libro interactivo a nivel medio superior para la materia ...en+mexi… · filosofia ... fuentes del...

Libro interactivoa nivel medio superior para la materia de el

Derechoen

MéxicoActual

SEMESTRE SEXTO

CAMPO DE CONOCIMIENTOHUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

TIEMPO ASIGNADO48 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓNPROPEDÉUTICA

CRÉDITOS6

UBICACIÓN DE LA MATERIA Y RELACIÓN CON LAS ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Primer semestre

Segundo semestre Tercer semestre Cuarto semestre Quinto semestre Sexto semestre

INTRODUCCION A LAS CIENCIAS

SOCIALES

HISTORIA DE MEXICO I

HISTORIA DE MEXICO II ESEM

HISTORIA UNIVERSAL

CONTEMPORANEA

METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACION

ETICA Y VALORES I

ETICA Y VALORES II FILOSOFIA

ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS

ECONOMIA DERECHO

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

UBICACIÓN HORIZONTAL Y VERTICAL

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE HUMANI-DADES Y CIENCIAS SOCIALES BLOQUES DE APRENDIZAJE

I II III IV

1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

X X X X

2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económi-cos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.

X X X

4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos.5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

X X X X

6. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico

X X X X

PRESENTACION DE LOS BLOQUESEl presente libro digital es un material de apoyo para la asignatura de DERECHO, que se cursa en los Bachilleratos del Estado de Hidalgo y de niguna manera pretende ser un material que agote el tema, es sin embargo una recopilación de videos, presentaciones, imágenes, vínculos a páginas, artículos y noticias que permiten conocer mejor lo que para la sociedad es el derecho.

Las competencias que se pretenden alcanzar implican no solo el conocimento de las leyes o de las normatividades, sino que se busca que el jóven argumente y logre esgrimir sus facultades legales ante cualquier instancia por el simple hecho de conocer los fundamen-tos y alcances de los enunciados normativos.

Finalmente el enfoque crítico, hermenéutico y de intregración de la ley son los procesos epistemológicos a la vez que de acercamiento metodológico a este mundo de las leyes y el derecho.

INDICE

Bloque 1 Conoce los conceptos de derecho nor-ma y fuentes del derecho

Bloque 2 Identificas la jerarquía del derecho

Bloque 3 Determinas la importancia sobre los derechos fundamentales considerados en la Con-

stitución.

Bloque 4 Explicas la estructura del Estado Mexi-cano y la importancia de los medios de Defensa.

Bloque 1

Conoce los conceptosde derecho, norma y fuentes del derecho

Desempeños del estudiante al concluir el bloque

Valora la importancia del Derecho como principio regulador de la sociedad.Reconoce las fuentes del Derecho para explicar el marco legal de la sociedad mexicana. Explica la diferencia que existe entre las diversas normas de conducta.

Actividad de inicio.

Leé las siguientes citas, reflexiona y comenta con alguno de tus com-pañeros el significado de cada frase.

Derechos

El derecho y el deber son como las palmeras: no dan frutos si no crecen uno al lado del otro.Félecité de Lamennais (1782-1854) Escritor religioso francés.

El que tiene un derecho no obtiene el de violar el ajeno para man-tener el suyo.José Martí (1853-1895) Político y escritor cubano.

El derecho es el conjunto de condiciones que permiten a la libertad de cada uno acomodarse a la libertad de todos.Immanuel Kant (1724-1804) Filosofo alemán.

Tomado de: http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=446

¿QUÉ CONCEPTO TIENES TU DEL DERECHO?

Diversos autores han definido que es derecho y para que se utiliza desde tiempos inmemorables, algunos de ellos han sido filósofos y otros tantos abogados o juris-tas, existen muchos y muy famosos conceptos de derecho y de justicia como el de:

“JUSTICIA ES LA CONSTANTE Y PERPETUA VOLUNTAD DAR A CADA QUIEN LO QUE LE CORRESPONDE”...

BLOQUE 1 Competencias Disciplinares1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus dere-chos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico

La forma de definir al derecho y la justicia ha cambiado a través del tiempo respecto a su interpretación cultural, sin embar-go sus conceptos e importancia ha trascendido hasta nuestros días.

EL DERECHO Y LA JUSTICIA EN GRECIA Y ROMAExiste un argumento de Sócrates por estar en contra cuando los ateniens-es condenaron a muerte al mismo tiempo a sus generales victoriosos en Ar-ginusas, por que al parecer habían sido negligentes en la salvación de los náufragos. Es decir los generales regresaron de la batalla pero no salvaron a sus soldados. Entonces ellos habían ganado la guerra y eran héroes pero, ¿era justo dejar morir a sus soldados? ¿merecían un premio o un castigo?

Para saber más consulta : http://www.historicodigital.com/el-juicio-a-los-generales-de-las-arginusas.html

Por su parte los Romanos logran darle forma escrita al derecho e instituírlo, la mayoría de sus figuras jurídicas siguen vigentes.

Observa los videos de los siguientes links para conocer un poco más del Dere-cho en Grecia y Roma

La historia de Atenas y la democracia: http://youtu.be/7hPB8QhCv7c

Los romanos las leyes y el derechohttp://youtu.be/S0DNpTYfo30

Actividad 1Elabora un cuadro de dos entrads con los conceptos de Derecho de diversos autores en distintas épocas.

LUGAR Y FECHA CONCEPTOS DE DERECHO AUTORESGRECIA ANTIGUA

ROMA ANTIGUA

EDAD MEDIA

EPOCA MODERNA

EPOCA ACTUAL

OBSERVA LOS VIDEOS DE LOS SIGUIENTES VINCULOS QUE RESUMEN LA HISTORIA DEL DERECHO EN MEXICO:

HISTORIA DEL DERECHO EN MÉXICO CAPITULO 1.http://youtu.be/zATLf7U3H-c

HISTORIA DEL DERECHO EN MÉXICO CAPITULO 1.http://youtu.be/bzqtFp-TxS8

Actividad 2REALIZA LA SIGUIENTE LECTURA

ARTICULO

ACEPCIONES Y DEFINICION DE DERECHO

PUEDES CONSULTAR EL ARTICULO SUGERIDO EN EL SIGUIENTE VINCULO

http://www.lexweb.cl/acepciones-y-definicion-derecho

Actividad de reflexiónPUEDES REDACTAR CON TUS PROPIAS PALABRAS UN PARRAFO DONDE EXPLIQUES ¿QUE ES EL DERECHO?

Actividad 3

Identifica en las siguientes frases cuando se trata del derecho como parte de un OBJETO y cuando se habla como parte de un SUJE-TO.

