lenguaje alumno

8/20/2019 LENGUAJE ALUMNO

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Edición especial para el

Ministerio de Educación

Prohibida su comercialización

2ºbásicoLenguaje y

Comunicación

Texto del estudiante

Patricia Andrea Otaíza Echard

Marcela Paz Recabarren Arancibia


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2ºbásicoLenguaje y

Comunicación

Texto del estudiante

Patricia Andrea Otaíza Echard

Profesora de Educación General Básica mención LenguajePontificia Universidad Católica de Chile

Marcela Paz Recabarren Arancibia

Profesora de Castellano Enseñanza Media

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación


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El Texto del estudiante Lenguaje y Comunicación 2° básico es una obra colectiva, creada y diseñada por elDepartamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección editorial de:

RODOLFO HIDALGO CAPRILE

Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por su calidad lingüística ydidáctica. La lectura de ellas y las actividades que se realizan facilitan el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Agradecemos a

todos los autores por su colaboración.

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las

leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento

informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el

presente texto. Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.

SUBDIRECCIÓN EDITORIAL ÁREA PÚBLICA

Marisol Flores Prado

JEFATURA DE ÁREA

Liliana Ponce Palma

EDICIÓN

Carmen Briceño VillalobosConstanza Cornejo Moraga

ASISTENCIA DE EDICIÓN

Jocelyn Jara Belmar

AUTORÍA

Patricia Andrea Otaíza EchardMarcela Paz Recabarren Arancibia

CORRECCIÓN DE ESTILO

Eduardo Arancibia MuñozAna María Campillo BastidasCristina Varas LargoRodrigo Silva Améstica

DOCUMENTACIÓN

Cristian Bustos ChavarríaPaulina Novoa Venturino

La realización gráfica ha sido efectuada bajo la

subdirección de:Verónica Román Soto

Con el siguiente equipo de especialistas:

COORDINACIÓN GRÁFICA

Sergio Pérez Jara

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

Sebastián Lagunas López

FOTOGRAFÍAS

Jorge Quito SotoArchivo SantillanaLatinstock Wikicommons

ILUSTRACIONES

Álvaro de la Vega ArancibiaPaula Gutiérrez FischmanMartín Oyarce Gallardo

CUBIERTA

Martín Oyarce Gallardo

PRODUCCIÓNRosana Padilla Cencever

© 2013, by Santillana del Pacífico S. A. de EdicionesDr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile)

PRINTED IN CHILEImpreso en Chile por Quad/Graphics

ISBN: 978-956-15-2325-8Inscripción Nº: 235.487

Se terminó de imprimir esta 1ª edición de254.000 ejemplares, en el mes de noviembre del año 2013.

www.santillana.cl


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Si este libro se perdiera

como suele suceder

le pido al que lo encuentre

me lo quiera devolver

sabiendo que no soy rico

yo lo sabré agradecer.

Y para que sepa mi nombreaquí lo voy a poner.

Este libro pertenece a:

Nombre:

Colegio:

Curso:

Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de

Educación a través del establecimiento educacional

en el que estudias.

Es para tu uso personal tanto en tu colegio como

en tu casa; cuídalo para que te sirva durante todo

el año.

Si te cambias de colegio, lo debes llevar contigo y alfinalizar el año, guardarlo en tu casa.

Tu foto o dibujo

Este soy yo


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Estrategias de comprensión lectora

Pr edic e.

Obser v a el tex to y las imágenes y piensa qué apr ender ás.

Dale un ob je tivo a la

lec tura.

Recuerda lo que sabes

del tema.

Antes de leer

Durante la lectura

Estrategias de comprensión lectora

¿Qué sé sobre

los castillos?

¿Qué me gustaría

saber sobre loscastillos?

¿Dónde vivirá el

oso pardo?

Averigua el signi ficado de las

palabras que no conozcas.

Si no entiendes algo, v uelv e a leer .

Hazte pr eguntas.

¿Qué significa

bamboleo?

4

_cuar


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Resume.

Después de la lec tura

Relaciona conotras lecturas.

Comenta sobre lo leído.

Este libr o me r ecue

otr o que leí . Relaciona conotras lecturas.

¿A cuál de los

planetas que vimos

te gustaría viajar?

5

_cinc


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Índice

Unidad 1 Historias para compartir 8

Leo y disfruto

• El oso pardo de Pierre Pfeffer 10

• El oso Mañoso va al colegiode Ana María Güiraldes 13

El cuento y la estructura narrativa 18Sustantivos comunes y propios 19

Uso de mayúscula en los sustantivos propios 19

Palabras con ce , ci , que y qui 20

Leo y conozco: Ana María Güiraldes 21

Me expreso oralmente

• La mona Jacinta de María Elena Walsh 22

Me expreso por escrito

• Escribe recados 23

Me comunico oralmente

• Escucha una anécdota 28

• Cuenta una anécdota 29

Me comunico por escrito

• Describe un animal 30

Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales

• Laika, una perruna astronauta 32

• ¿Cómo llegó el hombre a la Luna? 34

Uso de mayúscula y punto final 37

Leo por placer

• Ronda de la luna de Clara Solovera 38• Las canciones de Natacha

de Juana de Ibarbourou 39

Unidad 2 Historias de la naturaleza 44Leo y disfruto

• ¿Qué es el viento? 46

• La doña Piñones de María de la Luz Uribe 48

Estrofa, verso y rima 57

Artículos definidos e indefinidos 58

Signos de interrogación y exclamación 59

• La hoja seca de Saúl Schkolnik 60

Leo y conozco: Paula Gutiérrez 62


• Trabalenguas 63


• Limpiando la casa de Saúl Schkolnik 64

• Escribe versos 64


• Escucha adivinanzas 67

• Recita un poema 68


• Escribe un poema 69Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales

• Parque nacional Huerquehue 72

Leo por placer

• Canción del Jardinero de María Elena Walsh 74

Unidad 3 Historias de animales geniales 80Leo y disfruto

• Fábula de la avispa ahogada de Aquiles Nazoa 84

• El Mosquito Picarón (Anónimo) 87

La fábula 88Los adjetivos calificativos 90

Leo y conozco: Álvaro de la Vega 91

Leo y disfruto

• El leopardo y el mono (Anónimo) 92


• El cangrejo y la zorra de Esopo 94

• La zorra y las uvas de Esopo 94

Palabras con r y rr 94


• Escribe un diario de vida 95


• Escucha una fábula 100

• Presenta un animal 101


• Escribe una fábula 102

Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales

• Datos curiosos 104

• El mosquito más lindo del mundo 105

• ¿Cuáles son los insectos más curiosos? 106Sinónimos 108

Antónimos 109

Leo por placer

• El robanidos de Carlo Frabetti 110

6

_i


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Unidad 4 Historias de siempre 116Leo y disfruto

• Sopa de palta con cilantro 118

• Ricitos de Oro y los tres osos (Anónimo) 120

Diminutivos y aumentativos 127

•

Los tres cerditos (Anónimo) 128Leo y conozco: Charles Perrault 133


• Lobo, ¿estás? (Canción de la tradición popular)

Palabras con gue y gui 134


• Escribe una invitación 135


• Escucha un cuento 140

• Representa un personaje 141

Me comunico por escrito• Escribe un cuento 142

Leo y relaciono con… las manualidades y las Ciencias

• ¿Cómo hacer un perrito de origami? 144

• ¿Qué animales viven en los bosques? 146

Leo por placer

• Aventuras de Pinocho de Carlo Collodi 150

Unidad 5 Historias del mundo 156Leo y disfruto

• El desierto florido: un milagro natural 158

• Añañuca, flor de sangre de Víctor Carvajal 160

La leyenda 164

• ¿Por qué el mar es salado? (Leyenda chilena) 167

Concordancia en la oración artículo,sustantivo y adjetivo 172

Leo y conozco: Víctor Carvajal 173


• ¿Por qué el cocodrilo tiene la pieláspera y rugosa? (Leyenda de Namibia) 174

Palabras con fr , br , tr y dr 174Me expreso por escrito

• Escribe una leyenda 175


• Escucha una leyenda 180

• Opina sobre la leyenda 181


• Escribe un artículo informativo 182

Leo y relaciono con… Historia y Geografía

• Mapamundi 184

• ¿Qué es el folclore? 186

Leo por placer

• Palabras de Sankhambi dulces como la miel (Cuento de Namibia) 190

Unidad 6 Historias del pasado 198Leo y disfruto

• El calendario 200

• Los doce meses del año (Anónimo) 202

Uso de coma 216

Leo y conozco: Martín Oyarce 217


• Datos curiosos 218

Palabras con güe y güi 218


• Escribe un e-mail 219


• Escucha un cuento 224

• Expongo sobre un cuento 225


• Escribe una carta 226

Leo y relaciono con… las Ciencias Naturales y el Arte

• Pinturas 228

• Vincent van Gogh (1853-1890) 230

Leo por placer

• La carta de Arnold Lobel 234

Antología 244

Solucionario 279

Glosario 282

Índice temático 285

Bibliografía 286

7 _siete


9/290

U n ida d

1

Aprenderé a:

Historias para compartir Observa la imagen y responde.

• ¿Qué les está contando el abuelo a los niños?

• ¿Cuáles son las historias que más te gusta escuchar?

Escuchar y contar

una anécdota.

Describir un

animal.

Leer y comprender

cuentos.

8

_ch


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¿Qué recuerdo?Lee el siguiente texto.

1. Escribe el nombre de cada dedo en el dibujo.2. Escribe los nombres destacados en orden alfabético.

Los deditosMazapán

Yo soy Gastón,muy gordo y barrigón.

Yo soy Andrés,saludando al revés.

Y yo soy la Violeta,

alta, flaca y coqueta.

Yo soy José,y un anillo me pondré.

Y yo me llamo Aníbal,miro a todos para arriba.

Después de saludarvamos todos a bailar.

Una mano soyme cierro y me voy.

