Gramática Adjetivos

Escritura Partes de un cuento Más comparaciones Palabras que describen

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Lección 22

Lección 23

Lección 26

Lección 28

Los adjetivos

Más sobre los adjetivos

Escribir un cuento

Lección 24

Lección 25

Adjetivos que indican tamaño, número y cantidad

Expresiones comparativas

Lección 27 Más comparaciones

Emplear palabras que describen

Unidad 4Los adjetivos

•

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AprestamientoObserva con atención los juguetes que aparecen en la ilustración. Nombra las características de cada juguete, respondiendo a las preguntas a continuación.

1. Luis y Martha tienen unos gatos.

2. Adriana tuvo un ataque de tos.

3. Es tu chaqueta nueva.

4. Mamá es una mujer muy .

5. Anoche, la luna estaba .

6. Mis amigos son unos chicos muy .

7. Acabo de ver un programa de televisión.

8. Los peces del acuario tienen colores.

9. Mis padres compraron un computador . 10. ¡Que pastel más !

PrácticaCompleta las siguientes oraciones, utilizando un adjetivo.

¿Qué clase de juguete es?¿Es grande o pequeño?¿De qué material está hecho?

¿Qué detalles sobresalientes tiene cada uno de ellos?

¿Te parecen bonitos o feos?

gatos.

.

programa de televisión.

colores.

¿Qué es un adjetivo?Los adjetivos

Lección 22

Un adjetivo dice cómo es un nombre. El adjetivo casi siempre se escribe después del nombre al que describe. Indica características como color, sabor, tamaño, cantidad, entre otras.

Caperucita Roja vive en una casa pequeña.La casa está situada junto a un oscuro bosque.

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Adjetivos en plural

En voz alta: Lee las oraciones. Complétalas con los adjetivos sugeridos en el ( ).

1. Paola tiene... gatitos. (cantidad) 2. Uno de ellos es... (color) 3. El gatito es muy.... (tamaño) 4. Ese pastel estaba muy.... (sabor) 5. Esta mesa es bastante... (textura) 6. Mis topitos son de.... (material)

En voz altaInténtalo

El adjetivo cambia su terminación si acompaña a un nombre en plural. Añade una s a los adjetivos que terminan en vocal para convertirlos en plural. Añade es a los que terminan en una consonante.

Ella tiene tres perros cariñosos.A mi tía le encantan las fl ores azules.

1. El almacén de juguetes es .

2. El osito de felpa es muy .

3. Hay carritos de juguete de colores .

4. ¡Qué es el pelo de tu perro!

5. Compré un tren .

6. Casi todas las palomas mensajeras son .

7. Afuera, veo un árbol .

8. Las hojas secas son .

9. Escucho música .

10. ¡Qué son los juguetes!

Completa las siguientes oraciones con los adjetivos del recuadro.

blancastierno

rojoamarillas

suavefuertes

grandebonitos

frondosoáspero

Práctica

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Sendero de adjetivos• Trabaja con tres compañeros. • Siéntense en un círculo. • Comienza diciendo una oración sobre un animal. Utiliza un adjetivo.• La próxima persona añade un adjetivo y dice la nueva oración.• Sigan en el círculo hasta que todos hayan añadido un adjetivo. • Cuando hayan terminado, escriban toda la oración.Pueden utilizar los siguientes ejemplos para empezar. No olviden

emplear el adjetivo. Vi una rana ___. ¡Mira la ___ serpiente! Él tiene un perro ___.

¡Ahora, a escribir! • ESCRIBIR • PENSAR • ESCUCHAR • HABLAR • DESCRIBIR •

Escribe un poemaUsa adjetivos que indiquen tamaño, forma, color y número. Trata de que tus oraciones rimen. Lee tu poema y pídele a un compañero que nombre los adjetivos.

Juego lingüístico

Conexión con la escrituraEscribe una descripciónDibuja una mariposa. Después, escribe un párrafo que la describa. Usa adjetivos para indicar su forma, su color, su tamaño y otras características que desees agregar.

Completa las siguientes oraciones con los adjetivos del recuadro.

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AprestamientoRealiza una descripción de tus padres, utilizando los siguientes aspectos: nombre, características físicas, gustos y afi ciones, cualidades, defectos, cuáles son sus amistades.

PrácticaCompleta las oraciones, utilizando los adjetivos del recuadro. Indica el género del adjetivo que empleaste, poniendo M o F en el ( ).