ENUNCIADO OBJETO SUJETO1. TENGO DERECHO A RECIBIR EDU-CACIÓN2. LA CONSTITUCION ESTABLECE QUE TODOS SOMOS IGUALES ANTE LA LEY3. EL DERECHO INICIA DONDE TER-MINA LA OBLIGACION4. EL REGLAMENTO DE TRÁNSITO ESTABLECE DERECHOS Y OBLIGA-CIONES5. EL DERECHO A VIVIR ES EL MAS IMPORTANTE6. AL SER MEXICANO TENGO TODOS LOS DERECHOS POLITICOS Y CIV-ILES8. TODA PERSONA TIENE DERECHO A UNA VIVIENDA DIGNA Y DEC-OROSA9. TENGO DERECHO A VOTAR O A NO VOTAR10. EL DERECHO A LA SALUD ESTÁ EN EL ARTÍCULO 4TO.

Actividad 4INVESTIGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS

CONCEPTO DEFINICION

DERECHO SUBJETIVO

DERECHO OBJETIVO

DERECHO POSITIVO

DERECHO VIGENTE

JUSTICIA

ORDEN JURIDICO

PAZ SOCIAL

El derecho objetivo es el conjunto de normas, entendido como un contenido, enunciativo y concreto, validado por una autoridad recon-ocida, mientras que el derecho subetivo se entiende como una facul-tad que esta sujeta al sujeto, es decir que depende de su voluntad o de su actuar.

PUEDES AMPLIAR LA INFORMACION EN ESTE DOCUMENTO DE FRANCISCO PUY

http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/1/468/13.pdf

Por otro lado la justicia, el orden y la paz social son algunos de los fines del derecho.

POR TANTO EL DERECHO ES UTIL PARA PRESERVAR EL SIS-TEMA JURIDICO QUE EN SI MISMO ESTABLECE Y ES IMPOR-TANTE PUES BUSCA LA JUSTICIA, EL ORDEN Y LA PAZ SO-CIAL.

Preguntas de reflexión.¿Qué pasaría si no tuvieramos orden y paz social?¿Qué pasa cuando hay injusticia e inseguridad?

Actividad 5Identifica los distintos tipos de norma de acuerdo a su uso

TIPO DE NORMA CARACTERISTICAS CONCEPTO

RELIGIOSAS

MORAL

JURIDICAS

Actividad 6Observa el siguiente video a través del vinculo que se te sugiere y apoyate en él para esta actividad.

http://youtu.be/tsyrhFieUQY

A. COMPLETA LAS PALABRAS PARA DARLE EL SENTIDO A CADA ENUNCIADO, INVESTIGA LOS CONCEPTOS Y ES-CRIBELOS

1. Los documentos como LA CONSTITUCION DE 1857 al ser parte de la _________ de nuestro país, permite conocer las leyes anteriores y con ello basarse para elaborar leyes nuevas, al ser anterior a nuestros días y ser un documento del pasado es una fuente ________________.

2. Los acontecimientos o hechos sociales no son fantasía pues ocurren en la _______________ social, un acontecimiento como la REVOLUCION MEXICANA DE 1910 también motivó una nueva ley.

3. Los procesos como la elaboración de las leyes tienen ciertos procesos o______________ muy especiales de realizarse por tanto son _________.ESCRIBE EL CONCEPTO DE CADA TIPO DE FUENTE Y LAS FORMAS QUE PUEDEN ADOPTAR

FUENTES REALES FUENTES FORMALES FUENTES HISTORICASSON LOS ACONTECMIENTOS O HECHOS SOCIALES QUE MOTIVAN LAS REFORMAS O DEROGACIONES AL SER LA SOCIEDAD TAN DINÁMICA Y EN CONSTANTE CAMBIO

- PROCESO LEGISLATIVO

- JURISPRUDENCIA

B. DENTRO DE LAS FUENTES FORMALES ESTA EL PRO-CESO LEGISLATIVO LEE LOS ARTICULOS 71 Y 72 Y EN EL SIGUIENTE ESPACIO ELABORA UN ESQUEMA

ELABORA EN TU LIBRETA EL SIGUIENTE CUADRO CON TODAS LAS ETAPAS DEL PROCESO LEGISLATIVO APOYATE EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXI-CANOS, ARTICULOS 71 Y 72

ETAPA DESCRIPCION PROCEDIMIENTO AUTORIDAD

INICIATIVA

INICIATIVA, (ART. 71 CPEUM)

DISCUSION Y APROBACION (ART. 72 FRACC. 1 )

SANCION, DECRETO, PROMULGACION Y VIGENCIA

ACTIVIDAD DE CIERRE

OBSERVA EL VIDEO DEL SIGUIENTE LINK Y ANALIZA:

NIÑOS INCOMODOShttp://youtu.be/mnH7LxqEH84

A. ¿TENEMOS LA NECESIDAD DE TENER LEYES PARA REGULAR LA SOCIEDAD?B. ¿QUIEN TIENE LA POSIBILIDAD DE CREAR LEYES DESDE EL MARCO NORMA-TIVO DE LAS FUENTES DE LA LEY?C. ¿CUALES SON LOS AMBITOS EN LOS QUE EXISTEN LAS NORMAS Y DE QUE TIPO SON?

REDACTA TU OPINION, NO OLVIDES INCLUIR CONCEPTOS COMO

DERECHO OBJETIVO, SUBJETIVO, POSITIVO,

NORMA MORAL,

RELIGIOSA, JURIDICA,

FUENTE FORMAL, REAL,

HISTORICA.

Bloque 2

Identificas la jerarquía y clasificación del Derecho


Conoce el origen de las leyes a partir de las propuestas de ley y el proceso legislativo y reconoce otras fuentes como los hechos históricos y la jurisprudencia.

Reconoce la jerarquía que existe en nuestro orden jurídico actual para valorar su ámbito de aplicación en la comunidad.

Distingue las características fundamentales de las ramas del Derecho.

Conceptualiza las ramas del Derecho para explicar su ámbito de aplicación.

Valora las diversas ramas del Derecho y su importancia para la promoción de una adecuada convivencia social.


ORGANIZA LAS FRASES PARA QUE SE PUEDA LEER COR-RECTAMENTE EL SIGUIENTE PARRAFO


3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando concien-cia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.



El derecho tiene su origen en la necesidad de justicia, orden y seguridad que los individuos, sujetos a éste encuentran en su acontecer cotidiano, en distitnas instancias, niveles o sistemas se han considerado derechos de acuerdo a su im-portancia o ámbito de validez para considerarlos más preponderantes que otros.

Han exisitdo conflicots de leyes en el tiempo que se resuelven con su vigen-cia, es decir una ley actual suple en ocasiones a una anterior, otro pun-to para distinguir es el ámbito pues las leyes federales no pueden ser su-peradas por las de los estados o municipios, es decir la constitución es la ley suprema, finalmente es importante conocer la esfera de validez de la norma para distinguir si es un asunto familiar o laboral por ejemplo :¿El trabajo de un menor en su casa en el negocio familiar debe ser pagado con salario conforme a ley? o ¿es una circunstan-cia meramente familiar y parte de las obligaciones del hogar?

Completa el siguiente cuadro para aclarar el origen de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.FUENTES REALES FUENTES HISTORICAS FUENTES FORMALES¿FUE CREADA A PARTIR DEL MOVIMIENTO REVOLUCION-ARIO DE 1910?¿LA REALIDAD SOCIAL DEL PAÍS HABIA CAMBIADO?¿LOS OBREROS Y CAMPES-INOS EXIGIAN REFORMAS LEGALES?

