Libro de Especialidades

Rama Golondrina

ANIMACIN RELIGIOSANuestra Institucin tiene como propsito formar hombres y mujeres en forma ntegra, dentro de esta bsqueda se espera que cada uno de ellos tenga una visin de Dios clara, y que sean consecuentes a su Fe a travs de una Religin coherente con nuestra propuesta educativa como Movimiento. La animacin religiosa busca desarrollar esa vivencia de la Fe a travs de un trabajo personal, cuyo fin es generar una Animacin Confesional, donde el Lobato y la golondrina tendrn un espacio para poder profesar su religin, y adems motivar e incentivar a los dems miembros de su Manada o Bandada y entorno ms cercano a vivenciar su Fe. En el territorio de hermano Lobo: ...Francisco encontr a un lobo salvaje que invada las casas y mataba, inquietando a los habitantes, Francisco con mucha confianza en Dios va al encuentro de ste, el lobo que tuvo inicialmente la intencin de atacarlo, poco a poco se ech a los pies de l, as le ense que todos tenemos un corazn capaz de amar, y as este lobo feroz se transform en hermano Lobo. En la bsqueda de conocer ms a Dios que pone tanta luz y alegra en los ojos de Francisco, tanta suavidad en sus palabras, tanto amor en su corazn, es que los lobatos y las golondrinas se incentivan en conocer oraciones y gestos bonitos para hablar con Dios, aprenden a buscar un lugar agradable para orar y reflexionar. Este modelo de vida y de fe se transforma entonces en un elemento central en las especialidades que aqu se describen. Las Especialidades de este Campo de Inters van dirigidas a las confesiones organizadas dentro de Guas y Scouts de Chile: la Iglesia Catlica y la de los Santos de los ltimos das. Si ninguna de estas confesiones son las que interpretan al Lobato o a la Golondrina, deber ser otra persona que profese esa otra opcin quien los gue, por lo que aqu el rol del Tutor o Especialista es muy importante.

1. CAMPO DE INTERS

1.1 CATEQUISTA Generalidad: La religin debe dar testimonio de sus postulados y una de las formas de realizarlo es por medio de su difusin con cnticos, oraciones y ritos o ceremonias que le caracterizan. El aconsejar al que lo necesite es una obra de misericordia espiritual, implica dar el consejo recto, usar las palabras correctas y guiar hacia Dios a la persona. Para esto, es necesario estudiar, leer, vivir la Palabra de Dios; ya no es posible dar respuesta a esta necesidad en la Iglesia slo haciendo cursos, es necesario que el catequista decida ser protagonista en la misin de la Iglesia. Objetivo: Lograr que el lobato o la golondrina d a conocer su religin y las costumbres que de ella derivan y que le caracterizan, hacindolo de una manera vivencial. Descripcin: Esta especialidad busca incentivar en los lobatos y las golondrinas las capacidades para contar historias de su religin sin necesariamente explicar el sentido teolgico de ella, por eso es importante que cada nio defina y potencie sus apreciaciones de la religin que profesa. El Movimiento, por su carcter pluralista, propicia que el Lobato se sienta con la libertad de mostrar su religin a los dems, realice un trabajo informativo con el fin de sentirse partcipe de la difusin de ella. Propuesta Investigar: La historia de su religin. Sobre personajes importantes de su religin. Lugares santos que la caracterizan. Actividades sugeridas: Dar a conocer algunos cantos y oraciones profesadas en su religin. Dar a conocer los ritos y fiestas ms importantes de su credo. Hacer un libro de oraciones y cantos. Salidas Puede visitar junto a su Unidad un lugar de oracin propio de su religin y hacer partcipes a la manada o bandada de sus costumbres. Sugerencias: Hacer participe a la familia del lobato o golondrina, por medio de la oracin en familia.

1.2 AMIGO/A DE LA BIBLIA (HISTORIADOR DE LA ALIANZA)

Generalidad: Todo libro ha nacido de una experiencia y, para entenderlo bien, debemos familiarizarnos con su autor. Lo mismo pasa con los libros de la Biblia, no entregan su mensaje sino al que comparte la experiencia y adopta los modales de la comunidad en que se originaron estos libros. Por supuesto, los libros del Antiguo Testamento contienen muchas enseanzas muy importantes. Sin embargo, el que las lee despus de haber odo a Cristo las comprende mejor y les encuentra otro sentido. Con la Resurreccin de Jess empieza una nueva etapa de la historia: La Nueva Alianza de Dios con los hombres. La alianza es una promesa firme: cada uno puede contar en el otro, as como Francisco hizo una alianza con Dios. Eso es ser santo. Siempre y en todo momento las personas hacen alianza con Dios: los sacerdotes, las religiosas y tambin los nios que se preparan a la primera comunin, los jvenes que se comprometen, etc. Objetivo: Lograr promover en el lobato o golondrina el conocimiento de los fundamentos de su iglesia, de su historia y de su sentido de vida. Que el nio o la nia, dentro de sus capacidades, pueda entender y familiarizarse con las enseanzas de Jess. Descripcin: Esta especialidad busca que el lobato y la golondrina descubra, sienta, valore y confe en las enseanzas de su religin, contribuyendo con su entendimiento, su fundamento, su sentido de vida. Propuesta Investigar: La bibliografa de Francisco de Ass. Sobre personajes importantes de la Biblia. Sobre personajes contemporneos que hayan establecido esta Alianza con Dios. Actividades sugeridas: Realizar un panel o una revista de prensa con fotos y artculos referentes al tema. Realizar una obra de teatro respecto de la vida de un personaje bblico. Hacer un libro de narraciones breves acerca de la Biblia. Salidas Puede visitar algn templo de oracin. Visitar el Museo de la Congregacin Franciscana

1.3 COMPAERO/A Y CONSTRUCTOR/A DE LA IGLESIA

Generalidad: Francisco no era un cristiano solo y solitario, tuvo muchos compaeros y seguidores, comunidad que no paraba de crecer. Le gustaba encontrar a enfermos, marginados, cristianos, religiosos, sacerdotes, obispos y hasta el Papa. Colocaban todo en comn: salud, enfermedad, tristeza, alegra, fro, hambre, etc. Lo mo y lo tuyo no exista entre ellos. Las tareas eran divididas entre todos: algunos trabajaban en el campo a cambio de alimentos para todos, otros cuidaban enfermos, otros predicaban la paz y la palabra de Dios. Entre todos reconstruyeron un templo abandonado, a pies descalzo y a pesar de la nieve, ellos no cesan. As es como nacen las Iglesias, los templos y las Congregaciones. Objetivo: Lograr incentivar en el lobato y en la golondrina el conocimiento del funcionamiento, jerarquas, lineamientos de su iglesia, de las partes que componen un templo, entender las imgenes presentes en los templos, todo esto con el fin que los nios logren comprender por qu su comunidad religiosa trabaja de determinada manera y que la hace distinta de otras. Descripcin: Esta especialidad busca que el lobato y la golondrina descubra y viva las tradiciones de su comunidad religiosa, aprenda a respetar el trabajo de todos y el valor de la solidaridad. Propuesta Investigar: Cmo funciona su parroquia, de quin depende, quines son sus autoridades. Qu es el Vaticano y quin es el Papa. Cmo se construyen las iglesias y cules son sus partes, sus formas, sus imgenes y sus historias. Averiguar sobre el tiempo de Cuaresma y para qu se vive. Salidas o visitas: Visitar con la Unidad un monasterio y establecer conversaciones con los monjes. Hacer un recorrido por distintas iglesias de la ciudad o localidad. Actividades: Realizar un lbum sobre los cristianos en Chile y en otro pas Invitar a una persona activa en la Iglesia: un catequista, un misionero, su prroco, o a algn integrante de la iglesia. Durante el tiempo de Cuaresma (febrero y Marzo), llenar su cajita de Cuaresma con sus propias economas y sacrificios para compartir con los ms pobres. Aprender a construir un altar, una cruz y a realizar velas, vdriales, personajes del pesebre con yeso, un mantel... Hacer un rincn de oracin (un altar) en el local de la manada o en el campamento... adornarlo con flores, imgenes u otros objetos. Hacer un lbum o un panel con los santuarios importantes de su regin o de Chile

1.4 SERVIDOR/A DEL SEOR (MONAGUILLO)

Generalidad: Es el hombre que ha recibido de la Iglesia el ministerio de servir el altar y administrar la Eucarista como ministro extraordinario. El aclito asiste al dicono y al sacerdote al servicio del altar, y ayuda, cuando se le necesite, durante la celebracin de la Misa, tambin puede distribuir la Santa Comunin como un ministro extraordinario en la Liturgia Eucarstica y a los enfermos. El aclito puede, hasta donde sea necesario, dar las instrucciones a los otros fieles que ayudan al sacerdote o al dicono a llevar el misal, la cruz, las velas, llevarlas en procesin, prepara el vino y el agua para el sacrificio de la Misa y otras funciones semejantes descritas en el Manual de la Misa. El ministerio del aclito es reservado para los hombres nicamente y es conferido por el obispo de la dicesis o, en institutos religiosos clericales, por el superior mayor, de acuerdo a los ritos litrgicos hechos con este propsito por la Iglesia. El acolitado es una de las rdenes menores que se reciben camino al sacerdocio. El monaguillo hace algunas de las funciones del aclito pero sin haber recibido esta orden menor, y lo pueden ejercer tanto los hombres como las mujeres. Objetivo: Incentivar en el lobato y la golondrina el conocimiento y comprensin del ritual de su religin, entendiendo cuales son los sacramentos, los gestos, los objetos y las palabras, su sentido y uso en la Misa. Descripcin: Esta busca desarrollar en el nio y la nia su vocacin de servicio en el mbito religioso, descubriendo en s mismos el inters por entregar su tiempo y dedicacin a Dios, reconociendo este actuar como muestra de amor hacia l. Propuesta: Investigar: Para qu sirven los objetos litrgicos. Cules son los momentos de una Misa. De donde nace la necesidad de que existan los Aclitos y los Monaguillos. Actividades: Ser monaguillo en la parroquia o durante una misa celebrada con su Unidad. Imaginar un juego, un puzzle, para reconstituir las etapas de la misa. En un calendario, anotar todas las fiestas cristianas. Elegir los cantos en relacin con los textos de la misa. Realizar para la manada o bandada una maleta de oracin, con una imagen, velas, misal, cruz, mantel...

