las escuelas y la pedagogía de la pena

Las escuelas y la Pedagogía de la pena

Martes 20 de octubre 2009

by: Henry A. Giroux, t r u t h o u t | Feature

(Foto: Jared Rodríguez / Truthout)

Este artículo está extraído de Giroux 's libro de Henry A., "La juventud en una sociedad de la sospecha", que acaba de ser publicado por Palgrave / McMillan. Este es el segundo de una serie de artículos que se ocupará de las cuestiones planteadas en el libro.

El cambio hacia una sociedad regida ahora por la delincuencia, impulsado los valores de mercado y la política del usar y tirar ha transformado radicalmente la escuela pública como un lugar para una crítica y la educación cívica. Uno de los efectos principales se puede ver en la práctica cada vez más popular de la organización de las escuelas a través de prácticas disciplinarias que se parecen mucho a la cultura de las cárceles.[1] Por ejemplo, muchas escuelas públicas, tradicionalmente visto como nutrición, ambiente, espacios de jóvenes dedicados a proteger y educar a los niños , se han convertido en una de las instituciones punitivas mayoría de los jóvenes se enfrentan ahora - sobre una base diaria. Educar para la ciudadanía, el trabajo y el bien público ha sido sustituido por los modelos de estudio en el cual los estudiantes, son jóvenes de las minorías, especialmente los pobres visto restringida, ya sea como amenaza o como perpetradores de la violencia. Cuando no se considera como delincuentes en potencia, que se posiciona como infantilizados las posibles víctimas de la delincuencia (en Internet, en la escuela y en las esferas otros jóvenes) que deben soportar los modos de gobierno que son degradantes y represivo. Jonathan Simon captura esta transformación de las escuelas de un bien público a un riesgo de seguridad en el siguiente comentario:

Hoy en día, en los Estados Unidos, es la delincuencia que domina el paso simbólico a la escuela y la ciudadanía. Y detrás de esta superficie, los caminos del conocimiento y el poder dentro de la escuela son cada vez más en forma por la delincuencia como el problema del modelo, y las herramientas de la justicia penal como las tecnologías dominantes. A través de la introducción de la policía, oficiales de libertad condicional, los fiscales

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y una serie de profesionales de la seguridad privada en las escuelas, las nuevas formas de experiencia ahora compiten abiertamente con el conocimiento pedagógico y la autoridad para dar forma a las rutinas y los rituales de las escuelas .... En su esencia, la falacia implícita dominando muchos debates sobre políticas de la escuela de hoy consiste en una fusión brutos de prácticamente todas las vulnerabilidades de los niños y los jóvenes en las variaciones sobre el tema de la delincuencia. Esto puede funcionar para aumentar la relevancia de la educación en la agenda pública, pero a costa de los estudiantes de una educación integrado con temas de "rendición de cuentas", "tolerancia cero" y "dar forma a la norma."[2]

Como la lógica del mercado y "el complejo de la delincuencia"[3] marco una serie de acciones sociales en las escuelas, los estudiantes se sometieron a tres ofensivas políticas en particular, a menudo defendida por las autoridades escolares y los políticos bajo el rubro de la seguridad escolar. En primer lugar, los estudiantes son cada vez más sometido a leyes de tolerancia cero que se utilizan principalmente para castigar, reprimir y excluir a ellos. En segundo lugar, son cada vez más sometido a un "complejo de la delincuencia" en el que el personal de seguridad con las prácticas disciplinarias duras ya desplazar a los maestros una vez que las funciones normativas previstas tanto dentro como fuera del aula. En tercer lugar, y más escuelas más se están rompiendo el espacio entre la educación y la delincuencia juvenil, la sustitución de las pedagogías penales para el aprendizaje crítico y la sustitución de una cultura escolar que fomenta un discurso de la posibilidad de una cultura del miedo y el control social. En consecuencia, muchos jóvenes, especialmente de los pobres las minorías en los sistemas escolares urbanos, no sólo de ser suspendido o expulsado de la escuela, pero también tienen que soportar la terrible carga de ser introducido en el recinto oscuro de los centros de detención de menores, los tribunales y la cárcel de adultos.

Ver también:

Más allá de la política de la Juventud de la Esperanza •

Niños embrutecedor: lecciones dolorosas de la Pedagogía de la violencia escolar •

Una vez visto como un valioso bien público y de laboratorio para el aprendizaje de la ciudadanía crítica y comprometida, las escuelas públicas son cada vez más como un sitio de la delincuencia, almacenes o centros de contención. En consecuencia, los estudiantes también son repensados a través de la óptica de la delincuencia, la población a ser gestionado y

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controlado principalmente por las fuerzas de seguridad. De acuerdo con esta percepción de los estudiantes como delincuentes en potencia y la escuela como un lugar de desorden y la delincuencia, las escuelas de todo el país desde la década de 1980 han implementado políticas de tolerancia cero que implican la imposición automática de sanciones severas para los delitos en primer lugar una amplia gama de indeseables, pero a menudo inofensivos, los comportamientos. Partiendo del supuesto de que las escuelas están plagadas de delincuencia y alimentada por la aparición de una serie de leyes federales y estatales como la Ley de Escuelas Libres de Armas de 1994, la legislación sentencia obligatoria y el popular "tres huelgas y estás fuera" la política , muchos educadores invocó por primera vez a cero las normas de tolerancia contra los niños que trajeron armas de fuego a las escuelas - esto se vio exacerbado por el perfil de la escuela tiroteos-alta a mediados de la década de 1990, los tiroteos trágicos en Columbine High School el 20 de abril de 1999, y el reciente tiroteo más Tecnológico de Virginia. Pero a medida que el clima de miedo aumenta, la suposición de que las escuelas se trata de una nueva generación de estudiantes - violento, amoral y apático - comenzó a tomar fuerza en la imaginación del público. Por otra parte, como la seguridad de la escuela convertido en una prioridad la educación superior, las políticas de cero tolerancia se amplió y ahora incluye una serie de infracciones de comportamiento que abarcan todo, desde la posesión de drogas o armas para amenazar a otros estudiantes - todos concebida en términos generales. Bajo las políticas de cero tolerancia, las formas de castigos que se aplicaban a los adultos una vez que ahora se aplican a niños de primer grado. Los estudiantes que violen lo que parece ser el menor reglas más - como una violación del código de vestir - son cada vez más sometido a leyes de cero tolerancia que tienen un impacto desigual en los estudiantes de color, mientras que innecesariamente punitiva.

El carácter punitivo del enfoque de tolerancia cero se exhibe en una serie de casos donde los estudiantes han tenido que enfrentar duras sanciones que desafían la compasión humana y la razón. Por ejemplo, el caso de alto perfil recentl de Zachary Christie, un niño de 6 años de edad estudiante de primero que recibió una suspensión de 45 días, porque él trajo a la escuela su favorito Cub camping utensilio de Scott, que puede servir como un cuchillo, tenedor y cuchara. En lugar de ser tratado como un joven que cometió un error simple, fue tratado por la escuela como un sospechoso que merecía ser castigado. Parece que lo único que se castiga en este caso, se informó a la razón y el juicio crítico. Debido a la publicidad nacional del caso recibieron, los funcionarios escolares modificado su decisión y permitió que el niño regrese a la escuela.

