las tecnologías de información y comunicación al servicio de la educación
TRANSCRIPT
Universidad Pedagógica de El salvador
DR. Luis Alonso Aparicio
Facultad de Educación
LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN
Informática Educativa
Integrantes:
Delgado Reyes Hugo Alberto
Minero Flores Karla Yamileth
Rivera Juárez Jennifer Tatiana
Serrano Rodriguez Jaime Eduardo
Ing. Oscar Armando Rafailán Alfaro.
San salvador 12 Agosto 2014
Introducción
Las nuevas tecnologías de información y comunicación cada día tienen un mayor
impacto e importancia en los diferentes ámbitos de nuestro quehacer: laboral,
social, político y educativo, no sólo para procesos administrativos sino como
herramientas fundamentales para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Día a día mayor número de centros educativos, instituciones, escuelas y
universidades brindan cursos apoyados en alguna plataforma tecnológica que les
permita ofrecer sus programas a diferentes sectores de la población, cursos
asistidos por computador, a distancia, con o sin apoyo presencial. Este impacto
ha llegado a todas las esferas de nuestras vidas, pero el acceso a las mismas y su
utilización no se han dado de forma igualitaria. Ello supone para las personas que
no pueden acceder a las tic’s un incremento de las desigualdades y una causa de
exclusión social y cultural, produciéndose lo que se ha llamado “Brecha digital”.
LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN.
En una sociedad de la información y la comunicación, donde se han incorporado
las Nuevas Tecnologías, la práctica totalidad de los campos profesionales se ha
visto afectada y ello ha motivado un cambio sustancial en el modo de ejercer sus
funciones específicas. Esta situación implica la adaptación a esta nueva demanda
asumiendo nuevos roles para el desempeño profesional.
En el caso concreto de la educación, a lo largo de estos últimos años se habla
mucho del nuevo perfil del docente como consecuencia de la integración de las
Nuevas herramientas Tecnologías en el ámbito educativo.
Se pretende dar una visión del papel que ha de desempeñar el docente ante la
nueva sociedad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así
como un análisis de la necesidad de un cambio en su formación como profesional
de la docencia.
El docente hoy en día, por las exigencias de su práctica, el escenario en el que
actúa y las demandas del mismo, es un profesional que toma decisiones, flexible-
libre de prejuicios (actitud de anteponerse y rectificar a tiempo), comprometido con
su práctica (reflexiona sobre la misma y aporta elementos de mejora), que se
convierte en un recurso más para el grupo.
Las necesidades del nuevo profesional pueden definirse como: espíritu innovador,
flexibilidad, trabajo en equipo, conocimientos tecnológicos, creer en su profesión,
tener un sentido de la responsabilidad y el compromiso.
Todo este perfil docente, integra una serie de conocimientos, capacidades,
habilidades-destrezas y actitudes entre los que podemos destacar como más
relevantes
_________________________________________________________________
Estrategias didácticas para el uso de Tics en la docencia universitaria
La presencia de las Nuevas herramientas Tecnologías en la sociedad y las
potencialidades que éstas ofrecen como recursos para la educación constituyen
una razón suficiente para justificar su incidencia en el perfil del profesor, en la
medida en que éste ha de desarrollar su acción educativa de un modo coherente
con la sociedad en la que vive aprovechando al máximo los recursos que le
ofrece.
En relación con las Nuevas Tecnologías esto implica que el docente debe
conocerlas en todas sus dimensiones, ser capaz de analizarlas críticamente, de
realizar una adecuada selección tanto de los recursos tecnológicos como de la
información que estos vehiculan y debe ser capaz de utilizarlas y realizar una
adecuada integración curricular en el aula.
Los profesores con la introducción de las Nuevas Tecnologías en los centros,
cambian su rol; hoy no es suficiente pedirle al profesor que esté informado, no
debe ser la única fuente, ni siquiera la más completa, pues la información a
manejar es infinitamente mayor. Le exigimos que fomente la convivencia, la
participación, la cooperación, la autocrítica, la ética y la reflexión y que parta de los
conocimientos que ya trae el alumno, para sistematizarlos y utilizarlos de manera
creativa y constructiva.
