Un eje referido a los procesos de desarrollo del pensamiento

Desarrollo del pensamientoSegún Vygotsky

Desarrollo cognitivo

Entender la realidad

DesempeñoEn sociedad

Adaptación alambiente

Construcción de herramientas del

pensamientoDesarrollo del pensamiento

Desarrollo del lenguaje

Interacción social

• NivelInterpsicológico

• NivelIntrapsicológico

Relación del sujeto conOtra persona

Interior del sujeto

Representacionesgráficas

• Mapas mentales

• Mapas conceptuales

• Flujograma

• Mentefacto

• Sintetizar• Condensar• Pensamiento

creativo• Funciona todo

el cerebro

Organizar ideas

• Producción de un ensayo

• Proyectos• exposiciones

Desarrollo del pensamientoSegún James Wertshc

Estilos Discursivos

• Narrativo• Descriptivo• Explicativo• Comparativo• Argumentativo

Procesos cognitivos

• Atención• Precepción• Memoria• sensación

Procesos de mediación

• lenguaje • la escritura• los esquemas • los mapas• los dibujos• las obras de arte

Participación de los sujetos en la escolarización

Desarrollo del pensamientoSegún David Perkins

(cultura del pensamiento)

Necesidad de construir en las aulas del clase cultura del pensamiento

Llenar de sentido las palabras que se refiere a procesos del pensamiento

• Describir• Sustentar• Comparar• Contrastar• Sintetizar• Clasificar• Jerarquizar• argumentar

Desarrollo del pensamiento meta cognitivo

Controla el uso del lenguaje tanto oral como escrito

• Establecer un dialogo con los niños antes de abordar el tema• Leer pequeños comentarios sobre el tema: (conocimiento previo) Hacer reseñas Videos alusivos al tema• Durante la lectura invitar al niño a predecir en forma verbal o escrita el final del

texto

• Técnica del recuentro: facilita la reconstrucción del significado del texto• Parafraseo: Escribir con sus propias palabras lo que comprendieron de un texto• Redes conceptuales: Reconstruir la macro estructura textual

Se realizan programas donde:

• Se brinda información sobre las estrategias y se entrena directamente en la comprensión

• Se presentan los procedimientos de enseñanza empleados

• Se brinda información a cerca de aspectos procedimentales y conclusionales

• Se dirigen aspectos generales como propósitos de lectura

• Comprenden la construcción del significado del texto

• Se orienta la enseñanza para evaluar y regular la propia lectura: Relectura Auto cuestionamiento

• Uso de metáforas: dialogo entre el alumno y el profesor

• Competencia Critica: Favorece la formación de ciudadanos reflexivos,cuestionadores y con autonomía de pensamiento

• Competencia textual: El estudiante distingue las tipologías textuales,identifica los rasgos específicos predominantes en cada clase de textos(enumerativos, descriptivos, argumentativos, narrativos, líricos, con susdistintas variantes: listados, publicitarios, periodísticos, científicos,divulgativos, políticos, literarios, etc.), los analiza desentrañando susmensajes, reconstruyendo estructuras locales y globales y explicando susestructuras retóricas

• Competencia argumentativa: Manifestar razones y pruebas para defenderOpiniones Comportamientos Sirviendo de elemento articulador en labúsqueda de alternativas ante los problemas