libro de experimentosl iv feria

IV FERIA DE LAS CIENCIAS IBN AL IV FERIA DE LAS CIENCIAS IBN AL IV FERIA DE LAS CIENCIAS IBN AL IV FERIA DE LAS CIENCIAS IBN AL –––– BAYTAR BAYTAR BAYTAR BAYTAR

DDDDurante hace cuatro años consecutivos el Ayuntamiento de Benalmádena y el Centro del Profesorado Marbella – Coín venimos colaborando para consolidar este evento educativo que cada día tiene más razón de ser y más perspectivas de futuro.

LLLLa figura del botánico Ibn Al–Baytar, nacido en esta ciudad, fue el detonante para organizar una actividad de promoción y divulgación del espíritu científico entre el alumnado de los colegios e institutos de nuestra localidad. Hoy estaría orgulloso de sus paisanos más jóvenes.

LLLLa ilusión y el convencimiento han superado los múltiples problemas y crisis que acechan a este tipo de eventos. Cuando vemos los vídeos de las ediciones anteriores, con la plaza de la Mezquita llena de casetas, con los jóvenes, y también muchas personas mayores, atendiendo absortos a las demostraciones de leyes físicas, químicas o matemáticas de alto nivel, por medio de experimentos sencillos e ingeniosos, se dispara dentro de nosotros la irresistible necesidad de seguir ensalzando el espíritu científico que dejó en nuestra tierra el ilustre antepasado Ibn Al – Baytar.

HHHHemos conseguido que nuestra feria forme parte de la RED DE FERIAS DE LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN DE ANDALUCÍA, situando a Benalmádena entre las ciudades andaluzas que promueven y apoyan la divulgación científica y trabajan en pro de desarrollar la vocación experimentadora entre los jóvenes.

CCCCada vez son más los colegios e institutos de nuestra ciudad que se suman y también son más los de otras ciudades de la provincia que piden mostrar sus experiencias. En esta edición participan 13 centros con más de 400 alumnos y alumnas implicados directamente. Todos ellos son un ejemplo de buenas prácticas, de profesores y profesoras que desarrollan en su alumnado competencias imprescindibles para que esta generación consolide en nuestro país una economía basada en el conocimiento que es la única que nos puede sacar de la crisis y mantenernos entre los países desarrollados.

QQQQueremos agradecer la participación y colaboración de organismos tan relevantes como el Museo Principia la Universidad de Málaga, Aula del Mar… que cada año con sus aportaciones hacen más interesante y prestigiosa nuestra feria.

AAAAgradecer a la Fundación Descubre su colaboración sin la cual el evento no hubiera sido posible realizar.

YYYY sobre todo felicitar a toda la comunidad educativa de Benalmádena, especialmente a su alumnado y profesorado, por el interés y el bien hacer que ponen en la preparación y desarrollo del evento. A todos ellos, y a toda la población de nuestra ciudad, los emplazamos a empezar a preparar la edición del próximo año.

EEEEn nombre de la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Benalmádena y del equipo asesor del CEP Marbella-Coín recibid un afectuoso saludo.

MMMManuel MMMMellado GGGGonzález EEEElena GGGGalán JJJJurado Director del CEP Marbella – Coín Concejala de Educación Ayto. Benalmádena

“Que inventen ellos”

Miguel de UnamunoMiguel de UnamunoMiguel de UnamunoMiguel de Unamuno EEEEn estos días en que la palabra más oída es crisis, y los recortes están tan presentes en nuestras vidas, no debemos olvidar algo tan importante como la educación y la investigación para el desarrollo de nuestra sociedad. Y esto empieza en nuestras aulas, en conseguir que no cunda el desánimo entre nuestros alumnos y entre nosotros mismos. Es por ello especialmente importante en estos momentos que se mantengan iniciativas como la Feria de la Ciencia Ibn Al Baytar. Esto supone para nuestros colegios e institutos un aliciente fundamental para la motivación de alumnos y profesores en nuestro trabajo diario. YYYYa son cuatro años desde que empezó la Feria, y aunque antes teníamos una Semana de la Ciencia en nuestro propio centro, el hecho de poder exponer y presentar nuestras pequeñas investigaciones a alumnos de otros centros, supone una gran ilusión para los alumnos, y una mayor responsabilidad para los profesores. EEEEn estos años, la Feria ha hecho que incluso cambiemos las programaciones de algunas asignaturas para adaptarlas a ella. En mi centro ha ido creciendo el número de profesores y alumnos implicado, que durante todo el año esperan con expectación el momento de mostrar lo que han estado haciendo en los laboratorios. NNNNo puedo dejar pasar la ocasión para agradecer al CEP de Marbella-Coín el continuo impulso de esta iniciativa, gracias al incansable esfuerzo de los asesores del ámbito científico, ni tampoco por supuesto, al apoyo constante del Ayuntamiento de Benalmádena, que a pesar de la situación, ha mantenido la iniciativa, y sin el cual sería imposible el desarrollo de la misma. Tampoco sería posible sin la dedicación en tiempo y trabajo de todos los profesores y alumnos que la hacen posible. GGGGracias, entre todos podemos hacer que la frase que titula esta presentación deje de ser una realidad. J J J JOSÉ AAAANTONIO BBBBAREA AAAARANDA VICEDIRECTOR Y PROFESOR DE FÍSICA Y QUÍMICA IES CERRO DEL VIENTO

CCCCOORDINACIÓN Y EDICIÓNOORDINACIÓN Y EDICIÓNOORDINACIÓN Y EDICIÓNOORDINACIÓN Y EDICIÓN Centro del Profesorado Marbella-Coín ILUSTRACIÓNILUSTRACIÓNILUSTRACIÓNILUSTRACIÓN Javier García García MAQUETACIÓNMAQUETACIÓNMAQUETACIÓNMAQUETACIÓN Miguel Ángel Merchán Gómez IMPRESIÓNIMPRESIÓNIMPRESIÓNIMPRESIÓN Centro del Profesorado Marbella-Coín C/ José Iturbi, s/n, 29603 – Marbella (Málaga) España. 2011

RELACIÓN DE CRELACIÓN DE CRELACIÓN DE CRELACIÓN DE CENTROS PARTICIPANTESENTROS PARTICIPANTESENTROS PARTICIPANTESENTROS PARTICIPANTES _ C.E.I.P. ANDALUCÍA DE FUENGIROLA (MÁLAGA)

_ I.E.S. ARROYO DE LA MIEL DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

_ I.E.S. BENALMÁDENA DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

_ I.E.S. CERRO DEL VIENTO DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

_ C.E.I.P. EL TEJAR DE FUENGIROLA (MÁLAGA)

_ I.E.S. IBN AL-BAYTAR DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

_ C.E.I.P. JACARANDA DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

_ C.E.I.P. JOSÉ CALDERÓN DE CAMPANILLAS (MÁLAGA)

_ C.E.I.P. LA LEALA DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

_ C.E.I.P. MANUEL FERNÁNDEZ DE CHURRIANA (MÁLAGA)

_ I.E.S. MANUEL ROMERO DE VILLANUEVA DE LA CONCEPCIÓN (MÁLAGA)

_ C.E.I.P. MIGUEL HERNÁNDEZ DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

_ I.E.S. POETAS ANDALUCES DE ARROYO DE LA MIEL – BENALMÁDENA (MÁLAGA)

_ C.E.I.P. SAN SEBASTIÁN DE MIJAS (MÁLAGA)

ORGANIZANORGANIZANORGANIZANORGANIZAN::::

COLABORANCOLABORANCOLABORANCOLABORAN:::: - FUNDACIÓN DESCUBRE -UNIVERSIDAD DE MÁLAGA _ AULA DEL MAR DE MÁLAGA _ CENTRO DE CIENCIA PRINCIPIA

_ BIBLIOTECA PÚBLICA DE ARROYO DE LA MIEL _ CONCEJALÍA DE IGUALDAD DEL ILMO. AYUNTAMIENTO DE BENALMÁDENA

_ MARIPOSARIO DE BENALMADENA

Ibn Al Baytar

Su nombre completo fue Diya’ al Din Abu Muhammad ‘Abd Allah ibn Ahmad ibn al Baytar, y nació en Al –Andalus, en el lugar de la actual Benalmádena (Málaga), hacia el año 1180 de la era cristiana, por lo que su laqab o mote fue al Malaqi. Es considerado uno de los más importantes botánicos y farmacólogos de la Historia Medieval de la Península Ibérica, habiendo influido en su época en todo el saber científico del entorno mediterráneo, que se prolonga durante largo tiempo después. Desconocido por completo por sus actuales paisanos, es justo nombrarle aquí tanto por su luz propia, como por ser uno de los más importantes botánicos malagueños de todos los tiempos, cuya obra desgraciadamente no está al alcance del común de los españoles por encontrarse en lengua árabe y ser más objeto de estudio por parte de arabistas que por el de algún botánico con interés en lo histórico.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: BOMBA DE VINAGRE

CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 6ºB

MATERIALES: VINAGRE, BICARBONATO, 2 TUBOS DE ENSAYO PEQUEÑOS Y UNO GRANDE.

EXPLICACIÓN:

NUESTRO EXPERIMENTO ES UNA ASIMILACIÓN DE COMO REACCIONA EL VINAGRE CON EL BICARBONATO HACIENDO UNA MINI EXPLOSIÓN QUE ENSEÑA EL PODER DE LA SOLUCIONES.

CONCLUSIONES:

EL OBJETIVO DE NUESTRO EXPERIMENTO ES COMPROBAR QUE AL MEZCLAR UNA BASE CON UN ÁCIDO SE CREA UNA REACCIÓN QUÍMICA, EN NUESTRO CASO HEMOS MEZCLADO VINAGRE QUE ES UN ÁCIDO, CON BICARBONATO, QUE ES UNA BASE. EL RESULTADO ES UNA EXPLOSIÓN, YA QUE AL MEZCLARSE DESPRENDE CO2 Y COMO ESTÁ EN UN RECIPIENTE CERRADO, SALE AL EXTERIOR EMPUJANDO LAS PAREDES DEL RECIPIENTE Y, POR TANTO, CREANDO UNA EXPLOSIÓN.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EGGS FLOATING/HUEVOS QUE FLOTAN

CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 5º DE PRIMARIA

MATERIALES: AGUA CON SAL, AGUA SIN SAL EN DISTINTOS RECIPIENTES. HUEVOS DE GALLINA. EXPLICACIÓN:

SI PONEMOS DISOLUCIONES DISTINTAS DE AGUA Y SAL Y SUMERGIMOS EN ELLAS UN HUEVO; OBSERVAMOS QUE ESTE FLOTA EN LA SALADA.

CONCLUSIONES:

CREEMOS QUE COMO EL AGUA CON SAL ES MÁS DENSA, EL HUEVO FLOTA EN MISMA COMO CUANDO –DICEN- QUE LOS CUERPOS DE LAS PERSONAS FLOTAN EN EL AGUA CON MUCHA SAL DEL MAR MUERTO. EN EL AGUA NORMAL, EL HUEVO SE HUNDE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CIRCUITO ELÉCTRICO


MATERIALES: PILA DE PETACA, TORNILLOS, 1 TABLA DE MADERA DE 2CM DE GROSOR, BOMBILLA PEQUEÑA, PORTALÁMPARAS CABLES ELÉCTRICOS EXPLICACIÓN:

1. ENROSCAR LOS TORNILLOS CON 4,5 DE SEPARACIÓN. 2. PELAR LOS CABLES POR LOS DOS EXTREMOS. 3. CONECTAR LOS CABLES A LA PILA Y AL PORTALÁMPARAS.

CONCLUSIONES:

LA ELECTRICIDAD DE LA PILA DE PETACA PASA A TRAVÉS DE LOS CABLES ELÉCTRICOS, AL PORTALÁMPARA SI UTILIZAMOS UN CONDUCTOS; SI EN CAMBIO, UTILIZAMOS UN AISLANTE, NO PASA NADA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: COLOURS: MIXED AND SHAPES/MEZCLAS Y FORMAS CON COLORES


MATERIALES: CONTENEDORES, VASO DE LECHE, COLORANTES ALIMENTARIOS Y JABÓN LÍQUIDO DE FREGAR LOS PLATOS. EXPLICACIÓN:

EN LOS DISTINTOS FLUIDOS CON COLORES SE PRODUCE UNA MEZCLA DE LOS MISMOS DEBIDO A LAS DISTINTAS DENSIDADES. ESTA CONCLUSIÓN ES PROVISIONAL Y DEBEREMOS SEGUIR TRABAJÁNDOLA PARA SER MÁS PRECISOS EN NUESTRAS AFIRMACIONES.

CONCLUSIONES:

EL PIGMENTO DE CADA UNA DE LAS HOJAS, DILUÍDO EN EL ALCOHOL, COLOREA EL PAPEL DE FILTRO ASCENDIENDO AL MISMO Y DÁNDOLE EL COLOR VERDE DE LA CLOROFILA EN AQUELLA DISOLUCIÓN QUE HEMOS USADO CON HOJAS VERDES.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: VOLCÁN CASERO


MATERIALES: 1-ARCILLA 2-VINAGRE 3-BICARBONATO 4-COLORANTE 5-JABÓN EXPLICACIÓN:

1-HACER LA FORMA DE UN VOLCÁN CON LA ARCILLA DEJANDO UN HUECO POR LA PARTE DE ARRIBA. 2-SE ECHA EL COLORANTE Y EL BICARBONATO DENTRO DEL VOLCÁN. 3-DESPUÉS SE AÑADE EL JABÓN Y EL VINAGRE.

CONCLUSIONES:

SE HA PRODUCIDO UNA REACCIÓN QUÍMICA AL ENTRAR EN CONTACTO EL BICARBONATO Y EL VINAGRE Y SE PRODUCE UN GAS CO2 QUE NECESITA ESPACIO Y SI NO LO ENCUENTRA SALE DEL VOLCÁN POR ARRIBA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: FIRE WITHOUT MATCHES OR LIGHTER/FUEGO SIN CERILLAS O MECHERO


MATERIALES: UN PAPEL, UNA LUPA Y EL SOL. EXPLICACIÓN:

COLOCAMOS LA LUPA SOBRE UN TROZO DE PAPEL, DE MANERA QUE LA LUZ DEL SOL INCIDA DE LLENO SOBRE LA LUPA. NO PODEMOS MOVER LA MANO NI LA LUPA. EN UNOS MINUTOS, EL CALOR DE SOL, AUMENTADO POR LA LUPA, QUEMARÁ EL PAPEL PRODUCIENDO UNA LLAMA DE FUEGO.

CONCLUSIONES:

ESTAMOS EN ELLO. PERO NUESTRA HIPÓTESIS ES QUE LOS RAYOS DE SOL SE CONCENTRAN POR MEDIO DE LA LENTE, CONCENTRANDO TAMBIÉN EL CALOR EN UN PUNTO. ESTO ES MUY IMPORTANTE PARA OBTENER ENERGÍA SOLAR.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: HAMSTER POWER/LA ENERGÍA DE UNA HAMSTER


MATERIALES: UN HAMSTER EN UN MODELO DE TURBINA PARA GENERAR ENERGÍA. EXPLICACIÓN:

LA FUERZA MOTRIZ DE UN HAMSTER NOS PERMITE OBSERVAR CÓMO SE TRANSFORMA EN ENERGÍA ELÉCTRICA. PARA ELLO NECESITAMOS UN SISTEMA DE RUEDA SIN FIN QUE PERMITE AL ANIMAL DAR VUELTAS. COMPROBAMOS QUE PRODUCE ENERGÍA MEDIANTE UN CIRCUITO ELÉCTRICO.

CONCLUSIONES:

LA ENERGÍA DE UN ANIMAL SE PUEDE TRANSFORMAR EN OTRO TIPO DE ENERGÍA, EN NUESTRO CASO ELÉCTRICA, Y TODO ELLO SE COMPRUEBA MEDIANTE UNA BOMBILLA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EGGS/HUEVOS


MATERIALES: HUEVOS DUROS, CÁSCARA DE HUEVO… EXPLICACIÓN:

TRABAJAREMOS Y HAREMOS EXPERIMENTOS CON HUEVOS: • AVERIGUAR SU ESTADO DURO O PASADO POR AGUA SIN ROMPERLO, ETC • APROVECHAR SU CÁSCARA OVOIDAL PARA HACER DISTINTOS RELLENOS Y EXPERIMENTAR CON LOS ESTADOS DE LA MATERIA

SEGÚN LA TEMPERATURA QUE SE LE APLIQUE.

CONCLUSIONES:

• SE PUEDE CONOCER EL ESTADO DE UN HUEVO SEGÚN EL DESPLAZAMIENTO DEL FLUIDO EN SU INTERIOR. • CON SU CÁSCARA PODEMOS MOLDEAR LA MATERIA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PLANTS AND SUNLIGHT/LAS PLANTAS Y LA LUZ SOLAR

CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA)

CURSO: 5º DE PRIMARIA MATERIALES: ALGUNAS PLANTAS. EXPLICACIÓN:

COMPROBAMOS LAS DIFERENTES REACCIONES DE UNA PLANTA EXPUESTA A LA LUZ SOLAR Y OTRA EN COMPLETA OSCURIDAD.

CONCLUSIONES:

• LA LUZ SOLAR ES NECESARIA PARA QUE LAS PLANTAS CREZCAN SANAS Y FUERTES. ELLO SE DEBE A LA FUNCIÓN CLOROFÍLICA QUE TIENEN QUE REALIZAR CON LA LUZ Y QUE LES PERMITE MANTENERSE VERDES.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PRESERVING AN APPLE/CONSERVAR UNA MANZANA PELADA SIN OXIDARSE


CURSO: 5º DE PRIMARIA MATERIALES: MÁQUINA DE HACER EL VACÍO CASERA. EXPLICACIÓN:

MEDIANTE UNA MÁQUINA CASERA DE HACER EL VACÍO, ES DECIR, MEDIANTE LA ABSORCIÓN DE TODO EL AIRE Y POR TANTO EL OXÍGENO.

CONCLUSIONES:

• EVITAMOS QUE EL AIRE OXIDE LA MANZANA PELADA LA MANTENERLA AISLADA. EL EFECTO PUEDE DURAR DE UN DÍA PARA OTRO. ESTO ES IMPORTANTE PORQUE PODEMOS DEJAR PREPARADA LA MERIENDA PARA EL COLEGIO LA NOCHE ANTERIOR.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ROSES COLOUR/EL COLOR DE LAS ROSAS


CURSO: 5º DE PRIMARIA MATERIALES: UNA ROSA BLANCA NATURAL, UN JARRÓN Y PINTURAS TÉMPERAS. EXPLICACIÓN:

AVERIGUAREMOS CÓMO PODEMOS TRANSFORMAR EL COLOR DE LOS PÉTALOS DE UNA ROSA SIN PINTARLA SUPERFICIALMENTE.

CONCLUSIONES:

• SI DILUÍMOS UN POCO DE PINTURA EN EL AGUA DE RIEGO DE UNA FLOR, PODEMOS CAMBIAR EL COLOR DE SUS PÉTALOS. DE ALGÚN MODO SE PRODUCE EL TRASVASE DE LOS PIGMENTOS DE LA TÉMPERA DISUELTOS EN AGUA, QUE SE TRASLADAN POR EL TALLO DE LA ROSA, A LOS PÉTALOS.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: SUBMARINE PAPER/PAPEL SUBMARINO


CURSO: 5º DE PRIMARIA MATERIALES: UN VASO, UN PAPEL, UN BOWL CON AGUA. EXPLICACIÓN:

PONEMOS EL PAPEL DENTRO DEL VASO Y LO INTRODUCIMOS EN EL BOWL BOCA ABAJO.

CONCLUSIONES:

• SE PRODUCE UNA BURBUJA DE AIRE QUE IMPIDE QUE EL PAPEL SE MOJE. NUESTRA CONCLUSIÓN ESTÁ AÚN POR TERMINAR, PERO NOS PARECE IMPORTANTE PARA HACER ALGÚN TIPO DE ESTUDIO DEBAJO DE AGUA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: WATER AND CANDLE/EL AGUA Y LA VELA


CURSO: 5º DE PRIMARIA MATERIALES: RECIPIENTES CON AGUA, VELA, UN VASO Y CERILLAS O MECHERO PARA ENCENDER LA VELA. EXPLICACIÓN:

EL AGUA DE UN RECIPIENTE SUBE DE NIVEL AL SOMETER A LA MISMA A UN PROCESO DE VACÍO, QUE CONSEGUIMOS CON AYUDA DE LA COMBUSTIÓN CERRADA DE UNA VELA DENTRO DE UN VASO.

CONCLUSIONES:

• EL VACÍO PRODUCIDO POR LA VELA, HACE QUE EL AGUA ASCIENDA DE NIVEL AL TENER MENOS PRESIÓN SOBRE SU SUPERFICIE. ESTA ES UNA CONCLUSIÓN PROVISIONAL QUE VAMOS A SEGUIR ESTUDIANDO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: WORKING WITH BUBBLES/POMPAS DE JABÓN


CURSO: 5º DE PRIMARIA MATERIALES: AGUA CON JABÓN. MATERIALES PARA PUNZAR Y CONTENEDORES PARA DARLE FORMA. EXPLICACIÓN:

TRABAJAREMOS CON POMPAS DE JABÓN, HACIENDO FORMAS E INTRODUCIENDO EN ELLAS DISTINTOS OBJETOS.

CONCLUSIONES:

LAS POMBAS DE JABÓN SON MUY MALEABLES Y SE PUEDE JUGAR CON ELLAS DE DIFERENTE MODO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CHANGING POWER/CAMBIAR MOVIMIENTOS Y ENERGÍA CIRCULAR EN LINEAL


MATERIALES: MODELO DE MÁQUINAS SIMPLES QUE TRANSFORMA UN MOVIMIENTO GIRATORIO EN UNO LINEAL.