1. Los tigres son felinos .( ) 2. La torta de chocolate que prepara mamá es .( ) 3. Los gritos de los monos me parecen .( ) 4. Mi papá tiene un auto .( ) 5. ¡Te quedó ese dibujo! ( ) 6. Vanesa, debes mejorar esa letra tan .( ) 7. ¿Qué pasaría si los balones fueran ? ( ) 8. ¡Qué está la leche! ( ) 9. Si la mañana está salgo a patinar.( ) 10. ¡Está este sándwich!

bellísimosnuevo

cremosaperfecto

chillonessoleada

torcidaexquisito

cuadradosdeliciosa

Papá Mamá

¿Como puedes emplear los adjetivos?

Más sobrelos adjetivos

Lección 23

Los adjetivos pueden ser femeninos o masculinos. Dependen del género del nombre. Si el nombre es femenino, el adjetivo es femenino. Si el nombre es masculino, el adjetivo también es masculino.

El gato amarillo. La gata amarilla.La niña buena. El niño bueno.

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El sinónimo y el apócope

En voz alta: Expresa correctamente las oraciones.1. Lucas es un amigo grande.2. Valeria, realizaste un trabajo bueno.3. Los pintores de la antigüedad nos legaron una obra grande.Cambia el adjetivo subrayado por un sinónimo.1. Hace una tarde clara.2. El paseo estuvo muy agradable.3. Los cachorros de ‘Peki’ son tiernos.

En voz altaInténtalo

1. El (grande, gran) día de mi cumpleaños ha llegado. 2. Ese traje me queda (ajustado, reducido). 3. ¡Sentí una (gran, grande) emoción! 4. En el océano Pacífi co se levantan olas (enormes, infi nitas). 5. En el circo vi una foca (amable, divertida). 6. Hace un (bueno, buen) día para ir de caminata. 7. Ese pescado tiene un (agradable, encantador) sabor. 8. Esta fl auta produce un (bueno, buen) sonido. 9. El clima está (cálido, despejado). 10. ¡Que tengas un (buen, bueno) día!

PrácticaSubraya el adjetivo más exacto para completar las siguientes oraciones.

Algunos sinónimos son adjetivos. Un sinónimo es una palabra que signifi ca lo mismo, o casi lo mismo, que otra.Las aves son bellas. Las aves son bonitas.Elige sinónimos para expresar exactamente lo que quieres decir. Me gusta comer fresas buenas.

Comí fresas sabrosas.Algunos adjetivos cambian de terminación cuando van delante del nombre. Esto se llama apócope.

Libro grande Ë gran libroPerro bueno Ë buen perro

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Pistas sobre comidas• Toma turnos con un compañero. • Piensa en un plato que te guste y di su género, pero no su nombre.• Di a tu compañero cómo se ve o se siente al tacto, qué sabor tiene, cómo huele y cómo suena cuando la comes.

• Después de que tu compañero adivine, deberá elegir otra comida del género opuesto.

¡Ahora, a escribir! • ESCRIBIR • PENSAR • ESCUCHAR • HABLAR • DESCRIBIR •

Elabora la fi cha de un personaje•Toma un octavo de cartulina y traza márgenes por los cuatro lados.• Dibuja a tu personaje en un papel de 5cm x 5cm.• Pega tu dibujo en la esquina superior derecha.• Escribe una descripción del personaje, en la parte izquierda. • Guíate por el modelo.

¡

Juego lingüístico

Conexión con la escrituraCompleta con adjetivosAlexandra tiene tres amigos. Ellos son unos duendes. El primero, Zoltán, es muy . El segundo, Blas, es . El tercero, Moro, a diferencia de los otros dos, es

. Juntos viven en una casa en las afueras del bosque, muy próxima a un río y a una

montaña. Siempre que Alexandra está triste, se arregla y sale a donde sus amigos; lleva unos bizcochos, disfruta de una tarde y alegra de nuevo su vida.

Nombre: Juan Pablo Montoya.Residencia: Estados Unidos.Profesión: Corredor de F-1. Afi ciones: Jugar tenis. Aspecto: 1,75 de estatura; ojos café; cabello castaño; simpático. Carácter: Un poco tímido. Me gusta por: Es un gran piloto de autos, es buen deportista. Posee mucho entusiasmo.