¿SE CONSIDERÓ COMO AN-TECEDENTE A LAS LEYES DE REFORMA?¿SE TOMARON COMO BASE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y EL CIUDADANO?¿SE SIGUIERON PRINCIPIOS DOCTRINARIOS?

¿SE FORMÒ UN CONGRESO Y SE SIGUIÒ UNA FORMALIDAD PARA DISCUTIRSE YA PRO-BARSE LA LEY?

Actividad 1Observa los videos de los siguientes links, lee el texto del artículo 133 y contesta.

DISCUTAMOS MEXICO LA CONSTITUCION DE CARRANZAhttp://youtu.be/8z_LGwZqrhg

TRIBUNAVIRTUAL REVOLUCION DE 1910 EN MEXICOhttp://youtu.be/ZZzGHUoVGjg

Artículo 133. Esta Constitución, las leyes del Congreso de la Unión que emanen de ella y todos los Tratados que estén de acu-erdo con la misma, celebrados y que se celebren por el Presidente de la República, con aprobación del Senado, serán la Ley Suprema de toda la Unión. Los jueces de cada Estado se arreglarán a dicha Constitución, leyes y tratados, a pesar de las disposiciones en con-trario que pueda haber en las Constituciones o leyes de los Estados.

¿LA CONSTITUCIÓN MEXICANA REUNE LOS TRES TIPOS DE FUENTES?¿QUE IMPLICA QUE LA CONSTITUCIÒN SEA LEY SUPREMA?¿QUE LEYES ESTÁN POR ENCIMA Y CUALES SE SUPEDITAN A LA CONSTITUCIÓN?¿LOS TRATADOS INTERNACIONALES PUEDEN ESTAR SOBRE LA CONSTITUCIÓN?

Actividad 2REALIZA LA SIGUIENTE LECTURA Y CONTESTA LA ACTIVIDAD

SEÑALA EL ORDEN EN QUE DEBEN SEGUIRSE LA JERARQUIA DE LAS LEYES DE ACU-ERDO AL SIGUIENTE EJEMPLO

______ LEY ESTATAL DE EDUCACIÓN

______ DECRETO DE CREACION DEL COBAEH

______ LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN

______ REGLAMENTO ESCOLAR DEL COBAEH

______ ARTICUO 3ERO CONSTITUCIONAL

______ REPORTE ESCOLAR EN UN PLANTEL DEL COBAEH

______ DECLARACION DE LA EDUCACION COMO UNO DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE DE LA ONU

¿QUE CRITERIO SEGUISTE PARA ORGANIZAR LA SECUENCIA DE LAS LEYES.?

¿EN QUE PUNTO DE LAS LEYES PUEDES DUDAR SOBRE SU JERARQUIA?

REDACTA UN ESCRITO BREVE CON TUS RESPUESTAS, COMPA-RA LA CLASIFICACIÓN DEL ORDEN JURIDICO A LA QUE ESTAS LLEGANDO CON LA PIRAMIDE DE KELSEN PARA EL ORDEN JURIDICO MEXICANO.

Actividad 3

ESTABLECE LOS NIVELES DE LEY QUE HAS DESCUBIERTO DESDE LA LEY SUPREMA HASTA LOS ACTOS JURIDICOS BASICOS

NIVEL ORDENAMIENTO1 CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEX-

ICANOS2

3

4

5

6

7

TRADICIONALMENTE SE HA SEGUDIO LA TEORIA PUDA DEL DERECHO DE HANS KELSEN Y LA PROPU-ESTA DE LA JERARQUIZA-CION EN FORMA DE PIRA-MIDE PARA ESTABLECER LOS NIVELES DEL ORDEN JURIDICO.

Actividad 4INVESTIGA CUALES SON LOS AMBITOS DE VALIDEZ DEL DERECHO Y RESUELVE EL SIGUIENTE EJEMPLO PRACTICO

DESCRIPCION DERECHO

POR LAS MAÑANAS DOÑA GUILLERMINA TEMPRANO ORDEÑA LAS VACAS, DA UNA VUELTA POR EL CULTIVO PUES ES PROPIETARIA DE UN PEQUEÑO PREDIO DEN-TRO Y PARTE DE LOS COMUNEROS DE SAN PEDRO

AGRARIO

LEVANTA A SUS HIJOS PARA QUE SE VAYAN A LA ESCUE-LA, TIENE TRES HIJOS Y CUIDA ADEMAS DE SU MADRE Y UNA TIA MATERNA QUIENES VIVEN CON ELLA

UNA VEZ QUE LOS NIÑOS SE FUERON DESAYUNADOS Y ATENDIDOS SE VA A SU TRABAJO PUES ES PERSONAL DE INTENDENCIA EN UN TALLER DE LA COMUNIDAD Y LE PAGAN POR MANTENER LIMPIA LA MAQUILADORA

ESE DIA TUVO QUE IR APURARSE PUES TUVO QUE IR A PRESIDENCIA PUES UNO DE SUS HIJOS REQUERIA UN ACTA, ADEMAS TENIA PLATICA DE OPORTUNIDADES

EN PRESIDENCIA S ENCONTRO CON QUE HABIAN DE-TENIDO A UNA PERSONA POR COMETER UN ROBO

PARA CUANDO LLEGO A SU CASA PARA DARLES DE CE-NAR A SUS HIJOS UNA COMADRE LA VISITO PUES ESTA INTERESADA EN TRASPASARLE UNA TIENDA Y ASI TRA-BAJAR POR SU CUENTA.

¿CREES TU QUE LAS DIFERENTES RAMAS DEL DERECHO SON AISLADAS? ¿NOSOTROS PODEMOS TRANSITAR ENTRE ELLAS?

Actividad 5Investiga a que se refiere el derecho en sus ámbitos PUBLICO, PRI-

VADO y SOCIAL APOYATE EN EL VIDEO DEL SIGUIENTE

http://youtu.be/5pLIOQqQiOs

DERECHO PUBLICO DERECHO PRIVADO DERECHO SOCIAL

Actividad 6Clasifica los distintos ambitos de validez del derecho en la siguiente tabla

AMBITO RAMA DEL DERECHO ESFERA O SUJETOS

DERECHO PUBLICO

DERECHO PRIVADO

DERECHO SOCIAL

AGRARIO SUJETOS DEL CAMPO

ACTIVIDAD DE CIERRE

A PARTIR DE TU PROPIO CONTEXTO ELABORA UN ESCRITO DONDE RECONOZCAS EN UN ACONTECIMIENTO LAS RA-MAS DEL DERECHO Y EL AMBITO EN EL QUE SE ENCUEN-TRAN TRATA DE HACER UNA NARRACION O DESCRIPCION COMPLETA PARA DARLE CLARIDAD A TUS IDEAS.

Bloque 3

Determinas la importancia sobre los dere-chos fundamentales considerados en la Constitución.


-Explica la importancia del análisis y estudio de la Con-stitución Política de los Estados Unidos Mexicanos para conocer tus derechos y obligaciones como mexicano.

