LAS DIFICULTADES QUE PRESENTAN LOS NIÑOS EN EL SISTEMA DE

NUMERACION DECIMAL

En las entrevistas y observaciones que realizamos a un de primero y uno de

segundo grado de la escuela primaria “Juana Catalina Romero” (tridocente)

pudimos notar que los niños entrevistados sin proponérselo realizan la hipótesis

“el primero es el que manda “.

Veamos algunos ejemplos;

Entrevistador Víctor (7 años, primer grado)

¿Cuál de estos dos números (señala e numero 100) ´´porque lo cuento

es más grande el 100 o 80? Y el cien va adelante y el ochenta atrás”

¿Cómo se lo explicarías no lo sé (el niño mueve los hombros de a

otro niño? arriba hacia abajo)

Ahora, Cuál es mayor el (41)

(41) o (14)

¿Por qué? Porque es más grande y el 41 va adelante y el

14 va atrás

¿Cómo sabes que es más grande, si los Porque el 4 es mayor que el uno, el

dos tienen el mismo número? número del principio

Ahora se le pide que escriba el número escribe (109)

que le parezca más alto.

¿Por qué? Porque tiene un uno y un nueve

Víctor tiene nociones de cual número es mayor pero no sabe explicar con claridad él porque es así. Él no ha descubierto la regla del sistema (la agrupación recursiva en base 10).lo interesante es que dulce de segundo grado presenta las mismos problemas, esto se debe a que la escuela es tridocente y el maestro tiene que presentar actividades similares en su planeación para ambos grupos.

Veamos;

Entrevistador: ¿Cuál de estos dos números es más grande el 100 o 80?

Dulce: Es el 100 ´´porque lo cuento¨

Entrevistador: ¿Cómo se lo explicarías a otro niño?

Dulce: No lo sé (este niño mueve los hombros para arriba y para abajo)

Entrevistador: Ahorra, ¿Cuál es mayor 41 o 14?

Dulce: El 41

Entrevistador: ¿Por qué?

Dulce: porque es más grande y el 41 va adelante y el 14 atrás

Entrevistador: ¿Cómo sabes que es más grande, si los dos tienen los mismos números?

Víctor: Porque el 4 es mayor que el uno, el número de principio.

Entrevistador: Escribe un número que creas, que es el más alto

Dulce: 31001

Entrevistador: ¿Por qué?

Víctor: porque tiene un uno y un nueve

Después se le pregunto para saber si conocían los números de cuatro cifras y esto

fue lo que contestaron;

Entrevistador: Escríbeme tres mil doscientos uno

Víctor: No Por qué no lo se

Entrevistador: Sabes escribir el numero mil

Víctor: si

Entrevistador: Escríbelo

Víctor: 1000

Para saber más acerca de lo que saben los niños se realizaron las siguientes preguntas;

Miriam: Cual es más grande 560 o 700

Víctor: el 700 porque tiene un siete y el otro un cinco

Miriam: Sabes reconocer los billetes

Víctor: si ese es de 100 y este 200 y de 50 y de 20

Miriam: Ahorra si tengo el de 200 y de 50 ¿cuánto es el total?

Víctor: 250

Miriam: lo puedes escribir por favor

Víctor: 20050

Miriam: ¿Por qué?

Víctor: así están los billetes

Entrevistador: Escríbeme tres mil doscientos uno

Dulce: 30001

Entrevistador: Sabes escribir el numero mil

Dulce: si

Entrevistador: Escríbelo

Dulce: 1000

Miriam: Ahorra cuál de estos dos es el 25 o 52

Víctor: El 52 para él es 25 y el 25 es el 52 para el

Miriam: sabes las unidades como las unidades, desenas y centenas

Víctor: No lo se

Miriam: Muchas gracias

Por su parte dulce contesto lo siguiente;

Liliana: Cual es más grande 560 o 700

Dulce: el 700 porque tiene un siete y el otro un cinco

Liliana: Sabes reconocer los billetes

Dulce: si ese es de 100 y este 200 y de 50 y de 20

Liliana: Ahorra si tengo el de 200 y de 50 ¿cuánto es el total?

Dulce: 250

Liliana: lo puedes escribir por favor

Dulce: 250

Liliana: ¿Por qué?

Dulce: porque si

Liliana: Ahorra cuál de estos dos es el 25 o 52

Dulce: El 52 es mayor porque va adelante y el 25 atrás

Liliana: sabes las unidades como las unidades, desenas y centenas

Dulce: No lo se

Liliana: Muchas gracias

Conforme a lo dicho por los alumnos podemos llegar a la conclusión que

presentan dificultades similares debido a que al realizar las actividades se retrasan

porque tienen que esperar a los demás y aún no han visto algunos temas.

Alumnas;

Liliana Solano Sánchez

Miriam Andresí Enríquez

1° A primaria