Prieto, V. (2003). Mis deditos. En ¡¡Vengo aconvidarte!! Santiago: Pehuén Editores.

André 1. 2. 3.

4. 5.

nu


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Vocabulario

osezno: cachorro del oso.

bayas: frutos carnosos.

El oso pardo

Pierre Pfeffer

El oso pardo, aunque es el más común en el mundo, es poco

probable que te lo encuentres. Vive solo en el corazón de los

bosques, en las regiones salvajes, lejos de los hombres.

¿Qué come? Hierba y todos los frutos que puede encontrar.

Devora ratones de bosque e insectos y saquea los panales para

comerse la miel, aunque las abejas le piquen el hocico…

La osa le enseña al osezno a reconocer raíces comestibles,

aplastar hormigueros con un golpe de su pata, recoger bayas y

arándanos entre sus garras. Lo lleva también a bañarse y trepar

a los árboles, lo cual es útil para encontrar fruta, dar con los

nidos y escapar de sus enemigos, como el lobo o el tigre.

Lee el siguiente artículo informativo.

Leo y disfruto

10

_diz


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Responde las preguntas con tu curso.

1. ¿Qué es un osezno?

2. ¿Cuáles son las actividades favoritas de los osos?

3. ¿Qué aprende el osezno junto a la mamá osa?

4. ¿Qué cosas has aprendido con tu mamá?

Lo que más les gusta a los osos es jugar. Ruedan por la hierba,

corren tras una mariposa y se pelean entre ellos. Después de un

nuevo invierno junto a su madre, los osos se irán por su cuenta.

Pfeffer, P. (2006). El oso pardo. En El oso, un gigante no muy tranquilo. Madrid: Altea.

_nc


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Enternecido

Fruncir

Acicalado

Hacendoso

Antes de leer

Prepara el vocabulario de la lectura.

1. Lee el siguiente texto y luego une cada palabra con la imagen que la representa.

El oso Mañoso miró a su mamá muy enternecido y decidió que a partirde ese día sería más responsable y hacendoso: limpiaría solito su pieza,

se bañaría, vestiría y peinaría todas las mañanas para llegar acicalado

a la escuela. Y por último, la señorita avestruz no tendría que fruncir el

entrecejo, porque no volvería a llegar atrasado a clases.

Responde con tu curso.

1. ¿Qué haces cuando te despiertan para ir al colegio?

2. ¿Alguna vez te han dicho que eres mañoso? ¿En qué situación?

3. Lee el título del texto. Observa las imágenes. ¿De qué se tratará el cuento

que leerás?

12

_dc


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Lee el cuento en silencio.

El oso Mañoso va al colegio Ana María Güiraldes

Esa mañana la señora osa despertó muy temprano porque su hijo,el oso Mañoso, iba por primera vez al colegio.

¡Qué emoción ver al hijo vestido con uniforme marchando en la filahacia la sala de clases!

La osa suspiró llena de orgullo y se levantó. Como era muy hacendosa,la noche anterior había dejado listos los zapatos y el pantalón, la

camisa y el cinturón. El pantalón bien planchado, el cinturón en la silla,los zapatos en el suelo y la camisa amarilla.

—¡Arriba, hijo mío, que el colegio te espera! —cantó la osa, amarrandola bata de levantarse a su cintura gorda gorda.

Y sin fijarse en que su hijo se daba media vuelta en la cama y sehacía el dormido, corrió a la cocina a prepararle un desayunosencillo: jugo de naranjas, huevos con

jamón, pan con mermelada,helado y turrón.

_rc


15/290

—¡Arriba, hijo mío, que el desayuno te espera! —cantó la mamáosa, corriendo al baño a ducharse con jabón de pino.

Pero el osito se reía en la cama haciéndose el que soñaba.—¡Arriba, hijo mío, que el baño te espera! —cantó la mamá osa,

mientras corría a su dormitorio a ponerse el vestido más lindo paraque las otras mamás la encontraran elegante.

Y el osito se tapaba los oídos para seguir durmiendo.—¡Arriba, hijo mío, tu uniforme te espera! —cantó la mamá osa

mientras se hacía unos rulos preciosos en la frente. Y el osito no escuchó, porque se había tapado la cabeza con la

almohada.

—¡Vamos al colegio, que la profesora te espera! —cantó la mamáosa, saliendo de la casa.

Caminó ligero, les sonrió a las flores, aspiró profundo, se llenó deolores.

—¿Adónde va tan apurada,señora osa? —preguntó ellechero.

—¡Llevo a mi hijo al colegio!—respondió la osa muy orgullosa.

El lechero miró y miró pero al ositono vio.

14

_carc


16/290


17/290

Y miró y miró pero a su hijo no vio.—¡Estaba con zapatos, estaba con pantalón, estaba con

camisa y con un cinturón! —exclamó, espantada la osa.—¡Pero no está! —dijo la señorita avestruz, frunciendo las cejas.

—¡Le preparé un desayuno sencillo: jugo de naranjas, huevoscon jamón, pan con mermelada, helado y turrón! —se desesperóla osa, mirando para todos lados.

—¡Pero el osito no está! —insistió la señorita avestruz, enojada.—¡Es que… no entiendo! —gimió la pobre osa, buscando a

su hijo entre todos esos animalitos tan peinados y acicalados.—¡Lo espero mañana sin falta, señora osa! ¡A la clase, niños!

¡Un, dos, un dos! —dijo la señorita avestruz, moviendo lasplumas de su cola para llevar el compás.

16

_dicii


18/290

La señora osa regresó corriendo a la casa. Y allí encontró a su oso Mañoso, tapado en su cama.—¿Por qué no fuiste al colegio? —preguntó la osa, furiosa.Pero Mañoso no respondió porque se estaba haciendo el dormido:

la boca redonda, los ojos cerrados, las manitos gordas, el cuellodoblado.

—Pobrecito, debe estar soñando lindos sueños —se dijo la osaenternecida. Y se fue cantando a hacer el aseo.

Al otro día Mañoso dormía mientras lo vestía, dormía cuando lolavaba, dormía mientras comía, dormía cuando caminaba.

Esta vez la señora osa llegó la primera de todas al colegio. Y se veía

tan orgullosa junto a su hijo que dormíaparado, que las otras mamás ni sedieron cuenta de que estabacon bata de levantarse y nose había hecho rulos en lafrente.

Güiraldes, A. (2012).El oso mañoso va al colegio.

En La bruja Aguja y otros cuentos.Santiago: Editorial Zig-Zag.

_diciit


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Después de leer

Comenta con tu curso.

1. ¿Cómo se sintió la señora osa cuando se dio cuenta de que su hijo no estaba

a su lado?

2. ¿Qué crees que haría tu mamá si tú te comportaras como el osito?

3. ¿Qué consejo le darías a la mamá osa para que lleve a su hijo despierto al

colegio?

Responde de manera individual.

1. Encierra lo que le preparó la señora osa a Mañoso para el desayuno.

2. Numera los hechos del 1 al 3.

La señora osa se encontró con el panadero.

El oso Mañoso llegó durmiendo al colegio.

La señora osa le preparó el desayuno a su hijo.

La mayoría de los cuentos están organizados en inicio-desarrollo-desenlace.

Al inicio se describen los personajes, dónde ocurren los hechos y se explica

el problema. En el desarrollo se cuenta cómo los personajes intentan

solucionarlo. En el desenlace se relata cómo lo solucionan.

18

_dicich


20/290

El sustantivo común

nombra personas, animales,

lugares o cosas.

El sustantivo propio nombra personas,

animales, lugares o cosas por su propio

nombre, distinguiéndolo de otro.

3. ¿Cómo eran los personajes? Escribe dos características.

4. Observa y lee.

Es un oso y se llama Mañoso.

Es una y se llama .

Es una y se llama .

Es una y se llama .

Recuerda usar mayúsculas al escribir sustantivos propios.

5. Invéntales un nombre a los personajes y lugares. Fíjate en el ejemplo.

_a Aicia

_dicinu


21/290

Sigue la lec t ur a en silenc io .

E l oso M a ñoso v a a l c ole g io A naMar ía Güi ral d esE sa mañana la se ño r a o sa d e spe r t ó muy t e mpr ano po r que su hi j o , e l o so M año so , i ba po r pr ime r a v e z al c o l e gi o . ¡Q ué e mo c i ó n v e r al hi j o v e st i d o c o n uni f o r me mar c hand o e n l a f i l a

hac i a l a sal a d e c l ase s!L a o sa suspir ó l l e nad e o r gul lo y se l e v ant ó .C o mo e r amuy hac e nd o sa,

la no c he ant e r i o r habí a d e j ad o l ist o s l o s z apat o s y e l pant aló n, l a c ami sa

y e l c i nt ur ó n. E l pant al ó n bi e n pl anc had o , e l c i nt ur ó n e n l a si l la, l o s

z apat o s e n e l sue lo y la c ami sa amar il l a.—¡ A r r i ba, hij o mí o ,que e l c o l e gi o t e e spe r a!—c ant ó lao sa, amar r and o

la bat a d e le v ant ar se a su c int ur a go r d a go r d a.Y si n f i jar se e n que su hi j o se d aba me d ia v ue l t a e n la c ama y se hac í a

e l d o r mi d o , c o r r i ó a l a c o c i na a pr e par ar le un d e say uno

se nc i ll o : j ugo d e nar an j as, hue v o s c o n jamó n, pan c o n me r me l ad a, he l ad o y t ur r ó n.

13 _t r ec e

E l oso pa rdo

Pierre P fe f fer

El oso pardo, aunque es el

más común en el mundo,

es poco

probable que te lo encuen t

res. Vi ve solo en el cora zón

de los

bosques, en las regiones

sal va jes, le josde los hombr

es.

¿Qué come? Hierba y todo

s los fru tos que puede enc

on trar.

