lengua castellana, 2012.oficiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaallllllllllllllll

5/16/2018 Lengua Castellana, 2012.Oficiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaallllllllllllllll - slidepdf.com

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INSTITUCIÓN EDUCATIVAPBRO. HORACIO GÓMEZ GALLO

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES.

PLAN DE ÁREALENGUA CASTELLANA

EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA TÉCNICA.

RESPONSABLES:

.

LIC. LIDUVINA MARTINEZ GARCIA.LIC. ORLANDO CUERO VIVEROSLIC. MARIELA RAMIREZLIC. WALNER SANCHEZ.

DOCENTES DE LENGUA CASTELLANA.

ROBLES, JAMUNDI, ENERO 2012



2

DOCENTES ORIENTADORES DE LENGUA CASTELLANA EN BASICA, SECUNDARIA Y MEDIA,

INST.EDUC.PRESB.HORACIO GÓMEZ GALLO.

INTENSIDAD HORARIA DE LA ASIGNATURA.

GRADO INT.HORARIA

PRE ESCOLAR 3

PRIMERO 3

SEGUNDO 3

TERCERO 3

CUARTO 3

QUINTO 4

SEXTO 4

SEPTIMO 3

OCTAVO 3

NOVENO 3

DÉCIMO 3

ONCE 3



3

INTRODUCCIÓN

El área de Humanidades Lengua Castellana en la educación: Prescolar, Básica Primaria, Básica

Secundaria, media vocacional de la Institución Educativa Presbítero Horacio Gómez Gallo, debe

consolidar cada año las competencias comunicativas donde cada docente tiene la responsabilidad

de apropiar el uso del lenguaje como medio de comunicación.

Siendo así, el lenguaje como medio de comunicación y la lengua se deben convertir en el

instrumento eficaz que posibilita en los estudiantes organizar, sistematizar, expresar ideas,

sentimientos y deseos; como también constituir una mediación en la adquisición de los saberes

en todas las demás áreas, en la formación de valores, actitudes y destrezas que permita la

transformación del pensamiento y se convierte en objeto de reflexión y análisis para todos los que

están inmersos en el proceso de adquisición y formación.

Para alcanzar lo anterior, es necesario trabajar los cinco ejes fundamentales que proponen los

estándares curriculares del lenguaje: Comprensión lectora, producción textual, otros sistemas

simbólicos, la literatura, ética de la comunicación.

Por ende se hace necesario realizar planes de mejoramiento que contribuyan a superar las

fallas detectadas en la Institución a nivel de lectoescritura, para que los estudiantes adquieran un

excelente desempeño en el desarrollo y ejecución de las cuatro habilidades básicas: Hablar con

propiedad y corrección, escuchar atentamente, leer con el máximo grado de comprensión,

escribir con claridad y coherencia. Lo cual permitirá que los estudiantes desarrollen las

competencias: crítica de la lectura textual, argumentación oral e intertextualidad literaria al igual

que las específicas: Competencia gramatical, semántica, fonética, poética, y ortográfica, entre

otras; además, aporta y soluciona los problemas y necesidades en el ámbito de la comunicación

con el fin de formar un individuo competente y transformador de las condiciones contextuales en

las que se desempeña.



4

JUSTIFICACIÓN

Consideramos de gran importancia la formación de los educandos en el desarrollo del lenguaje,

pues el aprendizaje del idioma ha marcado el curso evolutivo de la especie humana , por tanto los

seres humanos han logrado crear un universo de significados que ha sido vital para buscar

respuestas al porqué de su existencia en los diferentes campos del saber: su cultura, ser interprete

y transformar el mundo conforme a sus necesidades, construcción de nuevas realidades y

establecer acuerdos para poder convivir con sus congéneres.

El lenguaje es la capacidad humana por excelencia, que lleva al ser humano a apropiarse

conceptualmente de la realidad que lo circunda y ofrecer una representación de esta

conceptualización por medio de diversos sistemas simbólicos.

El lenguaje posee un valor social para el ser humano, ya que a través de sus diferentes

manifestaciones le permite establecer y mantener las relaciones sociales con sus semejantes, de

ahí que le posibilita compartir creencias, conocimientos, deseos, expectativas y así, construye

espacios conjuntos para su difusión y permanente transformación.

Estamos deseosos de que nuestros educandos cada día se apropien más de su competencia

lingüística de la lengua castellana, con el fin de alcanzar desempeños superiores que posibiliten

un mejor desarrollo social, cultural y económico. El plan del área Lengua Castellana está acorde a

los estándares de calidad del MEN que ha definido tres campos del lenguaje para educación Básica

y Media: una pedagogía de la lengua castellana, una pedagogía de la literatura y una pedagogía de

otros sistemas simbólicos.



