7/24/2019 Las Emociones en Los Nios de Preescolar

1/2

Las emociones en los nios de preescolar

Hoy en da la mejora de la educacin es de vital importancia y es necesario tener

una visin didctica del asesoramiento con un enfoque de colaboracin crtica que

se ajuste a la realidad de los docentes elaborando propuestas puntuales que los

apoyen a desarrollar una educacin integral en los alumnos y no coarten el

proceso de mejora.

La literatura sobre los procesos de cambio y mejora educativa seala que en la

actualidad los maestros no pueden llevar a cabo su tarea solos porque, adems

de ser compleja, se espera demasiado de ellos, la creacin de sociedades que

sean capaces de aprender continuamente (Fullan, 2002; Stoll y Fink, 1999). Con

base en este razonamiento, en algunos pases se han instalado, renovado o

fortalecido los servicios internos y externosde apoyo tcnico a las escuelas, con

el propsito de que cuenten con la ayuda sistemtica de profesionales de la

educacin, quienes a manera de colegas e interlocutores cercanos brinden ayuda

tcnica, oportuna y pertinente a sus necesidades para mejorar las prcticas

educativas.

En el anlisis de la literatura del tema se encontr que Brich y Ladd (1997)

proponen tres aspectos cualitativamente distintos que pueden caracterizar las

relaciones entre el profesor y sus alumnos, especialmente en los primeros aos

escolares; estos son: cercana, conflicto y dependencia.

En relacin con lo anterior, Midgley, Roeser y Urdin (1996) plantean que en un

clima social positivo la relacin profesor-alumno se caracteriza por un alto grado

de respeto, apoyo, cuidado, confianza y responsabilidad. Asimismo, plantean que

los profesores que alientan un clima cooperativo logran mejores niveles de

autoestima.

7/24/2019 Las Emociones en Los Nios de Preescolar

2/2

El desarrollo emocional y social ha sido conceptualizado de diferentes maneras,

se ha hablado de desarrollo personal, inteligencia emocional, inteligencia social,

desarrollo afectivo, trminos que apuntan a la necesidad de considerar estos

aspectos para lograr una educacin ms integral. (Goleman, 1996; Damasio,

1995, Gardner, 1989;1993; Garmenzy el al, 1984).