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La mayoría de los niños que hacer frente a estos procedimientos disciplinarios duros no son tan afortunados. Un ejemplo típico incluye el caso de un años de edad, niño de 8 en el primer grado en una escuela primaria de Miami que tomó un cuchillo de mesa a su escuela, utilizando para robar a un compañero de clase de $ 1 en dinero para el almuerzo. funcionarios de la escuela afirmó que se enfrentaba a "una posible expulsión y acusaciones de robo a mano armada."[4] En otro caso que tuvo lugar en diciembre de 2004, "Porsche, un estudiante de cuarto grado en a, Pensilvania, Filadelfia escuela primaria, fue arrancado de clase, esposado, llevado a la comisaría de policía y detenido durante ocho horas para traer un par de tijeras de ocho pulgadas a la escuela. Ella había estado usando las tijeras para trabajar en un proyecto escolar en el hogar. distrito de oficiales de la escuela reconoció que la niña no estaba con las tijeras como arma o amenazando a nadie con ellos, pero las tijeras calificado como un arma potencial en la ley estatal. "[5]

Se pone peor. La adopción de una forma rígida de la escuela autoritaria cero tolerancia a la política de la disciplina, el siguiente incidente en el sistema de las Escuelas Públicas de Chicago señales tanto de mala fe y terrible juicio por parte de los educadores de la aplicación de estas prácticas. Según el informe "La educación en Lockdown", en febrero de 2003, un años de edad, niño de 7 fue esposado, con grilletes y los obligaron a tumbarse boca abajo durante más de una hora, mientras que estar sujetos por un oficial de seguridad de Parker Community Academy en el suroeste secundarios. Ni el director ni el subdirector acudieron en ayuda del estudiante de primer grado, que quedó tan traumatizado por el suceso que no pudo regresar a la escuela.[6]

Tradicionalmente, los estudiantes que violan las reglas y los derechos de los demás fueron enviados a la oficina del director, un profesor guía o maestro a otro. Disciplina correctiva en la mayoría de los casos era una cuestión de juicio y deliberación, por lo general manejan dentro de la escuela por el administrador apropiado o el maestro . En tales circunstancias, los jóvenes podían defenderse, el contexto de su violación de las reglas fue explorada (incluidas las cuestiones subyacentes, tales como problemas en casa, que pudo haber desencadenado el comportamiento en el primer lugar), y la disciplina que recibieron fue apropiado para la naturaleza de la infracción. En otras palabras, los maestros y administradores de la escuela hicieron lo que tenían que hacer: escuchar, emitir juicios y la discriminación, y luego decidir cómo manejar una infracción. Hoy en día, en la era de las pruebas estandarizadas, pensar y actuar, la razón y el juicio han sido arrojados por la ventana al igual que

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los profesores son cada vez más descualificados y obligados a actuar como técnicos semi-robótico bueno para poco más que la enseñanza de la prueba y que actúa como un recordatorio de que estamos llegando a un día en que el plan de estudios será a prueba de profesores. Esta pérdida de los resultados de la autonomía en el sabotaje de la educación crítica y el surgimiento de una cultura de seguridad que ahora define las escuelas a través de la óptica estrecha de la medida y la disciplina.

Hoy en día, como los distritos escolares vincularse con las agencias de aplicación de la ley, los jóvenes se encuentran no sólo ser expulsado o suspendido de las tasas de registro, pero también se está "sujeto a las citaciones o detenciones y remisiones a los tribunales de menores o penal."[7] Los estudiantes que violan incluso las normas de menor importancia, tales como verter un vaso de leche de otro estudiante o participar en una pelea de patio de la escuela, han sido eliminados de la población normal de la escuela, entregó a la policía armada, detenido, esposado, empujó a los coches patrulla, llevado a la cárcel, huellas digitales y se somete a las duras exigencias de la justicia penal y los sistemas de menores.

¿Cómo los educadores pensar en los niños a través de un vocabulario que ha pasado de la esperanza a la pena es evidente en los efectos de las políticas de cero tolerancia, que tipifican como delito el comportamiento del estudiante de manera que se cobran un precio incalculable en sus vidas y su futuro. A medida que el sindicado a nivel nacional periodista Ellen Goodman señala, la tolerancia cero se ha convertido en una palabra clave para una "rápida y sucia manera de patear a los niños" de la escuela.[8] Esto se hace evidente en ciudades como Denver y Chicago - en su afán de apropiadas y hacer cumplir políticas de tolerancia cero en sus distritos - hacer menos para crear un entorno seguro para los estudiantes que a falta simplemente más a los jóvenes fuera del sistema escolar público. Estos no son los jóvenes que atraer a los medios de comunicación dominantes, pero pobre, marrón y negro niños blancos que cada vez son vistos como desechables. Por ejemplo, entre 2000 y 2004, las Escuelas Públicas de Denver experimentado un aumento del 71 por ciento en el número de estudiantes referidos a la policía, muchos de los comportamientos violentos. El sistema escolar de Chicago en 2003 había más de 8.000 estudiantes detenidos, a menudo por infracciones insignificantes como empujones, la tardanza y el uso de spitballs. Como parte de un sistema de gestión de residuos humanos, políticas de tolerancia cero han sido responsables de la suspensión y la expulsión de estudiantes negro en el registro de números altos. Por ejemplo, "en el año 2000, los negros eran el 17 por ciento de las

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escuelas públicas a nivel nacional la matrícula y el 34 por ciento de las suspensiones." Y cuando joven negro pobres no se están suspendidos en virtud de la fusión de la seguridad escolar y las políticas de la ley y el orden, son cada vez más en riesgo de caer en la escuela-a la prisión de tuberías.

Como el Fomento de Proyectos señala, las disparidades raciales en la escuela suspensiones, expulsiones y arrestos se alimenta y espejos disparidades similares en los sistemas de justicia penal y de menores.

... en 2002, los jóvenes de color negro hecho un 16 por ciento de la población juvenil, pero fueron un 43 por ciento de las detenciones de menores, mientras que los jóvenes blancos el 78 por ciento de la población juvenil, pero el 55 por ciento de las detenciones de menores. Además, en 1999, los jóvenes de minorías representaron el 34 por ciento del menor población de los EE.UU., pero el 62 por ciento de los jóvenes en centros de menores. Que las mayores tasas de suspensiones y expulsiones es probable que conduzcan a mayores tasas de encarcelamiento de menores, no es de extrañar que los jóvenes latinos y negro están desproporcionadamente representados entre los jóvenes recluidos en cárceles de menores.[9]

La ciudad de Chicago, que tiene una gran población de estudiantes negro, implementó un-no-enfoque de los presos tener en el uso de políticas de tolerancia cero. El sesgo racial consecuencias son visibles en las estadísticas sombrías que revelan que "en promedio, más de 266 suspensiones se reparten ... durante el año escolar." Por otra parte, el número de expulsiones ha "multiplicado por 32 en 1995 a 3.000 en la escuela años 2003-2004, "[10] más afectan a la juventud pobre negro.

A medida que la cultura del miedo, el crimen y la represión dominan las escuelas públicas norteamericanas, la cultura de la escuela se reconfigura a través de la asignación de los recursos utilizados principalmente para contratar más policías, personal de seguridad y tecnologías de control y vigilancia. En algunos casos, las escuelas, tales como el sistema de Palm Beach County han creado sus propios departamentos de policía. saturación de las escuelas y la seguridad con personal de la policía ha creado una serie de problemas para las escuelas, profesores y alumnos - por no hablar de que esas políticas aprovechar los recursos financieros utilizados de otro modo para realmente mejorar el aprendizaje. En muchos casos, la policía y guardias de seguridad asignados a las escuelas no están adecuadamente preparados para trabajar con estudiantes y con frecuencia el uso de su autoridad de manera que se extienden mucho más allá de lo razonable o

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incluso legal. Cuando el alcalde Giuliani en 1998 permitió el control de seguridad para ser transferidos a la policía de Nueva York, el efecto no fue sólo un boom en el número de agentes de seguridad escolar y la policía, sino también una intensificación de abuso, acoso y detenciones de estudiantes en toda la escuela del sistema.

Un ejemplo de la guerra contra el terror tácticas utilizadas en el país y las escuelas impacto se puede ver en el uso del programa detector de metales itinerante en la que llegue la policía en una escuela sin previo aviso y presentar todos los estudiantes a realizar exploraciones detector de metales. En "La criminalización de la clase" Elora Mukherjee se describen algunos de los trastornos causados por el programa:

Tan pronto como fue implementado, el programa empezó a provocar el caos y la pérdida de tiempo de instrucción en las escuelas seleccionadas, todas las mañanas la transformación de una escuela ordinaria en la ciudad un campamento policial masiva con decenas de vehículos de la policía, hasta sesenta SSA [Escuela de Agentes de Seguridad] y oficiales de policía de Nueva York, y largas filas de estudiantes que esperaban pasar por los detectores de llegar a clase.[11]

Como se indica, el programa hace más que retrasar las clases y el tiempo de instrucción, sino que también fomenta el abuso y la violencia. El siguiente incidente en la escuela secundaria Wadleigh el 17 de noviembre de 2006, constituye un ejemplo de cómo los estudiantes son maltratados por algunos de los guardias de seguridad y policía. Mukherjee, escribe:

