ROBOTIC en búsqueda de talentos tecnológicos

Ubicación:

La institución Educativa Departamental San patricio de Puente de Piedra, está ubicada en la

Inspección rural de Policía del mismo nombre a 14 kilómetros de Bogotá D. C. La

inspección se encuentra a una altura de 2600 m.s.n.m. y tiene una temperatura promedio de

12° C. Con aproximadamente 3000 habitantes dedicados a la agricultura, ganadería y

floricultura, con ingresos económicos en promedio el salario mínimo en condiciones de

vulneravidad a la drogadicción y descomposición del núcleo familiar

Pregunta:

¿Cómo motivar y encontrar competencias de talentos tecnológicos en los estudiantes a

través de la robótica en la institución Educativa san Patricio puente de piedra?

Objetivos:

1. Desarrollar competencias tecnológicas a través de las tecnologías de la información

y comunicación.

2. Facilitar una herramienta complementaria que adecue las enseñanzas a las

necesidades de cada estudiante.

Justificación:

en la búsqueda de aprovechamiento de los recursos tecnológicos que cuenta la institución

educativa , la falta de interés y actitud negativa de los estudiantes frente a las actividades

académicas con la visión del proyecto educativo institucional “En el año 2014 la

Institución Educativa Departamental San Patricio Puente de Piedra se consolidará y será

reconocida a nivel municipal y departamental como una entidad que promueve la

generación de estrategias educativas y pedagógicas enfocadas a la formación en Gestión

Medio Ambiental, apoyada en las TIC’s.” , el proyecto pretende encontrar, motivar y

aplicar competencias tecnológicas en nuestros estudiantes de los niveles de básica y media

mediante las tecnologías de la información y la comunicación involucrando las áreas del

conocimiento como las matemáticas, la tecnología e informática, ciencias ,lenguaje y

educación física .implementando como primera fase un aula virtual utilizando software de

libre distribución como es el caso de moodle como adaptación a manejo de herramientas

informáticas

MARCO TEORICO:

La robótica integra, a través de un robot, distintas áreas del conocimiento como

matemáticas, física, electrónica, mecánica, informática entre otras, convirtiéndola en una

gran alternativa para la enseñanza.

La presencia de la robótica en el aula de clase, ofrece a los jóvenes la posibilidad de entrar

en contacto con las nuevas tecnologías a través del manejo de robots y programas

especializados, además de que genera interesantes y motivadores ambientes de aprendizajes

interdisciplinarios en donde pueden desarrollar nuevas habilidades y conceptos que le

permitan dar respuesta eficiente a los entornos cambiantes del mundo actual.

Una forma de involucrar la robótica en el aula de clase es por medio de actividades

prácticas, de modo que nuestro objetivo sea diseñar estas actividades prácticas y recursos

de aprendizaje usando robótica.

La competencia tecnológica es un conjunto de habilidades que permite construir objetos o

máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades. En educación, desarrollar

la competencia tecnológica implica generar situaciones y ambientes de aprendizajes

propicios para la aplicación de habilidades y procesos tecnológicos.

El objetivo como competencia tecnológica es posibilitar a los estudiantes la adquisición de

conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan tomar decisiones tecnológicas como

usuarios, consumidores y creadores de tecnología considerando aspectos personales,

sociales, medio ambientales y costos.

La escuela debe ofrecer a los estudiantes un contexto en el cual puedan desarrollar su

talento al potencializar las habilidades y conocimientos adquiridos en otros saberes como

las artes, matemáticas, las ciencias, el lenguaje y la educación física entre otros. Veamos a

continuación, cómo se puede realizar la transversalidad de la competencia tecnológica. Con

ayuda del arte se elaboran soluciones tecnológicas donde están presentes el uso de

materiales, técnicas, dibujos y modelaje además de apreciación estética y la aplicación de

criterios ergonómicos. En las matemáticas se usan conceptos y habilidades matemáticas

(medir, clasificar, ordenar, establecer series, reconocer formas, entre otras). Además se

investiga, se organizan y se usan recursos que permiten planificar estrategias para

soluciones tecnológicas.

