Lenguaje y Comunicación

GUÍA CURSOS ANUALES

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Discurso Argumentativo II

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• Aprendizajes esperados

En esta sesión, tú podrás:

• Reconocer los elementos constitutivos de una argumentación: tesis, bases, garantía y respaldos.

• Caracterizar los distintos modos de razonamiento argumentativo, identificando sus rasgos diferenciadores.

• Analizar distintas técnicas grupales de argumentación: foro, debate, panel y mesa redonda.

• Presentación power point

Los contenidos de esta sesión serán desarrollados en la presentación power point “Discurso argumentativo II”.

• Libro de Lenguaje Cpech

Podrás profundizar y ejercitar los contenidos de esta sesión en las páginas 85 a 94 y 40 a 41 de tu Libro de Lenguaje y Comunicación.

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Ejercitación Leeatentamenteeltextoqueantecedeacadapreguntaantesderesponder.

(1-2)

1. Lalingüísticaesunacienciaqueestudiaellenguaje humano.2. El lenguaje humano semanifiestaexclusivamenteenelhablaconcreta.3. La lingüística debe estudiar primordialmente el habla, tal como ella se

manifiesta.

1. ¿Aquétipodediscursocorrespondeeltextoanterior?

A) Descriptivo. B) Expositivo. C) Persuasivo. D) Público. E) Argumentativo.

2. Deacuerdoconlaestructurabásicadetodotexto,elenunciadotresconstituyeun(a)

A) planteamiento. B) argumento. C) postulado. D) afirmación. E) conclusión.

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(3-4)

“Nolasdamas,amor,nogentilezasdecaballeroscantoenamorados;nilasmuestras,regalosyternezasdeamorososafectosycuidados:

massíelvalor,loshechos,lasproezasdeaquellosespañolesesforzados,

quealacervizdeArauconodomadapusieronduroyugoporlaespada”.

AlonsodeErcilla,La Araucana.

3. ¿Cuáleseltemadeltexto?

A) Elidílicoamordeloscaballeros. B) Laprolongadaresistenciaaraucana. C) Ladesigualluchaentreespañoleseindígenas. D) Laheroicidaddelosconquistadoresespañoles. E) ElocasodelindomablepueblodeArauco.

4. ¿Quéfuncióncumpleelnexodestacadoenelquintoverso?

A) Anticipaunaenumeracióndescriptiva. B) Confirmaelrealtemadelaobra. C) Señalaunimpedimentoparalanarración. D) Ratificalacantidaddevirtudesdelosespañoles. E) Introduceunaconsecuenciadelaguerra.

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(5-7)

[...]Cercadeunospradosquehayenmilugar,pasabaunborricoporcasualidad.

Unaflautaenelloshalló,queunzagal1

sedejóolvidadaporcasualidad.[...]

Enlaflautaelairesehubodecolar,ysonólaflautaporcasualidad.

“¡Oh–dijoelborrico-,québiensétocar!¡Ydiránqueesmalalamúsicaasnal!”

Sinreglasdelarte,borriquitoshayqueunavezaciertanporcasualidad.

TomásdeIriarte,El burro flautista.

1zagal:pastorjoven

5. ¿Quéfiguraliterariadasentidoaltextoanterior?

A) Metáfora. B) Hipérbole. C) Sinécdoque. D) Personificación. E) Comparación.

6. ¿Aquépartedelaargumentacióncorrespondelaúltimaestrofa?

A) Contratesis. B) Base. C) Garantía. D) Tesis. E) Respaldo.

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7. ¿Cuáleslafinalidadquepersigueelemisordelafábulaanterior?

A) Persuadir a los pastores de la destreza musical de ciertos animales: asnos yborricos.

B) Convenceralreceptordecómoobraelazar,pesealafaltadesabiduría. C) Informarpúblicamentesobrelaimposibilidaddelosasnosparainstruirseenlas

artes. D) Contarunaexperienciadelnarrador,sucedidaensulugardenacimiento. E) Informaracercade la importanciadelazaren lavidacotidianade losanimales

innobles.

Discusiónformalenlaquesecontraponendosomásopinionessobreuntemapolémico.Porelloelrasgofundamentaleslacontroversiaylosinterlocutorestienenelcarácterdeoponentes.Eltema,ademásdeserpolémicoydeinterés,sigueunplancontroladoporelcoordinadoromoderador.

8. ¿Aquétécnicadediscusiónoralcorrespondeladefinición?

A) Coloquio. B) Panel. C) Mesaredonda. D) Debate. E) Foro.

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“Unpozopintadoviounapalomasedienta;tiroseaéltanviolenta,quecontralatabladio.Delgolpe,alsuelocayó,yallímueredecostado.Desuapetitoguiado,

pornoconsultaraljuicio,asívuelaalprecipicio

elhombredesenfrenado”.

FélixMaríadeSamaniego, La paloma.

9. ¿Cuáleslatesisquesedesprendedeltexto?