Los oficiales no limitan su búsqueda a armas y otros artículos ilegales. Se confiscó los teléfonos celulares, iPods, alimentos, útiles escolares, y otros artículos personales. Incluso los estudiantes con buenas razones para llevar un teléfono celular se les dio ninguna excepción. Una joven con un marcapasos, dijo un oficial que necesitaba su teléfono celular en caso de una emergencia médica, pero el teléfono no obstante, fue capturado. Cuando un estudiante se alejaron de la línea, los funcionarios gritaban, "Get the fuck de nuevo en línea!" Cuando un consejero de la escuela pidió a los funcionarios que se abstengan de maldición, un oficial respondió: "Yo puedo hacer y decir lo que quiera", y continuó con sus colegas, a la maldición.[12]

Muchos estudiantes en Nueva York han afirmado que la policía es a menudo una falta de respeto y abuso verbal, declarando que "la maldición de la policía contra ellos, gritan a ellos, los tratan como criminales, y se encuentran en los viajes de alimentación .'... A Martin Luther King Jr. High

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School, una estudiante informó, acuerdos de servicios especiales se refieren a los estudiantes como "Rikers bebé," lo que implica que están presos en espera. En Louis D. Brandeis High School, degradan los estudiantes AAE con comentarios como, "Esa chica no tiene culo . '"[13] En algunos casos, los estudiantes que tenían problemas de salud graves habían quitado sus teléfonos y cuando protestaron fueron arrestados o asaltado. Mukherjee informa que "un ayudante de la escuela de Paul Robeson High School fue testigo de un grito Sargento, empujar, y luego físicamente asalto a un niño que no quiso entregar su teléfono celular. El sargento golpeó al niño en la mandíbula, luchó contra el suelo, lo esposaron, lo sacaron de las instalaciones de la escuela, y lo confinó en la comisaría local. "[14] También ha habido casos de maestros y administradores siendo víctima de abuso verbal, asaltado, y detenido cuando intentaba proteger a los estudiantes de personal de seguridad de exceso de celo o agentes de policía .

En tales circunstancias, las escuelas empiezan a tomar en el contorno obsceno y violento que uno asocia con las prisiones de máxima seguridad: local de búsquedas sin previo aviso, las patrullas de policía armados de los pasillos, las pruebas obligatorias de drogas, y la falange-presente cada vez de dispositivos de bloqueo de seguridad hacia abajo, como el metal detectores, máquinas de rayos X, cámaras de vigilancia, y otras tecnologías de miedo y de control. Apreciado menos por su capacidad para ser educado para que la amenaza que suponen para los adultos, los estudiantes son tratados como si fueran presos, a menudo humillado, encarcelado, registrado y en algunos casos detenidos. Randall Beger tiene razón al sugerir que la nueva "cultura de la seguridad en las escuelas públicas [ha] convertido en" prisiones de aprendizaje "donde los estudiantes sin querer convertirse en" conejillos de indias 'para probar los dispositivos de seguridad más recientes. "[15]

Pobres hombres jóvenes latinos y negro se encuentran particularmente en riesgo en esta mezcla de la representación demoníaca y los modos de control punitivo, ya que son el objeto principal no sólo de los estereotipos racistas, sino también una serie de políticas disciplinarias que penalizan su comportamiento.[16] Estos jóvenes , cada vez más como una carga y prescindible, ahora llevan la peor parte de estas agresiones al ser expulsados de las escuelas, juzgados en el sistema de justicia penal que los adultos, y detenido y encarcelado en tasas que exceden por mucho los blancos.[17] Mientras que los niños negro representan sólo el 15 por ciento de la población juvenil en los Estados Unidos, que representan el 46 por ciento de los encarcelados y 52 por ciento de los casos que terminan en tribunales penales para adultos. Sorprendentemente, en la tierra de los

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libres y el hogar de los valientes ", [a] la cárcel o celda de detención después de que un niño o joven se mete en problemas es la única garantía política de niños universalmente en los Estados Unidos."[18]

Los estudiantes que maleducado, criminalizados y detenidos a través de una forma de pedagogía penales en las escuelas de bloqueo que se asemejan a las prisiones es un cruel recordatorio de la medida en que los principales políticos y el público estadounidenses han dado la espalda a los jóvenes en general y jóvenes de las minorías pobres en particular. Como las escuelas se reconfiguran en torno al modelo de la cárcel, la delincuencia se convierte en la metáfora central, utilizada para definir la naturaleza de la enseñanza, mientras que la criminalización de la conducta de los jóvenes se convierte en el valor estrategia más en la mediación de la relación entre educadores y estudiantes. Las consecuencias de estas políticas para los jóvenes no sólo sugieren una abdicación de la responsabilidad atroces - así como, en juicio de la razón y la moderación - en la parte de los administradores, maestros y padres de familia, sino también un nuevo papel para las escuelas, ya que cada vez más parecida a la cárcel , con impaciencia la adaptación a su papel como un complemento del estado castigar.

Como las escuelas se definen a través de la lente de la delincuencia y la combinación con los dictados del sistema penal, que eliminan un espacio crítico y el cuidado en el que educar y proteger a los niños de conformidad con los ideales de una sociedad democrática. Como institución central en la industria desechabilidad jóvenes, las escuelas públicas ahora sirven a los jóvenes la disciplina y el almacén, mientras que también puso en marcha un circuito de las políticas y prácticas para facilitar a los jóvenes de las minorías para pasar de las escuelas en el sistema de justicia de menores y, finalmente, en la cárcel. La combinación de castigos escolares y las sanciones penales ha demostrado ser una combinación letal para muchos jóvenes de las minorías pobres y ha transformado las escuelas de los espacios de defensa de la juventud, la protección, la esperanza y la equidad de fortalezas militares, cada vez mejor posicionada para Mete la injusticia y la humillación , la transformación de los paisajes-alimentar una vez que los jóvenes se ven obligados a habitar. En lugar de enfrentar la guerra en la juventud, especialmente la creciente criminalización de su comportamiento, las escuelas ya adoptar políticas que ambos participan en la absorción y legítimo creciente de los jóvenes en el sistema de justicia penal de adultos y juveniles. A pesar de la represión estatal dirigida a los niños no es nuevo , lo que es único en el momento histórico actual es que las fuerzas de la militarización interna se están expandiendo, por lo que es más fácil poner a

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la gente joven en la cárcel en lugar de darles la educación, los servicios y la atención que necesitan para enfrentar los crecientes problemas característicos de una la democracia en estado de sitio. Las guerras no sólo en el extranjero tienen un alto costo en la pérdida innecesaria de vidas, sino también desviar valiosos recursos de la ampliación de los bienes públicos, especialmente escuelas y la calidad de vida de los jóvenes que habitan en ellos. Como los jóvenes de minorías cada vez más el objeto de severas prácticas disciplinarias en las escuelas públicas, muchas se encuentran a menudo vulnerables y débiles, ya que son arrojados a los tribunales de menores y adultos - o, peor aún, en hacinamiento y peligroso instituciones correccionales de menores y, a veces las cárceles de adultos.

Bajo este clima insoportable de una mayor represión y la explotación sin cesar, los jóvenes y las comunidades de color a ser las nuevas víctimas de una guerra en curso contra la justicia, la libertad, la ciudadanía social y la democracia. Teniendo en cuenta el cambio en las políticas públicas de inversión social a una política de prueba, medición y el castigo que el presidente Obama y la secretaria de Educación Duncan Arnie parecen dispuestos a apoyar, es evidente que las escuelas siguen siendo el objeto de negligencia maligna, visto como menos un bien público de una patología público. Además, como la política del gobierno continúa presionando para apuestas de prueba de alta, la militarización de las escuelas y hacer frente a la reforma educativa a través del apoyo de las escuelas charter, es evidente que a los jóvenes para los cuales la raza y la clase de telar grandes se han convertido en desechables y será el primero en ser abandonados y castigados con el tiempo. Después de todo, estos son los jóvenes que se consideran que necesitan más recursos, servicios y en la parte baja resultados de los exámenes al final.

