LA ESTRUCTURA DEL DISCURSO PEDAGÓGICO

QUE SE TRANSMITE , LOS CONTENIDOS Y COMO SE TRANSMITE.

(TRASMISORES Y ADQUIRENTES= RELACIÓN ASIMÉTRICA)

REGLAS JERÁRQUICAS, REGLAS DE SECUENCIA Y REGLAS DE CRITERIOS.

• Aprender a ser lo que somos (transmisor y adquirente)

• Establecen condiciones de orden social, de carácter y de modales.

Regla jerárquica

• Unas cosas deben ir antes de otras, esto genera progreso.

• Esta supone un ritmo es decir en que tiempo se debe aprender lo que se espera.

Regla de secuencia

• Consiste en evaluar las competencias del adquirente ya sean criterios reguladores de orden social, carácter o modales

Regla de criterio

Reglas de la practica pedagógica como transmisor cultural

REGLA JERÁRQUICA: Pueden ser implícitas o explicitas aunque no tiene por que ser explicita. En el caso de lo implícito el docente actúa de manera directa sobre el contexto de adquisición, pero indirecta sobre el adquirente

Regla de secuencia: igualmente son implícitas o explicitas. Cuando son implícitas en un principio puede que el adquirente nunca llegue a conocer el significado de su signo, por que este se deriva de teorías complejas y de su recontextulizacion, por lo que solo están a su disposición del transmisor.

Regla de criterio: cuando se habla de que son implícitos el niño desconoce los criterios que tienen que cumplir, salvo en líneas muy generales.

La generación de modalidades de practica pedagógica

Visibles

Operan para producir diferencias entre los niños.

Son practicas estratificadoras de transmisión, consecuencia del aprendizaje tanto para transmisores como adquirientes.

Tiene reglas explicitas de orden regulador y discursivo.

Invisible

Solo el transmisor conoce las reglas discursivas( de orden de instrucción) y es invisible para el adquirente.

Se ocupan de disponer el contexto para realzar las competencias compartidas con el fin de desarrollar realizaciones adecuadas al adquirente.

Tipos de practica pedagógica

Supuestos de clase social de practica pedagógico

Pedagogías visibles

• Reglas de secuencia: Sistema de recuperación , relajación y en mantener las reglas de secuencia y ritmo. • Reglas de ritmo: tasa a la que se espera llegar con el aprendizaje, son reguladoras de la economía de la transmisión así

estas reglas se convierten en el punto de encuentro de la base material, discursiva y social de la transmisión.

Los supuestos de clase social de

la pedagogí

a invisible.

• Espacio: El niño disfruta de su libertad de movimiento. • Tiempo: Dispone el tiempo que se le asigna.• Control: Como los padres introducen y mantienen principios de conducta, carácter y modales(orden social). Provoca

limitaciones y obligaciones. Sirve para aclarar, mantener y reparar los limites.

Pedagogías visibles autónom

a y orientada respecto

al mercado.

• Tanto la pedagogía visible autónoma como la orientada al mercado son transmisoras de la estratificación del saber, de las desigualdades sociales.