-Conoce tus garantías individuales y valoras la importan-cia de los derechos fundamentales del ser humano para el desarrollo armónico del mismo.

-Argumenta la importancia de los derechos sociales para los ciudadanos mexicanos.


OBSERVA EL VIDEO DEL SIGUIENTE LINK Y EXPLICA QUE DERECHOS TENEMOS COMO PERSONAS Y COMO CIU-DADANOS

http://youtu.be/HSgMh2C9qtY

DE ACUERDO A LO QUE HEMOS LEIDO Y COMPRENDIDO ¿LA DECLARACION DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CONSTITUCIÓN, TIENEN ALGUNA RELACIÓN DE SUBORDI-NACIÒN? ES DECIR ¿CONSIDERAS QUE ALGUNO DE LOS DOS CUERPOS NORMATIVOS ES SUPERIOR? ¿EN QUE SENTIDO? ¿POR QUE?





En México la constitución ha sido estudiada por doctrinarios y juristas desde diversos enfoques, el enfoque del Derecho Positivo Méxicano ha sido el más conocido, de acuerdo a esta perspectiva, la constitución tiene una parte DOG-MATICA, donde se establecen las GARANTIAS INDIVIDUALES y otra parte ORGANICA donde se regula la organización política y jurídica del país, in-cluso la económico administrativa, en la actualidad el término de GARAN-TIAS INDIVIDUALES se acerca debido a las reformas constitucionales y de-bido a las tendencias mundiales al concepto de DERECHOS HUMANOS.

¿CONOCES TUS DERECHOS COMO PERSONA, COMO JOVEN, COMO NIÑO O COMO MUJER?

OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS DE LA CNDH (COMISION DE LOS DERECHOS HUMANOS EN MEXICO)

CAMPAÑAS: ADULTOS MAYORES, AYUDA A VICTI-MAS DEL DELITO, CARTILLA DE LOS DERECHOS Y DE-BERES DE LAS PERSONAS, CONTRA LA TRATA DE PERSONAS.

La constitución mexicana en los primero 29 artículos contiene el capitulo primero que dice textualmente:

CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICA-NOS QUE REFORMA LA

DE 5 DE FEBRERO DE 1857Título Primero

Capítulo IDe los Derechos Humanos y sus Garantías

EL TEXTO VIGENTE DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS ES-TADOS UNIDOS MEXICANOS PUEDE DESCARGARSE DESDE:

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/index.htm

Es importante aclarar que no es un cambio real, se trata de una precisión, pues una cosa son como ya viste algunos ejemplos tus derechos como per-sona, como jóven, como mujer o como niño, y otra cosa son las garantías, pues realmente quien otorga la garantía del cumplimiento es el estado.

El doctor Miguel Carbonell nos aclara un poco más esta reforma.

OBSERVA EL VIDEO DEL SIGUIENTE ENLACE

http://youtu.be/mIicKgz7C2U

El texto constitucional establece en su ARTICULO PRIMERO:

“Artículo 1o. En los Estados Unidos Mexicanos todas las personas gozarán de los derechos hu-manos reconocidos en esta Constitución y en los tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, así como de las garantías para su protección, cuyo ejercicio no podrá re-stringirse ni suspenderse, salvo en los casos y bajo las condiciones que esta Constitución esta-blece.”

Los derechos humanos son para todas las personas, además de los que con-tiene la Constitución, se consideran los que amparen los tratados internac-ionales que México haya firmado.

“Las normas relativas a los derechos humanos se interpretarán de conformidad con esta Con-stitución y con los tratados internacionales de la materia favoreciendo en todo tiempo a las per-sonas la protección más amplia.”

Además explica que las autoridades son las que deben GARANTIZAR su cumplimiento por determinados principios democráticos y legales.

“Todas las autoridades, en el ámbito de sus competencias, tienen la obligación de promover, respetar, proteger y garantizar los derechos humanos de conformidad con los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad. En consecuencia, el Estado deberá prevenir, investigar, sancionar y reparar las violaciones a los derechos humanos, en los términos que establezca la ley.”

Finalmente se quedan tal cual los parráfos de la prohibición de la es-clavitud y de la no discriminación que enumera las formas en que puede llevarse a cabo.

“Está prohibida la esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos. Los esclavos del extranjero que entren al territorio nacional alcanzarán, por este solo hecho, su libertad y la protección de las leyes. Queda prohibida toda discriminación motivada por origen étnico o nacional, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas.”

ACTIVIDAD 1OBSERVA Y ANALIZA EL SIGUIENTE VIDEO Y COMENTALO CON TUS COMPAÑEROS

DISCRIMINACION EN MEXICOhttp://youtu.be/2QabixjMJhg

¿Qué opinas de la discriminación? ¿que otros tipos de discriminación conoces?

El ART. 2 HABLA SOBRE EL DERECHO INDÍGENA.

ACTIVIDAD 2INVESTIGA CONCEPTOS COMO:PUEBLOS INDÍGENAS, DERECHOS INDÍGENAS, OBLIGACION DE LAS AUTORIDADES CON LOS PUEBLOS INDIGENAS APOYATE EN EL SIGUIENTE VIDEO

INDIGENAS EN MEXICO MARGINACION Y POBREZA EXTREMAhttp://youtu.be/q-MVQfOMe2A

El ART. 3 HABLA SOBRE EL DERECHO A LA EDUCACIÓN.

ACTIVIDAD 3 INVESTIGA CONCEPTOS COMO:EDUCACION OBLIGATORIA, EDUCACIÓN PÚBLICA, EDUCACIÓN PARTICULAR, UNI-VERSIDADES.

DE PANZASO, DOCUMENTALhttp://youtu.be/3Y_EbP2Uixk

El ART. 4 HABLA SOBRE DIVERSOS TEMAS SOCIALES.ACTIVIDAD 4INVESTIGA EN EL ARTICULO 4 LOS SIGUIENTES TEMAS

IGUALDAD DE GÉNERO

SALUD RE-PRODUCTIVA

DERECHO A LA ALIMEN-TACION

DERECHO A LA SALUD

MEDIO AMBI-ENTE

ACCESO AL AGUA

DERECHO A LA VIVIENDA

DERECHOS DEL MENOR

DERECHO AL ACCESO A LA CULTURA Y EL DEPORTE

El ART. 5 DERECHO DEL TRABAJO JUNTO CON EL 123

ACTIVIDAD 5 INVESTIGA CONCEPTOS COMO:ART. 5LIMITES A LA LIBERTAD DEL TRABAJOOBLIGACIONES DEL TRABAJOART. 123ELEMENTOS DE PROTECCION DE DERECHOS DEL APARTADO ACONDICIONES DE TRABAJO PARA EL APARTADO B

DICTAMEN DE LA REFORMA LABORAL

http://youtu.be/icAm9z6VSdE

INVESTIGA UN POCO MÁS SOBRE LA REFORMA LABORAL EN NUESTRO PAÍS PARA FORMAR TU CRITERIO

El ART. 6 Y 7 LIBERTADES DE EXPRESIÓN Y DE PUBLICACIÓN

ACTIVIDAD 6INVESTIGA CONCEPTOS COMO:ART. 6LIMITES A LA LIBERTAD DE EXPRESIÓNPRINCIPIOS PARA EL ACCESO A LA INFORMACIÓNART. 7LIMITES A LA LIBERTAD DE PUBLICACIÓNPROTECCION A EXPENDEDORES Y VENDEDORES

INVESTIGA SOBRE LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN EN MÉXICO, LA ACTIVIDAD DE PE-RIODISTAS Y LA DEFENSA DE LA MANIFESTACIÓN DE LAS IDEAS

El ART. 8 DERECHO DE PETICIÓN Y ART 9 LIBERTAD DE ASOCIACION

ACTIVIDAD 7INVESTIGA COMO DEBE HACERSE EL DERECHO DE PETICIÓN ANTE AUTORIDADESY DE QUE MANERA SE HACE ASOCIACIANDOSE O REUNIÉNDOSE.

