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8/19/2019 Lengua Unit 1 Mayores 25

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1. La comunicación

¿Qué es la comunicación? Una carta de amor, una declaración de guerra. [...] Laslágrimas de un bebé, el diván de un psiquiatra, un libro de Paul elan, un concierto delos !olling "tones, las pintadas del descuarti#ado muro de $erl%n, las preguntas de&sabel 'emio, las respuestas de amilo (osé ela, una consulta sentimental v%amódem, un diccionario ruso, un mando a distancia, un anuncio de un detergenteecológico, un sondeo de opinión. [...]

) más cosas, casi imposible de de*nir, casi imposible de abarcar. La comunicación esalgo inaprensible, ese tercero invisible que +a entre otros dos, el emisor elreceptor. -s el mensae, la propia /orma de contarlo tiene mil caras.

José Pardina, omunicación0 el tercero invisible.

En efecto, hay innitas formas de comunicarse: la comunicación está presente entodos los ámbitos de nuestra vida y, sin ella, no podría explicarse nuestra condicióncomo seres humanos.

No obstante, aunue la veamos como un fenómeno inabarcable, en estos contenidosintentaremos sistemati!ar auellos elementos ue tienen en com"n todos los actos decomunicación.

En este tema nos vamos a dedicar a estudiar la comunicación. #or ello, debemospartir del hecho de ue el ser humano es un ser social ue no está hecho paravivir solo: en cualuier $rupo humano se producen contactos e intercambios muyvariados ue pueden ser, por e%emplo, de ob%etos, $estos o de palabras.&í%ate en la denición ue da el '()E *'iccionario de la (eal )cademia Espa+ola delt-rmino sociedad: 1grupación natural o pactada de personas, que constituenunidad distinta de cada uno de sus individuos, con el *n de cumplir, mediante lamutua cooperación, todos o alguno de los *nes de la vida. 'e esta deniciónpodemos concluir ue, para ue podamos hablar de sociedad,

• es necesaria la colaboración entre sus miembros y

• debe haber una nalidad com"n.

/i los individuos no se relacionan, si no hay un ob%etivo con%unto, no hay sociedad. 0,para ue estas dos características sean posibles, es necesario el intercambio deinformación. #or lo tanto, es posible deducir ue la comunicación es esencial encualquier comunidad.

/in embar$o, la comunicación no es una facultad exclusivamente humana. 1ambi-n existe entre los animales e, incluso, entre las máuinas:

Internet es posible $racias a uncon%unto de máuinas ue secomunican entre sí.


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2as abejas transmiten informaciónsobre la distancia y la dirección a trav-sde una dan!a.

Actividad

¿3u- es, por lo tanto, la comunicación4 En este primer apartado del tema vamos apartir de una denición de comunicación ue iremos mati!ando y ampliando másadelante:

2a comunicación es la transmisión de un mensaje, por parte de un emisor aun receptor, mediante un códio ue ambos comparten y a trav-s de un canal.

1.1. !lementos de la comunicación

En cualuier acto comunicativo intervienen una serie de elementosimprescindibles ue se relacionan entre sí y hacen posible la transmisión deinformación. Estos elementos son los si$uientes:

!"I#$% Elemento ue elabora y transmite la información. #uede ser unapersona, un or$anismo institucional, un medio de comunicación o

cualuier otra realidad *la alarma de un coche, el arco iris, un animal,etc.. En cualuier caso, en al$unas ocasiones es posible distin$uir

entre la fuente de información y el transmisor: la fuente de información

es el emisor ue $enera y or$ani!a el mensa%e y, el transmisor, uien

lo comunica. )sí, si una persona cuenta a sus ami$os una noticia ue

leyó en la prensa, ese individuo será el transmisor del mensa%e y, el

periódico, la fuente de información.%!&!P'$%

Elemento ue recibe la información y la interpreta. )l i$ual ue el

emisor, puede ser individual o colectivo. #or e%emplo, los

telespectadores de un pro$rama de televisión constituirían un receptor

colectivo, ya ue con%untamente reciben la información del emisor.