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Repaso

A. Subraya la respuesta que muestra el adjetivo.1. Los niños observaron una araña marrón.a. observaronb. niñosc. marrón

2. El cuerpo de la araña es redondo.a. cuerpob. redondoc. araña

3. La araña tiene colmillos puntiagudos.a. puntiagudosb. colmillosc. tiene

B. Cambia al género contrario la parte subrayada en cada oración.

1. El conejito negro tiene piel suave.2. El gato gordo juega por la mañana.3. El perro juguetón corre por el bosque.4. Tengo cinco perritos peludos.5. Alicia tiene un loro gracioso.

epasoEl adjetivo

4. La telaraña está hecha de hilos blancos.a. telarañab. hilosc. blancos

5. Un insecto verde está atrapado en la telaraña.a. verdeb. insectoc. atrapado

6. Retuerce su pequeño cuerpo para soltarse.a. soltarseb. pequeñoc. retuerce

C. Escribe cada oración con la forma correcta del adjetivo entre paréntesis ( ).1. El queso es _________________________. (rico, rica)2. El ratón es _________________________. (blancos, blanco)3. Los grillos son _________________________. (verde, verdes)4. El sapo es _________________________. (gorda, gordo)5. La uvas son _________________________. (rojos, rojas)

D. Elige el adjetivo más preciso para reemplazar la palabra subrayada.1. Por la tarde cantamos una canción aburrida.a. lentab. cómicac. tristed. larga

2. Nosotros corrimos debajo de un árbol grande.a. frondosob. secoc. altod. larga

3. De repente empezó a caer una lluvia fría.a. heladab. cálidac. ruidosad. molesta

4. La ardilla roja se escondió en un tronco.a. azulb. rojizac. verded. negra

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PrácticaEn cada oración subraya el adjetivo que indica tamaño, número o cantidad.

1. Johann sale muchas veces a acampar. 2. Maripaz tiene un gran Mastín. 3. Algunos niños son muy traviesos. 4. Sólo quiero un poco de ensalada. 5. Tu French poodle es más pequeño que el mío. 6. Mi hermano comió tres albóndigas. 7. Todas las noches trabajo en el computador. 8. Tráeme una pizza mediana. 9. Mi cuaderno sólo tiene cincuenta hojas. 10. Algunas tiras cómicas son aburridas.

1. ¿Cuántas personas se encuentran en la granja?2. ¿Cuántos animales?3. ¿Cómo es la vaca respecto a la gallina?4. ¿Cómo son los cerdos respecto a los otros animales?

¿Cómo se identifi can el tamaño, el número y la

cantidad en una oración?

Oraciones que indican

tamaño, número y cantidad

Lección 24

AprestamientoObserva la siguiente ilustración y responde las preguntas a continuación.

Algunos adjetivos hablan del tamaño. Vi una vaca grande y un ternero pequeño. Algunos adjetivos hablan del número. La vaca tiene cuatro patas y dos orejas.Algunos adjetivos, como los números, indican cantidad. Los cuatro niños quieren desayunar. También puedes indicar cantidad con palabras como pocos, unos o muchos. Papá hizo muchos panqueques.

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Los artículos

En voz alta: Expresa cada oración de forma correcta. Escoge el artículo correcto dentro del ( ).

1. Ésta es (el, la) casa de mi abuela.2. (El, Los) colegio donde estudia mi hermano es grande.3. A veces, mi mamá conduce (el, las) carro de papá. 4. (Los, La) guepardos son los animales más veloces. 5. Voy a jugar con (las, el) amigas de mi hermana.

Inténtalo

1. viajes en avión son divertidos.

2. Debo consultar diccionario.

3. Mamá decoró habitación del bebé. 4. profesor nuevo es muy amable. 5. amigas de mi hermano son simpáticas. 6. Un amigo de papá es nuevo director.

7. bibliotecas son muy prácticas. 8. nuevos vecinos son muy altos. 9. Mañana, debo bañar a perros.

10. Me encanta pizza de frutas.

PrácticaEscribe el artículo correspondiente en cada oración.

El, la, los y las son adjetivos especiales también llamados artículos. Los artículos concuerdan con los nombres en género y número.

SingularPlural

Masculinoel maestrolos maestros

Femeninola maestralas maestras

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¡Ahora, a escribir! • ESCRIBIR • PENSAR • ESCUCHAR • HABLAR • DESCRIBIR •

Escribe un anuncioAnuncia una gran venta. Informa al público lo que encontrará en ella. Utiliza los artículos como una forma de persuadir a la gente para que compre. Léeles el anuncio a tus compañeros ¿Los convenciste? Sigue el modelo a continuación.