¿QUIEN NO PUEDE EJERCER LA PETICIÓN NI LA MANIFESTACIÓN EN ASUNTOS POLÍTICOS?

REVISA EL CONTENIDO DEL PARRAFO TERCERO DEL ART. 33 CONSTITUCIONAL.

EL ART. 10 ES EL DERECHO A POSEER ARMAS

Observa el siguiente video y compara el contenido del artículo 10 con el reportaje.

SEDENA - PORTACION DE ARMAS

http://youtu.be/2djSSuHa7G0

“Los extranjeros no podrán de ninguna manera inmiscuirse en los asuntos políticos del país.”

INVESTIGA LOS CRITERIOS PARA ACREDITAR LA LEGITIMA DEFENSA EN EL ESTADO DE HIDALGO

EL ART. 11 LIBERTAD DE TRÁNSITO, ART. 12 TITULOS DE NO-BLEZA

¿Cuáles son los límites de la libertad de tránsito?¿Cómo se relaciona el art. 11 con el art. 33?¿Por qué están prohibidos los títulos de nobleza?

PROCESOS JUDICIALES. SEGURIDAD JURIDICA EN MEXICO

De los Art. 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 y 23 que implican todos los procedimientos legales, penales y civiles de nuestro país desarrolla la sigu-iente actividad.ACTIVIDAD 8POR EQUIPOS HAGAN LA INVESTIGACIÓN Y EXPONGAN ANTE EL GRUPO LOS SIGU-IENTES TEMAS.

LEYES PRIVATIVAS Y FUERO

RETROACTIVIDAD, PRIVACIÓN DE DERECHOS Y PRINCIPIO DE JUICIOEXTRADICION

ORDENES Y MANDAMIENTOS DE AUTORIDAD Y AVERIGUACION PREVIA

LEYES Y PROCEDIMENTOS ESTABLECIDOS

PRISION PREVENTIVA - PRISION DEFINITIVA

DETENCION Y PLAZO DE TERMINO CONSTITUCIONAL

PROCESO PENAL Y DERECHOS DE LA VICTIMA Y DEL OFENDIDO

MINISTERIO PUBLICO Y SEGURIDAD PUBLICA

PENAS PROHIBIDAS

TRES INSTANCIAS DE LOS JUICIOS

ART. 24 LIBERTAD DE CREENCIAS, ART. 130 SEPARACION IGLESIA ESTADO

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO Y COMENTA RESPECTO A LAS REFORMAS EN MATERIA RELIGIOSA.

MÉXICO GENERA POLEMICA POR REFORMA RELIGIOSAhttp://youtu.be/x-xMuY3Z6Pk

ART. 25 RECTORIA DEL ESTADO, ART. 26 PLANEACION DEMO-CRATICA Y ART. 28 NO A LOS MONOPOLIOS

ACTIVIDAD 9INVESTIGA POR EQUIPOS Y COMPARTE LA INFORMACION CON TUS COMPAÑEROS ACERCA DE:

¿QUIEN TIENE LA RECTORIA ECONÓMICA DEL PAÍS Y POR QUÉ?¿COMO SE HACE LA PLANEACIÓN DEL PRESUPUESTO DE EGRESOS FEDERAL?¿QUE PRINCIPIOS RIGEN LA PLANEACION ECONOMICA?¿PORQUE PEMEX, CFE Y TELECOMUNICACIONES SON EMPRESAS UNICAS EN SUS SECTORES EN MÉXICO?

¿CONOCIAS TODOS LOS DERECHOS QUE HEMOS VISTO HASTA AHORA?

¿QUE DUDAS TE QUEDAN? ¿SE APLICAN TODOS LOS DERECHOS EN EL LUGAR DON-DE VIVES? COMÉNTALO EN CLASE ARGUMÉNTA TU OPINIÓN.

ART. 27 DERECHO DE PROPIEDAD.

ACTIVIDAD 10

ELABORA ORGANIZADORES GRÁFICOS COMO MAPAS CONCEPTUALES O CUADROS SINÓPTICOS PARA EXPLICARTE LOS SIGUIENTES TEMAS.

¿A QUIÉN CORRESPONDE LA PROPIEDAD ORIGINARIA Y QUE MODALIDADES TIENE LA PROPIEDAD PRIVADA?

¿QUÉ ES UNA EXPROPIACIÓN Y QUIEN Y POR QUE CAUSAS PUEDE HACERSE?

¿QUÉ DOMINIO O PROPIEDAD DE LA NACION NO PUEDE ADQUIRIRSE?

¿QUÉ ES LA ZONA ECONOMICA EXCLUSIVA Y QUE PARTES COMPRENDE?

¿CÓMO SE PUEDEN ADQUIRIR TIERRA Y AGUAS?

¿QUÉ SE DICE SOBRE LA PROPIEDAD DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS?

¿QUÉ PROPIEDAD ES NULA CONSTITUCIONALMENTE?

¿CÓMO SE CALCULA LA PEQUEÑA PROPIEDAD AGRICOLA?

¿QUÉ ES EL DESARROLLO INTEGRAL RURAL?

ACTIVIDAD DE CIERRE

A PARTIR DE TODOS LOS CONTENIDOS QUE HEMOS VISTO COMPLEMENTA EL SIGUIENTE CUADRO CONSIDERANDO LOS TEMAS DE CADA ARTÍCULO VISTO EN CLASE

DERECHO FUN-DAMENTAL

DERECHO SUBJETIVO ARTICULO Y TEMA

IGUALDAD

DE GENERO ART. 4 IGUALDAD HOMBRE Y MUJER

LIBERTAD

SEGURIDAD JU-RIDICA

SOCIAL Y ECO-NOMICO

PROPIEDAD ORIGINARIA Y PRIVADA ART. 27 PROPIEDAD EN MEXICO

ARGUMENTA CON TUS PROPIAS PALABRAS LA FORMA EN QUE ESTOS DERECHOS SE CUMPLEN

Bloque 4

Explicas la estructura del Estado Mexica-no y la importancia de los medios de De-fensa.