De vora ra tones de bosque

e insec tos y saquea los pan

ales para

comerse la miel, aunque la

s abe jas le piquen el hocico

…

La osa le enseña al ose zno

a reconocer raíces comes ti

bles,

aplas tar hormigueros con u

n golpe de su pa ta, recoge

r ba yas y

arándanos en tre sus garras

. Lo lle va también a bañars

e y trepar

a los árboles,lo cual es ú til

para encon trar fru ta, dar c

on los

nidos y escapar de sus ene

migos, como el lobo o el t

igre.

Lee el siguien te te x to.

Leo y d is f r u to

1 0 _ d ie z

6. En tu cuaderno, clasifica según los recuadros las nueve palabras de color

anaranjado de ambas lecturas.

Compara los textos.

1. ¿Para qué fueron escritos estos textos? Une con una línea.

enternecido

ce

fruncir

ci que

acicalado hacendoso

qui

2. ¿En qué se parecen el oso pardo y el oso Mañoso?

3. La mamá del oso pardo, ¿tiene el mismo problema que la mamá del oso

Mañoso? ¿Por qué?

7. Escribe una oración en tu cuaderno con cada una de las palabras del

vocabulario.

Para informar sobre un tema.Para contar una historia.

20

int


22/290

Ana María Güiraldes

Ana María Güiraldes se interesó desde muy

pequeña por todo tipo de lecturas. Estudiópara ser profesora de Lenguaje, pero se dedicó

a escribir y ha conseguido publicar más de

350 libros.

Comenzó a escribir a los nueve años, cuando

vio que el viento deshojaba el ciruelo de su

casa, en Linares. En ese árbol ella se escondíaentre las ramas para jugar a ser invisible. Su

imaginación la hacía transformar las calles

por donde caminaba en lugares

maravillosos y desconocidos.

Ana María escribe sus cuentos con

alegría y dedicación. Sus personajes

son normalmente animales, comolauchas, lagartijas, ranas, algún

hipopótamo, y brujas, personaje que

le encanta.

Lee la biografía de la autora del cuento El oso Mañoso va al colegio.

Desafío

Escribe tres acciones que hayan ocurrido al inicio, tres durante el desarrollo

y tres en el desenlace del cuento El oso Mañoso va al colegio.

Recuperado el 15 de mayo de 2013.Disponible en http://www.icarito.cl/biografias/articulo/

g/2009/12/242-1164-9-guiraldes-ana-maria.shtml.

Libro: ¿Dónde perdió Luna la risa?

Autores: MiriamSánchez y FedericoFernández

Editorial: Kalandraka

Referencia: Daniel ayudará asu hermana Luna a recuperarla risa.

Busca en la biblioteca

de tu escuela:

Leo y conozco

iniun


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La mona Jacintase ha puesto una cinta.Se peina, se peina,y quiere ser reina.

¡Ay, no te ríasde sus monerías!

Mas la pobre monano tiene corona.

Tiene una galerade hoja de higuera.

Un loro bandido

le vende un vestido,un manto de plumay un collar de espuma.

Al verse en la fuente,dice alegremente:—¡Qué mona preciosa,

parece una rosa!

Levanta un castillode un solo ladrillorodeado de floresy sapos cantores.

La mona cocinacon leche y harina,prepara la sopay tiende la ropa.

Su marido monose sienta en el trono.Sus hijas monitasen cuatro sillitas.

Lee el poema en voz alta alternadamente con tu compañero de puesto.

Lee estos consejos para mejorar la lectura del poema.

La mona JacintaMaría Elena Walsh

Utiliza el tono de voz para

expresar emociones.

Lee pausadamente y

pronunciando bien las palabras.

Walsh, M. (2000). La mona Jacinta.En Canciones para mirar . Buenos Aires:

Alfaguara. © W a l s h ,

M ª E l e n a . c / o G u i l l e r m o S c h a v e l z o n & A s o c i a d o s ,

S . L .

A g e n c i a L i t e r a r i a : C a n c i ó n L a m o n a J a c i n t a .

Vocabulario

galera: sombrero de copa.

bandido: ladrón.


22

inidó


24/290

Lee los siguientes textos:

Reflexiona.

1. ¿Para qué se escribieron estos textos?

2. ¿Qué tipo de textos serán? Marca.

Mamá, _cuando _llegues, no _te

_olvdes de _llamar _a _la _tía Mariela.

Mañoso

P_edro, _hoy vno _la _señorita _astruz y _te _dejó _este _libo _para _ue _estudies.

¡Suerte!_u cino

O_sito, _te dejé _la _comida _lista _en

_el _refrigerador. ¡Cómetela _toda!

B_esitos, mamá

Escribe recados.

1. Imagina que eres el loro bandido o una de las hijas. Escríbele tres recados

divertidos a la mona Jacinta y luego compártelos con tus compañeros.

carta recado invitación


iniré


25/290

¿Cómo voy?

Lee el siguiente cuento alternadamente con tu compañero de puesto.

Cómo los monos salvarona la luna

Anónimo

(Cuento popular del Tíbet)

Había una vez, en un profundo y espeso bosque, una granfamilia de monos. Pasaban todo el tiempo alegremente, saltandopor las ramas de los árboles, comiendo nueces y molestándoseunos a otros.

Una noche, mientras descansaban en las ramas de los árboles,vieron en el lago del bosque el reflejo de la luna.

—¡Miren! —gritó uno de los monos—. ¡La luna se cayó en ellago! Tenemos que salvarla; el mundo no se puede quedar sinluna.

Los otros monos respondieron: —Está bien, vamos a sacarladel lago. —Y se pusieron a discutir sobre cuál era la mejormanera de salvar a la luna.

Uno de ellos dijo: —Tenemos que hacer una cadena. Con ellasacaremos la luna del agua y la colgaremos de nuevo en el cielo.

—¡Muy bien! —gritaron los otros monos. Y pusieron manosa la obra.

24

inicuar


26/290

Uno se agarró bien fuerte

a la rama de un árbol quese inclinaba sobre el lago, elsegundo se colgó de su cola y eltercero de la cola del segundo.

Así, colgándose unos de otros,los monos hicieron una cadenaque llegó hasta el agua.

Pero la rama en la cual elprimer mono se había colgadono soportó el peso y empezó ainclinarse cada vez más, hastaque la cola del último monochocó con el agua. Se agitóentonces la superficie del lago yel reflejo de la luna desapareció.

Al mismo tiempo se partió larama y todos los monos fuerona parar al agua.

Cuando salieron, mojados,asustados y temblando de frío,

se volvieron a las ramas delárbol y uno de los monos, almirar hacia arriba, vio la luna.

Vocabulario

espeso: abundante.

inclinarse: torcerse.

agitó: movió.

inicinc


27/290

¿Cómo voy?

—¡Miren, amigos! —gritó—. ¡Laluna ha vuelto a su lugar! Seguro que

cuando hicimos la cadena tuvo miedode que la atrapásemos y regresó alcielo.

La alegría de los monos era tan grandeque hasta olvidaron el desagradablebaño nocturno que se habían dado.

—¡Hemos salvado al mundo!—les decían con orgullo a los

demás animales—. Gracias anosotros el mundo no se haquedado sin luna.


1. ¿La luna realmente se cayó al lago? ¿Cómo lo sabes?

2. A partir del siguiente fragmento:

“Así, colgándose unos de otros, los monos hicieron una

cadena que llegó hasta el agua”.

Describe la actitud de los monos. ¿Qué te parece?

Anónimo. (2001). Cómo los monos salvaron a la luna.En Aguilar, G. y Schujer, S. (Comp.).

Libromanía 3. Buenos Aires: Santillana.

26

inii


28/290

¡Seamos buenos lectores!

¡Seamos periodistas!

1. En un cartel, escriban tres

preguntas que les gustaría

hacerles a los monos.

Compártanlas e inventen

las respuestas poniéndose

en lugar de los monos.

¡Seamos escritores!

4. ¿Cómo terminó el cuento?, ¿qué otro desenlace podría haber tenido?

Escriban uno o dos párrafos para dar un fin diferente al cuento y léanlo

a sus compañeros.

¡Seamos detectives!

2. Busquen en el texto cuatro

sustantivos comunes y cuatro

palabras que contengan ce, ci , que

o qui .

En sus cuadernos, inventen cuatro

oraciones con ellas. Ejemplo:

L mn _cmían nuc .

Realiza las actividades con tu compañero de puesto.

3. ¿Cuál fue el inicio, el desarrollo y el desenlace del cuento? Lean el

resumen de cada parte del cuento y escriban a cuál corresponde.

Los monos caen al

agua, ven la luna enel cielo nuevamente

y celebran que la han

salvado.

Los monos comen

nueces, juegan y semolestan entre sí.

Los monos creen que

la luna se ha caído allago y deciden salvarla

haciendo una cadena.

iniit


29/290

Escucha una anécdota

Escucha atentamente y responde las preguntas.

1. Pinta las características que corresponden al

personaje de la historia.

3. ¿Cómo es el gato? Encierra con un la respuesta.

A juguetón

B presumido

C cobarde

4. ¿En qué estación del año ocurrió la historia? Subráyala.

primavera verano otoño invierno

5. ¿Cómo te diste cuenta de cuál era la estación?

2. Marca con un lo que hizo el gato cuando el niño lo tomó.

chiquitito

alto

con lentes

con gorro

¿Qué voy a escuchar?Una anécdota, que es el

relato de una experiencia

curiosa que alguien

ha vivido.


28

inich


30/290

Cuenta una anécdota

Recuerda una anécdota familiar y luego cuéntasela al curso.

Planifica

1. Piensa en un hecho o una anécdota familiar.

Puede ser:

• Un paseo

• Un viaje

• Una celebración

2. En una hoja de bloc, dibuja el lugar donde sucedió la anécdota y a los que

participaron en ella. Incorpora todos los detalles que puedas.

3. Intercambia tu dibujo con un compañero y hazle las siguientes preguntas:

• ¿Qué pasó primero?

• ¿Qué pasó después?