Parece evidente, que la Sociedad de la Información está demandando importantes
cambios en las escuelas y en los profesores. El paso de rol del profesor de
transmisor a la labor de mediador entre la información, el proceso de
reconstrucción del conocimiento y la apropiación del significado que tienen que
hacer los alumnos, por medio de la interactividad significativa, supone una
auténtica revolución profesional de los docentes que exige tiempo de adaptación a
los nuevos contextos tecnológicos y comunicativos, pero especialmente formación
y perfeccionamiento
_________________________________________________________________
Estrategias didácticas para el uso de Tics en la docencia universitaria
El papel protagónico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
su influencia e importancia en todos los órdenes de vida de la sociedad
venezolana y en especial en el sector educativo, han obligado a las instituciones
tanto públicas como privadas de este sector, a adoptar planes estratégicos para
incorporarlas y utilizarlas como herramientas que le permitan administrar los
ambientes de aprendizaje, así como diseñar, desarrollar e implementar los
sistemas de información que apoyen las actividades tanto académicas como
administrativas.
Las TIC tienen características que las convierten en soporte fundamental en el
sector educativo, tales como: capacidad hipertexto/hipermedio, capacidad como
sistema distribuido y abierto a Internet, utilización de servicios síncronos y
asíncronos, disponibilidad gratuita de hospedaje de contenidos, aplicaciones gratis
(software libre), capacidad interactiva ampliada; ello facilita la definición de formas
y mecanismos especiales que permiten que el usuario interactúe con el sistema de
modo más completo que mediante la navegación por la información.
Parece evidente que una escuela que tiende a la calidad y a la competencia tiene
que renovarse e invertir con urgencia en la formación de los profesores para
adaptarse a las exigencias profesionales de los nuevos contextos de aprendizaje.
Un buen diseño de esta formación es imprescindible, para desarrollar
positivamente la tarea de alfabetizar tecnológicamente al profesorado., ya que, por
mucho esfuerzo que se realice para la presencia física de estas tecnologías en los
centros, su concreción dependerá claramente de las actitudes y conocimientos
que tenga el profesorado.
_________________________________________________________________
TELLO, J. & AGUADED, J.I. (2009). Desarrollo profesional docente ante los nuevos retos de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos. Pixel Bit, 34; 31-47
Los alumnos se convierten en protagonistas. Se les da poder para buscar
respuestas a sus preguntas, convirtiéndose de esta manera el proceso de
aprendizaje mucho más interesante para ellos.
- El profesor se convierte en guía y ayuda, lo que produce acercamiento con el
alumnado.
- Reduce trabajo al profesor en lo referente a papel, textos...
- Su uso permite a los alumnos que el posterior cambio, escuela-trabajo, escuela-
universidad, sea más suave, en el sentido que estarán muy familiarizados con la
tecnología, usada hoy en día en cualquier campo profesional que se pueda
imaginar.
- El intercambio de información a través de la red, permite que éste sea más fácil y
rápido que nunca.
En defintiva, es evidente que:
1º La escuela, como institución social y educativa, no puede dar la espalda y ser
ajena a la cultura y tecnología de su época
2º Los actuales niños, los adolescentes y jóvenes son usuarios de habituales de
las distintas tecnologías digitales (videojuegos, Internet, televisión digital, móviles,
cámaras,...)
