lenguaje usac modulo i

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Libro de Comprensin LectoraPrimero Bsico.

Asesora:Silvia Patricia Girn

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Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesDepartamento de Pedagoga

Autora:Lucy Raquel Aparicio RoldnPEM. En Pedagoga Promotora

de Derechos Humanos y Cultura de Paz

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Prembulo

Leer es viajar, introducirse a un mundo maravilloso de imaginacin.Adems de ser un viaje la lectura es un instrumento indispensable para eldesarrollo del aprendizaje de todo ser humano. A travs de la lectura el hombrese culturiza y amplia su vocabulario

Cuando se lee se debe analizar y comprender la lectura, es deciraplicar la comprensin lectora. Si aplicamos este paso durante la lecturaestaremos enriqueciendo nuestro conocimiento.

En sntesis, se puede determinar que la lectura es un hbito necesariopara llegar a ser un estudiante con xito en el aprendizaje.

Viaja a travs de una lectura y s un mejor estudiante!

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INDICE

No. De Pgina

Introduccin 1

Yo pienso en ti 3

Para que sirven los valores morales? 5

Biodiversidad 7

Impulsaran turismo en comunidades mayas 10

El inventor del Microscopio 12

Actividad 14

El sapo la rana y el buey 15

Sequa mortal 17

El Agua 19

Starbucks se compromete a mejorar servicios entre crticas 23

El progreso para qu? 25

Actividad 27

Cerrando Crculos 28

Eclipse 32

Cambio Climtico 34

Ternura o comercio? 37

Los robots podrn sentir 39

Actividad 41

Adis 42

Actividad 43

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1Introduccin

Tomando en cuenta la necesidad que existe en el pas de alcanzar unnivel educativo ms alto y de mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje,nace la Reforma Educativa en Guatemala, dentro de la cual se contemplanmuchas reas, una de ellas Comunicacin y Lenguaje; a travs de la cual sepersigue: contribuir a la consolidacin de habilidades psicolingsticas,expresivas y comunicacionales, fortalecer habilidades para la lectura tanto en elcampo de la comprensin lectora, el hbito y la velocidad, como en el campodel goce esttico de la creacin literaria. Esto con el objetivo de facilitar a loscentros educativos del ciclo de educacin bsica, material bibliogrfico acordea las necesidades educativas actuales en el rea de comunicacin y lenguaje.Para coadyuvar con este objetivo nace el proyecto Libro de ComprensinLectora para primero bsico, el cual persigue que los estudiantes ejerciten lalectura aplicando la comprensin lectora, y con esto lograr las competenciasque se plantean en la reforma educativa, que plantea las siguientes

Establece ideas principales, ideas secundarias y secuencias lgicasen textos funcionales y literarios.

Identifica los detalles importantes, las ideas principales, ideassecundarias y secuencias lgicas en textos funcionales y literarios.

Elabora textos, grficos y otros recursos a partir de informacinobtenida en medios escritos.

El libro se compone de diversos textos los cuales han sido identificadoscon una franja de color, para que los estudiantes apliquen la comprensinlectora e identifiquen los diferentes tipos de textos escritos.

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Literarios

Informativos

Ambientales

Cientficos

Artculos

Ejercicios de Comprensin

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3

YO PIENSO EN TI

Yo pienso en ti, t vives en mi mentesola, fija, sin tregua, a toda hora,

aunque tal vez mi rostro indiferenteno deje reflejar sobre mi frente

la llama que en silencio me devora.

En mi lbrega y yerta fantasabrilla tu imagen apacible y pura

como el rayo de luz que el sol envaa travs de una bveda sombraal roto mrmol de una sepultura.

Callado, inerte, en estupor profundomi corazn se embarga y se enajena,y all en su centro vibra moribundo

cuando entre el vano estrpito del mundola meloda de tu nombre suena.

Sin lucha, sin afn y sin lamento,sin agitarme en ciego frenes,

sin proferir un solo, un leve acento,las largas horas de la noche cuento

y pienso en ti.

Jos Batres Montfar"Poesas Lricas"

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Actividada. Instruccin: En base a la lectura anterior subraya la opcin correcta.

1. El tema principal del poema es:

a. El amor dentro del noviazgo

b. La separacin entre dos corazones enamorados

a. El escondido amor de un enamorado

2. La expresin aunque talvez mi rostro indiferente no deje reflejar sobremi frente la llama que en silencio me devora quiere decir:

a. Que el personaje central del poema tiene un impedimento fsico en elrostro

b. Que el personaje le tiene dentro de su corazn un amor inmenso a suamada, pero sin demostrarlo con sus actitudes.

c. La indiferencia hacia el amor de su amada

3. La cuarta estrofa del poema la podemos interpretar manifestando que elpersonaje:

a. No necesita esforzarse demasiado para pesar y recordar a suamada

b. Piensa toda la noche en su amada

c. Solamente piensa en las noches en su amada

b. Instruccin: Anota un comentario sobre el poema Yo pienso en Ti, delAutor: Jos Batres Montfar.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Para qu sirven los Valores Morales?

Los valores morales son los que orientan nuestra conducta, con base enellos decidimos cmo actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea lavida. Tienen que ver principalmente con los efectos que tiene lo que hacemossobre las otras personas, sobre la sociedad o sobre nuestro medio ambiente engeneral. De manera que si deseamos vivir en paz y ser felices, debemosconstruir entre todos una escala de valores que facilite nuestro crecimientoindividual para que, a travs de l, aportemos lo mejor de nosotros a unacomunidad que tambin tendr mucho para darnos.

Son, pues, tan humanos los valores, tan necesarios, tan deseables, quelo ms natural es que queramos vivirlos, hacerlos nuestros, defenderlos dondeestn en peligro o inculcarlos donde no existan. En este punto es dondeintervienen la moral y la tica.