• ¿Qué pasó al final?

Después, deja que él te haga las mismas preguntas.

Ensaya

4. Prepara tu relato considerando los siguientes aspectos:

• Ordena los hechos según como ocurrieron en tu anécdota.

• Si quieres, escribe las principales acciones para recordarlas.

• Relátalos en tu mente.

Realiza

5. Cuenta a tus compañeros tu anécdota utilizando el dibujo para que puedas

recordar los detalles.

No olvides:

• Hablar con calma, usando voz fuerte y clara.

• Poner atención a tus compañeros cuando relaten su anécdota.

29

ininu


31/290

Describe un animal

Al describir un animal es importante nombrar las

características físicas y el comportamiento que lo

distinguen de otros animales. Por ejemplo, a partir deltexto y las imágenes de El oso pardo (páginas 10 y 11)

encontramos la siguiente información:

• Es el más común de los osos.

• Es de gran tamaño, tiene mucho pelo y garras con las

que puede recoger frutas.

• Con sus grandes patas puede aplastar hormigueros.

• Come ratones, miel, bayas, insectos, raíces y

arándanos.

• Le gusta jugar, bañarse y trepar.

Planea la escritura

1. Escoge el animal por el que sientas mayor curiosidad.

El oso pardo

2. Escribe, a partir de la imagen, cómo es el animal que elegiste. Por ejemplo:• si es grande o pequeño,

• si tiene pelo, plumas o escamas,

• cuál es su color, entre otros aspectos.

¿Qué voy a escribir?Una descripción para

expresar cómo son los

objetos, los animales, los

lugares o las personas.


30

_rina


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3. Con la ayuda de tu profesor, busca información sobre el animal y completa

la ficha en tu cuaderno.

Escribe tu descripción

4. En tu cuaderno, escribe oraciones para describir al animal. Ten en cuenta lo

siguiente:

• Utiliza la información que obtuviste en los puntos 2 y 3.

• Ordena la información. Por ejemplo, si hablas de diferentes partes del

animal, nómbralas siguiendo un orden (primero la cabeza, luego el

cuerpo, etc.).

• Mientras más detalles escribas, mejor quedará tu descripción.

Revisa y corrige

5. Revisa con tu compañero de puesto. Marca con un .

En el texto…

Nombré al animal que se describe.

Presenté información diversa sobre el animal.

Seguí un orden para hacer la descripción del animal.

6. Corrige y reescribe tu texto para que cumpla con todos los aspectos.

Edita y publica

7. Copia tu descripción en una hoja de bloc e ilustra tu texto con un dibujo o

fotografía del animal. Luego, pégala en el diario mural para que todos la vean.

Vive en:

Se alimenta de:

Mide:

Pesa:

Datos curiosos:

Animal:

31

_rina y _un


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Antes de leer

Comenta con tu profesor y tus compañeros.

1. ¿Has soñado alguna vez con ir al espacio? ¿Qué planeta te gustaría conocer?

2. ¿Qué sabes de los viajes espaciales?Lee el siguiente artículo informativo.

Laika, una perruna astronauta

El 4 de octubre de 1957, el

mundo entero fue testigo

del lanzamiento del Sputnik(“compañero de viaje” en ruso),

la primera nave espacial de Rusia.

Este hito, marcó en este país, el

inicio en la carrera hacia la Luna.

Su tripulante fue Laika, una perrita

elegida entre varios cachorros de

Moscú. Aunque era tranquila y tenía una buena condición física,para esta misión tuvo que someterse a duros entrenamientos.

Este viaje asombró al mundo, y Laika se convirtió en el primer

tripulante de una nave espacial. Este animal sobrevivió entre 5 y

7 horas, y realizó cuatro vueltas alrededor de la Tierra antes de

que una falla técnica terminara con su vida. Sus signos vitales no

presentaron problemas durante el despegue y la entrada en órbita.

Sin embargo, su muerte no fue en vano, ya que Laika abrió el

camino a futuros viajes espaciales.

Equipo editorialVocabulario

someterse: exponerse.

Leo y relaciono con...

_ a s C i n c i a s N a u r a l s

32

_rina y _d


34/290

3. Si pudieras entrevistar a esta perrita, ¿qué preguntas le harías? Escríbelas en

tu cuaderno.

Prepara el vocabulario de la lectura siguiente.

1. Completa.

Si aterrizar es llegar a tierra,

alunizar es

Si el mareógrafo mide las mareas,

el sismógrafo mide

Si desplegar es desdoblar,

plegar es

2. Lee las oraciones y observa las palabras destacadas. Luego, pinta la palabra

que podría remplazarla sin cambiar el sentido de la oración.

a. Las máquinas erancomandadas desde la Tierra.

b. El mundo se asombró al ver

llegar un astronauta a la Luna.

enviadas

asustó

dirigidas

sorprendió

La NASA es la Administración Nacional de Aeronáutica y

del Espacio de Estados Unidos y se encarga de todos los

programas espaciales. En ella trabajan los astronautas,

pero también científicos, ingenieros, doctores y otros

profesionales. La NASA se dedica a explorar el espacio y

a estudiar nuestro planeta Tierra.

Conoce más sobre la NASA y el espacio en http://spaceplace.nasa.gov/sp/

_rina y _r


35/290

Lee en silencio la siguiente infografía. Recuerda hacer pausas en los puntos.

Los astronautas estadounidenses fueron quieneslograron llegar primero a la Luna; por eso, colocaronsu bandera como símbolo del triunfo de su país.

Misiones Apolo

A mediados de 1960, la NASA inició el programaApolo, que tenía como objetivo llevar al hombrea la Luna y estudiar su suelo. Lograron supropósito en 1969.

El auto fantástico

El Rover lunar era un coche eléctricoplegable que transportaba a los astronautasy su equipo. También filmaba con unacámara de televisión.

En 1969 el mundo se asombró al ver que un astronauta llegaba a la Luna.Era la primera vez que un ser humano pisaba un cuerpo espacial distinto a la Tierra. Losastronautas estadounidenses viajaron en la nave Apolo 11 y alunizaron el 20 de julio deese año. Este hecho salió en televisión gracias a una cámara que tenía el módulo lunar.

¿Cómo llegó el hombre a la Luna?

34

_rina y _cuar


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Los astronautas recolectaronmuestras de polvo y roca,sacaron fotografías y colocaron

instrumentos para medir el vientosolar y un sismógrafo.

Los tres primeros

Los astronautas que pisaron la Luna fueron NeilArmstrong (izquierda) y Edwin Aldrin (derecha). MichaelCollins (centro) se quedó en el módulo de comando.

El explorador robótico

Los rusos enviaron dos vehículosrobóticos a la Luna. Eranmáquinas comandadas desdela Tierra para explorar regiones

desconocidas.

Llano, A. (Ed.). (2008).Enciclopedia Visual de las preguntas:

Viajeros y exploradores.Buenos Aires: Santillana.

_rina y _cinc


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Después de leer

Marca con un .

1. ¿Qué información puedes extraer del texto de los astronautas?

Compara los textos junto con tus compañeros.

1. Nombra dos cosas que hayas aprendido de cada texto.

2. ¿En qué se relaciona el artículo informativo sobre la perra Laika con el texto

que acabas de leer?

3. ¿En qué se diferencia el desenlace del viaje de Laika y el de los astronautas

estadounidenses?

Quiénes fueronlos astronautas

Qué equiposutilizaron

Cómo era elmódulo lunar

2. ¿De qué país eran los primeros astronautas que llegaron a la Luna?

3. ¿Cómo crees que se sintieron los astronautas al llegar a la Luna?

4. ¿Qué cosas trajeron los astronautas de la Luna?

36

_rina y _si


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4. Observa las fechas de lanzamiento de cada misión. ¿Por qué se dice que Laika

abrió el camino a los futuros viajes espaciales?

5. ¿Qué te parece que se haya enviado a Laika al espacio?

Trabaja en tu cuaderno.

1. Según el texto, el auto fantástico podía plegarse. Busca otros objetos en lasala que se pueden plegar y haz una lista.

2. ¿Quiénes comandan los aviones? Dibújalos.


1. Imagina que acabas de ganar un premio para hacer un viaje al espacio.

• Registra la información solicitada en la siguiente ficha. Imagina que la envías

a una agencia de “viajes espaciales”.

Nombre del lugar elegido:

Cómo imaginas que es el lugar que visitarás.

Nombre Firma

AGENCIA DE VIAJES ESPACIALES

• Dibuja cómo te imaginas la vida allí.

Revisa la ficha y recuerda que:

• Se usa mayúscula al inicio del texto y después de los puntos seguido

y aparte.

• También se usa mayúscula para escribir los nombres.

• Se usa el punto final al término de un texto.

_rina y _it


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Ronda de la lunaClara Solovera

Mamita, que una herraduratoda, todita de plata,está colgando del cieloencima de mi ventana.

No es herradura, mi niño,

que esa es la lunita nuevaque viene a jugar contigo.

Mamita, un quesito blancoque tiene cara de bueno,un queso blanco y redondova rodando por el cielo.

Mi niño, que eso no es queso,esa es la lunita llenaque te viene a dar un beso.

Solovera, C. (1991). Ronda de la luna.En Araya, L. y Maldonado, C. (Ant.).

Arcoíris de poesía infantil 2.Santiago: Universitaria.

Mamita, la luna llenaigual que un quesito blanco,mira, mamita, ¡qué pena!¿quién le ha mordido un pedazo?

Nadie la mordió, mi niño,

que esa es la luna menguanteque ya cumplió su camino.

Mamita, quiero dormirmecontigo junto a mi cama,que quiero tener conmigola lunita de tu cara.

Leo por placer

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_rina y _ch


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Visita la biblioteca junto con tu profesor y compañeros. Busca

poemas que hablen de la luna u otros cuerpos del espacio.

Compártelos con el curso.

Las canciones de NatachaJuana de Ibarbourou

La señora Lunale pidió al naranjoun vestido verdey un velillo blanco.