)simismo, puede distin$uirse entre el receptor5destinatario, persona a

la ue se diri$e la información emitida, y el receptor5descodicador, el

ue realmente lo recibe e interpreta, ue puede no ser su destinatario.

#or e%emplo, un traductor puede interpretar y trasladar un mensa%e

entre dos personas ue no hablan la misma len$ua. En este caso, el

traductor sería el receptor5descodicador y, la persona a la ue va

diri$ido la información, el receptor5destinatario."!(#AJ

!

Es la información ue se transmite. 2a comprensión total del mensa%e

por parte del receptor reuiere tener en cuenta, además delconocimiento propio, la situación en ue se produce y la intención

comunicativa del emisor *informar, persuadir, explicar, etc..&A(AL Es el medio físico natural o articial por el ue se transmite el mensa%e.


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#uede ser un medio físico natural *el aire en una conversación, el a$ua

en la trasmisión de ondas... o un medio articial *el papel, el cable del

tel-fono, un 6', un '7', un lápi! de memoria.... 1ambi-n hablamos

de canal si tenemos en cuenta el sentido a trav-s del cual se recibe

dicho mensa%e: visual, olfativo, auditivo...&)*I+$ Es el con%unto de si$nos y re$las ue se combinan para construir el

mensa%e8 para ue se produ!ca un acto de comunicación el emisor y el

receptor deben compartir el mismo códi$o, por e%emplo, la len$ua

espa+ola.&$('!,'$

Es la situación en la ue se desarrolla el acto de comunicación. #or

e%emplo, en un aula, cine, consulta m-dica... 9uchas veces es

imprescindible para entender un mensa%e correctamente. #or e%emplo:

ima$inemos ue un emisor *el padre se diri$e a un receptor *su hi%o

despu-s de una fuerte discusión y le dice: #or la noche hablar- con tu

madre. 'ada la situación en la ue se encuentran, podemos deducir

fácilmente ue no se trata de dar una información al hi%o, sino ue se

emplea esta frase como una forma de amena!a

En síntesis, el esquema de los elementos de la comunicación puede representarseasí:

ActividadNo obstante, es importante precisar ue la comunicación es un proceso din-mico ycircular. Esto si$nica, entre otras cosas, ue los roles del emisor y del receptor no

siempre son estáticos, sino ue en numerosas situaciones comunicativas se alternan.En efecto, si mantenemos una conversación con al$uien, lo ló$ico es ue no solo nosdediuemos a transmitir información, sino ue tambi-n la recibamos de la personacon la ue estamos hablando: es decir, cada uno de los participantes en el diálo$ohará sus intervenciones y será escuchado, en mayor o menor medida, por el otro.


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#ara practicar lo aprendido sobre los elementos de la comunicación, vamos a reali!arun breve e%ercicio. #or ello, lee atentamente el si$uiente texto:

uando distinguió a lo leos la alambrada, reduo la velocidad, pero no vio nada

e2tra3o en el +ori#onte, aquel paisae que podr%a reconstruir de memoria, con los ooscerrados. "in embargo, al girar a la derec+a en el cruce empe#ó a ec+ar de menos alárbol. 4o puede ser, murmuró, no puede ser, puso el intermitente, se paró en elarcén, miró con más atención no lo vio.

56Qué pasa, 1ntonio? 5su muer, acostumbrada a aquel +ito de desaceleración silencio que marcaba todos sus viaes al pueblo, desde +ac%a tantos a3os, le dirigióuna mirada de inquietud.

54o está, 1na 5contestó él, mientras abr%a la puerta5. -l peral no está, no lo veo [...].

)lmudena randes, La sombra de un peral.

*1exto adaptado

)hora, responde a las si$uientes dos pre$untas:

;. ¿6uál son los elementos de la comunicación presentes en la si$uiente frase deltexto: 54o está, 1na 5contestó él, mientras abr%a la puerta5. -l peral no está, no loveo.