- Describe la estructura orgánica del Estado y la división de poderes para describir el orden de gobierno en tu lo-calidad.

- Sistematiza los principios legales consagrados en los artículos constitucionales que reglamentan el juicio de am-paro.

- Explica las diferencias fundamentales que existen entre los tipos de amparo.


INTENTA CONTESTAR LA SIGUIENTE ENCUESTA PARA CONOCER QUE TANTO SABES DE LA ORGANIZACIÓN DE TU PAÍS

¿DE CUANTOS DIPUTADOS Y CUANTOS SENADORES SE INTEGRA EL CONGRESO?

¿CUANTO TIEMPO DURA EN SU MANDATO EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA?

¿QUE LIMITE DE EDAD COMO MINIMO HAY PARA SER PRESIDENTE, DIPUTADO O SENADOR?

¿CUANTOS DIPUTADOS SON ELECTOS POR MAYORIA RELATIVA AL CONGRESO DE LA UNIÓN Y CUANTOS SON ELECTOS POR REPRESENTACION PROPORCIONAL?

¿CUANTOS SENADORES SON ELECTOS POR MAYORIA RELATIVA AL CONGRESO DE LA UNIÓN Y CUANTOS SON ELECTOS POR REPRESENTACION PROPORCIONAL?

¿CUANTOS CIUDADANOS REPRESENTA UN DIPUTADO FEDERAL POR DISTRITO? Y ¿CUANTOS DISTRITOS FEDERALES SON?

¿CUANTOS CIUDADANOS REPRESENTA UN DIPUTADO ESTATAL? ¿CUANTOS DISTRI-TOS TIENE EL ESTADO DE HIDALGO?

¿PORQUE NO HAY CAMARA DE SENADORES LOCAL EN HIDALGO?

¿A QUE DISTRITO FEDERAL PERTENECES Y A QUE DISTRITO LOCAL?

SI EL PRESIDENTE ES EL EJECUTIVO FEDERAL,¿QUIEN REPRESENTA AL EJECUTIVO ESTATAL Y AL MUNICIPAL?

SI EL CONGRESO DE LA UNIÓN ES EL LEGISLATIVO FEDERAL ¿QUIENES REPRESEN-TAN AL EJECUTIVO LOCAL Y MUNICIPAL?

¿DE QUE SE ENCARGA UN MINISTRO Y DE QUE UN MAGISTRADO DE LA SUPREMA CORTE DE JUSTICIA DE LA UNIÓN?

¿COMO SE ELIGEN A LOS MINISTROS DE LA SUPREMA CORTE DE JUSTICIA?





Los diputados, senadores, gobernadores, presidente y presidentes municipales, así como los regidores, síndicos, diputados locales, secretarios del gabinete fed-eral, local y municipal son parte de una estructura que cotempla la constitución en los artículos 30 al 135, además de las obligaciones y derechos de los ciudada-nos, nacionales y extranjeros. Esta parte de la constitución cosiderada ORGAN-ICA, es en realidad el conjunto de disposiciónes enunciativas y procedimentales para estructurar legalmente los procesos y actos de la administración política, económica y social de nuestro país, conocer sus funciones, atribuciones y alcanc-es son importantes para saber como hacer funcionar esa maquinaria política.

EL conocer nuestros derechos no es solo un proceso conceptual, im-plica la toma de conciencia sobre la realidad que vivimos, en tam-bién parte del proceso de reconocimiento como un ciudadanos que ya somos parte de las decisiones políticas que afectan a todos.

La ley, en específico la constitución contiene principios y postulados, enun-ciados y procesos legales que se fundan en los fines, las necesidades y las as-piraciones de cualquier ser humano, del más sencillo mexicano, sin em-bargo su observacia y cumplimiento dependen de ti, si sabes emplear la ley o solo será derecho objetivo sin verficación en tu relidad familiar y social

ACTIVIDAD 1

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO Y COMENTA EN CLASE,

FUNCIONES DEL GOBIERNO FEDERAL, ESTATAL Y MUNICIPAL

http://youtu.be/m04oKCPT0t4

¿CUALES SON LOS NIVELES DE GOBIERNO?

¿QUE FUNCIONES TIENE CADA PODER?

¿QUE INSTITUCIÓN DE GOBIERNO ES LA MAS IMPORTANTE PARA TI?

ACTIVIDAD 2PODER LEGISLATIVOLEE LOS ARTICULOS 49 AL 59 DE LA CONSTITUCIÓN POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO.

TEMA INFORMACION ART.PODERES DE LA UNION SON TRES LEGISLATIVO, EJECUTIVO Y JUDICIAL 49CONGRESO DE LA UNIONCAMARA DE DIPUTADOS

REQUISITOS PARA DIPUTADO Y SENADORCAMARA DE SENADORES

ACTIVIDAD 3PODER EJECUTIVO

INVESTIGA LAS FUNCIONES DEL PODER EJECUTIVO

B. LEE LOS ARTICULOS 80 AL 86 Y COMPLEMENTA TEMA INFORMACION ART.PODER EJECUTIVO PRESIDENTE DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS 80REQUISITOS DURACION E INICIO DE MANDATO

FALTA, AUSENCIA O RE-NUNCIA

VALIDEZ

FUNCIONES

ATRIBUCIONES

ACTIVIDAD 4PODER JUDICIALLEE TU CONSTITUCION DE LOS ARTICULOS 94 AL 101 Y COMPLEMENTA

TEMA INFORMACION ART.PODER JUDICIAL SCJN, TCC Y TUC 94REQUISITOS PARA MINIS-TRONOMBRAMIENTO DE MIN-ISTROS, MAGISTRADOS Y JUECES

FALTA DE LOS MINISTROS

TRIBUNAL FEDERAL ELEC-TORAL

CONSEJO DE LA JUDI-CATURA

IMPEDIMENTOS Y LIMITA-CIONES EN LA FUNCION JUDICIAL

ACTIVIDAD 5NIVELES DE GOBIERNO POR PODERES

COMPLEMENTA EL SIGUIENTE CUADRO CON LOS REPRESENTANTES DE CADA NIV-EL Y PODER

PODERNIVEL

EJECUTIVO LEGISLATIVO JUDICIAL

FEDERAL PRESIDENTE DE LOS ESTA-DOS UNIDOS MEXICANOS

CONGRESO DE LA UNION SUPREMA CORTE DE JUSTICIA DE LA NA-CION

ESTATAL

MUNICIPAL

ACTIVIDAD 6

LEE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y RESPUESTAS PARA INTEGRAR UN MAPA CON-CEPTUAL DE LA SUPREMA CORTE DE JUSTICIA DE LA NACION RESPECTO AL JUICIO DE AMPARO

¿Cuáles son los asuntos cuya atención corresponde a la SCJN?

La Suprema Corte de Justicia de la Nación es el Máximo Tribunal Con-stitucional del país, en virtud de lo cual, tiene como responsabilidad funda-mental la defensa del orden establecido por la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, además de solucionar, de manera definitiva, otros asuntos jurisdiccionales de gran importancia para la sociedad.