La señora Lunase quiere casarcon un pajecitode plata y coral.

Duérmete, Natachae irás a la bodapeinada de moñoy en traje de cola.

De Ibarbourou, J. (1995). Las canciones de Natacha.En El taller de lenguaje oral en la Escuela Infantil . Madrid: Siglo

Veintiuno de España Editores. (Fragmento).

_rina y nu


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Escucha y sigue la lectura de la siguiente canción.

LaikaGrupo: MecanoEra rusa y se llamaba Laika,ella era una perra muy normal.Pasó de ser un corriente animala ser una estrella mundial.

La metieron dentro de una navepara observar la reacción,ella fue la primera astronautaen el espacio exterior,en el espacio exterior.

Preparado está ya el cohete para zarpar,

el control en tierra dice a Laika adiós.En la base todo era silencio,esperando alguna señal.

Todos con los cascos en la orejaoyeron a la perra ladrar.

Vocabulario

zarpar: salir, partir.

Coro

¿Qué aprendí?

40

_cuarna


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Mientras en la Tierra una gran fiesta,gritos, risas, llantos y champagne,Laika miraba por la ventana:

"¿Qué será esa bola de color?¿Y qué hago yo girando alrededor?"

Una noche por el telescopiouna nueva luz apareció.Nadie pudo darle una explicaciónal asomo del nuevo Sol.

Y si hacemos caso a la leyenda,entonces tendremos que pensarque en la Tierra hay una perra menosy en el cielo una estrella más.

Cano, I. (1988). Laika. En Descanso dominical .Santiago: Sony Music.

Responde con tus compañeros.

1. ¿Por qué crees tú que en la Tierra había una gran fiesta?

2. Cuando Laika “habla” de la bola de color, ¿a qué se refiere? ¿Cómo lo

sabes?

3. ¿Qué significan los siguientes versos?

que en la Tierra hay una perra menos y en el cielo una estrella más.

4. ¿En qué se parece el texto que acabas de leer al texto anterior acerca de

Laika? ¿En qué se diferencia?

_cuarna y _un


43/290


desenlace

conmovidos

reflejo hacendosas enternecida

acicala frunce

Cuando va a salir,

mi hermana Nataliase ve linda porque

se .

Cuando me miro en el espejo,

veo mi .

Cuando mi hermano

el

entrecejo, es mejor

no molestarlo más.

Esa casa está ordenada y preciosa,

porque sus dueños son personas muy

.

Completa los versos con las palabras que aprendiste en esta unidad.

.

No peleemos más,

hagamos las paces.

Si tuvimos un buen comienzo,

que tengamos un buen

.

Cuando le dije a mi mamá

que era lo más lindo de mi vida,

ella se puso a llorar,

¡estaba muy!

Trabaja de manera individual.

42

_cuarna y _d


44/290

Trabaja en grupo.

¡Seamos relatores!

1. En grupos de tres escojan su cuento favorito de la unidad.

2. Identifiquen el inicio, desarrollo y desenlace de la historia.

3. Escojan quién va a relatar cada parte de la historia.

4. Ensayen entre ustedes para después relatar el cuento completo a su

curso.

5. Pueden usar las ilustraciones del libro para recordar los hechos más

importantes.

6. Relaten la historia con voz fuerte y clara. Motiven a sus compañeros

a poner atención.


Busca en toda la unidad los sustantivos comunes y propios de las lecturas.

Completa la lista con las personas, animales y lugares que conociste y sus

nombres. Recuerda usar mayúscula cuando corresponda.

oso Mañoso

Laika

mona

astronauta

planeta

Apolo 11

_cuarna y _r


45/290

Observa la imagen y responde.

• ¿Sabes qué son los parques nacionales?

• ¿Qué seres vivos reconoces en la imagen?

U n ida d

2

Aprenderé a:

Leer y comprender

poemas.

Escribir un

poema.

Recitar un

poema.

Historias de la naturaleza

44

_cuarna y _cuar


46/290

¿Qué recuerdo?Lee el siguiente poema en silencio.

El arcoírisSaúl Schkolnik

Responde en tu cuaderno.

1. ¿Qué es lo que deja el arcoíris cuando pasa?

2. Dibuja qué te imaginaste al leer la primera estrofa.

3. Explica en qué se parecen los volantines al arcoíris.

4. Subraya los artículos presentes en las siguientes oraciones:

1

Por aquí pasóel arcoíris…¿lo viste acaso?Se fue sembrandomil volantinesa su paso.2

Por aquí pasóel arcoíris…¿te diste cuenta?se le quedaronmil volantines

dándose vueltas.

3

Por aquí pasóEl arcoíris…¿lo has notado?Mil volantinesdejó olvidados.

Los volantines flotaban en el cielo.

Unos niños observaban un arcoíris.

Schkolnik, S. (1985). El arcoíris.

En Cazando fantasías. Poesía para niños.Santiago: Editorial Alborada.

_cuarna y _cinc


47/290

Lee el siguiente artículo informativo.

¿Qué es el viento?

El viento es aire que se mueve de un lugar a otro, como una ligera brisa

o como un fuerte huracán.Los vientos son nombrados en relación con las direcciones en las que

soplan. Así, se habla de vientos del Oeste, del Este, del Norte, del Sur, etc.

¿Cómo se miden los vientos?

En 1805, el marino británico Francis Beaufort inventó una escala

numérica para medir la intensidad del viento, asignándole números que

van del 1 (calma) al 12 (huracán).


1. ¿Para qué crees que sirva medir la intensidad del viento?

Llano, A. (Ed.). (2008). Enciclopedia Visual de las preguntas: La tierra. Buenos Aires: Santillana.

Leo y disfruto

46

_cuarna y _si


48/290

Antes de leer

Para comprender mejor la lectura, desarrolla las siguientes actividades.

1. Lee la siguiente información sobre la autora del poema.

María de la Luz Uribe fue una escritora chilena depoesía y cuentos en versos llenos de situaciones

divertidas. Desde pequeña deseaba conocer qué había

dentro de los libros, así es que simulaba leer mientras

le contaban largas historias. Fue cuando cumplió 7

años que aprendió a leer de verdad, y a partir de ese

momento, jamás se separó de los libros.

2. Lee el título del texto y observa las ilustraciones que lo acompañan. Según esto,¿cómo crees que será el personaje, doña Piñones?

3. ¿Alguna vez has sentido miedo?, ¿a qué?, ¿qué has hecho para dejar de sentir

miedo?

Lee las oraciones y remplaza la palabra destacada por otra del recuadro

que signifique lo mismo. Cópiala en tu cuaderno.

1. Doña Piñones, préstame el brasero para calentar mis manos que están

como hielo.

2. Doña Piñones temblaba de susto.

3. La viejita se pone pálida, da un salto y

se cuelga de la lámpara.

4. Los ventarrones llevaron por el cielo a

doña Piñones y al niño.

5. La viejita trata de zafarse del ropero y

se aprieta un dedo.

calentador – ventilador – espejo

gritaba – tiritaba – lloraba

roja – blanca – morada

vientos – aviones – maremotos

enredarse – librarse – esconderse

_cuarna y _it


49/290

La doña PiñonesMaría de la Luz Uribe

Estera y esteritaspara contar peritas,estera y esteronespara contar perones.Esta era una vezuna viejecita

llamada Maríadel Carmen Piñones.

Y esta viejecitavivía asustada,todo lo temía,todo la espantaba;

vivía arrancandode miedo en el día,de noche dormíadetrás de su cama.

Pasó el Viento Norte:“Dame un vaso de agua,

que traigo resecasla boca y el alma”. Y doña Piñonessin decir palabracorrió a escondersebajo su paraguas.

Lee el poema en silencio.

48

_cuarna y _ch


50/290

Vocabulario

estera: alfombra.

brasero: calentador, estufa.

Pero ahí debajotodo estaba oscuro,y doña Piñones

temblaba de susto;temblaba su mano,temblaba el paraguas.“¡Terremoto!”, dijo,y cayó de espaldas.

Y doña María

del Carmen Piñonesdespués no sabíani cuándo ni dóndese había caído;recogió el paraguas,y se sentó luegoa tejer su lana.

Pasó el Viento Sur:“Préstame el brasero,que mi corazónse transforma en hielo”.

Y doña Piñones,

morada de miedo,se subió al armariode un solo vuelo.

_cuarna y nu


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Vocabulario

suspendida: enganchada.

mece: mueve, balancea.

bamboleo: movimiento.

El armario es altoy doña Piñonesqueda suspendidade ahí por el cuello.

Trata de zafarsey se aprieta un dedo,saca el dedo y caegritando: “¡Me muero!”.

Pero no se ha muerto,no, doña María.

Se queda dormidaahí mismo, en el suelo.

Y cuando despiertasin saber qué pasa,se pone a ordenary a hacer el aseo.

Pasó el Viento Este:“Dame tu plumero,que el polvo me ciegay ya casi no veo”.

Y doña Piñones,sin decirle nada,

se subió al plumeroy ahí quedó sentada.

50

_cincuna


52/290

Se mece el plumerode acá para allá.

Y doña Piñones

viene, viene y va. Y al final mareadacon el bamboleo,se cae sentadasobre su brasero.

Después de sanarse

de las quemaduras,“¡Ay, Jesús! —se dice—,qué vida tan dura.Haré sopaipillas;así, con el gusto,olvidaré el miedo,el temor y el susto”.

Pasó el Viento Oeste:“Préstame tu manta,que el sol me persiguey casi me alcanza”.

Y doña Piñonesse pone muy pálida,da un salto y se cuelgade su propia lámpara.

_cincuna y _un


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Ahí doña Piñones

se queda colgada.Nadie ya ha venidomás hasta su casa,pues los cuatro vientoscuentan donde pasanque doña Piñonesno da a nadie nada.

