Instrumento gua para prcticas profesionales. [Folleto]. Caracas: Autor.


(2012). Instrumento gua para la vinculacin social. [Folleto]. Caracas: Autor.

Wiesenfeld, E. (1996). El significado del barrio: un estudio psicosocial. AVEPSO, XIX (2), 63-72.

30

Anexo 2. Instrumento de valoracin del desempeo de la y el estudiante en el PAC.

INSTRUMENTO DE VALORACIN DEL DESEMPEO DE LA Y EL ESTUDIANTE EN EL PAC

Este instrumento tiene como propsito valorar las actitudes mostradas por las y los estudiantes durante su acercamiento profesional, mediante la observacin de la practicidad de su comportamiento y desenvolvimiento en la poligonal que este visite. Est dedicado al uso exclusivo del equipo evaluador dispuesto por el Comit PAC y consta de varios elementos: ELEMENTOS DE IDENTIFICACIN:

Territorio Priorizado dentro de la Poligonal donde realiza las PAC: en este espacio se debe especificar el nombre de la comunidad y consejo comunal.

Equipo evaluador: en este espacio se deben especificar los nombres y apellido del equipo evaluador.

PNF: en este espacio se identificar el PNF y el ambiente al que corresponde la o el estudiante.

Datos de la o el estudiante: en este espacio se identificar el nombre, apellido y cdula de la y el estudiante

ESCALA DE VALORACIN.

Siempre = 5 Casi siempre = 4 Ocasionalmente = 3 Casi nunca= 2 Nunca = 1

USO RECOMENDADO DEL INSTRUMENTO.

Los insumos para el llenado de este instrumento deben ser las observaciones realizadas por el equipo

evaluador durante las PAC.

El instrumento debe ser llenado de al final de las PAC.

La escala a utilizar en cada tem tendr como mximo valor 5 y como mnimo 1.

Para la valoracin del tem 15 se recomienda realizar un cierre pedaggico donde se discuta y analice

con los y las estudiantes el cumplimiento de los objetivos de la actividad.

La casilla de totalizacin corresponde a la suma de todos los subtotales de los tems, la cual tiene

como valor mximo 75 puntos y como valor mnimo 15 puntos.

La casilla de totalizacin en base a 100, corresponde al proceso de conversin del resultado total (75

puntos)

Al finalizar las PAC , se recomienda socializar con las y los estudiantes el resultado de las mismas.

31

INSTRUMENTO DE VALORACIN DEL DESEMPEO DE LA Y EL ESTUDIANTE EN EL PAC

Territorio Priorizado dentro de la Poligonal

donde realiza las PAC:

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Equipo evaluador:

PNF:

Datos de la o el estudiante.

NOMBRE Y APELLIDO N DE CEDULA Valores de cada tems del 1 al 5

32

Anexo 3. Plan de trabajo para la gestin de las PAC.

PLAN DE TRABAJO PARA LA GESTIN DE LAS PAC. CENTRO DE FORMACIN :

Programa Nacional de Vinculacin Social.

Proyectos Territoriales de Vinculacin Social.

Lineas de investigacin del PNF.

Actividades Fechas de salida

Firma del Comit PAC:

33

Anexo 4. Instrumento de valoracin de las y los estudiantes por parte de la comunidad.

Instrumento de valoracin de las y los estudiantes por parte de la comunidad Escala Siempre = 5 Casi siempre = 4 Ocasionalmente = 3 Casi nunca= 2 Nunca = 1

tems Resultados

Se iniciaron las actividades del PAC puntualmente.

Hubo una actitud respetuosa hacia la comunidad.

Hubo disposicin por parte de las y los estudiantes a participar e interactuar en las actividades con la comunidad.

Las actividades diseadas estuvieron ajustadas a la realidad de la comunidad.

Las actividades diseadas lograron el objetivo propuesto en la comunidad.

34

Anexo 5. Estructra del informe final del Comit PAC.

La Estructra del informe final del Comit PAC debe contener la siguiente informacin:

1. Portada.

2. Presentacin.

3. Primera parte: Generalidades.

Generalidades: Consiste en el vaciado de la siguiente informacin, de acuerdo a

lo realizado en los centros de formacin.