Juego lingüístico

Conexión con la escrituraCompleta con artículosObserva las ilustraciones y completa las frases, ubicando en cada línea el artículo correspondiente.

montañas

edifi cios

arco iris

koala

fl ores

cascada

¡Gran venta!

¡Siga y diviértase!Le tenemos el paraguas más resistente del mercado: ¡Irrompible! También, le ofrecemos la bicicleta más moderna, bella y sofi sticada; los patines más rápidos, los juguetes que sus niños adorarán y las muñecas más dulces y expresivas que harán las delicias de sus hijas ¡Adelante!

Los primeros doce días de colegio•Toma turnos con un compañero para inventar y añadir letras a esta canción.• Empieza así: El primer día de colegio, mi compañero me dio un lápiz amarillo bien afi lado.• Completa el fi nal de la segunda oración: El segundo día de clase, mi compañero me dio dos ___.• Sigue hasta que hayas inventado oraciones para doce días escolares.

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AprestamientoObserva las siguientes ilustraciones. Luego responde las preguntas a continuación.

Escribe un adjetivo para completar cada expresión comparativa. 1. Las avionetas son más que los aviones. 2. Los automóviles son menos que los camiones. 3. Las manzanas son tan como las peras. 4. El queso crema es tan como el campesino. 5. Es más la matemática que la biología. 6. Mi mamá es tan como mi papá. 7. Es menos montar bicicleta que patines. 8. Los perros son más que los gatos. 9. El día es menos que la noche. 10. Tu chaqueta es tan como la mía.

1. ¿Cuál es el animal más rápido?2. ¿Cuál es el más lento?3. ¿Cuál el más pesado?4. ¿Cuál es el más liviano?

5. ¿Entre los cuatro, cuál es diferente? ¿Por qué?6. ¿Cómo es la tortuga respecto del elefante?

¿Qué es una comparación? Las expresiones

comparativas

Lección 25

Práctica

Para comparar dos cosas se usan las expresiones comparativas tan… como, más… que o menos... que.Puedes usar adjetivos para comparar.

La ciudad es tan divertida como el campo. Una tormenta es más fuerte que una llovizna. El invierno es menos alegre que el verano.

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En voz alta: Expresa correctamente las oraciones.1. Jugar fútbol es... divertido que trotar. 2. Los videojuegos son los pasatiempos... interesantes. 3. Me gusta leer... que pasear 4. Mis amigos son los... graciosos de todos. 5. La mermelada me gusta... que el queso.

Inténtalo

Escribe para comparar

Para comparar una cosa con otras usamos el/la/lo/los/las más o menos.

Ese libro es el más interesante.Puedes usar expresiones comparativas para mostrar diferencias. Esto les dará a tus lectores una idea clara de las cosas que estás comparando.

Los niños están buscando piedras grandes. Esteban encontró una piedra más grande que la de Juan. Lida encontró la más grande de todas.

1. El Festival de Verano es (más alegre, menos alegre, el más alegre) de todos. 2. El postre de natas es (delicioso, el más delicioso, tan delicioso) como un helado. 3. El viento de este mes ha sido (tan fuerte, el más fuerte, fuerte) del año. 4. Los animales (más exóticos, exóticos, tan exóticos) de la selva son los tigres. 5. Acabas de escribir la carta (más conmovedora, tan conmovedora,

conmovedora) de todas. 6. Los claveles son (tan coloridos, menos coloridos, más coloridos) que las rosas. 7. El azul es el (más bonito, bonito, tan bonito) de tus trajes. 8. Mi cuarto es el (más amplio, menos amplio, tan amplio) que conozco. 9. Me gustan las frutas (más, menos, tanto) como las verduras. 10. La jirafa es (la más alta, tan alta, alta) de todos los animales.

PrácticaSubraya la expresión comparativa correcta entre ( ).

95

Crea un cuento en grupo• Corta doce tarjetas • Escribe un adjetivo por cada una • Usa las palabras del recuadro • Después, haz una pila con las tarjetas • Corta otras tarjetas a la mitad. • Escribe expresiones comparativas como: tan... como, más... que, menos... que, el más, la más, lo más • Haz un segundo montón • Túrnate con otros jugadores • El primero toma una tarjeta de cada pila • Luego, forma una oración donde combina el adjetivo con la expresión comparativa • El siguiente toma dos tarjetas y forma otra oración para añadir al cuento.