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OBJETIVOS GENERALES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJELENGUA CASTELLANA.

Reconocer la importancia del aprendizaje de la lengua materna en el desarrollo de lashabilidades comunicativas.

Usar adecuadamente las habilidades comunicativas para el fortalecimiento delconocimiento y las relaciones interpersonales.

Desarrollar hábitos de lectura y escritura que conlleven al mejoramiento de lacompetencia interpretativa, argumentativa, propositiva y enciclopedia.

Identificar los componentes de la lengua y la aplicación de éstos en la producción detextos.

Estimular la participación artística de los estudiantes en eventos culturales y recreativos.

Identificar la estructura de los diferentes tipos de texto y valorar la intencionalidad de

cada texto.

Analizar la incidencia de los medios masivos de comunicación en el diario vivir.

Utilizar las nuevas tecnologías de manera crítica para el enriquecimiento del ser.

Valorar el arte literario como mediador de una buena cultura.



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COMPETENCIAS.

El lenguaje le permite a hombre abstraer la realidad y dar significado, el lenguaje le permite al

hombre ser sujeto de cultura mediante el lenguaje, el hombre le da sentido a la realidad, es el

soporte de la función cognitiva constituye los procedimientos que generan y organizan el discurso

y permite el dialogo entre los saberes del lector y lo del texto

INTERPRETATIVA.

Construcción del sentido del texto.

Interacción entre el texto y el lector

ARGUMENTATIVA.

Reconstrucción de contexto de los textos (intención, actor, situación etc.)

PROPOSITIVA

Comprensión global del texto (posición frente a lo leído).

GRADO PREESCOLAR Y/O TRANSICIÓN.CONTENIDOS.

Lenguaje escrito y gráfico:

Garabateo libre y limitado

Dominio del espacio: unir puntos, reteñir patrones, laberintos, coloreado, repisado.

Manejo de la hoja: superior, inferior, derecha, izquierda, renglón.

Comprensión de señales, imitación de sonidos, formas, figuras, gestos, realización e

interpretación de secuencias codificadas.



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Escritura libre y espontánea

Identificación de portadores de texto

Anticipación del contenido de un texto

Interpretación de imágenes

-Relación imagen texto

Identificación del nombre.

Iniciación con el lenguaje alfabético. (a, e, i, o, u.), intento de escribir de acuerdo al

sonido de cada vocal.

INDICADORES DE DESEMEPEÑO.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA.

Identifica su nombre

Comprende textos sencillos

Escucha con atención cuando le hablan lo explican algo.

Expresa sus ideas con espontaneidad.

Disfruta de: cuentos, poesías y canciones.

Reconoce el sonido de algunas vocales.

DIMENSIÓN CORPORAL

Utiliza adecuadamente materiales como:

crayoles, tijeras , lápiz, punzón.

Reconoce su derecha e izquierda.

Realiza desplazamientos en diferentes direcciones.

Realiza movimientos seguros y coordinados

Dibuja y moldea la figura humano agregando

diferentes detalles

Realiza pequeños trazos utilizando el renglón.



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DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA

Muestra seguridad durante la realización

de los diferentes trabajos.

Acepta y acata las sugerencias

Cuida sus materiales y los de los demás.

Respeta los turnos en una actividad o en un juego.

Utiliza algunas normas de cortesía:

Por favor, gracias, permiso.

Da un buen trato a sus compañeros y profesores

GRADO PRIMERO

PERIODO 1

CONTENIDOS

Las vocales Consonantes m, p, l. Conector Y Consonantes s, n, t.

Silabas inversas al, el, il, ol, ul, as, es, is, os, us.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Lee las vocales señaladas en el tablero. Lee las letras estudiadas en textos sencillos. Utiliza la conjunción Y para establecer relaciones entre palabras. Lee palabras y oraciones con las letras estudiadas. Escribe textos sencillos con las letras estudiadas. Escribe correctamente, al dictado palabras y oraciones con las palabras estudiadas. Utiliza los vocablos el y es en la construcción de oraciones y textos sencillos.

PERIODO 2

CONTENIDOS.

Sonidos ca, co, cu. Consonantes v, d, r, b, f, j. Sonidos ga, go, gu.



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Silabas inversas: an, en, in, on, un. Consonantes r, ñ, h, ch. Silabas inversas: ar, er, ir, or, ur.

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

Lee las letras señaladas en un texto. Retiñe el trazo de una letra dada. Escribe oraciones sencillas sobre un texto leído. Escribe textos sencillos sobre una imagen.

PERIODO 3

CONTENIDOS

Sonido ce, ci, que, qui. Consonantes ll, y, z, k, x, w. Sonidos gue, gui, ge, gi.