Revista Valores, del peridico Siglo Veintiuno. Pgina 5

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6ActividadInstruccin: En base a la lectura anterior subraya la opcin correcta.

1. El texto que acabas de leer es:

a. Una leyenda: que deja como moraleja la importancia de practicar losvalores morales.

b. Una noticia: que detalla de manera clara y concisa como las personasdeben aplicar los valores morales en su vida diaria.

c. Un artculo de opinin: que orienta a los seres humanos sobre laaplicacin de los valores morales.

2. La expresin Los valores morales son los que orientan nuestra conductaquiere decir que:

a. Los valores morales son leyes que rigen nuestra vida

b. Los valores morales son los que guan nuestra manera de comportarnosen las diversas situaciones de nuestra vida diaria.

c. Los valores morales debemos aplicarlos en nuestra conducta

3. En la expresin: aportemos lo mejor de nosotros a una comunidad quetambin tendr mucho para darnos la palabra aportemos se puede sustituirpor:

a. Brindemos

b. Apoyemos

c. Practiquemos

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7

Biodiversidad

Si dividimos esta palabra en dos partes y traducimos el significado de cada unade ellas, descubriremos que bio significa vida y diversidad, muchoselementos diferentes, es decir, biodiversidad significa variedad de seresvivos, y cuando hablamos de seres vivos hablamos de todas las formas devida posibles en el planeta: hongos, bacterias, animales, plantas y otros.Tambin existe la diversidad gentica, que tiene que ver con distintos genesque podran presentarse en una especie, dando origen a variedades distintas.Tambin existe la diversidad de ecosistemas, sistemas naturales donde sedesarrolla vida, unos distintos de los otros. Por ejemplo: ecosistemas debosques lluviosos y ecosistemas desrticos.

Qu problemas existen con la biodiversidad actualmente?

Hoy los tres tipos de diversidad se enfrentan a grandes problemas: la extincinde especies, la prdida de la diversidad gentica y los impactos sobre losecosistemas; problemas por lo general producidos por el hombre.

Qu podemos hacer para contribuir a la recuperacin de la biodiversidady evitar su prdida en el planeta?

Infrmate sobre la flora, fauna y ecosistemas existentes en tu regin ydifunde tus conocimientos a tu familia, amigos y compaeros de colegio.

Cuida la flora y fauna de tu regin y de tu pas. Organzate con tu grupo de forjadores para cuidar y conservar las

especies. Organiza campaas informativas para la proteccin y cuidado de la

biodiversidad Evita extraer seres vivos de sus ambientes naturales y comprar flora y

fauna nativa

Forjadores Ambientales - Tema:Aguawww.conama.cl/forjadores/1277/article-28604.html - 29k -
www.conama.cl/forjadores/1277/article-28604.html

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Actividad

a. Instruccin: En base a la lectura anterior subraya la opcin correcta

1La palabra diversidad significa:

b. Variedad

c. Multitud

d. Muchedumbre

2. La intencin del escritor es que el lector comprenda:

a. Las soluciones para detener el rompimiento de la biodiversidad en

la naturaleza.

b. Qu es la biodiversidad.

c. El significado de biodiversidad, los problemas que se enfrentan

actualmente para mantenerla. Y las soluciones para detener su

rompimiento.

b. Instruccin: Completa el mapa conceptual con base a la lectura y anlisis

del texto La Biodiversidad

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BIODIVERSIDAD

Enfrentan problemas como: Podemos conservar la biodiversidad siparticipamos:

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Impulsarn turismo en comunidades mayas

Como parte de un plan para fortalecer el segmento del turismo comunitario, elInstituto Guatemalteco de Turismo promocionar en el exterior, a partir dejunio, la visita de comunidades con cultura viva de las etnias mayas.

Dentro del proyecto se identific por lo menos 40 comunidades, sitiosarqueolgicos y de artesanas, que sern divididos en tres rutas: LasVerapaces, el Altiplano Central y el Altiplano de Occidente.

Adela Arreaga, coordinadora del proyecto Desarrollo Competitivo del TurismoCultural en Comunidades Indgenas Mayas de Guatemala, explic que laejecucin se llevar a cabo en cuatro fases.

La primera es el desarrollo de productos tursticos, como la gastronoma,tradiciones, msica, bailes, artesanas, etc, as como accesos viales y serviciosbsicos para el visitante.

Prensa Libre, NoticiasNacionales. Jueves 28 de Febrero de 2008.

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11ActividadInstruccin: En base a la lectura anterior subraya la opcin correcta

1. El tipo de texto anterior es:

a. Una noticia a travs de la cual se informa al lector sobre las acciones delInstituto Guatemalteco de Turismo.

b. Una noticia a travs de la cual se informa al lector sobre la importanciadel turismo comunitario.

c. Una noticia que impulsa a los lectores a realizar turismo en lascomunidades mayas.

2. De acuerdo con lo que se manifiesta en la noticia, pudieras establecer lasacciones como:

a. Absurdas, ya que en el pas ya no existen comunidades mayas.

b. Productivas para el pas, pues permitir mayor turismo

c. Irreales, pues este tipo de turismo no funciona en el pas

3. Sin que el texto pierda su sentido, la palabra impulsar podra sustituirse por:

a. Promover

b. Derogar

c. Enfatizar

4. La importancia del turismo para el pas radica en:

a. Guatemala deja de ser un pas solo de guatemaltecos

b. La economa del pas aumenta, pues los turistas invierten en el sectorhotelero, restaurantes, entre otros.

c. Muchos de los turistas se quedan a vivir en el pas.