EXPLICACIÓN:

EL MECANISMO MOTRIZ QUE GENERA EL MOVIMIENTO GIRATORIO SE TRASLADA A UNO LINEAL: SIGUIENDO LA TRAYECTORIA DE UNA LÍNEA RECTA EN UN SENTIDO Y OTRO.

CONCLUSIONES:

• LOS MOVIMIENTOS DE DE UNAS MÁQUINAS SE PUEDE TRANSFORMAR DE UNO GIRATORIA A UNO LINEAL CON UN SISTEMA DE MECANISMOS SIMPLES.





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CURSO: 6ºB MATERIALES: PILA DE PETACA, TORNILLOS, 1 TABLA DE MADERA DE 2CM DE GROSOR, BOMBILLA PEQUEÑA, PORTALÁMPARAS CABLES ELÉCTRICOS EXPLICACIÓN:

1. ENROSCAR LOS TORNILLOS CON 4,5 DE SEPARACIÓN. 2. PELAR LOS CABLES POR LOS DOS EXTREMOS. 3. CONECTAR LOS CABLES A LA PILA Y AL PORTALÁMPARAS.

CONCLUSIONES:

LA ELECTRICIDAD DE LA PILA DE PETACA PASA A TRAVÉS DE LOS CABLES ELÉCTRICOS, AL PORTALÁMPARA SI UTILIZAMOS UN CONDUCTOS; SI EN CAMBIO, UTILIZAMOS UN AISLANTE, NO PASA NADA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EGGS/HUEVOS


MATERIALES: HUEVOS DUROS, CÁSCARA DE HUEVO…

EXPLICACIÓN:

TRABAJAREMOS Y HAREMOS EXPERIMENTOS CON HUEVOS:

• AVERIGUAR SU ESTADO DURO O PASADO POR AGUA SIN ROMPERLO, ETC • APROVECHAR SU CÁSCARA OVOIDAL PARA HACER DISTINTOS RELLENOS Y EXPERIMENTAR CON LOS ESTADOS DE LA MATERIA

SEGÚN LA TEMPERATURA QUE SE LE APLIQUE.

CONCLUSIONES:

• SE PUEDE CONOCER EL ESTADO DE UN HUEVO SEGÚN EL DESPLAZAMIENTO DEL FLUIDO EN SU INTERIOR. • CON SU CÁSCARA PODEMOS MOLDEAR LA MATERIA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MINI SUBMARINO


MATERIALES:

-TRES GLOBOS, UNA BOTELLA DE AGUA LLENA Y UNA TUERCA.

EXPLICACIÓN:

PRIMERO LLENAMOS LA BOTELLA DE AGUA CASI AL COMPLETO. INTRODUCIMOS LOS TRES GLOBOS POR EL AGUJERO DE LA TUERCA. POSTERIORMENTE Y POR ÚLTIMO, METEMOS LOS TRES GLOBOS ENGANCHADOS A LA TUERCA DENTRO DE LA BOTELLA.

CONCLUSIONES:

CUANDO APRETAMOS LA BOTELLA SE PUEDE OBSERVAR QUE LOS TRES GLOBOS ENGANCHADOS A LA TUERCA BAJAN HASTA AL FONDO DE ESTA SEGÚN LA FUERZA Y PRESIÓN CON QUE APRETAMOS LA BOTELLA. FINALMENTE, SI DEJAMOS DE APRETAR LA BOTELLA, LOS GLOBOS SUBEN PARA ARRIBA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL MOTOR SENCILLO


MATERIALES: 1-UN ALAMBRE DE COBRE 2-PILA AA 3- UN IMÁN REDONDO

EXPLICACIÓN:

1-PONER LA PILA AA POR EL POLO POSITIVO EN EL IMÁN 2-COLOCAR EL COBRE SOBRE EL POLO NEGATIVO Y QUE TOQUE EL IMÁN A LA VEZ 3-ESPERAR A QUE EL COBRE GIRE ALREDEDOR DE LA PILA

CONCLUSIONES:

AL PONER EL COBRE SOBRE EL POLO NEGATIVO DE LA PILA PRODUCE UN MOVIMIENTO CINÉTICO QUE HACE QUE EL COBRE GIRE ALREDEDOR DE LA PILA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: FISH/PECES Y PROPULSIÓN DEL CHORRO DE AGUA EN SUS BOCAS


MATERIALES: MODELO DE CÓMO FUNCIONA LA PROPULSIÓN DEL AGUA EN UN PEZ.

EXPLICACIÓN:

VAMOS A DEMOSTRAR CÓMO LANZA EL AGUA LOS PECES ARQUERO.

CONCLUSIONES:

. EL SISTEMA SE BASA EN LA PRESIÓN DE LOS LÍQUIDOS.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: POTATO BATERY/PILAS DE PATATA


MATERIALES: 3 PATATAS, 5 MONEDAS DE COBRE, 5 TORNILLOS DE ZINC, 11 PINZAS, CABLE Y UNA BOMBILLA.

EXPLICACIÓN:

LA PILA DE PATATA ES UNA BATERÍA ELECTROQUÍMICA. SE TRATARÍA DE PONER UN TROZO DE COBRE EN UN LADO DE LA PATATA Y OTRO DE ZINC EN EL OTRO LADO. AL REACCIONAR EL COBRE CON EL ZINC POR MEDIO DE LA PATATA (COMO CATALIZADOR) SE PRODUCE UNA LIGERA CORRIENTE ELÉCTRICA QUE ES CAPAZ DE ILUMINAR LIGERAMENTE LA BOMBILLA. SI QUEREMOS MÁS ENERGÍA, CONECTAMOS UNAS PATATAS AL LADO DE LAS OTRAS, EN SERIE.

CONCLUSIONES:

• CON ESOS METALES EN CONTACTO CON EL CATALIZADOR DE LA PATATA, SE PRODUCE ENERGÍA ELÉCTRICA. TAMBIÉN SE PUEDE HACER CON OTROS FRUTOS.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PRESERVING BREAD/MOHO EN EL PAN Y CÓMO PREVENIRLO


MATERIALES: PAN Y AGUA.

EXPLICACIÓN:

OBSERVAMOS CÓMO SE PRODUCE EL HONGO/MOHO EN EL PAN AL CABO DE UN TIEMPO Y EN QUÉ CONDICIONES DE PRODUCE.

CONCLUSIONES:

• TENEMOS LA INTENCIÓN DE REDUCIR EL MOHO VERDE TAN DESAGRADABLE QUE SE PRODUCE EN CIERTOS TROZOS DE PAN Y NUESTRA CONCLUSIÓN ESTÁ AÚN POR TERMINAR.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: HOW DO SNAILS REPRODUCE?/¿CÓMO SE REPRODUCEN LOS CARACOLES?


MATERIALES: CARACOLES EN UN CAJÓN ADECUADO PARA QUE NO SE NOS ESCAPEN. PODRÍA TENER UNA TAPA TRANSPARENTE PARA QUE MEDIANTE UNA CÁMARA COMPROBÁRAMOS CÓMO SE REPRODUCEN.

EXPLICACIÓN:

PRIMERO VAMOS A BUSCAR INFORMACIÓN POR INTERNET, PERO QUEREMOS OBSERVAR QUÉ SUCEDE CON LOS CARACOLES Y CÓMO SE REPRODUCEN. TOMAREMOS FOTOS DE ELLO.

CONCLUSIONES:

• NO HEMOS CONCLUIDO NUESTRO ESTUDIO TODAVÍA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIMENTO AERODES


MATERIALES: UN DISCO, UN TAPÓN DE BOQUILLA DE UNA BOTELLA, PEGAMENTO, CINTA ADHESIVA Y UN GLOBO.

EXPLICACIÓN:

COJEMOS UN CD Y CON PEGAMENTO LE PEGAMOS EL TAPÓN DE BOQUILLA DE UNA BOTELLA EN EL CENTRO DEL CD. PONEMOS UN GLOBO EN LA BOQUILLA Y LO FIJAMOS CON FISO. EL GLOBO LO INFLAMOS POR LA PARTE DE ATRÁS DEL CD. UNA VEZ INFLADO EL GLOBO, PONEMOS EL CD EN EL SUELO.

CONCLUSIONES:

AL PONER EL CD EN EL SUELO, CON EL AIRE QUE TIENE EL GLOBO PROVOCA EL MOVIMIENTO DEL CD POR EL SUELO. ESTE SE MUEVE HASTA QUE EL GLOBO PIERDE TODO SU AIRE.EL GLOBO VA SOLTANDO EL AIRE POR LA PARTE DE ABAJO, LO QUE VA PROVOCANDO EL DESPLAZAMIENTO DE ESTE. MIENTRAS MÁS INFLAMOS EL GLOBO, ESTE SE DESPLAZARÁ MÁS TIEMPO, YA QUE TODO EL AIRE TARDE EN SALIR MÁS POR LA BOQUILLA DE LA BOTELLA. SI EL GLOBO LO INFLAMOS MUY POCO, SU DESPLAZAMIENTO ES MUY BREVE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CAÑÓN DE SONIDO

CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 6º D

MATERIALES:

- UN GLOBO - UN TUBO LARGO DE CARTÓN O LATA - CARTULINA - CINTA ADHESIVA - PEGAMENTO

UNA CUCHARA O UN PALO DE MADERA.

EXPLICACIÓN:

LAS ONDAS SONORAS NO SE PUEDEN VER PERO A VECES SE PUEDEN SENTIR. VEAMOS CÓMO: LAS ONDAS SONORAS PASAN POR ZONAS DE MAYOR O MENOR PRESIÓN DEL AIRE. EN LAS DE MAYOR PRESIÓN, LAS MINÚSCULAS PARTÍCULAS DEL AIRE SE JUNTAN, MIENTRAS QUE EN LAS ZONAS DE MENOR PRESIÓN ESTÁN MÁS SEPARADAS. EL CONO LAS UNE LO QUE AUMENTA LA PRESIÓN. EL CAÑÓN DE SONIDO SE CONSTRUYE ASÍ: SE CORTA EL CUELLO DEL GLOBO Y SE COLOCA EN UNO DE LOS EXTREMOS DEL TUBO DE CARTÓN O LATA. SE FIJA CON CINTA ADHESIVA POR LOS BORDES. POR OTRA PARTE SE DOBLA LA CARTULINA DÁNDOLE FORMA DE CONO Y SE FIJA CON CINTA ADHESIVA. EL CONO SE PEGA AL EXTREMO OPUESTO AL QUE SE HA COLOCADO EL GLOBO. PARA TERMINAR, SE CORTAN FIGURAS DE CARTULINA Y SE COLOCAN DE PIE DELANTE DEL CAÑÓN. TRAS DARLE UN GOLPE SECO CON LA CUCHARA O EL PALO DE MADERA LAS ONDAS SONORAS SALEN DISPARADAS POR EL AGUJERO Y SU PRESIÓN TUMBA LAS CARTULINAS. CONCLUSIONES:

EL EXPERIMENTO HA DADO POSITIVO PORQUE HA TIRADO LOS MUÑECOS DE CARTULINA LO QUE DEMUESTRA QUE LA VIBRACIÓN DEL GLOBO GENERA ONDAS SONORAS Y ÉSTAS VIAJAN A TRAVÉS DEL AIRE. LO QUE NOS HACE VER QUE EL SONIDO ES MOVIMIENTO. ES UN TIPO ESPECIAL DE MOVIMIENTO DE VAIVÉN QUE SE LLAMA “VIBRACIÓN”. LOS OBJETOS QUE VIBRAN VARIAS VECES POR SEGUNDO EMITEN SONIDOS. ÉSTOS VIAJAN EN FORMA DE ONDAS SONORAS A TRAVÉS DEL AIRE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EGGS FLOATING/HUEVOS QUE FLOTAN


MATERIALES: AGUA CON SAL, AGUA SIN SAL EN DISTINTOS RECIPIENTES. HUEVOS DE GALLINA.

EXPLICACIÓN:

SI PONEMOS DISOLUCIONES DISTINTAS DE AGUA Y SAL Y SUMERGIMOS EN ELLAS UN HUEVO; OBSERVAMOS QUE ESTE FLOTA EN LA SALADA.

CONCLUSIONES:

CREEMOS QUE COMO EL AGUA CON SAL ES MÁS DENSA, EL HUEVO FLOTA EN MISMA COMO CUANDO –DICEN- QUE LOS CUERPOS DE LAS PERSONAS FLOTAN EN EL AGUA CON MUCHA SAL DEL MAR MUERTO. EN EL AGUA NORMAL, EL HUEVO SE HUNDE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CERA FUNDIDA


MATERIALES: 1. UN PLATO HONDO. 2. UN VASO (PREFERIBLEMENTE ESTRECHO). 3. UNA VELA (UNA VELA FINA Y ALTA) 4. AGUA. 5. UN MECHERO. EXPLICACIÓN:

EN PRIMER LUGAR VAS A COLOCAR EL PLATO ENCIMA DE UNA MESA LLENO CON BASTANTE AGUA. NO HACE FALTA QUE SE LLENE HASTA EL BORDE. �DENTRO DEL AGUA SE COLOCA UNA VELA QUE SE MANTENGA DERECHA. �ENCIENDE LA VELA Y OBSERVA COMO ARDE. �TAPA EL CONJUNTO CON EL VASO Y OBSERVA LO QUE OCURRE. VERÁS COMO LA VELA POCO A POCO VA DEJANDO DE ARDER HASTA QUE SE EXTINGUE LA LLAMA. Y A LA VEZ FÍJATE COMO EL AGUA SUBE AL INTERIOR DEL VASO.

CONCLUSIONES: CUANDO ARDE LA VELA TIENE LUGAR UNA REACCIÓN DE COMBUSTIÓN. LO QUE ARDE NO ES LA MECHA SINO LA CERA DE LA QUE ESTA HECHA. CON EL CALOR LA CERA FUNDE Y LUEGO SE EVAPORA. EN FORMA GASEOSA Y EN CONTACTO CON EL OXIGENO DEL AIRE EXPERIMENTA UNA REACCIÓN QUÍMICA EN LA QUE SE VA MUCHA ENERGÍA EL RESULTADO ES LA LLAMA. LA REACCIÓN QUÍMICA QUE TIENE LUGAR ES: CERA + O2 ——> CO2 + H2O. EL AGUA SUBE AL VASO PORQUE: EN LA REACCIÓN SE CONSUME UN GAS, EL OXÍGENO QUE FORMA PARTE DEL AIRE, PERO SE FORMA OTRO, EL DIÓXIDO DE CARBONO OBTENIDO EN TODA COMBUSTIÓN. RESULTA QUE EL VOLUMEN DE DIÓXIDO DE CARBONO PRODUCIDO ES MÁS PEQUEÑO QUE EL VOLUMEN DE OXÍGENO QUE SE CONSUME. EL RESULTADO ES QUE EN EL INTERIOR DEL VASO EL VOLUMEN DE GAS FINAL ES MENOR QUE EL INICIAL. ESO HACE QUE DISMINUYA LA PRESIÓN EN EL INTERIOR Y POR ELLO, SUBE EL AGUA HASTA QUE LA PRESIÓN INTERIOR ES IGUAL A LA EXTERIOR.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CÓMO HACER PILA ELÉCTRICA CON AGUA Y SAL.


MATERIALES:

- 3 CACHOS DE TUBO DE COBRE - CABLES DE CONEXIÓN, UNA BOMBILLA - 3 CACHOS DE ALGO DE PLÁSTICO EN FORMA DE TUBOS COMO SEPARADORES - 3 VASITOS DE PLÁSTICO - UNA BOTELLA CON AGUA Y SAL

3 CACHOS DE METAL RECUBIERTOS DE CINC.

EXPLICACIÓN:

SE METEN LOS 3 CACHOS DE COBRE CON CABLES SOLDADOS A ELLOS CADA UNO EN UN VASITO, AHORA SE METEN LOS SEPARADORES CADA UNO DENTRO DE UN CACHO DE COBRE, SE METEN LOS CACHOS DE METAL RECUBIERTOS DE CINC DENTRO DE CADA UNO DE LOS SEPARADORES, SE UNE EL CINC DE LA PRIMERA CON EL COBRE DE LA SEGUNDA, Y EL CINC DE LA SEGUNDA CON EL COBRE DE LA TERCERA, QUEDA UN CINC QUE SERÁ EL POLO NEGATIVO Y UN COBRE QUE SERÁ EL POLO POSITIVO, QUE AHORA CADA UNO SE CONECTAN A LA BOMBILLA MEDIANTE UNOS CABLES Y EN LOS VASITOS SE HECHA AGUA CON SAL EN CADA UNO Y LA BOMBILLA SE ENCIENDE. CONCLUSIONES:

LA SAL AL DISOLVERSE EN EL AGUA SEPARA SUS IONES Y ESTOS CAUSAN LA CONDUCCIÓN DE ELECTRICIDAD, MIENTRAS MAS SAL LE PONGAS AL AGUA MAS ELECTRICIDAD VA A HABER.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CLOROFILE AND PLANTS COLOUR/LA CLOROFILA Y EL COLOR DE LAS PLANTAS


MATERIALES: HOJA VERDE DE PRIMAVERA, HOJA AMARILLA DE OTOÑO, RECIPIENTES, PAPEL DE FILTRO, ALCOHOL.

EXPLICACIÓN:

TRATAMOS DE DEMOSTRAR CÓMO AFECTA LA CLOROFILA AL COLOR GENERAL DE LA PLANTA. PARA ELLO SUMERGIMOS LAS HOJAS EN ALCOHOL DURANTE UN TIEMPO Y COMPROBAMOS SI TINTAS Y DE QUÉ MODO EL PAPEL DE FILTRO.

CONCLUSIONES:

EL PIGMENTO DE CADA UNA DE LAS HOJAS, DILUÍDO EN EL ALCOHOL, COLOREA EL PAPEL DE FILTRO ASCENDIENDO AL MISMO Y DÁNDOLE EL COLOR VERDE DE LA CLOROFILA EN AQUELLA DISOLUCIÓN QUE HEMOS USADO CON HOJAS VERDES.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ELECTROSCOPIO CASERO

CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 6ºC

MATERIALES: UN FRASCO DE VIDRIO UN TROZO DE PLÁSTICO DEL DIÁMETRO DEL FRASCO ALAMBRE DE COBRE PAPEL DE ALUMINIO EXPLICACIÓN:

TOMA UN TROZO DE ALAMBRE DE COBRE. INTRODUCE EL EXTREMO RECTO DEL ALAMBRE A TRAVÉS DE LA TAPA. UNA VEZ HECHO ESTO, DOBLA LA PUNTA DEL TROZO DE ALAMBRE. AHORA TOMA UN TROZO DE PAPEL DE ALUMINIO Y CORTA DOS HOJUELAS SIMILARES A LOS QUE SE MUESTRAN.

CONCLUSIONES: LAS HOJUELAS SE MOVERÁN MÁS LIBREMENTE, Y AUMENTARÁ LA SENSIBILIDAD DEL ARTEFACTO DEBIDO A LA ELECTRICIDAD ESTÁTICA DE LOS CUERPOS.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: BATERÍA DE LIMÓN


MATERIALES: 4 PINZAS DE COCODRILO Y UN POCO DE CABLE 2 TORNILLOS 1 LIMÓN 2 MONEDAS DE 5 CÉNTIMOS DE EURO UN RELOJ DIGITAL COMO RECEPTOR Y UNA BANDEJA

EXPLICACIÓN:

SE CORTA UN LIMÓN POR LA MITAD, SE HACEN DOS CORTES: UNO PARA LA MONEDA Y OTRO PARA EL TORNILLO. SE METEN LAS MONEDAS DE 5 CÉNTIMOS Y LUEGO LOS TORNILLOS; COLOCAMOS UNAS PINZAS DE LA ROPA CON UN CABLE Y UNA SE PONE EN EL TORNILLO Y LA OTRA EN LA MONEDA. LAS PINZAS TIENEN QUE SER CASERAS, HAN DE LLEVAR ALUMNIO POR DENTRO. FINALMENTE, SE COGE EL RELOJ QUE TIENE DOS CABLES SOSTENIENDO CON OTRAS PINZAS, EL TORNILLO, Y OTRA MONEDA DE 5 CÉNTIMOS DE CADA EXTREMO.

CONCLUSIONES:

QUEDARÍA UN CIRCUITO ELÉCTRICO AL RELOJ Y HACE QUE ÉSTE SE ENCIENDA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIMENTO PILA, COBRE E IMÁN


MATERIALES: PILA, IMÁN COBRE

EXPLICACIÓN:

LA PILA SE COLOCA ENCIMA DEL IMÁN Y EL COBRE APOYADO EN EL POLO POSITIVO DE LA PILA.

CONCLUSIONES:

EL COBRE DA VUELTAS PORQUE SE PRODUCE UN CAMPO ELÉCTRICO ENTRE EL IMÁN Y LA PILA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA PALANCA

CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 6ºA

MATERIALES: UNA PALANCA Y 4 PLOMOS DE PESCA.

EXPLICACIÓN:

HAY 3 POSICIONES EN CADA BRAZO; SI PONEMOS UN PLOMO EN UNOS DE LO BRAZOS, CERCA DE LA BASE, Y LOS TRES PLOMOS EN OTRO DE LOS BRAZOS, A DISTANCIA MEDIA DE LA BASE, LA PALANCA SE EQUILIBRARÁ. DEPENDE DE CÓMO SITUEMOS LOS PLOMOS, EL EQUILIBRIO SERÁ EL ADECUADO.

CONCLUSIONES:

EL PRINCIPIO DE LA PALANCA AFIRMA QUE UNA FUERZA GRANDE PUEDE ESTAR EN EQUILIBRIO CON UNA FUERZA PEQUEÑA, SI LA PROPORCIÓN ENTRE EL PESO Y LA DISTANCIA EN AMBOS BRAZOS ES LA ADECUADA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: VOLCÁN DE BICARBONATO


MATERIALES: BOTELLA DE PLÁSTICO VINAGRE BICARBONATO SÓDICO PIMENTÓN ROJO JABÓN LÍQUIDO

EXPLICACIÓN:

REALIZAMOS UN VOLCÁN CON UNA BOTELLA DENTRO EN LA INTRODUCIMOS BICARBONATO, JABÓN LÍQUIDO Y COLORANTE (PIMENTÓN ROJO). AL AÑADIR VINAGRE SE PRODUCE LA ERUPCIÓN DEL VOLCÁN.