Traza las letras estudiadas siguiendo la direccionalidad adecuada. Escribe textos sencillos sobre una imagen. Completa palabras con las letras que faltan. Escribe oraciones simples con las palabras indicadas. Lee textos con palabras que tienen las letras estudiadas. Ordena palabras para formar oraciones. Completa párrafos con las palabras que faltan.

GRADO SEGUNDO.

PERIODO 1.

CONTENIDOS

Ortografía: uso de la S, uso de la T y uso de la D. Comprensión de lectura La narración La biblioteca El uso de las mayúsculas.



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INDICADORES DE DESEMPEÑO

Lee comprensivamente en forma oral y silenciosa Tiene en cuenta las normas para la utilización de la biblioteca Narra sucesos, respondiendo al ¿qué es? Y ¿Por qué? Utiliza adecuadamente las mayúsculas en los escritos

PERIODO 2.

CONTENIDOS

El nombre

Ortografía: el punto, palabras terminadas en Z El genero La descripción El adjetivo


Identifica nombres comunes y propios Reconoce el genero y el número en nombres comunes y propios Describe oralmente y por escrito, personas, lugares y objetos Identifica las palabras que nombran cualidades.

PERIODO 3.

CONTENIDOS

Escribir textos El articulo Sinónimos y antónimos Palabras para exclamar y preguntar Oraciones negativas y afirmativas Exponer un tema.


Elabora textos cortos Diferencia sinónimos y antónimos Distingue palabras exclamativas e interrogativas Reconoce oraciones afirmativas y negativas Prepara y expone oralmente un tema.



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GRADO TERCERO.

PERIODO 1

CONTENIDOS

La oración, sus clases y elementos El nombre o sustantivo: propio y común La acción o verbo Tiempos verbales

El artículo Genero y número Pronombres personales.


Redacta oraciones con sentido completo Identifica sustantivos comunes y propios Hace una lista de verbos Nombra los tiempos verbales Hace una clasificación de artículos Clasifica palabras según el genero y el número Utiliza pronombres personales correctamente.

PERIODO 2.

CONTENIDOS

El párrafo Uso de las mayúsculas Signos de puntuación Descripción, diálogo y narraciones Fábulas, mitos y leyendas Palabras según sus sílabas Palabras según su acento.



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Analiza párrafos con facilidad Utiliza las mayúsculas adecuadamente Aplica el uso de signos de puntuación Realiza descripciones, diálogos y narraciones Distingue fábulas, mitos y leyendas Nombra las palabras según las sílabas Clasifica las palabras según su acento

PERIODO 3.

CONTENIDOS

Los medio de comunicación El Libro y sus partes Uso del diccionario La prensa La televisión El resumen La entrevista


Distingue los medios de comunicación Valora la importancia del libro y sus partes Usa adecuadamente el diccionario Valora la importancia de la prensa Realiza resúmenes utilizando pautas Realiza entrevistas aplicando normas metodológicas.

GRADO CUARTO.

PERIODO 1.

CONTENIDOS

El sustantivo Campo semántico. El adjetivo y sus grados



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El verbo y su conjugación El adjetivo y sus clases El verbo y su forma Formas no personales del verbo El adverbio y sus clases La oración Palabras homófonas.


Enumera las clases de sustantivos Identifica los grupos semánticos Nombra las clases de pronombres Explica que son palabras polisémicas Usa adecuadamente ha, a, ay, hay, ahí, hie, hue, hum Nombra los adjetivos y sus grados

PERIODO 2.

CONTENIDO.

Las fichas bibliográficas Las abreviaturas Lenguaje y lengua Habla y dialecto La argumentación Comprensión lectora Diminutivos y aumentativos Análisis de textos El diálogo.


Identifica los ficheros y su importancia Realiza fichas bibliográficas Utiliza adecuadamente las abreviaturas Diferencia lenguaje y lengua Diferencia habla y dialecto Aplica técnicas de lectura acertadamente Realiza resúmenes de un tema dado.



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PERIODO 3.

CONTENIDOS

Las imágenes y las palabras Elementos de la comunicación Proceso comunicativo Roles, intervenciones y reglas básicas de respeto Género y número Signos de puntuación Partes del libro.


Relaciona las imágenes con las palabras Enumera los elementos de la comunicación

Utiliza técnicas importantes en el proceso comunicativo Práctica reglas básicas de respeto en algunos roles Distingue el género y el número en palabras Utiliza adecuadamente los principales signos de puntuación Enumera las partes del libro y sus funciones.

GRADO QUINTO

PERIODO 1

CONTENIDOS

Discurso narrativo

La noticia

Los sustantivos

El lenguaje

La anécdota

La narración, el texto expositivo.