De manera más específica, entre los asuntos cuya atención le corresponde, se encuentran los siguientes:Los llamados Medios de Control de la Constitucionalidad, en los casos que a continuación se señalan:

o El juicio de amparo: § Amparos directos trascendentales. § Recursos. § Casos de incumplimiento de sentencias o repetición de actos rec-lamados. § Casos de violaciones a la suspensión del acto reclamado o de ad-misión de fianzas ilusorias o insuficientes.

o Las controversias constitucionales.o Las acciones de inconstitucionalidad.o Las determinaciones de constitucionalidad sobre la materia de consultas populares.

¿Qué es el juicio de amparo?

Es un medio jurisdiccional protector de los derechos humanos establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en los trata-dos internacionales de los que México sea parte.

Este juicio procede en cualquiera de los siguientes supuestos: - Contra actos de las autoridades que violen derechos humanos. - Contra leyes o actos de las autoridades federales que vulneren o re-strinjan la soberanía de los Estados o la esfera de competencia del Distrito Federal. - Contra leyes o actos de los Estados o del Distrito Federal que invadan la esfera de la autoridad federal.

En los dos últimos casos, la perturbación de esa soberanía o la invasión de competencias deben tener por consecuencia violaciones a los derechos hu-manos de uno o varios individuos.

El amparo puede ser promovido por cualquier persona que se encuentre en México, incluso por: - Menores de edad, aun sin la intervención de sus legítimos represent-antes, cuando éstos se hallen ausentes o impedidos. En tal caso, el Juez les nombrará representantes especiales para que intervengan en el juicio. - Personas morales privadas, las que podrán pedir amparo por medio de sus legítimos representantes. - Personas morales oficiales, las que podrán ocurrir en demanda de amparo, por conducto de los funcionarios o representantes que designen las leyes, cuando el acto o la ley que se reclame afecte los intereses patrimoni-ales de aquéllas. - Extranjeros que por mero tránsito o por tener residencia en nuestro país, se encuentran sujetos a las leyes mexicanas y se ven afectados en sus derechos humanos por un acto de autoridad nacional, aun cuando éstos se

vean limitados en algunos aspectos, como es la prohibición de reunirse para tratar asuntos políticos de México o bien, la de adquirir el dominio directo sobre tierras y aguas en una faja de 100 kilómetros a lo largo de las fronteras y de 50 en las playas.

De acuerdo a la naturaleza de la violación que le dé origen, el amparo tendrá denominaciones específicas, procedimientos y órganos resolutores difer-entes: - El juicio de amparo indirecto se tramita ante los Juzgados de Distrito y procede en contra de: + Leyes, tratados internacionales, reglamentos, decretos, o acuerdos de observancia general, que originen perjuicios al quejoso –es decir, que afecten o violen sus derechos humanos–. + Actos de autoridades que no sean tribunales judiciales, lab-orales o administrativos, –por ejemplo, una Secretaría de Estado, un gober-nador o un agente del Ministerio Público– que resulten violatorios de dere-chos humanos. + Actos de tribunales judiciales, laborales o administrativos ejecutados fuera de juicio o después de concluido.Actos pronunciados en un juicio que, de ejecutarse, no puedan ser repara-dos. + Actos ejecutados dentro o fuera de juicio, cuando afecten a personas que no hayan intervenido en él. + Leyes o actos de la autoridad federal que afecten la sober-anía de los Estados o la esfera de competencia del Distrito Federal; o por leyes o actos de estos últimos que afecten el ámbito de competencia federal. + Resoluciones del Ministerio Público sobre el no ejercicio o desistimiento de la acción penal, es decir, cuando se determina no proceder penalmente en contra de alguien, o contra actos relacionados con la repar-ación del daño o la responsabilidad civil, derivados de la comisión de un

delito. + En el caso de actos de Tribunales Unitarios de Circuito que no constituyan sentencias definitivas, el amparo deberá tramitarse ante otro Tribunal Unitario de Circuito.

El juicio de amparo directo se tramita ante los Tri-bunales Colegiados de Circuito y procede en con-tra de sentencias definitivas, laudos –determinaciones en materia laboral– y otras resoluciones que pongan fin al juicio, dictados por tri-bunales judiciales, administrativos o del trabajo, que afecten la defensa del quejoso, y en contra de las cuales no exista algún otro medio de de-fensa por medio del cual puedan ser modificados o dejados sin efecto.

¿Quiénes intervienen en el juicio deamparo?

En el juicio de amparo intervienen el agraviado oquejoso, la autoridad responsable, el tercero perjudicado y el Ministerio Público. A continu-ación se explica brevemente el papel que cada uno de ellosdesempeña en el juicio.

El agraviado.- También conocido como quejoso, es la persona que demanda la pro-tecci-ón de la Justicia Federal, porque con-sidera que un acto de autoridad —fed-eralo local— viola sus garantías individuales.El agraviado puede también interponer unamparo cuando se considera afectado en loindividual por la invasión de competencias,tanto en el supues-to de que la Federación

invada las atribuciones o competencias delas entidades federativas, como en el casode que estas últimas invadan la esferafederal.

La autoridad responsable.- Es todo órgano o funcionario al que la ley le otorgafacultades de natu-raleza pública, y que esseñalado por el agraviado como el respon-sable de la afectación de sus garantías individuales. En general, las autoridades están-facultadas para realizar, sin el consentimiento del afectado ni de los Tribu-nales, actosque pueden ser posteriormente impug-nados en el juicio de am-paro y, en su caso,invalidados. Cuando los servidores públicosrealizan actos que después de ser examinados por las autoridades competentesresultan ser contrarios a las leyes, puedenhacerse acreedores a las sanciones previstaspor el orden jurídico.

El tercero perjudicado.- Es la persona quetiene interés en que el acto reclamado porel quejoso sub-sista; es decir, que no seaanulado en un juicio de amparo. Por ejemplo, en un juicio civil la parte perdedorapuede acudir al juicio de amparo para que lasentencia se deje sin efecto, si la consideraviolatoria de sus garantías. En ese caso,la parte ganadora en el juicio civil tiene interés en que la sentencia no sea anulada enel juicio de amparo, por lo que será llamadaa intervenir en este último en calidad de tercero perjudicado El Ministerio Público de la Federación.-Representa en el juicio de amparo los intereses de la sociedad; vigila que el juicio sedesarrolle correctamente y que durante elprocedimiento no se afecte el interés público.

ACTIVIDAD DE CIERRE

A PARTIR DE TODOS LOS CONTENIDOS QUE HEMOS VISTO RESUELVE EL SIGUIENTE CASO PRACTICO

INSTRUCCIONES: ESCRIBE EN LA COLUMNA EN BLANCO DE CADA PARRAFO EL TEMA QUE IDENTIFIQUES, AL FINAL ES-TRUCTURA CON ESOS COMENTARIOS TU SOLUCION AL PROB-LEMA Y TU OPINON PERSONAL, ASI COMO LAS SUGERENCIAS AL CASO.

