lÍnea del tiempo planeaciÓn y gestiÓn educativa enj
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LÍNEA DEL
TIEMPO
Aristóteles:
acción
democrática
ENFOQUE JURÍDICO QUE DOMINÓ LA GESTIÓN
DE LA EDUCACIÓN, CON SU CARÁCTER
NORMATIVO Y SU PENSAMIENTO DEDUCTIVO
Periodo colonial 1521
1939
KURT LEWINEtilos de ejercito de liderazgo:
•El liderazgo autoritario. El líder
concentra todo el poder y la toma de
decisiones. Es un ejercicio del
liderazgo unidireccional, donde los
seguidores obedecen las directrices
que marca el líder.
•El liderazgo democrático. Se basa en
la colaboración y participación de
todos los miembros del grupo.
•El liderazgo “laissez faire”. El líder no
ejerce su función, no se responsabiliza
del grupo y
•deja a éste a su propia iniciativa
ENFOQUE TECNOCRÁTICO DEL MOVIMIENTO
CIENTÍFICO, GERENCIAL Y BUROCRÁTICO DE LA
ESCUELA CLÁSICA DE ADMINISTRACIÓN A LA LUZ DE
LA LÓGICA ECONÓMICA QUE CARACTERIZÓ EL
PROCESO DE CONSOLIDACIÓN DE LA REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL
Inicios del siglo XX
ENFOQUE CONDUCTISTA DE LA ESCUELA
PSICOSOCIOLÓGICA QUE INFORMÓ LA UTILIZACIÓN
DE LA TEORÍA DEL SISTEMA SOCIAL EN LA
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
Años treinta y cuarenta
ENFOQUE DESARROLLISTA, DE NATURALEZA
MODERNIZADORA, EN EL ÁMBITO DE LA TEORÍA
POLÍTICA COMPARADA
Posguerra 1945
.
DÉCADA DE LOS 60`SLA INNOVACIÓN EN LA ESCUELA
1961
LIKERT
Cinco los comportamientos que definen la conducta efectiva de un
líder:
1. Fomento de relaciones positivas que aumenten el sentido de
valía personal de sus integrantes.
2. Mantener un sentimiento de lealtad al grupo.
3. Conseguir altos estándares de rendimiento y transmitir
entusiasmo para conseguir los objetivos grupales.
4. Tener conocimientos técnicos.
5. Coordinar y planificar.
1971
HOUSE
Identifica cuatro comportamientos del
liderazgo: directivo, orientado hacia el
rendimiento, de apoyo y participativo
1984
SERGIOVANNI
Cinco estilos de liderazgo:
1. El líder técnico: El directivo es el encargado de planificar,
organizar, coordinar.
2. El líder humano: directivo promueve la creación y
mantenimiento.
3. El líder educativo: Diagnostica problemas educativos, orienta
a los profesores, promueve la supervisión, la evaluación y el
desarrollo del personal y se preocupa por el desarrollo del
currículo.
4. El líder simbólico: asume el papel de jefe y pone el énfasis en
la selección de metas y comportamientos, señalando a los
demás lo realmente importante.
5. El líder cultural: caracterizado por definir, fortalecer y articular
aquellos valores, creencias y raíces culturales que dan a la
escuela su identidad única
1985
BASS
Liderazgo transformacional:•Carisma, que consiste en el poder referencial y de influencia. Unlíder carismático es capaz de entusiasmar e inspirar confianza eidentificación con la organización.
•Visión o capacidad de formular una misión en la que se impliquenlos componentes de la organización en el cumplimiento de losobjetivos con los que han de estar identificados.
•Consideración individual, es decir, atención a las diferenciaspersonales y a las necesidades diversas.
•Estimulación intelectual, que consiste en la capacidad deproporcionar a los miembros de la organización motivos paracambiar la manera de pensar sobre los problemas técnicos, lasrelaciones, los valores y las actitudes.
• Capacidad para motivar, potenciar las necesidades y proporcionarun apoyo intelectual y emocional.
1987
Porter señala que la estrategia ofrece a la empresa la oportunidad de cambiar las reglas de competencia
SCHMELKES (1994)
GESTIÓN BASADA EN EL ENFOQUE DE CALIDAD
TOTAL
1995
LASHWAY
La idea central de que define el
liderazgo facilitador es que se
ejerce el
poder a través de los demás y no
sobre ellos.
1995Para Martínez et al (1995), se considera a la
gestión escolar como la orientación que se
brinda a los procesos áulicos, a la serie de
relaciones intra y extraescolares, es decir
con la comunidad y se caracteriza como una
acción permanente de racionalización,
aplicación de recursos... para el logro de los
objetivos educacionales.