De acuerdo con el hecho de que las escuelas de hoy son vistos como instrumentos de producción y auxiliares de la corporación, que se consideran en gran parte por lo que sólo se pueden cuantificar. En consecuencia, las escuelas públicas y los valores y principios a través de los cuales fueron organizadas tienen más en común con las fábricas y las prisiones que con una educación que prepare a las personas a ser informadas, compasivos y comprometidos críticamente los ciudadanos. ¿Cuánto tiempo más puede una nación pasar por alto los jóvenes que carecen de los recursos y las oportunidades que estaban disponibles, en una forma parcial e incompleta, a las generaciones anteriores? Y ¿qué significa cuando una nación se congela de manera ética y con imaginación en la prestación de su juventud con un futuro de esperanza y oportunidad? En tales circunstancias, es hora de que los padres, jóvenes, educadores,

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escritores, sindicatos y movimientos sociales a tomar una posición y para recordar que no sólo los jóvenes se merecen más, pero también lo hace un aspirante a la democracia que tiene un sentido de la justicia, la visión y esperanza para el futuro.[19]

Notas:

[1] Para un excelente análisis de esta cuestión, véase Christopher Robbins, "La expulsión de la Esperanza" (Albany: SUNY Prensa, 2008), Valerie Polakow, "¿Quién cuida de nuestros hijos" (Nueva York: Teachers College Press, 2007), William Lyon y Julie Drew, "Castigar a las escuelas: El miedo y la Ciudadanía en la Educación Pública de América" (Ann Arbor: University of Michigan Press, 2006), Henry A. Giroux, "La Generación abandonados" (Nueva York: Prensa de Palgrave, 2004). Para una película de excelente documental sobre la tolerancia cero y las prácticas de bloqueo en las escuelas públicas, consulte "La guerra contra los niños" (2009). En línea en: http://www.thewaronkids.com/

[2] Jonathan Simon, "Administración a través del crimen: Cómo la guerra contra la democracia estadounidense Transformado del Delito y de creación de una cultura de> Miedo (Nueva York: Oxford University Press, 2007), p. 209.

[3] Este término proviene de David Garland, "La cultura del control: Crimen y orden social en la sociedad contemporánea> (Chicago: University of Chicago Press, 2002).

[4] Almanzar Yolanne, "niño de primer grado en un robo de $ mayo de ser expulsados," New York Times (4 de diciembre de 2008), p. A26.

[5] Avance del proyecto en colaboración con los Padres y Jóvenes Unidos, Suroeste de la Juventud en colaboración, "La educación de bloqueo de seguridad: La Escuela de Cárcel Track" (Chicago: Niños y Centro de Justicia Familiar de la Northwestern University School of Law, 24 de marzo de 2005), p . 11.

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[6] Proyecto de Fomento, "La educación de bloqueo," p. 33.


[8] Ellen Goodman, "'Cero Tolerancia' significa cero Oportunidad para Niños en Problemas", DailyTimes Centro (Martes, 04 de enero 2000), p. 8.

[9] Proyecto de Fomento, "La educación en Lockdown", pp 17-18.


[11] Elora Mukherjee, "La criminalización de las aulas: El exceso de Policía de Escuelas de Nueva York" (Nueva York: libertades civiles Unión Americana de Libertades Civiles y Nueva York, marzo de 2008), p. 9.

[12] Mukherjee, "La criminalización de la clase", p. 6.



[15] Randall R. Beger, "Ampliación del poder de policía en las escuelas públicas y los derechos de fuga de los estudiantes," 29:1 Justicia Social (2002), p. 120.

[16] Víctor M. Ríos, "El Hypercriminalization de latinos Hombre Juvenil y Negro en la era de la encarcelación en masa", en la racialización Justicia, privar de sus derechos vidas, ed. Marable, Steinberg, y Middlemass, pp 40-54.

12

[17] Para un análisis excelente de la marginalidad urbana de los jóvenes en los Estados Unidos y Francia, véase Loic Wacquant, "Urban Rechazados" (Londres: Polity, 2008).

[18] Children's Defense Fund. "Cuna de América a la prisión de canalización", Washington, DC: Fondo para la Defensa de los Niños de 2007. p. 77.

[19] Hay un número creciente de grupos de lucha contra la escuela y la prisión de tuberías de crecimiento, incluida la labor fundamental que realizan los niños de Defensa de la Caja bajo la dirección de Marian Wright Edelman y organizadores sindicales como Manuel Criollo, que trabaja con el Labor / Community Strategy Center en Los Ángeles, California, para poner fin a la destrucción del Estado de bienestar social y surgimiento de una prisión, el castigo y el estado de encarcelamiento. Bajo una iniciativa denominada la Comunidad Rights Campaign, él y el Centro está trabajando con grupos en California y en otros estados para poner fin a la prisión de tuberías de la escuela y promover la labor general de la justicia educativa. Su tema de la campaña actual se llama "No se establecen con el bloqueo de Down" y sus demandas son:

Despenalizar el Absentismo escolar - Absentismo Entradas final para llegar tarde o como medida de disciplina. (Absentismo escolar en Los Ángeles y en todo el país es la mayor "ventana rota" la política - para frenar durante el día "delito" por la tardanza que revienta y absentismo).

Fin Escuela de Administración de la colaboración con la Banda Base de datos - Fin de perfiles racistas en las escuelas.

Fin de Tolerancia Cero y la represión policial en nuestras escuelas y comunidades.

Juventud mentores y programas de apoyo no, de Libertad Condicional.

Mediación de conflictos "no manipulación de la Policía coercitivas."

Totalmente Programas del Fondo que proveen servicios de apoyo culturalmente relevante para los estudiantes de color.

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Henry A. Giroux actualmente ocupa la Cátedra de Red Global TV Presidente de la Universidad McMaster en Inglés y Estudios Culturales del Departamento. Ha sido profesor en la Universidad de Boston, Miami University de Ohio, y Penn State University. Sus libros más recientes incluyen: La juventud en una sociedad de la sospecha (Palgrave, 2009); la política después de la esperanza: Obama y la crisis de la juventud, Raza, y la Democracia (Paradigma, 2010); Hearts of Darkness: Torturar a los niños en la guerra contra el terrorismo ( Paradigma, 2010), y él está trabajando en dos nuevos libros titulada Zombie Política y Cultura en la era del capitalismo de casino y Educación y la crisis de valores públicos, los cuales serán publicados en 2011 por Peter Lang Editores. Giroux es también miembro de la Junta de Directores Truthout. Su sitio web es www.henryagiroux.com.

COMENTARIOS

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NYC assemblyman study notes

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Tue, 10/20/2009 - 20:33 - NYCartist (no verificado)

estudio de Nueva York asambleísta notas niños que van a la cárcel de 7 distritos de Nueva York, más de las áreas que cualquier otro. Policía de Nueva York ha dejado de ilegal y Frisk (véase www.nyclu.org), mantiene las fotos de los niños. Existe el temor de los niños de color por la policía autoritaria y la administración (administración de la firma Bloomberg. Continúa Rudy políticas G. policial). Las escuelas deberían enseñar el pensamiento crítico. Cada vez que oigo a los niños que fueron detenidos ilegalmente convertido en activistas, creo que es una consecuencia no intencional. Tengo un lápiz prisión-pal: los jóvenes van a la cárcel y no puede leer EE.UU.. Esta semana es una vez de nuevo la conmemoración anual de la Coalición 22 de Octubre contra la Brutalidad Policial de los muertos por la policía en todo el.

There's also the 21 southern

Tue, 10/20/2009 - 22:03 - Anónimo (no verificado)

También hay los 21 estados del sur cuyas escuelas siguen utilizando una paleta y se tienen las leyes que concedan inmunidad procesal cuando se causa daño a un niño que requiere atención médica.

There is a glaring misuse of

Tue, 10/20/2009 - 22:17 - Dick (no verificado)

Hay un evidente mal uso de las estadísticas que se ejecuta a través de editoriales Sr. Giroux. Al comparar la representación de un grupo particular en la población escolar a la representación de ese grupo en la población de los que están siendo castigados y finales (o lo que implica) que la diferencia representa el comportamiento discriminatorio es no sólo falaz, sino también el tipo de tergiversación que se utiliza para justificar cero normas de tolerancia, en primer lugar. La comparación más exacta sería la de comparar el porcentaje de delitos cometidos por un segmento de la población escolar con el porcentaje siendo castigado. Tal vez la conclusión sería la misma, pero al menos sería legítima. La tolerancia cero es destinado específicamente para evitar juicio por parte de los administradores escolares, quienes pueden estar libres de cualquier acusación de parcialidad o prejuicio (tal vez basada en la mismo análisis estadístico defectuoso). Es el miedo de los litigios y los estigmas sociales y financieros de no ser políticamente correcto, que son los impulsores principales de cero tolerancia a las normas.

