las mÁquinas para imprimir
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“DIDÁCTICA
DE LAS
CIENCIASEXPERIMEN
TALES”
Tema: “Las máquinas en
nuestra vida cotidiana” 1º SESIÓN
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CONTEXTUALIZACIÓN DEL AULA:
Nos encontramos en una clase de 6º curso, 3º ciclo de Primaria, la cual cuenta con
15 alumnos. Tres de ellos son extranjeros y no tienen conocimiento pleno del
idioma, ya que se incorporaron una vez que el curso había empezado. Otros dos,
destacan en cuanto a conocimiento e interés en esta asignatura, tienen muchacapacidad para aprender nuevos conceptos ya que les gusta mucho.
JUSTIFICACIÓN:
Lo que se pretende con esta sesión es que comprendan la importancia de las
máquinas en nuestras vidas pero no desde ahora, sino desde la antigüedad. Hace
muchos años ya los animales construían sus propias herramientas para extraer
insectos de sus escondites y poder comérselos. Las herramientas son las primeras
máquinas que utilizó la humanidad, y pronto se descubrió que estas servían para
fabricar otras herramientas mejores, más sofisticadas, que facilitaran el trabajohumano.
En esta sesión solo se explicarán unos conceptos básicos sobre máquina y
mecanismo y se darán a conocer tipos de máquinas simples, con la construcción de
una de ellas. Más adelante se darán otros mecanismos más complejos.
OBJETIVOS:
- Aprender el significado de “máquina” y “mecanismo”.
- Diferenciar entre máquina simple y compuesta.
- Reconocer los distintos tipos de máquinas simples.
- Valorar las repercusiones de estas máquinas en la vida cotidiana.
- Saber construir una polea.
CONTENIDOS:
- Reconocimiento de los distintos tipos de máquinas simples.- Realización de una polea.
- Utilidad de estas máquinas simples en la vida cotidiana.
- Conocimiento de conceptos básicos como “máquina” y “mecanismo”.
METODOLOGÍA:
La metodología que se llevará a cabo será una metodología activa, participativa y
cooperativa. Ya que en la actividad que realizarán, la construcción de una polea,
deberán trabajar en grupo, organizarse, asignar tareas y resolver los problemas
que surjan.
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De este modo, construyendo, manipulando, se conseguirá un aprendizaje
significativo, entendiendo e interiorizando los conceptos dados previamente.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Ubicación de la sesión: Nos encontramos en la primera sesión del tema llamado
“Las máquinas en nuestra vida cotidiana” la cual estará compuesta por 4 sesiones
más, formando parte del B7 “Objetos, máquinas y nuevas tecnologías” según el
DECRETO 40/2007 del Currículo de Educación Primaria en la Comunidad de Castilla
y León.
Duración de la sesión: 50 min
Descripción:
ACTIVIDAD 1: Explicación de conceptos básicos. (20 min)
Los alumnos permanecerán sentados mientras, en la PDI, se les explicarán
diferentes definiciones con algunas imágenes.
- Máquina: conjunto de elementos que interactúan entre sí y que es capaz de
realizar un trabajo o aplicar una fuerza.
- Mecanismo: es cualquier elemento que forma parte de una máquina.
- Máquina simple: es aquella que está formada por pocos elementos
o La palanca: es capaz de
multiplicar la fuerza (puede
levantar mucho peso haciendo poca
fuerza) y está formada por 2
elementos: una barra y un punto de apoyo. (ejemplos en la vida
cotidiana: remos, tenazas, alicates, cascanueces, sacacorchos…)
o Poleas: es una rueda con una hendidura en la
llanta por donde se introduce una cuerda o
correa. Sirven para elevar cargar con más
comodidad porque cambian la dirección de la
fuerza.
o Un polipasto: es un conjunto de poleas combinadas
de tal forma que se puede elevar un gran pesohaciendo muy poca fuerza. Está compuesto de una
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polea fija y una polea móvil. La fija solo gira cuando se tira de la
cuerda y la móvil gira a la vez que se desplaza.
o Torno: es un cilindro que consta de una manivela que lo
hace girar, de forma que es capaz de levantar pesos conmenos esfuerzo.
o Plano inclinado: rampa que sirve para elevar cargas
realizando menos esfuerzo.
o Cuña: es un plano inclinado doble, donde la fuerza que
se aplica perpendicular a la base se transmite
multiplicada a las caras de la cuña.
o Tornillo: es un plano inclinado, pero enrollado
sobre un cilindro. Cuando se aplica presión y se
enrosca, se multiplica la fuerza aplicada.
ACTIVIDAD 2: construcción de una polea (40 min restantes y comienzo de la
siguiente sesión).
Los alumnos se trasladarán al aula de tecnología para disponer de los materiales
necesarios. Se dividirán en grupos de 5 personas, por tanto 3 grupos en total, y se
colocarán cada grupo en una mesa de trabajo. Deberán construir una polea con las
instrucciones que la profesora les dé.
Los materiales que se pueden emplear para hacer una polea son muy variados:
cartón, madera, corcho, plástico y metal. Pero no debemos olvidarnos de las
posibilidades que ofrece aprovechar objetos de desecho, como tapas de botes,
tapones de botellas, bobinas de hilo, tapones de corcho…
Para construir una polea se necesitan tres discos de cualquiera de los materiales
anteriores, dos de ellos iguales y el otro más pequeño.
Se superponen, se pegan y se realiza un agujero en el centro.
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También se pueden construir a partir de un único disco de madera de más de 6mm
de espesor y luego tallando la hendidura con una lima.
Este proceso es difícil y laborioso pero el resultado es muy bueno.
Materiales y recursos utilizados: sierra de marquetería, gato, lija, pegamento
fuerte, máquina taladradora, madera fina, cuerda, dos objetos que actúen de
“pesos”.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Como hemos mencionado anteriormente, encontramos a una serie de niños los
cuales necesitarán una pequeña adaptación para poder seguir la clase como el resto
de compañeros.
En cuanto a los tres extranjeros, como desconocen el idioma, se les mostrarán
imágenes de todo lo que se les vaya explicando, preguntándoles en todo momento
la profesora por si hay algo que no hayan entendido. En la actividad de la
construcción de la polea, cada quedará situado en un grupo diferente.
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Los otros dos niños que destacan sobre el resto, se dividirán también uno en cada
grupo, ayudando a los alumnos mencionados anteriormente y al resto del grupo. En
el grupo restante (ya que había 3) quedará como “encargada” la propia profesora,
la cual también acudirá a los otros cuando surja alguna duda.
BIBLIOGRAFÍA:
Wikispaces saedsurprimaria:
http://saedsurprimaria.wikispaces.com/OBJETOS+M%C3%81QUINAS+Y+NUEVAS+TECNOLOG%
C3%8DAS
Maestro en casa, Generalitat Valenciana:http://mestreacasa.gva.es/web/guest/cono5_7?p_p_id=101_INSTANCE_MsGT&p_p_action=0
&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=column
DECRETO 40/2007, Currículo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.
*Anotaciones: esta práctica solo se podrá llevar a cabo en colegios que dispongan
de un aula de tecnología con los materiales y recursos necesarios. Además, la
profesora deberá estar muy pendiente de los alumnos para evitar accidentes, ya
que utilizarán la sierra de marquetería, pegamento, etc. En un aula de muchos
alumnos es preferible formar dos grupos y que realicen esta práctica en sesiones
diferentes, quedando así grupos reducidos de unas 15 personas.