El texto expositivo.


Analiza noticias observadas por los medios de comunicación

Establece comparaciones en una línea de tiempo

Expresa correctamente por escrito ideas en una carta

Redacta una crónica de un tema determinado

Discrimina sonidos escuchados



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Clasifica los sustantivos en un texto dado

Identifica los componentes del lenguaje

Narra oralmente anécdotas sucedidas.

PERIODO 2.

CONTENIDOS

Texto expositivo.

El texto instructivo

El diptongo

El triptongo

El hiato

Discurso publicitario

Texto informativo.


Exponer con claridad y corrección ante sus compañeros un tema seleccionado y preparadopreviamente

Describe la importancia de la enciclopedia

Realiza una entrevista aun personaje de su comunidad Identifica la idea principal en un texto instructivo

Reconoce y utiliza las palabras que tienen diptongo

Reconoce y utiliza las palabras que tienen triptongo

Reconoce y utiliza las palabras que tienen hiato

Discrimina el origen de las palabras compuestas.

PERIODO 3.

CONTENIDOS

Discurso conversacional

El texto conversacional

Hábitos de estudio.

El timbre de voz



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El adverbio

Palabras con gue-gui

Palabras con s-z.


Maneja apropiadamente la entonación, la intensidad y los matices afectivos de la voz endiferentes actos de comunicación oral.

Emplea apropiadamente los hábitos de estudio en cada área del conocimiento.

Discrimina los adverbios en una oración

Distingue la prosa del verso

Discrimina palabras según su uso.

GRADO SEXTO

CONTENIDO:

PERIODO 1

La tradición oral. Origen. Clases de mitos. Lectura de mitos colombianos. Análisis de texto. Componente ortográfico: Los signos de puntuación, Palabras terminadas en ción y sión, uso de

las mayúsculas. La leyenda y sus características. Análisis de texto. Lectura y análisis de texto poético. (Mi valle del Cauca)

Análisis de la obra “El viejo y el mar”.

PERIODO 2

El cuento realista. Características. Análisis de texto. Autores representativos del realismo. Gabriel García Márquez, Efe Gómez Aspecto semántico: Sinónimos y antónimos. Producción de síntesis de un texto. Análisis de la obra “El Alférez Real”.(Novela de la colonia).

PERIODO 3

El cuento fantástico, Edgar Allan Poe. Análisis de texto.

Lectura de textos informativos culturales. Elaboración de resumen.

El género poético. Características. Análisis de poemas de autores colombianos.

El signo lingüístico y sus características.

Figuras literarias: símil, metáfora, hipérbole, anáfora, ironía.

La fábula, Lectura de textos y análisis. Biografía de autores.



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El género dramático. Características. Análisis de texto.

Autores representativos del teatro en Colombia.

Aspecto semántico: Palabras homófonas.

Representación teatral.


Identifica las características entre mito y leyenda. Reconoce los elementos constitutivos de la leyenda y el mito. Expresa de manera crítica en forma oral y escrita sus apreciaciones sobre textos míticos y

legendarios. Se apropia del léxico nuevo mediante la construcción de textos. Escribe de manera coherente y aplica el correcto uso de la ortografía. Interpreta la información que nos ofrecen los medios de comunicación. Radio y televisión. Explica la temática que nos revelan los cuentos realistas de manera oral y escrita. Lee en voz alta con buena entonación. Demuestra interés en el aprendizaje mediante una participación activa. Realiza síntesis de artículos informativos culturales, económicos, sociales entre otros. Interpreta el contenido de textos líricos en forma orla y escrita. Reconoce características del género poético respecto a la forma y contenido.

Reconoce otras formas del arte y explica su contenido.

Se documenta sobre los diferentes autores de la narrativa, poesía y otras formas del arte.

Aplica el concepto de sinónimos, antónimos según el contexto en la producción de texto.

Interviene de manera ordenada en las intervenciones orales y respeta los puntos de vista desus interlocutores.

Presenta sus trabajos escritos ordenados y pulcros en el tiempo requerido. Produce textos argumentativos siguiendo un plan de ideas de manera coherente.

Respeta los ambientes de aprendizaje mediante una correcta participación.

Relaciona los diferentes tipos de textos, identificando sus características y temáticas que estosexpresan.

Desarrolla trabajos en equipo en los que demuestra su responsabilidad y apropiación delconocimiento.

Desarrolla trabajos individuales en los que se observa su compromiso en el aprendizaje.

Escucha las instrucciones para llevar a cabo sus actividades en la clase.

Presenta sus materiales de trabajo y los usa adecuadamente.