En las ciencias, los estudiantes investigan productos, hacen registros sobre sus

características y propiedades; prueban y tantean ideas: Además observan el entorno natural

y social, identificando problemas y desarrollando proyectos para su resolución.

En lenguaje y comunicación, los estudiantes están llamados al uso del lenguaje oral, escrito

y visual, así como a responder a las ideas de otros. Deben investigar, comunicar ideas y

presentar soluciones con formas efectivas de comunicación.

En educación física, las actividades de construcción y elaboración de objetos tecnológicos,

requieren y permiten el desarrollo de habilidades psicomotoras básicas.

En conclusión, las competencias tecnológicas en una Institución Educativa deben ser

trabajadas de forma transversal permitiendo tener una conexión con todas las áreas del

conocimiento. De esta manera se prepara a los estudiantes para vivir y mejorar su entorno.

METODOLOGIA:

1. Inscripción por medio del blog

2. Desarrollo de clase en horario contra jornada en el cual se trabajan actividades

para adquirir conocimiento básicos de electrónica. Para ello se utiliza el programa

de cocodrile como SIMULADOR de montaje de circuitos de forma visual así

como esquemática en el desarrollo.

Aspectos integrados en la metodología

Competencia en comunicación lingüística: adquirir el vocabulario específico para

interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. Está

relacionado con los objetivos didácticos

b. Competencia matemática: utilizar herramientas matemáticas adecuadas

para los cálculos de magnitudes eléctricas trabajando las ecuaciones y fracciones. Está

relacionado con los objetivos didácticos

c. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión

medio ambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable. Está

relacionado con los objetivos

d. Tratamiento de la información y competencia digital: localizar, procesar,

elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. Se proponen

algunas páginas Web y el empleo del simulador Crocodile. Se relaciona con

e. Competencia para aprender a aprender: desarrollar estrategias de

resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de

información útil para abordar un proyecto. Se relaciona con los objetivos

Implementación de un sistema de aula virtual interna con el programa Moodle como

herramienta para el planeamiento de clases. Para ello se explica y comenta las funciones las

cuales permiten la autogestión del tiempo, lo que posibilita las siguientes dimensiones:

1. Que las personas puedan lograr mayor independencia y autonomía. Ello permite la

disposición de recursos didácticos constantemente actualizados, en gran variedad de

formatos y a un menor costo que los tradicionales libros impresos.

2. Facilita la comunicación bidireccional de los alumnos, tanto con sus profesores como

con sus pares, sobre todo fuera del horario de clases.

3. Actualización fácil desde una versión anterior a la siguiente, puesto que conserva la

misma estructura en la base de datos. Tiene un sistema interno para actualizar y reparar

su base de datos cada cierto tiempo.

4. Usa solamente una base de datos (si lo necesita puede compartirla con otras

aplicaciones).

5. Moodle puede funcionar en cualquier computador en el que pueda correr PHP, y

soporta varios tipos de bases de datos (en especial MySql).

6. Tiene una interfaz de navegador de tecnología amigable, ligera, eficiente y compatible.

7. Los recursos que el docente entrega a sus estudiantes pueden ser de cualquier fuente y

con cualquier formato, puesto que su programación está orientada a objetos. Es decir,

soporta objetos como una característica fundamental del mismo, y es necesario tener la

fuente del mismo para poder ejecutarlo.

8. Ofrece una serie de actividades para los cursos: foros, diarios, diálogos, cuestionarios,

consultas, encuestas, tareas, chat, talleres, lecciones, etc.

9. Lleva registro y seguimiento completo de los accesos del alumno. Se dispone de

informes de actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su paso por cada

módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así como también de una

detallada "historia" de la participación de cada estudiante, incluyendo mensajes

enviados, entradas en el diario, etc. en una sola página.

10. Los profesores pueden definir sus propias escalas que se utilizarán para calificar foros,

tareas, diarios y glosarios.

11. Actualización permanente: Como toda aplicación de software libre, es un proyecto en

continuo desarrollo por los miles de programadores y docentes en todo el mundo.

Actualmente se distribuye en 43 idiomas y está instalado en más de 4.000 sitios

alrededor del mundo.