However distinguished Henry

Tue, 10/20/2009 - 23:08 - J. Boyce (no verificado)

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Sin embargo distinguido Henry A, Giroux puede ser, demuestra en esta pieza corta que sufre de la miopía de becas débil. Giroux señor y yo somos casi la misma edad (él es de 4-1/2 años mayor). La mayoría de las biografías del Sr. Giroux son casi nada sobre sus años de formación, pero dan pocos indicios de que se crió en un barrio como el mío o asistieron a las escuelas como la mía. Estas escuelas eran "la mayoría de las instituciones punitivas [I] frente a [d] - sobre una base diaria". No recuerdo ninguna "[e] ducating para la ciudadanía, el trabajo y el bien público". De hecho, mi único y Educación Cívica "clase" en la escuela secundaria destacó el hecho de que tuvimos la suerte de obtener ningún tipo de educación y deben ser buenos ciudadanos, porque la gente mejor que nosotros nos permitió obtener una buena educación! Nos trataron siempre como "... los jóvenes pobres, ... (y visto restringida, ya sea como amenaza o como perpetradores de la violencia". Y lo siento, pero no eran "jóvenes de las minorías pobres". Estábamos más que nada basura blanca pobres. No sabía que una escuela que no era "enlace [ba] con locales] agencias de aplicación de la ley [". Eso es sólo la forma en que se encontraba en nuestro barrio. Y sospecho que era común en los barrios más pobres y las escuelas en todo Estados Unidos en los años 1950 y 1960. Seamos realistas, educación "gratuita" llegó tarde a Estados Unidos. Y cuando lo hizo, los educadores (en su mayoría no de las clases más pobres) que fueron asignados para enseñar en las escuelas donde los pobres (y, lógicamente, los mudos) vivían, no eran ni muy emocionado de estar ahí, ni realmente comprometidos con la educación de los niños que vistos como poco más que animales (o los criminales ... cuenta de la similitud de las palabras?). ¿No tienen que ser "minoría" para obtener Folsom Prison una educación que tenía que ser pobre. De lo que he oído y he tenido la rara oportunidad de ver (ahora pocos visitantes se les permite el "campus" en estos días, más por abuso de menores que el terrorismo!) Poco ha cambiado en las escuelas de mis nietos. en por lo menos mi ciudad natal. A los niños pobres son sólo la suerte de recibir una educación, sino que debe ser barrer los pisos, limpiando casas, recogiendo algodón y hacer lo que sus superiores les diga que hacer. No es de extrañar que yo y muchos de mis contemporáneos se rebelaron en contra de esta tiene nuestra propia educación (los tontos nos dio bibliotecas e incluso nos enseñó cómo usarlos!) y se convirtieron en médicos, abogados, diplomáticos y académicos. Bueno, algunos de nosotros barrer, limpiar casas, coches y corregir (no demasiado algodón crece en el Estado de Washington!). Pero hemos perdido algunas viejas amistades, como resultado, todos sabemos de dónde venimos de la escuela. Y mi punto, de 3 mil, millas de distancia de la costa más cercana de América, desde la seguridad de los diplomáticos "inmunidad": puedo decir que siempre ha sido "una cárcel" para los pobres, es que de esa manera es el "no excusa" Giroux quiere hacer para que lo que aqueja a algunos países de América. juventud, pero cualquiera puede afirmar que "ser blanco" hizo diferente para mí y mi contemporaies . Tal vez lo hizo. Y tal vez no lo hizo. Pero todos vivimos a

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través de un sistema escolar prisión que me trataron (a pesar de que fue sin duda uno de sus "mejores y más brillantes"), junto con todos los niños que crecieron en mi barrio como delincuentes probablemente la suerte de obtener cualquier la educación a todos y, en la década de 1960 de nuestros años de escuela secundaria, como carne más relevantes para los militares. Escuela de "asesores de carrera", fueron los factores decisivos en la muerte eventual de muchos de mis contemporáneos en Vietnam. Uno toma lo que puede obtener de sus educadores y de la moda de sus propios conocimientos. Un profesor maravilloso, una vez que llegué a la universidad, me dijo cuando yo estaba atónito por su examen, "Si usted directamente puede no responder a la pregunta, acaba de escribir todo lo que sabes que puede ser relativa." Apenas aprobado el curso (tiene una "D"), pero aprendió la lección de que es lo que ha aprendido y se puede aplicar lo que realmente cuenta en la vida, no los hechos que usted puede correr para un examen. Pocas personas que llegan a ser maestros son realmente estúpidos. Sus cerebros están allí para recoger. Hicimos eso. Los niños pueden hacer eso hoy. Sospecho que "las escuelas de la cárcel" tienen mucho menos que ver con los "fracasos" de la educación estadounidense para "educar" a los jóvenes de minorías que no ajena al sistema educativo (y que Giroux elige pasar por alto en este diatriba dirigida. Aunque no salir y decirlo, Giroux parece aceptar y promover el concepto antiguo de los educadores como "in loco parentis". Como desesperados como un niño pobre recibe de vez en cuando, es muy claro que estos maestros no son los padres . Tampoco hay que ser. Y su comportamiento y estilos de enseñanza no son nuevos y no el reflejo de los miedos contemporáneos (aunque pueden ser influidos por ellos). Por el contrario, reflejan una inherente "conciencia de clase" en los llamados de Estados Unidos por lo que "la sociedad sin clases "para tratar a los pobres como estúpidos, como objetos de diversas maneras de la comedia o la burla, y, muy especialmente, como objetos de temor. error del Giroux para ver este patrón constante en la educación estadounidense es un reflejo de la erudición pobres. También refleja la miopía de los estudiosos y los políticos que ven el mundo a través de las lentes que ofrece su posición privilegiada. Desvergonzadamente firmado con mi nombre real Jsmes Boyce Farges, Francia antes de Spokane, Washington

Mr. Giroux brings together

Tue, 10/20/2009 - 23:40 - Murray Suid (no verificado)

Giroux reúne a muchos hechos, pero a menudo se pasa por alto el contexto en el que podrían explicarlas. Por ejemplo, escribe que "en el año 2000, los negros eran el 17 por ciento de las escuelas públicas a nivel nacional la matrícula y el 34 por ciento de las suspensiones." ¿Qué puede causar esta discrepancia? Podría ser administradores racistas, en cuyo caso hay que sustituir o reeducar a los que dirigen las escuelas. O la discrepancia podría

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resultar de estudiantes negro portando mal con más frecuencia que los estudiantes blancos. No sé la respuesta, pero creo que es irresponsable por parte del autor para lanzar a los hechos de una manera que podría inducir al lector a conclusiones falsas y luego a soluciones ineficaces. En cuanto a la imagen general de las escuelas donde yo vivo - en la zona rural occidental de Marin, California - las escuelas no se siente para nada como las cárceles. Se trata de una zona rural, donde más de la mitad de los estudiantes son latinos y las minorías. Las escuelas en las zonas urbanas pueden ser más como prisión, pero mi intuición me dice que el Sr. Giroux se centra más en el hacha que desea para moler más que en hechos. I saber esto: Si las escuelas en mi pueblo eran tan represivas como las escuelas Giroux describe, las masas se levantaron en armas - padres, maestros y ciudadanos interesados. ¿Cómo es que los padres de las escuelas Giroux escribe acerca de no se quejan?

Another version of Zero

Wed, 10/21/2009 - 00:29 - Anónimo (no verificado)

Otra versión de Cero Tolerancia que asusta ya asustados y montado los padres-la culpa? "Los niños serán niños", "IR CON LA CORRIENTE", y otras formas de la ruleta rusa Dr. Bradley al Boletín mensual de Mike mensaje Fecha: 12 de octubre 2009 http://www.docmikebradley.com/cgi-bin/dada/mail.cgi/archive/docmikebradley/20091012133422/

Discipline has always been

Wed, 10/21/2009 - doce y treinta y cinco - Anónimo (no verificado)

La disciplina siempre ha sido valorado por los administradores en las escuelas, los padres, maestros y administradores. En algunas escuelas del centro urbano ha sido imposible de enseñar, porque la disciplina que ha faltado, por tanto, la unidad de emplear medidas severas para reprimir el desorden. En cierto modo, y duro castigo rápido es más barato que otros métodos de control de la conducta humana. Clases pequeñas, por ejemplo, hacer de la enseñanza menos un ejercicio de control y más una experiencia cultivar las mentes jóvenes, pero los costos de contratación de más profesores dinero en serio (por no hablar de la construcción de más aulas decentes). Las experiencias de aprendizaje fuera del aula puede despertar el interés y ampliar horizontes, pero el dinero de esas experiencias no está allí tampoco. Manos a los laboratorios de ayudar a los estudiantes de ciencias para entender los conceptos difíciles, pero eso cuesta dinero, también, así como la introducción de la posibilidad de accidentes y la mala conducta. Programas especiales para estudiantes con problemas de comportamiento similar absorbe dinero como lo hace un programa de asesoramiento que pueden ayudarle a lidiar con la conducta antisocial.

