¿Qué sentido tiene esta unidad curricular en la formación de un/a Profesor/a en Educación Especial

con Orientación en Sordos e Hipoacúsicos?

“…el aprendizaje de la lengua escrita no exige como condición previa el dominio de unidades prestablecidas ni de la lengua oral. Esta afirmación interpela las prácticas educativas y terapéuticas que se fundan en el dominio de lo oral como garantía de acceso a la escritura. También a aquellas que demoran el acceso al texto, privilegiando prácticas vacías de significación y centradas en aspectos que el niño ya dominaría. (…) negar a los Sordos el acceso al sentido de las prácticas sociales de lectura y escritura propias de nuestra cultura letrada y a los saberes que les permitan ser partícipes activos de ellas, es someterlos una vez más al silencio.”

BÁEZ, M. (2009). Diálogos con Sordos. Aportes para reinterpretar la alfabetización de Sordos, Rosario: Laborde, p. 105.

“…el español escrito constituye para los alumnos sordos la lengua de acceso al conocimiento y a la posibilidad de interacción social y laboral”.

BÁEZ, M. (2009). Op. cit., p. 125.

• El modelo más aceptado para la educación de Sordos y personas hipoacúsicas en la actualidad es bilingüe y bicultural.

• La lengua de señas se considera la L1 (lengua 1) de los/as estudiantes. El español (o “castellano”) se enseña como L2 (lengua 2 o “lengua segunda”).

• Deberá pensarse, a lo largo de la carrera, en una didáctica del español como lengua segunda (como si fuera una lengua extranjera).

Para eso, se necesita:

Conocer la lengua que se va a enseñar

en distintas dimensiones:

Sistema Norma Uso

≠ lenguaje

Norma

Modalidades Niveles

• Fonético-fonológico• Morfológico• Sintáctico• Semántico• Textual

• Oral• Escrito

Prescripciones, convenciones sociales

• Ortografía • Prosodia, ortología

u ortoepía

Esferas y grupos sociales

• Kinesia• Proxemia • Silencios • Jerarquías • …

LENGUA META

Mirada inmanente Mirada trascendente

Sistema

No prescribenDESCRIBEN Y EXPLICAN

Lingüística FORMAL Lingüística FUNCIONAL

• Estructuralismo• Generativismo

• Etnolingüística • Sociolingüística • …

Pautas culturales

• Escuela• Periodismo• Justicia• Iglesia• Arte• …

Uso

LENGUA EN USO

“…las lenguas son más que su morfología.”

J. Moreno Cabrera.

LA LENGUA ESPAÑOLA O CASTELLANA

• Es una lengua oral y bidimensional.• Tiene un sistema de escritura alfabético: 1 fonema, 1 grafema. Correspondencia

biunívoca bastante exacta.• Alfabeto actual: 27 letras (grafemas): 22 consonantes y 5 vocales.• Tres dígrafos (no son grafemas): ll, ch y rr. • Excepciones:

/b/: v, b, w/k/: k, qu, c/s/: c, s, z, x/x/: j, g/i/: i, y

VOCALES CONSONANTES• Pueden formar sílabas por sí

solas: ca – e – rán / ple – o – nas – mo

• Se pronuncian con el tracto vocal abierto: el aire sale libremente.

• Se clasifican en abiertas (a – e – o) y cerradas (i – u).

• No pueden formar sílabas por sí solas.

• Sus sonidos resultan de la presencia de obstáculos a la salida del aire en el tracto vocal.

• Se clasifican de acuerdo con distintos criterios. Uno de ellos distingue entre:

-licuantes (b, c, d, f, g, p, t). -líquidas (l, r).

UNIDADES MENORES DE LA LENGUA ESPAÑOLA

• Fonema: unidad fonológica sin significado propio (oralidad). • Grafema: unidad mínima e indivisible del sistema de escritura. • Sílaba: menor unidad de esfuerzo espiratorio y muscular en que se divide el habla real.• Palabra: -unidad de significación. -en la lengua escrita se separa de otra mediante un espacio. -tiene una raíz, lexema o morfema base (comienzo de la palabra) que indica su significado, y una desinencia, terminación o morfema flexivo que señala los accidentes gramaticales. -puede tener morfemas derivativos que afectan la significación: prefijos – sufijos. -se clasifican en categorías o clases gramaticales (“tipos de palabras”).

CATEGORÍAS GRAMATICALES

Las palabras que integran una categoría tienen en común:

• La semántica: significados muy genéricos (nombrar: sustantivos; caracterizar: adjetivos; señalar: demostrativos…).

• La función sintáctica: se analiza si son núcleos, modificadores, complementos o nexos.

• La morfología: se refiere a los accidentes gramaticales usuales de la clase, es decir, a su capacidad flexiva: género, número, modo, tiempo, persona… Las palabras que no tienen cambios morfológicos se llaman invariables (adverbios, preposiciones, conjunciones).

Dos grupos de clases de palabras:

Palabras léxicas o llenas

Palabras funcionales o gramaticales

• Tienen significado propio.

• Constituyen clases abiertas:

-sustantivos. -adjetivos. -verbos. -adverbios. -interjecciones.

• Carecen de significado propio.

• Forman clases cerradas: -preposiciones. -conjunciones. -artículos. -pronombres.