Pero un día un niñoque escucha los vientosoyó que contabaneste cuento cierto.“Pobre viejecita —dice—, si la encuentro,en un dos por tres

le quitaré el miedo”.

Llegó hasta su casa,oyó unos suspiros.“Es doña Piñones”,dijo al punto el niño.Cuando abre la puerta

le contesta un grito:—¿Quién será? ¡Qué susto!—Soy yo, solo un niño.

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_cincuna y _d


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Vocabulario

gimiendo: lamentándose.¡Ay doña Maríadel Carmen Piñones,que teme a las moscas,arañas, ratones!Su casa está llenade estos bicharracos,y ella ahí colgadagimiendo y gritando.

Entonces el niño

bajó a la viejita,le limpió la casa,le sirvió una agüita,y dijo: —Señora,ya no tengas miedo,esos que pasaronson los cuatro vientos.

¿Eran solo vientos?—dijo la Piñones—,¡creí que eran brujos,gigantes, dragones!

Y abriendo la puertase puso a dar gritos:

“¡Que vengan los vientos!¡Vientos necesito!”.

_cincuna y _r


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Llegaron los vientos,los cuatro llegaron,y doña Piñones

los quedó mirando:“¡Pensar que eran vientosy yo tenía susto!”.

Y doña Piñonesreía de gusto.

Entonces los vientosdijeron: “¿Paseamos?”. Y el niño y los vientosle dieron la mano.

Y se fue volandocon los ventarronesla doña María

del Carmen Piñones.

Uribe, M. (1990). La doña Piñones.En Cuentecillos con mote.

Santiago: Universitaria.

54

_cincuna y _cuar


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Después de leer


1. ¿Cuál de los vientos pide un brasero? ¿Por qué habrá pedido eso?

2. A doña Piñones un niño la ayudó a superar sus miedos. ¿Cómo los superas tú?¿Alguien te ayuda a enfrentarlos?

3. Doña Piñones se quedaba sola encerrada con sus miedos. ¿Crees que esta

actitud es buena o es mejor pedir ayuda? Explica.


1. ¿A qué le tenía miedo doña Piñones? Marca tu respuesta.

2. ¿A quién imaginaba doña Piñones en la puerta? Pinta el círculo.

3. Numera del 1 al 3 las acciones con que el niño ayudó a doña Piñones.

Le sirve una agüita. La baja con cuidado de la lámpara.

Le dice quiénes son los que tocan su puerta.

_cincuna y _cinc


57/290

4. Pinta la palabra o frase que mejor complete cada oración.

• Los vientos hicieron que de Doña Piñones se saliera

de debajo de la mesa.

el brasero la lámpara la estera

• La pobre Doña Piñones quedó de la lámpara.

gimiendo meciendo suspendida

• El niño tenía frío, así que Doña Piñones prendió .

la estera el brasero el paraguas

• El niño escuchó a la Doña Piñones de miedo.

gimiendo suspendida zafando

5. Numera los hechos del 1 al 4. Y describe en tu cuaderno qué ocurre en cada

recuadro.

6. Escribe en tu cuaderno, ¿cómo es doña Piñones?

¿Qué piensa? ¿Qué siente?

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_cincuna y _si


58/290

7. Fíjate en la imagen y elige la palabra que completa cada oración.

bamboleo temblaba ventarrónzafarse pálida

• El ratón logró de las garras del gato.

• Los árboles se cayeron debido a un fuerte .

• La casa cada vez que el viento soplaba.

• El bote se movía por el de las olas.

• María siempre tuvo una cara .

8. Explica con tus palabras qué significan los siguientes versos.

“Dame un vaso de agua, que traigo

resecas la boca y el alma”.

Un poema es un texto con el que podemos expresar emociones, sentimientosy también contar historias. Está formado por versos, que son cada una de las

líneas que lo componen, y por estrofas, que son un conjunto de versos.

Algunos poemas tienen palabras que riman entre sí, es decir, los sonidos

finales de sus versos son parecidos o iguales.

9. Vuelve a leer el poema y responde.

•

¿Cuántas estrofas tiene el poema La doña Piñones?• ¿Cuántos versos tienen las dos primeras estrofas?

10. Copia en tu cuaderno cuatro parejas de palabras del poema que rimen entre

sí. Fíjate en el ejemplo.

esteritas - peritas

_cincuna y _it


59/290

Aprende:

palabras que van delante del sustantivo

son

Señalan

Los artículos

si el sustantivo es conocido:

Por ejemplo: Pasó el Viento Sur.

si el sustantivo es desconocido:

Por ejemplo: Se aprieta un dedo.

un una unos unasel la los las

Artículo definido Artículo indefinido


1. Completa cada oración con el artículo que corresponda.

• Doña Piñones les teme a moscas.

• El niño le sirvió agüita.

• Doña Piñones trata de zafarse y se aprieta dedo.

• Esos que pasaron son cuatro vientos.

2. Encierra en el poema los artículos que encuentres según la clave: artículos definidos artículos indefinidos

3. Escoge uno de los artículos que encerraste y fundamenta en tu cuaderno por

qué se utilizó ese y no otro.

(los - las)

(una - unas)

(un - unos)

(los - las)

58

_cincuna y _ch


60/290

Aprende:

Se usan al principio y al final de la frase u oración

para

formular una pregunta.

Interrogación (¿?)

Por ejemplo: ¿Eran solo vientos?

expresar una

emoción o sorpresa.

Exclamación (¡ !)

Por ejemplo: ¡Qué susto!

Signos


1. Completa la tabla. Fíjate en el ejemplo.

¿Qué exclamas cuando…? Exclamación

Te sacas buena nota. ¡Qué rico!

Gana tu equipo favorito.

Recibes el regalo que querías.

Te aprietas un dedo en la puerta.

2. Escribe algunas preguntas que te hagan diariamente. Sigue el ejemplo.

• ¿Cómo dormiste?

•

•

•

3. Escribe un párrafo en tu cuaderno utilizando los signos de interrogación y los

signos de exclamación.

_cincuna y nu


61/290

4. Lee los diálogos y escribe los signos que correspondan.

5. Lee el siguiente poema dando la entonación adecuada en los signos

de interrogación y exclamación.

6. En parejas preparen la declamación. Apóyense con mímicas y cantos.

La hoja secaSaúl Schkolnik

Schkolnik, S. (2004). La hoja seca.En Poemas para volar . Santiago: Arrayán Editores.

Una hoja secava corriendoempujada por el vientoperezoso.

¡Pobre hoja!¿No habráalguien bondadoso

que se apiadey la recoja?

Quizás yo la guardepara luego, alguna tardellena de tristeza,mirar extasiadosu bellezaamarillenta y quebradizaque la brisa,hoy,

dejó a mi lado.

Quién está de

cumpleaños por aquíYo estoy

de cumpleaños,abuelo

Quieres mi

globo

Ay,

qué susto

Vocabulario

apiade: compadezca.

extasiado: encantado.

60

_ssna


62/290

Trabaja en tu cuaderno.

1. ¿Por qué se dice “¡Pobre hoja!”?

2. ¿En qué estación del año ocurre lo relatado en el poema? ¿Cómo lo sabes?

3. ¿Cómo cambiaría el poema si ocurriera en primavera? ¿Qué título tendría?

4. ¿Qué sentimientos le provoca la hoja al autor del poema? ¿Cómo lo sabes?

5. Escribe un poema similar pensando en la hoja durante primavera o verano.

Compara los textos con tu curso.

4 . Lee los d iálogos y c oloc a los signos que c or r espond an.

5 . Lee el siguient e poema d and o la ent onac ión ad ec uad a en los signos

d e int er r ogac ión y ex c lamac ión. En par e jas pr epar en la d ec lamac ión.

Apóy ense c on mí mic as y c ant os.

L a ho ja se c a Saúl Sc hk ol ni k

Sc hk ol ni k , S. ( 2 0 0 4 ) . P o e mas p a r a v o la r . Sant i ago: A r r ay án E d i t or e s.

U na ho j a se c a v a c or r i e nd oe mpu j ad a por e l v ie nt ope r e z oso.

¡P obr e ho ja!

¿No habr áal gui e n bond ad osoque se api ad e y l a r e c o ja?

Q uiz ás y o l a guar d e par a l ue go, al guna t ar d e ll e na d e t r ist e z a,mir ar e x t asi ad osu be l l e z a

amar il le nt a y que br ad i z aque l a br i sa,hoy ,d e j ó a mi l ad o.

Quién est á d e c umpleaños por aquí

Y o est oy d e c umpleaños, abuelo

Quier es mi globo

Ay , qué sust o

V oc abul ar i o

apiade: c ompad ez c a.ex t asiado: enc ant ad o.

60 _ s s n t a

La doña PiñonesMaría de la Luz Uribe

Estera y esteritas

para contar peritas,

estera y esterones

para contar perones.Esta era una vez

una viejecita

llamada María

del Carmen Piñones.

Y esta viejecita

vivía asustada,

todo lo temía,

todo la espantaba;

vivía arrancando

de miedo en el día,

de noche dormía

detrás de su cama.

Pasó el Viento Norte:

“Dame un vaso de agua,

que traigo resecas

la boca y el alma”.

Y doña Piñones

sin decir palabra

corrió a esconderse

bajo su paraguas.


48 _cuarenta y _ocho

Lee el siguien te ar tícu

lo in forma ti vo.

¿Q ué es e l v ie n to ?

El vien to es aire que se

mue ve de un lugar a o t

ro, como una ligera brisa

o como un fuer te hurac

án.

Los vien tos son nom bra

dos en relación con la

s direcciones en las que

soplan. As í, se ha bla de

vien tos del Oes te, del E

s te, del Nor te, del Sur, e

tc.

¿Cómo se m iden lo s v

ien to s ?

En 1805, el marino bri tá

nico Francis Beau for t in

ven tó una escala

numérica para medir la

in tensidad del vien to, a

signándole números qu

e

van del 1 (calma ) al 12

(huracán ).