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12

El inventor del microscopio

Antn van Leewenhoek naci en Delft, Holanda, en 1632. Desde muy joventena un pasatiempo que consista en fabricar anteojos. As logr su objetivo:construir lentes que revelaban los menores detalles con notable nitidez.Fue uno de los primeros investigadores que pudo conocer, ver y estudiar elmundo pequeito de la naturaleza, a travs de un microscopio.Trabaj durante ms de 20 aos en absoluta soledad. Durante ese tiempoobserv los objetos ms diversos: los pelos de un animal, el cerebro de unamosca, los aguijones de los insectos, etctera Al observar los lquidos,descubri los microbios, a los que llam animalejos Demostr que los insectosno surgen del trigo y la arena, sino que se desarrollan a partir de huevosdiminutos. Tambin describi el ciclo vital de muchos animales pequeos yclasific distintos tipos de bacterias.

Finalmente, obtuvo el reconocimiento de los cientficos de la poca y fuenombrado miembro de la Sociedad Real de Inglaterra y de la Academia deCiencias Francesa.Muri en 1723 en Delft, Holanda.

Lecturas SantillaCD. Apoyos Didcticos

Para Docentes.

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13Actividad

a. Instruccin: En base a la lectura anterior subraya la opcin correcta.

1. Los aportes de Leewenhoek fueron a:

a. La ciencia y a la Medicina

b. La ciencia y el Deporte

c. La ciencia y la Sociologa

2. La idea principal del texto es:

a. Los trabajos de Leewenhoek, durante su vida

b. La vida de Leewenhoek

c. El invento del microscopio

c. Instruccin: Anota tres aportes que brind Leewenhoek, a la ciencia:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d. Instruccin: Escribe un comentario sobre los aportes de Leewenhoek:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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14

Actividad

Lee los textos y compltalos con las palabras correctas, para que tengansentido y coherencia.

Qu es un valor? Es algo importante por s mismo en cualquier tiempo y encualquier lugar. Nos guste o no nos guste. Es un bien que nos llama y que_________ de nosotros una respuesta. No hay ____________. De esarespuesta, positiva o negativa, depende todo. Nada menos que la____________ entre lo bueno y lo malo, el gran reto para la libertad humana.En esta decisin diaria, constante, vamos construyendo nuestra personalidad ycon ella el tipo de pas que queremos. Solo hay un camino para____________ nuestra calidad humana: la ____________ realizacin devalores y ___________ buenos. Esta es la maravillosa aventura de la____________________ desde el hogar, desde la escuela, desde laempresa

Revista Valores, del peridico Siglo Veintiuno. Pgina 5

hbitos exige escapatoriadiferencia mejorareducacin libre mejorar

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El sapo, la rana y el buey

A un miserable sapo una maana,Yo puedo ms que un buey, dijo una rana,

No lo dudes, amigo, el otro daa un poderoso buey venc luchando

mientras as decapasaba un buey, y la aplast pasando.

Ya ves, lector amigo,que siempre el fanfarrn halla castigo.

Rosas, Moreno Jos Pina, Mara

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1. Los personajes del texto son:

a. El sapo y la rana

b. El sapo y el buey

c. El sapo, la rana y el buey

2. La palabra aplast significa:

a. Ofender a una persona

b. Pisar, pararse en alguien

c. Despreciar a otra persona

3. El escrito que acabas de leer es una fbula porque:

a. Sus personajes son animales

b. Es un texto corto

c. Es breve y deja una moraleja para los lectores.

4. La moraleja de la fbula es:

a. No debemos burlarnos de otros

b. Siempre a los hablantines les pasan situaciones dainas

c. No debemos presumir de nuestras habilidades o logros, debe reinar ennosotros la humildad, ya que el futuro solo lo conoce Dios.

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Sequa Mortal

Las pasadas dos semanas, ms de 20 Kenianos han desfallecido tras unaintensa sequa en el distrito de Wajir. Dos millones de personas sufrenhambruna y miles de animales han muerto por la devastadora temporada quelleva ms de tres meses.

Segn los campesinos, ya han cado 10,000 cabezas de ganado, 25, camellosy 20,000 cabras. La sequa especialmente dura en las regiones del norte delpas.

Revista Cambio, No. 352, 20 de marzo de 2001 pg. 75.

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ActividadInstruccin: En base a la lectura anterior subraya la opcin correcta.

1. El tema central del texto anterior es:

a. La muerte de los Kenianos

b. Los estragos que han provocado las sequas en los Kenianos

c. La Muerte de animales.

2. El texto que acabas de leer es:

a. Una opinin sobre los hechos que ocurren en Kenia

b. Un poema sobre los Kenianos

c. Una noticia que informa los hechos ocurridos.

3. La palabra sequa es un fenmeno provocado por:

a. Falta de calor y muchos vientos

b. Exceso de calor y falta de lluvias

c. Escasez de lluvia y aumento de viento

4. La mejor interpretacin para la expresin Sequa devastadora es:

a. Destruccin irreparable y rotunda

b. Desolacin, Tristeza, melancola

c. Soledad, amargura

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El Agua

El agua es el componente vital de nuestra naturaleza. Ha estado presente en laTierra desde hace ms de 3.000 millones de aos, ocupando tres cuartaspartes de la superficie del planeta. Se compone de tres tomos, dos dehidrgeno y uno de oxgeno y entre s forman una molcula de agua, H2O.Esta estructura le permite que muchas otras molculas iguales, sean atradas yse unan con gran facilidad, formando enormes cadenas que constituyen estelquido que da vida a nuestro planeta.

El agua cubre casi un 80% de la superficie de la Tierra y aunque puede parecerun recurso muy abundante, menos del 2 % es agua dulce, apta para usosdomsticos, industriales o comerciales y tursticos. El 98% es agua salada quese encuentra en mares y ocanos, sosteniendo importantes cadenasalimenticias claves para la alimentacin mundial.