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GRADO SÉPTIMOCONTENIDO

PERIODO I

El Mito. Lectura interpretativa de mitos colombianos.

La leyenda. Lectura interpretativa de leyendas colombianas.

Aspecto ortográfico: Signos de puntuación y correcta escritura

Aspecto semántico: Sinónimos y antónimos.

La prensa escrita. Lectura artículos informativos cultural.

Análisis de la obra “El coronel no tiene quien le escriba” Gabriel García Márquez”. Empleo de diccionario. Uso de los nuevos vocablos.

PERIODO 2

El cuento costumbrista y realismo mágico. Características. Análisis de texto de la obra deGabriel García Márquez y Tomás Carrasquilla.

Aspecto sintáctico: Clases de oraciones según la actitud del hablante, estructura de la oracióngramatical.

Uso de conectores.

Producción de texto: cuento costumbrista y realismo mágico.

Lectura y análisis de textos informativos culturales de la prensa.

Audición de programas noticiosos,(radio y prensa) Narración de noticias en forma oral yescrita.

PERIODO 3.

El género poético. Características. Lectura interpretativa de poemas.

Análisis de canciones

Figuras literarias: la símil, la hipérbole, la anáfora, la metáfora.

Análisis de obras no verbales: La pintura, la arquitectura. Biografía de pintores y escultores colombianos.

Aspecto semántico: palabras homófonas, sinónimas y antónimas.

Aspecto sintáctico: oraciones coordinadas y subordinadas.

El género dramático. Características.



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Análisis de obras dramáticas de autores colombianos: Jairo Aníbal Niño, EnriqueBuenaventura.

El texto argumentativo. Lectura interpretativa de textos de opinión

Uso de conectores.

Elaboración de síntesis.

. INDICADORES DE DESEMPEÑO.

Escucha con atención información que ofrecen los medios masivos de comunicación y expresasu opinión respecto a ésta.

Lee en voz alta con buena entonación y aplica correctamente los signos de puntuación

Reconoce los elementos constitutivos de un texto narrativo.

Explica la temática de los textos narrativos estudiados en forma oral y escrita.

Es respetuoso en la intervención de sus apreciaciones y la de sus compañeros.

Presenta de manera pulcra y ordenada sus trabajos escritos.

Interpreta el contenido de textos poéticos

Dramatiza el contenido de obras teatrales.

Se expresa de manera coherente en forma oral y escrita.

Interpreta el sentido que expresan obras pictóricas y arquitectónicas.

Consulta información que le permite ampliar su conocimiento.

Produce diversos tipos de textos siguiendo un plan d e ideas: (narrativo, argumentativo,informativo )

Explica en forma oral y escrita la temática de textos argumentativos.

Reconoce formas no verbales del arte y explica su sentir respecto a la obra.

Produce diferentes tipos de textos: narrativos, argumentativos. y dramáticos., siguiendo unplan de ideas.

Es propositivo en el desarrollo de las tareas a que se les asigna.

. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE.

GRADO SÉPTIMO

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de micapacidad crítica y creativa.



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Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y suclasificación en una tipología textual.

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten paraclasificarla y almacenarla.

Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje verbal.

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textosorales en situaciones autenticas.

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a

procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextual y extratextual.

Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas,con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

GRADO OCTAVO.

CONTENIDO.

PERIODO 1

Producción de textos narrativos: autobiográfico, interpretación de refranes, interpretación decanción tipo social.

Análisis de crónicas periodística. Característica. Elaboración síntesis.

La crónica en la época de la colonia. Análisis de texto. Representantes.

Uso de conectores.

Aspecto semántico y ortográfico.

Análisis literario de la obra “Siervo sin tierra” Eduardo Caballero Calderón.

PERIODO 2

El texto argumentativo. Características. Análisis de textos de opinión. (prensa escrita).

Funciones de la lengua.



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Aspecto semántico y ortográfico.

Producción de texto argumentativo.

El relato policiaco. Características. Representantes .Análisis de texto.

El texto fantástico. Análisis de texto Edgar Allan Poe.

Análisis literario de la obra “La vorágine”

PERIODO 3

Análisis de textos no verbales: pintura, escultura y mapas.

El género poético. Características. Representantes del género poético en Latinoamérica.Análisis de texto. Figuras literaria¨: metáfora, hipérbole, símil o comparación, anáfora, etc.

El cuento realista. Análisis de la obra de Juan Rulfo: “ Diles que no me maten” , “Es que somos

muy pobres”

Producción de textos: El cuento.


Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en loscontextos en que así lo requiere.

Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en misinterlocutores.

Deduzco el sentido global del texto, la intención y las características.

Leo con sentido crítico la obra literaria de autores Latinoamericanos.

Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos de comunicación masivacon el fin de satisfacer necesidades.

Reconozco las funciones e intenciones de los textos argumentativos.

Interpreto las manifestaciones artísticas no verbales.

Hace uso correcto de la ortografía.

Escucho de manera respetuosa y participo en el desarrollo de mis habilidades comunicativas.

Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien lo produce

GRADO NOVENO.CONTENIDO:

PERIODO 1

El texto expositivo. Características. Lectura y análisis de este tipo de texto.



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El cuento realista y sus características. Análisis literario de cuentos, autores representativoslatinoamericanos (Juan Rulfo, Juan José Arreola, Gabriel García Márquez.

Aspecto semántico (sinónimos, antónimos, homófonas) y aspecto ortográfico. Uso deconectores.

Producción de texto tipo cuento. El artículo periodístico. (noticias culturales) análisis de texto.

La novela contemporánea. Características. Análisis de la obra “El Túnel”

PERIODO 2

El género lírico. Características. Representantes latinoamericanos. Análisis de textos líricos.Tipos de rima. Verso libre. Figuras literarias(metáfora, símil, anáfora, estribillo, hipérbaton,ironía, paradoja)

Análisis de textos: canción social. Biografía de intérpretes y compositores. Producción de textos líricos.

El texto argumentativo. Características. Análisis de textos argumentativos.

Aspecto semántico (sinónimos y antónimos) aspecto ortográfico.

La oración simple. La oración coordinada y subordinada.

PERIODO 3

Audición de programas radiales de interés social y observación de programas de televisión.

Análisis de éstos. Presentación de informes en forma oral y escrita. Análisis de texto argumentativo y producción de éste.

La crónica. Características. Análisis de crónicas periodística.

Producción de texto tipo crónica.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA DEL LENGUAJE. GRADOS OCTAVO Y NOVENO.

Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua ensituaciones de comunicación y el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del

contexto. Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus

características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sean pertinentes.

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca delfuncionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias deproducción textual.



23

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios decomunicación masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones dellenguaje no verbal.

Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes delproceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y elfuncionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

GRADO DÉCIMO.

CONTENIDO.

PERIODO 1

El texto argumentativo. Características. Análisis de textos de opinión

Producción de textos argumentativos

Audición de programas radiales de interés social y presentación de informe.

El género épico. Características. Análisis de la obra “El cantar de Mio Cid”

Aspecto semántico, ortográfico y sintáctico. (corrección de texto)

El texto expositivo.

PERIODO 2

El texto publicitario. Características. Análisis de texto. Creación de texto publicitario.

La novela picaresca. Características. Análisis de un capitulo de la Celestina y El lazarillo deTormes.

El siglo de oro español. Características y representantes. Análisis de un capitulo de“El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”

.El género lírico. Características. La generación del 98 y 27 en España. Representantes: JuanRamón Jiménez, Antonio Machado, Miguel Hernández y Federico García Lorca. Análisis detexto. Figuras retóricas. Metáfora, anáfora, ironía, símil, hipérbaton.

Empleo de arcaísmos, extranjerismos y eufemismo.

Aspecto semántico, ortográfico y sintáctico. (corrección de texto) La novela contemporánea. Características. Análisis de la obra “Marianela “ y “La tía Tula”.

PERIODO 3

.

Análisis de las obras de Federico García Lorca: “Bodas de sangre” y “la casa de Bernarda Alba”



24

Literatura de la posguerra. Características. Análisis de la obra de Camilo José Cela: “La

colmena”.

La reseña. Lectura de textos tipo reseña. Producción de reseñas.

El ensayo. Características. Análisis del texto “El eclipse de la familia” Fernando Savater. Y José

ortega y Gasset, “Por qué hay separatismos”. .

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

.Reconoce ideas centrales y deduce la intención de un texto argumentativo.

Enriquece su léxico y hace uso de sinónimos y antónimos.

Se documenta y expone sus ideas de manera explícita.

Produce textos argumentativos siguiendo un plan de ideas.

Escucha y presenta informe escrito sobre programas radiales de interés social.

Analiza el contenido del texto publicitario y crea este tipo de texto.

.Interpreta el contenido social, religioso y cultural del poema “El cantar de Mio Cid”

Interpreta con sentido crítico apartes de la obra de Miguel de Cervantes Saavedra, “El

ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”

Interpreta de manera crítica las diferentes temáticas de la obra “El lazarillo de Tormes” y “La

Celestina”

Identifica características del género lírico y analiza el contenido de este tipo de textos.

Se documenta sobre las características de la literatura de la posguerra y analiza la temática dela obra de Camilo José Cela-

Lee y analiza textos tipo reseña. Produce reseñas siendo coherente y pulcro en lapresentación de su trabajo.