Re sponde en tu cuad

erno.

1. ¿Para qué crees que

sir va medir la in tensida

d del vien to?

(2008 ). E n c i c lo p e d ia V

i su a l d e l a s p r e gu n t a s:

L a t ie r r a. Argen tina: Edic

iones San tillana.

Leo y d is f r u to

46 _ c u a r e n t a y _ i s

1. ¿Qué intensidad tiene el viento del poema “doña Piñones” según la

información de la página 46?

2. ¿Qué diferencia tienen los vientos del poema La doña Piñones y el viento delpoema La hoja seca?

3. En los días de invierno cuando llueve y sopla fuerte el viento, ¿qué sientes?,

¿qué te imaginas?, ¿sientes miedo como doña Piñones o te gusta observar su

intensidad, como a Francis Beaufort (Pág. 46)?

_ssna y _un


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Leo y conozco

Paula Gutiérrez

Desde pequeña y gracias a mis padressiempre estuve rodeada de dibujos,

títeres, pinturas y objetos entretenidos.

Una parte de mi infancia la viví en

Bolivia, lugar que me dejó la intensidad

de sus colores.

En la escuela me destaqué en todas las

Artes Plásticas y a los 8 años gané un

concurso de pintura a nivel nacional,

en el que me regalaron un reloj

con el que me sentí muy

importante.

Ilustro libros desde hace

muchos años. Además dedibujar, también me gusta

armar e inventar cosas

nuevas para incluir en mis

creaciones. Dedicarse a lo

que a uno le gusta es un

regalo de la vida.

DesafíoBusca un poema que te guste, copia cada estrofa en una hoja de bloc.

Luego, ilustra cada una de ellas y haz una presentación al curso para que

muestres tus dibujos.

Libro: Antología de poesíainfantil

Autor: Selección de DorysZeballos

Editorial: Zig-Zag

Referencia: Este libropresenta una selección de poemas dediversos autores y temas para encantarsecon el mundo de la poesía.

Busca en la biblioteca de tu escuela:

Conoce a la ilustradora del poema La doña Piñones.

62

_ssna y _d


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CabezaMe expreso oralmente

Trabalenguas

Elige uno de los siguientes trabalenguas para decirlo frente a tus

compañeros.

P_ancha _ p ancha _cn _cuar _ p ancha.¿Cn _cuána _ p ancha _ p ancha P_ancha?

El _rey de Constantinopla Se _quiere _desconstantinopolizar _el _que _lo _desconstantinopolizare _uen _desconstantinopolizador _será.

Manuel Micho, _por capricho,mecha _la _carne de macho y _ayer _dijo _un muchacho:mucho macho mecha Micho. Tradición popular

Practica hasta

decirlo sin

equivocarte.

Presenta el trabalenguas

que dirás usando un

volumen adecuado.

Lee pronunciando

lentamente cada

palabra.

P_edro P_ao P_érez P_ereira, _pobe _pintor _portugués, _pinta _paisajes _por _poca _plata _para _pasear _por P_arís.

_r _ri _igr, _ragaan _rig _n _un _riga, _n _r _ri _ra, _ragaan _rig _r _ri _igr.

_ssna y _r

1º 2º 3º


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Vocabulario

altillo: estante, ropero.


Limpiando la casaSaúl Schkolnik

La rana ranera

sacude la estera;

el sapo sapudo

coloca el felpudo;

el gato gatero

menea el plumero;

la gata gatesa

barre la pieza;

la vaca vaqueña

ordena la leña;

y el toro torito

con el trapito

le saca brillo

a todo el altillo.

Schkolnik, S. (2002).Limpiando la casa. En Poemas para volar .

Santiago: Arrayán Editores.

Reflexiona.

1. ¿Qué tienen en común los animales que

participan en el poema?

2. ¿Cuál es la estrofa que más te gustó?, ¿por qué?

Escribe versos.

• Busca palabras que rimen con las destacadas del poema. Cópialas en tu cuaderno.

• Revisa la página 57 para que recuerdes qué es una rima.

• Sobre la línea, escribe un nuevo verso para cada estrofa y compártelos con tus

compañeros.

• Elige la estrofa que más te gustó y dibújala.


64

_ssna y _cuar


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El viento del otoño

Carmen Gil

1

El viento de otoño,

que es muy juguetón,

le despeina el moño

a doña Asunción.

2

El viento que vuela,

como lagartija

se mete y se cuela

por cualquier rendija.

3

A don Barrendero

le esparce las hojas.

Cubre el pueblo entero

de sábanas rojas.

4

Una vez al año

desnuda al manzano.

Desviste al castaño

después del verano.

5

Roba los sombreros,

les da volteretas:

son volantineros

de las plazoletas.

6

Y al salir la Luna

le canta al oído

canciones de cuna

a un niño dormido.

Gil, C. (2006). El viento del otoño.

En La aventura de leer . Santiago:

Alfaguara infantil.

Vocabulario

cuela: filtra, pasa.

rendija: abertura.

esparce: desparrama.

volteretas: piruetas.

Lee el siguiente poema.

¿Cómo voy?

_ssnta y _cinco


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Trabaja de manera individual.

1. ¿De qué se trata el poema? Marca tu respuesta.

De lo que hace el viento del otoño.

De lo que les pasa a los árboles.

De lo que le pasa a doña Asunción.

2. ¿Cómo es el viento del otoño? Pinta el círculo.

Travieso

Malvado

Tranquilo3. Lee las siguientes oraciones y encierra según la clave.

artículos definidos artículos indefinidos

• El viento del otoño roba unos sombreros.

• Cuando sale la Luna le canta a un niño dormido.

• En las plazoletas vuelan por el cielo los sombreros.


1. ¿Qué le hizo el viento a don Barrendero?

2. ¿Por qué se dice que el viento roba los sombreros?

3. Explica el significado de:

Cubre el pueblo entero / de sábanas rojas.

4. Escribe parejas de palabras del poema que rimen.

5. Inventa una pregunta para cada estrofa del poema.

Por ejemplo:

• Estrofa 1: ¿Qué hace el viento del otoño?

6. Escribe una oración con cada una de las palabras destacadas en el texto.

66

_ssna y _si


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Me comunico oralmente¿Qué voy a escuchar?

Adivinanzas, que son juegos

de palabras en que se

nombran pistas para

descubrir un concepto.

Adivinanza 1

Adivinanza 2

Adivinanza 3

Adivinanza 4

Adivinanza 5

Adivinanza 6

Adivinanza 7

Escucha adivinanzas

Escucha atentamente y responde la pregunta.

1. Encierra con un la respuesta correcta de

cada adivinanza.

67

_ssna y _it


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Recita un poema

Sigue los pasos para recitar un poema frente al curso.

Planifica

1. Busca en la biblioteca un poema de tres o cuatro estrofas para que recites

frente al curso.

Puede ser de autores como:

2. En tu cuaderno responde:

• ¿Qué voy a presentar?

• ¿Por qué escogí ese poema?

• ¿Qué es lo que más me gustó de él?

Ensaya

3. Para memorizar el poema, ensaya tu presentación siguiendo estos consejos.

• Lee el poema en voz alta varias veces. Usa la entonación de acuerdo al tema

y los sentimientos del poema.• Lee respetando las pausas y los signos de interrogación o exclamación que

encuentres en el texto.

• Trata de entender el poema para saber lo que el autor quiso decir. Para

comprenderlo, usa el tono de voz, los gestos y los movimientos que necesitas

para recitar el poema.

• Debes hablar fuerte para que todos te escuchen.

Realiza4. Recita tu poema y recuerda lo que ensayaste.

5. Haz algunas preguntas para saber si tus compañeros comprendieron el poema.

No olvides:

• Escuchar con atención y respeto a tus compañeros cuando sea su turno.

• María Elena Walsh

• Floridor Pérez

• Germán Berdiales

• Rafael Alberti

• Gabriela Mistral

• María Luisa Silva

68

_ssna y _ch


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Escribe un poema

Escribe un poema sobre un tema elegido

por ti. Observa parte de su estructura en el

siguiente texto:

Planea la escritura

1. Elige el tema del que tratará tu poema: animales, frutas, verduras, fenómenos

del tiempo, lugares, entre otros.

2. Elabora una lista de palabras que describan o mencionen características del

tema que elegiste. Por ejemplo, si escogiste el mar: azul , espuma, olas, arena,

agua, profundo, etc .

Versos vegetales Antonio Rubio

1

Con las hojitas del tilo,se perfuma el cocodrilo.2

Con las hojas del manzano,llega el calor del verano.3

Con hojas de membrillero,

se saca brillo el sombrero.

4

Con las hojitas del pino,se hace sombra el camino.5

Con las hojas del peral,te libras de todo mal.

Rima

Estrofa

Verso

Rubio, A. (2002). Versos vegetales.Madrid: Editorial Anaya. (Fragmento).

¿Qué voy a escribir?Un poema, que es un texto

compuesto por un grupo de

versos que forman estrofas.

Cuando los versos terminan igual,

se dice que riman.

69

_ssna y nu


71/290


72/290


73/290

Lee el artículo informativo en silencio.

Parque nacional Huerquehue

Huerquehue es una de las áreas

silvestres protegidas que hay en laRegión de La Araucanía y su nombre

significa en lenguaje mapuche “lugar

de mensajeros”.

Fue creado en el año 1967 y

resguarda bosques característicos de

la zona y una gran cantidad de lagosy lagunas, algunas de las cuales se

encuentran a bastante altura.

Dentro de su vegetación, lo que

más llama la atención son los

bosques milenarios de araucarias.

Las araucarias son árboles nativos de

Chile, que no se pueden cortar, yaque están protegidos. Estas llegan

a vivir hasta unos tres mil años y en

el parque podemos encontrar ejemplares que tienen dos mil años de

antigüedad.