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el hecho de ue, este relato, sea un texto con intención literario. Es decir, el emisor*)lmudena randes uiere trasladarnos un mensa%e *la historia del peral a unreceptor *los lectores del texto mediante un canal *las pá$inas del libro dondeaparece este texto y un códi$o *el espa+ol en un contexto determinado *la situaciónen la ue se encuentra el lector puede ser variada: la biblioteca, el salón de su casa,etc..

1.. Perturbaciones de la comunicación

)un contando con todos los elementos de la comunicación, puede ocurrir ue estasea impedida o, al menos, dicultada, por una serie de elementos ue se conocencomo perturbaciones o ruidos: es decir, auellos factores ue suponen una p-rdidade contenido informativo.

En efecto, es difícil o imposible comunicarse si el emisor está afónico, el receptortiene $raves problemas de audición, hay demasiado ruido de fondo, el papel en el ueescribimos tiene una $ran mancha de tinta, la ima$en del televisor está distorsionada,etc... 'entro de todos estos casos, el ruido puede distin$uirse entre interno *referido

al emisor o al receptor: por e%emplo, cuando el receptor no está prestando atención ala conversación o cuando el nivel de conocimiento del códi$o por parte de losinterlocutores es diferente y externo *cuando el mensa%e es distorsionado por otrossonidos del ambiente.

#ara intentar contrarrestar los efectos de estas perturbaciones en la comunicación,empleamos la redundancia: elevamos la vo!, hacemos un $esto con la cabe!a o conlas manos para raticar un mensa%e verbal, repetimos la frase, subrayamos el texto,empleamos may"sculas, etc-tera. =ma$inemos un e%emplo: si un cientíco estáexplicando un experimento a un auditorio ue desconoce el len$ua%e t-cnico, paraevitar el ruido o la perturbación en ese proceso de comunicación, tendrá ue emplear

un len$ua%e más cercano a sus receptores, de tal forma ue entiendan el mensa%e uedesea transmitir.

En denitiva, para ue la comunicación se produ!ca es necesario ue el receptorpueda interpretar el mensa%e correctamente.

0, para conse$uirlo, es necesario ue se den todas estas condiciones:

• No puede haber ruidos ni interferencias.

• El mensa%e debe estar correctamente construido por el emisor.

• El receptor debe ser capa! de interpretar las intenciones del emisor.

• El receptor debe tener acceso a la realidad ue pretende comunicar el emisor.


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¿#or u- no comprendemos el mensa%e ue nos transmite este %ero$líco4

#orue no tenemos acceso a la realidad ue nos pretende comunicar el emisor. /in elconocimiento de los símbolos e$ipcios, nos resultará imposible lle$ar al si$nicado dela información ue transmite esta ima$en. Este sería un e%emplo de perturbación en lacomunicación o ruido debido al desconocimiento del códi$o por parte del receptor.

1./. La comunicación humana. Lenuaje verbal 0 no verbal

El ras$o fundamental ue caracteri!a la comunicación humana es, esencialmente, laposibilidad de usar lo ue denominamos lenuaje verbal. Es decir, auel sistema decomunicación ue emplea si$nos orales y escritos articulados *palabras. /uutili!ación permite el intercambio de informaciones muy comple%as. Es, por lo tanto,imprescindible para la reali!ación del hombre como individuo y como ser social. Enefecto, el len$ua%e verbal es la forma principal ue tenemos los humanos pararepresentar el mundo exterior.No obstante, los humanos no nos comunicamos "nicamente mediante las palabras:una sonrisa, un determinado olor, un $esto con la mano... pueden ofrecernos muchainformación sobre otras personas.>asta observar las si$uientes imá$enes, para deducir de ellas con facilidad elsentimiento o idea ue comunican: enfado, ale$ría, preocupación, cansancio, etc.