Lee y analiza la temática del ensayo.

Es respetuoso y participa en el desarrollo del proceso del aprendizaje de sus habilidadescomunicativas.

GRADO UNDÉCIMO.

CONTENIDO.

PERIODO 1

El texto argumentativo y su estructura. Análisis de texto de opinión.

Producción de texto argumentativo (lectura de historietas: Mafalda, Calvin y Hobes yMagola.



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El género poético. Características. Generación de 1998 y 1927 en España. Análisis de textopoético. Obra de: Manuel Machado, y Federico García Lorca y Miguel Hernández.

Literatura de la postguerra. Características. Análisis de texto “La familia de Pascual Duarte” y

la película “El laberinto del fauno”

El género épico. Características. Análisis de algunos capítulos de la Ilíada y la Odisea. Aspecto semántico (sinónimos, antónimas y homófonas) Aspecto ortográfico (signos de

puntuación y corrección ortográfica de palabras)

PERIODO 2

El ensayo. Características. Análisis de texto: “Dónde está la franja amarilla”(William Ospina),

“Anuncio” (Juan José Arreola) “El aprendizaje humano” (Fernando Savater)

Producción de texto tipo ensayo. Temas: La moda, las nuevas tecnologías.

El grafiti y su historia. Análisis del grafiti

La publicidad y su incidencia en la sociedad. Análisis de texto.

.La novela y sus características de la época contemporánea. Análisis de la obra “La cabaña del

Tío Tom”

PERIODO 3

El género dramático. Características. Principales representantes de la tragedia y la comediaen Grecia, Francia y representantes de Colombia.

Análisis de texto “Casa de muñecas”

La reseña. Características. Lectura de reseñas y análisis. Producción de texto tipo reseña. La crónica periodística. Lectura y análisis de texto. Producción de texto tipo crónica.

Corrección de texto.

. INDICADORES DE DESEMPEÑO.

Realiza análisis de la novela de la posguerra.

Expone sus ideas de manera explicita respecto a la temática estudiada.

Participa de manera respetuosa en el desarrollo de la labor pedagógica.

Interpreta la temática de textos argumentativos

Identifica las características de textos argumentativos

Enriquece su léxico y lo emplea en forma oral y escrita según el contexto

Produce textos argumentativos siguiendo un plan de ideas.

Interpreta el sentido que expresan la publicidad.



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Crea textos con sentido crítico sobre, la publicidad.

Interpreta el contenido de obras sobre el género épico.

Escribe argumentos sobre obras del género épico.

Interpreta el contenido de los ensayos y establece diferencias

Produce ensayos con sentido crítico, siguiendo un plan de ideas..

Produce reseñas literarias, siguiendo un plan de ideas.

Corrige sus deficiencias semánticas, ortográficas y sintácticas.

Elabora análisis de la forma y contenido en textos poéticos.

Lee y analiza el contenido de textos dramáticos.

Reconoce las características de la reseña y Produce textos de este tipo.

PROGRAMA CURRICULAR PARA LOS GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE

Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.

Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativosintencionados.

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control

sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.



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EVALUACIÓN DEL ÁREA

La evaluación del área de Lengua Castellana esta se fundamenta en una formación integral,teniendo presente a la personas con su complejidad singularidad en relación con las actitudes ydiferencias en el contexto específico que viven.

Tiene en cuenta los fundamentos teóricos del modelo pedagógico Constructivista, dispone de undiseño que posibilite llevar la acción al aula y que sirve para dinamizar la interacción escolar,donde la tradición crítica está presente para mejorar los procesos de aprendizaje y gestión; Porello, la intervención pedagógica, es una de nuestras mejores estrategias.

Todo el proceso evaluativo se evidenciada en las recomendaciones del M.E.N, y el proceso deevaluación, auto evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación institucional, los cualesconstituyen una herramienta eficaz acordada para evaluar y cualificar la labor de docentes,mejorar la labor de directivos y personal administrativo, valorar el aprendizaje escolar y revelar lasinconsistencias y contradicciones de nuestra comunidad; y mediante el debate, la negociación y elconsenso, buscamos el mejoramiento individual y colectivo1.