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Como prueba, la policía los niños es barato. la reforma educativa real no es barato y me desespero cada vez que se asignan los recursos que se requieren.

I was fired after 27 years

Wed, 10/21/2009 - 00:41 - Deborah (no verificado)

Me despidieron después de 27 años en la educación pública para hablar, como este artículo. Mi superintendente me dijo, estaba asustando a la gente por hablar así. Pero, es cierto y triste.

As a Chicago Public Schools

Wed, 10/21/2009 - 01:18 - Luis (no verificado)

Como profesor Escuelas Públicas de Chicago en una escuela de las necesidades de alta en el lado sur en su tercer año, lo que el autor no aborda es el estado de muchos de los estudiantes que tratan de enseñar: rebelde, hostil, agresivo, etc Mis simpatías por lo que les llegó: la falta de buena crianza, el racismo institucionalizado, el uso de drogas, etc, pero el hecho es que son (y me hubiera ahogado si me hubiera oído hace tres años decir esto) salvaje y fuera de control así. Incluso , el autor tiene razón, la última solución no es aumentar los guardias de seguridad, aplicar la tolerancia cero normas, etc Es mi firme creencia de que la solución radica en la introducción de los modelos a largo plazo de la justicia restaurativa; integrar emocional clases de bienestar en el currículo ; proporcionar alimentos nutritivos a los estudiantes pobres que "se apodera de arriba" sobre las sustancias químicas que reciben de lo que es pasar por los alimentos en las escuelas públicas, aumentar el personal de consejería, y continuar ofreciendo programas de Head Start (no cortarlas). Este sería un buen comienzo en la solución de llevarnos de vuelta a la normalidad grado. Y al final, los padres deben estar capacitados para hacer su trabajo, ya que no lo están haciendo es tan dolorosamente obvio. En la introducción de los modelos a largo plazo de la justicia restaurativa y el bienestar emocional, he logran integrar estos componentes en mi plan de estudios, y permítanme decir, funciona como un encanto. Los alumnos están motivados, tienen "Come Around", realizando, etc, pero lo que es más, están consiguiendo realmente el concepto de lo que me enseñaron en la escuela secundaria para la educación en el sentido con el lema latino schola no profesional, sed pro vita (es decir, no para la escuela, sino para la vida). Pero la buena suerte en conseguir nada de esto desde Washington, er, CPS.

As a student, I am witness

Wed, 10/21/2009 - 01:27 - Saint-Charlie (no verificado)

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Como estudiante, yo soy testigo de los castigos increíbles paranoide utilizados a diario por nuestros sistemas escolares maravilloso. La llamada "tolerancia cero" es errónea fácilmente, y sólo debe responder al hecho de que no puede responder y responder a diversas situaciones con la misma respuesta. En mi escuela, que reaccionan de la misma a usted si usted trae una pistola de juguete de la tapa como si te trajo en un verdadero AK-47. De alguna manera cualquier charla, cualquier acto, cualquier discurso, de alguna manera se convierte en una crítica a la forma en que son horribles los niños pequeños que necesitan para actuar de nuestra edad. Mi subdirector empezó a hablar de la importancia de lavarse las manos debido a la gripe H1N1, y de alguna manera se convirtió en una perorata acerca de cómo ella va a quitar nuestros derechos cuarto de baño si no limpiar nuestro actuar. La verdad es lamentable las cosas, son pocos los los maestros están solos. La mayoría de los maestros y administradores que son de un molde, un molde que sea una persona de popa, el exceso de discplinary que muy probablemente pertenece a los marines, o una persona falsa, feliz, que establece un tono sarcástico, astutamente se burla con un toque de pesar y el pensamiento de "¿Cómo llegué aquí?". Los pocos, y me refiero a muy pocos, los profesores, que romper ese molde, están o castigado por la administración o denunciados por padres sobreprotectores. Si intenta y lucha contra la opresión y la tolerancia cero, que le dan a una plantilla cartas, grabaciones y reuniones . Nada se puede lograr, porque simplemente no les importa. Si se presiona demasiado, entonces se les había hecho tomar represalias de forma que puede arruinar el futuro de los estudiantes. La única manera de realmente luchar contra ellos es para llevarlo a los medios de comunicación, porque se desmoronan ante la mirada crítica de millones para mantener el orgullo contaminada mantienen mediante la aplicación de los rituales arcaicos e idiota.

I teach in an urban system


Yo enseño en un sistema urbano, donde muchas de nuestras escuelas son tan plagada de violencia y los trastornos que poco de aprendizaje se lleva a cabo. No es una lucha (por lo general varios) todos los días en mi escuela, los niños se golpean entre sí, correr por los pasillos, sentarse en la clase para escuchar reproductores de mp3, de conversación y de texto en teléfonos celulares y tirar la comida en la cafetería. Los estudiantes rara vez suspendido o incluso sancionado por conducta violenta. Los directores de nuestro distrito no se les permite suspender a los estudiantes sin la aprobación del superintendente, quien considera que nuestra obligación es mantener a los estudiantes en la escuela, aun cuando son violentos y perturbadores. Me temo que todos los días por la seguridad de mis estudiantes. Si bien no son compatibles con la tolerancia cero, las escuelas se describe en este artículo más probable es que no plagado de conductas

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violentas diarias, como en mi escuela. Y me gustaría mucho más el trabajo en una escuela donde las reglas se aplican en lugar de ignorar.

Why is this a misuse of


¿Por qué es un mal uso de las estadísticas? Las escuelas son parte de nuestra sociedad, y las mismas reglas que han sido aplicadas durante años fuera de las escuelas no se están aplicando en su interior. Y la dinámica se utiliza a menudo con otras estadísticas, por ejemplo como comparar la tasa de violencia conyugal en una zona de bajos ingresos en Chicago con la tasa de violencia conyugal entre personas de bajos ingresos en el país.

If the situations described

Wed, 10/21/2009 - 08:46 - Felipe (no verificado)

Si las situaciones descritas tanto en el artículo y por los comentaristas se precisa a continuación que había concluir los EE.UU. está mostrando todos los signos de una cultura en el colapso. Parece que a pesar de todas las políticas y / corporativa hipérbole retórica, los EE.UU. no es el modelo de un mundo libre que pretende ser y el resto de nosotros puede mirar a otra parte de un modelo - ¿dónde miramos? Pero sospecho que la respuesta se encuentra profundamente dentro del corazón de cada individuo.

Once again this author


Una vez más, este autor experto ejecuta el proceso de "fuego listo, el objetivo". Se ha generalizado a todos los sistema de educación pública sobre la base de los problemas en algunas escuelas de la ciudad muy pocos interior. Por cada escuela que utiliza como ejemplo para apoyar su vuelta, hay por lo menos 10 que refutar sus teorías. Hay dos problemas principales con las escuelas públicas, especialmente en las escuelas del centro de la ciudad: (1) la participación del gobierno demasiado, y (2) muy poca participación de los padres. El liberal entorno soportado el derecho sigue a degradar la educación que se puede ofrecer a nuestros hijos. Para obtener una buena educación, independientemente de la escuela, requiere de un trabajo del estudiante. Parece ser que este concepto está más allá de la comprensión de la mayoría de los liberales. Henry, su programa es muy transparente.

I think there are two points


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Creo que hay dos puntos que todos debemos recordar. Ellos no son la solución completa, y que ni siquiera cubren todas las cuestiones pertinentes. Pero creo que si podemos hacer frente a estos dos, los otros serán más fáciles de abordar. UNO - Independientemente de cómo llegamos aquí, o cuánto tiempo hemos estado aquí ... Si tratamos a los niños como delincuentes ... si todas nuestras interacciones se centran en el niño como infractor potencial ... que es lo que muchos de ellos llegará a ser. DOS - Los padres de hoy se ven obligados a pasar muchas horas más fuera de la casa de todos los antes. Ha sido una tendencia de esta manera desde hace décadas. De alguna manera, tenemos que llegar a un acuerdo con el hecho de que si no volver a pasar el tiempo seria con nuestros hijos, no vamos a ser capaces de ofrecer la orientación y enseñanza que necesitan para convertirse en seres humanos decentes . Aceptar. Una última cosa, así que esto es TRES - ¿Cómo nos dirigimos a nuestros propios problemas es lo más importante que enseña a nuestros hijos cómo resolver los suyos. La ira, la violencia, la desobediencia, abuso de drogas / alcohol, etc Si sucumbimos, nuestros hijos aprenden que es una solución aceptable para hacerlo.