Qu problemas existen con el agua?Uno de los principales problemas que hoy enfrenta el agua es lacontaminacin, que provoca daos para los organismos vivos del ambienteacutico, y para la salud de los seres humanos. La contaminacin se puededividir en dos tipos: contaminacin natural y contaminacin artificial. Aunque elagua se recicla constantemente a travs del ciclo hidrolgico y es consideradoun recurso renovable. La escasez de este recurso en algunas partes del mundorepresenta serios problemas como sequas y desertificacin, lo que amenazala productividad de la tierra y por ende los alimentos para los animales y sereshumanos.

Hoy existen alrededor de cinco millones de personas que no tienen accesodiario a este vital recurso, personas que deben caminar largas distancias paraconseguirla, o que beben aguas contaminadas por la necesidad de satisfacersu sed y hambre; aunque puede parecer que el agua es un recurso abundante,no lo es para todos y es por eso que debemos cuidar cada gota.

Qu podemos hacer para cuidar el agua?

No se puede dejar de usar el agua, pero puedes contribuir a disminuir tanto eluso como la contaminacin. Aqu te damos algunos consejos para cuidar elagua:

No dejes el agua corriendo cuando laves tus dientes. No te des duchas excesivamente largas. Trata de regar las plantas en los horarios de menor temperatura as

evitars que se evapore el agua del suelo y tener que regar con msfrecuencia.

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Dile a tus padres que reparen todo tipo de fugas y goteos de agua quese producen en llaves y caeras.

Dile a tus padres que cierren la llave mientras lavan la loza, y solo laabran cuando tengan que enjuagar.

Al regar el jardn no dejes el agua de la manguera corriendo en formaindefinida.

No viertas ningn producto qumico peligroso al alcantarillado (pinturas,gasolinas).

No botes basura en ros y lagos. Usa la lavadora con carga completa y, si no es posible, regula la

cantidad de agua de la carga para optimizar su uso.


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Actividada. Instruccin: En base a la lectura anterior subraya la opcin correcta

1. El escrito que acabas de leer es:

a. Un poema, que describe la importancia de cuidar el agua.

b. Una noticia que informa a la poblacin lo que se puede hacer

para cuidar el agua.

c. Un texto informativo que habla sobre la composicin del agua, losproblemas que se enfrentan actual mente con el uso de la mismay lo que se puede hacer para cuidar.

2. La intencin del escritor es:

a. Establecer la importancia del agua para el ser humano

b. Lograr que los seres humanos utilicen menos el agua potable

para que se gaste menos.

c. Concientizar al lector sobre la necesidad de cuidar el agua.

b. Instruccin: Completa el mapa conceptual con base a la lectura yanlisis del texto el agua

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EL AGUA

Enfrentan problemas como: Podemos conservar la biodiversidad siparticipamos:

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Starbucks se compromete a mejorar servicios ente crticas

La cadena de cafeteras Starbucks, queayer cerr durante tres horas para formara sus 135 mil empleados, reabri ayer suspuertas con el compromiso de dar un tratoy un servicio perfecto, ante las crticas porla prdida de calidad y la cada de susttulos en bolsa.

Para muchos estadounidenses, la tardedel martes pareca sacada de unapesadilla, al quedarse sin lattes,frappuccinos y capuchinos que la cadenaofrece diariamente a sus millones deentusiastas.

Prensa Libre, 28 de Febrero de 2008Noticias. Negocios.

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ActividadInstruccin: En base a la lectura anterior subraya la opcin correcta

1. El tema central de la noticia es:

a. El mal servicio que se est brindado en las cafeteras Starbucks.

b. El cierre temporal de las cafeteras Starbucks.

c. El cierre temporal de las cafeteras Starbucks, para formar a susempleados.

2. La expresin Formar a sus empleados se puede interpretar como:

a. Ordenar a los empleados en fila

b. Brindar a los empleados estrategias de cmo realizar un trabajoordenado y con un servicio de calidad.

c. Llamar la atencin a los empleados por el mal servicio que estnbrindando.

3. Las acciones que llevaron a cabo los administradores de las cafeterasStarbucks se pueden calificar como:

a. Incorrectas, ya que los empleados nunca cambian.

b. Correctas, pues brindando estrategias a los empleados es como semejora.

c. Tardas, pues ya es tarde para cambiar.

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El progreso: Para qu?

Despus de la Segunda Guerra Mundial, el ser humano comenz a reflexionarsobre el desarrollo alcanzado en todos los campos del conocimiento. Cmoera posible que el conocimiento adquirido durante los ltimos aos de suhistoria hubiera determinado por conducir a la destruccin del ser humano, a labsqueda de una forma ms efectiva de exterminar la vida? Confiado en laesperanza que constitua la fe en el progreso, el ser humano se estrell contrala evidencia de que ese mismo conocimiento, que en todos los campos habaperseguido en nombre del avance cientfico y de la civilizacin, lo condujo demanera patente hacia la destruccin. Cmo haba sido posible una guerra asde brutal, cmo era posible que se hubiera construido y utilizado un armacomo la bomba atmica? Es ms cmo es posible que alguien hubiera podidosiquiera imaginar un artefacto mortal de dichas caractersticas? Por primera vezel ser humano debi poner en tela de juicio su fe ciega en el conocimiento y elprogreso. Se sabr realmente cmo utilizar todo lo que se descubra? Sesabr emplear para bien y no para aniquilarnos, para destruir la totalidad de unmundo que sin embargo no seramos capaces de reproducir por nosotrosmismos?

Ciencias Naturales 7. Aula CreativaEditorial Santillana

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a. La ciencia y su aplicabilidad.

b. El dao que ha ocasionado el no aplicar con responsabilidad losavances cientficos.

c. El dao que causan todos los avances cientficos a la humanidad.