3º La escuela debe alfabetizar y desarrollar las distintas competencias y
habilidades de uso de las TIC de forma que preparen a los niños y jóvenes ante
los retos de la sociedad del futuro
_________________________________________________________________
TELLO, J. & AGUADED, J.I. (2009). Desarrollo profesional docente ante los nuevos retos de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos. Pixel Bit, 34; 31-47
4º Las TIC pueden ayudar a innovar y mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje que desarrollamos en las aulas y centros educativos
Las consecuencias principales que se desprenden del uso de las nuevas
tecnologías en la enseñanza vienen marcadas principalmente por los cambios en
los distintos marcos educativos. Así por ejemplo, existe un cambio importante en
el papel del profesor: de expositor a guía y en última instancia como administrador
de medios. En segundo lugar, encontramos un cambio de los datos al
conocimiento, es decir, una educación basada en la utilización de la información
para generar más información que el lo que llamamos conocimiento.
La integración de las TIC en las instituciones de educación se debe visualizar
como un proceso a largo plazo que requiere un programa sistemático a nivel
macro‐ de programas de formación a profesores. Esto, debido principalmente a
que los profesores están instruidos en diferentes áreas del conocimiento y
demandan capacitación en herramientas TIC para integrarlas a los planes de
estudio. Sin embargo, no se debe perder de vista que la capacitación de
profesores sobre una gran variedad de herramientas tecnológicas es insuficiente si
no se cuenta con un grupo interdisciplinario para dar apoyo y seguimiento a la
aplicación de éstas en la práctica docente. Al incluir las TIC en el proceso de
enseñanza‐aprendizaje, el profesor debe involucrar líneas de trabajo con
tecnologías que ayuden a promover la creatividad, expresión personal y aprender
a aprender, y apoyar las capacidades de creatividad y pensamiento crítico (Correa
y Pablos, 2009). Kim
Bonk (2006) sugieren la inclusión de laboratorios interactivos, análisis de datos y
simulaciones. Lo anterior presenta dificultades, preocupación y estrés en los
docentes al tratar de diseñar el contenido de su materia integrando la tecnología
(Kim, 2009; Vidal, 2010). Así, el reto es convertir las TIC en herramientas útiles
para la creación de entornos diferentes para el aprendizaje y la comunicación
entre los participantes en la acción formato
_________________________________________________________________
López de la Madrid, M. C. (2007), “Uso de las TIC en la educación superior de México: un estudio de caso”, Apertura. Revista de Innovación n Educativa
El uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones (NTIC)
en la educación
es un pasaporte para acceder y hacer posible la sociedad del conocimiento en un
mundo globalmente conectado. Es por ello que se debe preparar el contexto de
aprendizaje apropiado y sus condiciones de funcionamiento, con el fin de que las
nuevas generaciones sepan disfrutar las posibilidades que éste brindará, y a la
vez afrontar los retos que les impondrá. Igualmente se deben orientar acciones,
voluntades y recursos para consolidar el talento humano y social requerido para
entrar como nación en este nuevo esquema de sociedad global. Debe posibilitar,
además, el potencial social de Colombia y contribuir a crear y articular el contexto
de aprendizaje requerido para avanzar en el propósito de construcción pacífica de
identidad nacional y de fortalecimiento de los potenciales regionales y locales
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta
realidad. Las posibilidades educativas de las TIC
Han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No
se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es
preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo
se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples
Manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las
corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura.
Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: integrar esta nueva cultura
en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza
_________________________________________________________________
López de la Madrid, M. C. (2007), “Uso de las TIC en la educación superior de México: un estudio de caso”, Apertura. Revista de Innovación n Educativa
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el
primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es
decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante
las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Tic´s) en los
diferentes niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el
desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus
competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad
del conocimiento.
Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el
avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han
cambiando nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento.
En el área educativa, las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo
tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la
tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no
viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga
más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza
aprendizaje.
El aprendizaje de una competencia esta muy alejado de un aprendizaje mecánico,
permite comprender la complejidad de los procesos de aprendizaje, enseñar
competencias implica utilizar formas de enseñanza consistentes en dar respuesta
a situaciones de la vida real.