CONCLUSIONES:

AL AÑADIR ÁCIDO ACÉTICO (VINAGRE) A LA MEZCLA QUE CONTENÍA BICARBONATO SÓDICO (BASE) SE PRODUCE UNA REACCIÓN QUÍMICA LIBERÁNDOSE UNA GRAN CANTIDAD DE DIÓXIDO DE CARBONO (GAS CO2) A TRAVÉS DE UNA ESPUMA QUE SALDRÁ ENROJECIDA A CAUSA DEL PIMENTÓN.

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MATERIALES: PARA HACER ESTE TRABAJO, HE NECESITADO UNA BOMBILLA PEQUEÑA, UN TROZO DE MADERA, UNA BATERIA, Y UNOS CABLES. EXPLICACIÓN:

PARA HACERLA, PRIMERO HE PUESTO DOS TORNILLOS EN LA MADERA, LUEGO, HE COGIDO UN CABLE, LO CORTÉ UN POCO PARA SACAR EL COBRE Y UNIR EL DEL PRIMER CABLE EN UNO DE LOS POLOS DE LA PILA, Y EL OTRO CABLE LO HE CONECTADO AL OTRO POLO, PERO LOS DOS CABLES ESTÁN CONECTADOS A LA BOMBILLA, Y A UNO DE LOS TORNILLOS, QUE TIENE PUESTO UN CLIP DE METAL PARA PERMITIR EL PASO DE LA CORRIENTE ELECTRICA, QUE CUANDO LO UNO AL OTRO TORNILLO, ENCIENDE LA BOMBILLA. ES UN CIRCUITO EN SERIE.

CONCLUSIONES:

CON ESTE TRABAJO, CREO QUE PUEDO DEMOSTRAR QUE PARA QUE LA CORRIENTE ELECTRICA PUEDA PASAR, NECESITAMOS UN OBJETO DE METAL, YA QUE SON LOS MEJORES CONDUCTORES.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MONTACARGAS (POLEA)


MATERIALES: 1 POLEA, 1 CAJA DE CARTÓN PEQUEÑA O ALGO QUE SIRVA DE CARGA, 1 CAJA DE CARTÓN RECTANGULAR, 1 CUERDA ENGANCHADA A LA CAJA DE CARGA, PEGAMENTO, 1 TROZO DE MADERA Y UNA 2º CAJA DE MÁS O MENOS LA MITAD DE ALTO QUE LA CAJA DE CARTÓN RECTANGULAR.

EXPLICACIÓN:

YO VOY A HACER SUBIR UNA CARGA A OTRO NIVEL DE LA “TORRE” MEDIANTE LA POLEA Y LA CUERDA, QUE ESTARÁ ENGANCHADA AL PESO.

CONCLUSIONES:

DEMOSTRAR QUE LA POLEA FUE Y SIGUE SIENDO UNA MÁQUINA SIMPLE DE GRAN AYUDA PARA EL HOMBRE PORQUE APLICANDO UNA FUERZA PEQUEÑA SE CONSIGUE MOVER FÁCILMENTE OBJETOS MUY PESADOS.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MOTOR ELÉCTRICO SENCILLO


MATERIALES: UNA PILA UN IMÁN CIRCULAR UN TROZO DE CABLE DE COBRE PARA DECORAR, HOJAS DE PAPEL

EXPLICACIÓN:

DEBEMOS HACER UN AGUJERO EN EL POLO DE LA PILA, PARA LUEGO PODER COLOCAR EL COBRE FÁCILMENTE. DEBEMOS CONSEGUIR QUE EL COBRE NO TOQUE LA PILA, PERO SÍ EL IMÁN.

CONCLUSIONES:

EL FUNCIONAMIENTO SE BASA EN LA FUERZA QUE APARECE SOBRE UNA CARGA AL ATRAVESAR UN CAMPO MAGNÉTICO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA COMBUSTIÓN DE LA MATERIA


MATERIALES: UN PLATO HONDO. UNA VELA. UN VASO ESTRECHO.

EXPLICACIÓN:

AL ENCENDER LA VELA SE PRODUCE UNA REACCIÓN DE COMBUSTIÓN: LA CERA DE LA VELA REACCIONA CON EL OXÍGENO DEL AIRE Y PRODUCE DIÓXIDO DE CARBONO Y VAPOR DE AGUA. EN LA REACCIÓN SE CONSUME UN GAS, EL OXÍGENO QUE FORMA PARTE DEL AIRE, PERO SE FORMAN OTROS DOS, EL DIÓXIDO DE CARBONO Y EL VAPOR DE AGUA. EL VOLUMEN DEL GAS PRODUCIDO ES MÁS PEQUEÑO QUE EL VOLUMEN DE OXÍGENO QUE SE CONSUME. EL RESULTADO ES QUE EN EL INTERIOR DEL VASO DISMINUYE LA PRESIÓN Y, POR ELLO, SUBE EL AGUA HASTA QUE LA PRESIÓN INTERIOR ES IGUAL A LA EXTERIOR (PRESIÓN ATMOSFÉRICA)

CONCLUSIONES:

QUE CUANDO LA VELA SE TAPA CON EL VASO EN UNOS SEGUNDOS SE APAGA Y ABSORBE EL AGUA PARA OBTENER EL OXIGENO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: RELACIÓN ENTRE EL PESO Y LA GRAVEDAD


MATERIALES: SOPORTE, RESORTE, RECIPIENTE Y PESAS DE PESOS DIFERENTES.

EXPLICACIÓN:

CUANDO PONEMOS PESAS EN EL RECIPIENTE, ÉSTE DESCIENDE EN DIRECCIÓN AL SUELO, Y SEGÚN LA CANTIDAD DE PESAS APLICADAS, LA DISTANCIA AL SUELO ES MENOR MIENTRAS MÁS PESO HAYA.

CONCLUSIONES:

CUANTO MAYOR SEA EL PESO DE LAS PESAS MAYOR ES EL DESCENSO Y ADEMÁS, EXISTE UNA FUERZA QUE ATRAE LOS OBJETOS HACIA EL CENTRO DE LA TIERRA Y NO HACIA EL CIELO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CIRCUITO ELÉCTRICO DE FUENGIROLA


MATERIALES: CHAPÓN, 4 TABLAS DE MADERA, CARTULINA GRANDE, CARTULINAS DE COLORES, PORTALÁMPARAS, LÁMPARAS, CABLES, PILAS, FAROLAS DE MAQUETA, COLA DE MADERA, INTERRUPTORES, TORNILLOS, FICHAS DE EMPALME Y PEGAMENTO.

EXPLICACIÓN:

EN PRIMER LUGAR, HEMOS HECHO LA DECORACIÓN, UNIMOS LOS CABLES CON LA BATERÍA, UNIMOS TAMBIÉN LOS CABLES CON LA BOMBILLA Y YA TENEMOS UN CIRCUITO ELÉCTRICO.

CONCLUSIONES:

SE ENCIENDEN LAS LUCES DE LA CASA, LAS DEL HOSPITAL Y EL CASTILLO DE FUENGIROLA, Y LAS FAROLAS DE LA CALLE, Y YA TENEMOS UNA CIUDAD LUMINOSA. OBSERVAMOS LA FUENTE DE ENERGÍA LUMINOSA Y SU TRANSFORMACIÓN EN CORRIENTE ELÉCTRICA Y A LA VEZ EN LUMINOSA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LÁMPARA DE LAVA CASERA


MATERIALES:

UN VASO DE CRISTAL LARGO, AGUA, ACEITE, COLORANTE O TINTA Y UNAS PASTILLAS O CUCHARAS EFERVECENTES.

EXPLICACIÓN:

EN EL VASO PONEMOS AGUA Y ACEITE EN LA PROPORCIÓN 1:3, APROXIMADAMENTE. LUEGO AÑADIMOS EL COLORANTE, POR EJEMPLO LAS GOTAS DE TINTA. POR ÚLTIMO, DEJAMOS CAER UN PAR DE PASTILLAS EFERVECENTES. INMEDIATAMENTE SE PRODUCE UN DESPRENDIMIENTO DE GASES Y UNAS BURBUJAS QUE ASCIENDEN Y DESCIENDEN EN EL INTERIOR DEL ACEITE.

LA PASTILLA EFERVECENTE SE DISUELVE EN AGUA DESPRENDIENDO DIÓXIDO DE CARBONO

CONCLUSIONES:

LAS BURBUJAS DEL GAS ASCIENDEN ARRASTRANDO AGUA A LA SUPERFICIE DEL ACEITE. ALLÍ SE DESPRENDE EL GAS, Y EL AGUA, MÁS DENSA QUE EL ACEITE, DESCIENDE. EL PROCESO SE REPITE Y SE PRODUCE UN MOVIMIENTO ASCENDENTE Y DESCENDENTE EN EL INTERIOR DEL ACEITE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: USO DE LA POLEA DE DOBLE EJE

CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 6 A

MATERIALES: UNA TABLA DE MADERA,6 DISCOS ACANALADOS DE MADERA (5 PEQUEÑOS Y 1 GRANDE) , 2 CUERDAS, 3 TORNILLOS Y ALGÚN TIPO DE PEGAMENTO (SUPER GLUE,PEGAMENTO NORMAL,COLA,ETC...).

EXPLICACIÓN:

SI UNA POLEA SIMPLE ES CAPAZ DE TRANSMITIR UNA FUERZA, Y CON UN MENOR ESFUERZO SE PUEDE REALIZAR UN TRABAJO, ME PREGUNTO SI UTILIZANDO UN SISTEMA DE VARIAS POLEAS, SE CONSEGUIRÍA REALIZAR ESE MISMO TRABAJO CON UN MENOR ESFUERZO.

CONCLUSIONES:

SE OBSERVA QUE AL ROTAR UNA, LAS CUERDAS SE VAN MOVIENDO Y RECOGIENDO, Y SI PONES ALGO EN UNA DE LAS CUERDAS(PREFERIBLEMENTE LA DEL DISCO GRANDE) SE PUEDE MOVER DE UN LADO A OTRO PERFECTA Y MÁS FÁCILMENTE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: HUEVO SALTARÍN.


MATERIALES: 1ºUN HUEVO CRUDO. 2ºVINAGRE DE VINO BLANCO. 3ºUN VASO.(DE CRISTAL) 4ºUN CUCHARA DE METAL (PARA COGER EL HUEVO SI QUIERES O TE DA ASCO.) 5ºUN VASO DE CRISTAL CON AGUA(PARA LIMPIAR EL HUEVO EN VINAGRE) 6ºUNA SERVILLETA,TOALLA ETC,.(PARA SECAR EL HUEVO)

EXPLICACIÓN:

UNA PRÁCTICA INTERESANTE PARA HACER EN CASA CONSISTE EN SUMERGIR UN HUEVO DURANTE VARIOS DÍAS EN VINAGRE. OBTENDREMOS UNA ESPECIE DE PELOTA DE GOMA, SIN CÁSCARA, BASTANTE MÁS GRANDE QUE EL HUEVO ORIGINAL. PARA HACER UN HUEVO EN VINAGRE LO NECESARIO PARA QUE TE SALGA SON LOS SIGUIENTES PASOS: SE COGE UN HUEVO CRUDO,SE METE EN UN VASO DE CRISTAL. ECHAMOS VINAGRE HASTA QUE EL HUEVO ESTE COMPLETAMENTE ENTERO CUBIERTO DE VINAGRE. ESPERAMOS 48H (SI QUIERES CAMBIAR EL VINAGRE LO PUEDES CAMBIAR CADA 24 HORAS). DESPUÉS DE QUE SE HAYAN PASADO LAS 48H,COGEMOS EL HUEVO LO SECAMOS CON UN TOALLA O CON UNA SERVILLETA Y CONTEMPLAREMOS QUE ESTA COMPLETAMENTE DE GOMA.(OJO NO LO VOTES,NI LO APRIETES DEMASIADO , PORQUE POR DENTRO ESTA TODAVÍA CRUDO Y SI LO APRIETAS O BOTAS DEMASIADO SE EXPLOTARÁ) CONCLUSIONES: YO ME ESPERA QUE EL HUEVO,NO ME LLEGARA HA EXPLOTAR CUANDO LO BOTE MUCHO,PORQUE SUPONÍA QUE ERA ENTERO DE GOMA E INCLUSO POR DENTRO. ME HA SALIDO EL EXPERIMENTO MEJOR DE LO QUE ME ESPERABA. YO NO SUPONÍA QUE EL HUEVO SE IBA A QUEDAR MUY CHULO Y NUNCA LLEGUE A LA CONCLUSIÓN DE QUE EL HUEVO SE VOLVIERA DE GOMA. CON ESTE EXPERIMENTO,HE APRENDIDO QUE CON COSAS MUY SIMPLES Y SENCILLAS ,UNO PUEDE HACER UN EXPERIMENTO EXTRAORDINARIO. DEJÁNDOLO CAER CON CUIDADO SOBRE UNA MESA, EL HUEVO BOTARÁ.. ¿POR QUÉ EL HUEVO PIERDE LA CÁSCARA? LA CÁSCARA DEL HUEVO SE COMPONE BÁSICAMENTE DE CARBONATO CÁLCICO (CACO3), QUE REACCIONA CON LOS ÁCIDOS MEDIANTE LA SIGUIENTE REACCIÓN QUÍMICA: CACO3 + 2 H+ -> CA+2 + CO2 + H2O EN ESTA REACCIÓN SE FORMA DIÓXIDO DE CARBONO, CO2, QUE SE DESPRENDE EN FORMA DE GAS FORMANDO LAS BURBUJAS QUE APARECEN SOBRE LA CÁSCARA DEL HUEVO, MIENTRAS QUE EL AGUA Y LOS IONES CALCIO FORMADOS SE QUEDAN DISUELTOS EN EL VINAGRE, POR LO QUE LA CÁSCARA QUEDA LITERALMENTE “DESTRUIDA”.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA ISLA MÁGICA


MATERIALES: PARA CONTRUIR EL FARO: - BOMBILLA DE 3 VOLTIOS, - CABLES DE SESION 1,5 MM, - UNA PILA DE PETACA DE 3 VOLTIOS Y UN INTERRUPTOR. PARA EL VOLCÁN:

- SE CONSTRUYE CON ARCILLA, - UNA CUCHARADA PEQUEÑA DE BICARBONATO - UNA CUCHARADA PEQUEÑA DE DETERGENTE (FAIRY) - 3 GOTITAS DE COLORANTE - 2 CHUCHARADAS SOPERAS DE VINAGRE.

EXPLICACIÓN:

-PARA HACER EL CIRCUITO DEL FARO: SE CONECTAN LOS CABLES A LOS POLOS DE LA PILA DE PETACA, SE PASAN LOS CABLES POR UN INTERRUPTOR Y POR ÚLTIMO SE CONECTAN LOS CABLES A LOS POLOS DE LA BOMBILLA. - PARA EL VOLCÁN SE MEZCLAN TODOS LOS INGREDIENTES.

CONCLUSIONES:

-CON UNA PILA DE PETACA PODEMOS HACER QUE EL FARO TENGA LUZ Y ALUMBRE AL VELERO Y CON UN VOLCÁN ECHO DE ARCILLA, MEZCLANDO LOS INGREDIENTES PODEMOS CONSEGUIR QUE EL VOLCÁN ERUPCIONE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¿SE ESTÁ MOJANDO?

CENTRO: CEIP ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 5º B

MATERIALES:

UN VASO PEQUEÑO (CON AIRE!!) UN TROZO DE PAPEL UN VASO GRANDE DE AGUA

EXPLICACIÓN:

COGEMOS Y CORTAMOS UN TROZO DE PAPEL. POSTERIORMENTE, LO INTRODUCIMOS EN EL FONDO DEL VASO SIN QUE SE CAIGA AL VOLTEARLO. FINALMENTE, TENEMOS QUE SUMERGIR EL VASO PEQUEÑO “BOCA ABAJO” EN EL VASO GRANDE DE AGUA.

CONCLUSIONES:

AL FINAL DEL EXPERIMENTO OBSERVAMOS QUE EL PAPEL ESTÁ SECO DESPUÉS DE INTRODUCIR Y SACAR EL VASO EN EL CUÁL ESTABA CONTENIDO.

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Ibn Al-Baytar, naturalista

Es conocido como botánico, herborista y farmacólogo; su formación y posterior actividad en estas ramas de las Ciencias Naturales estarán siempre relacionadas con la aplicación de estas ciencias con la medicina. Por ello aunque no consta de manera fehaciente que se dedicara a al medicina algunos historiadores del siglo XV lo describen como maestro de médicos y como médico excelente y conocido. Sin embargo el término que mejor lo describe es NATURALISTA. Su personalidad se adapta fielmente a los esquemas conceptuales que caracterizan a estos autores hasta casi el siglo XX: personas que se interesan por la Naturaleza, con una profunda formación médica, además de un espíritu viajero y observador que les lleva a estudiar in situ las distintas especies

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DISCO DE NEWTON

CENTRO: CEIP JACARANDA (ARROYO DE LA MIEL-BENALMÁDENA) CURSO: INFANTIL 5 AÑOS

MATERIALES: PARA REALIZAR NUESTRO EXPERIMENTO NECESITAMOS LÁPICES DE COLORES, UN COMPÁS, TRANSPORTADOR DE ÁNGULOS, UN CD, UNA HOJA DE PAPEL BLANCO, PEGAMENTO, UNAS TIJERAS Y UNA CANICA. PARA CONSTRUIR NUESTRO DISCO DE NEWTON CASERO TENEMOS QUE FABRICAR UNA ESPECIE DE PEONZA CON EL CD Y LA CANICA. EN PRIMER LUGAR DIBUJAMOS EN LA HOJA DE PAPEL UN CÍRCULO DEL TAMAÑO DEL CD Y, CON AYUDA DEL TRANSPORTADOR DE ÁNGULOS, DIVIDIMOS EL CÍRCULO EN 7 SECTORES IGUALES. CON LOS LÁPICES DE COLORES DIBUJAMOS CADA SECTOR DE UN COLOR DIFERENTE. POR EJEMPLO ROJO, ANARANJADO, AMARILLO, VERDE, AZUL, AÑIL Y VIOLETA. EL EXPERIMENTO SALE MEJOR SI DIVIDIMOS EL CÍRCULO EN 14 SECTORES IGUALES Y DIBUJAMOS DOS SERIES DE 7 COLORES. A CONTINUACIÓN, RECORTAMOS EL CÍRCULO Y HACEMOS UN ORIFICIO EN EL CENTRO DEL TAMAÑO DE LA CANICA. POR ÚLTIMO, FIJAMOS EL CÍRCULO DE PAPEL AL CD Y PEGAMOS LA CANICA EN EL CENTRO

EXPLICACIÓN:

GIRANDO EL CD CON LAS MANOS SOBRE UNA SUPERFICIE HORIZONTAL VEREMOS EL DISCO DE COLOR BLANCO.

CONCLUSIONES:

ISAAC NEWTON (1643-1727) DESCUBRIÓ QUE SI SE HACE PASAR LA LUZ DEL SOL POR UN PRISMA, LA LUZ SE DESCOMPONE EN LOS SIETE COLORES DEL ARCO IRIS. DE ESTA EXPERIENCIA DEDUJO QUE SI LA LUZ BLANCA SE DESCOMPONE EN LOS SIETE COLORES DEL ARCO IRIS, MEZCLANDO ESTOS COLORES SE PODRÍA OBTENER LA LUZ BLANCA. EL DISCO DE NEWTON ES UN DISPOSITIVO INVENTADO POR EL PROPIO ISAAC NEWTON CONSISTENTE EN UN CÍRCULO PINTADO CON UNA SERIE DE DIFERENTES COLORES. SI SE GIRA EL DISCO CON SUFICIENTE VELOCIDAD LOS COLORES SE CONFUNDEN Y EL DISCO SE VERÁ BLANCO.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL AGUJERO EN EL AGUA


MATERIALES:

1. UN RECIPIENTE CON AGUA. 2. TALCO. 3. JABÓN

EXPLICACIÓN:

1.LLENAMOS EL RECIPIENTE CON AGUA. 2. ESPOLVOREAMOS CON TALCO LA SUPERFICIE. 3. METEMOS UN DEDO EN EL AGUA. 4. AL SACAR EL DEDO LA CAPA DE TALCO SOBRE EL AGUA SE CIERRA TAPANDO EL AGUJERO PRACTICADO CON EL DEDO. 5. METEMOS UN DEDO ENJABONADO EN EL AGUA. EL TALCO SE ALEJA DE ESE PUNTO Y EL AGUJERO PRACTICADO EN LA CAPA DE TALCO

CONCLUSIONES:

EN LA SUPERFICIE DEL AGUA LAS MOLÉCULAS PERMANECEN UNIDAS FORMANDO UNA ESPECIA DE PELÍCULA. LA FUERZA QUE MANTIENE UNIDAS LAS MOLÉCULAS CONSTITUYEN LA TENSIÓN SUPERFICIAL. LOS AGUJEROS PRACTICADOS CON EL DEDO ENJABONADO NO SE CIERRAN PORQUE EL JABÓN ROMPE LA TENSIÓN SUPERFICIAL, IMPIDIENDO QUE LAS MOLÉCULAS SE ATRAIGAN Y RECOMPONGAN LA PELÍCULA DE TALCO.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA FLOR DE PAPEL


MATERIALES:

• UN RECIPIENTE CON AGUA • UNA FLOR DE PAPEL

EXPLICACIÓN:

• DIBUJA Y RECORTA UNA FLOR DE 5 O 6 PÉTALOS EN EL PAPEL. DESPUÉS, DOBLA CON CUIDADO CADA PÉTALO SOBRE EL CENTRO DE LA FLOR, PORQUE AÚN SIN AGUA, LA FLOR SE PUEDE ABRIR.