PLAN DE TRABAJO PARA LA GESTIN DE LAS PAC. CENTRO DE FORMACIN :

Programa Nacional de Vinculacin Social.

Proyectos Territoriales de Vinculacin Social.

PNF participantes Ambientes Temas desarrollados

RESUMEN DE ASISTENCIAS

PNF Ambientes Salida 1 Salida 2 Salida 3 Salida 4 Salida 5

Matricula Asistentes Matricula Asistentes Matricula Asistentes Matricula Asistentes Matricula Asistentes

Bomberil

Investigacin

Penal

Policial

Servicios

Penitenciarios

TOTAL

35

4. Segunda parte: Valoracin Cualitativa.

Aportes de la Coordinacin de Vinculacin Social: Corresponde a la valoracin

cualitativa en relacin a los proyectos de vinculacin y las sistematizacin de las

encuestas a las comunidades.

Aportes de la Coordinacin Acadmica: Corresponde a la valoracin cualitativa

de la integracin de las actividades de vinculacin con los contenidos de las

unidades curriculares.

Aportes de la Jefatura de Monitores: corresponde a la valoracin cualitativa de

la disciplina de las y los estudiantes en el desarrollo del PAC.

5. Tercera parte: Medios de Verificacin.

Testimonios de la comunidad.

Registros fotogrficos.

Resultados de las actividades realizadas por las y los estudiantes

(documentos, instrumentos, entre otros).

36

Anexo 6. Resumen de las Lneas de Investigacin por PNF.

PNF INVESTIGACIN PENAL.

Lnea de Investigacin

Tema Sub - Tema Investigaciones sugeridas

Justicia y Sistema Penal

1. Usos, Lgicas y Sentidos de Armas de Fuego.

1. Lgicas y contextos del uso de las armas de fuego.

1. Motivacin para el uso de armas de fuego.

2. Significacin del uso de armas.

3. Armas de fuego y construccin de la masculinidad.

4. Violencia armada en las escuelas.

5. Mujeres y su relacin con las dinmicas en las que se involucran las armas de fuego.

2. Flujos y transferencias de armas de Fuego.

1. Estudios fronterizos de trfico de armas.

2. Circulacin de armas de fuego y sistema penitenciario.

3. Importacin de armas.

3. Polticas de Control de Armas de Fuego.

1. Movilizacin pro desarme.

2. Control del Trfico.

3. Procesos de desarme y dems controles de armas en Venezuela.

4. Control de armas de fuego y sistema penitenciario.






2. Investigacin Criminal Y Penal

1. Validacin, caracterizacin y anlisis de mtodos de recoleccin de evidencia en el sitio del suceso.

2. Anlisis de los procesos vinculantes a la investigacin criminal del hecho punible.

3. Caracterizacin de los mtodos utilizados en la investigacin criminal y propuesta de nuevos mtodos.

4. Tratamiento del presunto victimario, referido a la entrevista policial como mtodo de recoleccin de pruebas vinculantes a la investigacin criminal.

5. Caracterizacin y estudio de la cadena de custodio de los elementos probatorios incursos en la investigacin criminal.

1. Clasificacin delictual. 1. Caracterizacin de las vctimas y victimarios.

37

PNF INVESTIGACIN PENAL.



3. El delito: dinmicas, contextos y sujetos participantes

2. Dinmicas de la accin delictual.

2. Caracterizacin de modalidades delictivas.

3. Condiciones situacionales.

4. Establecimiento y anlisis de ndices delictivos.

4. Victimizacin. 5. Caracterizacin del lugar del hecho delictivo.

5. Indicadores del delito.

4. Selectividad e impunidad en el

acceso a la justicia

1. La impunidad.

1. La impunidad social. 1.1 Cifra negra del delito. 1.2 Percepcin del sistema de justicia ante la opinin pblica. 2. La impunidad penal. 2.1 Causas y consecuencias del retardo procesal. 2.2 Corrupcin de las y los funcionarios de los rganos de seguridad. 2.3 Obstaculizacin de la labor de la polica de investigacin por factores estructurales y/o coyunturales.