2. En la frase: El ser humano comenz a reflexionar sobre el desarrolloalcanzado en todos los campos del conocimiento, la palabra reflexionar sepuede sustituir por:

a. Determinar

b. Enumerar

c. Analizar

3. De acuerdo con los acontecimientos descritos en el texto anterior podrasdeterminarlos como:

a. Acontecimientos normales

b. Acontecimientos trgicos

c. Acontecimientos sospechosos

b. Instruccin: En base al texto anterior, argumenta por qu es importanteaplicar con responsabilidad los avances cientficos:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ActividadLee el texto y compltalo con las palabras correctas, para que tengan sentido ycoherencia.

Qu es la competencia?

Progreso es la ________________ de ir hacia adelante. Todos los hombresdebemos unirnos en su alentadora marcha para avanzar, descubrir yconquistar el futuro a un ritmo impuesto por la dignidad y la valenta. Pero,avanzar destruyendo las conquistas del ayer, no es avanzar. Avanzarapresurada y egostamente por llegar a la meta, es retroceder. No adelantanlos mezquinos. El ________________ es para los que gozan de mentesfrescas y corazones ______________.Pero, mentes frescas y _________________ solidarios son exactamente lo quese va disminuyendo al paso del tiempo. El hombre, en uso y abuso de latcnica y de la ciencia, se va ______________, es decir, el hombre vasofocando la luz que le fuera dada por un acto de amor y de martirio. Sin luz,sin la brjula de la razn, el hombre es el lobo con fauces feroces y garras________________ para profanar lo sagrado, para destruir lo permanente,para enaltecer al dolor y a las sombras.

Lectura de educacin en valores.por Efran Sigenza Guzmn. I: LOS VALORES HUMANOS. REFLEXIN

INTRODUCTORIA. Todo tiempo pasado fue mejor. ...www.conesup.net/descargas/Valores1.pdf

deshumanizando solidarios

progreso corazones

accin insaciables
www.conesup.net/descargas/Valores1.pdf

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Cerrando crculosSiempre es preciso saber cundo se acaba una etapa de la vida. Si insistes enpermanecer en ella, mas all del tiempo necesario, pierdes la alegra y elsentido del resto.

Cerrando crculos, cerrando puertas, o cerrando captulos. Como quierasllamarlo, lo importante es poder cerrarlos, dejar ir momentos de la vida que sevan clausurando.

Puede pasarse mucho tiempo de su presente "revolcndose" en los porqus,en devolver el casette y tratar de entender por qu sucedi tal o cual hecho,pero el desgaste va a ser infinito porque en la vida, usted, yo, su amigo, sushijos, sus hermanas, todos y todas estamos abocados a ir cerrando captulos, apasar la hoja, a terminar con etapas, o con momentos de la vida y seguiradelante.

No podemos estar en el presente aorando el pasado. Ni siquierapreguntndonos por qu. Lo que sucedi, sucedi, y hay que soltar, hay quedesprenderse. No podemos ser nios eternos, ni adolescentes tardos, niempleados de empresas inexistentes, ni tener vnculos con quien no quiereestar vinculado a nosotros.

Los cambios externos pueden simbolizar procesos interiores de superacin.Dejar ir, soltar, desprenderse. En la vida nadie juega con las cartas marcadas,y hay que aprender a perder y a ganar.

Hay que dejar ir, hay que pasar la hoja, hay que vivir solo lo que tenemos en elpresente. El pasado ya pas.

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No espere que le devuelvan, no espere que lereconozcan, no espere que alguna vez se den cuentade quin es usted. Suelte el resentimiento, elprender "su televisor personal" para darle y darle al

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asunto, lo nico que consigue es daarlomentalmente, envenenarlo, amargarlo.

La vida est para adelante, nunca para atrs.Porque si usted anda por la vida dejando "puertas abiertas", por si acaso,nunca podr desprenderse, ni vivir lo de hoy con satisfaccin.

Noviazgos o amistades que no clausuran, posibilidades de "regresar" (a qu),necesidad de aclaraciones, palabras que no se dijeron, silencios que loinvadieron. Si puede enfrentarlos ya y ahora, hgalo!, si no, djelo ir, cierrecaptulos. Dgase a usted mismo que no, que no vuelve.

Pero no por orgullo ni soberbia, sino porque usted ya no encaja all, en eselugar, en ese corazn, en esa habitacin, en esa casa, en ese escritorio, en eseoficio. Usted ya no es el mismo que se fue, hace dos das, hace tres meses,hace un ao, por lo tanto, no hay nada a que volver.

Cierre la puerta, pase la hoja, cierre el crculo. Ni usted ser el mismo, ni elentorno al que regresa ser igual, porque en la vida nada se queda quieto,nada es esttico.

Es salud mental, amor por usted mismo desprender lo que ya no est en suvida. Recuerde que nada ni nadie es indispensable. Ni una persona, ni unlugar, ni un trabajo, nada es vital para vivir porque: cuando usted vino a estemundo 'lleg' sin ese adhesivo, por lo tanto es "costumbre" vivir pegado a l, y

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es un trabajo personal aprender a vivir sin l, sin el adhesivo humano o fsicoque hoy le duele dejar ir.

Es un proceso de aprender a desprenderse y, humanamente se puede lograrporque, le repito, nada ni nadie nos es indispensable.

Hay tantas palabras para significar salud mental y cualquiera que sea la queescoja, le ayudar definitivamente a seguir para adelante con tranquilidad.Esa es la vida!