1.5 ANUNCIADOR/A DE LA PALABRA Generalidad: El aprendizaje de escuchar el lenguaje de las cosas, de prestar ojos, odos y corazn a la naturaleza que nos habla, a la naturaleza que es manuscrito de Dios, es el aprendizaje de estar atento, siempre alerta, siempre listo para dejarnos interrogar por la palabra de la hora actual, de las necesidades que apremian, de las bsquedas de los jvenes. No es posible crecer encerrados en nosotros, separando en adentro, afuera, grupo y comunidad, nosotros y los otros. El animador es profeta, es lector de Dios en la historia del grupo, es anunciador de que Dios est presente en lo que pasa, es lazo con la comunidad del pueblo de Israel y de las Iglesias para abrirse a la gran realidad de que Dios est presente en nosotros. Objetivo: Lograr impulsar en el nio o la nia el inters por interpretar lo que Dios a travs de la naturaleza, de la Biblia o de la obra de los hombres le quiso anunciar y ensear al hombre, despertando en l el inters por la relevancia que Dios tiene y ha tenido a travs de la historia. Descripcin: sta pretende que el nio o la nia llegue a conocer y reconocer la creacin, la presencia de Dios en lo que vive y en lo que ha vivido, compartindolo con sus compaeros y compaeras. Busca principalmente, que sean capaces de identificar a Dios y transmitir la importancia de l a sus compaeros y compaeras, expresndose de manera adecuada y entusiasmndolos a participar en la fe. Propuesta: Investigar: El uso de la Biblia, la forma de lectura, y las herramientas que posee para su manejo. Un personaje que haya sido animador de la palabra de Dios y presentarlo a sus compaeros. Actividades: Hacer un dibujo o pintura de la vida de Jess o de una parbola. Organizar una actuacin del evangelio para una celebracin o liturgia. Escribir sobre un panel una oracin y adornarla. Compartir con sus compaeros de la Manada un texto e interpretarlo.

1.6 MSICO DE DIOS (CANTANTE) Generalidad: En algunas metodologas, despus de la expresin de Fe se propone la CELEBRACIN. La misma suele incluir como elemento importante la concrecin de un COMPROMISO, relacionado con la situacin personal o grupal. Celebrar es reunirnos para recordar y festejar algo, es encontrarnos para compartir nuestra vida y darle una nueva dimensin, revivir juntos una experiencia, un acontecimiento, es actualizar una vivencia y compartirla. Qu mejor manifestacin de esta celebracin que a travs de la oracin, los cantos, la danza y la msica. Objetivo: Desarrollar en el nio y la nia la creatividad ya sea inventando letras y/o musicalizando, propiciando la capacidad de expresin, participando en las liturgias u otras celebraciones religiosas de forma activa. Que descubra que su compromiso con la Fe puede ser manifestado de diversas formas. Descripcin: La especialidad esta enfocada para que el nio o la nia se interese por aprender y se esfuerce por saber acerca del canto, la msica y las danzas que le puedan ayudar a celebrar su compromiso y su Fe. La idea de esto tambin, es que el Lobato o la golondrina pueda compartir estos conocimientos con todos los que lo rodean ya sea su unidad, su colegio, o en su barrio. Propuesta: Investigar: Lo que significa rezar para los cristianos. Personajes que se han comunicado con Dios a travs de la Msica Actividades: Realizar un lindo cuaderno de oraciones que invente o copie. Aprender la oracin de los lobatos, de las golondrinas, de los scouts en general, y otras... Conocer oraciones y cantos para bendecir la mesa. Conocer dinmicas con gestos que pueda ensear a la manada. Hacer la oracin con la manada al principio o fin de la reunin. Saber lo que es un rosario y como se reza. Participar en el mes de Mara en su barrio (capilla o parroquia). Crear un cancionero. Tocar un instrumento (flauta, guitarra...)para acompaar los cantos y la oracin.

ARTE Y MANUALIDADESEl Arte es una tcnica, un sistema o disciplina que involucra tanto la esttica como la creatividad, y abarca todos los campos de las manifestaciones, por lo que aqu conviven la Literatura, la Pintura, la Cermica, la Poesa, la Danza, la Fotografa y muchas otras disciplinas. El objetivo de esta rea temtica, es ayudar al lobato y a la golondrina en el desarrollo psicomotor, en el entendimiento y expresin de lo que siente, fomentndolo a hacerlo en forma artstica, permitindole as estimular su creatividad, la invencin y la sensibilidad por el arte y la cultura. Tambin le permitir tomar conciencia del poder realizar una obra de arte que transmitir la admiracin de otros, esto lo incentivar a seguir avanzando en el desarrollo de la especialidad. Las Manualidades estn destinadas a ofrecer una variedad de tcnicas, permitiendo el desarrollo de habilidades y capacidades artsticas, contribuyendo al crecimiento personal y favoreciendo las relaciones humanas.

2. CAMPO DE INTERS

2.1 ACTOR / ACTRIZ Generalidad: Es una forma de expresin, que en sus inicios se manifestaba en un lugar fsico llamado teatro que posteriormente pas a ser el nombre del oficio del actor. Surge en paralelo con el teatro y el drama, su aparicin es de antigua data pasando desde las antiguas culturas donde se celebraba una buena cosecha las expresiones clsicas de Grecia, fue utilizado para ensear y entretener sanamente al pblico, desde reyes hasta obreros, hasta las diversas formas de interpretar presentes hoy en da. Objetivo: Potenciar en el lobato y la golondrina las capacidades de expresin corporal y el conocimiento de diversas tcnicas de actuacin, desarrollando la prctica de alguna de estas tcnicas en particular. Descripcin: Est enfocada en que el nio/a pueda vivenciar, sin importar la capacidad de sus habilidades, algn tipo de tcnica en actuacin, importando slo que tenga el inters y las ganas de aprender un poco ms de esta especialidad aprovechando de involucrar a otros amigos y a la Unidad en esta nueva aventura. Propuestas Investigar: Diferentes gneros del teatro y profundizar en uno de ellos. Conocer y discriminar lo que significa: guin, acto, drama, comedia, etc. Sobre tcnicas de maquillaje. Actividades: invitar a un actor, mimo, payaso o grupo de teatro de su comunidad o que conozca a que muestre una representacin en el local de reuniones de su unidad o grupo. Realizar su propia obra de teatro, con los materiales, y tcnicas que l prefiera sobre algn hecho de la historia de nuestro movimiento, fondo motivador o temtica personal, motivando tambin la participacin de otros integrantes de su Unidad o Grupo, la que puede hacer en su Cubil invitando a todos a visitarla. Practicar tcnicas de relajacin y expresin corporal acordes a su edad. Realizar una mscara de yeso de su rostro. Salidas: Gestionar la visita de su unidad a una obra de teatro, en donde se pueda apreciar y observar a una compaa de teatro en un escenario y las tcnicas que utilizan.

2.2 CANTANTE

Generalidades: El canto es una forma de expresin oral, es esencialmente humano, brota de la naturaleza compleja del hombre y cae en los dems como la luz del sol o la lluvia, como un llamado a su conciencia. Cada cancin es un ciclo que posee su propia atmsfera y sentido. La cancin busca recrear la belleza, la fuerza, los sentimientos, sin transgredir las normas rtmicas y musicales. Objetivo: Potenciar en el Lobato y la Golondrina, la capacidad de compartir y expresarse por medio de la msica, aprendiendo nociones bsicas de cmo se interpreta una cancin. Destacando slo la creatividad del nio y su capacidad de aprender lo que sabe. Descripcin: La especialidad esta enfocada para que el nio o la nia pueda expresar lo que siente y se esfuerce por saber acerca del canto, la idea es que pueda participar y compartir estos conocimientos. Con esto podemos desarrollar el carcter y la afectividad. La cancin en nuestra Rama es fundamental, ya que, junto con el juego, es la primera forma que utiliza el Lobato y la Golondrina para expresarse. Propuestas Investigar: La importancia de la msica para el ser humano. Las diferencias entre un cantante clsico y uno popular. Cul le agrada ms? Diferenciar entre los distintos tipos de interpretacin. Actividades: Realizar un trabajo escrito con una exposicin de un cantante o un grupo musical que le guste en forma personal y exponerlo frente a la unidad. Preparar una interpretacin de una a tres canciones frente a la Unidad, Grupo o Apoderados. Gestionar con ayuda de su Tutor y Dirigente un festival de la Cancin dentro de su Grupo. Salidas: Gestionar la visita a un concierto de algn Cantante o Grupo Musical que le interese.

2.3 CINEASTA

Generalidad: El cine es un medio artstico que data del ao 1826 y se inicia en el conocimiento de la fotografa e imgenes que van tomando vida a travs de diversas forma s. El Cine tiene un crecimiento y desarrollo muy especial y continuo en el tiempo, acompaando la historia del hombre y su forma de pensar. Objetivo: Desarrollar el inters por el conocimiento histrico y funcional del cine, identificando el rol que cumple en la sociedad y valorar el trabajo que significa el realizar una pelcula a partir de una idea propia. Descripcin: Esta especialidad pretende que el Lobato y la Golondrina conozcan las formas de plasmar todo lo que al hombre le ocurre, para que perdure en el tiempo, que existen formas de expresin que pueden ser slo de entretencin, o para proyectar sus sueos. A travs de sta podemos potenciar todas reas de desarrollo de los nios. Propuestas: Investigar: Conocer el desarrollo histrico del cine. Diferentes gneros de cine que existen (romance, accin, ciencia-ficcin, dibujos animados, etc.) Revisar algunos directores, actores que se hayan destacado y la contribucin que estos han realizado a este arte. Investigue los premios que existen para esta actividad en el mundo y en Chile. Sus conceptos bsicos y cmo son los procesos de escenografa, sonido, maquillaje, etc. Actividades: Realizar un cinetoscopio con una caricatura. Montar una pelcula en la que haga partcipe a la manada y les indique sus roles. Hacer un mural mediante el cual muestre algo de la historia, actores o el funcionamiento del cine. Realizar la maqueta de una cmara de cine, con los nombres principales de sus partes (exterior e interior). Representar. por medio de un juego de rol, los diferentes personajes que intervienen en la realizacin de una pelcula y, en lo posible grabarlos durante la actividad Salidas: Gestionar una visita dirigida a algn cine.

2.4 ESCRITOR/A

Generalidad: La literatura es una forma de expresin por medio de las letras. Esta surge desde las culturas ms antiguas (los jeroglifos egipcios, las tablillas parlantes de Rapa Nui, la Piedra Roseta, etc.), como una manera de comunicarse y expresar sentimientos o de llevar una crnica de lo vivido, quedando como un testimonio escrito. Objetivo: Potenciar y desarrollar un hbito ordenado, enfocado en que puedan disfrutar de la literatura. Slo importa que el Lobato o la Golondrina tenga el inters y las ganas de conocer sobre el tema y tomar un lpiz o el teclado de su computador para poder expresar sus ideas o aventuras en forma de texto escrito . Descripcin: Participando activamente en composiciones sobre relatos de diversas dinmicas de la unidad y realizando l sus propias o nuevas historias Por lo tanto, gran parte de la especialidad la entrega la escritura de pequeas composiciones, pero debe ser complementada por pequeas lecturas sobre diversos temas. Propuestas: Investigar: Diferencias entre cuento, relato y fbula. Diferencia entre prosa y verso. Actividades: Puede invitar a un escritor para que muestre su obra en el local de reuniones de su Unidad. Presentar un escrito que contenga un inicio un desarrollo y un final. Puede realizar un concurso literario, con los materiales y tcnicas que prefiera, motivando la participacin de otros integrantes de su Unidad o Grupo, donde separe por categoras los escritos (poemas, cuentos, etc.) y donde ser uno de los jueces de este. Salidas: Puede gestionar la visita a una sala de exposicin o venta de libros, en donde se pueda apreciar distintos tipos de estilos y autores literarios.