¡Ahora, a escribir! • ESCRIBIR • PENSAR • ESCUCHAR • HABLAR • DESCRIBIR •

Escribe una opiniónRedacta un párrafo que exprese cuál es el animal que más te gusta y por qué. Compáralo con otros para sustentar tu opinión. Léele tu párrafo a tus compañeros.

Juego lingüístico

Conexión con la escrituraInforme de compradoresRecorta dos anuncios de diferentes juguetes o ropa que comprarías. Compáralos ¿Cuál de ellos es más barato? ¿Cuál es más grande? Di cuál es el mejor y por qué piensas eso. Escribe un informe como éste.

Yo quiero un osito nuevo. Vi dos ositos en e l catálogo. El osito marrón tiene brazos menos largos, ojos más brillantes y es tan suave como el osito azul. También es más barato. El osito marrón es el más hermoso.

ruidoso pequeño

largo corto

alto simpático

profundo suave

dulce oscuro

fuerte inteligente

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Repaso

A. Completa las oraciones. Escribe un adjetivo que indique tamaño, número o cantidad según corresponda.

1. Cayó granizo el pasado invierno.

2. El ratón es un animal . 3. Estuve enferma durante días.

4. voy al cine por la tarde.

5. Para mi cumpleaños, quiero el oso más . 6. Mañana tomo horas de español.

7. Mi papá pidió hamburguesas.

B. Escribe el artículo que completa cada oración.

epasoAdjetivos que indican tamaño, número o cantidad

Los artículos

C. Escoge la opción correcta para completar cada oración.

1. Gabriela se puso vestido verde de su mamá.

2. Néstor no quiere trabajar en computador. 3. kiwis son animales originarios de Australia.

4. ¡Me encantan delfi nes!

5. Se acercan vacaciones para ir a nadar. 6. fi n de semana me voy de fi esta.

7. película que vi en tu casa me encantó.

1. La pelota de fútbol es ___ que la de béisbol.a. grandeb. más grandec. la más grande

2. El caballo es ___ que el toro.a. fuerteb. menos fuertec. el menos fuerte

3. De todos los animales, yo prefi ero___.a. juguetónb. tan juguetonesc. los más juguetones

4. La rosa es ___ como una mariposa.a. tan lindab. muy lindac. la más linda

5. ¿Es esta rama ___ que aquella otra?a. muy gruesab. la más gruesac. más gruesa

6. Mi papá es ___a. altob. el más altoc. más alto

Las comparaciones

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Principio • ¿Quién o quienes son los protagonistas? • ¿Dónde y cuándo ocurre la acción? • ¿Cuál es el problema?

Parte central • ¿Qué hacen los personajes para resolver el problema?

Final • ¿Cómo se resuelve el problema?

PrácticaEn tu cuaderno, desarrolla el siguiente bosquejo para escribir tu cuento.

Partes de un cuento Escribirun cuento

Lección 26

• Recuerda la razón por la cual escribes tu cuento y a quién va dirigido.

• Asegúrate de que todas las oraciones de tu cuento se relacionen unas con otras.

• Cuenta siempre en el orden en que ocurren los hechos.

• Matiza tu escrito con diferentes clases de oraciones.

No olvides

Un cuento bien escrito tiene tres partes: un principio, una parte central y un fi nal. Los personajes del cuento pueden ser personas o animales. El escenario es el lugar donde se desarrolla el cuento.

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Cuento modeloPedro escribió un cuento para su clase de español. Busca las partes importantes.

¡El gran susto!

Paco y su papá fueron al parque de atracciones el domingo en la tarde. De inmediato, se subieron a la montaña rusa. Al comienzo todo era diversión; pero de pronto, la montaña rusa se paró. El problema fue que padre e hijo quedaron en la parte alta y Paco sentía mucho miedo.-¡Tranquilízate que no va a pasar nada malo!- dijo el papá de Paco.-Ya quiero bajarme de aquí. Voy a llorar-, respondió el chico. Entonces, padre e hijo empezaron a gritar con todas sus fuerzas.Finalmente, llegaron los bomberos y lograron bajarlos con una escalera muy larga.

