Lenguaje yLiteratura

MINISTERIODE EDUCACIÓN

Estudiantes 8.o grado

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

Guía de autoaprendizaje

Fase 2, semana 3: 27 al 30 de abril

1 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Unidad 4. Lírica: orígenes y estructura Semana 3

Contenidos

1. La producción de textos con intención literaria. La composición de

textos poéticos.

2. Las figuras literarias.

Producciones 1. Resolución de preguntas.

2. Escritura de un poema de dos estrofas.

Orientaciones

Esta es una guía que te dará las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. No

es necesario imprimir el documento, únicamente debes leer las orientaciones y resolver en tu

cuaderno de clases.

A. Inicio

Actividad 1. Saberes previos

Lee el siguiente fragmento de poema:

Un rancho y un lucero

[…]

Y entre aroma de saúcos,

un zenzontle que cantará

y una poza que copiara

pajaritos y bejucos.

Lo que los pobres queremos,

lo que los pobres amamos,

eso que tanto adoramos

porque es lo que no tenemos…

[…]

Alfredo Espino

Explica cómo el escritor logró darle musicalidad al poema a partir del uso de la figura literaria

aliteración (en este caso con el uso frecuente de la /p/ y /s/). La explicación debes escribirla

en tu cuaderno de clases.

Sabías que…

La sonoridad, es la cualidad de darle el ritmo y la musicalidad a los textos poéticos. Esta puede

darse por medio de la rima o la repetición de algunos sonidos como el de la /s/ o la /b/.

B. Desarrollo

Actividad 2. Lectura

Lee en voz alta el siguiente poema (esto puedes hacerlo a través de una red social ya sea

Facebook Live, un estado de WhatsApp o TikTok).

2 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Un rancho y un lucero

Un día —¡primero Dios! —

has de quererme un poquito.

Yo levantaré el ranchito

en que vivamos los dos.

¿Qué más pedir? Con tu amor,

mi rancho, un árbol, un perro,

y enfrente el cielo y el cerro

y el cafetalito en flor…

Y entre aroma de saúcos,

un zenzontle que cantará

y una poza que copiara

pajaritos y bejucos.

Lo que los pobres queremos,

lo que los pobres amamos,

eso que tanto adoramos

porque es lo que no tenemos…

Con solo eso, vida mía;

con solo eso:

con mi verso, con tu beso,

lo demás nos sobraría…

Porque no hay nada mejor

que un monte, un rancho, un lucero,

cuando se tiene un “Te quiero”

y huele a sendas en flor…

Alfredo Espino

Al terminar de leer el poema resuelve lo siguiente:

1. Explica el significado de los siguientes versos:

Lo que los pobres queremos, / lo que los pobres amamos, /eso que tanto adoramos

/porque es lo que no tenemos.

2. ¿Qué promete darle el Yo lírico al Tú lírico?

3. Escribe una lista con todas las palabras que riman en las primeras tres estrofas.

4. Explica cómo la rima hace que el texto posea musicalidad.

5. La figura literaria anáfora consiste en la repetición de una o varias palabras en un verso

o una estrofa. Explica el efecto que tiene el uso de esta figura en los siguientes versos:

Con solo eso, vida mía;/ con solo eso: /con mi verso, con tu beso, /lo demás nos

sobraría…

Puedes encontrar más información sobre la musicalidad en los poemas en el sitio web:

https://bit.ly/3e6MVjP

3 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 8.o grado

Al terminar de resolver la actividad ponte en contacto con dos compañeras o compañeros

para que socialicen las respuestas o explicaciones que dieron en cada numeral de la actividad.

Si en algunos no están de acuerdo es necesario que conversen cuál sería la respuesta más

adecuada.

C. Cierre

Actividad 3. La producción de un texto poético siguiendo un plan de redacción.

Escribe un poema de dos estrofas utilizando elementos que le den sonoridad y musicalidad al

texto: figuras literarias (incluyendo las estudiadas en la guía 2) y rimas. Esto debes hacerlo a

partir de los siguientes pasos:

Planificación

Es el momento de organizar las ideas, pensar en el tema, el tipo de lenguaje y hacia quién

estará dirigido el texto.

• Escribe tres temas sobre los que quisieras escribir tu poema.

• Selecciona uno de esos temas.

• Piensa en el mensaje que el Yo lírico dirigirá al Tú lírico.

• Escribe una lista de palabras que quisieras utilizar en tu poema.

Textualización

Es el momento de poner de manifiesto el dominio de la lengua escrita, es decir, escribir

aplicando las reglas sobre la escritura y tomando en cuenta lo planificado. Escribe tu poema.

• Escribe el primer verso tomando en cuenta el tema que

seleccionaste.

• Recuerda que las palabras que escribas al final del verso

deben rimar con otras que estén al final de otros versos.

• Procura utilizar algunas figuras literarias (de las estudia-

das) en algunos versos.

Revisión

Durante la textualización revisas y corriges, pero cuando tienes el texto lo revisas como si

fueras un lector que no sabe qué dice el texto ni conoces el autor. Podrás hacer ajustes para

tener la versión definitiva.

• Revisa que las palabras estén escritas correctamente, que no hay errores de ortografía.

• Verifica que tu poema posea rimas.

• Revisa que tu poema esté compuesto por dos estrofas.

Publicación

Una vez que has hecho la revisión y corrección de tu poema, compártelo en una red social,

esto puedes hacerlo leyéndolo en Facebook Live, en un estado de WhatsApp o en un vídeo de

TikTok. Además, pide ayuda a un familiar para compartir con tu docente el poema que

escribiste a través del medio que ella o él haya establecido.

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