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HABILIDADES LECTORAS EN LOS ALUMNOS DE PRIMARIACENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES LA SALLEPRESENTACARLOS PREZ GARNICAIV SEMESTRE LIC. EN EDUCACINN INAME OF PRESENTERNANCY ZAMBRANO CHVEZ

AGENDA2NDICEPROBLEMAANTECEDENTES HISTRICOSINVESTIGACIONES SEMEJANTESMODELO TERICOOBJETIVOSMTODORESULTADOS

N INAME OF PRESENTERNANCY ZAMBRANO CHVEZ3PROBLEMA QU SE INVESTIGAPREGUNTACules son las habilidades lectoras de los nios de quinto grado de primaria?N INAME OF PRESENTERNANCY ZAMBRANO CHVEZ4N INAME OF PRESENTERNANCY ZAMBRANO CHVEZ

MODELO TERICORIEB 2011ESTNDARES DE LECTURA

ASCENDENTEDESCENDENTEINTERACTIVO5

N INAME OF PRESENTERNANCY ZAMBRANO CHVEZ5OBJETIVOIdentificar las habilidades lectoras de los alumnos de quinto grado de primariaN INAME OF PRESENTERNANCY ZAMBRANO CHVEZMTODOENFOQUE CUANTITATIVO

Loyal

AccomplishmentStrategicTIPO DE ESTUDIOEnergeticHonestRespectfulINVESTIGACIN POR ENCUESTA

DISEO TRANSVERSAL

ALCANCE DESCRIPTIVO

ESCALA LICKERT

MUESTRA CENSAL

Loyal

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N INAME OF PRESENTERNANCY ZAMBRANO CHVEZ78 INAME OF PRESENTERCOMPANY NAMEINSTRUMENTO El instrumento que se utiliz fue la prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica progresiva (CLP). This content has been provided by the creators of easy accountingsoftware for small businesses, www.billysbilling.com.8Resultados21Los resultados del subtes 1 muestran un percentil bajo en cuanto a comprensin lectora Los resultados del subtes 2 muestran un percentil bajo en cuanto a vdlocidad lectora This content has been provided by the creators of easy accountingsoftware for small businesses, www.billysbilling.com.9

RESULTADOSLos alumnos demuestran que no son capaces de aplicar al texto sus bagajes previosLos alumnus se ven imposibilitados de hacer predicciones e inferencias sobre lo que leenLos alumnos no han desarrollado lo que seala Delia Lerner de utilizar la comprensin de lo que leen para entender mejor al mundo en el que se viveEl nivel de lectura de los alumnos es de requiere apoyo de acuerdo a los estndares de lectura propuestos por la SEP Deficiencias en el desarrollo de las capacidades cognitivas superiores, (Cassany, 2006)Los alumnos al intentar recuperar la informacin hacen mencin de fragmentos sueltos, sin modificarles su significado.10

N INAME OF PRESENTERNANCY ZAMBRANO CHVEZCONCLUSIONES

Es importante crear una cultura de la lectura, Hacer de la lectura una actividad cotidiana en el aulaEl docente debe incluir estrategias de lectura en forma transversalEl contexto de los alumnos es determinante en los hbitos lectoresGran parte del rezago en lectura se debe a las practices de aula11

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