2.5 ESCULTOR/A

Generalidad: La escultura es una forma de expresin artstica muy antigua, que ayuda a representar emociones y/o vivencias personales o histricas, en las que las personas pueden volcar su creatividad y expresividad personal, haciendo uso de variados materiales. Es una forma de expresin concreta donde los nios son capaces de plasmar sus inquietudes o percepciones del mundo que los rodea mediante una obra. Objetivo: Potenciar las capacidades de expresin mediante el desarrollo y descubrimiento de la escultura. Potenciando su capacidad de observacin por el medio que le rodea. Descripcin: Esta puede ser desarrollada por cualquier lobato o golondrina no importando su afinidad con las habilidades propias de este tipo de expresin artstica. Se debe estimular y reconocer las formas de expresin que el nio o nia concrete, y buscar la forma de entender cul es su mensaje mediante la escultura. Propuestas Investigar: Distinguir entre: tallar, modelar, esculpir, bajo y sobre relieve. Conocer los principales exponentes nacionales de este arte. Describir los diferentes elementos con los que se puede construir una escultura (piedra, metal, arcilla o madera). Actividades: Realizar una exposicin con fotos o recortes de distintos tipos de esculturas y autores. Crear una escultura con distintos materiales y bajo cualquier motivacin, como por ejemplo: Mowgli y sus amigos, la Manada, la familia, etc. Realizar una exposicin con el material realizado, explicando su significado. Salidas: Realizar una visita a un museo o zona de la ciudad que contenga esculturas. Visitar una feria artesanal o el taller de un artesano o escultor.

2.6 FOTGRAFO/A

Generalidad: La fotografa surge ya de m antiguo, sus primeros antecedentes se remontan a escritos uy de Leonardo da Vinci e incluso anteriores. Pero en el siglo XIX surge lo que hoy llamamos fotografa moderna con el desarrollo del "daguerrotipo", en 1839. Los lobatos y las golondrinas son constantemente bombardeados por imgenes provenientes de los medios de comunicacin, los cuales han logrado desarrollar un sistema de cdigos en que las imgenes son capaces de transmitir muchos mensajes. Debemos canalizar esta herramienta para que los nios puedan utilizarla como una forma de expresin y relacin con su medio interno y externo. Objetivo: Incentivar y potenciar el inters por la fotografa como una forma de expresin y manifestacin de sentimientos, junto con ser testimonio grfico de un evento determinado. La imagen es entonces una excelente herramienta para motivar y potenciar la expresin de los nios. Descripcin: La fotografa en la Unidad puede grabar momentos importantes en la vida de sta, es importante que en esta Especialidad el Lobato o la golondrina pueda realizar un registro de experiencias suyas y de la Manada o Bandada mediante la utilizacin de la fotografa e igualmente se debe procurar que el nio descubra a la imagen como una forma de expresin. Propuestas Investigar: Conocer y describir los componentes de una cmara fotogrfica y su cuidado bsico. Investigar la teora de la impresin fotogrfica. Conocer quienes fueron sus inventores y principales aportes. Investigar el proceso bsico de revelado. Sobre fotografa artstica, deportiva, etc. Actividades: Realizar una exposicin de fotos de su familia o de su Unidad. Llevar un testimonio grfico de las actividades de la Manada o Bandada durante un periodo a determinar con el dirigente y/o tutor. Escoger un(as) foto (s) y explicar por qu? de su eleccin. Salidas Realizar una visita a una muestra fotogrfica o museo. Visitar un centro de revelado de fotografas y coordinar la visita al laboratorio de revelado.

2.7 MSICO

Generalidad: Es una forma de expresin artstica, que data de muy antiguo. Ya en el antiguo Egipto (S. IV A. de C.) se describen los primeros instrumentos de viento (flautas). Sin embargo fue en Grecia donde tom la consideracin de un arte. Con este inmenso desarrollo histrico hoy la msica tiene diferentes y muy variadas corrientes de expresin. Estas las podemos dividir en dos grandes gneros: La msica Clsica y La msica Popular. La msica a travs de sus melodas y canciones son un elemento fundamental en las ramas menores y en el movimiento en particular. Objetivo de la Especialidad: Desarrollar el conocimiento de diversas tendencias y/o gneros musicales y desarrollar la practica de algn instrumento en forma particular. La idea es fomentar el inters en el nio o la nia por la expresin musical. Descripcin de la Especialidad: En la Manada o Bandada es importante fomentar el inters por los orgenes de la msica y la clasificacin de los instrumentos. Es importante tomar en cuenta que se pueden crear sus propios instrumentos musicales. Lo principal es fomentar la creacin rtmica en el lobato o golondrina. Propuestas Investigar: Diferenciar entre distintos estilos de msica (clsica y popular). Describir los principales exponentes nacionales de la msica, que sean de su inters. Diferencia entre orquesta sinfnica y de cmara. Origen de la Cancin Nacional Actividades Invitar a un msico o grupo musical de su sector a que realice una presentacin en el local de reuniones de su unidad o grupo. Confeccionar una exposicin con la informacin de conciertos que se realizarn en su sector, en donde motive a los dems a visitarla. Crear una composicin musical para una ocasin especial. Dibujar diferentes instrumentos, segn su origen, entregando una explicacin a la manada. Salidas Gestionar la visita de su unidad a un concierto, en donde puedan apreciar algn tipo de estilo musical. Visitar un conservatorio o escuela musical cercana al cubil o refugio.

2.8 PINTOR/A

Generalidad: La pintura se inicia con la aparicin del hombre prehistrico (rupestres de Altamira) y sigue su desarrollo social, inventndose estilos y mezclando formas de expresin. Objetivo: Potenciar, en el nio, su expresividad a travs del conocimiento de diversas tcnicas pictricas y desarrollar la practica de alguna en forma en particular. Descripcin: Est enfocada para que el Llobato y golondrina puedan vivenciar, sin importar si tienen o no habilidades, algn tipo de tcnica en dibujo o pintura importando slo que tenga el inters y las ganas de aprender un poco ms de esta especialidad e involucrar a otros amigos y a la comunidad en esta nueva aventura. Propuestas: Investigar: Conocer los colores bsicos y lograr los diferentes colores secundarios Averiguar la biografa de pintores famosos que le llamen la atencin, nacionales o extranjeros. Las diferentes tcnicas de pintura que se han desarrollado en la historia y desarrollar una de ellas. Actividades: Dibujar y pintar con la tcnica que prefiera alguna bandera o bandern para decorar su rincn de unidad. Puede invitar a un dibujante o pintor que conozca a que muestre sus obras en el local de reuniones de su unidad o de su comunidad. En alguna instancia grupal, puede realizar su propia exposicin con sus dibujos, con los materiales y tcnicas que prefiera, motivando ta mbin la participacin de otros integrantes de la unidad o grupo, la que puede hacer en su rincn de unidad invitando a otros a visitarla. Organizar un concurso de pintura o dibujo y exponerlos en el grupo. Salidas Visitar un museo o exposicin pictrica. Visitar el taller de un pintor

2.9 CARICATURISTA

Generalidad: Los cmics son un arte grfico, basado en dibujos que representan personajes, escenas o historias reales o ficticias, las que son expresadas por medio de vietas (unidades) o historietas (caricaturas). Los Lobatos y las golondrinas de manera cotidiana manejan diferentes formas de cmics, ya sean vietas (Ej. Cartas Magic) o caricaturas (Mampato y Og). A esto se suman los tpicas dibujos de pizarrn, siendo el cmics una potente manera de motivar la expresin en los nios. Objetivo: El objetivo de esta especialidad es fomentar en los nios el inters por conocer su entorno, expresando este conocimiento o vivencia a travs del dibujo. Descripcin: El Lobato o Golondrina debe experimentar con diferentes tipos de dibujos, que le permitan presentar una vieta o historieta al finalizar su especialidad, potenciando especialmente el rea creativa. Propuesta: Investigar: Conocer antecedentes histricos del cmics y sus principales corrientes. Caricaturistas nacionales y dos extranjeros y las obras que les caracterizan. Manejar las lneas bsicas del dibujo en cuanto a: Proporcin corporal. Expresin facial y corporal. Uso bsico del color. Uso del dialogo en la caricatura. Actividades: Exponer lo aprendido a su grupo curso, Manada o Bandada. Incentivar al Lobato o Golondrina a explorar los diarios que incluyan vietas y/o historietas, definiendo con su familia el sentido de las mismas. Crear por si mismo, luego de conocer la teora y prctica bsica del comics, su propia vieta o historieta.

2.10 MURALISTA

Generalidades: Expresin artstica pictrica de grandes dimensiones, realizada con la intencin de describir hechos histricos o realidades contemporneas a travs de imgenes pintadas en gran formato y con uso abundante del color y sus contrastes. Surgi a principios del siglo XX en Mxico como homenaje a los grupos indgenas y como celebracin de su emancipacin. Esta expresin artstica esta representada, en lo cotidiano, en los rayados de muralla sin un fondo o contexto determinado, siendo su comn el anonimato.

Objetivo: El objetivo de la especialidad es fomentar en los nios, el inters por este arte (muralismo), valorndolo como expresin de la realidad social y testimonio de un momento histrico. Descripcin: Manejar diferentes tcnicas de pintura en gran formato siendo capaz de presentar un mural al termino de la especialidad. Debe manejar el uso de los colores y de las formas humanas y animales a representar. Propuestas: Investigar: Conoce antecedente s histricos del muralismo. Muralistas nacionales y dos extranjeros y las obras que los caracterizan. Describir la realidad histrica de los artistas elegidos. Conocer los colores primarios y los que derivan de ellos. Actividades: Crear, por si mismo, luego de conocer la teora y razn social de esta expresin artstica, el boceto de un mural, realizndolo junto a su Manada, Bandada o grupo curso. Manejar distintas formas de expresar sentimientos por medio del dibujo. Realizar una obra en su Cubil o Refigio, previo Consejo de la Roca o de Bandada. Salidas: Incentivar al nio o nia a descubrir muestras de este arte en su ciudad (ejemplos: Santiago: Cerro Sta. Luca, metro estacin U. de Chile y Baquedano; Chilln: Escuela Mxico; Concepcin: Estacin de Ferrocarriles).

2.11 HUMORISTA

Generalidad: El humor es la capacidad de expresar nuestra alegra, en especial por medio de la risa, cualidad propia del ser humano. El tomar conciencia de uno mismo permite rernos de nuestros logros y enfrentar con mejor nimo nuestras derrotas. El tipo de humor vara segn la cultura en que nos desenvolvamos, pero la risa es un idioma universal, permitiendo, de tal forma, integrar diferentes personas en un mismo contexto. Objetivo: El objetivo de la especialidad es fomentar en el nio o nia su autoestima y el respeto hacia los dems, por medio de sus capacidades histrinicas.