INTRODUCCION:Después de 10 años, algunos alumnos del COBAEH se encuentran en una reunión de ex alumnos y narran como les ha ido en la vida.

NARRACION DERECHOS VUL-NERADOS

1. Erasmo Guillén le comenta a sus compañeros que es Dentista de profesión y que escogió esa car-rera porque le interesaba medicina, pero no tuvo los recursos suficientes para estudiarla, Georgina Márquez cuenta su experiencia como contadora, llevando contabilidades a pequeños negocios de la localidad, Octavio Islas comenta que ha traba-jado de cajero en diversos establecimientos y que se dedicó a ello porque no pudo seguir estudiando,

Mariana Elizondo comenta que ha tenido que emigrar a Estados Unidos para trabajar en diver-sos empleos, y que con el dinero que trae, inten-tará poner un restaurante donde antes era un bar. Eulogio Ramírez se ha dedicado a la política y actualmente es secretario particular en una ofici-na de presidencia, empiezan a sincerarse de que algunas veces les ha ido bien aunque también co-mentan que den ocasiones han salido no tan bien librado.

Octavio platica la siguiente anécdota: “una vez en un empleo donde ya tenía trabajando algunos años, me querían despedir sin causa justificada, entonces busqué todo lo relacionado con mi tra-bajo y me di cuenta que era un tipo de derecho, no me acuerdo que tipo de derecho era, pero cuando reclamé me enseñaron un contrato que había fir-mado donde renunciaba a demandarlos en caso de que me despidieran, y me dijeron que como había firmado debía hacer lo que ellos me decían. ¿Será posible que pueda renunciar a mis derecho a de-mandarlos? Comenta que ha estado enfermo y que la empresa no quiere pagar sus medicinas.

Mariana recordó que le fue mal en nuestro país porque muy joven quedó embrazada, aunque ya trabajaba, la despidieron cuando supieron que es-taba embarazada y se quedó sin seguro social, por lo que decidió irse a Estados Unidos como indoc-umentada tuvo a su bebé y para sobrevivir tuvo que aceptar lo que le dieran con tal de trabajar, incluso había patrones que no le quisieron pagar por ser mexicana y amenazaron con denunciarla a inmigración finalmente consiguió la residencia, ahora que regresó como residente de estados uni-dos, no quieren dejarla que trabaje en lo que ella quiere porque dicen que tiene una nacionalidad extranjera, aunque todavía no es ciudadana de es-tados unidos, un día fue a buscar ayuda con una organización que se encarga de los residentes en México y le pidieron que participara en una mani-festación en contra del gobierno mexicano, fue de-tenida por la policía mexicana porque muchos de ellos ya tienen la ciudadanía norteamericana, a ella también la quieren expulsar del país, tiene citatorio para ir a secretaria de gobernación pero no sabe como hacer para que la dejen en México. Además ha tenido problemas para inscribir a su hijo en la escuela puesto que nació en Estados Unidos y es extranjero. ¿Que puede hacer?

Georgina le contesta a Octavio que tiene derecho a cierta cantidad por indemnización, le platica que en su experiencia como contadora ha visto muchos casos donde empresas no declaran los empleados que tienen a hacienda y mucho menos se registran como persona moral, dice que es una cuestión de derecho público y platica que sabe que hay una ini-ciativa de ley para cambiar esto pero que esta ley tiene que hacerse de acuerdo a un procedimiento que no recuerda, también comenta que como tra-bajador tiene derecho a la salud y que incluso pu-ede tramitar una vivienda, por los años cotizados. Pero se pregunta que pasaría y como conseguiría jubilarse o tramitar una vivienda si no lo tuvier-on asegurado, y como le haría para darle también el servicio de salud a sus hijos. Ella por su parte comenta que ha tenido que superar muchos con-flictos porque como mujer profesionista no es at-endida ni tratada como los demás compañeros var-ones en los colegios de contadores o en trámites en dependencias públicas porque todos piensan que es la secretaria y que ella va en nombre del conta-dor. ¿Será posible en algún momento denunciar de alguna manera esto?

Eulogio les comenta que dentro de la política ha recibido denuncias de diversos tipos, ha tenido que cambiarse de residencia en varios estados y incluso en el extranjero. El además como es pastor de su congregación religiosa ha sido acusado de interfer-ir en la libertad de creencias al participar en una re-ligión y en la política aunque él asegura que nunca ha sido propuesto para cargos públicos de elección popular. El ha tenido que regresar a la comunidad de sus padres cerca de su municipio, incluso ha tenido que recuperar la lengua indígena y los usos y costumbres de su familia, sin embargo cuando ha intentado gestionar en favor de la comunidad pues esta gente no es considerada en proyectos de apoyo popular de los gobiernos federal o estatal por ser militantes de un partido diferente.

En ese momento llegaron unos policías a la reunión identificándolos supuestamente como integrantes del cartel de “Los Sicarios”, cuando los revisan en-cuentran un arma de fuego descargada y de las que se usan para cacería, desarmada y en su estuche, en el automóvil de Eulogio, por ello se los llevan de-tenidos aunque solo estaban en una reunión en un restaurante, cuando ellos piden que se les indique porque los llevan o les muestren orden de aprehen-sión o cateo, los oficiales nunca lo realizan, los su-ben a camionetas por separado y los presentan al MP pero en distintas horas, pues se tardan más de dos horas en presentar a los primeros y cerca de seis horas para presentar a los últimos, en los sepa-ros del MP se preguntan si no es culpa de Eulogio, piden hacer una llamada, lo que les niegan, además les dicen que no hay defensor pues llegará a las 9 de la mañana del día siguiente.

Han pasado tres días y siguen en el MP, ya pudi-eron comunicarse con sus familiares, y ahora al-gunos tienen defensor privado mientras otros son defendidos por el licenciado de oficio, en esos tres días, han sido liberadas las mujeres pero los hom-bres siguen detenidos, no se les indica nada pero han pasado más de 48 horas ante el MP.

Luego de 4 días son llevados ante el juez, quien los radica y les dice que seguirá el proceso por delin-cuencia organizada, a lo que ellos presentan prue-bas y testigos que no son admitidos, además cuando piden información les es negada pues dicen puede alterar el proceso. Luego de seis días son llevados al CERESO de Tulancingo, a pesar de ser el mismo delito son llevados en expedientes diferentes, en uno de los expedientes hay registros de lesiones en contra de Erasmo, quien los exigió pues conoce de medicina por ser dentista, por ese motivo logra sa-lir, aunque desconoce el motivo que tuvieron para dejarlo en libertad pues no es informado, solo es notificado de su libertad definitiva.

ARGUMENTA TUS RESPUESTAS DANDO UNA POSIBLE SOLU-CION AL CASO A PARTIR DE TUS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS MECANISMOS DE DEFENSA ANTE LA ILEGALIDAD EN LOS PRO-CEDIMIENTOS CONSTITUCIONALES. COMENTALO EN CLASE Y DEBATAN LAS RESPUESTAS.

libro interactivo a nivel medio superior para la materia ...en+mexi… · filosofia ... fuentes del...

Documents