• COLOCA TU FLOR, EUN RECIPIENTE CON AGUA Y OBSERVA COMO EMPIEZAN A ABRIRSE LOS PÉTALOS CON SUAVIDAD ¡COMO SI LA HUBIERAS TOCADO CON UNA VARITA MÁGICA!

CONCLUSIONES:

• AL MOJARSE EL PAPEL, EL AGUA POR LA CAPILARIDAD, INFLA LAS MINÚSCULAS FIBRAS QUE LO COMPONEN. AL INFLAR LAS FIBRAS SITUADAS EN LOS PLIEGUES O DOBLECES, ÉSTAS OBLIGAN A LOS PÉTALOS A ESTIRARSE. ES UN FENÓMENO FÍSICO QUE HACE QUE EL AGUA “TREPE” O SUBA POR LAS PAREDES, CONTRA LA FUERZA DE GRAVEDAD. EL AGUA, EN LOS TUBOS MUY ESTRECHOS SUBE HACIA ARRIBA. ESTA ES LA RAZÓN POR LA CUÁL LAS PLANTAS SON CAPACES DE LLEVAR EL AGUA QUE TOMAN CON LAS RAÍCES, HASTA LAS HOJAS.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA MEZCLA IMPOSIBLE


MATERIALES: *UN BOTE *AGUA *ACEITE *TINTA O COLORANTE

EXPLICACIÓN:

VERTEMOS EN EL BOTE UN POCO DE AGUA Y A CONTINUACIÓN UN POCO DE COLORANTE. OBSERVAMOS QUE SE MEZCLA. A CONTINUACIÓN AÑADIMOS UNA CAPA DE ACEITE. OBSERVAREMOS QUE EL ACEITE FLOTA SOBRE EL AGUA PORQUE ES MAS LIGERO PERO NUNCA SE MEZCLAN NI AUNQUE LO MEZCLEMOS. DESPUÉS AÑADIMOS UNA GOTAS MÁS DE TINTA O COLORANTE. OBSERVAREMOS QUE EL COLORANTE FLOTA SOBRE EL ACEITE Y NO SE MEZCLA CON ÉL. SI TAPAMOS EL FRASCO Y LO AGITAMOS OBSERVAREMOS QUE EL COLORANTE SE MEZCLA PERO SOLO CON EL AGUA.

CONCLUSIONES:

EL ACEITE NO SE TIÑE PORQUE EL COLORANTE CONTIENE AGUA Y LAS MOLÉCULAS DEL AGUA NO SON COMPATIBLES CON LAS MOLÉCULAS DEL ACEITE Y POR ESO SE SEPARAN Y NUNCA SE MEZCLARAN.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MAGNETISMO EN EL AGUA


MATERIALES:

• FICHAS MAGNÉTICAS (POR EJEMPLO DE UN JUEGO DE MESA), • 1 CUENCO PEQUEÑO, • AGUA.

EXPLICACIÓN:

SE PONE UN POCO DE AGUA EN EL CUENCO Y LUEGO SE DEJAN SOBRE LA SUPERFICIE DEL AGUA TRES O CUATRO FICHAS MAGNÉTICAS. LAS FICHAS SE COLOCAN SOBRE EL AGUA DE MANERA QUE SE SEPARAN Y TERMINAN PEGADAS A LA PARED DEL CUENCO FORMANDO POLÍGONOS REGULARES.

CONCLUSIONES:

LAS FICHAS SE ALEJAN UNAS DE OTRAS POR LAS FUERZAS MAGNÉTICAS QUE ACTÚAN SOBRE LOS IMANES QUE TIENEN LAS FICHAS DE PLÁSTICO EN SU INTERIOR. CON ELLO COMPROBAMOS QUE LOS POLOS IGUALES DE LOS IMANES SE REPELEN.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CARRERAS DE LATAS

CENTRO: CEIP JACARANDA (ARROYO DE LA MIEL-BENALMÁDENA) CURSO: INFANTIL

MATERIALES: 1º. UNA LATA DE REFRESCO VACÍA. 2º. UN GLOBO O POLIESTIRENO EXPANDIDO (CORCHO BLANCO).

EXPLICACIÓN:

INFLAMOS EL GLOBO Y LO FROTAMOS CONTRA UNA PRENDA DE LANA (BUFANDA). COLOCAMOS LA LATA DE REFRESCO TUMBADA SOBRE UNA MESA Y ACERCAMOS EL GLOBO. ¡LA LATA SE MUEVE! PODEMOS USAR DOS LATAS Y HACER CARRERAS.

CONCLUSIONES:

AL FROTAR EL GLOBO O EL CORCHO ESTOS SE CARGAN DE ELECTRICIDAD. LAS FUERZAS ELÉCTRICAS ATRACTIVAS ENTRE LAS CARGAS DE DISTINTO SIGNO DEL GLOBO O CORCHO Y DE LA LATA HACEN QUE LA LATA ROTE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DIBUJOS EN LA LECHE


MATERIALES: 1º. COLORANTE ALIMENTARIO. 2º. JABÓN DE FREGAR LA VAJILLA. 3º. LECHE (1 VASO). 4º. UN PLATO HONDO.

EXPLICACIÓN:

SE VIERTE EL VASO DE LECHE EN EL RECIPIENTE. SE INTRODUCEN LOS COLORANTES (UNA GOTITA DE COLORANTE EN DISTINTAS ZONAS DEL CONTENIDO). SE ECHAN ALGUNAS GOTITAS DE JABÓN.

CONCLUSIONES:

LOS COLORES PERMANECEN EN UNA REGIÓN DE LA SUPERFICIE DE LA LECHE POR LA TENSIÓN SUPERFICIAL; EL JABÓN ROMPE LA TENSIÓN SUPERFICIAL, POR LO QUE LA SUPERFICIE CAMBIA Y LOS COLORES SE COMBINAN. TENSIÓN SUPERFICIAL: ES LA RESPONSABLE DE LA RESISTENCIA QUE UN LÍQUIDO PRESENTA A LA PENETRACIÓN DE SU SUPERFICIE, DE LA TENDENCIA A LA FORMA ESFÉRICA DE LAS GOTAS DE UN LÍQUIDO, DEL ASCENSO DE LOS LÍQUIDOS EN LOS TUBOS CAPILARES Y DE LA FLOTACIÓN DE OBJETOS U ORGANISMOS EN LA SUPERFICIE DE LOS LÍQUIDOS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL PAPEL QUE NO SE MOJA


MATERIALES: 1º. UN VASO GRANDE CON AGUA. 2º. UN VASO PEQUEÑO CON AIRE. 3º. UN TROZO DE PAPEL DE ROLLO DE COCINA. 4º. UN ROTULADOR.

EXPLICACIÓN:

COGEMOS UN TROCITO DE PAPEL Y LE DIBUJAMOS UNA CARITA SONRIENTE. A CONTINUACIÓN, LO METEMOS EN EL VASO PEQUEÑO SIN QUE SE CAIGA AL VOLTEARLO. SUMERGIMOS EL VASO BOCA ABAJO EN EL VASO DE AGUA. ¿SE ESTÁ MOJANDO EL PAPEL? ¡NOOOO, ESTÁ SECO!!!!

CONCLUSIONES:

EL VASO PEQUEÑO ESTÁ LLENO DE AIRE, QUE AL PENETRAR EN EL VASO GRANDE EMPUJA AL AGUA DESPLAZÁNDOLA Y NO PERMITE QUE EL PAPEL SE MOJE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA BOTELLA MÁGICA


MATERIALES: 1º. UNA GARRAFA MEDIANA (VACÍA) CON UN AGUJERITO EN LA BASE. 2º. UN GLOBO.

EXPLICACIÓN:

INTRODUCIMOS UN GLOBO DESINFLADO EN LA GARRAFA, DEJÁNDOLO ENGANCHADO EN LA BOCA DE LA MISMA POR EL BORDE DEL GLOBO. INFLAMOS EL GLOBO Y CUANDO ESTÉ SUFICIENTEMENTE LLENO DE AIRE, TAPAMOS EL AGUJERITO QUE HEMOS REALIZADO EN LA GARRAFA. VAMOS DESTAPANDO LENTAMENTE EL AGUJERITO Y EL GLOBO SE IRÁ DESINFLANDO POCO A POCO. SI DEJAMOS EL AGUJERITO TAPADO, EL GLOBO NO SE DESINFLARÁ AUNQUE LA BOQUILLA PERMANEZCA ABIERTA.

CONCLUSIONES:

SE TRATA DE UN EXPERIMENTO DE FÍSICA. AL INFLAR EL GLOBO, EL AIRE QUE HAY EN EL INTERIOR DE LA BOTELLA SALE POR EL AGUJERO QUE HICIMOS EN EL FONDO DE LA BOTELLA. EL GLOBO NO SE DESINFLA YA QUE LA PRESIÓN ATOMOSFÉRICA QUE HAY FUERA DE LA BOTELLA ES MAYOR QUE LA QUE HAY DENTRO. PRESIÓN ATMOSFÉRICA: ES LA PRESIÓN QUE EJERCE EL AIRE SOBRE LA TIERRA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: POMPAS DE JABÓN ELECTRIZADAS


MATERIALES: 1º. 1 HOJA DE ACETATO MOJADA CON AGUA Y JABÓN. 2º. UNA PAJITA. 3º. AGUA CON JABÓN.

EXPLICACIÓN:

EN PRIMER LUGAR SOPLAMOS UNA POMPA DE JABÓN SOBRE UNA HOJA DE ACETATO MOJADA. LUEGO, ACERCAMOS UN GLOBO CARGADO DE ELECTRICIDAD POR FROTAMIENTO. LA POMPA DE JABÓN SE MOVERÁ HACIA DONDE DIRIJAMOS EL GLOBO. TAMBIÉN PODEMOS SOPLAR OTRA POMPA EN EL INTERIOR DE LA PRIMERA. ACERCAMOS EL GLOBO CARGADO DE ELECTRICIDAD POR FROTAMIENTO. VEMOS QUE LA POMPA INTERIOR NO SE MUEVE NI SE DEFORMA. LA POMPA EXTERIOR IMPIDE QUE LA POMPA INTERIOR EXPERIMENTE ACCIÓN ELÉCTRICA ALGUNA (EFECTO JAULA DE FARADAY).

CONCLUSIONES:

LA POMPA SE VE ATRAÍDA POR EL GLOBO DEBIDO A LA ELECTROESTÁTICA. ELECTROESTÁTICA: ES LA RAMA DE LA FÍSICA QUE ESTUDIA LOS EFECTOS MUTUOS QUE SE PRODUCEN ENTRE LOS CUERPOS COMO CONSECUENCIA DE SU CARGA ELÉCTRICA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: AGUA Y PRESION DEL AIRE

CENTRO: CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ (ARROYO DE LA MIEL-BENALMÁDENA)

CURSO: 5º A

MATERIALES:

UN VASO GRANDE CON AGUA, UN VASO PEQUEÑO VACÍO, UN TROZO DE PAPEL Y UN BOLÍGRAFO O ROTULADOR.

EXPLICACIÓN:

ARRANCAMOS UN TROCITO DE PAPEL, DIBUJAMOS ALGO EN ÉL Y LO METEMOS EN EL VASO SIN QUE SE CAIGA AL VOLCARLO, SUMERGIMOS EL VASO BOCA ABAJO EN EL VASO CON AGUA Y AL SACARLO OBSERVAMOS QUE EL PAPEL NO SE HA MOJAD

CONCLUSIONES:

EL PAPEL NO SE MOJA YA QUE EL VASO ESTÁ LLENO DE AIRE Y PRESIONA EL AGUA





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DIBUJOS CAPRICHOSOS


CURSO: 5º C

MATERIALES: LECHE, UN VASO, COLORANTES LÍQUIDOS Y JABÓN LÍQUIDO

EXPLICACIÓN:

EN UN VASO CON LECHE SE ECHAN COLORANTES LÍQUIDOS. A CONTINUACIÓN ECHAMOS UNA GOTA DE JABÓN

CONCLUSIONES:

EL PONERSE EN CONTACTO TODAS ESTAS SUSTANCIAS SE MEZCLAN LOS COLORES FORMÁNDOSE DIBUJOS DE MANERA CAPRICHOSA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ONDAS VOCALES


CURSO: 5º A

MATERIALES:

UN BOL, SAL Y UNA BOLSA DE PLÁSTICO

EXPLICACIÓN:

SE COGE EL BOL, SE CUBRE CON PLÁSTICO TENSÁNDOLO, A CONTINUACIÓN VERTEMOS ENCIMA DEL PLÁSTICO SAL Y GRITAMOS FUERTEMENTE.

CONCLUSIONES:

CON ESTE EXPERIMENTE DEMOSTRAMOS COMO LAS ONDAS VOCALES HACEN VIBRAR LA SAL EN EL PLÁSTICO TENSADO, INDICANDO ASÍ SU ACTUACIÓN.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA VELA ASCENSOR


CURSO: 6ª A

MATERIALES:

1 MECHERO, 1 VELA Y UNA BASE PARA APOYAR LA VELA

EXPLICACIÓN:

CUANDO UNA VELA SE APAGA EL HUMO QUE SALE ESTÁ A LA MISMA TEMPERATURA QUE EL FUEGO Y POR ESO CUANDO ENCENDEMOS EL MECHERO EN EL HUMO EL FUEGO VUELVE A LA VELA.

CONCLUSIONES:

QUE EL HUMO ESTÁ A LA MISMA TEMPERATURA QUE EL FUEGO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LÁMPARA DE LAVA CASERA


CURSO: 6º A

MATERIALES:

AGUA, ACEITE, UN VASO, PASTILLAS EFERVESCENTES Y TINTAS

EXPLICACIÓN:

LA PASTILLA EFERVESCENTE SE DISUELVE EN AGUA DESPRENDIENDO DIÓXIDO DE CARBONO. LAS BURBUJAS DE GAS ASCIENDEN ARRASTRANDO AGUA A LA SUPERFICIE DEL ACEITE. ALLÍ SE DESPRENDE EL AGUA Y EL GAS, MÁS DENSA QUE EL ACEITE Y DESCIENDE. EL PROCESO SE REPITA Y SE PRODUCE UN MOVIMIENTO ASCENDENTE Y DESCENDENTE EN EL INTERIOR DEL ACEITE.

CONCLUSIONES:





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LOS PALILLOS QUE SE UNEN


CURSO: 6º A

MATERIALES: PALILLOS DE MADERA, AGUA Y CUCHARA

EXPLICACIÓN:

COGEMOS 5 PALILLOS DE MADERA Y LOS PARTIMOS POR LA MITAD SIN ROMPERLOS DEL TODO. SE COLOCAN EN CÍRCULO CON LOS DOS EXTREMOS HACÍA AFUERA. SE VIERTEN UNAS GOTAS DE AGUA EN EL CENTRO DEL CÍRCULO. LOS PALILLOS SE UNEN SOLOS

CONCLUSIONES:

AL SER PALILLOS DE MADERA, CUANDO ABSORBEN EL AGUA AUMENTAN DE TAMAÑO Y SE UNEN.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: NO LO DEJA CAER


CURSO:

MATERIALES: UN VASO, UN CUENCO CON AGUA, UNA VELA Y UN GLOBO

EXPLICACIÓN:

LA LLAMA DE LA VELA CALIENTA EL AIRE ATRAPADO EN EL INTERIOR DEL VASO. AL COLOCAR EL GLOBO EN EL VASO Y EMPUJAR LIGERAMENTE IMPEDIMOS QUE EL AIRE SALGA O ENTRE DEL VASO. PERO AL METER EL VASO EN EL RECIPIENTE CON AGUA, EL AIRE ATRAPADO EN EL VASO SE ENFRÍA Y DISMINUYE LA PRESIÓN

CONCLUSIONES:

EL VASO SE QUEDA UNIDO AL GLOBO Y AL COGER EL GLOBO EL VASO NO SE CAE





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PEGAMENTO ECOLÓGICO


CURSO: 6º A

MATERIALES:

HARINA, AGUA, UN CUENCO Y UNA CUCHARA.

EXPLICACIÓN:

ECHAMOS UN POCO DE AGUA EN UN CUENCO Y AÑADIMOS HARINA PARA CONSEGUIR UNA PASTA HOMOGÉNEA.

CONCLUSIONES:

LA PASTA CONSEGUIDA SE PUEDE UTILIZAR PARA PEGAR PAPELES U OTROS MATERIALES SIMPLES





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CAMBIO DE COLOR


CURSO: 5º A

MATERIALES: 2 VASOS IGUALES GUANTES DELANTAL LEJÍA BITTER-KAS

EXPLICACIÓN:

ECHAMOS PARTE DEL BITTER-KAS EN EL VASO. COMO LA BEBIDA ES ROJA, SE MANTIENE ASÍ, Y LUEGO LA VERTEMOS EN EL OTRO VASO, DONDE HEMOS PUESTO UNAS GOTAS DE LEJÍA Y SE CONVIERTE EN NARANJA.

CONCLUSIONES:

AL CONTACTO CON LAS GOTAS DE LEJÍA SE PRODUCE UN PROCESO QUÍMICO POR EL QUE CAMBIA LA COLORACIÓN ROJA DEL BITTER-KAS A OTRA MÁS ANARANJADA, SEMEJANTE AL COLOR DE LA CERVEZA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CIRCUITO ELÉCTRICO PARA ESTUDIAR


CURSO: 6º B

MATERIALES: 40 HILOS DE CABLE DE COBRE PELADO. -1 MAPA POLÍTICO DE EUROPA 1 BOMBILLA DE 3.5 VOLTIOS -1 PORTA-LÁMPARAS 1 PILA DE PETACA DE 3.5 VOLTIOS. -1 BARRENA PARA TALADRAR EL CHAPÓN. 1 TIJERAS -1 PELACABLES 1 TUBO DE COLA

EXPLICACIÓN:

SI UNIMOS UN TROZO DE CABLE CON UN ENCUADERNADOR Y LO COLOCAMOS A UN LADO DE LA COLUMNA DE PAÍSES ATRAVESANDO LA MADERA, Y LUEGO ESE EXTREMO LO CONECTAMOS A LA OTRA COLUMNA A OTRO ENCUADERNADOR. CUANDO HACEMOS COINCIDIR DICHOS EXTREMOS EL CIRCUITO SE CIERRA, LLEGANDO ELECTRICIDAD A LA BOMBILLA QUE COLOCAMOS EN EL PORTALÁMPARAS, QUE SE ENCIENDE INMEDIATAMENTE.

CONCLUSIONES:

LA CORRIENTE ELÉCTRICA FLUYE A TRAVÉS DE LOS METALES, Y ADEMÁS NOS PERMITE APRENDER EL NOMBRE DE LOS PAÍSES SELECCIONADOS O CUALQUIER OTRA PLANTILLA DE DATOS QUE QUERAMOS USAR.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CURIOSA DILATACIÓN CON PAPEL DE ALUMINIO


CURSO: 6º A

MATERIALES: 1 PAPEL DE ALUMINIO 1 HOJA DE PAPEL MUY FINO. 1 PEGAMENTO 1 VELA

EXPLICACIÓN:

PRIMERO RECORTAMOS UN PEQUEÑO RECTÁNGULO DE PAPEL DE ALUMINIO Y LO COLOCAMOS SOBRE LA LLAMA DE LA VELA. COMPROBAMOS QUE NO OCURRE NADA EXTRAORDINARIO. DESPUÉS RECORTAMOS UN RECTÁNGULO DE ALUMINIO Y OTRO DE PAPEL, LOS PEGAMOS CON PEGAMENTO Y AL PONERLO SOBRE LA LLAMA DE UNA VELA EL ALUMINIO SE DOBLA HACIA ARRIBA.

CONCLUSIONES:

EL ALUMINIO SE DILATA CON EL CALOR DE LA LLAMA, EN EL PRIMER CASO NO SE APRECIA NINGÚN CAMBIO. EN EL SEGUNDO, SIN EMBARGO, EL ALUMINIO SE DILATA MÁS QU EEL PAPEL, Y POR ESTE MOTIVO SE CURVA HACIA ARRIBA. LUEGO, SI RETIRAMOS DEL FUEGO DICHOS MATERIALES, EL ALUMINIO RECUPERA SU FORMA ORIGINAL.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL BANCO DE CARTÓN


CURSO: 5º B

MATERIALES: 1 CARTÓN. 1 BOTELLA DE AGUA. 1 RECIPIENTE. 1 TIJERAS.

EXPLICACIÓN:

PONEMOS UN RÁBANO ENCIMA DE LA BOTELLA EN EL TAPÓN, Y SE CAE EL RÁBANO. LUEGO LE PINCHAMOS DOS TENEDORES A LOS LADOS Y RESULTA QUE SE QUEDA EN EL MISMO PUNTO. INCLUSO PODEMOS INTENTAR BALANCEARLO Y NO SE CAE. ESTO ES PORQUE AL PESO DE LOS TENEDORES EL CENTRO DE GRAVEDAD SE SITÚA MÁS BAJO, Y POR ESO NO SE CAE.

CONCLUSIONES:

CUALQUIER CUERPO SUSPENDIDO QUE TENGA EL CENTRO DE GRAVEDAD MÁS BAJO QUE EL PUNTO DE APOYO OBTIENE UN ALTO NIVEL DE EQUILIBRO, POR LO QUE RESULTA ESTABLE AUN TENIENDO UN PUNTO DE CONTACTO PEQUEÑO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL BARCO DE CARTÓN


CURSO: 5º B

MATERIALES: 1 CARTÓN. 1 BOTELLA DE AGUA. 1 RECIPIENTE. 1 TIJERAS.