Teresa Guzmán Flores. Doctora en Tecnologías de la Información y la Comunicación. Responsable del grupo GDITE, Universidad Autónoma de Querétaro, México,
CU, Cerro de las Campanas
CARACTERISTICAS DE LAS Tics EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN
El docente tiene la responsabilidad de apoyar en la construcción del conocimiento
a través del diseño e incorporación adecuada de las Tics al proceso de enseñanza
aprendizaje. Desarrollar estrategias didácticas para la incorporación de las nuevas
tecnologías desde su disciplina o áreas de trabajo. Utilizar las Tics como eje
integrador de los contenidos de las diferentes disciplinas, asignaturas o áreas del
conocimiento bajo la concepción interdisciplinaria, globalidad, integralidad e
interculturalidad. El Docente debe ser guía y mediador para facilitar la construcción
de aprendizajes significativos, activando los conocimientos previos, estableciendo
relaciones con las experiencias previas y usando la memorización comprensiva.
ROL DEL DOCENTE:
Pedagogía apoyada en tics Construcción del conocimiento con la integración de
las distintas tecnologías, herramientas y contenidos digitales, como parte de las
actividades que apoyen los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ofrece
interactividad y facilitan la comunicación síncrona o asíncrona. Utilización de la
tecnología como un medio para mejorar el aprendizaje y como apoyo pedagógico.
Propicia un aprendizaje colaborativo
Características de las TIC aplicadas a la educación
Posibilidades:
Inmaterialidad:
La información no es material, sino que se transmite de diversas formas y códigos
como por ejemplo: visuales, auditivos, audiovisuales…
___________________________________________________________
Benito, M. (2009), “Desafíos pedagógicos de la Escuela Virtual. Las TIC y los nuevos paradigmasEducativos”,
Imagen y sonido:
Calidad de información, transmisión y de evitar interrupciones gracias a las
mejoras en hardware y digitalización.
Interconexión:
Las nuevas tecnologías pueden unirse entre ellas incluso combinarse con otras,
dando lugar a nuevas realidades.
_______________________________________________________________
Benito, M. (2009), “Desafíos pedagógicos de la Escuela Virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos”, Benito, M. (2009),
“Desafíos pedagógicos de la Escuela Virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos”,
Creación de nuevos lenguajes:
Dan lugar las nuevas realidades expresivas debido a la aparición de nuevos
códigos y lenguajes.
Realidad multimedia e hipermedia con nuevas formas de organizar y combinar
códigos.
_________________________________________________________________
Benito, M. (2009), “Desafíos pedagógicos de la Escuela Virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos”, Benito, M. (2009),
“Desafíos pedagógicos de la Escuela Virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos”,
Digitalización:
Introducir el material impreso al ordenador.
-Interactividad:
Emisor y receptor intercambian sus roles, es decir, el receptor creará un mensaje y
se lo enviará al que antes había sido su emisor y viceversa.
Benito, M. (2009), “Desafíos pedagógicos de la Escuela Virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos”, Benito, M. (2009),
“Desafíos pedagógicos de la Escuela Virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos”,
-Potenciación audiencia segmentada:
Varemos según las características y demandas, además de la creación de
comunidades virtuales.
_________________________________________________________________ Benito, M. (2009), “Desafíos pedagógicos de la Escuela Virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos”,Benito, M.
(2009), “Desafíos pedagógicos de la Escuela Virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos”,
-Instantaneidad:
Permite la comunicación inmediata entre usuarios que se encuentran separados
en el espacio, además de poder obtener información directa de noticias, bancos
de datos…etc.
-Diversidad:
Son muchas las tecnologías que desempeñan varias funciones.
Benito, M. (2009), “Desafíos pedagógicos de la Escuela Virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos”,Benito, M. (2009),
“Desafíos pedagógicos de la Escuela Virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos
-Innovación:
En cortos periodos de tiempo se dan lugar grandes avances tecnológicos. Es muy
importante saber seleccionar la información requerida en cada momento.
,
Benito, M. (2009), “Desafíos pedagógicos de la Escuela Virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos”, Benito, M. (2009),
“Desafíos pedagógicos de la Escuela Virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativo