MINISTERIODE EDUCACIÓN

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

Estudiantes 9.o grado

Guía de autoaprendizaje

Fase 3, semana 16

Lenguaje yLiteratura

1 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 9.o grado

¿Sabías qué…?

Las figuras literarias, también son conocidas como figuras retóricas, son formas no convencionales de emplear las palabras para dotar de expresividad, vivacidad o belleza, con el objetivo de sorprender, emocionar, sugerir o persuadir. Son típicas del recurso literario y de sus distintos géneros (poesía narrativa, ensayo y drama).

Unidad 7. Ensayística: orígenes y evolución Fase 3, semana 16

Contenidos La estructura del ensayo. La argumentación.

Las figuras literarias: sinécdoque, anadiplosis, epanadiplosis, zeugma.

Producción Actividad de comprensión lectora.

A. Inicio

Actividad 1. En la guía de la semana anterior estudiaste en qué consiste el ensayo y cuáles son sus

características y sus clases. Ten presente esa información para resolver en tu cuaderno lo siguiente:

¿Qué es el ensayo? ¿De qué trata? Listado de características que recuerdes

Al finalizar, explica a tus familiares lo que has aprendido del ensayo y pídeles que te hagan algunos

comentarios sobre el tema.

B. Desarrollo

Actividad 2. Lee la definición y los ejemplos de las figuras literarias que aparecen a continuación.

Figura retórica Definición Ejemplo

Sinécdoque Consiste en designar la parte por el todo o viceversa.

La parte por el todo:

Quedó sola con cuatro bocas que alimentar.

(Hace referencia a los hijos)

El todo por las partes:

La ciudad se amotinó.

(Hace referencia a sus habitantes)

Anadiplosis Consiste en terminar una frase con una palabra y comenzar la siguiente frase con la misma palabra.

“Pero aquí y ahora, esta noche, te equivocas. Te equivocas de plano.”

Epanadiplosis Consiste en terminar un verso o una frase con la misma palabra con la que empieza.

“… solo entre los muertos, para siempre solo.”

Zeugma

Consiste en la utilización de una palabra una sola vez, aunque ésta se refiera a otras continuamente más tarde en texto o discurso.

“Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años; era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza.”

A partir de la información leída, crea dos ejemplos por cada figura literaria:

Figura literaria Producción

Sinécdoque

Anadiplosis

Epanadiplosis

Zeugma

2 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 9.o grado Actividad 3. Lee el siguiente ejemplo de ensayo académico y presta atención a los ladillos, ya que

contienen información sobre las partes de la estructura del ensayo.

El reto de educar a distancia

Psic. Guadalupe Hugo Zaragoza Villarauz

Vivimos un proceso de cambio social y cultural, y ello pone en tela de juicio los modelos más tradicionales de las instituciones educativas. Enseñar y aprender ya no se basan sólo en la utilización del lápiz y papel. La computadora, el Internet, el correo electrónico, la página web, son algunas de las herramientas fundamentales a la hora de adquirir o reforzar conocimientos. Los alumnos reciben en sus propios domicilios actividades didácticas que permiten un estudio más viable y efectivo. La educación virtual establece un nuevo parámetro educativo que cada vez adquiere una mayor presencia, no sólo en nuestro país, sino a nivel internacional.

En México, es a partir de la década de los setenta, que la educación se sitúa en una etapa de expansión, la cual permitió a las universidades del país el mayor crecimiento de la matrícula, de programas académicos y de la planta docente (Luengo, 2003). Al producirse este aumento de la demanda social de educación, a las universidades tradicionales se les hizo cada día más complicado hacer frente a las numerosas demandas de ingreso por parte de individuos que visualizaron en la educación un impulso por mejorar la calidad de vida en que se veían inmersos. (Almenara, 2010)

A finales de la década de 1980 se integrarán las tecnologías de la informática al desarrollo de una educación abierta y a distancia. A partir de entonces, los actos educativos se apoyarán en las computadoras personales (laptop) y otros medios de procesamiento de datos, como el correo electrónico o el sitio web personal. Gradualmente, el ciberespacio se convirtió en la base de la mayoría de los programas de educación a distancia. Propiamente, la modalidad virtual en la educación superior en México surge con la puesta en marcha del Sistema de Universidad Abierta (SUA) de la Universidad Nacional Autónoma de México. Actualmente, un número importante de instituciones universitarias ofrecen estos programas a través de Internet. (Benítez, 2010)

La escuela tradicional, la de las aulas, la presencial, será, desde entonces, fortalecida por la modalidad virtual, en la que el alumno, a través de métodos innovadores, es capaz de analizar, comprender, ejecutar, sintetizar y dialogar consigo mismo en un soliloquio que es guiado por un docente a distancia. La consolidación de este sistema educativo, por demás, innovador, representa un modelo de enormes potencialidades que se ve aventajado principalmente por el avance de las telecomunicaciones y la informática.

Más recientemente, a nivel nacional, durante el periodo 1995-2000, en el Programa de Desarrollo Educativo correspondiente, se establece un apartado exclusivo para los medios electrónicos. En éste se explica que, “existen numerosas experiencias en diversas partes del mundo, que acreditan el potencial educativo de los medios. Como auxiliares didácticos facilitan y enriquecen el proceso enseñanza-aprendizaje y, por otra parte, ofrecen la posibilidad de atender con servicios educativos a poblaciones dispersas y de difícil acceso”. (Benítez, 2010) […]

Estamos tan expuestos a tanta información, a tantos eventos y a un mundo tan globalizado, tan lleno de Internet, telecomunicaciones, radio, prensa, Twitter, Youtube, Blogspot, que es muy fácil perderse; la mayoría de contenidos no pasarán de ser información, muchas veces fría, vacía e inútil. Y no es que, propiamente lo subjetivo este errado, en él se localizan muchos y diversos contenidos ricos en información sobre los muchos procesos humanos, pero es también en lo subjetivo, que se cae en el vicio de relativizarlo todo. […]

En cuanto a la evaluación, en las aulas tradicionales los docentes ajustan los programas y las formas evaluativas al tiempo y al grupo, ya que, no es lo mismo presentarse en un aula donde asisten diez integrantes, que frente a una muchedumbre de 70 u 80 personas que esperan tomar una clase. Las técnicas de evaluación se ajustarán, según la correspondencia que tengan los contenidos con el grupo. En cambio, en el modelo virtual no se dispone propiamente de grupos, si bien existe un delimitado número de alumnos que participan en él, sus situaciones son ampliamente distintas. En el espacio virtual el estilo de resolución de un examen o de un trabajo didáctico distará mucho del presentado en los espacios convencionales. […]

Título. Debe reflejar la postura del tema que el autor o autora aborda, por lo que debe ser claro y específico.

Desarrollo: el autor o autora expone su tesis, ideas principales y argumentos que reflejan su postura sobre el tema o problemática a tratar. Se puede apoyar con lo que otros autores han dicho al respecto, con las citas textuales.

Tesis: es una afirmación cuya veracidad ha sido argumentada, demostrada y justificada.

Introducción: se explica brevemente al lector o lectora el tema o problemática, algunos antecedentes, la postura al respecto en la tesis y las partes en que se organiza el texto.

Citas textuales: son las ideas que se extraen de otros textos para dar soporte y veracidad a tu escrito.

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Sería muy interesante indagar y buscar nexos de encuentro entre ambas vertientes educacionales y proponer puntos que favorezcan asertivamente a ambas, especialmente a la modalidad virtual con la finalidad de constituirla como un quehacer pedagógico de calidad.

Referencias

ALMENARA CASAS, J. J. (2010). “La educación a distancia soportada en nuevas tecnologías. ¿Un modelo generador de mitos?”. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653). http://www.rieoei.org/deloslectores/482almenara.pdf. Consultado 26 de octubre de 2010.

BENÍTEZ GARCÍA, R. (2010). Diagnóstico de la Educación Superior a Distancia. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. ANUIES http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib71/4.html. Consultado 25 de octubre de 2010. LUENGO GONZÁLEZ, E. (2003). Tendencias de la educación superior en México: una lectura desde la perspectiva de la complejidad. Trabajo elaborado para el seminario sobre reformas de la educación superior en América latina y el Caribe, realizado el 5 y 6 de junio del 2003, en Bogotá, Colombia, bajo los auspicios del instituto internacional de la UNESCO para la educación superior en América latina y el Caribe (IESACC) y la asociación colombiana de universidades (ASCUN)”. http://www.anuies.mx/e_proyectos/pdf/04_Las_reformas_en_la_Educacion_Superi or_en_mexico.pdf Consultado 25 de octubre de 2010.

C. Cierre

Actividad 4. A partir del ensayo leído, analiza y responde en tu cuaderno las preguntas que se te plantean a continuación. Toma en cuenta que para responder puedes hacer uso de la información que se te proporcionó en la guía anterior.

1. ¿Cuál es tu opinión sobre la educación a distancia? ¿Estás a favor o en contra? Argumenta.

2. Identifica la idea principal y las ideas secundarias del ensayo.

3. ¿Qué opinas sobre sobre el uso del lenguaje en el texto? ¿Es claro y preciso? Explica.

4. Desde tu punto de vista, ¿qué importancia tiene la escritura de un ensayo?

5. Identifica si en el texto el autor ha utilizado alguna figura retórica: sinécdoque, anadiplosis,

epanadiplosis o zeugma. Cita algunos ejemplos.

Si puedes comunícate con tu docente para resolver las dudas que tengas sobre las actividades que has realizado.

¿Sabías qué?

La argumentación: consiste en aportar razones, ideas u opiniones de un tema. Se auxilia de una tesis, sobre la cual se desarrolla.

Conclusión: se trata de escribir una reflexión final sobre la información expuesta en tu texto, puedes recuperar los puntos más importantes de tu ensayo o bien hacer alguna propuesta al respecto.

Bibliografía: se encuentran los libros, documentos y fuentes informativas que el autor o autora ha ocupado para la elaboración de su ensayo.

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