2. Delitos de cuello blanco.

1. Los delitos econmicos en la legislacin penal venezolana. 1.1 El impacto de los delitos econmicos en la sociedad venezolana. 1.2 La persecucin de los delitos de cuello blanco en el pas.

38

PNF EN SERVICIOS PENITENCIARIOS.



Justicia y Sistema Penal

1. Usos Lgicas y Sentidos de Armas

de Fuego.

1. Lgicas y contextos del uso de las armas de fuego.

1. Motivacin para el uso de armas de fuego.

2. Significacin del uso de armas.

3. Armas de fuego y construccin de la masculinidad.

4. Violencia armada en las escuelas.

5. Mujeres y su relacin con las dinmicas en las que se involucran las armas de fuego.

2. Flujos y transferencias de armas de Fuego.

1. Estudios fronterizos de trfico de armas.

2. Circulacin de armas de fuego y sistema penitenciario.

3. Importacin de armas.











2. Clasificacin y Progresividad Del

Rgimen Penitenciario

1. Los procesos de caracterizacin de la persona penada. 2. La progresividad de la pena del privado de libertad.

1. Caracterizacin de las frmulas alternativas a la privacin de libertad

2. Acceso y supervisin de las frmulas alternativas a la privacin de libertad

3. Caracterizacin de la redencin de la pena por trabajo o estudio

4. Caracterizacin de la persona penada que se sirve de las oportunidades y alternativas

39

PNF EN SERVICIOS PENITENCIARIOS.



ofrecidas por el sistema penal en la fase de ejecucin de la pena

5. Caracterizacin del proceso de clasificacin y agrupacin de los privados de libertad.

6. Relacin entre la clasificacin y el sistema progresivo

7. Relacin entre el sistema progresivo y el rgimen penitenciario

3. Gestin y Administracin De Establecimientos Penitenciarios.

1. La seguridad y custodia.

1. Caracterizacin de los procesos de seguridad y custodia.

2. La atencin integral.

2. Caracterizacin socio demogrfica de los privados de libertad.

3. Gestin del talento humano.

3. Caracterizacin y evaluacin de los programas de atencin integral aplicados en los establecimientos penitenciarios.

4. Los asuntos logsticos.

4. Evaluacin de procesos de formacin del personal penitenciario.

5. Significados de la prisin tanto para los privados de libertad como los funcionarios.

6. Propuestas de estrategias de atencin integral para los privados de libertad.

4. Selectividad e impunidad en el

acceso a la justicia

1. La impunidad.

1. La impunidad social. 1.1 Cifra negra del delito. 1.2 Percepcin del sistema de justicia ante la opinin pblica. 2. La impunidad penal. 2.1 Causas y consecuencias del retardo procesal. 2.2 Corrupcin de las y los funcionarios de los rganos de seguridad. 2.3 Obstaculizacin de la labor de la polica de investigacin por factores estructurales y/o coyunturales.

2. Delitos de cuello blanco.

1. Los delitos econmicos en la legislacin penal venezolana. 1.1 El impacto de los delitos econmicos en la sociedad venezolana. 1.2 La persecucin de los delitos de cuello blanco en el pas.

40

PNF BOMBERIL EN CIENCIAS DEL FUEGO Y SEGURIDAD CONTRA INCENDIOS



1. Convivencia y seguridad Ciudadana

1. Derecho a la ciudad y seguridad

vial.

1. Riesgo, vulnerabilidad y prevencin comunitaria.

Derecho al espacio pblico.

Proyeccin, planificacin urbana y poblacin.

4. Condiciones y estructuras de la ciudad.

5. Normativas de seguridad.

Polticas pblicas en planificacin urbana.

Relacin violencia estructura.

8. Participacin activa para el fomento de condiciones de vida adecuada.

Estructuras viales alternativas.

2. Dficits de convivencia y

mecanismos de participacin

ciudadana para la resolucin

alternativa de conflictos.

Organizacin popular para la prevencin de la Violencia.

Calidad de vida de las personas con capacidades diferentes

Caracterizacin de la convivencia en las relaciones Sociales. (Laborales, Polticas, Interculturales, de Gnero )

Hbitat y conflictos de convivencia.

Planificacin Urbana para el buen vivir.

3. Polticas Pblicas de

1. Evaluacin y monitoreo de polticas pblicas en seguridad ciudadana.

41

PNF BOMBERIL EN CIENCIAS DEL FUEGO Y SEGURIDAD CONTRA INCENDIOS



Seguridad Ciudadana.

2. Polticas pblicas e infraestructura: la recuperacin del espacio pblico.

3. Crceles y polticas pblicas.

4. Las polticas pblicas y consumo de drogas lcitas e ilcitas.

5. Polticas pblicas de seguridad ciudadana en los liceos: desde la prevencin hasta la infraestructura como problemas.

6. Instituciones: la burocracia como problema de seguridad pblica.

7. Reinsercin social: un problema de polticas pblicas.

4. Conflictos y violencias en el mbito escolar

1. Infraestructura de las instituciones educativas.

2. Atencin a vctimas de violencia en el mbito escolar.

3. Prevencin de conflictos y violencias en el mbito escolar.

4. Factores de riesgo en el mbito escolar

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PNF EN PROTECCIN CIVIL Y ADMINISTRACIN DE DESASTRES.



1. Convivencia y seguridad Ciudadana

1. Derecho a la ciudad y seguridad

vial.

1. Riesgo, vulnerabilidad y prevencin comunitaria.

Derecho al espacio pblico.

Proyeccin, planificacin urbana y poblacin.

4. Condiciones y estructuras de la ciudad.

5. Normativas de seguridad.

Polticas pblicas en planificacin urbana.

Relacin violencia estructura.

8. Participacin activa para el fomento de condiciones de vida adecuada.

Estructuras viales alternativas.

2. Dficits de convivencia y

mecanismos de participacin

ciudadana para la resolucin

alternativa de conflictos.

Organizacin popular para la prevencin de la Violencia.

Calidad de vida de las personas con capacidades diferentes

Caracterizacin de la convivencia en las relaciones Sociales. (Laborales, Polticas, Interculturales, de Gnero )

Hbitat y conflictos de convivencia.

Planificacin Urbana para el buen vivir.

3. Polticas Pblicas de Seguridad

Ciudadana.

1. Evaluacin y monitoreo de polticas pblicas en seguridad ciudadana.

2. Polticas pblicas e infraestructura: la recuperacin del espacio pblico.

3. Crceles y polticas pblicas.

4. Las polticas pblicas y consumo de drogas lcitas e ilcitas.

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PNF EN PROTECCIN CIVIL Y ADMINISTRACIN DE DESASTRES.



5. Polticas pblicas de seguridad ciudadana en los liceos: desde la prevencin hasta la infraestructura como problemas.

6. Instituciones: la burocracia como problema de seguridad pblica.

7. Reinsercin social: un problema de polticas pblicas.

4. Conflictos y violencias en el mbito escolar

1. Infraestructura de las instituciones educativas.

2. Atencin a vctimas de violencia en el mbito escolar.

3. Prevencin de conflictos y violencias en el mbito escolar.

4. Factores de riesgo en el mbito escolar

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PNF POLICIAL

Lnea de Investigacin Tema Sub - Tema Investigaciones

sugeridas

1. Polica y Nuevo Modelo Policial

1. Polica, tecnologas y mecanismos de prevencin y control.

2. Desempeo y supervisin en la funcin policial.

1. Evaluacin de desempeo policial

3. Mecanismos de control interno y externo de la funcin policial.

4. Polica y polticas de atencin a las personas vctimas de violencia.

5. Funcin policial e Igualdad y equidad de gnero.

6. Investigacin Criminal y Penal.

7. Cultura policial, sus prcticas, dinmicas institucionales.

8. Nuevo modelo de Estado y formacin policial

9. Polica comunal como modelo de proximidad con la comunidad.

10. Derechos Humanos y uso de la fuerza en la funcin policial

11. Polticas pblicas de Seguridad Ciudadana y la funcin policial

lineamiento para la gestión de las pac

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