liderazgo y calidad educativa lay

8/18/2019 Liderazgo y Calidad Educativa Lay

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Liderazgo y calidad educativa

• 1. Maestría en Gerencia Educacional Asignatura: Calidad de La Educación Facilitador:

Prof. Leonardo Castillo Participante: Darwin Zamora Trimestre:2013-3

• 2. Dentro de los diferentes elementos necesarios, para el logro de una administración

de la calidad educativa, en los planteles, se encuentra la función del liderazgo educativo, como

predictor de tal calidad pedagógica. El potencial “líder educativo” , generara la directrices

necesarias para una Escuela de Tiempos Nuevos …

• 3. El ejercicio del liderazgo en educación puede ser considerado a diferentes niveles:

los matices de su actuación pueden ser específicamente peculiares, desde el rol que puede

jugar el responsable supremo de la educación en un determinado país, al que corresponde aun profesor responsable de un grupo de estudiantes e, incluso, a un estudiante que ejerza

funciones de liderazgo con sus compañeros de centro o de clase. Gento, Palomares, García, y

González (2011) consideran lo siguiente:

• 4. Dentro de un Institución Educativa, un líder debe encarnar cada una de las

siguientes dimensiones:¬ Carismática: Ser atrayente provocando la cercanía del resto del

equipo¬ Emocional: Aptitud Positiva, defendiendo la dignidad de todo el grupo.¬

Anticipadora: capacidad de anticipar estrategias en función de prevención de problemas¬

Profesional: Impulso de la Institución hacia el logro de metas y objetivos.¬ Participativa:

Estimula la participación del grupo en la toma de decisiones¬ Cultural: Promueve el perfil

cultural de la Institución¬ Formativa: El líder pedagógico propicia la formación yprofesionalización de su grupo.¬ Administrativa: Cumplimiento con la rutina del trámite

burocrático- administrativo

• 5. “Rasgo atribuible a entidades individuales o colectivas cuyos componentes

estructurales y funcionales responden a los criterios de idoneidad máxima que cabe esperar

de las mismas, produciendo como consecuencia aportaciones o resultados valorables en

grado máximo, de acuerdo con su propia naturaleza” (Gento, 2002)

• 6. Una Escuela para que se a considerada de calidad, debe ser aquella donde los

recursos disponibles, los procesos que se llevan a cabo y los resultados que se logran se

adaptan modelo teórico ideal de perfecto funcionamiento en el ámbito educativo y por ende alas políticas educativas en función de optimizar el sistema. Esto requiere que dentro de la

misma todos los actores participen y definan de forma su propio modelo de calidad.

• 7. (Gento, 2002)

• 8.¬ El Producto Educativo: Esta referida a la educación valores: Estos valores pueden

agruparse en torno a los siguientes tipos: Físicos y emocionales. intelectuales. Morales o

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mirar hacia fuera para la organización como un todo. En este mandato, el líder aumenta la

motivación, la moral y el rendimiento de su grupo de seguidores.

• 14. (Pestana, Cammaroto, Neris, Canelón, 2009)

•

15. El liderazgo entendido como la transformación positiva del contexto escolar pormedio de la participación activa de todos los actores del hecho educativo, garantizara que el

proceso pedagógico sea centrado en las necesidades e intereses de todos, permitiendo una

educación de calidad Una escuela que permita trabajar sobre la base de la desigualdades

administrando la equidad y la justicia social, en función de asegurar un acceso idóneo al

conocimiento de todos los educandos . Todos somos líderes en el proceso de enseñanza-

aprendizaje –Todos somos gerentes del progreso

• 16. “Si no puedo, por un lado, estimular los sueños imposibles, tampoco debo, por el

otro, negar a quien sueña el derecho de soñar”. Paulo Freire

• 17. Ahumada, L. (2012) Liderazgo en Organizaciones Educativas. Persona, núm. 15,enero-diciembre,pp. 239-252 Universidad de Lima , Perú Gento, S. (2002). Instituciones

Educativas para la Calidad Total. Madrid: La Muralla (3d. edition). Gento, S. Palomares, A.

Garcia, M. Gonzales, R. (2012) Liderazgo educativo y su impacto en la calidad de las

Instituciones Educativas . Simposio presentado al XII Congreso Interuniversitario de

Organización de Instituciones Educativas- CIOIE- Granada, España, 18-20 de diciembre de

2012 Murillo, J (2006) UNA DIRECCIÓN ESCOLAR PARA EL CAMBIO: DEL LIDERAZGO

TRANSFORMACIONAL AL LIDERAZGO DISTRIBUIDO REICE - Revista Electrónica

Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 2006, Vol. 4, No. 4e Pestana,

F. Cammaroto, A. Neris, L. Canelon, E. (2009) Liderazgo Transformacional y Gestion

Educativa en Contextos Descentralizados. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobreCalidad, Eficacia y Cambio en Educación 2006, Vol. 4, No. 4e Pont, B. Nusche, D. Hunter, M.

(2009) Mejorar el liderazgo escolar Volumen 1: política y práctica. Organización para la

Cooperación y desarrollo económico. Uribe, M. (2005) El liderazgo docente en la construcción

de la cultura escolar de calidad: un desafío de orden superior. Artículo publicado en: UNESCO

OREALC; Revista PRELAC, Nº1 AÑO 1 Julio 2005

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