Piensa1. ¿Cuál es el título del cuento?2. ¿Cuáles son los personajes principales?3. ¿Cuál es el problema?4. ¿Cuál es el fi nal del cuento?

No olvidesEn el diálogo, Pedro te muestra cómo son Paco y su papá.• ¿Qué dice el papá?• ¿Qué dice Paco?• ¿Cómo se siente cada uno de ellos?• ¿Por qué sus palabras te indican esos sentimientos?

Título

Principio

Parte central

Final

El diálogo ayuda a mostrar cómo son los personajes.

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Principio• ¿Quién? Paco y su papá.• ¿Dónde y cuándo? El domingo en el parque de atracciones.• ¿Cuál es el problema? Paco y su papá se quedaron en la parte alta cuando se paró la montaña rusa.

Parte central• ¿Qué hacen los personajes para resolver el problema? Empezaron a gritar con todas sus fuerzas.

Final• ¿Cómo se resuelve el problema? Los bomberos los rescatan.

Hazlo tú mismo1. Piensa diferentes ideas para escribir un cuento. Haz una lista de diferentes personajes y de los problemas que podrían tener. Escribe o dibuja las ideas para escribir el cuento.

2. Elige una de las ideas. Selecciona un personaje y un problema.

3. Completa este esquema.

Principio•¿Quién? •¿Dónde y cuándo? •¿Cuál es el problema?

Parte central•¿Qué hacen los personajes para resolver el problema?

Final•¿Cómo se resuelve el problema?

Antes de escribirPara poder escribir el cuento, Pedro pensó en los personajes y en el problema que se les presentaría.Pedro recordó que sus amigos y él disfrutaban mucho en el parque de atracciones, así que decidió escribir lo que les sucedió a Paco y a su papá. Luego organizó sus ideas en este esquema.

100

Haz el borrador, revísalo y corrígeloPedro se basó en el esquema para escribir el borrador de su cuento. Él escribió todas las ideas que se le ocurrieron y sabía que después podría corregir los errores. Luego leyó el cuento a sus compañeros y ellos le dieron ideas para mejorarlo. Finalmente, Pedro corrigió los errores.

Hazlo tú mismo

1. Utiliza tu esquema para escribir el borrador de tu cuento. 2. Léelo a tus compañeros, para que te den nuevas ideas. 3. Ten en cuenta los signos de corrección.4. Finalmente, lee tu cuento para encontrar y arreglar los errores.

¡El gran susto!Paco y su papá fueron al parque de atracciones el domingo

en la tarde. De inmediato Paco y su papá se subieron a la montaña rusa. al comienzo todo diversión pero de pronto la montaña rusa se paró. El problema fue que padre e hijo quedaron en la parte alta y Paco centía mucho miedo.-¡Tranquilízate que no va a pasar nada malo!- dijo el papá de Paco.-Ya quiero bajarme de aquí. Voy a llorar- respondió el chico.entonces, padre e hijo empezaron a gritar Finalmente, llegaron los vomberos y lograron bajarlos con una escalera muy alta

era

sentía

bomberos

larga

con todas sus fuerzas.

101

PublicaPedro escribió un borrador fi nal de su cuento. Luego pintó varios dibujos y convirtió el cuento en un pequeño libro para que lo leyeran sus compañeros.

Hazlo tú mismoSiguiendo las pautas dadas, utiliza tu esquema y escribe tu cuento. Si quieres, escríbelo en tu computador. He aquí algunas ideas para que tu cuento sea más interesante y divertido.

1. Haz un libro con una forma especial. Recorta las hojas con las formas de los personajes y escribe allí el cuento.

2. Escribe cada parte del cuento en hojas diferentes. Tus compañeros deben organizarlas en orden para que el cuento tenga sentido.

Escribir

102

Práctica A. Observa los dibujos. Luego, completa las oraciones. Utiliza los términos de los recuadros para establecer cada comparación.

1.

2.

3.

• Nano es Moro. • Moro es Nano.

ráctica

4.

• Néstor es Julio. • Julio es Néstor.

• La bicicleta es el automóvil. • El automóvil es la bicicleta.

• Daniel es Víctor. • Víctor es Daniel.

más grande quemás pequeño que

más alto quemás bajito que

más rápido (a) quemás lento (a) que

más viejo quemás joven que

••

Nano

Moro

Julio

Néstor

Víctor

Daniel

Establececomparaciones

Máscomparaciones

Lección 27

Al comparar cosas, se establecen entre éstas relaciones de semejanza o diferencia.