Descripcin: El humorismo es un arte y una profesin por lo que su dedicacin implica caractersticas personales que deben potenciarse con trabajo y esfuerzo para lograr los objetivos planeados Propuestas: Investigar: Con sus padres y/o abuelos los humoristas que ellos conocieron y sus caractersticas Quien fue: Charles Chaplin; Cantinflas; El gordo y El Flaco; Abott y Costello; Jerry Lewis; Jim Carrey; Bob Hope; etc. Quien fue: Manolo Gonzlez; Jorge Romero Firulete, Carlos Helo Conocer y describir los humoristas famosos que conozca y el tipo de humor que les caracterizaba. Actividades: Realizar una rutina y/o guin cmico de acuerdo a su nivel de edad e inters. Crear una imitacin de un personaje conocido a manera bufa. Contar 10 chistes (Blancos) diferentes. Sugerencias: Es til basarse en lo que es contingente para el nio o nia. Dibujos animados o programas de televisin. Tener cuidado de no ridiculizar u ofender con las rutinas seleccionadas.

2.12 DANZA

Generalidad: La danza a formado parte de la historia de la humanidad desde el principio de los tiempos y es parte fundamental en la cultura de los pueblos, por esta razn es importante que el lobato y golondrina conozcan su historia y las danzas que son propias de ciertos lugares geogrficos, La danza es parte del tesoro cultural de los pases y es parte de la identidad de un pas o del lugar geogrfico de donde pertenecemos. Objetivo: Fomentar, en el lobato y la golondrina, su inters por el conocimiento de la historia y tipos de danzas que existen en nuestra regin, nuestro pas o en las diferentes culturas. Descripcin: Esta enfocada en la investigacin, y al aprendizaje de diferentes bailes o al desarrollo de uno en particular importando solo el inters y las ganas de aprender un poco ms de esta especialidad e involucrar a otros amigos y a la comunidad en esta nueva aventura. Cabe sealar que as como geogrficamente Chile es extenso, extensa tambin es la gama de tipos de danzas que podemos encontrar. Propuestas: Investigar: Los bailes que caracterizan nuestras zonas geogrficas. La importancia del baile como expresin de la cultura. Cuales son los vestidos que identifican los bailes. Diferencia conceptos tales como: Danza clsica, moderna, folclrica. Cuales son los bailes nacionales de los pases de Sud Amrica Actividades: Presentar un diario mural o un panel en el cual pueda mostrar a sus compaeros y compaeras la historia de la danza. Presentar un diario mural o un panel en el cual pueda mostrar a sus compaeros y compaeras las diferentes danzas que existen en el mundo o ms especficamente en nuestro pas. Aprender la realizacin de alguna danza en particular, la cual posteriormente podr ser presentada a la manada o bandada. Gestionar junto con su Unidad y la ayuda de los dirigentes alguna visita de algn grupo folclrico o de danza en donde la manada tenga la posibilidad de conocer algn baile. Presenta en pblico un pie de cueca, demostrando que sabe bailar en pareja. Salidas: Asistir a un concurso de cueca o muestra folclrica. Visitar una escuela de danza clsica. Asistir a una presentacin de Ballet.

2.13 CARPINTERO/A

Generalidad: La Carpintera es la tcnica de trabajar y dar forma a la madera para crear restaurar o dar forma a objetos funcionales o decorativos. La Carpintera es un oficio especializado que permite la construccin desde casas hasta juguetes. Objetivo de la Especialidad: trabajo en madera. Desarrollar, en el nio, los conocimientos bsicos para el

Descripcin de la Especialidad esta enfocada en la investigacin y al desarrollo de un proyecto sencillo con madera, importando solo que tengan el inters y las ganas de aprender un poco ms de esta especialidad. Propuesta Investigar: Al menos 5 tipos de maderas originarios de Chile. Es capaz de discriminar para que tipo de trabajo son ms idneas. Presentar y explicar las diferentes herramientas bsicas que utiliza un carpintero, tales como: martillo, serrucho, escuadra, sargento, gubias, formn, etc. Conocer y fundamentar el cuidado y mantenimiento adecuado de cada una de las herramientas descritas. Tcnicas de ensamblaje y pegado de la madera. Actividades: Barniza y pinta las construcciones realizadas por el mismo. Mantiene en buen estado los muebles de madera que estn en el cubil. Presentar alguna creacin en madera para guardar recuerdos o cualquier cosa que el nio o la nia desee. Desarrolla dos trabajos en madera de utilidad para la manada (por Ej., un basurero). Realizar dos ensamblajes distintos con madera. Salidas: Visita un taller de muebles o tornera en madera.

2.14 ALFARERO/A Generalidad: Es, probablemente la manera ms antigua en que el hombre utiliz y modifico la naturaleza (la greda) en su beneficio. Marca un hito en los procesos tecnolgicos de las diferentes culturas a lo ancho de nuestro planeta. La alfarera es un ejemplo de la intervencin del hombre sobre la naturaleza, para su beneficio, sin generar un mayor impacto. Es destacable, que si bien la alfarera surge por una necesidad prctica, instrumental, prontamente deriva o se conjuga con lo esttico (Ej. Un plato o fuente que luego son adornados con dibujos o colores). Objetivo: Fomentar en el nio y la nia el inters por diferentes culturas por medio de la alfarera y la importancia que esta representa. Descripcin: El lobato y la golondrina experimentarn por propia mano el desarrollo alfarero y sus aplicaciones, vivenciando lo investigado y aplicndolo a soluciones cotidianas. Propuestas: Investigar: Investigar sobre las culturas Americanas que ms destacaron en esta actividad, en especial las Chilenas. Investigar las tcnicas que se usan para su desarrollo. El proceso de elaboracin de un objeto de greda. Que es un torno y para que se utiliza. Que diseos y colores se usan para decorar los trabajos Actividades: Exponer lo realizado a la manada o su grupo curso. Construir un cacharro de greda. Elaborar un objeto de greda que sea til a su entorno (servilletero, posa vaso, etc.)

Salidas Visitar un museo con muestras de alfarera. Visitar un artesano en greda.

2.15 COCINERO/A

Generalidad: La cocina es una actividad que hoy ha cobrado una gran importancia, no slo por su aspecto nutricional, sino tambin por su factor social y cultural. Desde la antigedad y junto con la evolucin del hombre esta actividad se fue tornando cada vez ms compleja, llegando a transformarse en un arte de los sabores, olores y colores de los alimentos. Objetivo: Permitir que el lobato descubra, mediante un trabajo personal, la forma de preparar algunas recetas de comidas con sus ingredientes y forma de preparacin. Descripcin: Para lo cual l podr optar por algunas recetas de cocina que deber saber preparar con los tiempos de coccin, ingredientes y medidas sanitarias para la manipulacin de los alimentos. El Lobato o Golondrina que decida realizar esta especialidad, deber saber tambin como almacenar los alimentos, cuales requieren refrigeracin y como reconocer si un alimento esta en malas condiciones. Propuestas: Investigar: Conocer y explicar los grupos alimenticios . Explicar la importancia de mantener una dieta balanceada. Explicar a su unidad las condiciones sanitarias adecuadas para la manipulacin de los alimentos. Discriminar entre basura orgnica e inorgnica. Conocer y explicar los cuidados a tener en la cocina en relacin con: las herramientas corto-punzantes, el fuego y recipientes calientes, los artefactos elctricos. Actividades: Preparar platos sencillos fros y/o calientes y compartirlo con su unidad. Dirigir a la manada en la forma de preparar una comida, indicando como se van preparando cada uno de los ingredientes de esta comida. Entregar un pequeo recetario de comidas que pueda ser preparado en un campamento, indicando ingredientes, tiempo de coccin y numero de p ersonas para el que esta diseado el o los platos seleccionados por l. Salidas: Conocer la cocina de un restaurante cercano al cubil. Sugerencias: Se debe prestar especial atencin a las medidas de seguridad, para evitar cualquier accidente sobre todo mientras s este manipulando elementos como cuchillos o cuando se est en presencia de alimentos calientes y en las cercanas del fuego.

2.16 PASTELERO/A

Generalidad: La repostera es una de las ramas de la gastronoma dedicada a preparar productos dulces, utilizando y mezclando una infinidad de sabrosos ingredientes. Constituye un arte y tambin una ciencia al alcance de cualquiera que posea unos conocimientos bsicos. Los postres son el broche de oro de un buen men, la sonrisa con que los comensales reciben la aparicin del postre es prueba de las expectativas que despierta; y el xito de una preparacin compensa todos los esfuerzos realizados por el autor de la pequea obra maestra, a veces tan laboriosa y complicada. Objetivo de la Especialidad: Conocer el uso y la forma de manipular los elementos propios de la repostera tanto los utensilios como los alimentos, pudiendo elaborar un rico postre. Descripcin de la Especialidad: El nio o la nia deber ser capaz de elaborar un producto desde la recoleccin de los ingredientes hasta su presentacin final. Propuestas: Investigar: Manejar terminologa bsica tal como: Cobertura, relleno, masa, decoracin, etc. Conocer el uso de los utensilios y practicar con ellos la elaboracin o preparacin de las recetas. Realizar una presentacin, en la cual explicar el funcionamiento de elementos propios de la pastelera tales como: Horno, batidora, mezcladora, etc. Actividades: Escoger una o dos recetas basndose en la disponibilidad de los materiales y el costo de stos y deber desarrollar la receta desde la recoleccin de los ingredientes hasta su presentacin. Basndose en recetas elaborar: Gelatina, panqueques, un queque, galletas de mantequilla. Compartir con la manada lo elaborado. Salidas Visitar, junto a su unidad una pastelera.

2.17 PANADERO/A Generalidad: Hoy la panadera es un arte culinario, cultivado por importantes chef alrededor del mundo, que destacan por su innovacin y cuidado por las tradiciones. En nuestro pas se crean tipos de pan que nos son propios y que adems cumplen con una labor de prevencin en ciertas enfermedades de las madres, embarazadas y en los recin nacidos, gracias al suplemento vitamnico que en Chile se le adiciona a la harina. Es un oficio de alta importancia en nuestra sociedad y que apareja una gran tradicin. Recordemos que el PAN, y sus variantes, forman parte de la dieta del ser humano desde hace muchos aos, miles tal vez. Es tal la importancia que para muchas de las religiones este tiene un gran significado (la eucarista catlica, el pan cimo de los judos, etc.) y representa una instancia de unin y celebracin. Destacamos que cuando se llega con la marraqueta debajo del brazo, es signo de buena fortuna. Objetivo: Fomentar, en el nio, el inters en el valor por el trabajo y las tradiciones propias. Descripcin: Por medio de la investigacin el lobato valorar el trabajo y la utilidad de esta comida, logrando prepara algunas recetas bsicas. Propuestas: Investigar: Tipos de pan se expenden cerca de su casa (panadera o supermercado). A que pas caracterizan ciertos tipos de pan. Como se elabora la Harina. Que es pan integral Que es la Levadura. Como se descubri la Penicilina. Tcnicas de realizar pan en campamento Actividades Entrevistar un panadero. Realizar pan del excursionista Lograr hornear pan amasado para la manada. Salidas Visitar una panadera cercana al cubil. Sugerencias:

Debemos lograr que la familia se comprometa en esta especialidad. 3. CAMPO DE INTERS Relacionar los aspectos de interacciones qumicas al elaborar el pan (la importancia o efecto de la levadura en el resultado final).

