las matemáticas de los cuentos y las canciones
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Las matemáticas de los cuentos y las canciones.GRUPO 1- TARDE.
Iciar Adeva Martínez.
Cristina Alija Fernández.
Alicia Martín Arranz.
Raquel Muñoz García.
Estefanía Palomo Coloma.
Patricia Perucha Méndez.
María San Martín García.
María Sánchez Martín.Henar Santos Ortega.
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ÍNDICE1. Introducción.
2. Las matemáticas en los cuentos.
3. Las matemáticas en las canciones.
4. Cuento.
5. Actividades del cuento.
6. Canción.
7. Actividades de la canción.
8. Conclusión.
9. Bibliografía.
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Introducción.Los niños/as aprenden matemáticas:
• A través de la manipulación, la observación, la motivación, el juego y siempre trabajando a partir de situaciones de la vida cotidiana.
• En diversos lugares y en múltiples situaciones surgiendo así la realización de matemáticas espontáneas.
• En las distintas áreas pero fundamentalmente el área de plástica, musical y corporal.
«Pinta de verde los triángulos, de rojo los cuadrados, de naranja los rectángulos y de azul los círculos». ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Con qué objetivo? Smole, 2000.
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Queremos mostrar la utilidad que tienen los cuentos y las canciones en la vida diaria de nuestro aula de infantil, y por ello, ver cómo nos pueden ayudar en la enseñanza-aprendizaje de los contenidos matemáticos.
Los cuentos y las canciones:
• Están presentes en la vida del niño.• Facilitan la comunicación de conocimientos y afecto.• Potencian la imaginación, fantasía y creatividad.• Favorecen la autonomía, y la cooperación entre ellos. • Se pueden basar en contenidos matemáticos elementales como las relaciones, ordenaciones,
recorridos, cantidad, etc.• Nos permiten globalizar los aprendizajes.• Trabajar temas transversales.
Contenido de las matemáticas.
Posibilidades psicológicas y
de acción.Equilibrio
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Las matemáticas de los cuentos.
A través del cuento despertaremos sentimientos de empatía en el niño, para que comience a construir su estructura lógico‐matemática.
Ventajas de su utilización:
● Presentan los aspectos matemáticos en contexto.● Nos permiten establecer conexiones entre distintos contenidos matemáticos.● Ayudan a desarrollar las competencias básicas.● Provocan gran motivación en los alumnos.
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cuento.Hemos elegido el cuento de Hänsel y Gretel para trabajar las matemáticas, ya que consideramos que a través de él se pueden trabajar aspectos relacionados con los contenidos matemáticos.
“La lectura con ojos matemáticos, nos conduce a encontrar las conexiones matemáticas del mismo, y por tanto, la elección del cuento dependerá del contenido matemático que queramos trabajar”.
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Actividades para el cuento.Agrupación de las actividades:
• Actividades para alumnos de tres años.
• Actividades para alumnos de cuatro años.
• Actividades para alumnos de cinco años.
Actividades de Identificar. Actividades de relacionar. Actividades de operar.
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las matemáticas en las canciones.Importancia de las canciones:
Cotidianidad. Estimulación. Motivación.
Integración. Valorización.Relajación.
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Desarrolla.Favorece. Facilita.
Impacto de la canción en el niño.
Oído musical.
Imaginación.Sentido rítmico.
Lenguaje.Expresión Artística.
Movimiento.Memoria.Identidad.
Relaciones sociales.
Exteriorizar emociones.Integración.
Participación.
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Canción.Hemos elegido la canción de los 10 perritos para trabajar las matemáticas ya que consideramos que es un recurso del cual poder extraer multitud de actividades a través de las cuales aplicar los contenidos matemáticos.
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Actividades para la canción.Agrupación de las actividades:
• Actividades para alumnos de tres años.
• Actividades para alumnos de cuatro años.
• Actividades para alumnos de cinco años.
Actividades de Identificar. Actividades de relacionar. Actividades de operar.
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CONCLUSIONES.● Los cuentos y las canciones son dos recursos mediante los cuales se puede desarrollar más
fácilmente la enseñanza-aprendizaje de los contenidos matemáticos.
● La literatura infantil favorece y potencia la inteligencia y la comprensión oral y escrita, además
de transmitir los valores necesarios para desenvolverse en la sociedad.
● Tanto los cuentos como las canciones ayudan a desarrollar la imaginación y fantasía en los
niños, por lo que deben ser considerados como un juguete, y el niño debe acercarse a ellos
de forma grata y placentera.
Todo eso se puede trabajar mediante actividades con materiales ambientales, con facilidad y poco
esfuerzo.
Borges “Los libros son las alfombras mágicas de la imaginación”, nosotros os decimos, ¡úsalos para imaginar
matemáticas!
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BIBLIOGRAFÍA.Alsina, A. (2006). Cómo desarrollar el pensamiento matemático de 0 a 6 años. Barcelona: Octaedro.
Ruiz Campos, A. (2000). Literatura Infantil: introducción a su teoría y práctica.
Sevilla: Guadalmena.
Ibánez Sandín, C. (1992). El proyecto de educación infantil y su práctica en el
aula. Madrid: La Muralla.
Marín Rodríguez, M. (2013). Cuentos para aprender y enseñar matemáticas en Educación Infantil. Madrid. Narcea, S.A de
Ediciones.
Saá Rojo. M.D. (2002). Las matemáticas de los cuentos y las canciones. Madrid. Editorial EOS.
Gibson, R. (2000). Juegos con números. Londres. Usborne.