EXPLICACIÓN:

PRIMERO SE LLENA EL RECIPIENTE CON UN POCO DE AGUA. LUEGO PONEMOS EL CARTÓN PREVIAMENTE CORTADO EN TIRAS RECTANGULARES Y LE ECHAMOS UN POCO DE LAVAVAJILLAS POR LAS RANURAS, COLOCÁNDOLO DENTRO DEL AGUA. AL CONTACTO CON ÉSTA COMPROBAMOS QUE EL BARCO SE MUEVE, Y ¡NO LE HEMOS PUESTO VELA NI MOTOR!

CONCLUSIONES:

LAS MOLÉCULAS DEL AGUA SE ATRAEN Y SE PEGAN EN LA SUPERFICIE. AÑADIENDO JABÓN SE ROMPE LA ORGANIZACIÓN MOLECULAR DEL AGUA, Y SE QUIEBRA LA CORTEZA CAUSANDO EL IMPULSO DEL BOTE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL HUEVO DE COLÓN


CURSO: 6º B

MATERIALES: 1 HUEVO. 1 AGUJA. 1 CERA 1 PUÑADO DE ARENA DE PLAYA.

EXPLICACIÓN:

CONCLUSIONES:





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL RÁBANO EQUILIBRISTA


CURSO: 6º C

MATERIALES: 1 BOTELLA DE CRISTAL VACÍA (PODRÍA VALER UNA DE VINO DE 750 CL). 1 TAPÓN DE CORCHO QUE AJUSTE BIEN A LA BOTELLA. 2 TENEDORES. 1 RÁBANO.

EXPLICACIÓN:

PONEMOS UN RÁBANO ENCIMA DE LA BOTELLA EN EL TAPÓN, Y SE CAE EL RÁBANO. LUEGO LE PINCHAMOS DOS TENEDORES A LOS LADOS Y RESULTA QUE SE QUEDA EN EL MISMO PUNTO. INCLUSO PODEMOS INTENTAR BALANCEARLO Y NO SE CAE. ESTO ES PORQUE AL PESO DE LOS TENEDORES EL CENTRO DE GRAVEDAD SE SITÚA MÁS BAJO, Y POR ESO NO SE CAE.

CONCLUSIONES:

CUALQUIER CUERPO SUSPENDIDO QUE TENGA EL CENTRO DE GRAVEDAD MÁS BAJO QUE EL PUNTO DE APOYO OBTIENE UN ALTO NIVEL DE EQUILIBRO, POR LO QUE RESULTA ESTABLE AUN TENIENDO UN PUNTO DE CONTACTO PEQUEÑO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: HAY UN EQUILIBRISTA EN LA PASARELA


CURSO: 6º C

MATERIALES: 1 TAPÓN DE CORCHO NATURAL. 2 ALFILERES. 2 PALITOS DE MADERA. 1 REGLA MILIMETRADA.

EXPLICACIÓN:

PONEMOS LA REGLA EN LA MESA. AL CORCHO LE CLAVAMOS LOS ALFILERES Y LOS PALITOS DE MADERA. LE PONEMOS ENCIMA DE LA REGLA Y SE QUEDA EN EQUILIBRIO. PODEMOS INCLUSO GIRARLA A MODO DE PEONZA COMPROBANDO QUE NO SE CAE.

CONCLUSIONES:

EL EQUILIBRIO QUE SE ESTABLECE SE LOGRA SI EL PUNTO DE APOYO ESTÁ POR DEBAJO DEL CENTRO DE GRAVEDAD. ALGO SIMILAR HACEN LOS EQUILIBRISTAS EN LA CUERDA FLOJA, EN LA QUE PUEDEN INCLUSO PASAR CON MOTOCICLETAS DE LAS QUE CUELGAN PESAS A CUATRO Y CINCO METROS DE DISTANCIA HACIA EL SUELO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA TENSIÓN SUPERFICIAL


CURSO: 6º A

MATERIALES: 1 VASO GRANDE DE HARINA DE MAÍZ (MAIZENA) 1 VASO DE AGUA 1 UN TARRO DE PLÁSTICO.

EXPLICACIÓN:

LA MEZCLA OBTENIDA VA CAMBIANDO DE ESTADO: AL MEZCLARLA INICIALMENTE SE TRANSFORMA EN UN LÍQUIDO VISCOSO, AL REMOVERLA A MENOR VELOCIDAD SE VUELVE MÁS LÍQUIDA, Y AL SOMETERLA A UNA VELOCIDAD MAYOR SE SOLIDIFICA.

CONCLUSIONES:

LAS SUSTANCIAS MEZCLADAS LO HACEN EN FUNCIÓN DE LA VELOCIDAD DE MEZCLA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LIMPIANDO LA PLATA


CURSO: 6º A

MATERIALES: 1 TUBO DE PASTA DENTÍFRICA (COLGATE, PROFIDÉN, ETC.) 2 TOALLITAS SECAS. CUBIERTOS DE PLATA, U OTROS ELEMENTOS DE DICHO MINERAL. 1 TOALLA SECA DE ALGODÓN.

EXPLICACIÓN:

LA, AL CONTACTO CON EL OXÍGENO DEL AIRE SE PONE NEGRA (SE OXIDA). AL PONERLA EN CONTACTO CON LA PASTA DENTÍFRICA, COMPUESTA DE MINIPARTÍCULAS DE YESO EN LA SUPERFICIE, POR LO QUE AL CONTACTO ADEMÁS CON LA HUMEDAD DE LA TOALLITA JABONOSA PRODUCE UN EFECTO DE LIMPIEZA PROFUNDA, FRUTO DE LA REACCIÓN QUÍMICA PROVOCADA. DESPUÉS SE SECA CON LA TOALLA DE ALGODÓN Y QUEDA RELUCIENTE COMO SI HUBIÉSEMOS ESTADO HORAS LIMPIÁNDOLA EN SECO.

CONCLUSIONES:

LA REACCIÓN QUÍMICA LIMPIA MUCHO MÁS QUE LA APLICACIÓN DE AGUA SOLAMENTE, Y NO DIGAMOS EN SECO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: UN MOTOR DE 10 SEGUNDOS


CURSO: 5º B

MATERIALES: 1 PILA DE 1,5 VOLTIOS. 1 CABLE DE COBRE. 1 IMÁN 1 TORNILLO

EXPLICACIÓN:

PRIMERO SE LLENA EL RECIPIENTE CON UN POCO DE AGUA. LUEGO PONEMOS EL CARTÓN PREVIAMENTE CORTADO EN TIRAS RECTANGULARES Y LE ECHAMOS UN POCO DE LAVAVAJILLAS POR LAS RANURAS, COLOCÁNDOLO DENTRO DEL AGUA. AL CONTACTO CON ÉSTA COMPROBAMOS QUE EL BARCO SE MUEVE, Y ¡NO LE HEMOS PUESTO VELA NI MOTOR!

CONCLUSIONES:

CUANDO COLOCAS EL CABLE DE COBRE ALREDEDOR DEL IMÁN, SE CIERRA EL CIRCUITO ELÉCTRICO. LA CORRIENTE DE LA BATERÍA FLUYE A LO LARGO DEL TORNILLO A TRAVÉS DE SUS CARAS, ASÍ QUE ES PARALELO AL TORNILLO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: VOLCÁN DE BICARBONATO


CURSO: 5º A

MATERIALES:

BOTELLA DE PLÁSTICO, VINAGRE, BICARBONATO DE SODIO, PIMENTÓN, HARINA Y AGUA

EXPLICACIÓN:

SE ECHA EN LA BOTELLA 1/3 DE AGUA Y SOBRE EL AGUA SE VIERTE VINAGRE HASTA LLENAR ALGO MÁS DE 2/3 DE LA BOTELLA, A CONTINUACIÓN SE ECHA UNA CUCHARADA DE PIMENTÓN PARA DARLE COLOR ROJO A LA LAVA. POR ÚLTIMO SE AÑADE UN PAR DE CUCHARADAS DE BICARBONATO.

CONCLUSIONES:

AL JUNTARSE LA MEZCLA DE AGUA, VINAGRE Y PIMENTÓN CON EL BICARBONATO SE FORMA DIÓXIDO DE CARBONO, PRODUCIÉNDOSE UNA ESFERVESCENCIA QUE PARECE LAVA DEL VOLCÁN





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Ibn Al-Baytar y la Farmacopea

En el año 616 H (1.219 dC) abandonó su tierra natal, recorrió toda Andalucía y viajó a través del norte de África, Arabia, Siria y Mesopotamia, donde continuó sus investigaciones botánicas –dando a conocer más de 200 nuevas especies-, estudió y enseñó.

Escribió importantes obras, aunque su mérito se basa en su "Gran colección de medicamentos y alimentos simples" –considerada como el mejor trabajo botánico de la Edad Media–, en la que habla de medicamentos y comidas, y del modo de confeccionarlos a partir de animales, plantas y minerales. Ordenó la obra alfabéticamente, describiendo cada medicina y sus diversas nomenclaturas, mencionando a aquellos de sus predecesores, desde Diosórides a los autores árabes, corrigiendo con frecuencia las equivocaciones de etos y señalando sus diferencias de opinión, que trató de minimizar. La obra alcanzó gran popularidad, tanto en Oriente como en Occidente, y fue resumida en capítulos para facilitar su empleo a los médicos.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL AGUA NO MOJA EL FONDO DEL VASO.

CENTRO: CEIP LA LEALA (ARROYO DE LA MIEL-BENALMÁDENA) CURSO: CUARTO DE PRIMARIA

MATERIALES: UN RECIPIENTE TIPO ENSALADERA, DE UN LITRO DE CAPACIDAD; UN VASO, PAPEL Y UN POCO DE PEGAMENTO PARA PEGARLO AL FONDO DEL VASO.

EXPLICACIÓN:

SE SUMERGE EN LA ENSALADERA LLENA DE AGUA, UN VASO EN CUYO FONDO SE HA PEGADO UN PAPEL CON LA PALABRA GUERRA. EL PAPEL SE MOJARÁ Y LA TINTA SE CORRERÁ. SE REPITE LA EXPERIENCIA, PERO AHORA SE SUMERGE VERTICALMENTE EL VASO, EN CUYO FONDO SE HA PEGADO UN PAPEL ABSORBENTE DONDE SE HABRÁ ESCRITO POR EJEMPLO PAZ. SACAREMOS, TAMBIÉN VERTICALMENTE, EL VASO Y COMPROBAREMOS QUE LA TINTA CON LA QUE HEMOS ESCRITO PAZ NO SE HA CORRIDO, QUE EL PAPEL ESTÁ SECO. HEMOS ATRAPADO UNA CAPA DE AIRE QUE SE HA INTERPUESTO ENTRE EL AGUA Y EL PAPEL.

CONCLUSIONES:

EL AIRE, AUNQUE SEA INVISIBLE OCUPA UN VOLUMEN EN EL ESPACIO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL AIRE QUE PEGA LA TAPA

CENTRO: CEIP LA LEALA (ARROYO DE LA MIEL-BENALMÁDENA) CURSO: 4ºC DE PRIMARIA

MATERIALES:

UN VASO TRANSPARENTE, AGUA Y UN POSAVASOS DE PLÁSTICO.

EXPLICACIÓN:

SE LLENA EL VASO CON AGUA. SE COLOCA EL POSAVASOS DE TAPADERA Y SUJETÁNDOLO CON LA OTRA MANO SE GIRA EL VASO COLOCÁNDOLO BOCA ABAJO. FINALMENTE RETIRAMOS LA MANO DEL POSAVASOS Y ESTE NO CAERÁ ATRAÍDO POR LA GRAVEDAD SINO QUE PERMANECERÁ SUJETO POR LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA Y AGUANTARÁ TAMBIÉN EL PESO DEL AGUA DEL VASO.

CONCLUSIONES:

EL PESO DE LA COLUMNA DE AIRE QUE SOPORTAMOS ES MAYOR QUE EL PESO DEL AGUA QUE CONTIENE EL VASO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: UNA PIPETA ESCOLAR O UN BOLÍGRAFO PARA SERVIR COPITAS.

CENTRO: CEIP LA LEALA (ARROYO DE LA MIEL-BENALMÁDENA) CURSO: 4ºC DE PRIMARIA

MATERIALES: UN BOLÍGRAFO TIPO BIC, DEL QUE SEPARAREMOS LA PUNTA CON SU BARRA DE TINTA Y EL TAPONCILLO, QUEDÁNDONOS CON SU CUERPO CILÍNDRICO; AGUA COLOREADA EN UN RECIPIENTE DE UNOS 200 CC Y TRES VASITOS DE LOS USADOS PARA TOMAR CHUPITOS.

EXPLICACIÓN:

SE SUMERGE HASTA SU MITAD EL CUERPO DEL BOLÍGRAFO EN EL RECIPIENTE CON AGUA, QUE ASCIENDE POR ESTE DEBIDO A LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA. TAPAMOS CON UN DEDO LA PARTE SUPERIOR DEL BOLÍGRAFO Y USÁNDOLO DE PIPETA TRASVASAMOS LÍQUIDO A LOS VASITOS LEVANTANDO EL DEDO CUANDO ESTÁ SOBRE ELLOS PARA QUE EL AGUA CAIGA POR LA FUERZA DE LA GRAVEDAD, AL IGUALARSE, AHORA LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA QUE HAY A UN EXTREMO Y OTRO DEL BOLÍGRAFO.

CONCLUSIONES:

LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA ES SUPERIOR AL PESO DEL AGUA QUE CABE EN UN BOLÍGRAFO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA MIEL ME GUSTA, LA MIEL ME CURA

CENTRO: CEIP LA LEALA (ARROYO DE LA MIEL-BENALMÁDENA) CURSO: INF 3AÑOS

MATERIALES:

- - MIEL - MANUSCRITO DEL SIGLO X DEL MONASTERIO BEATITUDINEM -

EXPLICACIÓN:

MUESTRA DEL LIBRO REALIZADO POR LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS CON LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LOS MONJES SOBRE LAS PROPIEDADES CURATIVAS DE LA MIEL. EL LIBRO ES UN MANUSCRITO DEL SIGLO X DEL MONASTERIO DE BEATITUDINEM.

CONCLUSIONES:





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL VIENTO SOPLA

CENTRO: CEIP LA LEALA (ARROYO DE LA MIEL-BENALMÁDENA) CURSO: INF 3 AÑOS

MATERIALES: UNA VELETA

EXPLICACIÓN:

EL VIENTO SOPLA Y LA ABEJA SE ORIENTA PARA BUSCAR EL POLEN DE LAS FLORES.

CONCLUSIONES:





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA ABEJA NO SE MOJA

CENTRO: CEIP LA LEALA (ARROYO DE LA MIEL-BENALMÁDENA) CURSO: INF 3AÑOS

MATERIALES:

- UN RECIPIENTE CON AGUA - UN VASO CON EL DIBUJO DE UNA ABEJA EN EL FONDO

EXPLICACIÓN:

INTRODUCIMOS EL VASO EN EL RECIPIENTE DEL AGUA.

CONCLUSIONES:

LA PRESIÓN DEL AGUA HACE QUE LA ABEJA NO SE MOJE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CASAS AUTOSOSTENIBLES

CENTRO: CEIP SAN SEBASTIÁN (MIJAS) CURSO:

6º DE EDUCAIÓN PRIMARIA MATERIALES:

- PLACAS SOLARES. - MOLINOS EÓLICOS. - MATERIAL DE RECICLAJE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LAS CASAS. - LEDS. - CABLEADO RECICLADO.

EXPLICACIÓN: DENTRO DEL ÁMBITO CURRICULAR DESEÁBAMOS HACER UN PROYECTO QUE INTEGRARA DIFERENTES ÁREAS CON LAS CUALES QUERÍAMOS EVALUAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ALUMNADO. PARTIENDO DE UN TEMA DE GRAN INTERÉS COMO ES POR UN LADO EL APROVECHAMIENTO DE LA ENERGÍA DE FORMA SOSTENIBLE Y POR OTRO LADO EL PROBLEMA DE LA VIVIENDA (MÁS CONCRETAMENTE EL ENCARECIMIENTO DE LAS MISMA), SE PROPUSO TRAS UNA NUBE DE IDEAS POR PARTE DEL ALUMNADO BUSCAR UNA SOLUCIÓN COMÚN A LA PROBLEMÁTICA PLANTEADA. USANDO COMO PUNTO DE PARTIDA LA UNIDAD 7 DEL LIBRO DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO DE SEXTO RELACIONADA CON LAS ENERGÍAS RENOVABLES Y POR OTRO LADO UN REPORTAJE DE LA TELEVISIÓN ANDALUZA QUE HABLABA SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DE CASAS EN CONTENEDORES, NOS PUSIMOS TODOS A INVESTIGAR EN LA CREACIÓN DE UNA VIVIENDA AUTOSOSTENIBLE DE BAJO COSTE. LAS LABORES DESARROLLADAS CONSISTIERON EN UN PRIMER MOMENTO LA BÚSQUEDA EN INTERNET DE LA INFORMACIÓN NECESARIA. UNA VEZ TENEMOS LA IDEA CLARA CONSTRUIMOS LAS VIVIENDAS CON CAJAS DE FOLIOS (IMITAN A LOS CONTENEDORES) DESDE EL ÁREA DE PLÁSTICA. DESDE EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO SE REALIZÓ UN ESTUDIO SOBRE LAS ENERGÍAS RENOVABLES EN DOS ASPECTOS. POR UN LADO LOS BENEFICIOS PARA LA NATURALEZA Y POR OTRO LADO LA REDUCCIÓN DE COSTES. POR ÚLTIMO TODOS LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS POR PARTE DEL ALUMNADO SE PLASMARON EN LA REALIZACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN DIGITAL QUE LOS ALUMNOS/AS EXPUSIERON AL RESTO DE SUS COMPAÑEROS/AS. EN TODO EL PROCESO HEMOS CONTADO CON LA INESTIMABLE COLABORACIÓN DEL AMPA “MONTE MIJAS” CUYO PRESIDENTE FINANCIÓ NUESTRO PROYECTO ASÍ COMO CONTRIBUYÓ CON SUS CONOCIMIENTOS AL MONTAJE FINAL DE LA VIVIENDA. CONCLUSIONES:

DESPUÉS DE LA INVESTIGACIÓN DESARROLLADA HEMOS PODIDO COMPROBAR QUE EXISTEN MÉTODOS DE CONSTRUCCIÓN NOVEDOSOS QUE COMBINADOS CON SISTEMAS ENERGÉTICOS ALTERNATIVOS SERÍAN MUY ÚTILES EN PERIODOS DE CRISIS COMO LOS QUE ESTAMOS VIVIENDO. POR UN LADO EL BAJO COSTE DE CONSTRUCCIÓN QUE SE PUEDE CUANTIFICAR APROXIMADAMENTE ENTRE UN 20% Y UN 30% ASOCIADO A LA RAPIDEZ DE CONSTRUCCIÓN QUE NO VA MAS ALLÁ DE DOS MESES (ADEMÁS DEL POCO IMPACTO QUE TIENE SOBRE EL TERRENO), Y POR OTRO LADO EL AHORRO ENERGÉTICO Y EL BENEFICIO PARA EL MEDIO AMBIENTE DADO QUE EL USO DE ÉSTE TIPO DE ENERGÍA NO TIENE UNA CONSECUENCIA DIRECTA PARA LA NATURALEZA, PODEMOS CONCLUIR QUE PARA UNA ZONA COMO MIJAS EN EL QUE GRAN PARTE DE LA POBLACIÓN VIVE EN ZONA RURAL SERÍA UN MÉTODO ALTERNATIVO DE VIVIENDA MUY ÚTIL.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LOS CINCO REINOS

CENTRO: I.E.S. IBN AL-BAYTAR (ARROYO DE LA MIEL-BENALMÁDENA)

CURSO: 1º ESO

MATERIALES: - FICHAS CON FOTOGRAFÍAS DE DIFERENTES ORGANISMOS CON SU NOMBRE COMÚN, CIENTÍFICO E INFORMACIÓN SOBRE LOS MISMOS - CINCO CAJITAS DE CARTÓN, CADA UNA CON EL NOMBRE Y LAS CARACTERÍSTICAS DE UN REINO

EXPLICACIÓN:

SE ENTREGA VARIAS FICHAS AL ALUMNO, Y DEBE DE IR COLOCÁNDOLA EN SU REINO CORRESPONDIENTE

CONCLUSIONES:

ES UNA EXPERIENCIA FÁCIL PARA SITUAR CADA ORGANISMO EN SU REINO , ASÍ COMO OBSERVAR SUS CARACTERÍSTICAS





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MEDIDA DE MASA , DENSIDAD Y VOLUMEN


CURSO: 2º ESO Y PCPI

MATERIALES: -BALANZA DE PLATILLOS -ROCAS Y FRAGMENTOS METÁLICOS -PROBETA CON AGUA -TABLA PERIÓDICA

EXPLICACIÓN:

SE AVERIGUAN LA MASA Y EL VOLUMEN DE LA MUESTRA, OBTENIÉNDOSE LA DENSIDAD MEDIANTE LA FÓRMULA : D= M/ VOL. LA MASA SE OBTIENE MEDIANTE LA BALANZA Y EL VOLUMEN POR LA CANTIDAD DE AGUA DESPLAZADA EN LA PROBETA UNA VEZ SE INTRODUCE LA MUESTRA. CONSEGUIDA LA DENSIDAD, SE CONSULTA LA TABLA PERIÓDICA PARA INTENTAR IDENTIFICAR LA NATURALEZA DEL MATERIAL QUE COMPONE LA MUESTRA, EN LOS CASOS QUE SEA POSIBLE.