1ampoco podemos olvidar ue existen sistemas simbólicos distintos al lenuajeverbal: es decir, las se+ales, las banderas y otros diferentes medios ue nos sirvenpara transmitir información sin palabras. Estos sistemas son creados por los hombrespara comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del si$nicado uevan a atribuirle a cada se+al. ?n e%emplo claro de ello son las seales de tr-2co:auellos si$nos usados en la vía p"blica para informar a los usuarios de las normas,en especial a los conductores de vehículos y peatones.


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¿3u- tipo de len$ua%e se está empleando en la si$uiente ima$en: verbal o no verbal4 En la ilustración observamos el empleo de ambas formas de len$ua%e. /e utili!anpalabras para transmitir la información, -n autov%a *len$ua%e verbal. Estas palabrasaparecen acompa+adas de varios dibu%os ilustrativos de auellos medios detransporte ue tienen prohibido el acceso a esa vía *len$ua%e no verbal.

. Los sinos de la comunicación

@bserva estas imá$enes:


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1ienen en com"n el empleo de una serie de elementos con los ue intentamosrepresentar la realidad: la presencia de una farmacia, una prohibición y unas palabrascon una información concreta. 6ada una de estas unidades se denomina sino.

/i$no es, por tanto, cualuier estímulo ue se pueda captar por los sentidos y sereera a una realidad. #ara ue podamos considerar ue hay un si$no ha de haber

tambi-n al$uien ue lo interprete.El modo de representar un si$no se relaciona con tres elementos:

• El sini2cante: es lo ue percibimos con los sentidos. ?na se+al de tráco o lapalabra arbusto *en el caso del si$no lin$Aístico serían si$nicantes.

• El sini2cado: es el concepto o idea asociados al si$nicante. En nuestro caso,a la palabra arbusto corresponde la noción de una planta perenne, de tallosle+osos y ramas desde la base, ue no lle$a a ser un árbol.

• El referente: es el hecho u ob%eto real, la realidad a la ue remite el si$no. Estapuede ser concreta *arbusto, ima$inaria *hada o abstracta *nostal$ia.

=dentiuemos el si$nicante y el si$nicado de estos si$nos:


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En el primer caso, el si$nicante es un estímulo visual consistente en un trián$uloro%o ue encierra una $ura humana esuemática andando por un camino de rayas. Elsi$nicado: )tención. #aso de peatones.En el seundo caso, si suponemos ue el estímulo se oye, el si$nicante loconstituye el con%unto de sonidos pronunciados, más la inBexión y el tono con ue sepronuncian. /u si$nicado sería el de )lerta. Estoy en peli$ro y necesito ayuda.

1 veces las di/erentes culturas emplean los mismos emblemas, pero con unsigni*cado totalmente di/erente. "acar la lengua es considerado una se3al de malaeducación entre nuestros ni3os, pero en el sur de la +ina moderna, una rápidae2+ibición de la lengua es una se3al de cortés de/erencia, los +abitantes de las islas

marquesas sacan la lengua para negar.3ora *avis, La comunicación no verbal


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6omo ves, en el texto se menciona un tipo particular de si$no perteneciente allen$ua%e no verbal. /i incluso los $estos, ue aparentemente nacen de laespontaneidad, aduieren sentidos tan diversos dependiendo de la cultura, ¿teima$inas lo ue puede ocurrir con los si$nos completamente articiales, como ellin$Aístico4

En un apartado anterior, al estudiar las diferencias entre len$ua%e no verbal y verbal,caímos en la cuenta de ue en el primero se emplean si$nos nolin45sticos *imá$enes, $estos, colores... y en el se$undo si$nos lin45sticos. Ceauí la primera diferencia ue debemos tener en cuenta. #ero son varios los criteriosue se pueden aplicar para clasicar los tipos de si$nos. 7eamos esta tabla ysauemos consecuencias.

1. #e6n su naturale7a8

9:umanos7erbales: utili!an palabras escritas y oralesNo verbales: no utili!an palabras.