103

B. Observa las ilustraciones. Luego, escribe las oraciones comparativas, utilizando las palabras del recuadro. Toma la primera como ejemplo.

1.

2.

3.

•

•

•

larga, más larga, larguísima

pequeño, más pequeño, pequeñísimo

alto, más alto, altísimo

gordo, más gordo, gordísimo

4.

•

•

•

• •

•

• • •

Fifí es larga.

2.

FifíLulú Dodó

Tato TitoToto

Luis

Camilo

Juan

Chanchis Porkis Lonchis

104

Práctica A. Observa la ilustración y las oraciones del ejemplo. A continuación, completa los demás ejercicios, tomando en cuenta el modelo y encerrando las palabras adecuadas del recuadro para establecer las comparaciones.

¡Va tan rápido como un avión! ¡Es semejante a un avión!

1.

2.

3.

4.

Tu perro es alargado como . Tu perro es semejante a .

Esta roca es tan pesada como . Esta roca es semejante a .

Este arroz quedó tan masudo como . Este arroz es semejante a .

un puréuna colada

una hormigaun elefante

un cubo de hielouna almohada

un aviónuna licuadora

¡Va tan rápido como un avión

Tu perro es alargado como Tu perro es semejante a

Expresiones comparativasOtra forma de comparar cosas es utilizando las expresiones tan... como y semejante a.

El agua es tan clara como el cristal.El agua es semejante al cristal.

105

A. Observa las ilustraciones. Completa las oraciones, escogiendo una de las opciones de los recuadros descriptores.

Para dar mayor claridad a un mensaje se deben utilizar palabras que describan.

¡Alcánzame el abrigo violeta!Tengo dos perros grandes.

1.

3.

4.

Papá, cómprame el perro y .

grandepecoso

pequeñomanchado

2.

pequeñodeportivo

elegantecon fl or

Me gusta mucho el sombrero y .

largarayada

cortacon pintas

¡Qué hermosa es la serpiente y !

queso y vegetales

salami y queso

Y mi almuerzo de hoy: una pizza de y .

Palabras que describenLección 28Emplear

palabras que describen

106

B. Observa las ilustraciones y completa las oraciones, utilizando las palabras correctas del recuadro.

1.

3.

4.

Ella es .

anciana - pintora

joven - deportiva

2.

Hoy es un día .

Este número de circo es .

¡Qué historia más !

soleado - alegre

borrascoso - frío

simple - aburrido

peligroso - emocionante

amena - divertida

aburrida - tediosa

fascinante - graciosa

riesgosa - delicada

5.

Ésta es una situación .

107

Observa la ilustración. A continuación, imagina que tú eres el vendedor en un almacén de sombreros. Tu misión es convencer al cliente de que compre este modelo. Construye las oraciones correspondientes, utilizando las palabras del recuadro. Toma la primera como ejemplo.

diferente - original - confortable - alegre - apariencia juvenil - espectacular

C.

D.

1. Debe comprar este sombrero porque es diferente de todos los demás.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Observa el dibujo. Después, imagina que trabajas en una agencia de viajes y debes vender un plan de vacaciones en la selva. Construye las oraciones correspondientes, utilizando las frases del recuadro. Toma la primera como ejemplo.

contacto con la naturaleza - experiencia única - aire puro - animales exóticos - plan económico - aventura extrema - grandes emociones

1. Es su única oportunidad de conocer los animales más exóticos.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

108

RepasoA. Observa las ilustraciones. Luego, completa las oraciones, utilizando los

términos del recuadro para establecer cada comparación.

epaso

B. Observa el dibujo. A continuación, establece las comparaciones correspondientes, utilizando las palabras adecuadas del recuadro y los comparativos tan... como y semejante a.

C. Observa la ilustración. A continuación, imagina que tú eres el dueño de la casa y tus nuevos inquilinos son estos personajes. Debes dar buenos argumentos acerca de por qué se deben quedar en tu casa. Utiliza las palabras del recuadro.

La almohada es los libros.

Los libros son la almohada.

más suave quemás duro que

Tito es un caracol .

Nico es .

Vico es .

pequeño - más pequeño - pequeñísimo

1.

2.

el vientoun tren

Dexter, . Dexter es .

divertidos - originales - misteriosos - extravertidos - simpáticos - exóticos

Tito

Nico

Vico