Unitat de programació

1. Nom: Llegim, imaginem i somiem

2. Cicle: inicial

3. Curs: 2011-2011

4. Trimestre: primer

5. Introducció:

Aquesta Unitat de Programació està dissenyada amb l’objectiu fonamental de treballar

un punt molt important: aprendre a aprendre a través de la lectura, utilitzant sempre

com a punt de partida la motivació de l’alumnat.

6. Contextualització:

L’ escola el Diví Mestre està situada a Vilalba dels Arcs, un poble format per 720

habitants aproximadament. La principal base econòmica del terme és l'agricultura, en

la qual destaca especialment la producció vinícola. La segueixen els ametllers i

avellaners, el conreu de cereals (ordi i blat) i també una notable presència d'arbres

fruiters (cirerers, presseguers). La resta de superfície no llaurada és ocupada per

garrigars i boscos. El nombre d’alumnes en tota l’escola és de 39, la qual cosa fomenta

un clima d’un caliu familiar que ajuda a acompanyar de ben prop l’alumnat en el seu

procés d’ensenyament-aprenentatge.

7. Justificació:

Amb aquesta Unitat de Programació es pretén, com ja hem dit abans, utilitzant la

motivació com a potent motor d’aprenentatge, arribar a que l’alumnat sigui capaç

d’aprendre a aprendre a través de la lectura. Hem de tenir en compte que hi ha

molta diversitat i el docent ha de ser capaç d’adaptar-se a cada infant, fer-li un

seguiment a través d’ una graella d’evidències, i així poder cobrir les necessitats

educatives de cada alumne.

OBJECTIUS

- Aprendre a aprendre a través de la lectura.

- Aproximar l’alumnat de cicle inicial a la fluïdesa lectora.

CONTINGUTS

- Les lectures que s’efectuaran per portar a terme aquesta unitat són:

o Papa, jo vull ser pirata.

COMPETÈNCIES

Competència en comunicació

lingüística (llengua materna i llengua estrangera)

Competència matemàtica

Competència en el

coneixement i la interacció en el món físic

Tractament de la informació i

competència digital

Les habilitats i coneixements propis d’aquesta competència han

de permetre interactuar i dialogar amb altres persones de manera adequada i apropant-se a altres

cultures; expressar observacions, opinions, pensaments, emocions, vivències i argumentacions. S’ha

de GAUDIR escoltant, observant, llegint o expressant-se, utilitzant recursos lingüístics i no lingüístics i

aprofundir en la interpretació i comprensió de la realitat que ens envolta i el món.

Maneig dels elements matemàtics bàsics en situacions reals de la vida quotidiana.

Ús responsable dels recursos naturals, la cura del medi ambient .

Generar produccions responsables i creatives.

COMPETÈNCIES

Competència social i ciutadana

Competència cultural i artística Competència per aprendre a

aprendre

Autonomia e iniciativa personal

Valorar les diferències i reconèixer la igualtat de drets entre els

diferents col·lectius. Practicar el diàleg i la negociació per arribar a acords com a forma

individual de resoldre conflictes.

Conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i

artístiques, utilitzant-les com a font d’enriquiment i gaudi i considerar-les com a part de

patrimoni dels pobles.

Tenir consciència i regulació conscient d’aquelles capacitats que entren en joc en l’aprenentatge

(atenció, concentració, expressió lingüística...).

Adquisició de la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals

interrelacionades, com la responsabilitat, l’autocrítica, l’autoestima, la creativitat, en

control emocional i la capacitat d’elegir.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

o Com hi ha diversos nivells de maduració i d’evolució en els nens i les nenes i, s’utilitzaran les activitats proposades de reforç i d’ampliació quan sigui

necessari, segons les necessitats de cada nen o nena.

o Es tindrà especialment en compte la detecció de les dificultats de l'alumnat en el moment en què es produeixin, a fi i efecte de prendre les mesures

necessàries per continuar el seu procés d'aprenentatge.

o La programació ha de ser prou flexible per permetre concrecions individuals ajustades a les característiques, els ritmes d'aprenentatge i les singularitats de

cada alumne/a per tal que es pugui donar compliment al principi d'atenció a la diversitat.

METODOLOGIA

En totes les sessions, abans d’iniciar la lectura realitzarem un diàleg observant les imatges corresponents i activant els coneixements previs, durant

la lectura anirem pausant i el docent farà preguntes seguint la metodologia de la filosofia 3/18 i, per acabar, farem la reflexió que aquesta

comporta.

MATERIALS I ALTRES RECUROS

TIC ( programari educatiu, internet,

jocs interacctius...)

SUPORT ESCRIT (textos reals,

premsa, material elaborat pel mestre,

quaderns, llibre de text...)

IMATGES ( murals, cartronets,

mapes, pòsters...)

MANIPULABLE ( objectes

reals, joguines, figures...)

Activitats TIC diverses on els

nens i les nenes poden

aprofundir més els continguts

donats a classe i, a més a més,

es relacionen amb el món de la

informàtica mitjançant

l’ordenador .