Lecturas para compartir. Club de Lectura y Amistad.http://www.lecturasparacompartir.com

CERRANDOCIRCULOS(Aportacin de nuestra amiga Ale Sandoval)
http://www.lecturasparacompartir.com

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1. La idea principal del texto es:

a. Dejar el pasado que nos hace dao

b. La importancia de concluir con las etapas, que ya no son parte denuestro vida y que nos hacen dao

c. El dao que causan todos los recuerdos del pasado en nuestropresente

2. En el texto, la palabra clausurando es sinnimo de:

a. Cerrando

b. Aperturando

c. Inaugurando

3. En la expresin: No podemos estar en el presente aorando el pasado; situvieras que sustituir la palabra aorando, sin que la frase pierda su sentido lasustituiramos por:

a. Recordando

b. Alterando

c. Reconciliando

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Uno de los fenmenos ms impresionantes que pueden darse en la naturalezaes el eclipse solar. En un eclipse total de Sol, el disco solar desaparece porcompleto porque la Luna lo oculta. Puede parecer una visin terrorfica. El dase convierte repentinamente en noche, las estrellas se hacen visibles, lospjaros buscan cobijo para dormir y los dems animales se acomodan tambinpara descansar; la temperatura desciende y todo toma un cariz extrao, unaapariencia misteriosa. No sorprende que en el pasado hubiera lugares dondese crea que el Sol haba sido tragado por un gigantesco monstruoespeluznante.

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1. El texto anterior trata de:

a. Los fenmenos naturales

b. El eclipse Solar y Lunar

c. Eclipse Solar

2. La frase nos sorprende que en el pasado hubiera lugares donde se creaque el sol haba sido tragado por un gigantesco monstruo espeluznante puedeubicarse como una:

a. Leyenda

b. Historia

c. Fbula

3. Si tuvieras que sustituir la palabra fenmeno dentro del texto, sin que estepierda su sentido, la sustituiras por:

a. Perodo

b. poca

c. Acontecimiento

b. Instruccin: Si tuvieras que escribir un ttulo para el texto anterior culescribiras? y por qu?:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Cambio Climtico

El cambio climtico es la alteracin de los climas a nivel mundial. Significaque nuestra tierra se est calentando gradualmente en un proceso dainollamado calentamiento global. Los ltimos aos han sido los ms calurosos ylos cientficos especializados anuncian que las temperaturas seguirnaumentando. La mayora de los expertos estn de acuerdo con que loshumanos ejercemos un impacto directo sobre este proceso de calentamiento,conocido como el "efecto invernadero".

El efecto invernadero es una condicin natural de la atmsfera, pero lageneracin de los gases invernaderos aumenta cada da debido principalmentea la industrializacin.

Sabes cules sern las consecuencias del cambio climtico?

A medida que el planeta se calienta gradualmente, se van produciendodiversas alteraciones, como el derretimiento de los cascos polares.

Cuando el calor del sol llega a los polos, es reflejado de nuevo hacia elespacio. Al derretirse los cascos polares, ser menor la cantidad de calor quese refleje, lo que har que la tierra se caliente an ms.

El calentamiento global tambin ocasionar que se evapore ms agua de losocanos. El vapor de agua acta como un gas invernadero. As pues, habr unmayor calentamiento.

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Qu podemos hacer para evitar el cambio climtico?

Todos podemos contribuir a evitar el calentamiento global!

Pdele a tus paps que usen menos el auto. Utiliza medios de trasporte pblico o limpios como la bicicleta. Habla con tu profesora y pdele que le ensee a tu clase ms sobre el

cambio climtico.


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36Actividad


1. La intencin del escritor es que el lector comprenda:

a. Qu es el cambio climtico

b. Lo que ese puede hacer para detener el cambio climtico

c. El significado de cambio climtico, las consecuencias que este

trae y lo que ese puede hacer para detener el cambio climtico.

2. En la expresin la mayora de los expertos estn de acuerdo con quelos humanos ejercemos un impacto directo sobre este proceso decalentamiento. La palabra expertos, sin que la expresin pierda susignificado se puede sustituir por:

a. Especialistas

b. maestros

c. ingenieros

b. Instruccin: Anota dos consecuencias que el cambio climtico provoca

al medio ambiente:

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

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Ternura o comercio?

El da ms romntico, la fiebre del cario comenz a invadir. Paraalgunos es el da de mayor comercio.Empieza febrero y toda la publicidad se dirige a estimular el deseo de regalarlealgo a alguien para conmemorar esta fecha en la que tambin entran otrosgrupos, porque no se trata de una fiesta para los enamorados, sino se extiendeal mbito de los amigos y la familia.

Para Alberto Aragn, de la firma Aragn y Asociados, el consumidorguatemalteco se deja llevar por el inconsciente y, por lo general, sucumbe antela presin de la industria y la publicidad.

Por eso, explica Aragn, los bombones, flores o cenas romnticas convelas, son algunos de los regalos ms populares en el Da de San Valentn,porque los publicistas se encargan de recordarle al consumidor cmo celebrarel cumpleaos oficial del amor.

Revista D. Prensa LibreNo. 188. 10 de febrero, 2008

Pgina 22

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38Actividad


1. El texto anterior es:

a. Un artculo de una revista

b. Una noticia

c. Un anuncio del peridico

2. En la frase La fiebre del cario comenz a invadir la palabra fiebre en susentido connotativo se puede definir como:

a. Elevacin de temperatura en el cuerpo

b. Entusiasmo por las compras de obsequios para el da del cario

c. Enfermedad, producida por el da del cario


a. La celebracin del da del amor

b. Los obsequios del da del amor

c. La publicidad y mercadeo que se mueve en el da del cario

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Los robots podrn sentir

Segn MIT Technology Review un equipo de investigacin de la Universidad deTokyo ha desarrollado sobre un plstico flexible, una serie de transistores queson sensibles a la presin. Gracias a su flexibilidad, el plstico se podraenvolver en un dedo del robot, formando un tipo de piel

Este nuevo avance tecnolgico de la robtica podra revolucionar el sector derobots, ya que hasta los robots ms avanzados carecen de un sentido del tacto.Si fuesen capaces de "sentir", podran desarrollar de forma mucho ms eficaztareas tales como la reparacin de otras mquinas, la preparacin de comida oel cuidado de las personas en hospitales o residencias para ancianos.