La fauna del parque es variada, pero un poco difícil de visualizar en

algunos casos. Aquí habitan dos tipos de zorros: el chilla y el culpeo.También se encuentra un ciervo: el pudú, que se caracteriza por su

pequeño tamaño y por ser extremadamente tímido con los extraños.

Además, se pueden observar dos felinos: la huiña y el puma, y en

algunos casos, si bien cuesta un poco verlo, se puede oler la presencia

del chingue.

72

_stna y _d


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Dentro de las especies de fauna protegidas por el parque se destacan

el ratón topo valdiviano, el choroy, el lagarto matuasto y la ranita

de Darwin.

Después de leer

Comenta con tu curso las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es lo que resguarda el parque?2. ¿Qué significa que haya especies difíciles de visualizar?

3. Si visitaras el parque, ¿qué es lo que más te gustaría ver?

4. ¿Qué significa que el pudú sea tímido?, ¿qué situaciones te provocan timidez?

Escoge alguna y dibújala en una hoja.

Lo más fácil de ver es una gran variedad de aves, como taguas, cisnes

cuello negro, patos cortacorrientes, patos reales y patos jergones.

Otras especies de aves que podemos encontrar son el chucao,

carpinteros negros, águilas, aguiluchos y cóndores.

Este parque es bastante visitado durante la temporada de verano. Sus

aguas cristalinas lo hacen muy atractivo para el nado y la práctica de

deportes acuáticos como el kayak.

Recuperado el 20 de mayo de 2013. Disponible en: http://www.descubriendo.cl

_stna y _r


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Leo por placer

Canción del jardineroMaría Elena Walsh

4

Una vez estudiéen un librito de yuyocosas que solo yo séy que nunca olvidaré.5

Aprendí que una nuez

es arrugada y viejita,pero que puede ofrecermucha, mucha, mucha miel.

1

Mírenme, soy felizentre las hojas que cantancuando atraviesa el jardínel viento en monopatín.2

Cuando voy a dormir

cierro los ojos y sueñocon el olor de un paísflorecido para mí.3

Yo no soy un bailarínporque me gusta quedarmequieto en la tierra y sentir

que mis pies tienen raíz.

Vocabulario

yuyo: planta de hojas

grandes.

74

_stna y _cuar


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6

Del jardín soy duende fiel,cuando una flor está tristela pinto con un pincel

y le toco el cascabel.7

Soy guardián y doctorde una pandilla de floresque juegan al dominóy después les da la tos.8

Por aquí anda Dioscon regadera de lluviao disfrazado de solasomando a su balcón.9

Yo no soy un gran señor,pero en mi cielo de tierra

cuido el tesoro mejormucho, mucho, mucho amor.

Walsh, M. (2001). Canción del jardinero.En El reino del revés. Santiago: Alfaguara.

Trabaja en parejas.

1. Lean de manera intercalada el poema.

2. Ensayen poniendo énfasis en la entonación y la precisión.

3. Preparen una presentación con efectos de sonido como el cascabel mencionado

en una de las estrofas. También pueden aportar con vestuario o elementos

citados en el poema.

_stna y _cinc


77/290

La ranita de Darwin: a punto de la extinción

Este anfibio fue descubierto porCharles Darwin en 1834, en la isla

de Chiloé.

Esta rana, que es originaria de

Chile y de Argentina, tiene una

característica muy especial debido

a que el macho es quien cuida de

sus crías durante todo su desarrollo. Después del momento de la

reproducción, las hembras depositan entre 30 y 40 huevos.

Luego de pasadas aproximadamente 3 semanas y que los

renacuajos comienzan a moverse, el macho los introduce en su

boca y se meten en unas bolsas vocales, allí tienen protección y

alimentación. Pasan toda su metamorfosis ahí y después de 70 días

abandonan a su padre y empiezan su propia vida.La ranita de Darwin es de color verde, sin embargo puede variar

su color según su estado de ánimo y si se encuentra en peligro.

Además, su canto es muy similar al de las aves, pues tiene un tono

muy alto.

Lamentablemente, se encuentra en peligro de extinción, debido

a la destrucción de su hábitat y a la introducción de especies nonativas, como el pino o el eucalipto utilizadas para hacer papel.

Recuperado el 30 de mayo de 2013. Disponible en:http://www.proyectoazul.com/2012/11/

la-ranita-de-darwin-a-punto-de-la-extincion/(Adaptación).

Vocabulario

metamorfosis: transformación.

nativas: naturales del lugar.

¿Qué aprendí?

Lee el texto informativo en silencio.

76

_stna y _si


78/290

Marca tu respuesta.

1. ¿Por qué la ranita se encuentra en peligro de extinción?

Porque al abandonar al padre mueren.

Porque plantan árboles que no son propios de su ambiente. Porque el macho introduce a los renacuajos en su boca.

2. ¿Cuál es la importancia del padre para los renacuajos?

Les da protección.

Los cuida toda la vida.

Él deposita los huevos.

3. ¿Cómo podrías darte cuenta del estado de ánimo de la ranita?

Salta muy alto.

Cambia de color.

Canta como un ave.


1. Según el texto, ¿cuál es la explicación para plantar pinos y eucaliptos?

2. Inventa dos preguntas que puedas responder con la información del texto.

3. Si te dieran la responsabilidad de proteger a la ranita, ¿qué cosas harías por

ella? Menciona dos.

Relee las oraciones en que se encuentran las palabras destacadas. Luego,

une cada una de ellas con una palabra que signifique lo mismo.

metamorfosis semejante

similar cambio

extinción desaparición

_stna y _it


79/290

¿Qué aprendí?


Lee y fíjate en la palabra destacada. Escribe una oración para

responder.1. ¿Qué significa que la ranita de Darwin está en peligro de extinción?

2. ¿Qué quiere decir el texto cuando nos dice que los renacuajos tienen la

protección del padre?

3. ¿Cómo será el canto de la rana si es similar al de las aves?

4. ¿En dónde podrías encontrar a la ranita de Darwin si es nativa?

renacuajos ranitaun unas

pino unosuna aves

1. Pinta del mismo color los artículos indefinidos y el sustantivo que le

corresponde.

2. Escribe un párrafo en el que utilices las palabras aprendidas en la lectura.

78

_stna y _ch


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1

La tortuga Pocaprisatiene su modo de andar: camina un poco y se paraa ver el viento pasar.

2

La tortuga Pocaprisatiene su modo de andar:si descansa, no camina,y el viento la deja atrás.

3

La tortuga Pocaprisatiene su modo de andar:pasan las nubes corriendoy el tiempo la deja atrás.4

Tiene el niño su sonrisa,tiene sus olas el mar:la tortuga Pocaprisatiene su modo de andar.

1. ¿Cómo te imaginas a la tortuga Pocaprisa? Descríbela.

2. ¿Por qué en la última estrofa se menciona que el niño tiene su sonrisa y el

mar tiene sus olas?, ¿qué se quiere destacar de la tortuga?

3. Encierra en un los artículos definidos del poema.


4. Escribe una nueva estrofa. Puedes usar signos de interrogación o

exclamación y artículos.

¡Seamos recitadores!

5. Memoriza el poema y agrégale la estrofa creada. Para recitar, vuelve a

revisar la página 69.

La tortuga PocaprisaFloria Jiménez

Jiménez, F. (2002). La tortuga Pocaprisa.En Garralón, A. (Ant.). Si ves un monte de espumas y otros poemas. México: Anaya.

_stna y nu


81/290

Observa atentamente la imagen y descríbela.

• ¿Por qué crees que esta unidad tiene ese nombre?

• ¿Qué textos que conoces tienen como personajes

generalmente a animales?

U n ida d

3

Aprenderé a:

Leer y comprender

fábulas.

Escribir una

fábula.

Exponer

información.

Historias de animales geniales

80

_chna


82/290

¿Qué recuerdo?

1. Escoge un animal, el que tú quieras. Descríbelo frente a tus compañeros sin

decir su nombre para que ellos adivinen qué animal es. Si necesitas ayuda,

puedes buscar información en la biblioteca o en internet.

2. Observa a estas personas. ¿Cómo se sienten? Escribe una palabra para

describirlas:

3. Une los conceptos opuestos.

cortooscuro

tempranoviejo

clarolargo

joventarde

4. Escribe los nombres de las imágenes.

_chna y _un


83/290

Antes de leer

Lee los siguientes datos curiosos con tu curso y respondan.

La avispa cuando pica

inyecta un veneno y

no pierde el aguijón

como la abeja.

La jirafa es la más

alta de todas lasespecies terrestres.

El avestruz puede

correr más rápido que cualquier otro

animal de dos patas.

Los delfines

duermen con un

ojo abierto.

Los camellos tienen

tres párpados para

protegerse de lastormentas de arena.

El animal volador

más pequeño

del mundo es una

avispa de Costa Rica.

La lengua del camaleónes el doble de largo

que su cuerpo.

1. Une a cada ser vivo con su característica.

_algr – _rit .

2. Escribe un dato curioso sobre el animal que tú quieras.

3. Haz una lista en tu cuaderno con las palabras destacadas y escribe una que

signifique lo opuesto. Por ejemplo:

avestruz avispa

alta

jirafa

veloz venenosa

Leo y disfruto

82

_chna y _d


84/290

Prepara el vocabulario de la lectura.

1. Observa las expresiones y lo que dicen estos animales. Escribe qué significa

cada palabra destacada y remplázala por otra que tenga el mismo sentido.

¡Grrr! ¡Hoy estoy muy

bravo con todos!

Hice demasiado ejercicio.

Estoy exhausta.

¡Dios mío!

Parece un monstruo,

tiene cara de furia.

¿Por qué estará tan

ensimismado?

¿En qué pensará?

¡Oh, qué maravilla de lugar!

¡Me ha dejado anonadado!

Eá muy _njad

_chna y _r


85/290

Fábula de la avispa ahogada Aquiles Nazoa

La avispa aquel día, desde la mañanacomo de costumbre, bravísima andaba.

El día era hermoso, la brisa liviana;cub

lenguaje alumno

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