lectu ra

PRODUCCIONES RAKIMCHILE – [email protected]

Sirope de Savia de Arce la Miel de la Vida

Estratégias de Estratégias de LecturaLectura

Fotografias del Artista canadiense Gregory Colbert

Leer no es simplemente trasladar el material escrito a la lengua oral.Desarrollar una capacidad para encontrar el sentido general del mismo.Es un proceso constructivo al reconocer que el significado no es una propiedad del texto, sino que se constituye mediante un proceso en el que el lector otorga sentido al texto.



La comprensión lectora es una capacidad que debe ser trabajada durante toda la vida, pero es en la escuela

donde se debe iniciar en forma técnica el trabajo con esta capacidad, si el docente no cuenta con los

mecanismos necesarios para evaluar su trabajo, este no será fructífero.

La lectura es un proceso interactivo, y teniendo presente que para orientar adecuadamente el proceso es necesario evaluar no sólo el grado de comprensión del sujeto sino las causas por las que ésta puede fallar, se debería poder contar con técnicas, instrumentos y estrategias de evaluación



Funciones y tramas del lenguaje

Qué es una función del lenguaje?:Son las diferentes intenciones del emisor: buscar información, convencer, seducir, entretener, sugerir estados de ánimo, etc.Las funciones son: INFORMATIVA, LITERARIA, APELATIVA,EXPRESIVA

Las tramas son: NARRATIVA, ARGUMENTATIVA, DES- CRIPTIVA Y CONVERSACIONAL

Qué es una trama del Lenguaje?Son las diversas estructuraciones ,o configuraciones de los textos.

MOMENTOS DE LECTURA

Antes de Leer: Actividades previas a) Experiencias previas al tema b) Conocer el vocabulario c) Estimular predicciones d) Establecer propósitosAl Leer: Se utilizan diversas modalidadesDespués de Leer: Reconstrucción o análisis de los significados comprensión global.



¿ Qué son las estrategias de lectura?Son sospechas inteligentes, aunque arriesgadas, acerca del camino más adecuado que hay que tomar. Un componente

esencial de las estrategias es el hecho que implican: autocorreción y autocontrol, es decir, la supervisión y

evaluación del propio comportamiento en función de los objetivos que lo guían y la posibilidad de imprimir

modificaciones cuando sea necesario

ESTRATEGIAS DE LECTURA

Muestreo: Toma imágenes, ideas que funcionan como índice para predecir el contenido.

Predicción: El conocimiento que tiene el lector sobre el mundo le permite predecir el final.

Anticipación: Mientras lee va haciendo anticipaciones que pueden se léxico-

semántico. Confirmación y autocorrección: Las

anticipaciones que hace el lector generalmente son acertadas.

Inferencia: Es la posibilidad de deducir.Monitoreo: Metacomprensión: Se evalúa la propia comprensión.

Confirmación y autocorrección: Las anticipaciones que hace el lector generalmente son acertadas

Inferencia: Es la posibilidad de deducir..

Monitoreo: Metacomprensión: Se evalúa la propia comprensión.

MODALIDADES DE LA LECTURAS

Audición de lectura: Relación entre la lectura y el contenido que expresa..

Guiada: Formularse preguntas (se desarrollan diversas estrategias).

Compartida: Se trabaja en equipos. Comentada: En equipos los niños leen por turnos

y formulan comentarios.

.

Independiente: Seleccionan y leen libremente los textos.Episodios: Se realiza en diversos momentos tiene como finalidad promover el interés del lector mediante la creación del suspenso.

o:Variedad de textos o(narrativos, informativos, periodísticos,o recados ,instrucciones, convocatorias,o recetas, invitaciones, entre otros)

AnálisisTema y la profundidad.Tipo y cantidad de inferencias.Señales textualesEstructura

Tema:El maestro identificara la idea central, de que trata y la información proporciona preguntas que pueden

orientar este conocimiento.

Complejidad Sintáctica:Se determina por los elementos gramaticales, su cantidad y

forma que se relacionan el la oración. Relación entre diferentes oraciones. Oraciones simples o compuestas.

Estructura del texto:

Esta constituido por las partes que corresponden según el estilo de texto en que se ubica. O por lo menos contienen las partes esenciales.

Preguntas:Deberá propiciar la reflexión del lector entorno al texto.Activar sus esquemas de conocimientos previos.Relación con la información literaria.Elaboración de inferencias para construir significados.

.

COMPARACION A partir de lo que se dice en un texto ¿en que son diferentes los animales de los vegetales?

CLASIFICACION De los medios de transporte que menciona la lectura ¿Cuáles son semejantes entre si y por qué?

EMPATIA E IMAGINACION ¿Qué harías si estuvieras en lugar de …? ¿Cuál de los personajes te hubiera o no te hubiera gustado ser? ¿En qué se parecen?OBSERVACION ¿Qué relación existe entre lo que dice el texto y lo que se muestra en la fotografía-mapa-esquema,etc.? ¿En que se parecen?SECUENCIA ¿Qué pasó primero, qué paso después?, ¿Qué sucedió antes, que después?FORMULACION DE HIPOTESIS ¿Qué sucederá si . . .? ¿Qué hubiera pasado si no . . . ¿ ¿Qué podría pasar si en lugar de . . . sucediera que . . .?



¡ ¡ ¡F e l i z N a v i d a d ! ! ! Leerles en voz alta cuentos a los niños. Regalar libros a los niños y formar una biblioteca personal. Elegir autores de primera calidad . Elegir textos que estén de acuerdo con la edad y los intereses de

los niños . Visitar bibliotecas y librerías. Hablar mucho con los niños para desarrollar el lenguaje oral que es

la base del vocabulario.

Estrategias: Dramatizar los cuentos.Realizar proyecto de cuentos donde se integren contenido de diferentes asignaturas.Realizar reflexiones y colocarse en el contexto de las narraciones. Producir textos, tomando como base los cuentos leídos. Crear diálogos. Crear manualidades y juegos con los textos leídos

lectu ra

Documents