CONCLUSIONES:

CON ESTA SENCILLA EXPERIENCIA EL ALUMNADO DISTINGUE FÁCILMENTE LO QUE SON PROPIEDADES GENERALES (MASA Y VOLUMEN) Y PROPIEDADES CARACTERÍSTICAS COMO LA DENSIDAD.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PUZZLE INTERACTIVO HUMANO


CURSO: 3º ESO DIVERSIFICACION

MATERIALES: – CONTRACHAPADO 5MM DE GROSOR (1.50 POR 0.50) – BASE :TABLERO DE MADERA AGLOMERADO – TABLA MADERA MAS ESCUADRA – FICHAS DE ÓRGANOS PLASTIFICADOS – PAPEL CONTINUO – VELCRO DE DOBLE CARA

EXPLICACIÓN:

SE HA ELABORADO LA SILUETA DE UN HOMBRE PARA QUE EL PÚBLICO/ALUMNADO , DISEÑE UN PUZZLE CON PIEZAS QUE CONTIENEN LOS ÓRGANOS CORPORALES

CONCLUSIONES:

SE BUSCA QUE EL PÚBLICO /ALUMNADO REPASE LOS CONCEPTOS ANATÓMICOS DEL HOMBRE





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: SEPARACION DE SUSTANCIAS SÓLIDAS DE UNA MEZCLA HETEROGÉNEA POR IMANTACION


CURSO: 2º ESO Y PCPI

MATERIALES: -LIMADURAS DE HIERRO (5GR) -AZUFRE (5GR) -IMÁN Y PAPEL DE FILTRO -BALANZA

EXPLICACIÓN:

COLOCAMOS EL AZUFRE JUNTO CON LAS LIMADURAS DE HIERO EN UN VIDRIO DE RELOJ. EL HIERRO SE SEPARA PASANDO REPETIDAMENTE EL IMÁN (FORRADO CON PAPEL DE FILTRO) SOBRE LA MEZCLA, QUEDANDO SOLO EL AZUFRE EN EL VIDRIO DE RELOJ

CONCLUSIONES:

EL ALUMNADO APRENDE A SEPARAR DOS SÓLIDOS (UNO DE LOS CUALES ES FERROSO O TIENE PROPIEDADES MAGNÉTICAS) MEDIANTE MAGNETISMO. ASIMISMO APRENDE LO QUE SON SISTEMAS MATERIALES HOMOGÉNEOS Y HETEROGÉNEOS





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¿QUÉ ZUMO APORTA MAS VIT.C ?


CURSO: 4º ESO A

MATERIALES: PÓSTER DE LA EXPERIENCIA

EXPLICACIÓN:

ANÁLISIS DEL CONTENIDO EN VIT. C EN DIFERENTES ZUMOS COMERCIALES, ZUMOS DE MARCAS BLANCAS Y RECIEN EXPRIMIDO EN DIFERENTES CONDICIONES AMBIENTALES (LUZ/OSCURIDAD, NEVERA)

CONCLUSIONES:

LA CONCENTRACIÓN VARÍA CON LAS DIFERENTES CONDICIONES AMBIENTALES Y EN EL TIEMPO, CON DIFERENTES RESULTADOS SEGÚN LA MARCA ANALIZADA Y SI EXISTE VIT. C AÑADIDA ARTIFICIALMENTE O NO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LOS PRISMÁTICOS


CURSO: ESO

MATERIALES:

EXPLICACIÓN:

SEPARAR LA CUERDA DE LOS PRISMÁTICOS.

CONCLUSIONES:

LA SOLUCIÓN DEL PUZZLE NO ES DEMASIADO DIFÍCIL, AUNQUE LA RIGIDEZ PUEDE HACER QUE NO LA ENCUENTRES FÁCILMENTE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CUBO SOMA


CURSO: ESO

MATERIALES:

EXPLICACIÓN:

EL CUBO SOMA ES UN ROMPECABEZAS GEOMÉTRICO, CON SIETE PIEZAS FORMADAS CON CUBOS QUE HAY QUE UNIR EN UN CUBO MAYOR.

FUE CREADO POR PIET HEIN, UN POETA, SOÑADOR, MATEMÁTICO Y GENIO DANÉS EN 1936. SE DICE QUE DURANTE UNA CONFERENCIA DE HEISENBERG, HEIN EMPEZÓ A PENSAR EN LOS DISTINTOS POLICUBOS QUE SE PODÍAN OBTENER UNIENDO VARIOS CUBOS DEL MISMO TAMAÑO, Y COMPROBÓ QUE TODOS LOS POLICUBOS IRREGULARES FORMADOS POR CUATRO O MENOS CUBOS SUMABAN UN TOTAL DE 27 CUBOS, Y PODÍAN UNIRSE EN UN CUBO MAYOR CON TRES CUBOS DE ARISTA. POSTERIORMENTE, EL MATEMÁTICO JOHN CONWAY COMPROBÓ QUE HABÍA 240 FORMAS DISTINTAS DE RESOLVER EL PROBLEMA PRINCIPAL. NO FUE UN PUZZLE DEMASIADO POPULAR HASTA 1969 CUANDO PARKER BROSLO EMPAQUETO COMO ''LA RESPUESTA 3D AL TANGRAM'', PERO TUVO LA MALA SUERTE DE COINCIDIR CON OTRO CUBO DE 27 PIEZAS QUE SE HIZO MUCHO MÁS POPULAR .ESTE PUZZLE CONSTA DE 7 PIEZAS, 6 DE ELLAS ESTAN FORMADAS POR 4 PEQUEÑOS CUBOS Y LA ÚLTIMA SOLO POR 3 (6X4 + 3 = 27 ) CONCLUSIONES:

OBJETIVO:

EL PROBLEMA BASE ES FORMAR UN CUBO. CON LAS PIEZAS DEL CUBO SOMA SE PUEDEN CREAR OTRAS FORMAS, CON DISEÑOS GEOMÉTRICOS MÁS O MENOS INTERESANTES O INCLUSO DISEÑOS FIGURATIVOS. HAY RECOPILACIONES CON MILES DE ESTAS FIGURAS.

LAS SIETE FIGURAS DEL SOMA SE PUEDEN IDENTIFICAR CON UN NÚMERO O CON UNA LETRA. LOS POLICUBOS DE 4 O MENOS CUBOS QUE NO FIGURAN EN ESTA LISTA SON TODOS REGULARES.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: SERPIENTE HAMILTONIANA


CURSO: ESO

MATERIALES:

EXPLICACIÓN:

UNA SERPIENTE HAMILTONIANA ES UN ROMPECABEZAS , QUE CONSISTEN EN 27 CUBITOS QUE SE ENCUENTRAN CONECTADOS DE MANERA CONJUNTA, Y ESTA UNIÓN SE REALIZA GENERALMENTE A TRAVÉS DE UN PEDAZO DE ELÁSTICO. EL OBJETIVO DEL JUEGO ES RECONSTRUIR EL CUBO INICIAL.

CONCLUSIONES: RECONSTRUYE LA SERPIENTE. INTENTA DISEÑAR LA TUYA PROPIA E INVENTA UNO MÉTODO PARA ANOTAR TU DISEÑO. UNA SERPIENTE DE MADERA SE DESLIZA POR LOS DEDOS. SU CABEZA ES UN CUADRADO Y SU CUERPO Y SU COLA TAMBIÉN LO SON. POCO A POCO CAMBIA DE FORMA: ESE CUERPO SERPENTEANTE, MUTA A UNA TORRE, OTRAS VECES SE ASEMEJA A UNA CASA LLENA DE HUECOS Y, AL FINAL, DESPUÉS DE MUCHOS INTENTOS Y LUCHAS PARA ENCAJAR CADA CUADRADO DE MANERA PERFECTA EN EL OTRO, APARECE EL CUBO MÁGICO. RETAR LA CAPACIDAD CREATIVA Y DE HABILIDAD DEL MÁS OSADO ARMADOR DE ROMPECABEZAS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: TAMGRAM- T


CURSO: ESO

MATERIALES:

EXPLICACIÓN:

EL T-PUZZLE ES UN TANGRAM CLÁSICO CON UNA ANTIGUA HISTORIA. SE DICE QUE EL CÓDIGO SECRETO OCULTO EN LAS PIRÁMIDES DE EGIPTO FUE DESCIFRADO POR INTELIGENTES EXPLORADORES JAPONESES SIGLOS ATRÁS. COMO JUEGO DE ROMPECABEZAS SE ORIGINÓ EN JAPÓN.

CON SÓLO CUATRO PIEZAS, HAY QUE CREAR CIENTOS DE FORMAS, MUCHAS DE LAS CUALES HACEN DEVANARSE LOS SESOS.

CONCLUSIONES:

PARECE MUY SIMPLE PERO AL PROBARLO DESCUBRIMOS QUE ES ¡SORPRENDENTEMENTE DIFÍCIL! ES LA MEJOR INTERPRETACIÓN DE LA FILOSOFÍA DE LA SIMPLE VERSUS COMPLEJA. HA SIDO UN RETO MENTAL PARA TODAS LAS EDADES DURANTE SIGLOS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LOS GEMELOS


CURSO: ESO

MATERIALES:

EXPLICACIÓN:

PRIMER ENIGMA: SEPARAR LAS DOS PIEZAS IGUALES. SEGUNDO ENIGMA: COLOCAR LAS DOS PIEZAS IGUALES EN LA POSICIÓN INICIAL.

CONCLUSIONES:

LA PARTE LÚDICA EN NUESTRA VIDA ES FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DESDE PEQUEÑOS, LOS JUEGOS NOS INVITAN A SER CURIOSOS, A SORPRENDERNOS, A EMOCIONARNOS, A DESCUBRIR ESTRATEGIAS, A SER HÁBILES, A DIVERTIRNOS, A LA OBSERVACIÓN, NOS ACERCA AL MISTERIO QUE NOS RODEA, NOS AYUDA A PENSAR IDEAS DIFERENTES, NOS ORDENA DE ALGUNA MANERA CON SUS REGLAS Y LÍMITES, NOS ACERCA A NOSOTROS MISMOS Y A LOS OTROS, NOS HACE ACTIVOS, NOS DESAFÍA A SER INGENIOSOS EN LAS RESPUESTAS QUE DAMOS.....ESTE CONJUNTO DE CUESTIONES NOS LLEVA A LA REFLEXIÓN Y A PREGUNTARNOS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CUERNOS DE CIERVO


CURSO: ESO

MATERIALES:

EXPLICACIÓN:

DESENREDAR LOS CUERNOS.

CONCLUSIONES:

DESARROLLAN LA MOTRICIDAD FINA, LA HABILIDAD Y LA CONCENTRACIÓN.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CLAVOS D3


CURSO: ESO

MATERIALES:

EXPLICACIÓN:

MODO DE JUEGO: EL JUEGO CONSISTE EN SACAR CADA UNO DE LOS TRES CLAVOS, EN FORMA SUAVE Y SIN HACER FUERZA, DE MODO QUE QUEDEN LOS TRES CLAVOS DESPRENDIDOS ENTRE SÍ.

CONCLUSIONES:

JUGAR MIENTRAS DESARROLLA LA MOTRICIDAD FINA, LA HABILIDAD Y LA CONCENTRACIÓN.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CRUZ GRIEGA


CURSO:

MATERIALES:

EXPLICACIÓN:

EN MATEMÁTICAS LA CRUZ GRIEGA ES EL SÍMBOLO DE LA SUMA. ES UNA CRUZ FORMADA POR CUATRO BRAZOS DE IGUAL LONGITUD UNIDOS EN SU PUNTO MEDIO EN ÁNGULO RECTO. SU FAMA PROVIENE DE SU UTILIZACIÓN EN ARQUITECTURA. SE UTILIZÓ SOBRE TODO EN EL DISEÑO DE IGLESIAS, CONSTRUYÉNDOLAS EN LO QUE CONOCEMOS COMO PLANTA DE CRUZ. EL OBJETIVO DE ESTE PUZZLE ES LIBERAR EL MARCO CENTRAL QUE RODEA LA CRUZ, A PRIMERA VISTA ES IMPOSIBLE AL NO HABER APARENTEMENTE PIEZAS MÓVILES, PARA DESCUBRIRLAS ES NECESARIO USAR EL SENTIDO DEL OÍDO, AGITANDO LIGERAMENTE EL PUZZLE SE ESCUCHA UN RUIDO INTERIOR QUE NOS DA UNA IMPORTANTE PISTA DE LA SOLUCIÓN DEL JUEGO.

CONCLUSIONES:

LOS JUEGOS DESARROLLAN LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y RETAN LA MENTE. DESARROLLA COORDINACIÓN MOTORA Y LA PACIENCIA.

LO IMPORTANTE ES NO DEJAR DE HACERSE PREGUNTAS. (ALBERT EINSTEIN.)





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Recetas de Ibn Al Baytar I

Ibn Al Baytar, entre muchas de sus recetas médicas, dejó esto por escrito sobre el Aceite de Almendra: Aceite de almendra (Duhn alAceite de almendra (Duhn alAceite de almendra (Duhn alAceite de almendra (Duhn al----lawz)lawz)lawz)lawz) El aceite de almendra es equilibrado, con tendencia a la humedad, muy nutritivo y conveniente para los que padecen tos. Es apropiado para el estómago y el hígado secos y abre ligeramente sus obstrucciones.

Averroes dice que el aceite de almendra es el mejor de los ungüentos para aliviar a los que padecen espasmos secos, y que es mucho mejor que el aceite de sésamo, pues el de almendra es mucho más astringente, pero que los médicos lo utilizan muchas veces como sustitutivo. Dioscórides dice que “El azeyte de almendras, llamado Metopio de algunos, se haze en esta manera. Toma la quarta parte de un moyo de almendras amargas bien limpias, y enxutas: y majalas ligeramente en el mortero con una mano de palo, hasta que se hagan

pasta. Después échales encima un sestario de agua hirviente, y ansi las dexa media hora, hasta que todo se embeua. Siendo embeuido, tornaras a majarlas con mayor vehementia: y después exprimelas contra vna tabla, en un vaso: y lo que se quedare en los dedos, ponlo en vna barreña. Hecho esto, tornarás a echar sobre las mesmas almendras ya una vez estrujadas, otra hemina de agua: y en siendo enbeuida, haz como heziste primero. Darate medio moyo de almendras, una hemina de azeyte. Es util el azeyte de almendras a los dolores, a los apostemas, a las suffocationes, y á los desvíos de la madre. Ayuda contra el dolor de cabeça, y contra los dolores, zombidos, y siluos, de los oydos. Vale mucho a los que padecen mal de riñones, o tienen piedra, o dificultad de orina, o asma, o el vaço crecido. Mezclando con miel, y con la rayz del lirio, y con el ceroto Cyprino o rosado, quita las manchas, las quemaduras del sol, y las arrugas del rostro. Clarifica la vista, y destemplado con vino, limpia las llagas manantias, y la caspa de la cabeça”.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL MÁS FUERTE PIERDE

CENTRO: I.E.S. ARROYO DE LA MIEL (ARROYO DE LA MIEL-BENALMÁDENA)

CURSO: 1º BACHILLERATO

MATERIALES:

• CARTEL DEL JUEGO • 3 DADOS NUMERADOS CON NÚMEROS REPETIDOS EN CARAS OPUESTAS. (1,8,6) (2,4,9) (3,5,7)

EXPLICACIÓN:

SE TRATA DE UN JUEGO. ELEGIDOS DOS DE LOS TRES DADOS, SI EL PRIMER DADO GANA AL SEGUNDO Y EL SEGUNDO GANA AL TERCERO, EL PRIMERO PIERDE CON EL TERCERO EN PROBABILIDAD. ESTO MOTIVA UNA REFLEXIÓN SOBRE LA MEDIDA DE PROBABILIDAD DE GANAR PARA CADA UNO DE LOS DADOS, TOMADOS DE DOS EN DOS.

CONCLUSIONES:

LA TEORÍA DE PROBABILIDADES NOS OFRECE EN ESTE JUEGO ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA ELECCIÓN CUANDO NOS OFRECEN LOS TRES DADOS SI YA SE HA ELEGIDO UN DADO, PODEMOS ELEGIR EL DADO QUE MAYOR PROBABILIDAD TIENE DE GANARLE.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL DADO IRREGULAR



MATERIALES:

• UN DADO DEL PARCHÍS • UNA TABA O ASTRÁGALO DE CORDERO

EXPLICACIÓN:

SABEMOS ASIGNAR UNA MEDIDA DE LA PROBABILIDAD DE SALIR UNA CARA A UN DADO TIPO HEXAEDRO O CUBO MEDIANTE LA REGLA DE LAPLACE (CASOS FAVORABLES AL SUCESO DIVIDIDO ENTRE EL TOTAL DE CASOS POSIBLES). SI EL DADO NO ES REGULAR, NO PODEMOS UTILIZAR LA REGLA DE LAPLACE. UTILIZAMOS LA “LEY DE LOS GRANDES NÚMEROS”, QUE DICE QUE EL LÍMITE DE LAS FRECUENCIAS RELATIVAS (NÚMERO DE VECES QUE OCURRE EL SUCESO DIVIDIDO ENTRE EL TOTAL DE REALIZACIONES DEL EXPERIMENTO) ES LA PROBABILIDAD DEL SUCESO.

CONCLUSIONES:

PODEMOS ASIGNAR PROBABILIDADES A CIERTOS SUCESOS UTILIZANDO LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA, CALCULANDO FRECUENCIAS RELATIVAS DESPUÉS DE REALIZAR UN NÚMERO GRANDE DE VECES EL EXPERIMENTO ALEATORIO. EN NUESTRO CASO TIRANDO LA TABA “MUCHAS VECES” PODEMOS ASIGNAR LA PROBABILIDAD DE SALIR PARA CADA UNA DE LAS CUATRO CARAS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PIXELADO



MATERIALES: FOTOGRAFÍAS COLOREADAS CON DISTINTAS DENSIDADES DE PIXELADO.

EXPLICACIÓN:

SE TRATA DE INTRODUCIR LA TEORÍA DE MUESTREO ESTADÍSTICO MOSTRANDO, DE FORMA INTUITIVA, QUE LA CANTIDAD DE INFORMACIÓN NECESARIA PARA EL CONOCIMIENTO TOTAL DE UNA SITUACIÓN NO TIENE POR QUÉ COINCIDIR CON EL TOTAL DE LA INFORMACIÓN. A CIERTA DISTANCIA AMBAS IMÁGENES (CON DISTINTAS DENSIDADES DE PIXELADO, NÍTIDA Y BORROSA ) SE VEN PRÁCTICAMENTE IGUALES.

CONCLUSIONES:

PODEMOS CONOCER INFORMACIÓN DE TODA UNA POBLACIÓN CON UNA INFORMACIÓN EXTRAÍDA DE UNA MUESTRA ADECUADA DE ESA POBLACIÓN.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CON UNA MUESTRA ME BASTA… PARA SABER LA MEDIA


CURSO: 2º BACHILLERATO:

MATERIALES:

• VARILLAS DE MADERA • PINTURA PARA MADERA • RECIPIENTE PARA TODA LA POBLACIÓN • RECIPIENTE PARA RECOGER LA MUESTRA

EXPLICACIÓN:

SE TRATA DE REALIZAR UN MUESTREO SOBRE UNA POBLACIÓN DE INDIVIDUOS Y ESTIMAR LA “ALTURA” MEDIA DE LA POBLACIÓN. SIMULAMOS LOS INDIVIDUOS DE UN CIERTO PAÍS CON TROZOS DE VARILLAS DE MADERA CON DISTINTAS LONGITUDES. EXTRAEMOS UNA MUESTRA ALEATORIA Y CALCULAMOS LA MEDIA DE LAS LONGITUDES DE LOS INDIVIDUOS DE LA MUESTRA. POR ÚLTIMO COMPARAMOS CON LA MEDIA DE LA POBLACIÓN QUE NOSOTROS CONOCEMOS DE ANTEMANO.

CONCLUSIONES:

CUANDO NO ES POSIBLE MANEJAR TODOS LOS INDIVIDUOS DE UNA POBLACIÓN (POR TENER UN TAMAÑO GRANDE O POR SER MUY COSTOSO SU TRATAMIENTO), UTILIZAMOS PARA CONOCER LA MEDIA, TÉCNICAS DE INFERENCIA ESTADÍSTICA QUE NOS PROPORCIONAN UN VALOR ESTIMADO DE DICHA MEDIA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PECES EN UN PANTANO



MATERIALES:

• SEMILLAS DE USO COTIDIANO (LENTEJAS , ALUBIAS , GARBANZOS…….) • ROTULADOR PARA MARCAR LAS SEMILLAS • RECIPIENTE PARA TODA LA POBLACIÓN • RECIPIENTE PARA RECOGER LA MUESTRA

EXPLICACIÓN:

SE TRATA DE REALIZAR UN MUESTREO SOBRE UNA POBLACIÓN DE INDIVIDUOS Y ESTIMAR EL NÚMERO TOTAL DE ELLOS. SIMULAMOS LOS INDIVIDUOS DE UN CIERTO PANTANO CON SEMILLAS EXTRAEMOS UNA MUESTRA ALEATORIA. MARCAMOS A LOS INDIVIDUOS DE LA MUESTRA Y LOS DEVOLVEMOS A LA POBLACIÓN. VOLVEMOS A EXTRAER OTRA MUESTRA Y CALCULAMOS LA PROPORCIÓN DE INDIVIDUOS MARCADOS DENTRO DE LA SEGUNDA MUESTRA CON ESTE VALOR Y EL NÚMERO DE INDIVIDUOS DE LA MUESTRA, CALCULAMOS UNA ESTIMACIÓN DEL TOTAL DE INDIVIDUOS DE LA POBLACIÓN. POR ÚLTIMO COMPARAMOS CON EL NÚMERO REAL DE INDIVIDUOS QUE NOSOTROS CONOCEMOS DE ANTEMANO. CONCLUSIONES:

PODEMOS CONOCER INFORMACIÓN DE TODA UNA POBLACIÓN CON UNA INFORMACIÓN EXTRAÍDA DE UNA MUESTRA ADECUADA DE ESA POBLACIÓN.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PECES EN EL RÍO



MATERIALES:

• CARTEL DEL JUEGO • TABLERO • 12 FICHAS BLANCAS Y 12 FICHAS NEGRAS • 2 DADOS DEL PARCHÍS

EXPLICACIÓN:

SE TRATA DE UN JUEGO BASADO EN LA DISTRIBUCIÓN DE PROBABILIDAD DE LA SUMA DE LAS PUNTUACIONES DE DOS DADOS DEL PARCHÍS SE PRETENDE HACER REFLEXIONAR SOBRE LO ALEATORIO DE LA “SUERTE”. HAY VALORES DE LA SUMA QUE TIENEN MÁS FORMAS DE SALIR QUE OTROS. POR TANTO LOS HAY MÁS PROBABLES Y OTROS MENOS PROBABLES.