Por otra parte se tiene presente, la funcionalidad, finalidad, características y su escala valorativa yla conceptualización que allí se encuentra por cada desempeño. Equivalencia de la valoracióninstitucional por nivel de desempeño: En procura de adoptar un lenguaje común de carácter

nacional, el decreto 1290 de 2009 propuso las siguientes escalas de valor: Desempeño superior,Desempeño alto, Desempeño básico y desempeño bajo, para la valoración del aprendizaje



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METODOLOGÍA

De acuerdo con el modelo pedagógico de nuestra institución, constructivismo social, esnecesario tener en cuenta el enfoque semántico comunicativo, que considera la lingüísticadesde la significación, partiendo de la realidad constitutiva por objetos (seres, elementos ycosas), eventos (acciones, procesos, fenómenos), cualidades de los objetos y procesos y lasrelaciones que se dan entre ellos. Este enfoque se basa en el estudio y análisis de las relacionesque se establece entre la realidad, el pensamiento y el lenguaje. La lengua se considera unhecho social que se desarrolla en la interacción. Le da importancia a lo comunicativo (oral yescrito), y no solo como la lengua objeto de estudio.

Busca el desarrollo de las habilidades comunicativas, tiene en cuenta componentespsicológicos y social, por tanto, la aplicación de diferentes disciplinas : sociolingüística,

psicología cognitiva, la semiótica y la lingüística textual que toma como unidad de sentido eltexto en su totalidad para darle una mirada global, ubicando el texto en su contextocomunicativo y de interacción social. Se estudia el discurso como acto de habla, con una visiónpragmática y también, la organización interna del texto relacionándola con todo.

Por tanto, el área de lengua castellana, lo considerada como una herramienta para generar yconstruir conocimiento, de ahí que su enseñanza y aplicación debe estar basada especialmenteen las cuatro habilidades comunicativas: escuchar, leer, escribir y hablar; desarrollándolascontinuamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, que permitan interrelacionar yconstruir conocimiento en otras áreas presentando como resultado en todo este proceso laaprehensión de las competencias interpretativa, argumentativa, propositiva.

Es fundamental que exista una interdisciplinariedad, que apoye el proceso de lectoescrituramediante ensayos, proyectos, debates, guías, entre otros para afianzar y mejorar los niveles decalidad en la comunicación.Así mismo los estudiantes deben tener la oportunidad de participar en experiencias orales talescomo: representación de obras de teatro, títeres, mesas redondas, exposiciones, interpretaciónde poesías, diálogos, concursos… teniendo en cuenta los recursos fónicos expresivos: la

entonación, pausas, tonos y ritmos, que muestren la intención del hablante.En conclusión la enseñanza de la lengua castellana, debe estar orientada por un maestro activo,líder que convierta la clase en un taller permanente y la lectura en un encuentro consigomismo y con el mundo que lo rodea.



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RECURSOS:

Textos periodísticos (El Espectador. El Tiempo, El país)

Programas radiales (La Luciérnaga, En familia, Hora Veinte)

Programas de televisión, Señal Colombia.

Textos escolares. (Comunicándonos 6º, 70, 8º, 9º, 10º y 11º)

(El nuevo portal del Idioma (6º, 7º, 8º, 9º, 10º, 11º)

Grabadora, Televisor y DVD.

Diccionario de la lengua castellana, Diccionario de sinónimos y antónimos.

Obras literarias: “El viejo y el Mar”, “Siervo sin tierra”, “El túnel”, “El corone l no tiene quien leescriba”, “La Ilíada”, “La Odisea”, “El poema del Cid” “La vorágine” “Marianela”, Textos líricos, etc.



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BIBLIOGRAFÍA

Nuevo portal del idioma castellano y literatura. Grupo editorial Norma. Bogotá de 6 ° a 11°

Estándares curriculares. Editorial Unión Ltda. Bogotá

Grado (4°) integrado activo 4. Editorial Santillana S.A. Colombia mía. Constanza Álvarez deVargas Editor: Daniel Augusto Ochoa Jaramillo

Grado (3°) integrado activo 3 Editorial. Editorial Santillana S.A. Colombia mía. ConstanzaÁlvarez de Vargas editor: Daniel Augusto Ochoa Jaramillo

Grado (1°) integrado activo 1 editorial. Editorial Santillana S.A. Colombia mía. ConstanzaÁlvarez de Vargas editor: Daniel Augusto Ochoa Jaramillo Chiqui – Castilla de lectura inicialdirector Editorial : Jairo Agiune

Grado (2°) integrado activo 2 editorial. Editorial Santillana S.A. Colombia mía. ConstanzaÁlvarez de vargas editor: Daniel augusto Ochoa Jaramillo Lengua Castellana María IsabelNoreña Blanco Bogotá editorial Escuela del Futuro 2003

Álvarez de Vargas Constanza integrado activo 5 Editorial Santillana 2002 de Bogotá

Hernández Ayala Isabel. El Cesar Aprende 2005. editorial Santillana.

Escritores varios, El Nuevo portal del idioma, Editorial Norma

lengua castellana, 2012.oficiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaallllllllllllllll

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