8/19/2019 Leer y Escribir Un Enfoque Comunicativo y Co

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 leer y escribir un enfoque comunicativo y constructivista

Carlos berrios leer y escribir: un enfoque

comunicativo y constructivista Freinet (1971) los niños están familiarizados con el lenguae

escrito antes que se les enseñen leer y escribir !oodman (199") desde muy #equeños estáninteractuando con el significado de los te$tos escritos que se encuentran en la sociedad 1%&

el c'digo es una condici'n #ara que los niños #uedan acceder al conocimiento del lenguae

escrito

"%& el lenguae escrito y el c'digo son dos saberes distintos con desarrollos #ro#ios y

diferentes os lneas e$#licativas foco de atenci'n el te$to o discurso

unidad real de comunicaci'n enfoque comunicativo *obre la lectura el leer y escribir como

un conocimiento doble acceder al c'digo de la escritura acceder al lenguae escrito como delos distintos g+neros te$tuales ,a lectura es- ante todo- com#rensi'n- es decir- construcci'n

de una re#resentaci'n mental co.erente de lo que se lee% #rimera fase segunda fase tercerafase constituida #or el reconocimiento global de #alabras y te$tos familiares los niños

llegan a com#render las corres#ondencias entre la cadena escrita y la oral la lectura es básicamente un reconocimiento global de configuraciones escritas- y s'lo tenemos

necesidad de descodificar cuando nos encontramos ante #alabras desconocidas% sobre la

escritura /% Ferreiro y 0% eberos2y #rimera fase los niños diferencian ya la escritura deldibuo

eta#a de la escritura indiferenciada% segunda fase utilizan un re#ertorio variado de grafasconvencionales

es la fase de la escritura diferenciada tercera fase los niños comienzan a establecer

relaciones entre sus grafismos y los as#ectos sonoros de la #alabra- #ero es una #roducci'nconducida #or la segmentaci'n silábica de la #alabra

la fase silábica cuarta fase los niños se dan cuenta de la e$istencia de corres#ondenciasintrasilábicas- #ero no son ca#aces de segmentar todos los elementos sonoros de la #alabra

fase silábico&alfab+tica quinta fase los niños reconocen una corres#ondencia alfab+ticae$.austiva: a cada consonante y vocal de la #alabra corres#onde una letra%

eta#a alfab+tica #rocesos im#licados en la #roducci'n escrita en segundo lugar en #rimer lugar y en tercer lugar la #lanificaci'n- es

decir- la selecci'n y organizaci'n de las ideas% la elaboraci'n del te$to la revisi'n-

im#licada no s'lo en el escrito final- sino en todo el #roceso de #roducci'n