CONCLUSIONES:

SI PENSAMOS ANTES DE HACER LA APUESTA QUÉ VALORES DE LA SUMA SON MÁS PROBABLES, CONSEGUIREMOS UNA MEJOR ESTRATEGIA GANADORA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: GIRANDO A TODO TRAPO. EL MOTOR ELÉCTRICO

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL-BENALMÁDENA)

CURSO: 3º ESO B

MATERIALES:

- 1 METRO DE CABLE ELÉCTRICO - 1 PILA DE PETACA DE 4,5 V - 2 METROS DE CABLE RÍGIDO - 1 IMÁN DE NEODIMIO - 1 CLIP - 1 PILA R14

EXPLICACIÓN:

LOS MOTORES ELÉCTRICOS SON MÁQUINAS QUE TRANSFORMAN LA ENERGÍA ELÉCTRICA, OBTENIDA DE UNA FUENTE DE TENSIÓN O PILA, EN ENERGÍA MECÁNICA AL ORIGINAR UN MOVIMIENTO. EL EXPERIMENTO CONSISTE EN LA ATRACCIÓN Y REPULSIÓN ENTRE DOS IMANES, UNO NATURAL Y UNO ELECTROMAGNÉTICO INDUCIDO POR LA CORRIENTE DE LA PILA, LO QUE INDUCE EL MOVIMIENTO. EL CAMPO ELECTROMAGNÉTICO INDUCIDO EN LA BOBINA SE DEBE A LA CORRIENTE QUE CIRCULA POR LA ESPIRAL DE CABLE. ASÍ OBTENEMOS UN "IMÁN ARTIFICIAL". SIN EMBARGO, EN EL IMÁN, DICHO MAGNETISMO ES PROPIO DEL MATERIAL DEBIDO A SU NATURALEZA MAGNÉTICA. CONCLUSIONES:

EL ENFRENTAMIENTO DE DOS CAMPOS MAGNÉTICOS CON LA MISMA POLARIDAD, UNO DEL IMÁN ARTIFICIAL Y OTRO DEL IMÁN NATURAL, PRODUCE LA REPULSIÓN DE LOS MISMOS ORIGINÁNDOSE EL GIRO EN LA BOBINA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MÁS VUELTAS QUE UN TROMPO. EL PRIMER MOTOR ELÉCTRICO


CURSO: 3º ESO A

MATERIALES: - PILA R14 - IMÁN DE NEODIMIO - CABLE DE COBRE - CINTA AISLANTE - TORNILLO - CLAVO CON CABEZA REDONDA Y PLANA.

EXPLICACIÓN:

LOS IMANES Y ELECTROIMANES MODIFICAN EL ESPACIO A SU ALREDEDOR, CREANDO LO QUE EN SU DÍA FARADAY LLAMÓ CAMPO MAGNÉTICO. PUEDE COMPROBARSE FÁCILMENTE DEJANDO CAER LIMADURAS DE HIERRO SOBRE UN PAPEL QUE CUBRA UN IMÁN. LAS LÍNEAS QUE SE FORMAN SON LAS LLAMADAS LÍNEAS DE CAMPO. CUANDO UNA CORRIENTE ELÉCTRICA CIRCULA A TRAVÉS DE LAS LÍNEAS DE CAMPO EXPERIMENTA UN EMPUJE LATERAL. PARA CONSTRUIR UN MOTOR ELÉCTRICO, BASTARÁ CON CREAR UN CAMPO MAGNÉTICO ALREDEDOR DE UN EJE, PARA HACERLO GIRAR.

CONCLUSIONES:

LO MÁS IMPORTANTE DE ESTE EXPERIMENTO FUE EL RAZONAMIENTO QUE SUGIRIÓ EL PROPIO FARADAY: SI LA ELECTRICIDAD PRODUCE MOVIMIENTO, ¿POR QUÉ NO PRODUCIR ELECTRICIDAD A PARTIR DEL MOVIMIENTO?





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: TRABAJOS REALIZANOS EN EL AULA-TALLER DE TECNOLOGÍA


CURSO: 3º Y 4º ESO

MATERIALES: TODOS LOS MATERIALES USADOS EN LOS TRABAJOS SE PUEDEN ENCONTRAR EN EL AULA-TALLER DE TECNOLOGÍA (MADERAS, VARILLAS METÁLICAS, RUEDAS DENTADAS, MOTORES, COLA, COMPONENTES ELECTRÓNICOS, MATERIAL ELÉCTRICO, ETC.…)

EXPLICACIÓN:

CONSISTIRÁ EN LA EXPOSICIÓN DE ALGUNOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS EN EL AULA-TALLER DE TECNOLOGÍA. ALGUNOS SERÁN INTERACTIVOS Y EL ALUMNO/A RESPONSABLE AYUDARÁ AL VISITANTE A COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO. ALGUNOS TRABAJOS QUE SE EXPONDRÁN SON:

BARRERA ELECTROMECÁNICA, MINIPULIDORA, LINTERNA DINAMO, VENTILADOR DE DOS POSICIONES, COCHE, AEROPROPULSADO, NORIA, ENTRENADOR DE PUERTAS LÓGICAS, INTERRUPTOR CREPUSCULAR, DISTORSIONADOR DE VOZ, LETRERO LUMINOSO, TEMPORIZADOR, INSECTO SOLAR, MESA DE CONCURSO, VEHÍCULO SOLAR ARTICULADO, ROBOT ELECTROMECÁNICO Y SIRENA. CONCLUSIONES:

COMPRENDER LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DIARIO DE NUESTRA VIDA. CADA TRABAJO SE SUSTENTA EN UN BLOQUE DE CONTENIDOS ESTUDIADO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESTRUCTURAS, ELECTRICIDAD, ELECTRÓNICA, DIBUJO, MECANISMOS, SEGURIDAD E HIGIENE, ETC…). EL DESARROLLO DE CADA TRABAJO HA SEGUIDO UN ORDEN QUE VA DESDE LA GENERACIÓN DE LA IDEA HASTA LA FINALIZACIÓN DEL PROYECTO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA QUÍMICA EN LA COCINA

CENTROS: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL), CEIP JOSÉ CALDERÓN (CAMPANILLAS) Y CEIP MANUEL FERNÁNDEZ (CHURRIANA)

CURSO: 3º, 4º, 5º Y 6º PRIMARIA

MATERIALES: HORNO MICROONDAS MATERIAL Y UTILLAJE DE COCINA (DE PLÁSTICO Y DE SILICONA) CAMPANA DE VACÍO OLLA EXPRÉS ALIMENTOS VARIOS… Y GANAS DE COCINAR

EXPLICACIÓN:

CON ESTA EXPERIENCIA PRETENDEMOS ACERCAR LA QUÍMICA AL ALUMNADO DE PRIMARIA, A TRAVÉS DE LAS REACCIONES QUÍMICAS QUE TIENEN LUGAR AL COCINAR Y LAS TRANSFORMACIONES QUE PROVOCAN. LOS ALUMNOS REALIZARÁN VARIAS RECETAS CON EL HORNO MICROONDAS Y TAMBIÉN EXPERIENCIAS DE LABORATORIO CON ALIMENTOS. LA SEGUNDA PARTE SON EXPERIENCIAS CON LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA, PARA ELLO UTILIZAREMOS UNA CAMPANA DE VACÍO.

CONCLUSIONES:

LOS PARTICIPANTES PODRÁN ACERCARSE A LA QUÍMICA DE UNA MANERA MÁS LÚDICA, Y COMPROBARÁN QUE LA COCINA SE BASA EN REACCIONES QUÍMICAS, Y PROCESOS FÍSICOS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: BIODIVERSIDAD EN LA DESEMBOCADURA DEL RÍO GUADALHORCE


CURSO: 3º Y 4º ESO

MATERIALES: LUPAS BINOCULARES, CLAVES DE CLASIFICACIÓN, PREPARACIONES CON ESQUELETOS DE MICROMAMÍFEROS, POSTER EXPLICATIVOS Y ORDENADORES PORTÁTILES PARA ILUSTRAR LOS TRABAJOS.

EXPLICACIÓN:

CON LA AYUDA DE PRISMÁTICOS Y CLAVES DE CLASIFICACIÓN SE IDENTIFICAN LAS ESPECIES OBSERVADAS. INVESTIGAR EN LAS EGAGRÓPILAS LOS ESQUELTOS DE MICROMAMÍFEROS QUE CONTIENEN, PARA, CON AYUDA DE CLAVES DE IDENTIFICACIÓN, DETERMINAR LAS ESPECIES EXISTENTES. CONOCER LOS PROCEDIMIENTOS DE ANILLAMIENTO Y SEGUIMIENTO DE AVES ANILLADAS PARA AVERIGUAR LAS RUTAS MIGRATORIAS, DATOS BIOMÉTRICOS, ETC. DE LAS AVES.

CONCLUSIONES:

CONOCER LAS ESPECIES DE PLANTAS Y ANIMALES EXISTENTES. ESTUDIAR LAS ADAPTACIONES DE LAS DIFERENTES ESPECIES A LOS DIVERSOS ECOSISTEMAS INVESTIGAR LAS POBLACIONES DE MICROMAMÍFEROS MEDIANTE EL ESTUDIO DE LAS EGAGRÓPILAS SEGUIR LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS Y DATOS BIOMÉTRICOS DE LAS AVES MEDIANTE EL ESTUDIO DE LAS ESPECIES ANILLADAS CAPTURADAS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DISEÑO DE MODELOS MOLECULARES


CURSO: 4ºESO

MATERIALES: PLASTILINA, MADERA, PAPEL DE LAS PÁGINAS AMARILLAS, COLA, PAPEL DE COCINA, PALILLOS DE DIENTES, BOLAS DE CORCHO, PELOTAS DE PING-PONG, PALILLOS DE PINCHITOS, PAJITAS Y CHAPONES

EXPLICACIÓN:

SE HAN FABRICADO DIFERENTES MODELOS MOLECULARES UTILIZANDO DIFERENTES MATERIALES A SER POSIBLE RECICLADOS. ADEMÁS LOS ALUMNOS HAN INTENTADO REPRODUCIR LAS MOLÉCULAS SEGÚN SUS PROPORCIONES EN CUANTO A ÁNGULOS Y DISTANCIAS DE ENLACES, TAMAÑO RELATIVO DE LOS ÁTOMOS, ASÍ COMO LA DISPOSICIÓN ESPACIAL DE LA MOLÉCULA.

CONCLUSIONES:

LOS ALUMNOS PRESENTAN LAS SIGUIENTES MOLÉCULAS: PROPANONA O ACETONA, ÁCIDO LISÉRGICO, OCTANITROCUBANO O CUBANO, FRUCTOSA Y ÁCIDO ACÉTICO, ENTRE OTRAS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MAQUETAS DE DISTINTOS TIPOS DE CÉLULAS


CURSO: 1º ESO

MATERIALES: BASE DE MADERA, PLASTILINA Y PAPEL.

EXPLICACIÓN:

EL ALUMNADO DE 1º DE LA ESO HA FABRICADO DIFERENTES MAQUETAS PARA REPRESENTAR LA CÉLULA PROCARIOTA, EUCARIOTA (ANIMAL Y VEGETAL) Y LA MITOCONDRIA. HAN FABRICADO CON PLASTILINA LAS DIFERENTES PARTES DE CADA CÉLULA, INDICANDO CON CARTELES SUS NOMBRES.

CONCLUSIONES:

ESTUDIAR LOS DIFERENTES TIPOS CELULARES Y SUS PARTES. COMPARAR LOS DISTINTOS TIPOS CELULARES PARA VER LAS DIFERENCIAS FUNDAMENTALES. CONOCER LAS FUNCIONES DE CADA ESTRUCTURA Y ORGÁNULO CELULAR.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: QUÍMICA Y MEDIO AMBIENTE


CURSO: 1º BACHILLERATO CIENCIAS

MATERIALES: PÓSTER

EXPLICACIÓN:

LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO HAN ELABORADO UN PÓSTER SOBRE LA QUÍMICA Y EL MEDIO AMBIENTE EN NUESTRO ENTORNO. EL TRABAJO REFLEJA. EL TRABAJO TIENE COMO BASE EL RECICLAJE Y LA GESTIÓN DE RESIDUOS EN NUESTRO ENTORNO, DESTACANDO LOS ASPECTOS O PROCESOS QUÍMICOS QUE INTERVIENEN EN LA DEGRADACIÓN DE LOS RESIDUOS.

CONCLUSIONES:

LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN QUE HA REALIZADO EL ALUMNADO PRETENDE INFRORMAR Y CONCIENCIAR SOBRE LA NECESIDAD DE RECICLAR PARA LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE. Y DESTACAR LA IMPORTANCIA DE LA QUÍMICA EN LA GESTIÓN DE RESIDUOS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: NUTRICIÓN EN UN MUNDO GLOBAL: PARADOJAS Y CONTRADICCIONES


CURSO: 3º ESO

MATERIALES: PÓSTER

EXPLICACIÓN:

LOS ALUMNOS HAN REALIZADO UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN-INTEGRACIÓN SOBRE UN TEMA COTIDIANO Y CERCANO A SU ENTORNO, TOMANDO COMO EJE LA NUTRICIÓN EN NUESTRA SOCIEDAD GLOBAL Y HAN ANALIZADO DIVERSOS FACTORES DESDE DIVERSAS ÁREAS, CON UN ENFOQUE MULTIDISCIPLINAR.

CONCLUSIONES:

SE ANALIZAN LOS EFECTOS Y LAS REPERCUSIONES QUE LA HOMOGENEIZACIÓN CULTURAL PROVOCA EN LA SALUD Y LA PÉRDIDA DE VALORES LOCALES EN UN MUNDO MÁS GLOBAL.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: FENÓMENOS FÍSICOS Y QUÍMICOS CON ESTROPAJO DE ACERO

CENTRO: I.E.S. MANUEL ROMERO (VILLANUEVA DE LA CONCEPCIÓN)

CURSO: 4º ESO

MATERIALES: ESTROPAJO DE ACERO O LANA DE ACERO, PILA DE PETACA DE 9V, VELAS, DISOLUCIÓN DE ESTROPAJO CON VINAGRE, SULFATO DE COBRE, CARBONATO DE SODIO Y DETERGENTE, DISOLUCIÓN DE AGUA CON TÉ, ÁCIDO ASCÓRBICO, ÁCIDO SALICÍLICO (ASPIRINA) Y LEVADURA QUÍMICA.

EXPLICACIÓN:

1. PESO DE LA LANA DE ACERO OXIDADA: DEMOSTRAMOS QUE LA LANA DE ACERO OXIDADA PESA MÁS QUE SIN OXIDAR. 2. QUEMAR LANA DE ACERO SIN CERILLAS: QUEMAMOS EL ESTROPAJO CON UNA PILA 3. EL CAMPO MAGNÉTICO EN 3D: VEMOS COMO SE DISPONEN LAS VIRUTAS DE HIERRO EN ACEITE CON DOS IMANES POR FUERA 4. HACEMOS FUEGOS ARTIFICIALES: ESPOLVOREAMOS ESTROPAJO SOBRE LA VELA 5. DISTINTOS TIPOS DE REACCIONES QUE SE MANIFIESTAN CON CAMBIO DE COLOR Y PRECIPITACIÓN.

CONCLUSIONES:

DEMOSTRAMOS CON LA LANA DE ACERO QUE CONTIENE HIERRO FENÓMENOS FÍSICOS: CORRIENTE ELÉCTRICA Y EFECTO JOULE, VISUALIZACIÓN DEL CAMPO MAGNÉTICO. FENÓMENOS QUÍMICOS: AUMENTO DE LA MASA EN LA OXIDACIÓN, HACER UNA PILA DE COMBUSTIBLE, REACCIÓN REDOX CON SULFATO DE COBRE, REACCIÓN DE PRECIPITACIÓN CON CARBONATO DE SODIO Y DETERGENTE, REACCIÓN DE FORMACIÓN DE COMPLEJOS CON TÉ, ÁCIDO ASCÓRBICO, ASPIRINA Y LEVADURA QUÍMICA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: COHETE PROPULSADO POR AIRE


CURSO: 4º ESO

MATERIALES: INFLADOR DE PIE Y DE MANO, TUBO DE PLÁSTICO, ARANDELA, PLATAFORMA DE LANZAMIENTO DEL COHETE Y COHETES DE ESPUMA (POLIESTIRENO EXPANDIDO)

EXPLICACIÓN:

LA PERSONA QUE QUIERA USARLO SALTA SOBRE EL INFLADOR DE PIE O BIEN EMPUJAN EN EL INFLADOR DE BICICLETA Y POR EL TUBO DEL INFLADOR SE COMUNICA LA PRESIÓN DEL AIRE AL TUBO DONDE ESTÁ SITUADO EL COHETE Y SALE DISPARADO HACIA ARRIBA HASTA UNA ALTURA CONSIDERABLE DE 70M. HEMOS DISEÑADO ALGUNOS COHETES PROPULSADOS CON AIRE Y LLEVAMOS VARIOS RECAMBIOS DE COHETE DE ESPUMA. NO TIENE NINGÚN PELIGRO ÚNICAMENTE QUE EL COHETE SE QUEDE ENGANCHADO A UN ÁRBOL O FAROLA Y SE PIERDA YA QUE EL COHETE PESA MUY POCO Y SUBE MUCHO.

CONCLUSIONES:

EL DISEÑO DEL COHETE LO HAN REALIZADO LAS ALUMNOS/AS DE 4º DE ESO Y CON ÉL SE DEMUESTRA EL PRINCIPIO DE PASCAL Y LA CONVERSIÓN DE ENERGÍA. LA PRESIÓN QUE REALIZA LA PERSONA QUE PISA O EMPUJA EL INFLADOR SE PROPAGA HASTA EL COHETE DE ESPUMA QUE CONVIERTE LA ENERGÍA DEL AIRE COMPRIMIDO EN ENERGÍA POTENCIAL EN EL COHETE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA QUÍMICA DE SUSTANCIAS COTIDIANAS


CURSO: 4º ESO

MATERIALES: GLOBOS, LÁMINAS DE POLIESTIRENO ESPANDIDO (POREXPAN), ACETONA, INCIENSO, NITRATO DE POTASIO.

EXPLICACIÓN:

VAMOS A REALIZAR LOS SIGUIENTES EXPERIMENTOS: 1- VOLATILIDAD CON GLOBOS: METEMOS UNAS GOTAS DE ACETONA EN UN GLOBO Y UNAS GOTAS DE AGUA EN OTRO Y LO

SUMERGIMOS EN AGUA CALIENTE Y OBSERVAMOS QUE EL GLOBO CON ACETONA SE INFLA POR PASAR A GAS. 2- EL DRAMA QUÍMICO DEL “CONCORDIA”: SUMERGIMOS UN BARCO HECHO CON POLIESTIRENO EN ACETONA Y SE HUNDE COMO EL

“CONCORDIA” 3- EL FUEGO DEL ARTISTA: REALIZAMOS UN DIBUJO Y CON UN PINCEL LO BORDEAMOS CON NITRATO DE POTASIO Y EMPEZAMOS LA

IGNICIÓN CON UNA VARILLA DE INCIENSO ENCENDIDA.

CONCLUSIONES:

1- VOLATILIDAD CON GLOBOS: OBSERVAMOS QUE EL GLOBO CON ACETONA SE INFLA POR FORMACIÓN DE GAS EN AGUA CALIENTE. 2- EL DRAMA QUÍMICO DEL “CONCORDIA”: EL POLIESTIRENO ES ALGO SOLUBLE EN ACETONA, LA ACETONA "AFLOJA" ALGUNOS DE

LOS ENLACES ENTRE LAS MACROMOLÉCULAS DEL POLÍMERO, DE MANERA QUE EL AIRE ATRAPADO EN LA ESTRUCTURA ESCAPA. 3- EL FUEGO DEL ARTISTA: PORQUE CUANDO SE ACERCA EL INCIENSO EL PAPEL ARDE, PERO SÓLO DE LA ZONA PINTADA, YA QUE

EL NITRATO DE POTASIO SE DESCOMPONE EN NITRITO POTÁSICO Y OXÍGENO.





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Recetas de Ibn Al-Baytar II

MASTURZOMASTURZOMASTURZOMASTURZO ((((Lepidium sativumLepidium sativumLepidium sativumLepidium sativum) ) ) ) Nombre botánicoNombre botánicoNombre botánicoNombre botánico:::: Lepidium sativum L. FamiliaFamiliaFamiliaFamilia:::: Brasicáceas = Crucíferas. Nombres comunesNombres comunesNombres comunesNombres comunes:::: castellano: mastuerzo, mastuerzo hortense, lepidio, berro de jardín (España), berro de tierra, berro hortense (Argentina), escobilla (Costa Rica); Muchos de los autores de las antiguas culturas orientales y mediterráneas han destacado sus propiedades medicinales, especialmente las antiescorbúticas, depurativas y estimulantes. Columela destaca sus virtudes vermífugas. Ibn al-Awwam hace referencia a ciertas propiedades aparentemente antihistamínicas, pues se utilizaba contra las picaduras de insectos y también como repelente de éstos, empleado como sahumerio. Quizás sea Ibn al-Baytar, , quien más información recoja respecto a sus propiedades, recopilando opiniones de otros autores como las de El Farcy, quien dice que excita el coito y provoca el apetito; de Ibn Massa, según el cual disipa los cólicos y elimina la solitaria y otros gusanos intestinales, o de Ibn Massouih, que señala que elimina los humores viscosos. Ibn al-Baytar dice además que se administra contra la lepra, que es útil para el «enfriamiento» renal, y que lavándose los cabellos con agua de mastuerzo, éstos se «purifican», deteniéndose su caída.