CIENCIA Y TECNOLOGA

La Ciencia involucra el saber, la teora, la disciplina del conocimiento, la bsqueda de la sabidura, y la investigacin. Este campo de inters tiene como objetivo principal fomentar la investigacin, la exploracin y el desarrollo del pensamiento cientfico, a travs del desarrollo de una especialidad ligada a un determinado campo cientfico, como la Astronoma, la Qumica, la Meteorologa, etc., donde el nfasis principal especialidad esta en el descubrir nuevos conocimientos cientficos a travs de la experimentacin y exploracin activa. A travs de nuestra historia siempre ha habido necesidades de diverso tipo, algunas individuales y otras generales, algunas han necesitado de muchos pensadores para solucionarlas y otras de algn genio, pero siempre ha tendido a mejorar nuestro pasar por esta vida. Gracias a esto las civilizaciones han crecido, se han desarrollado y hemos ido encontrando nuevas necesidades que han necesitado nuevas soluciones tecnolgicas. Estrictamente, tecnologa proviene de las palabras griegas tecn, que significa arte u oficio, y logos, conocimiento o ciencia, por tanto, la tecnologa tiene un significado ms literal como el estudio o ciencia de los oficios. Pero para no generalizar tanto a travs de su definicin, la Tecnologa creemos que debe entenderla el lobato y la golondrina como un proceso creativo que puede tener un sentido constructivo y/o destructivo que nos ayuda a mejorar una tarea o a encontrar el camino para mejorarla. Por esto nuestra animacin hacia el nio debe ser el uso positivo y el conocimiento debe encausarse como un crecimiento personal para liderar y contagiar nuestro entorno con un conocimiento especfico. Trabajar este Campo de Inters implica un proceso propiamente intelectual, y entrega soluciones a una necesidad especfica como generar corriente elctrica, crear una base de datos en un computador, disear o inventar algn mecanismo para un fin especfico, etc. Por esto, tambin es importante sealar que la Ciencia y la Tecnologa estn relacionadas entre s, ya que la primera es exclusivamente terica y la segunda resulta de repeticiones prcticas y como segundo proceso de la teora, por lo tanto Ciencia y Tecnologa estn firmemente ligadas.

Se dice que el carcter arrollador de la tecnologa moderna amenaza a ciertos valores, como la calidad de vida, la libertad de eleccin, la responsabilidad con el medio ambiente, el sentido humano de la medida y la igualdad de oportunidades ante la justicia y la creatividad individual. Entonces, desde este punto de vista proponemos un sistema de valores en el que los lobatos y las golondrinas reconozcan que los recursos de la Tierra son limitados y que la vida humana debe reestructurarse alrededor del compromiso de controlar el crecimiento en todo mbito. La restauracin y la renovacin de los recursos naturales son los principales objetivos tecnolgicos a los que debemos aspirar, por eso nuestra invitacin a los nios es a apuntar a alguna especialidad en este Campo de Inters con el Norte dirigido a involucrar todas sus reas de desarrollo sumado a nuestra visin de crecimiento como Movimiento y todo esto relacionarlo con el potencial de su entorno.

3.1 ARQUELOGO/A Generalidad: La Arqueologa como ciencia de estudio de los vestigios o rastros dejados por nuestros antepasados y su entorno, es un gran trampoln para despertar en los nios el espritu de investigar y descubrir, los principales hitos de nuestro pasado milenario, su medio ambiente y sus habitantes. Objetivo: Desarrollar, en el nio y la nia, el inters por investigar y conocer en mayor profundidad lo referente con nuestros primeros habitantes y Medio Ambiente, as como adems reconocer los distintos perodos histricos involucrados. Reconocer tambin a algunos famosos cultores de esta disciplina. Descripcin: A travs de la investigacin que este pueda hacer de los principales conceptos de esta ciencia, ser capaz de exponer sus resultados al resto de su Manada o Bandada, incentivando y motivando la salida a algn centro arqueolgico de inters o museo de la especialidad en la localidad que vive. Propuesta Investigar: Orgenes de la Arqueologa Sus principales cultores y sus ms destacados hallazgos. Sitios Arqueolgicos destacados en nuestro Pas y en el Mundo. Leyendas vinculadas a sitios arqueolgicos. Actividades Realizar una presentacin con los resultados de las investigaciones hechas.

Salidas Ayudar en la organizacin de una salida a: Un museo Lugar donde se encuentre vestigios Arqueolgicos.

3.2 ASTRNOMO/A

Generalidad: El entender y reconocer qu son y cmo se forman los planetas y sus satlites, los cometas y meteoros, las estrellas y las galaxias. Ayuda en la comprensin del entorno del nio y la nia, para potenciar la presencia de Dios y, adems de aplicarlos de manera practica a nuestra vida de campamento. Objetivo: Potenciar el inters por descubrir el Universo en el que estamos insertos y descubrir sus distintos sistemas, valorando la importancia de nuestro planeta como hbitat de la humanidad. Descripcin: A travs de la investigacin que este pueda hacer de los principales conceptos de esta ciencia, exponiendo sus resultados al resto de su Manada o Bandada, como adems incentivando y motivando la salida a algn centro astronmico de inters o museo de la especialidad. Propuesta Investigar: Los diferentes tipos de sistemas en el Universo como planetas, estrellas, galaxias, adems del concepto de constelacin El funcionamiento de un telescopio, indicando las partes que lo componen y cmo los lentes provocan el efecto deseado. Por qu el norte de Chile es un lugar tan atractivo para instalar grandes telescopios para el estudio del Universo. Explicar que significa: rotacin, traslacin, rbita, eclipse, carta estelar. Identificar 5 grupos estelares (constelaciones) caractersticos del hemisferio sur. Explicar conceptos de distancias astronmicas tales como: unidad astronmica, ao luz, prsec. Sobre los principales cientficos de esta rea. Actividades Realizar una maqueta del sistema solar, explicando las principales caractersticas de los planetas. Realizar un planetario con materiales de deshecho. Salidas Organizar, junto a sus dirigentes, una visita a un observatorio o a un museo astronmico, dando muestras de su conocimiento en el tema, previa preparacin de la visita. En una salida nocturna orienta a su manada con las constelaciones que aprendi a distinguir, ensendolas.

3.3 ELECTRICIDAD

Generalidad: La corriente elctrica permite realizar gran parte de las tareas que se desarrollan hoy en el mundo, Es una energa bsica que permite gran variedad de utilizaciones sin contaminar. Su uso provoca curiosidad entre los lobatos y golondrinas, y es til conocer su concepto para prevenir riesgos y poder ocuparla de buena manera. Objetivo: Potenciar el inters, del lobato y la golondrina, por el descubrimiento de la electricidad, sus cuidados y utilizacin simple. Descripcin: El lobato y la golondrina se interesan en realizar experimentos con energa elctrica y es importante destacar que su uso es aconsejable en bajas potencias ya sea con el uso de pilas o con la generacin de pequeos sistemas de corriente. Para ello la electricidad permite gran cantidad de aplicaciones segn el inters de los nios. Propuesta Investigar: La historia de la electricidad, as como sus hitos ms importantes. Los principios bsicos de la electricidad. Los cuidados que ha de tener al manejar elementos elctricos. Conoce los diferentes tipos de electricidad (alterna directa). Los principales centros de generacin elctrica de nuestro pas. Actividades: Explicar por medio de un experimento, como se genera electricidad (Ej. Limones) Construir una lmpara con interruptor. Realizar una aplicacin simple como una linterna de cartn o un sistema bsico de iluminacin. De Salidas Organizar una visita en coordinacin con el tutor y dirigente a una planta de generacin de electricidad.

3.4 GEGRAFO/A

Generalidad: Su importancia radica en la descripcin del lugar fsico en que vivimos, brindndonos informacin detallada de la regin que habitamos. Los grandes exploradores siempre detallaron las rutas que siguieron, dando forma al mundo que conocemos hoy, a travs de los mapas. Los lobatos y las golondrinas constantemente se enfrentan a mapas de informacin. En el metro, el centro comercial, etc., que les orientan donde estn y donde dirigirse. La cartografa es una excelente herramienta para contactar al lobato y a la golondrina con su entorno. Objetivo: Desarrollar en el nio y la nia, el inters por su regin a travs de la descripcin de su entorno ms inmediato, como su colegio, su barrio, su comuna, ciudad, pas, etc. Descripcin: Debe demostrar inters por su entorno y la descripcin de los hitos ms importantes. Relacionar cules son las caractersticas que nos distinguen o nos unen, segn la geografa. De que manera influye sobre el comportamiento del ser humano. Propuesta Investigar: Antecedentes histricos de la geografa. La simbologa principal de un mapa y describirla. Mtodos bsicos para medir distancias y alturas de un terreno. Los diferentes tipos de mapas geogrficos. Explicacin las caractersticas geogrficas de Chile y sus regiones. Explicacin las caractersticas de los diferentes continentes. Manejar y explicar trminos tales como: cartografa, etnografa, hidrografa, etc. Actividades Realizar un mapa de su entorno con su nomenclatura bsica. Establecer distancia y alturas aproximadas de un terreno dado. Salidas Visitar la construccin de un camino (por ejemplo) donde se utilicen tcnicas de agrimensura.

3.5 METEORLOGO/A

Generalidad: Esta es una rama cientfica encargada de describir los fenmenos climticos de una regin determinada. Los lobatos y las golondrinas sienten gran curiosidad por los fenmenos fsicos que ocurren en distintos mbitos y el descubrimiento de las respuestas a algunas interrogantes le provocan gran satisfaccin para continuar con un conocimiento mayor. La meteorologa estudia el comportamiento atmosfrico que provoca los cambios climticos y un lobato o golondrina especialista en este tema podra ayudar a una manada o bandada en el uso tcnico de este conocimiento en una salida o campamento. Objetivo: Desarrollar en el lobato o la golondrina el inters por el estudio atmosfrico y la importancia de los cambios climticos en nuestro planeta. Descripcin: El lobato o golondrina debe mostrar inters por los cambios que se producen debido al clima y su implicancia en las distintas actividades relacionadas con la manada o bandada. Debe saber construir y cmo se aplica el uso de diferentes equipos de medicin. Propuesta Investigar: La historia de la meteorologa y su estudio actual en la regin. Investigar qu factores fsicos dependen de los cambios atmosfricos como el viento, la lluvia, la nieve, las nubes, etc. Maneja trminos tales como: pluviometra, isobaras, altas y bajas presiones etc. Describir y diferenciar los diferentes tipos de nubes: cmulos, nimbas, cmulos-nimbus, estratos, etc. Distinguir entre huracn, tormenta, tifn, tornado, lluvia, chubasco, niebla, etc. Explicacin de los signos usados en un mapa meteorolgico Actividades Desarrollar junto a la manada un centro de monitores artesanal compuesto de pluvimetro, veleta, barmetro, anemmetro, etc. Salidas Visitar junto a su unidad un centro meteorolgico y explicar qu partes lo constituyen, previa preparacin con el tutor.