12. Los cursos pueden catalogarse por categorías y también pueden ser buscados. Un sitio

Moodle puede albergar miles de cursos y miles de usuarios. Sus limitaciones están

dadas por el servidor y su ancho de banda en donde se encuentre instalado.

13. Se pueden implementar fácilmente recursos hipertextuales, hipermediales, ó

interactivos mediante un sencillo editor de (Hyper Text Markup Language) HTML

propio a su plataforma.

14. Responde a los estándares internacionales SCORM (Modelo Referencial para Objetos

de Contenido Compartidos) el cual permite importar y exportar los contenidos a otras

plataformas..

15. Ofrece total compatibilidad con otras aplicaciones complementarias como los

programas de gestión de evaluación en línea llamados “Hot Potatoes”, o “Cmap Tools”

una aplicación para crear mapas conceptuales.

16. Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma, por ejemplo con la

revisión de todos los formularios, las cookies encriptadas, etc.

Desventajas de la plataforma Moodle:

a. Prescinde de algunas herramientas pedagógicas muy utilizadas en nuestra zona,

como por ejemplo: Crucigramas, Juegos de Roles, etc.

b. La posibilidad de realizar la gestión económica – financiera de alumnos (control de

pagos, por ejemplo) también en línea, sobre todo cuando un mismo alumno está

inscrito en varios cursos.

c. Muestra los mismos contenidos a todos los alumnos. Es decir, no tiene manera de ir

acompañando el proceso de aprendizaje de cada alumno, mostrándole sólo las

lecciones, actividades, etc., que más se adecuen a su perfil y desempeño.

d. Al no existir presencia directa de docentes es elemental que en esta plataforma

exista la comunicación y colaboración constante.

e. Moodle debería contar con un módulo que le permita presentar los contenidos de un

curso (lecciones, actividades, cuestionarios, etc) según el perfil que tenga cada

alumno (por ejemplo: alto, medio o bajo). Ese perfil se determina según criterios de

evaluación definidos por el docente y el historial de desempeño del alumno. Esto es

necesario porque se considera que los procesos de aprendizaje varían en función de

las capacidades de cada alumno. Por ejemplo: un alumno con un buen desempeño

seguramente requerirá de un proceso de aprendizaje diferente de aquel que tiene un

perfil bajo.

PROCESOS Y RESULTADOS:

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD FECHA INICIO FECHA FINAL RESULTADOS

Montaje de aula

virtual

Búsqueda de equipo

servidor

Instalación de

moodle

Octubre 5

Octubre 12

Se logro con equipo

antiguo hacer el

montaje del servidor

de aula virtual e

interconectar 16

computadores

Diseño y

planificación de los

cursos de tecnología

e informática en los

grados 7º a 11º e

implementarlo en el

aula virtual

Octubre 16

Noviembre 30

Se realizo un

proceso de

Aprendizaje de la

plataforma moodle

desde el registro

,matricula,

realización de

actividades a través

de guías tutoriales

flash , test en línea

chats en las

diferentes temáticas

Creación del club de

robótica

Octubre 19

Noviembre 30

Se hace una

convocatoria interna

para los estudiantes

interesado en el club

y logra tener 20

estudiantes lo cual

se comienza a

trabajar en la

construcción de

robot a partir de

recursos propios y

desechos

electrónicos

PRIMERA FASE: Se realizò un estudio de los recursos disponibles en la institución

educativa de lo cual se cuenta con un aula dotada de veinticinco computadores en

funcionamiento, de los cuales 16 están conectados a red interna, mas no se dispone de

internet desde el mes de agosto además la institución tiene almacenado más de 35 torres y

pantallas dañadas.

Se tomo un equipo antiguo y se puso en funcionamiento. A este, se adaptó como servidor

instalando el sistema operativo Linux debían 6.06 además del programa moodle versión

2.0; se configuro la red intranet dando como resultado una aula virtual con la dirección url

169.254.1.5/moodle donde se implemento los cursos de tecnología e informática desde

curso sexto al grado 11, donde cada estudiante debe registrarse y personalizar su perfil con

sus datos personales, así como una fotografía. De esta manera, se puede hacer un

seguimiento