IV FERIA DE LAS CI

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “ CONOCE A TU CUERPO ”

CENTRO: I.E.S. POETAS ANDALUCES (ARROYO DE LA MIEL-BENALMÁDENA)

CURSO: 4º ESO

MATERIALES:

- BÁSCULA ELECTRÓNICA - CINTA MÉTRICA - CRONÓMETRO - BOLÍGRAFOS Y FOLIOS - CALCULADORA

EXPLICACIÓN:

LA EXPERIENCIA CONSISTIRÁ EN: - CÁLCULO DEL ÍNDICE DE MASA CORPORAL - REALIZACIÓN DEL TEST DE CONDICIÓN FÍSICA DE RUFFIER DICKSON

PARA EL ÍNDICE DE MASA CORPORAL, SE MEDIRÁ Y PESARÁ AL ALUMNO Y POSTERIORMENTE SE REALIZARÁ UN SIMPLE CÁLCULO MATEMÁTICO PARA CONOCER EL VALOR FINAL.

EL TEST DE RUFFIER CONSISTE EN LA REALIZACIÓN DE 30 SENTADILLAS EN UN PERIODO DE 45 SEGUNDOS. SE REALIZARÁN 3 TOMAS DE LA FRECUENCIA CARDIACA DEL ALUMNO:

- ANTES DEL ESFUERZO - TRAS ACABAR EL EJERCICIO - TRAS 1 MINUTO DE DESCANSO

CON LOS VALORES FINALES SE REALIZARÁ EL SIGUIENTE CÁLCULO: ÍNDICE DE RUFFIER = (P1+P2+P3) – 200 / 10 CONCLUSIONES:

CON LA REALIZACIÓN DE ESTA EXPERIENCIA, EL ALUMNADO OBTENDRÁ DE UNA FORMA FÁCIL Y RÁPIDA UNA VALORACIÓN APROXIMADA DE SU ESTADO ANATÓMICO-CORPORAL Y FISIOLÓGICO APLICANDO EL USO DE ASPECTOS MATEMÁTICOS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CÁMARA OSCURA


CURSO: 2º ESO

MATERIALES: CARTÓN PAPEL CEBOLLA (SEMITRANSPARENTE)

EXPLICACIÓN:

ES UN INSTRUMENTO ÓPTICO QUE PERMITE OBTENER UNA PROYECCIÓN PLANA DE UNA IMAGEN EXTERNA SOBRE UNA SUPERFICIE INTERIOR DE LA CÁMARA. CONSISTE EN UNA CAJA CERRADA, QUE TIENE UN PEQUEÑO ORIFICIO EN UNA PARED. POR ESTE ORIFICIO ENTRA LA LUZ PROCEDENTE DE OBJETOS ILUMINADOS EXTERNOS, FORMÁNDOSE LA IMAGEN EN LA PARED ENFRENTADA. IMAGEN TOMADA DE: HTTP://WWW.PUNTOGEEK.COM/2011/04/19/CAMARA-OSCURA-EL-ORIGEN-DE-LA-FOTOGRAFIA/

CONCLUSIONES:

LA IMAGEN QUE SE FORMA ESTÁ INVERTIDA (ARRIBA-ABAJO E IZQUIERDA-DERECHA). ESTE HECHO ES CONSECUENCIA DE LA PROPAGACIÓN RECTILÍNEA DE LA LUZ.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¿QUÉ SON MEJORES LOS DETERGENTES O LOS JABONES?


CURSO: 3º ESO

MATERIALES: TRES RECIPIENTES. AGUA DESTILADA. AGUA DE CAL JABÓN DETERGENTE

EXPLICACIÓN:

NECESITAMOS TRES RECIPIENTES, EN EL PRIMERO PONEMOS 100 ML DE AGUA DESTILADA, EN EL SEGUNDO 100 ML DE AGUA DE CAL Y EN EL TERCERO 100 ML DE AGUA POTABLE. AGREGAMOS EN CADA RECIPIENTE 50 ML DE DISOLUCIÓN JABONOSA. AGITAMOS CON UNA CUCHARA Y OBSERVAMOS. REPETIMOS EL EXPERIMENTO USANDO 50 ML DE DISOLUCIÓN DE DETERGENTE. LA FORMACIÓN DE GRUMOS QUE SE OBSERVA EN EL VASO QUE CONTIENE AGUA DE CAL AL QUE SE LE AGREGÓ LA DISOLUCIÓN JABONOSA SE DEBE A LA PRECIPITACIÓN DE COMPUESTOS SÓLIDOS INSOLUBLES, FORMADOS POR REACCIÓN ENTRE LOS COMPUESTO DEL JABÓN Y LOS IONES DE CALCIO PRESENTES EN EL AGUA DE CAL. CON UN AGUA DURA LOS JABONES SE CORTAN, FORMAN GRUMOS, SE PRODUCEN SUSTANCIAS INSOLUBLES EN AGUA QUE DIFICULTAN SU ACCIÓN, POR LO TANTO, SE DEBE USAR MAYOR CANTIDAD DE JABÓN. ADEMÁS, LOS COMPUESTOS INSOLUBLES QUEDAN ENTRE LAS FIBRAS DE LA ROPA, ACARTONÁNDOLAS Y AMARILLEÁNDOLAS, O SE DEPOSITAN EN LAS PAREDES METÁLICAS DE LAS LAVADORAS Y LAVAVAJILLAS. CONCLUSIONES:

LOS DETERGENTES TIENEN LA MISMA ACCIÓN QUE LOS JABONES RESPECTO A LA SUCIEDAD, PERO TIENE UNA VENTAJA SOBRE ELLOS: PUEDEN SER USADOS CON LA MISMA EFECTIVIDAD EN AGUAS BLANDAS O EN AGUAS DURAS. NO OCURRE LO MISMO CON LOS JABONES.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CONSTRUCCIÓN DE MAQUETAS TOPOGRÁFICAS


CURSO: 4º ESO

MATERIALES: MAPA TOPOGRÁFICO TIJERAS O CÚTER CARTÓN ROTULADORES PINTURAS ACRÍLICAS Y PINCELES PEGAMENTO COLA BLANCA PAPEL HIGIÉNICO MATERIALES PARA DECORAR: ARENA, HIERBA,…

EXPLICACIÓN:

A PARTIR DE UN MAPA TOPOGRÁFICO EN EL QUE ESTÁN INDICADOS CON CURVAS DE NIVEL LOS PUNTOS QUE ESTÁN A UNA MISMA ALTURA SOBRE EL NIVEL DEL MAR (COTA). DIBUJAMOS EN CARTÓN LAS DISTINTAS PLANTILLAS CORRESPONDIENTES A CADA UNA DE LAS COTAS. DESPUÉS RECORTAMOS LAS PLANTILLAS Y LAS VAMOS PEGANDO DE MAYOR A MENOR CON PEGAMENTO. POSTERIORMENTE SE PONE PAPEL HIGIÉNICO Y COLA BLANCA DISUELTA EN AGUA SOBRE LA MAQUETA PARA DIFUMINAR LAS CURVAS DE NIVEL. POR ÚLTIMO SE PINTA LA MAQUETA CON PINTURA ACRÍLICA. PRESENTAMOS TAMBIÉN ALGUNAS MAQUETAS YA CONSTRUIDAS COMO EL CURSO DE UN RIO, LA COSTA, UN GLACIAR, BORDES DIVERGENTES DE PLACAS LITOSFÉRICAS, …

CONCLUSIONES:

CON ESTA TÉCNICA SE PUEDEN FABRICAR MAQUETAS EN LAS QUE APAREZCAN TODO TIPO DE ZONAS GEOGRÁFICAS, DE PAISAJES EN LOS QUE SE VEA LA ACCIÓN DE LOS AGENTES GEOLÓGICOS EXTERNOS E INTERNOS, ETC.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ABRILLANTADORES DE LAVAVAJILLAS


CURSO: 3º ESO

MATERIALES: ABRILLANTADORES COMERCIALES DE LAVAVAJILLAS.

EXPLICACIÓN:

EL ACLARADO FINAL EN EL LAVAVAJILLAS SE HACE EN CALIENTE POR VARIOS MOTIVOS: UNO DE ELLOS ES QUE LUEGO NO HACE FALTA SECAR MANUALMENTE. CUANDO SE HA IDO EL AGUA, LA HUMEDAD QUE HA QUEDADO EN LOS PLATOS Y VASOS SE EVAPORA PORQUE SU SUPERFICIE ESTÁ CALIENTE. PERO NO DEBEN FORMARSE GOTAS, SOBRE TODO SI EL AGUA ES DURA, PORQUE EN ESTE CASO LA VAJILLA QUEDARÁ CON MANCHAS Y OPACA.

CONCLUSIONES:

PARA EVITAR LAS MANCHAS SE USA UN ABRILLANTADOR, QUE CONTIENE TENSIOACTIVOS, ES DECIR, SUSTANCIAS QUE BAJAN LA TENSIÓN SUPERFICIAL DEL AGUA, QUE CONSIGUEN QUE NO QUEDE AGUA SOBRE LA VAJILLA DESPUÉS DEL ACLARADO, ASÍ CUANDO SE SECA LA VAJILLA QUEDA BRILLANTE. PERO ADEMÁS LOS ABRILLANTADORES TIENEN OTRO COMPONENTE, EL ÁCIDO CÍTRICO, QUE NEUTRALIZA LOS RESIDUOS ALCALINOS DEL DETERGENTE (QUE PODRÍAN DAÑAR LA VAJILLA HACIÉNDOLE PERDER BRILLO Y TRANSPARENCIA).





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: 2012 CENTENARIO DE LA TEORÍA DE LA DERIVA CONTINENTAL DE ALFRED WEGENER


CURSO: 4º ESO

MATERIALES: POSTER ELABORADO PARA LA FERIA SOBRE LA TEORÍA DE LA DERIVA CONTINENTAL. PUZZLE CONTINENTAL EN CHAPÓN DE MADERA.

EXPLICACIÓN:

EL 6 DE ENERO DE 1912 ALFRED WEGENER PRONUNCIÓ LA CONFERENCIA “LA FORMACIÓN DE LAS GRANDES ESTRUCTURAS DE LA CORTEZA TERRESTRE (CONTINENTES Y OCÉANOS) CON BASE FISIOGRÁFICA” EN FRANKFURT EN LA QUE DESCRIBÍA, POR PRIMERA VEZ, SU HIPÓTESIS DEL ANTIGUO SUPERCONTINENTE PANGEA. ESTE HECHO SE CONSIDERA EL PUNTO DE PARTIDA DE LA TEORÍA DE LA DERIVA CONTINENTAL.

CONCLUSIONES:





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¿CÓMO ACTÚAN LAS LEJÍAS?


CURSO: 3º ESO

MATERIALES: PAPEL, PINCEL ROTULADORES Y BOLÍGRAFOS DE COLORES, LEJÍA, BITTER, VINAGRE, VINO Y AGUA CARBÓNICA.

EXPLICACIÓN:

EN UN PAPEL BLANCO, A LA IZQUIERDA, ESCRIBIMOS EN COLUMNA Y CON SEPARACIONES DE DOS CENTÍMETROS, UNA PALABRA CON ROTULADORES Y BOLÍGRAFOS DE DIFERENTE COLOR. ALA DERECHA DEL PAPEL, Y TAMBIÉN EN COLUMNA, ESCRIBIMOS EN EL MISMO ORDEN Y CON LOS MISMOS ROTULADORES, LA MARCA Y EL COLOR DE CADA UNO. MOJAMOS EL PINCEL EN LA LEJÍA Y PINTAMOS ENCIMA, CADA UNA DE LAS PALABRAS DE LA COLUMNA DE LA IZQUIERDA. OBSERVAMOS LOS CAMBIOS EN LAS TINTAS Y EL TIEMPO QUE TARDAN EN PRODUCIRSE. EN UNA COPA DE VINAGRE VERTEMOS UN POCO DE LEJÍA Y AGITAMOS INMEDIATAMENTE SE PERCIBIRÁ EL FUERTE OLOR A CLORO Y EL COLOR ROJO DESAPARECERÁ. IGUAL OCURRE CUANDO USAMOS BITTER. SI SUSTITUIMOS LA COPA POR VINO NO OBSERVAREMOS LO ANTERIOR. AÑADIMOS UN POCO DE AGUA CARBÓNICA AL VINO Y ENTONCES PIERDE EL COLOR. EL ÁCIDO CARBÓNICO ACTÚA IGUAL QUE EL ACÉTICO DEL VINAGRE. CONCLUSIONES:

TODAS LAS LEJÍAS ACTÚAN POR BLANQUEO, QUE ES PROCESO DE ELIMINACIÓN DEL COLOR NATURAL DE LAS FIBRAS TEXTILES MEDIANTE OXIDACIÓN. LA COMPOSICIÓN DE LA LEJÍA ES HIPOCLORITO SÓDICO AL 5%. EL CLORO REACCIONA CON EL AGUA PARA FORMAR ÁCIDO CLORHÍDRICO Y ÁCIDO HIPOCLOROSO INESTABLE. ESTE ÚLTIMO CEDE SU OXÍGENO A LOS TINTES Y CON ELLO LOS BLANQUEA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: FABRICACIÓN DE UN LEJÍA POR ELECTROLISIS


CURSO: 3º ESO

MATERIALES: SAL DE COCINA, DOS LÁPICES, DOS VASOS DE BOCA ANCHA, AGUA DESTILADA, 1M. DE CABLE, TINTA DE ESCRIBIR, DOS PILAS DE PETACA DE 4,5 V. ALCALINAS, FENOLFTALEÍNA, PAPEL INDICADOR.

EXPLICACIÓN:

1. EXTRAEMOS LAS MINAS DE LOS LAPICEROS Y MONTAMOS EL CIRCUITO.

2. DISOLVEMOS SAL EN UN VASO CON AGUA Y LE AÑADIMOS DOS GOTAS DE TINTA.

3. VERTEMOS LA DISOLUCIÓN SALADA SOBRE EL VASO DE BOCA ANCHA QUE ESTÁ EN EL CIRCUITO.

4. DEJAMOS PASAR LA CORRIENTE DURANTE UN RATO.

5. COMPROBAREMOS, POR EL OLOR A CLORO, Y LA DECOLORACIÓN DE LA DISOLUCIÓN, LA FORMACIÓN DE LEJÍA, Y VERIFICAMOS SI LA SAL ES ÁCIDA O BÁSICA CON EL PAPEL INDICADOR DE PH. PROBAMOS EL EFECTO DE LA LEJÍA SOBRE UN TROZO DE TELA.

CONCLUSIONES: LOS GASES QUE BURBUJEAN SON CLORO (COLOR VERDE CLARO) E HIDRÓGENO SEGÚN LA REACCIÓN: NA+ + CL - +H2O NA+ +OH - +1/2 CL2 (G) + 1/2 H2 (G) EL CLORO SE DISUELVE FÁCILMENTE EN AGUA, Y EN ESTA DISOLUCIÓN SE ENCUENTRA UNA CONCENTRACIÓN APRECIABLE DE ÁCIDO HIPOCLOROSO. EN ESTE CASO, EN PRESENCIA DE IONES NA + SE FORMARÍA HIPOCLORITO DE SODIO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CRIPTOGRAFÍA


CURSO: 4º ESO

MATERIALES: CARTULINA Y PAPEL.

EXPLICACIÓN:

LOS ALUMNOS EXPLICARÁN LOS USOS DE LA CRIPTOGRAFÍA Y PROPONDRÁN ACERTIJOS ENCRIPTADOS, CON REGALOS PARA LOS ACERTANTES.

CONCLUSIONES:





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LIMPIADORES PARA HORNOS


CURSO: 3º ESO

MATERIALES: LIMPIADORES COMERCIALES PARA HORNOS.

EXPLICACIÓN:

CUANDO LAS SUPERFICIES TIENE MUCHA GRASA, COMO LOS HORNOS Y LAS PLANCHAS DE COCINA, EL DETERGENTE NO ES SUFICIENTE, Y HAY QUE UTILIZAR LIMPIADORES ALCALINOS O BÁSICOS, QUE SON CAPACES DE REACCIONAR QUÍMICAMENTE CON LA GRASA Y FORMAR UNOS PRODUCTOS LLAMADOS JABONES. ES LA REACCIÓN DE SAPONIFICACIÓN. LOS LIMPIAHORNOS CONTIENE UNA BASE FUERTE Y SE DEBEN APLICAR CON EL HORNO CALIENTE, DEJÁNDOLOS ACTUAR UNA MEDIA HORA. DESPUÉS SE RETIRAN CON AGUA TEMPLADA. HAY OTROS QUE INCORPORAN ALUMINIO EN POLVO, QUE LA HUMEDECERSE PRODUCE CALENTAMIENTO DE LA MEZCLA, Y ASÍ LA SOSA ACTÚA CON MÁS EFICACIA Y SE PUEDE USAR CON EL HORNO FRÍO. LOS LIMPIADORES TAMBIÉN CONTIENE ABRASIVOS, COMO EL BICARBONATO DE SODIO, EL CLORURO SÓDICO, CARBONATOS, PIEDRA PÓMEZ, ETC. TAMBIÉN CONTIENE DISOLVENTES DE GRASAS, COMO COMPUESTOS DE CARBONO DE CADENA LARGA (ALQUILBENCENOSULFONATO). CONCLUSIONES:

UNA DE LAS PROPIEDADES DE LAS BASES ES QUE DISUELVEN LOS TEJIDOS ORGÁNICOS. POR ESO EN LOS PRODUCTOS PARA LA LIMPIEZA DE HORNOS APARECE UNA BASE FUERTE (COMO LA SOSA O LA POSTASA) EN SU COMPOSICIÓN.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: RECUBRIMIENTO ELECTROLÍTICO DE UNA CUCHARILLA


CURSO: 3º ESO

MATERIALES:

• VASO DE PRECIPITADOS DE 250 ML. • CUCHARILLA DE ACERO INOXIDABLE. • ALAMBRE DE COBRE. • ALAMBRE DE PLOMO O DE ESTAÑO. • PILA COMERCIAL DE 1,5V, 4,5V Ó 9V. • SULFATO DE COBRE (II). • ÁCIDO SULFÚRICO CONCENTRADO.

EXPLICACIÓN:

COGER UNA VARILLA DE COBRE Y ATARLO AL POLO POSITIVO DE UNA BATERÍA O PILA COMERCIAL UTILIZANDO ALAMBRE DE SOLDADURA DE ESTAÑO PARA CONECTAR EL COBRE Y LA PILA. A CONTINUACIÓN, COGER UNA CUCHARILLA DE ACERO INOXIDABLE LIMPIA Y SECA Y ATARLA AL POLO NEGATIVO DE LA PILA, EMPLEANDO OTRO ALAMBRE DE ESTAÑO. PREPARAR EN UN VASO DE PRECIPITADOS DE 250 ML, UNA SOLUCIÓN DE SULFATO DE COBRE (15 G EN 200 ML DE AGUA DESTILADA) Y AÑADIR 15 ML DE ÁCIDO SULFÚRICO CONCENTRADO. INTRODUCIR LUEGO LOS DOS ELECTRODOS Y ESPERAR. CUANDO SE OBSERVE LA CAPA DE COBRE ELECTRODEPOSITADA SOBRE LA CUCHARILLA, SACAR ÉSTA DE LA CELDA ELECTROLÍTICA Y SECARLA.

CONCLUSIONES:

EL METAL SOBRE EL QUE SE VA A PRODUCIR EL DEPÓSITO DE COBRE SE COLOCA COMO CÁTODO (EN NUESTRO CASO, LA CUCHARILLA DE ACERO INOXIDABLE). EL ELECTROLITO ES UNA DISOLUCIÓN DE SULFATO DE COBRE (CUSO4) QUE APORTA CU++. POR ÚLTIMO, EL ÁNODO ES UN HILO DE COBRE A CUYOS ÁTOMOS LA BATERÍA ARRANCA ELECTRONES, CARGANDO POSITIVAMENTE ESTE ELECTRODO Y GENERANDO NUEVOS IONES DE COBRE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: TIEMPO DE REACCIÓN


CURSO: 2º ESO

MATERIALES: LISTÓN DE MADERA DE UNOS 50 CM DE LONGITUD

EXPLICACIÓN:

SE PROPONE LA MEDIDA DEL TIEMPO DE REACCIÓN (EL QUE MEDIA DESDE QUE PERCIBIMOS UN ESTÍMULO HASTA QUE SE REACCIONA) DE UNA PERSONA. PARA ELLO, EL SUJETO SITÚA LA MANO ENTREABIERTA AL COMIENZO DEL LISTÓN DE MADERA. ÉSTE SE DEJARÁ CAER SIN PREVIO AVISO. LA PERSONA DEBERÁ COGER LA BARRA TAN PRONTO LA VEA EN MOVIMIENTO. LA DISTANCIA DESCENDIDA DARÁ IDEA DEL TIEMPO DE REACCIÓN.

CONCLUSIONES:

LA CALIBRACIÓN DEL LISTÓN DE MADERA SE EFECTÚA HACIENDO USO DE LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE EL ESPACIO RECORRIDO POR UN MÓVIL Y EL TIEMPO QUE PARA ELLO EMPLEA. DADO QUE SE TRATA DE UNA SITUACIÓN DE MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO QUE SE INICIA SIN VELOCIDAD DE PARTIDA (CAÍDA LIBRE), PODEMOS USAR LA EXPRESIÓN:

� G � T2 DONDE: E, ES EL ESPACIO RECORRIDO EXPRESADO EN METROS; G, LA ACELERACIÓN GRAVITATORIA EXPRESADA EN M/S2 Y T, EL TIEMPO EN SEGUNDOS.





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libro de experimentosl iv feria

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