Segn el director del equipo de investigacin, Takao Someya, el nuevo materialpodra estar disponible para aplicaciones prcticas a partir del ao 2008.

Avances tecnolgicos y cientficoswww. Euroresidentes.com

avancesfuturos,htm

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1. El pas de Tokio lo ubicamos en el continente:

a. Europeo

b. Asitico

c. Americano


a. Un nuevo robot que tiene la habilidad de sentir

b. Los avances tecnolgicos en los robots

c. El descubrimiento de un nuevo material, que permitir que los robotspuedan sentir.

3. Un sinnimo de la palabra revolucionar puede ser:

a. Estabilizar

b. Sublevar

c. Transformar

4. En la expresin el nuevo material podra estar disponible paraaplicaciones prcticas a partir del ao 2008. Las palabras aplicacionesprcticas se podran sustituir por (en su respectivo orden):

a. Reutilizaciones sencillas

b. Utilizaciones normales

c. Utilizaciones sencillas

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Actividad

Lee el texto y compltalo con las palabras correctas, para que tengan sentidoy coherencia.

No olvides a tu familia

Tus familiares merecen recibir muestras de _____________ y a veces la rutinadel _________ vivir y el poco tiempo para compartir, desvanecen tu intencinde tener un _______________ carioso y original hacia ellos.

Aprovecha la oportunidad que la vida te ofrece y aprovecha a tu ____________para disfrutar _______________.

Brindar afecto a tus padres y hermanos no tiene fecha ni horario, pero nuncaest de ms __________________ en este da cunto los ____________.

Revista Amiga. Prensa LibreFebrero, 2008

Pgina 22

afecto juntos recordarlesfamilia diario

gesto aprecias

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AdisHa llegado el momento de dejarte;nuestra labor est cumplida;somos el escuadrn blanco que partecon la amargura de la despedida.Patio con sol, que nunca olvidaremos;aula, donde aprendimos tantas cosas;pedacito de cielo, que an te vemospor la ventana abierta entre las rosasYa no vendremos ms a tu llamado,vieja campana de color ceniza,ni escribiremos en el encerado,con la barrita blanca de tiza.Queda entre tus paredes nuestra infancia,el primer goce y el primer quebranto,la amistad, esa flor de tolerancia,y los maestros que quisimos tanto.Adis, escuela. Con el alma henchidade gratitud, la caravana parte.Nuestro blanco escuadrn har en la vidams de un alto, talvez, para adorarte.

Fermn Estrella Gutirrez

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ActividadInstruccin: En base a la lectura anterior subraya la opcin correcta.

1. En el poema anterior a quin le dicen adis los personajes

a. A la maestra de toda su infancia

b. A la escuela que los cobij durante su perodo escolar.

c. A la iglesia a donde asistan los domingos y ya no lo harn.

2. El tema central del poema es:

a. El adis

b. El adis a los compaeros de escuela

c. El adis a la escuela

3. La expresin escuadrn blanco que aparece en el poema se refiere a:

a. Un escuadrn de soldados que deja su escuela

b. Un grupo de msicos llamado escuadrn blanco que deja su escuela

c. Un grupo de compaeros que dejan su escuela con gran melancola ytristeza.

4. El poema est escrito en:

a. Plural

b. Singular

c. Plural y singular

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ActividadLee el texto y compltalo con las palabras correctas, para que tengan sentidoy coherencia.

La solidaridad es una de los valores humanos por ________________, del quese espera cuando un otro significativo requiere de nuestros buenossentimientos para salir adelante. En estos trminos, la solidaridad se definecomo la ______________ mutua en la personas, como aquel ____________que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobretodo cuando sevivencian experiencias difciles de las que no resulta fcil salir.

Debido al verdadero significado de la solidaridad no es de extraarse queescuchemos este trmino con mayor ________________ cuando nosencontramos en polcas de guerra o de grandes de sastres naturales. De estemodo, gracias a la solidaridad es posible ______________ una mano aaquellos que resultan menos ________________ con este tipo de situaciones.

Colaboracin frecuencia

excelencia brindarlesentimiento

favorecidos

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CAPTULO IV

PROCESO DE EVALUACIN

4.1 Evaluacin del diagnstico

Instrumento de evaluacin aplicado: Escala de apreciacin y lista decotejo.Responsable: Epesista. (Lucy Raquel Aparicio Roldn)Participantes: Epesista, Coordinadora de la Unidad Educativa UDE

Para realizar la evaluacin del diagnstico se realiz a travs de: lista decotejo y una escala de apreciacin la cual fue preparada tomando encuenta los objetivos del plan del diagnstico. El instrumento fue aplicadoa la coordinadora de la unidad educativa UDE. Obteniendo lossiguientes resultados:

Se cont con la colaboracin de todas las autoridades de lainstitucin y personal para poder recabar toda la informacinposible para el diagnstico. Y as lograr los objetivos establecidosen el plan previamente elaborado.

Los involucrados participaron brindando la informacin requerida,tanto en todos los sectores.

La gua seguida durante la realizacin del diagnstico permitiobtener la informacin precisa y necesaria de la institucin. Yconocer sus problemas. Para luego plantear Posibles soluciones yalternativas de solucin.

Todo los pasos aplicado durante la realizacin del diagnstico,permiti realizar la priorizacin entre los principales problemas dela institucin, para luego realizar el anlisis de viabilidad yfactibilidad. Y as determinar el proyecto correcto.

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4.2 Evaluacin del Perfil

Instrumento de evaluacin aplicado: lista de cotejo.Responsable: Epesista. (Lucy Raquel Aparicio Roldn)Participantes: Epesista.