@14:43 Amen. Is "School" a

Wed, 10/21/2009 - 19:23 - Herbert Browne (no verificado)

Amen @ 14:43. Es "la escuela" un buen lugar para "familiarizarse" con la policía? No había policía en mi escuela como un niño de los años 60. La tendencia moderna de usar una anomalía trágica solo como una cuña para introducir un parámetro cultural nuevo, es realmente una respuesta enferma al miedo moderno de litigios (y la responsabilidad de sus acciones, es decir, "dejar que los agentes de seguros y los abogados de los solucionarlo" = el Camino de los ricos). Todo lo que un policía con armas blancas en la escuela secundaria dice que es "la ley". La insularidad cultural de la América blanca-en el que muchos dirán que es más "valioso" para obligar a todos a utilizar un idioma, en lugar de ampliar los horizontes y la demanda que nuestros jóvenes (si no es uno mismo!) se enseña una "segunda lengua", es decir, básicamente, impulsada por el temor. La expansión de Ebonics, "hip-hop", etc es un refuerzo culturales y de los dispositivos de protección que también se encuentra a favor, ya que también pueden irritar el opresor de los que lo usan ... una importante recompensa emocional, pero pequeñas. La política radical de permitir que-incluso-FOMENTO padres de los estudiantes a ser "voluntarios en el salón" es un obstáculo enorme para el comportamiento de los "problemas ... y lo digo como-un-medio día de la semana los voluntarios una vez de años de experiencia 6. Las clases que no están estrechamente apretados de archivos agrupación es otro cambio de política que se socializa a los jóvenes a un grado que será beneficioso derecho de distancia, e inestimable más adelante. Un no-regimentación de la vida del aula, sin embargo, se puede

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lograr, hará que las aulas más afín a la familia, y menos como el Ejército ... o la prisión. John H. Browne, Vashon, Washington .. ^ ^

The readers who object to

Jue, 10/22/2009 - 00:38 - Rich Broderick (no verificado)

Los lectores que se oponen al uso de Giroux de estadísticas que, sospecho, no tienen problemas para reconocer que los mismos tipos de estadística aplicada a otras sociedades - Irán, por ejemplo - sería una evidencia prima facie de que ciertos grupos étnicos o sectarios son los objetivos de la opresión. Pero en los EE.UU. los medios corporativos ha golpeado a todos durante tanto tiempo con el mensaje de que cada patología social aquí es enteramente el resultado de decisiones individuales, en lugar de una combinación de opciones individuales y colectivos (un mensaje perfectamente adecuado para desviar la responsabilidad fuera de la que dirigen nuestra empresa / política) estructura de poder que nos hemos vuelto ciegos a la prosecución de la realidad la raza, la económica y, sí, la edad que la represión prevalece en este país. criminales Insto a cualquiera que cuestione la tesis fundamental de este artículo - que Vivimos en un país cada vez más arraigada en la idea de que algunas personas son "desechables" - debe ver el documental "Trouble the Water", sobre el huracán Katrina y sus secuelas en el 9th Ward de Nueva Orleans. Es un verdadero abridor de ojos que todos los estadounidenses - y en particular el tipo de blancos, educados, privilegiados estadounidenses que tienden a sitios frecuentes como Truthout - deberían estar obligados a sentarse a través de.

Establishing a safe and

Jue, 10/22/2009 - 01:40 - Anónimo (no verificado)

El establecimiento de un entorno de aprendizaje seguro y ordenado en "escuelas de la pobreza" es un reto complejo. El artículo ubica la disfunción en estas escuelas a las tendencias en el entorno cultural más amplio. Mientras que generalmente están de acuerdo con este análisis, el problema sigue. soluciones más concretas acerca de cómo crear escuelas seguras y ordenadas, mientras que al mismo tiempo abordar las cuestiones más generales subyacentes haría argumento del Dr. Giroux más equilibrada.

One commentator on the

Jue, 10/22/2009 - 14:48 - Bryllars (no verificado)

En un comentario sobre las estadísticas, dijo: "La comparación más exacta sería la de comparar el porcentaje de delitos cometidos por un segmento de la población escolar con el porcentaje siendo castigado.. Tal vez la conclusión sería la.., Lo mismo" Esto suena razonable, pero ¿cómo vas a

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conseguir que los datos? Para basar una crítica sobre la necesidad de cumplir un estándar imposible de datos no es una forma legítima de la crítica.

I'm surprised that no

Jue, 10/22/2009 - 21:13 - Anónimo (no verificado)

Me sorprende que no se comentaristas han señalado que es obvio. Quienes defienden estas prácticas draconianas en estos "violentos" las escuelas han perdido el hecho de que lo que se enseña aquí es que la violencia es la única autoridad. Si los padres tratan a sus hijos como estos policías están tratando a los niños en la escuela de sus hijos podría ser aprehendido por los organismos de protección de la infancia - ¿Por qué la doble moral? Otra cosa que estos jóvenes se les enseña, cuando los maestros y los administradores son arrestados por la cara por ellos o cuando un maestro tiene que tener los labios de una mujer policía que quiere la derecha para jurar a los chicos, la lección es "¿Por qué debemos respetar a nuestros maestros? La policía no lo hacen. " Nada de esto se va a resolver el problema de la violencia en las escuelas. Se va a hacer previamente los jóvenes violentos no enojado y violento. Tal vez frenar la violencia no es la verdadera razón de esta grieta hacia abajo que está sucediendo. Tal vez la verdadera razón es que los fascistas que están planeando para hacerse cargo de la sociedad de EE.UU. quieren la mayoría de jóvenes de las minorías en la cárcel y no puede defenderse.

Well I certainly not only

Fri, 10/23/2009 - 01:29 - Anónimo (no verificado)

Bueno, yo ciertamente no sólo piensan en el artículo del Dr. Giroux es exacta, mi hijo ha estado sufriendo este tratamiento en las escuelas públicas y privadas, ya que al menos el 3 º grado. Ahora es un junior en la escuela secundaria. En el 10 º grado, fue buscado por haber oído brotes iPod en sus oídos caminando a clase, a pesar de que no estaban conectados al iPod. Les dijo a los directores y el oficial que también. Fue instruido por mí para saber si es que alguna vez trató de interrogar o buscar en él por alguna razón les digo que me llame. Ellos se burlaban de él e hizo lo que quería hacer de todos modos. Se sentía muy indefensa, por lo que hice como si no están en el consejo escolar, un padre no tiene poder sobre lo que las escuelas pueden hacer para sus hijos. Mi hijo era menor de edad cuando esta búsqueda iPod se produjo, sin embargo, se dio una palmada abajo sin la presencia de los padres, ni he contactado por el director o la escuela al respecto. Eso no es legal, pero lo hicieron a mi hijo, continúan buscando los niños por razones de locura. En mi estado, Arkansas, si estornudar, quedarse en el cuarto de baño demasiado tiempo, lo que sea, los funcionarios de la escuela tirarlos en lo que llaman 'escuela alternativa

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en la que se envían como inmigrantes ilegales a través de los autobuses a otra instalación fuera del campus. Para mi consternación inmensa descubrí que el 'maestros' en 'escuelas alternativas "y cuando no posea un título de enseñanza, que sólo son empleados de la escuela. Una vez allí, los niños se les da 3-10 días de trabajo de la escuela a la auto enseñan a sí mismos y cuando regresen a sus clases regulares que han perdido los muchos días de enseñanza en el aula y están muy por detrás. Ellos tampoco se les permite volver a tomar una prueba en el material que se perdieron, mientras que en la escuela alternativa ". También son verbalmente abusivos y hace unos años un niño fue golpeado por el maestro" la alternativa "en nuestro distrito escolar. A propósito fue en el mismo centro y he visto la 'maestros alternativos' abuso verbal no sólo mi hijo, pero les oía gritar a los otros estudiantes. El abuso verbal a mi hijo sufrió fue porque se olvidó de su pluma de tinta, lo recordaba cuando me iba y me dijo 'mamá' y señaló con la mano que necesitaba algo con que escribir. Uno de esos hombres estaba en él y en su rostro tan rápido que, literalmente, fue surrealista. Pero fue real. Los ojos de mi hijo ruego que no me lo dejan allí, sin embargo, yo no tenía otra opción. Recé por él todo ese día y estaba angustiada pensando que el hombre pudiera atacarlo. Fue tan malo. Arrestan a niños en mi distrito escolar y el estado tan sólo 14 años para nada. Es repugnante y patético. Eso es lo que sucede cuando usted tiene los republicanos en el consejo escolar por escrito la política. Después de todo, que es la parte de la tortura y castigar a los niños les encanta. Estas políticas de la escuela de la pena y los malos tratos están distorsionando el futuro de esta nación por este tratamiento horrible de los niños. Piense en esto. Espero que pronto ver el día donde los niños pueden aprender en paz en el hogar o en un lugar más seguro, el aprendizaje de sus lecciones a través de instrucción en el aula a través de Internet. Universidades hacerlo, por lo que pueden estas escuelas. Dios salve a nuestros hijos.