1996
La adopción generalizada de los principios y prácticas de las escuelas clásicas y
psicosociológica de la administración en la gestión educativa, parte de la falsa
suposición de que dichos principios y prácticas son automáticamente aplicables
a la conducción de cualquier institución, independientemente de su naturaleza,
sus objetivos y su entorno social y cultural. En ese sentido, muchas veces los
fines de la educación y los objetivos específicos de las escuelas y universidades
han sido postergados por tecnologías administrativas que rinden culto
predominante a la eficiencia económica y a la eficacia institucional” (Sander,
1996: 17)
1996
GESTIÓN O ADMINISTRACIÓN BASADA EN LA
ESCUELA
REYNOLDS (1998)
MODELOS PARA ENTENDER LA EFICACIA EDUCATIVA
QUE INCLUYEN COMO EJES DE ANÁLISIS: EL TIEMPO,
LA OPORTUNIDAD Y LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
1998
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA DE ESPAÑA
ADOPTÓ EL MODELO EUROPEO DE GESTIÓN DE LA
CALIDAD A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS CENTROS
PÚBLICOS MEDIANTE EL DISEÑO DEL PLAN ANUAL DE
MEJORA
1999
….. de quienes están involucrados en la tareaeducativa; Schmelkes, nos habla de: 1. Larelación hacia los profesores y lo que pasa enel aula con el currículo y los alumnos, 2. Larelación hacia el ambiente escolar y laestructura cooperativa maestros-alumnosmaestros-maestros-comunidad escolar yfinalmente 3. La relación hacia la autoridadescolar y comunidad poblacional es decir elcontexto externo o entorno estratégico. Laatención de esos tres grandes campos derelación, de una manera adecuada por partedel directivo escolar, para llevar a lainstitución escolar hacia las metasorganizacionales puede ser consideradocomo Gestión Escolar. (Navarro, 1999:40)
1999
PROFESORES LOUISE STOLL Y DEAN FINK
Proponen el concepto de liderazgo persuasivo sustentado en cuatro premisas básicas:
1. Optimismo, el líder mantiene altas expectativaspara los otros
2. Respeto a la individualidad de cada ser humano,respeto que se manifiesta en comportamientoscomo civismo, educación, cortesía y afecto
3. Confianza, dado que los seres humanos soninterdependiente, la confianza se convierte en lamás alta forma de motivación humana; e,
4. Intencionalidad; los líderes persuasivos actúana partir de una postura intencionalmentesugerente.
GAJARDO (1999)
UBICA LAS REFORMAS EN EDUCACIÓN EN CUATRO
CATEGORÍAS: GESTIÓN, EQUIDAD Y CALIDAD,
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE Y FINANCIAMIENTO
2001
Para Topete, (2001) la gestión escolar es “Un proceso muy complejo queinvolucra diversos saberes, capacidades y competencias dentro de uncódigo ético que establezcan la conducción acertada de la organizaciónhacia el logro de su misión” (Topete, 2001: 1)
Elizondo et al, (2001) conceptualizan a la gestión escolar como aquello quesurge de la interrelación entre sujetos y escuela y que define a lossiguientes a los siguientes componentes: participación comprometida yresponsable, liderazgo compartido, comunicación organizacional, espaciocolegiado e identidad con el proyecto escolar que asimismo define a laescuela.
• Arellano afirma, que el estado se enfrenta a
múltiples actores complejos, con estructuras mentales e
ideológicas móviles y no absolutamente racionales ni
lineales
2001
ENFOQUE DE TEORÍAS SOCIOLÓGICAS Y
SOLUCIONES EDUCATIVAS PARA SATISFACER LAS
NECESIDADES Y ASPIRACIONES DE LA SOCIEDAD
LATINOAMERICANA.
Ultimas décadas (2001)
2002
SHORT Y CREER
Se inició la llamada teoría
conductual sobre liderazgo
2004
Arrellano expone que “las organizaciones son un constructo social de la modernidad donde las acciones de los actores y grupos adquieren sentido; donde los recursos se movilizan y se aplican; donde las políticas se generan y luego se aplican; donde las reglas, leyes y normas operan en la práctica; donde los marcos de interacción y de regulación dan sentido y cierto
nivel de certidumbre para la interpretación de las personas; donde la sociedad se relaciona con sus representantes e
instituciones
Arellano el pensamiento estratégico es una decisión individual pero, en relación con el contexto
2004
2005
ANDY HARGREAVES Y DEAN FINK
Liderazgo sostenible basa en siete principios: 1) El liderazgo sostenible
genera y mantiene un aprendizaje sostenible; 2) Asegura el éxito en el
tiempo; 3) Apoya el liderazgo de otros; 4) Dirige su atención a la justicia
social; 5) Desarrolla, más que utiliza, los recursos humanos y materiales;
6) Desarrolla la diversidad y la capacidad del
entorno; y 7) Tiene un compromiso activo con el entorno.
2006Liderazgo distribuido:
Es un nuevo marco conceptual para analizar y
enfrentar el liderazgo
escolar. Supone mucho más que una simple
remodelación de tareas, significa un cambio en
la cultura.
Una cultura que implica el compromiso y la
implicación de todos los miembros de la
comunidad
escolar en la marcha, el funcionamiento y la
gestión de la escuela.
2013
IMPLEMENTACIÓN DE TRABAJO DE LA1 RUTA
DE MEJORA EN LOS CONSEJOS TÉCNICOS
ESCOLARES
SIGLO XXI
«IMPLEMENTACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA EN
EDUCACIÓN BÁSICA»
VIERNES 7 DE MARZO DE 2014
Fue difundido el acuerdo 717 por el que se emiten los
lineamientos para formular los programas de gestión
escolar