las actividades experimentales en ciencias
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Las actividades Experimentales en
Ciencias
Didáctica II
Profesora: Myriam Freitas.
José Ferraro.
Ce.R.P. del Sur-Atlántida.
“Por trabajos prácticos se entiende cualquier actividad que comporte la manipulación de
materiales, objetos u organismos con la finalidad de observar y analizar fenómenos”.
Neus Sanmartí.
¿Por qué son importantes los trabajos prácticos?
Factor altamente motivante para el alumno.
Permiten introducir y dar significado a conceptos científicos.
Experiencia en el manejo de instrumentos.
Familiarización con la metodología y los procedimientos propios del conocimiento científico.
Trabajo en equipo, aplicación de normas propias del trabajo experimental.
Fenómenos de la vida cotidiana del alumno.
Representación del fenómeno (imagen mental).
Fuente de conflicto cognitivo.
Ilustrar la relación entre variables significativas en la interpretación de un fenómeno.
Conocimiento vivencial de muchos fenómenos.
El profesorado debe superar la tendencia habitual de plantear las actividades al final de los temas,
como simples ilustraciones de conocimientos teóricos, o bien como punto de partida con la
pretensión de que los alumnos, a partir de los datos obtenidos en el laboratorio, induzcan los
conocimientos.
No siempre son utilizadas con frecuencia por los
docentes
Algunas son complejas de gestionar y muy costosas
en tiempo y esfuerzo.
No siempre son efectivas.
Características Generales de las Actividades Prácticas.
Características
Generales de
las Actividades
Prácticas.
Los objetivos no deben ser muy complejos.
No abusarse de experiencias concebido como un conjunto de recetas o instrucciones.
Relación íntima con el trabajo que se desarrolla en clase (teoría).
Fuente de información
Útiles para la formación de nuevos conceptos,.
Construcción de modelos y comprensión de teorías, o para confirmar sus implicaciones.
Aspectos a tener en cuenta en el diseño y aplicación de las actividades
prácticas.
Aspectos a tener en cuenta en el diseño y
aplicación de las actividades prácticas
Objetivos Didácticos
Diseño y Planificación
La acción del profesor
Tipos de actividades
Experiencias
familiarización perceptiva con los
fenómenos.
comprensión teórica
La adquisición de conocimientos
implícito
resolución de problemas
Experimentos Ilustrativos
ilustrar un principio o una relación entre variables.
Experiencias y Experimentos ilustrativos
pueden ser utilizados
perspectiva constructivista
del aprendizaje
Explorar las ideas de los alumnos
Crear conflictos conceptuales
Aplicación de nuevas ideas
Evaluar el proceso de cambio conceptual
Aprender determinados procedimientos y realizar experimentos q corroboren la teoría.
Ejercicios Prácticos
Carácter orientado: ejercicios
Los ejercicios prácticos no son los más utilizados por los docentes. Son susceptivos de ser convertidos en investigaciones.
Ejercicios Prácticos
Para el aprendizaje de procedimientos y
destrezas
Para ilustrar la teoría
Investigaciones
Actividad encaminada a contrastar una
pregunta teórica o a resolver un
problema práctico.
Actividad central en visiones actuales sobre la enseñanza de las ciencias (constructivista).
Familiarización y aprendizaje de métodos y procedimiento
s del trabajo científico
Para resolver problemas teóricos.
Para resolver problemas prácticos.
Aprendizaje de destrezas y procedimientos con relación a los
trabajos prácticos
Son objetivos que ocupan un lugar muy importante en las finalidades de los trabajos prácticos en ciencias.
Objetivo principal de los ejercicios prácticos
Clasificación de Procedimientos
Procedimientos prácticos o
experimentales
Procedimientos Intelectuales
Procedimientos de comunicación
No pueden ser aprendidos a través de cualquier actividad práctica
Se plantea la cuestión de si es necesario el aprendizaje previo de los de los procedimientos para abordar con éxito la realización de
las investigaciones.
La concepción atomística o analítica
La concepción holística o integrada
La comprensión procedimental de la ciencia se capta mejor desde una perspectiva holística