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Lambert

Hace mucho, mucho tiempo, una cigüeña atolondrada se confundió en el reparto y Lambert, un precioso cachorro de león, acabó en el regazo de una mamá oveja.

A lo mejor el motivo fue otro, pero el caso es que Lambert creció bajo el atento cuidado de mamá oveja, que se sentía muy feliz con su corderito.

Aunque no todos le trataban con el mismo cariño. Sus compañeros de juegos no perdían ocasión para reírse de él. “¡Lambert, el orejudo!”, “¡Lambert, un cordero que no sabe balar!” “¡Qué fea es su lana!” –decían-. Pobre Lambert, ¡qué triste se sentía!

Pero el tiempo lo cambia todo…

Y aquellas ovejitas se convirtieron en robustas ovejas y corderos. Y Lambert… Bueno, Lambert era, evidentemente, ¡un inmenso y magnífico león! Pero como por aquellas tierras nunca nadie había visto un león, seguían pensando que Lambert era un desastre de cordero y no le dejaban en paz con sus estúpidas bromas.

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Una noche, mientras el rebaño dormía plácidamente se acercó un lobo sigiloso.

Sólo Lambert notó su llegada. Aterrorizado, apretó fuerte los ojos para no verlo. Pero ¡ay! ¡El lobo agarró a su madre!

- ¡Laambert! ¡Laaaaaaaambert! ¡Auxilio! –gritaba desesperada-. Sus gritos despertaron a todo el rebaño que huyó despavorido.

Lambert quedó ahí clavado, escuchando impotente los gritos de su madre.

-¡Laaaambert!!!! Hasta que de pronto… Esos gritos…

¡Fue como si un chispazo le estallara dentro incendiándole el corazón, despertando al león que llevaba tan escondido!

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De pronto un feroz y poderoso rugido resonó por todo el valle, dejando al lobo paralizado.

El león se lanzó corriendo contra el lobo que salió volando de un zarpazo!

Lambert había salvado a su madre.   Qué feliz se sentía y cómo celebraron todos la hazaña. ¡Ahora le veían con otros ojos! Y desde aquel día, aquél fue el rebaño mejor protegido de todos, pues nunca les faltó la ayuda de Lambert, el león amigo.

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SUGERENCIAS    Nos   gusta   este   cuento   porque   nos   habla   de   reaccionar.   Y   de   descubrir   el   potencial  interior.  Lambert  no  sabe  quién  es  hasta  que  no  pone  en  juego  sus  capacidades.  Y  las  pondrá  en  juego  cuando  la  realidad  le  interpela  y  se  deja  interpelar  por  ella.  Es  entonces  cuando  sale  a  la  superficie  aquello  de  lo  que  es  capaz  y  que  ni  siquiera  él  conocía:  su  cualidad  de  león.  

−   Y  nosotros,  humanos,  ¿cuál  será  el  "potencial  humano"?  ¿Un  rugido  poderoso,  quizás?  ¿Dientes  y  garras  de  león?  Si  no  es  eso,  ¿qué  significará  "reaccionar"?  ¿Cómo  se  sabe  si  una  persona  reacciona?  ¿Qué  hace?  

−   Podemos  buscar  ejemplos  de  personas  a  nuestro  alrededor  que  "reaccionan",  que  no  se  han  tapado  los  ojos  ante  lo  que  sucedía,  que  no  han  pasado  de  largo.  Invitamos  a  los  niños  y  niñas  a  enumerar  aquellas  actitudes  que  consideren  que  son  propias  del  "potencial  humano",  las  pondremos  de  relieve.  

−   ¿Cómo  sabemos  si  estamos  desplegando  realmente  nuestra  cualidad  humana,  nuestra  "humanidad"?  Si  no  hacemos  nada,  si  no  abrimos  los  ojos  y  los  oídos  a  lo  que  pasa  a  nuestro  alrededor,  si  no  nos  implicamos,  no  lo  sabremos  nunca.  Es  lo  que  nos  enseña  Lambert.  

 El  cuento  también  nos  habla  de  las  diferentes  maneras  de  ser.  Las  ovejas  son  ovejas,  aportan  lana  y  leche,  viven  vida  de  ovejas.  Y  los  leones,  son  leones.  Sería  absurdo  medir  el  valor  de  cada  uno  bajo  criterios  A,  B  o  Z:  la  diversidad  es  riqueza.  La   lectura   del   cuento   puede   ser   una   buena   puerta   de   entrada   para   generar   alguna  dinámica  que  permita  poner  de  relieve  el  valor  de  cada  uno,  el  valor  de  cada  niño  y  niña  del  grupo.    Algunas  posibilidades:    

−   Al  azar,   a   cada  alumno   le   toca  el  nombre  de  otro.   Tras  unos  momentos  para  pensar,  escriben  en  un  papel  los  aspectos  positivos  y  que  les  gustan  de  él/ella.  A  continuación,   los  papeles  se  entregan  como  un  regalo  y  cada  alumno  le   lee  al  otro,  mirándolo,  el  “tesoro”  que  ve  en  él.    

−   Cada   alumno   lleva   un   papel   blanco   en   la   espalda   y   todos   van   escribiendo  aspectos  positivos  suyos.  Después,  sentados  en  círculo,  cada  uno  lee  su  propio  papel.  

−   El  árbol  de  la  amistad.  Repartimos  papeles  en  forma  de  hojas  (o  las  hacen  ellos).  A   cada   alumno   le   tocan   dos   nombres:   dos   hojas   en   las   que   escribirán   cosas  positivas  de  aquellas  personas  y  se  las  regalarán.  Con  todas  las  hojas  haremos  un  árbol.  [Adaptación  de  la  actividad  de  M.  Carme  Boqué.  Guía  de  la  mediación  escolar.  Rosa  Sensat,  p.  118]    

−   Los  alumnos  se  mueven  tranquilamente  mientras  suena  la  música.  Cuando  para,  miran   a   la   persona   que   tienen   delante   y   mirándola,   destacan   algún   aspecto  positivo  de  ella.  

−   En  función  de   la  dinámica  creada,  puede  ser  un  momento  valioso  para  que  el  maestro/a  explicite  algún  rasgo  positivo  que  destacaría  de  cada  alumno.    

 En  la  misma  línea,  quizás  para  otro  momento,  recordemos  aquel  bello  cuento  de  Bernardo  Atxaga,  Shola  y  los  leones  (Ediciones  SM).    

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