A) Losseresvivossufrendesedviolenta. B) Lasavesnocuestionansusactos. C) Lapalomaessimilaralserhumano. D) Lamesuranosalejadelerror. E) Elprudentenuncacaenimuere.

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(10-12)

Estimadosparticipantes:

Bienvenidosa lanovenareunióndelgrupodeastronomíadeaficionados.Eltemadehoyes“ElOrigendelUniverso”.

Enestaocasión,seencuentranconnosotroslosdestacadosastrónomosdonJorgeRodríguez,delobservatorioLaSillayelprofesorRicardoParedesQuintana,delaUniversidaddeChile.

EllosnosexpondránsusplanteamientossobrelateoríadelBigBangyluegodialogarán al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda depreguntas.

10. Enlasituaciónanterior,¿quéfuncionescumpleelmoderador?

I. Enunciaelcontenidodelareunión. II. Creaunclimaquemotivalaparticipación. III. Calmalastensionesquesevangenerando.

A) SóloI B) SóloIII C) SóloIyII D) SóloIIyIII E) I,IIyIII

11. ¿Quétipodesituacióncomunicativaoralsedesarrollará?

A) Debate. B) MesaRedonda. C) Panel. D) Entrevista. E) Foro.

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12. Segúneltexto,¿cuáleselobjetivodelareunión?

A) Escucharloquelosastrónomosexpondránydialogarán. B) Conversarcondosimportantesastrónomos. C) Presenciarladiscusiónsobreunahipótesisdelorigendeluniverso. D) ConocerlasposturassobreelfenómenodelBigBang. E) Debatirsobreelcursoactualdelaastronomíaaficionada.

“Un jovenuniversitariodederecha, de centroode izquierda, tiene laobligacióndeestudiar.

Novengoapediraquíquetodospiensencomonosotros,perolosquenopiensencomonosotrostienenquetenercomoargumentoideasycifrasparapodercriticarnos(...)”.

SalvadorAllendeG.,Discurso a los estudiantes de la Universidad de Concepción.

13. Respectodelasituacióncomunicativaanterior,esFALSOque

A) eldiscursoesdetipoargumentativo. B) losreceptoresindirectossonprofesoresuniversitarios. C) predominaelmodoenunciativopersonalizado,centradoenelemisoryreceptor. D) elcanalesoral(fuepronunciadoanteunaaudiencia)yescritoporquefuepublicado

posteriormente. E) sedistinguenmarcastextualesdeprimerapersonagramatical.

Probablemente,vaadisminuirladiscriminaciónhacialasminoríasétnicas.

14. ¿Quéfuncióncumpleeltérminoprobablemente eneltexto?

A) Reafirmalaposturadelemisor. B) Calificapositivamentesutesis. C) Disminuyelafuerzadelatesis. D) Rebatelatesis. E) Concluyeelargumento.

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ción “El ingreso de lamujer a las áreas competitivas del trabajo, obligó a los

empresariosaponderarsucoeficienteintelectual.Perolospropiosempresarioseranelpeorobstáculo:preferíanaunasecretariadepiernas torneadas, incapazdedis-tinguirentreunamáquinadeescribiryunalavadora,antesqueaotraconcaradeboxeadorqueescribieraarazóndeochentapalabrasporminuto”.

Crónicas Radiales de Mahfud Massís.

15. ¿Cuáldeestastesissepuededesprenderdeltextoanterior?

Losempresariosprefierensecretarias

A) inteligentesyeficientes. B) inteligentesybonitas. C) gordaseinteligentes. D) bonitasypocointeligentes. E) conexperienciaenboxeo.

En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta yluegocotéjalaconlarevisiónqueharátuprofesor(a).Atiendeespecialmente a su explicación y a la habilidad que implica lapregunta.Deestamanera,podrásevaluartuavanceenelapren-

dizajedelosdistintoscontenidosyeneldominiodelashabilidades.

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Tabla de corrección

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido

1 Identificar Textosargumentativos

2 Comprender-analizar Textosargumentativos

3 Sintetizarlocalmente Comprensióndelectura

4 Interpretar Manejodeconectores

5 Identificar Géneroliterariolírico

6 Identificar Textosargumentativos

7 Interpretar Comprensióndelectura

8 Comprender-analizar Textosargumentativos

9 Inferirlocalmente Textosargumentativos

10 Comprender-analizar Textosargumentativos

11 Identificar Textosargumentativos

12 Comprender-analizar Comprensióndelectura

13 Comprender-analizar Comprensióndelectura

14 Interpretar Recursosdiscursivos

15 Inferirglobalmente Textosargumentativos

En la próxima sesión desarrollarás la evaluación correspondiente a las últimas dos clases .

Asegura tus resultados con las guías de clase y el Libro de Lenguaje.

Prepara tu próxima clase

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RegistrodepropiedadintelectualNº186.402 del23denoviembrede2009.Prohibidalareproduccióntotaloparcialdeesteinstrumento.