Once again, and in

Fri, 10/23/2009 - 03:13 - Los piojos-Cristo (no verificado)

Una vez más, y en "costumbre" originalidad refrescante y excelencia académica, el Sr. Giroux ofrece todavía otra formación de ampollas, la crítica mordaz sobre nuestro sistema educativo militarizado y mercantilizadas - cómo han causado estragos en los débiles, las víctimas, los jóvenes, los pobres , y las personas vulnerables, y siempre, siempre, a los inocentes. El puño de hierro revestidos de la autoridad militar y la amenaza con la que los EE.UU. recorre el mundo para llevar a cabo su económicamente oportunistas (neo-liberal inspirado) las guerras ahora se ha encapsulado en el "microscópico" imágenes de policías y fuerzas de seguridad de itinerancia por los pasillos de nuestras escuelas - como las fuerzas de Blackwater en las calles de Bagdad, la participación en la "práctica de tiro", en la población civil real. Nuestros hijos se han convertido

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en nuestros forrajes propios militares. El complejo militar-industrial ha dado un giro completo. Las gallinas han regresado a casa a descansar. Nuestro sistema educativo de los "valores" revelan un macabro sentido de la ironía - en los principios republicanos horrible inventado del darwinismo social - que inspiran la brutalidad que vemos actuado en la vida de nuestros hijos. El perro come perro mundo de los no regulados, el capitalismo desenfrenado, libre mercado, nacido de la economía de Friedman, como se propugna y consagrados por los conservadores de ambos partidos, ahora es el caldo de cultivo para esta legitimado políticamente "frenesí" en la que los niños son atacados y controlados por terribles fuerzas autoritarias. Los niños que salen de estas condiciones cuidadosamente controladas, se asemejan, en su carácter, los monstruos fuera de control que los creó.

To 01:29, I don't know how


A 01:29 No sé la edad de su hijo, y lo que su situación de trabajo es, pero homeschooling es una opción legal en Arkansas. Aquí es un sitio web que ofrece información de su estado - Los mejores deseos http://www.homeschoolinginarkansas.com/.

1:29 Sorry, you did state


01:29 Lo sentimos, indicó el grado de su hijo. Todavía hay opciones, sin embargo, incluyendo ir en directamente en el colegio de la comunidad. Te recomiendo hablar con las personas en educación en el hogar, tanto a nivel estatal y nacional (varias organizaciones). Google "Arkansas educación en el hogar", también "educación en el hogar". Algunos son muy conservadores, pero hay educadores en el hogar seculares y liberales también.

"My what big teeth you have

Fri, 10/23/2009 - 23:20 - hierbas (no verificado)

"Mis dientes lo que tan grandes tienes abuelita." "Todo lo mejor para preparar a los jóvenes a convertirse en carne de cañón".

My son was expelled on the

Mon, 10/26/2009 - 02:56 - Anónimo (no verificado)

Mi hijo fue expulsado en el tercer día de su último año de saltarse la clase con otros dos miembros de su equipo de fútbol. Un niño tiene una pistola de pintura nuevo balón, y que llevó por la ciudad, (10.000 habitantes) de tiro señales de tráfico. Un guardia de cruce en la escuela primaria llamó a su padre, (un policía), y los tres muchachos fueron arrestados por "la descarga

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de un arma de fuego dentro de los límites de la ciudad". Dado que la pistola de paintball se encontraba en el maletero del coche, aparcado en el estacionamiento de la escuela, los tres niños fueron expulsados de la escuela. Sin duda parece que algo de inteligencia que se necesitaba en esta situación, en lugar de un "blanco y negro" ley punitiva. Mi hijo tenía ganas de jugar al fútbol universitario, fue el primer equipo todo el estado y dos años consecutivos, pero en cambio, todo lo que podía hacer era obtener un GED, porque no hay clases HGH lo aceptaría con una "convicción de armas de fuego".

I think that there should be

Fri, 10/30/2009 - 22:19 — Anonymous (not verified)

I think that there should be an intervention review board(not the school board) composed of parents who decide if a student should be charged, expelled, or suspended. Movement toward negative consequences must be unanimous or the incident dismissed and the teacher and/or put on public notice for incompetence. A closed ballot vote of this decides if any proceedings should move forward. No school associated individuals would allowed to view the proceedings. The teacher would be questioned as to his/her methods and evaluated evaluated prior to any action involving the student by this committee including the students parents. Absolutely no guilt on the student's part is to be admited. Every effort to negate the school's claims of guilt on the student's part. Parents unite! This should be implemented in every school district. A league of students and parents against public school administrative child abuse needs to be formed in every state and the above review board must be composed of them by at least 50%. perhaps schools will think twice before aresting our children! Parents Umite!

smaller schools, smaller

Wed, 11/25/2009 - 00:10 — Anonymous (not verified)

smaller schools, smaller classes, more parent and community involvement, more theater and the arts, more things that reflect kids passions so they have a reason to want to go to school other than it's better than getting arrested. The punishment model of behavior puts all of the students creativity toward how to beat the system instead of into participating in an exciting learning community. Not all teachers and not all schools are bad, but it grieves me to read of these cases. Imagine what a country we would have if all of the money we put into our war machine and privatized detention facilities was put into building amazing schools with amazing facilities and the teachers competed for jobs the way they do for Wall Street CEOs. and all of the money we currently put into education was invested in

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the war machine. Sadly, where we invest our money reflects what our priorities are.

It is still so hard to

Sat, 11/28/2009 - 15:00 — Christine (not verified)

It is still so hard to understand that so many do not see this reality of what our schools have become. Not sites of discovery, opportunity, learning, hope, compassion, curiosity--but sites of the razor-sharp panopticon http://en.wikipedia.org/wiki/Panopticon as visioned by Bentham in the late 1700s. A place where keen observation will sift and eliminate not nurture and prepare. So many don't see this--or perhaps don't care--as they send the children off to face the security forces, cameras, penalties. As teachers, we enter our professions with a clear sense of purpose, and for many teachers maintaining that vision, the sense of purpose, the desire to give to the next generation is quickly replaced with an "us and them" mentality toward children. Thanks for keeping the voice going, Henry Giroux. I fear your only true audience are those who already see this and are part of this machinery, or those who refuse to see this and call you a doomsayer. Either way, if we hear, where is the site of potential entry/action?

The genealogy of these ideas

Sun, 11/29/2009 - 15:32 — Anonymous (not verified)

The genealogy of these ideas and tactics are very well described in Foucault's book `Discipline & Punish'. It's not that schools are like prisons, it is that all modern Western institutions share very similar strategies and tactics. Behavioural psychology, microeconomics and moral entrepreneurship are coupled to create disciplinary society. Western societies are still deeply embedded in this set of ideas. As Foucault describes, this network of factors is not simply a destructive power. It produces quite a bit of useful stuff (and we are gradually inculcated into this as members of society) too. We are all participants in this process.

This piece is on a subject

Thu, 02/04/2010 - 17:59 — Penny Sullivan (not verified)

This piece is on a subject near and dear to my heart. So important that my Masters thesis focused on the need for new ways to deal with discipline through culturally responsive classroom management teacher development workshops. The criminalization of school misbehavior has gone too far. We are not helping youth but are rather throwing them in front of the train. Part of the problem is the fact that like myself, most teachers or teachers to be, are white middle class females. Unlike some of us, most of these teachers refuse to become culturally aware and refuse to acknowledge their biases.

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The court systems, according to my research at the ABA website are also highly prejudiced and mete out higher and greater punishments to certain classes and races. Too little attention has been paid to the problem. We are cutting off the future promise of our youth.

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las escuelas y la pedagogía de la pena

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