Dossier final, llibres, guies

d’ajuda...

Targetes visuals, cartronets

d’imatges...

AVALUACIÓ

AVALUACIÓ INICIAL

On s’observarà el nivell i els coneixements que tenen

els infants abans de començar la unitat didàctica.

AVALUACIÓ FORMATIVA

On es resoldran els dubtes i es reforçaran els

problemes que hagin pogut sorgir.

AVALUACIÓ FINAL

On, finalment, s’anotaran els progressos de cada

infant mitjançant l’observació directa de cadascun

d’ells i els punts no assolits per solucionar-los més

endavant.

INDICADORS PER AVALUAR

- Llegeix amb fluïdesa d’acord al seu nivell

maduratiu.

- Demostra entendre el que llegeix. - Mostra sentir-se motivat o motivada de cara la

lectura i el món dels contes.

- Segueix la lectura en grup. - Està atent i centra l’atenció en la lectura. - Segueix entre iguals.

1. Tria l’opció correcta:

- Per què vol ser la nena pirata?

Perquè el seu germà ho és.

Perquè el seu rebesavi ho era.

Perquè la seva mare ho és.

- On va buscar informació sobre pirates coneguts?

A Internet.

A la televisió.

Als llibres.

- La nena volia ser pirata. Com havia de ser el seu vaixell?

L’enveja de tots els pirates.

Petit i senzill.

De color rosa.

Nom: .................................................................................. Data: .......................................................

2. Llegeix i completa:

<< El primer que faria seria reunir una tripulació de pirates malvats, que

diguessin moltes paraulotes i masteguessin tabac. Alguns tindrien cama de fusta, o un pegat a l’ull; a d’altres els faltarien algunes dents per semblar més ferotges. >>

Nom: .................................................................................. Data: .......................................................

Nom: .................................................................................. Data: .......................................................

Preguntes f-3/18

1. Tu també triaries una tripulació malvada? Per què?

.................................................................................................

.................................................................................................

. 2. Què passaria si no trobessis tripulació?

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

3. A tu t’agrada que els teus companys i les teves companyes tinguin enveja de tu?

.................................................................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

4. Llegeix per descobrir on està el tresor amagat!

“Per no perdre el tresor, vaig anar amb el meu vaixell a una illa

deserta i el vaig amagar entre mig de les sis palmeres i el llac més gran de tota l’illa, sota terra. Ara faré una creu de color roig per

indicar on està.”

Nom: .................................................................................. Data: .......................................................

5.Pinta en el text les coses que hauria d’haver-hi a les celebracions de les victòries.

A les celebracions de les

victòries donaria l’ordre que

només hi hagués Coca- Cola,

moltes patates fregides i per

postres llaminadures,

moltes llaminadures.

Nom: .................................................................................. Data: .......................................................

6. Contesta les preguntes següents:

Nom: .................................................................................. Data: .......................................................

1. Què creus passaria si només mengéssim llaminadures?

.................................................................................................

.................................................................................................

.

2. Creus que la nena trobaria a faltar als seus pares?

.................................................................................................

.................................................................................................

.

3. Què faries tu durant les nits al vaixell?

.................................................................................................

.................................................................................................

.

Preguntes f-3/18

7. Tria l’opció correcta:

- On triaria la nena el refugi?

Als mars del desert

Als mars del Sud

Als rius del Nord

- Què seria la nena en aquell refugi?

La mestra

La perruquera

La reina

- Fins quan estarien ballant?

Fins mitja nit.

Fins les tres i mitja.

Fins a no poder més.

Nom: .................................................................................. Data: .......................................................

8. Pinta les paraules que apareixen a la pàgina 22 del teu conte.

Nom: .................................................................................. Data: .......................................................

llaminadures

vaixell

pirata

mapa diumenges

esmorzem aventures

pares casa

Entrenament lector

Pau Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix

5/6 normal 7/8 bé

9/10 molt bé

Data

Lluc Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix

5/6 normal 7/8 bé

9/10 molt bé

Data

julia Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix

5/6 normal 7/8 bé

9/10 molt bé

Data

francesc Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix

5/6 normal 7/8 bé

9/10 molt bé

Data

mar Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix

5/6 normal 7/8 bé

9/10 molt bé

Data

Anna Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix

5/6 normal 7/8 bé

9/10 molt bé

Data

valle Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix

5/6 normal 7/8 bé

9/10 molt bé

Data

ruth Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix

5/6 normal 7/8 bé

9/10 molt bé

Data

OBSERVACIONS

Llegeix amb fluïdesa d’acord al seu nivell maduratiu.

Demostra entendre el que llegeix.

Mostra sentir-se motivat o motivada de cara

la lectura i el món dels contes.

Segueix la lectura en grup.

Està atent i centra l’atenció en la lectura.

Segueix entre iguals.

Anna

Francesc

Mar

Valle

Ruth

Júlia

Lluc

Pau

GENS (g) , REGULAR (r), PROU BÉ (pb), BÉ (b), MOLT BÉ (mb)