las estaciones del año

Una, dos, tres … cuatro estacionesUna, dos, tres … cuatro estaciones

Autora: Clarisa Fajardo.Estudiante del Instituto de Formación

Docente de San José:Elia Caputi de Corbacho. Uruguay.Maestra-Practicante Escuela Nº 51

E-mail: [email protected] Nivel: Primaria 6º año.

Duración prevista: dos semanasFecha: 31 de julio de 2006

Introducción

Tareas

Días y noches

Las estaciones

Proceso

Recursos

Evaluación

Conclusión

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Salida

Nos resulta tan natural la sucesión de los días y las noches, al igual que el paso de las estaciones, que ni siquiera nos preguntamos cómo es que se producen. Simplemente esperamos que sucedan. Te invito a descubrir el fascinante recorrido que realiza nuestro planeta a diario. ¡ Espero que aprendas y disfrutes con este trabajo !

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Introducción

La Tierra

entre el día … y la noche

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1- Investiga sobre el sistema de coordenadas de la Tierra. Realiza un dibujo ubicando:

Eje terrestreEcuadorTrópicosPolosMeridianosParalelosHemisferios Anterior Menú Salida

Tareas

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2-¿A qué llamamos días y noches? ¿Cuántas horas tiene un día?

Comúnmente decimos que: “El Sol sale y se oculta”. ¿Qué tan cierto es esto?

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3-¿Cómo llamamos a la sucesión entre el día y la noche, y viceversa? Describe cada unos de estos momentos y explica cómo suceden


4-Observa en un mismo día la “salida” del sol, y cómo “recorre” el cielo hasta “ocultarse”. Descríbelo y contesta: ¿Qué cantidad de horas estuvo iluminada la tierra? ¿Cuántas horas de oscuridad? ¿Qué pasó con la altura que fue alcanzando?

5- Clava una estaca de un metro de altura sobre una parte del suelo lo más plana posible y marca con tiza la dirección y longitud de la sombra a distintas horas del día.

¿Qué pasó con las sombras a lo largo de ese día? ¿A qué hora mediste la sombra más reducida? ¿Y la más larga? ¿En qué momento el sol estaba más alto o bajo sobre el horizonte? ¿Por qué?


6- En este momento ¿Qué hora es? ¿Y en Tacuarembó? ¿Cómo lo sabes?

Podrías decir de la misma forma qué hora es en Japón, Rusia, y Estados Unidos.

¿Qué datos necesitas para responder?

Explica cómo realizas el cálculo.


Las estaciones



Tareas

7-Comúnmente decimos que: “El Sol sale por el Este y se oculta por el Oeste”. Además de referirnos a un movimiento aparente del sol, discute qué tan cierta o no es esta afirmación.


8- A partir de la tarea 4, pregunta a tus padres si el sol “sale” y se oculta todos los días por el mismo punto del horizonte (tomando siempre la misma referencia al observar: árbol, casas, columnas, etc.)


9-En base a esto ¿Alcanzará siempre aquella máxima altura que observaste? Estamos a comienzos del mes de agosto, ¿Qué sucederá hacia setiembre con los puntos de “salida”, “puesta” y la altura del sol sobre el cielo? ¿Y de setiembre a diciembre? ¿De diciembre a marzo? ¿De marzo a junio?

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10- Busca los horarios de “salida” y “puesta” del sol a lo largo de todo un año y calcula la cantidad de horas de luz y de oscuridad para nuestro hemisferio hacia los días en que comienzan las estaciones. ¿Por qué la duración de estos momentos del día varía a lo largo del año?

Salida


11- Ahora, investiga a qué llamamos estaciones. Realiza un dibujo que indique cómo suceden y explícalo. ¿Alguna vez te preguntaste por qué se anuncia, por ejemplo, que “el otoño entrará a las 16 horas con 56 minutos”?

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12- Un año tiene tiene exactamente 365 días. ¿Qué sucede con las horas, los minutos y los segundos restantes de una vuelta completa de la Tierra alrededor del Sol?

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13-¿Qué sucede con la altura del sol sobre el horizonte durante las distintas estaciones?

¿Cómo puedes explicar a través de esto las diferentes temperaturas propias de cada estación? ¿Sucede lo mismo en las zonas frías y cálidas? ¿A qué se debe?

¿La carátula de esta presentación puede ser un paisaje uruguayo?


14- Por último, enumera y explica brevemente las consecuencias que ocasionan los cambios de estaciones para:

Los animales en generalEl hombreLa vegetación


Este trabajo podrá realizarse en forma individual o en grupo con otro compañero. Para contestar a las preguntas anteriores, podrás utilizar los enlaces que aparecen en la sección recursos. El trabajo se presentará por escrito, usando el procesador de textos o elaborando una carpeta en hojas tamaño A4 sin límites de extensión.

El plazo que tienes para hacerlo es de dos semanas.

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Proceso

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Al examinar estos enlaces que te facilito,

podrás responder las preguntas de la sección tareas. En su mayoría se trata de recursos de Internet:

http://www.astromia.com/tierraluna/estaciones.htm http://www.hidro.gov.ar/Not2003/Estaciones2003.asp http://www.escolar.com/avanzado/geografia005.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Movimientos_de_la_Tierra (sólo los movimientos)

http://www.webpersonal.net/parabolix/castro/movsol.html (ver botones de acción)

http://club.telepolis.com/geografo/general/movtierra.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/geografia/htm

%20equinoccio/equinoccio.htm http//monografías.com


Recursos

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Biblioteca de consulta Encarta 2005:

Estaciones/interactividad/lectura adicional/ Latitud y longitud Huso horario

Biblioteca de tu escuela Almanaque del Banco de Seguros del Estado.

1996


Se valorarán los siguientes aspectos:

- Presentación del trabajo. El orden, la claridad, prolijidad y la buena presentación.La exposición oral del trabajo al resto del grupo (opcional).

- Vocabulario. Responder a todas las preguntas, ampliando el vocabulario sobre el tema.

- Ilustraciones. inclusión de fotografías o dibujos a los efectos de explicar mejor. -Comprensión. En relación a la cantidad de respuestas correctas y bien explicadas con tus propias palabras.


Evaluación

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Al terminar de hacer las actividades habrás logrado construir una idea de cómo se producen los días, las noches y las diferentes estaciones.

También te habrás dado cuenta la cantidad de información que hay sobre este tema. Pero estoy segura que te habrán surgido nuevas preguntas, y esto es muy bueno.¡A seguir investigando!


Conclusión

las estaciones del año

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