9(o humanos: $enerados por elementos no humanos *por e%emplo, el movimiento delas abe%as.

. #e6n el canal8 si$nos auditivitos, táctiles, visuales, $ustativos u olfativos.

/. #e6n su orien8

(aturales: emitidos sinintencionalidad desde una fuenteespontánea *trueno.

Iconos: si$nos articiales creados porel ser humano ue remiten al ob%etoreal por seme%an!a *un mapa es unarepresentación icónica de la realidad.

Arti2ciales: creados con la intenciónde comunicarse *len$ua%es.

#5mbolos: si$nos articiales en losue la relación entre si$nicante ysi$nicado es convencional, es decir,se ha decidido8 no existe parecidoal$uno entre ambos *el si$no uerepresenta la pa!, por e%emplo.

) partir de esta clasicación, consideremos a una persona con ebre. 2a ebre, ¿es unsi$no4 ¿/e trata de un si$no lin$Aístico4

En efecto, se trata de un si$no, pues nos comunica una información a trav-s de unsi$nicante *la elevada temperatura del cuerpo y un si$nicado *alerta: enfermedad.

/e trata, además, de un si$no no lin$Aístico, puesto ue no emplea palabras, niescritas ni habladas. Es un si$no natural: un indicio.


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)sí pues, tomando en consideración la clasicación ue presentamos arriba, el sinolin45stico pertenecería a la cate$oría de símbolos: cada palabra y su si$nicado serelacionan a trav-s del aprendi!a%e y no están vinculados de modo natural.

.. !l sino lin45stico

El ser humano se comunica a trav-s de su len$ua, un códi$o consistente en uncon%unto de sinos acompa+ados de unas relas para combinarlos, ue emisor y

receptor deben conocer. 2a sucesión voluntaria de sonidos articulados o transcritosconstituye el si$no lin$Aístico.

6omo cualuier otro si$no, consta de un si$nicante, pronunciado o escrito, y unanoción o idea, ue es su si$nicado. El llamado referente es, como hemos visto, unelemento extralin$Aístico, el ob%eto real al ue se reeren tanto el si$nicante como elsi$nicado.

&A%A&'!%;#'I&A# *!L #I+($ LI(+


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• Es mutable desde el punto de vista diacrónico, ya ue puede alterar susi$nicado con el paso del tiempo *el t-rmino a#a/ata desi$naba anti$uamente ala camarera de la reina, pero tambi-n, al mismo tiempo, y desde una perspectivasincrónica, es inmutable, pues en un momento determinado un si$no esinalterable para un hablante concreto y nin$uno puede cambiarlo de maneracaprichosa.

'ene el si$no lin$Aístico e identica sus características a partir de la palabra lápi!.El si$nicante es el estímulo sensorial: las $rafías de la palabra lápi! *si es escrito olos fonemas ue lo forman *si es hablado. /u si$nicado es la idea de una barra de$rato rodeada de un cilindro de madera ue sirve para escribir o dibu%ar. El referenteo realidad a la ue se remite lo constituye el lápi! concreto al ue se reera elhablante en el acto de la comunicación.Este si$no tiene las si$uientes características:

• 2a relación entre la palabra y el concepto es puramente convencional. 6omoprueba, está el hecho de ue tiene un si$nicante distinto en cada len$ua: lápi#,craon, pencil, lápis.

• /i escribimos la palabra ocupamos un espacio y si la pronunciamos ocupamosun tiempo. /e trata de un si$no lineal.

• #odemos dividirla en unidades con si$nicado *palabra y morfema: lápi! ytambi-n en unidades sin -l *sílabas: lá5pi!8 fonemas: l a p i !. 1iene, pues,una doble articulación.

• /u si$nicado es inmutable para un hablante dado, pero puede modicarse,restrin$irse o ampliarse a lo lar$o del tiempo *en latín lapis si$nicaba piedra.

F. 2en$ua%e, len$ua y habla

La lengua une al +ombre con su /amilia, con sus amigos, con su pueblo, con elmundo9 la lengua sirve para in/ormar, dar órdenes, suplicar, prometer, maldecir9 para

pensar, para querer, para enga3ar, para burlarse, para piropear, para re#ar, para

meditar9 incluso sirve para so3ar. 4o es e2tra3o, pues, que los +ombres +aan tenido tengan una auténtica pasión por su lengua.

José "anuel =lecua, Qué es +ablar .

) menudo, utili!amos los conceptos de len$ua%e, len$ua y habla de manera pocoprecisa. /in embar$o, cada uno de estos t-rminos se reere a un aspecto concreto ybien diferenciado de la comunicación lin$Aística. 7eámoslo.

LenuajeEs la capacidad humana para comunicarse mediante si$nos, una facultad innata

necesaria para establecer comunicación. Es abstracto.Lenua6ada una de las manifestaciones o E%emplos: el franc-s, el castellano, el


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reali!aciones concretas del len$ua%e. Es

el códi$o o sistema concreto conocido por

todo hablante de una comunidad

lin$Aística. Euivale, pues, a lo ue

conocemos como GidiomaH.

chinoI


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:abla(eali!ación concreta e individual de la

len$ua. ?so ue el hablante hace del

códi$o de la len$ua en situaciones

concretas.

(eali!ación concreta e individual de la

len$ua. ?so ue el hablante hace del

códi$o de la len$ua en situaciones

concretas.

) estos tres conceptos habría ue a+adir tambi-n el de norma, ue es la forma dehablar socialmente aceptada *len$ua estándar. Esta norma es %ada por el uso. 'eeste modo, encontramos ue el seseo *intuisión por intuición, por e%emplo formaparte de la norma para un buen n"mero de hablantes andaluces, canarios ohispanoamericanos. /e trata de un uso socialmente aceptado e inte$rado. En cambio,nos llamará la atención oír me sJa estropeado la amoto, precisamente por contenerexpresiones ue no son normativas. En Espa+a la referencia será siempre la labor dela (eal )cademia de la 2en$ua, %unto a otras academias americanas.

2a norma $aranti!a la unidad o cohesión lin$Aística de una comunidad de hablantes.

#ero esta unidad no está re+ida con la variedad, de manera ue cualuier len$uapresenta variantes ue se deben distintos factores de diversicación:

>ariedades eor-2casCablantes de una misma !ona $eo$ráca

tienden a presentar ras$os propios.

5'ialectos: variedad ue socialmente no

alcan!a la cate$oría de len$ua, pero

presenta una relativa unidad *por

e%emplo, el canario.

5Cablas locales: variedades restrin$idas,

referidas a una colectividad y con al$unos

ras$os diferenciales *e%emplo: el habla de6ádi!.

>ariedades sociales'ependen de factores sociales como el

nivel cultural, la edad, la profesión, etc.

5Cabla culta o vul$ar.

5Ker$as sociales o profesionales.

>ariedades funcionales o situacionales7ienen denidas por los ras$os

empleados por un mismo hablante en

función de la situación comunicativa.

5%eistros: formal, colouial, etc.

5?so oral o escrito.

L. &unciones del len$ua%e

0a ha uedado de maniesto la importancia ue tiene el len$ua%e para nosotros. #oreso cabe hacerse esta pre$unta: ¿para u- sirve el len$ua%e4 En sentido $eneral,podemos decir ue este tiene dos nalidades básicas: formali!ar el pensamiento ypermitir la comunicación mediante si$nos verbales entre los seres humanos.

No obstante, cuando anali!amos con detenimiento un acto concreto de comunicaciónen el ue se utili!a el len$ua%e verbal, podemos comprobar ue el emisor puedeutili!arlo persi$uiendo distintas nalidades. El lin$Aista (. KacMobson or$ani!ó estasnalidades en seis posibilidades, ue son las conocidas como 3?(&I$(!# *!LL!(+?AJ!. /on las si$uientes:


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• %epresentativa o %eferencial

Es la ue predomina en los mensa%es ue pretenden transmitir información ob%etivasobre la realidad de la ue se habla. /e centra, pues, en el %!3!%!('!. Es la funciónue observamos en los mensa%es informativos y expositivos.

• !xpresiva o !motiva

Esta función se hace evidente en los mensa%es ue el emisor enuncia con la intenciónde manifestar su estado de ánimo, sus emociones, sus ideas, sus sentimientos. #or lotanto, la actitud del !"I#$% es el elemento más relevante de este tipo de mensa%es,caracteri!ados por la sub%etividad. Es una función muy habitual en el habla colouial,así como en los textos literarios de carácter lírico y en los textos ar$umentativos.

• 3-tica o de &ontacto

Esta función se centra en el &A(AL y se muestra en los mensa%es en los ue elemisor lo ue pretende es abrir un cauce de comunicación con al$uien, o comprobar

ue este si$ue abierto y no se ha interrumpido, o bien cerrarlo. Es propia desituaciones habituales en la len$ua oral, tales como el saludo, las despedidas o losincisos dedicados a comprobar si la comunicación se mantiene.

• Apelativa o &onativa

)parece en los mensa%es con los ue el emisor pretende ue el receptor ha$a o di$aal$o. #or lo tanto, se centra en la $ura del %!&!P'$%. #ara ue el receptor di$aal$o, lo normal es hacerle una pre$unta. #ara ue ha$a al$o, se le transmite unmandato, más o menos disimulado. Es tambi-n muy habitual en el habla colouial, así

como en los mensa%es publicitarios y propa$andísticos.

• Poética o !stética

Es la función ue predomina cuando al emisor le interesa no solo lo ue dice, sinoatraer la atención sobre cómo lo dice. #or lo tanto, se centra en el "!(#AJ!,concretamente en sus aspectos formales. Es la función propia de los textos conintención est-tica o humorística en los ue resulta fundamental llamar la atenciónsobre la forma en la ue está construido el mensa%e. )parece en el discurso literario,en el publicitario y, tambi-n, en el colouial.

• "etalin45stica

#redomina esta función en los mensa%es cuyo referente es el códi$o lin$Aístico, esdecir, en los ue se utili!a la len$ua para hablar sobre aspectos relacionados con lapropia len$ua. /e centra en el &)*I+$ y es una función ue encontraremoshabitualmente en los libros de $ramática, en los diccionarios...

2as funciones del len$ua%e se maniestan en el discurso a trav-s de unas marcas, esdecir, del uso de una serie de recursos lin45sticos determinados, ue soncaracterísticos de cada una de ellas. #uedes consultarlo en el si$uiente esuema:


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Cay ue tener en cuenta, no obstante, ue la mayoría de los enunciados puedenpresentar varias funciones del len$ua%e, se$"n cuál sea la situación y la intencióncomunicativa, aunue sea una de ellas la ue predomine sobre las demás. )sí, sidecimos: :;aa, +emos llegado tarde< La pel%cula a +a empe#ado, vemos conclaridad ue predomina la función emotiva, pues el emisor muestra su contrariedad ysu decepción, aunue tambi-n podemos apreciar la presencia de lafunción referencial, pues se transmite una información ob%etiva.


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/e trata, en efecto, de una conversación telefónica, en la ue dos interlocutores *Kuany 9arta intercambian sus papeles de emisor y receptor. ) lo lar$o del texto sí uepodemos apreciar la aparición de las distintas funciones del len$ua%e:

%eferencial: =>e llamo desde el +ospital=. =-l abuelo está ingresado= =>odav%a no sesabe=... /e trata de oraciones enunciativas, con verbos en indicativo y con l-xicoclaramente denotativo. /u intención es la de transmitir información ob%etiva.

!motiva: =:1, ios m%o

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