las teorias del procesamiento de la informacion3

7/25/2019 Las Teorias Del Procesamiento de La Informacion3

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Las teoras delLas teoras del

Procesamiento de laProcesamiento de laInformacinInformacin

Judith MeceJudith Mece


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En los ltimos 20 aos, las teoras del procesamiento de

la informacin se han convertido en la principal

estrategia para estudiar el desarrollo cognoscitivo del nio.En ellas han influido enormemente los adelantos de la

tecnologa de la computacin.

Los tericos cognoscitivos describen el procesamiento

humano de la informacin a partir de los modelos de la

computadora: EN!"#", $!%&E'"()EN% * '"L)#".

" seme+ana de la computadora, el ser humano debemanipular s-mbolos transformar la informacin /entrada

en productos /salida.


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El sistema de procesamiento de informacin comiena

con los est-mulos 1ue llegan al aparato cognoscitivo desde

cual1uiera de los sentidos:
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La teor-a de cognicin basada en los niveles de

procesamiento, propone 1ue lo 1ue se guarda en la

memoria depende del esfuero mental invertido del tipo

de operaciones 1ue se apli1uen.

Echarle un

vistazo a

la Inf.

Repetir

la Inf.

$rocesamiento

'uperficial

edicamucho

esfuerzo

mental

!e procesa hasta un

nivel m"s profundo

# se retiene m"s

tiempo


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Esta informacin se guarda durante un lapso mu breve

en lo 1ue se conoce como registros sensoriales.&ada

sentido posee un registro propio. La informacin se

perder en el sistema si no se reconoce o interpreta.

3na ve interpretada, la informacin pasa a la memoria a

corto plazo memoria de tra$a%o &operativa',

componente del sistema 1ue la conserva mientras

conscientemente la procesamos un poco mas.

La informacin 1ue de alguna manera ha sido

transformada u organiada, pasa a la memoria a largo

plazo.
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La tarea de retencin de dgitosLa tarea de retencin de dgitos

4 !e emplea com(nmente para estimar las capacidades de

procesamiento de informacin en el ni)o.

4*n ni)o normal de + a)os puede repetir hasta dgitos, mientras

-ue el de / a)os puede repetir de 0 a 1.


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4*sando la analoga de la computadora, la hiptesis significa -ue el

desarrollo cognoscitivo constitu#e un perfeccionamiento del

2hard3are4 &e-uipo' del ni)o, es decir, ad-uiere una unidad central

m"s grande # m"s r"pida.

4*na segunda hiptesis, esta$lece -ue los ni)os de ma#or edad han

aprendido procesos m"s eficaces para procesar la informacin #

almacenarla.
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La atencin no es una capacidad mentalgeneral, sino un con+unto de comportamientos

procesos.

3na buena atencin, consiste en percibir lorelevante de la tarea en cuestin.

La atencin es e5traer informacin de

eventos actuales en una forma activa,

selectiva econmica.


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"lgunas caracter-sticas de los

ob+etos, como tamao, forma

color, atraen la atencin de los

nios, ms 1ue otras.

Los de corta edad, tienden ms 1ue los

de maor edad a concentrarse en lasemejanza holstica de los ob+etos, es

decir, se fi+an ms en cmo los ob+etos se

parecen en lo general, 1ue en sus rasgos

distintivos.


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La automatizacin es la 6eliminacin gradual de la atencin en el

procesamiento de la )nformacin7.

" medida 1ue el nio va familiarindose con ciertos ob+etos

actividades relacionados con la solucin de problemas, necesitarmenos esfuero en las primeras etapas del procesamiento de la

informacin.

Cundo fue la ltima vez que ud. tuvo quedecodificar una palabra, percibir el sonido de las

letras o interpretar el significado de una palabra?

'i alguna ve ha tratado de aprender una lengua e5tran+era, entender

la comple+idad de los procesos atencionales del nio durante las

primeras etapas de la lectura.


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'e da el nombre de atencin selectiva

al proceso de concentrarse en la

informacin relevantepara la tarea deignorar la informacin irrelevante.


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'on representaciones mentales de hechos 1ue se

repiten constantemente en su vida. Los hechos se

recuerdan en una secuencia lgica ordenada. "l nio,

los guiones le audan a me+orar la predecibilidad de losfenmenos de su mundo.


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Repaso5

6rganiza7

cionales5

Ela$oracin5

8onsiste en REPE9IR la informacin una #

otra vez: es la primera estrategia de memoria

-ue aparece en los ni)os pe-ue)os.

8onsiste en ;


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Estrategias de

!econocimiento

Estrategias de

!ecuerdo

&onsisten en identificar

un est-mulo como algo

1ue a antes hemos

visto, o-do o

e5perimentado enalguna otra forma. El

est-mulo es el 1ue

produce el recuerdo de

esta memoria.

&onsiste en recuperar

la informacin sin

pistas ni sugerencias

1ue faciliten este

proceso.

#esigna las operaciones

cognoscitivas con las

cuales se recobra la

informacin almacenada

en la memoria. $resentan

diferente comple+idad. Norenunciar a los intentos de

recordar la informacin,

simplemente por1ue no

llega de inmediato a la

mente.

Estrategias de

!ecuperacin


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&uanto ms sepa un nio de un tema, ms fcil le ser interpretar

almacenar en forma significativa memorable la informacin cone5a.

'i el nio es e5celente conocedor en un rea determinada, sus

capacidades retentivassern iguales a las de adultos menos conocedores hasta las superarn. &ual1uiera 1ue sea el rea o edad, los ms

conocedores son mas hbiles 1ue los novatos cuando agrupan u

organian informacin en patrones significativos.

Estudios sealan 1ue los adelantos en procesos del pensamiento del

nio, obedecen a cam$ios cuantitativosdel conocimiento, lo mismo 1uea cam$ios cualitativosen la forma de estructurarlo organiarlo.

En resumen, el conocimiento previo influe de diversas maneras en los

procesos de retencin. " medida 1ue el nio va ad1uiriendo conocimientos,

le resulta ms fcil identificar la informacin relevante organiarla en

formas significativas.


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#esigna el conocimiento la comprensin 1ue el nio tiene de

sus capacidades cognoscitivas de sus procesos mentales.

&on la edad con la e5periencia va conociendo cmo las

tareas, estrategias sus caracter-sticas influen en el recuerdo en el aprendia+e.

"provecha la metacognicin para escoger estrategias ms

adecuadas de retencin de aprendia+e.

8ran parte del conocimiento sobre metacognicin se ad1uiereentre los nios de 9 0 aos de edad.

Los nios de los ltimos aos de $rimaria, saben bien 1ue a

veces 6reaprender7 algo es ms fcil 1ue 6aprenderlo7 por primera

ve; 1ue cuanto ms estudien, me+or lo recordarn despu


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&onocimiento de estrategias

&onocimiento

declarativo

&onocimiento

procedimental

&onocimiento

condicional

Cules

estrategias

cuenta

Cmo puede

aplicarlas

Porqu le

sirven en

determinadas

circunstancias

cambios evolutivos


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)nclue habilidades como planeacin,esta$lecimiento de metas, organizacin,

automonitoreo autoevaluacin.

#epende de la tarea de aprendia+e del conocimiento previo. $ero se

%bservan el uso de estrategias

#e $laneacin, =igilancia

* "utoevaluacin.


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9omar

;puntes

!u$ra#ar

Pasa%es

Resumir

*n te@to

Aacer un

es-uema

8opiar

literalmente

las pala$ras

8onectar

ideas

releer

Aacer

una consulta


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LizzLizz

=ranB=ranB

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