3.6 QUMICO/A Y FSICO/A

Generalidad: La qumica y la fsica estn ntimamente ligadas desde sus inicios. Ya Tales de Mileto (600 a. de C.) especulaba con el origen de la materia. Desde esas fechas se habla de la composicin por tomos de la materia. En esta poca la primera industria qumica pudo ser la tintura de los ropajes o la manipulacin del vidrio. La Fsica estudia las relaciones entre los componentes fundamentales del universo (por ejemplo los planetas o los tomos), y se relaciona directamente con las dems ciencias naturales. Objetivo: Ejercitar e Incentivar, en el nio y la nia, el inters por el medio que le rodea, y sus relaciones a travs de experimentos sencillos. Descripcin: La qumica y la fsica son ciencias que se basan en la experimentacin, la primera abocada al estudio de los cambios de la materia y la segunda al estudio de las propiedades de la materia y de la energa. La invitacin al lobato y a la golondrina es a realizar experimentos que le permitan observar, registrar y concluir algunos de los cambios que se generan en la materia o como es posible apreciar algunas de las propiedades de la materia que esta estudiando Propuestas Investigar: Identifica los principales cambios que se producen en la materia producto del calor. Conocer y describir los principales cientficos en estas reas y sus aportes a la humanidad. Sobre la tabla peridica de los elementos. La relacin entre ozono y CFC y sus consecuencias Ac tividades Realiza una feria de investigacin con la manada o bandada, donde cada lobato o golondrina expone un experimento, pudiendo identificar y compartir sus conclusiones. Describe, por medio de experimentos: Los estados de la materia, la gravedad, fuerza centrfuga, electricidad, etc. Genera diferentes actividades, cotidianas, en que se involucran la qumica (hacer mayonesa, mezclar aceite y agua, etc.) y la Fsica (una brjula, construir un pndulo, etc.). Salidas Visita el Laboratorio de una Universidad o Instituto y comparte su experiencia con su Unidad.

3.7 GELOGO/A

Generalidad: La Geologa estudia los sistemas naturales, es una ciencia apasionante que busca respuestas tanto de orden filosfico como cientfico y prctico, como tal puede despertar en el lobato y en la golondrina la conciencia de que la naturaleza es superior al hombre, a su entorno inmediato y que el hombre debe ser responsable en el uso de ella. Esta puede ser la manera ms entretenida para que el lobato y la golondrina desarrolle el inters cientfico de conocer en forma emprica el mundo que lo rodea. Objetivo de la Especialidad: Lograr incentivar el inters por la investigacin y la observacin para obtener conocimiento de todo lo referente con nuestro hogar natural y vehculo a travs del cual viajamos por el Universo, el Planeta Tierra, su relacin con los otros planetas, su satlite natural, el origen de los seres vivos, entre ellos los seres humanos, el suministro de recursos naturales, el estudio de los desastres naturales. Descripcin de la Especialidad: La especialidad debe ser dirigida con un criterio amplio, objetivo y flexible para aceptar las respuestas encontradas a travs de la investigacin a aquellos acontecimientos, fenmenos y procesos naturales que nos rodean y que el nio o la nia no alcanzan a comprender, pero que de una manera fcil y sencilla pueda descubrir las explicaciones lgicas. Propuesta de actividades: Investigar: La historia de la Tierra y las teoras de aparicin de vida en ella. Qu capas rodean a la Tierra y la estructura interior de sta. Cmo se originan y transforman los minerales y las rocas. Los fenmenos naturales, la accin geolgica del agua, del viento, de los seres vivos. La utilizacin de los distintos tipos de suelos a travs del pas y relacionarlo con la minera, con agricultura, con la ganadera. Las consecuencias de los fenmenos naturales como: erupciones volcnicas, tormentas elctricas, huracanes, etc. Salidas: El Planetario Una mina (a rajo abierto o subterrnea). El origen de un ro A las faldas de un volcn A la orilla del mar A la cordillera Actividades: Confeccionar una muestra de distinto tipo de rocas, explicar los distintos colores, formas, composicin y de acuerdo a los minerales presentes, los posibles de ellos. En una caja de vidrio confeccionar un modelo de las distintas capas de la tierra. Hacer experimentos como por ejemplo: la purificacin del agua a travs de distintas capas de arena y tierra, simular en un frasco el ciclo del agua. Confeccionar una muestra de distinto tipo de seres vivos.

3.8 COMPUTACIN

Generalidad: La computacin se acerca cada vez ms a ser una necesidad de nuestros das, sirve como medio de comunicacin, trabajo e interaccin. Un gran porcentaje de lobatos y los golondrinas conoce un computador y se interesan por su uso desde muy pequeos especialmente por el atractivo que ofrecen los juegos. Esta especialidad est orientada a mostrar un mundo nuevo al lobato y a la golondrina que quiera aprender o desarrollar ms sus conocimientos en la informtica. Objetivo: Desarrollar el inters del lobato y de la golondrina por descubrir la potencialidad de la computacin, el desarrollo de tareas bsicas y el funcionamiento estructural de ste. Descripcin: El lobato y la golondrina deben sentirse interesados en el manejo de un computador en las diferentes maneras que puede ser utilizado, a travs de un juego o travs de una aplicacin ms profunda, adems deben entender qu partes forman un computador y qu cuidados debe tener con l. Propuestas: Investigar: Puede investigar la historia de la computacin y los grandes hitos que en ella han ocurrido. Puede mostrar la evolucin de los computadores. Las partes principales de un computador (CPU por ejemplo). Diferenciar entre hardware y software Que es INTERNET. Los cuidados para manejar y cuidar un PC. Diferencia entre hardware y software. Aprende terminologa bsica, tal como: CPU; CD-ROM; DVD; CD; Disquetera; CD-RW; USB; Memoria RAM; Disco duro; Procesador; Slot; Puerto; etc. Actividades Entender la funcionalidad de un computador desde el punto de vista de hardware y qu partes lo componen de manera bsica. Puede realizar un juego relacionado con el sistema de equipos que existe entre las diferentes partes que forman un PC. Manejar algn software bsico como procesador de textos, alguna planilla bsica, una base de datos, etc. Explicar el funcionamiento de algn juego a la manada. Realizar un PC con materiales de deshecho. Abrir una CPU, mostrando sus componentes bsicos

3.9 INVENTOR/A

Generalidad: Es una forma de expresin en la que el nio y la nia son capaces de descubrir sus habilidades intelectuales mediante desafos personales, que desarrollan su imaginacin y creatividad. Este tipo de respuesta puede ser canalizada por los dirigentes, incentivando la utilizacin de su ingenio frente a desafos que el lobato y la golondrina descubren en su medio ms directo. Objetivo: Potenciar las capacidades de imaginacin y creatividad, mediante la resolucin de problemas o desafos que el lobato se propone para beneficio personal, de su manada o bandada. Descripcin: El nio o la nia ser capaz de emplear procedimientos diversos para la resolucin de problemas propios de su edad. Propuestas: Investigar: Sobre grandes inventores en la historia del hombre. - Cules fueron sus inventos? - Cmo nos benefician hoy en da? En su que hacer cotidiano, los inventos que ms le llaman la atencin, describir la utilidad que nos prestan y como fue su desarrollo. Actividades Exposicin a la manada o grupo curso en un diario mural sobre los principales inventos del hombre. Una replica de un invento que l utilice a diario con elementos de desecho. Una evaluacin de las necesidades de la manada y plantee propuestas de solucin o mejora. De Salidas Un laboratorio de ciencias en una universidad Un museo cientfico de la localidad.

4. CAMPO DE INTERS

COMUNICACINEste campo de Comunicacin no pretende otra cosa que ser un espacio para las ideas de los nios, sus historias y acciones y ponerlo en contacto con informacin que puede serle de utilidad en su trabajo. Los temas, las tendencias y los trabajos que reseamos, no necesariamente reflejan la perspectiva de los adultos. Ms bien, son ejemplos de la multiplicidad de voces y acciones que le imprimen dinmica a lo que le pasa a un nio o nia. La comunicacin, como fenmeno intrnsecamente social, es la fuerza que pone en movimiento los procesos de interaccin, de convalidacin recproca entre el ser humano y la sociedad, la cultura, el progreso, la civilizacin, el medio, etc. La palabra comunicar proviene del latn comunicare que significa poner en comn; as, la comunicacin es imprescindible en el desarrollo de los nios para poder poner en comn sus sentimientos, pensamientos, ideas, experiencias y conocimientos. Este campo de inters tiene por objetivo desarrollar la interaccin de los lobatos y las golondrinas con otras personas, su capacidad de expresin oral o escrita, o ampliar sus conocimientos a travs de medios de comunicacin como son Internet, las Telecomunicaciones, el Periodismo, etc.

4.1 INTERNAUTA

Generalidad: Internet se ha convertido actualmente en el medio de comunicacin ms emergente y con mayores perspectivas para un desarrollo bsico como avanzado en aplicaciones interactivas. Para un lobato el hecho de descubrir este mundo virtual lo sita en un mundo mgico que puede crear e investigar. Esta especialidad busca descubrir informacin y crear en el lobato y la golondrina la curiosidad necesaria para complementar su uso con el de una finalidad especfica, adems de permitir mantener un contacto con otros lobatos en el ciberespacio. Objetivo: Desarrollar en el lobato y en la golondrina el inters por descubrir un mundo nuevo de informacin y su uso bsico a travs de la Web. Mostrarlo a su manada y hacerla partcipe de un contacto virtual con otra manada. Descripcin: Hay nios que manejan un PC desde pequeos y saben perfectamente su uso bsico. El lobato o la Golondrina que realice esta especialidad debe descubrir qu potencialidad ofrece Internet a travs del correo electrnico, chat, browsers, grupos de discusin, etc. Propuesta Investigar: La historia de Internet y sus principales hitos a travs de un buscador de Internet. Conocer y describir los componentes de un computador. Que es un buscador y cuales son los ms conocidos. Que son los virus computacionales y como precaverse de ellos. Actividades Mantener contacto con otro lobato o golondrina que viva fuera de su regin o pas por correo electrnico. Realizar una conversacin por chat con otras manadas o bandadas que estn fuera de su regin o pas. Participar del JOTI o apoyar la participacin de la manda o bandada en l. Realizar y publicar una pgina bsica de su manada o bandada o de algn tema de su inters. Poseer una casilla de mail con la cual mantener contacto con su tutor. Salidas Asistir con su unidad a un tarreo.