A travs de la aplicacin del instrumento se obtuvieron los siguientesresultados:

En el perfil del proyecto se describe en forma clara cual es la

base medular del proyecto, a travs de una clara justificacin,

objetivos concretos, y metas claras y factibles.

Especfica en forma clara, las razones por las que se realiza el

proyecto, a travs de la justificacin.

Se describe de forma general en que consiste el proyecto, cuales

son sus objetivos y actividades por realizar.

Se describe el presupuesto que se utilizar para la ejecucin.

Se estableci un cronograma para las actividades.

4.3 Evaluacin de la Ejecucin

Instrumento de evaluacin aplicado: lista de cotejo.Responsable: Epesista. (Lucy Raquel Aparicio Roldn)Participantes: Epesista.

A travs de la aplicacin del instrumento se obtuvieron los siguientesresultados:

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Se realiz un proyecto de calidad, en todos los aspectos.

Contenido:Contiene textos de diversas clases, tales como: literarios, cientficos,informativos, ambientales, artculos. Esenciales para cultivar elaspecto cultural de los estudiantes. Actividades al final del texto, quepersiguen evaluar el nivel de comprensin de los estudiantes.

Estructura fsica.Colores y materiales llamativos a la vista de los adolescentes.Diseos e ilustraciones exclusivas y originales.

Se llevaron a cabo todas las actividades planificadas, as como losobjetivos y metas trazadas.

Se entrega un proyecto de calidad, adems de ser actual pues fueestructurado tomando en cuenta las competencias del currculumnacional base en el rea de comunicacin y lenguaje.

4.4 Evaluacin Final

Instrumento de evaluacin aplicado: lista de cotejo, validacin delproyecto.Responsable: Epesista. (Lucy Raquel Aparicio Roldn)Participantes: Epesista, Coordinadora la unidad de Desarrollo Educativo(UDE) y la directora del Instituto de Educacin Bsica Vespertino delmunicipio de Zacapa (instituto donde se efectu la prueba piloto),catedrticos y estudiantes.

A travs de la aplicacin de los instrumentos se obtuvieron lossiguientes resultados:

Se pudo establecer los alcances positivos que tiene el proyecto, ascomo su aceptacin total, el uso y seguimiento que se dar al mismo.

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Autoridades participantes, padres y estudiantes en totalidadmanifiestan que el Libro de comprensin lectora para primerobsico ser una herramienta valiosa para fomentar la comprensinde lectura en los estudiantes

Se brinda una solucin a la carencia de materiales bibliogrficosacorde a la realidad educativa actual.

Con los resultados obtenidos a travs de la validacin del proyecto seevala al Libro de comprensin lectora, como un proyecto que renelos criterios tcnicos y pedaggicos que exige la reforma curricular, yconstituye una herramienta muy valiosa para el desarrollo de lascompetencias que persiguen la ejercitacin de la lecturacomprensiva.

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CONCLUSIN

1. Se contribuyo con la poblacin educativa de primero bsico a travs dela entrega del proyecto libro de comprensin lectora el cual es unmaterial que se adapta a las necesidades educativas actuales de elevarel nivel de comprensin lectora en los estudiantes.

2. Se dise un libro que rene las caractersticas de: cultivar la lectura ycomprensin; establecido en la reforma educativa a travs de suscompetencias en el rea de Comunicacin y lenguaje. Adems decontar con diseos grficos acordes a la edad de los estudiantes.

3. Dentro del libro se recopilaron diversidad de textos con el propsito deque el proyecto informar a los estudiantes sobre diferentes contextosde actualidad: social, literario, ambiental, cientfico, anlisis y lgica consus respectivas actividades de comprensin.

4. Se realiz una prueba piloto con los estudiantes de primero bsico delInstituto Vespertino de la cabecera municipal de Zacapa, a travs delcual se logr la validacin del proyecto obteniendo la aprobacin de losdiferentes entes: estudiantes, catedrticos, directora y autoridadeseducativas departamentales.

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RECOMENDACIONES

Autoridades Educativas

1. Para lograr la calidad educativa en nuestra pas, es necesario que sebusque el desarrollo de proyectos que fortalezcan los pilares decomunicacin y lenguaje, en los estudiantes de los distintos niveleseducativos del sistema educativo guatemalteco.

Catedrticos

2. Para el uso adecuado del libro de comprensin lectora es necesario que,enfaticen a los estudiantes la importancia que tiene para su futuroeducativo, el saber aplicar la comprensin y anlisis en los diversos textosde lectura.

3. El uso correcto del libro de comprensin lectura, implica en primer lugar lalectura del texto y luego la resolucin de la actividad.

4. Cuando los estudiantes se inicien en el uso del libro, requerirn de laorientacin del catedrtico en cuanto a la explicacin del uso, contenido yactividades que integran del libro de comprensin lectora.

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BIBLIOGRAFA

1. CHAVEZ, Zepeda, Juan Jos. Elaboracin de proyectos.Guatemala, 1994. Segunda edicin. 75 pginas.

2. CURRICULUM, Nacional base nivel bsico.

3. DEPARTAMENTAL, de Educacin del departamento de Zacapa.

4. ESTUDIOS, sobre la descentralizacin de la administracineducativa. Ministerio de Educacin, Guatemala 1967. 135pginas.

5. LEY, Preliminar de regionalizacin decreto legislativo No. 70-86.Diciembre 1986. 225 pginas.

6. MANUAL DE FUNCIONES, de la Direccin Departamental deEducacin. Material fotocopiado, Zacapa 2,007.

7. MONOGRAFA, del departamento de Zacapa, Zacapa 2,007

8. www.mineduc.gob.gt

9. www.aquiguatemala.net datos_zacapa

10.www.zacapa.com.gt
www.mineduc.gob.gtwww.aquiguatemala.netwww.zacapa.com.gt

lenguaje usac modulo i

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