4.2 PERIODISTA

Generalidad: El periodismo es de origen muy antiguo. Ya Julio Cesar, en el siglo I a. de C. mand a editar la llamada "Acta Diurna", los chinos desarrollaron el primer peridico impreso con bloque de madera en entre los siglos VII o VIII d. De C., masificndose con la invencin de la imprenta, cercano al siglo XV. El resto ya es historia y nos influye diariamente. El periodismo, tambin llamado el 5 poder, es una profesin que es testigo de los acontecimientos, relatando lo sucedido con verdad e imparcialidad. Objetivo: El objetivo de la especialidad es fomentar, en los nios y las nias, su inters por la contingencia nacional e internacional, por medio de la prensa escrita, fomentando su inters por la lectura y la formacin de una opinin propia frente a lo ledo. Descripcin: Debe mostrar inters por su entorno personal, por la realidad nacional e internacional. La funcin del periodismo es informar de lo acontecido, para as, el resto de las personas pueda formarse una opinin, participar y tomar una postura frente a las mismas. Propuesta Investigar: Conocer antecedentes histricos del periodismo y sus ramas ms importantes. El proceso de impresin de un peridico. Conocer y describir la historia del periodismo nacional. Quien edit el primer peridico en Chile. Los nombres de los Diarios que se venden en su comunidad y en especial los de ciudad. Contrasta el proceso antes y despus de la aparicin del computador. Actividades Exposicin de lo aprendido y realizado a la manada, bandada o su grupo curso. Realizar un Peridico, junto con su manada, bandada o grupo curso, con ciertas secciones bsicas como: Portada. Editorial. Noticias Nacionales. Noticias Internacionales. Deportes. Cultura y espectculos. Los roles y actividades se definirn por el dirigente y/o tutor. Salidas Asistencia de la unidad a una empresa periodstica o a una imprenta.

4.3 TELECOMUNICACIONES

Generalidad: Las telecomunicaciones son hoy en da la manera en que se transmite la informacin, palabras, sonidos, imgenes, datos y puede ser a travs de la radio, televisin, telfono, microondas, satlite, etc. En general es una comunicacin a travs de un impulso elctrico. Por ello es interesante q un lobato o una golondrina se preocupe por mantener una ue comunicacin de cualquier tipo en alguno de estos medios y que muestre lo fcil que puede ser la teora de telecomunicaciones. Objetivo: Desarrollar el inters, del lobato y de la golondrina, por el funcionamiento de las comunicaciones a distancia de diverso tipo. Descripcin: El lobato o la golndrina puede investigar las distintas formas de telecomunicacin que existen, su historia y cmo funcionan algunas. Los cuidados que hay que tener y cmo se desarrolla un sistema de telecomunicacin. Propuestas Investigar El significado y la historia de las telecomunicaciones y sus principales hitos. Explicar algunos tipos de sistemas de telecomunicacin que existen y su funcionamiento bsico. Que significa VHF, UHF, AM y FM. Como funciona la emisin y recepcin de las ondas de radio y/o TV. Actividades Crear un sistema simple de recepcin como una radio galena o manejar walkie talkie, telfono celular, megfono, Internet en un campamento para la comunicacin de la unidad. Construir un telfono con dos vasos e hilo. Salidas Visitar, junto a la manada o la bandada y con la coordinacin del dirigente, una visita a una empresa de telecomunicaciones como Telefnica, ENTEL, etc. Un servicio de radio-taxis, a mbulancias o similar para ver su funcionamiento y la utilidad de las telecomunicaciones.

4.4 PUBLICISTA Generalidad: Los orgenes de la publicidad junto con el diseo se remontan a la antigedad, y en estos tiempos es parte fundamental de nuestra vida cotidiana. Uno de los primeros mtodos de publicidad consista en pintar los anuncios en los muros, es as como los arquelogos han encontrado numerosas muestras de esta tcnica especialmente en la antigua Roma. Actualmente aprendemos rpidamente con un lenguaje comunicacional basado en imgenes que con un lenguaje escrito. La televisin, Internet, Revistas, etc. Son las encargadas de bombardearnos a diario con dicha informacin. Objetivo: Fomentar, en el lobato en la golondrina, el conocimiento de la publicidad y del diseo. Descripcin: La especialidad esta enfocada en la investigacin y creacin en el mbito de diseo y la publicidad. El Diseo y la Publicidad son rubros encargados de entregarnos informacin, de tal manera que llegue al espectador de forma rpida y eficaz, comunicando las bondades y ventajas de dichos artculos. Propuestas: Investigar: Orgenes de la Publicidad y sus exponentes. Orgenes del Diseo y sus exponentes. Que es un afiche y un aviso publicitario. Que es una frase promocional y que significa. Como se hace un comercial, de TV o Radio. Actividades Puede presentar un diario mural o un panel en el cual pueda mostrar a sus compaeros y compaeras en forma breve la historia y algunos afiches publicitarios. Puede presentar un diario mural o un panel en el cual pueda mostrar a sus compaeros algn producto y promover sus diferentes cualidades. Puede crear algn producto o algn servicio y realizar un afiche publicitario. Puede disear algn bandern, insignia o algn pergamino para su manada. Puede crear un vdeo publicitario donde tenga que inventar una marca o un eslogan de un producto. Salidas Visitar un supermercado o centro comercial para comparar diferentes estilos de publicidad y diseo que se ofrecen.

CULTURA Y HUMANISMO

5. CAMPO DE INTERS

Entendemos por cultura, de manera genrica, a todo aquello que distingue el comportamiento humano del animal. De esta forma cultura es el estudio de costumbres y formas de vida de las instituciones econmicas, polticas, sociales, legales, educativas, artsticas y religiosas en las cuales cree o se gua un grupo social determinado. El humanismo tiende a enfatizar la importancia del placer, los derechos humanos del individuo particularmente, el derecho a libertad. De manera general involucra humanidad: amabilidad, ternura, compasin, y simpata para los hombres y animales, especialmente para aquellos que se afligen o sufren. El viaje que recorri el primer Humanismo, el italiano, por el Continente no habra ocupado tan rpidamente el mapa europeo sin la intervencin de determinados y decisivos vehculos de expansin: la imprenta, la relacin entre los hombres de letras y la enseanza universitaria. El objetivo de este Campo es fomentar en los nios y nias, el inters por conocer diversas culturas y/o manifestaciones culturales, reconocer que todos los pueblos tienen hbitos y costumbres que los distinguen, as el nio y la nia sern capaz de respetar a todos, estando consciente de la diversidad.

5.1 FOLCLORISTA Generalidad: El Folklore contempla las costumbres y conocimientos de un pueblo que puede ser su baile, canciones, vestimenta, comida, historias, etc., que se conservan y transmiten de generacin en generacin, sin necesariamente mantenindose constantes en el tiempo sino evolucionando segn la cultura en que se desarrolla. El estudio bsico de estas costumbres en la regin o el pas genera gran inters en muchos lobatos y golondrinas e incentivan el respeto por parte de los dems. Objetivo: Motivar, en el lobato y la golondrina, el inters por las costumbres de su patria. Descripcin: El lobato o la golondrina, a travs de su investigacin ser capaz de contactarse con diferentes realidades culturales dentro de Chile, valorando sus diferencias y sus aportes a nivel local y nacional. Propuesta Investigar: La historia de su regin o pas y las costumbres de ella Los principales exponentes de la tradicin folclrica de Chile. Describe la msica y las vestimentas que caracterizan las diferentes zonas del pas. Los diferentes platos tpicos que son caractersticos por zonas. Actividades Mostrar el manejo de un baile tpico, tocar algn instrumento, mostrar algn tipo de vestimenta folclrica. Preparar comida tpica de su regin o pas. Presentar lo aprendido a la bandada, manada o grupo curso. Salidas Realizar una visita a un museo histrico junto a sus dirigentes y guiadoras. Visitar un rodeo cercano a su unidad. Visitar una feria artesanal cercana a su unidad.

5.2 HERMANDAD MUNDIAL Generalidad: Las Naciones Unidas surgen con postulados que llaman a la igualdad entre las naciones, a lograr una cooperacin que permita solucionar los problemas econmicos, sociales, culturales y humanitarios, fomentando el respeto por los derechos Humanos y en especial por los derechos de la infancia. Las Naciones Unidas velan por la resolucin de conflictos entre los diferentes pases de un modo pacfico. Objetivo: Incentivar, en la nia y el nio, su inters por la investigacin de diversas realidades tanto Nacionales como Internacionales, la resolucin de conflictos de manera pacfica y el respeto por otras opiniones. Descripcin: El lobato y la golondrina debera demostrar inters por comentar tradiciones, costumbres o hechos de otras regiones, del pas como tambin de otros continentes. Propuestas: Investigar: Pases que forman el continente Americano, sus banderas, idiomas y sus principales caractersticas. Conocer la carta de derechos del nio Conocer la carta de derechos humanos y vincularla con los postulados de la Ley Lobato y la Ley Golondrina y de su religin. El sistema de gobierno de las N.U. y sus principales comits, en especial el dedicado a la infancia (UNICEF). Conocer y dibujar banderas de diferentes pases, reconocindolas y ubicndolas en un mapa. Los conflictos y situaciones en que se han involucrado las N.U. en bien de la humanidad o de pases en particular. Actividades Realizar una exposicin de lo aprendido a la manada, bandada o su grupo curso. Participar en actividades que promuevan la armona y el buen entendimiento entre las personas. Incentivar en el lobato y la golondrina la posibilidad de mantener contacto con personas de otras realidades, nacionales o internacionales, que le permitan indagar acerca de temas que le interesen y le sirvan para entender otras situaciones. Contactarse con la oficina de las N.U. local para solicitar su orientacin y entrega de material informativo.

5.3 HISTORIA SCOUT

Generalidad: El movimiento Gua y Scout surge de la mente de nuestro fundador hace ya casi 100 aos atrs. Se basa en postulados claros y precisos que nos motivan da a da. Sus escritos, libros, discursos son quienes mantienen vivo el movimiento que agrupa a millones de nios, nias, jvenes y adultos a lo largo del planeta. Objetivo: Fomentar, en el nio y la nia, el inters por la historia del movimiento gua y scout, en particular por su fundador B.P. Descripcin: El nio y la nia debe demostrar el inters por lograr su especialidad de Historia del movimiento Gua y Scout. Teniendo algunos recuerdos y escritos sobre acontecimientos importantes de su unidad, grupo o movimiento en general. Propuesta Investigar Conoce la organizacin de la asociacin guas y scouts de Chile. Conoce, a grandes rasgos, la organizacin mundial del movimiento Scout, y del movimiento mundial Guia. Sobre acontecimientos de la historia del movimiento, sabiendo algunas fechas y pequeos relatos. Fundacin del movimiento en Chile y su desarrollo. Sealar las fechas ms importantes del movimiento en Chile y en el mbito mundial. Que significan los diferentes colores de los paolines de Distrito, Zona, oficina nacional, Equipo nacional, etc. Actividades Puede presentar un escrito en donde se explique un acontecimiento importante de su unidad o grupo, y respaldarlo con folletos, recuerdos, fotos, etc. Realizar un muestrario con diferentes insignias guas y scouts de otros pases o unidades. Mantener correspondencia con un lobato o golondrina fuera de su ciudad o pas. Dibujar los paolines de grupo de su distrito. Salidas Visitar otras manadas y bandadas en distritos, zonas o ciudades diferentes. Sugerencias: Direcciones que pueden ser de apoyo en lo referente a biografa de B.P. y sobre la historia del movimiento en Chile. www.pinetreeweb.com www.guiasyscoutsdechile.cl

5.4 TRADICIONES INDGENAS

Generalidad: Los Mitos, los poemas, las canciones y otros son parte de las tradiciones de un pueblo y ms aun de los pueblos originarios. Las tradiciones, el lenguaje o la cultura, son factores muy especiales en las comunidades, as como existen diferentes tradiciones a travs de nuestro pas, tambin existen diferentes pueblos de los cuales es importante conocer y rescatar parte de su cultura o de sus tradiciones. Objetivo: Incentivar, en el nio y la nia, el conocimiento de los pueblos indgenas que habitan o habitaron nuestro pas y su aporte a la cultura nacional. Descripcin: La especialidad esta enfocada en la investigacin, importando solo que tengan el inters y las ganas de aprender un poco ms de esta especialidad e involucrar a otros amigos y a la comunidad en esta nueva aventura de valorar las culturas o pueblos originarios. Propuestas: Investigar: Cuales son las culturas originarias ms destacadas y su lugar de origen Aprende palabras en la cultura indgena que ms le interesa. Relaciona palabras de uso comn que tienen una raz indgena Que aporte est presente al da de hoy de los diferentes pueblos originarios (Comida, trminos, etc.). Actividades Presentar un mural mostrando las tradiciones de uno o ms de los pueblos indgenas, tradiciones ya sea de su vestimenta, su alimentacin, el lugar donde habitan, etc. Presentar un mural ya sea con los diferentes pueblos que habitan nuestro pas, pueblos como los Mapuches, Aimar, Atacameo, Colla, Rapa Nui, Tehuelches, Onas, Alacalufes, Yamanas, o Aimar. Realizar una maqueta de una construccin o elemento tpico de la cultura o pueblo investigado. Realizar una tenida tpica de la cultura que ms le interes. Salidas Gestionar la visita de su unidad a algn museo en donde se muestre algn tipo de cultura indgena. Asistir a las celebraciones del ao nuevo Mapuche o similar, cercana al cubil o refugio.

5.5 PACIFISTA

Generalidad: Un pacifista es aquel que acepta que la diversidad enriquece, que es intrnseca al hombre y hace que nuestra vida no sea rutinaria, ni homognea. La paz puede surgir cuando hay igualdad de posibilidades para todos, cuando hay justicia, valores implcitos en nuestros principios. Esta especialidad busca promover y transmitir una cultura de paz, incentivando el rechazo a toda forma de violencia en el nio. La Paz es un espacio de encuentro y de relaciones humanas no necesariamente en constante acuerdo sino en una bsqueda constante de los puntos de encuentro y de aceptacin de la diversidad. Objetivo: Lograr promover en el lobato el espritu de respeto al prjimo, a la vida, a la libertad de pensamiento, a la aceptacin del otro como un individuo distinto, complementando lo entregado por su familia y normalmente por su religin. Que el nio o la nia, dentro de su s capacidades, pueda reconocer las situaciones de conflicto y las enfrente con una actitud serena, respetuosa y tolerante, generando soluciones consensuadas. Descripcin: Esta especialidad busca que el lobato o la golondrina, descubra, sienta, valore y confe en las capacidades personales tanto las propias como las de los dems, entendiendo la realidad social que cada uno vive, contribuyendo con una actitud positiva, optimista, conciliatoria, donde el nio y la nia pueda superar sus limitaciones y dificultades. Reconocer y valorar la propia agresividad como una forma de autoafirmacin cuando el nio y la nia puede superarla a travs del autocontrol. Propuesta Investigar: Cules son las organizaciones mundiales que promueven la paz. Qu significa Premio Nobel de la Paz, y ubicar algunos personajes que los hayan obtenido. Biografas de los ms grandes pacifistas de la historia. Cules son los conflictos mundiales hoy. Poemas o canciones relacionados con el tema Los derechos de los nios y cmo se pueden vivenciar. Salidas o visitas a: Organizaciones chilenas que promuevan la paz Institucin militar para hacer entrevistas, conocer las armas que utilizan, averiguando que dao producen al usarlas. Distintos grupos humanos distintos a los que l acostumbra a sociabilizar Actividades sugeridas: Confeccionar un mural incentivando la paz. Organizar un concurso de lemas, carteles y/o dibujos por la paz. Coleccionar fotos de las campaas por la paz a nivel mundial y como los nios se hacen partcipes de ellas. Realizar un debate sencillo de algn conflicto en la manada o bandada y que el lobato o golondrina sea el (la) moderador (a).

6. CAMPO DE INTERS

DEPORTE

El deporte es el conjunto de actividades fsicas que el ser humano realiza con la intencin ldica o competitiva. Los deportes de competicin, que se realizan bajo el respeto de cdigos y reglamentos establecidos, implican la superacin de un elemento, ya sea humano o fsico. La prctica de distintos deportes contribuye a integrar al nio o la nia de mejor forma a la sociedad que pertenece, dado que le permite participar en la dinmica natural del juego, lo cual, para el nio o nia de esta etapa, sigue siendo la esencia misma de la vida y le contribuye tambin al desarrollo de una adecuada autoestima, confianza y conocimiento de s mismo y sentido positivo, es un medio para favorecer el conocimiento de los diferentes elementos de la cultura. El hbito de realizar deportes en los nios de esta etapa contribuye al desarrollo humano que se enfoca en seis aspectos: habilidades motoras bsicas tales como: caminar, correr, saltar, lanzar, trepar y otros que el nio (a) ir desarrollando a travs de sus juegos que tienen una fuerte componente motriz; conocimiento y valoracin de la estructura y funciones del propio cuerpo de este modo evidenciarn sus xitos e irn desarrollando una autoestima positiva en tanto vayan tomando conciencia de sus capacidades, se trata de estimular el cuidado personal y colectivo y fomentar con criterio y naturalidad el sentido y los hbitos bsicos de respeto a la intimidad corporal propia y ajena; movimiento pueden sentirse capaces de interactuar positivamente con sus pares en situaciones de esfuerzo grupal y bajo normas de convivencia aceptables y aceptadas y donde se hagan evidentes el valor del esfuerzo, la responsabilidad y la cooperacin en la actuacin personal y grupal; recreacin del espritu como medio agradable de aprehensin de la cultura a travs del juego; lenguaje corporal complementa el lenguaje verbal y posibilita un mayor conocimiento de s mismo y creatividad permite dar respuestas mltiples, diversas e inditas a las tareas motoras y de interaccin social ya sea a nivel individual como colectivo.

6.1 ANDINISMO

Generalidad: La montaa es un medio que plantea un desafi para toda persona, un desafo en s mismo y uno personal; es por ello que es un espacio y una herramienta educativa excelente, un medio que incentiva la vida sana y el cuidado a nuestro medio ambiente. Nuestra geografa adems es realmente privilegiada para la prctica de este deporte y estilo de vida, pues contamos con dos grandes sistemas montaosos que nos recorren de sur a norte, como son la cordillera de los Andes y la de la Costa. Objetivo: Desarrollar, en el nio y la nia, el inters por un deporte como el Montaismo, conocer sus orgenes y principales cultores, tanto internacionales como nacionales, adems de familiarizarse con los principales conceptos de este deporte, tanto tcnicos, como de seguridad, alimentacin y vestuario. Descripcin: El nio o nia debe demostrar el inters por lograr su especialidad de Andinismo, a travs de la investigacin que este pueda hacer de los principales conceptos de este Deporte, su historia, sus principales cultores tanto internacionales como nacionales. Adems identificando los principales hitos montaosos cercanos a su regin, ya tanto de la cordillera de la costa como cordillera de los Andes. Propuestas: Investigar: Como es conocido el montaismo en las distintas partes del mundo.

Sus principales exponentes tanto internacionales como nacionales y sus mas destacados logros.Cuales son las montaas mas destacados en el Mundo y en nuestro Pas. Conocer el equipo bsico usado por un andinista.

Actividades: Realizar una salida o excursin con su unidad, dando testimonio de lo aprendido. Desarrolla en conjunto a la manada o bandada la planificacin de una salida a un cerro o sector precordillerano cercano a su sector, recordando planificar: Nmeros de Cordadas (grupos pequeos) que conformaran la salida. Equipo Alimentacin Mapas o descripcin del lugar Hora de salida y regreso

Desarrollar alguna actividad en la cual le pueda ensear a su Manada o Bandada algunas tcnicas bsicas de montaa.

6.2 ATLETISMO Generalidad: El atletismo surge con los Juegos Olmpicos en la antigua Grecia unos 780 aos A.C. En estas competencias los atletas competan en diez pruebas que agrupaban: lanzamiento del disco y jabalina, carreras de diferentes distancias, saltos de longitud y lucha libre. La historia del atletismo moderno comienza en 1896 con los primeros juegos olmpicos de la historia moderna, realizados en Atenas encausando ese desarrollo corporal, en un crecimiento armnico y saludable a travs de un deporte como el Atletismo en combinacin con un concepto de vida sana, que debe ser fomentado ya desde esta edad. Objetivo: Desarrollar el inters por un deporte como el Atletismo, conocer sus orgenes y principales cultores, tanto internacionales como nacionales, adems de familiarizarse con los principales conceptos de desarrollo y prctica de este deporte, con el fin de incentivar al nio o nia a su ejercitacin. Descripcin: A travs de la investigacin que este pueda hacer de los principales conceptos de este Deporte, su historia, sus principales cultores tanto internacionales como nacionales, conocer su importancia. Demostrando un real inters por su prctica, y entrenamiento en su escuela, colegio o club deportivo. Propuestas: Investigar: los siguientes conceptos: Orgenes de esta disciplina deportiva. Sus principales exponentes tanto internacionales como nacionales y sus mas destacados triunfos. Cuales son las principales competencias en el Mundo y en nuestro Pas. Conocer cuales son las principales pruebas en las que puede participar un atleta en una competencia, cuales son las distintas disciplinas que envuelven este deporte. Conocer el eq