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  • Laboratorio de ciencias

    experimentales l

    BIOLOGÍA

  • Primer grado

    Laboratorio de ciencias

    experimentales l

    BIOLOGÍA

  • La elaboración de Laboratorio de ciencias experimentales I. Biología. Primer grado. Telesecundaria estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

    Secretaría de Educación Básica Alonso Lujambio Irazábal

    Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez

    Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes

    Coordinación general María Cristina Martínez Mercado

    Revisión Jorge Barbiere Mejía Claudia Elín Garduño Néstor Adriana Rojas Lima

    Elaboración de texto Jorge Ortiz Franco

    Asesoría pedagógica Alejandra Monserrat Castillo Robledo Karina Bustos Hernández

    Revisión de estilo Estela Maldonado Chávez

    Ilustraciones Marco Tulio Ángel Zarate

    Coordinación editorial Dirección Editorial, DGME Alejandro Portilla de Buen Zamná Heredia Delgado

    Cuidado editorial Verónica Cecilia Martínez Martínez

    Producción editorial Martín Aguilar Gallegos

    Diseño y formación Citlali Rodríguez Merino Mariela Zavala Hernández

    D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2009 Argentina 28, Centro, C.P. 06020, México, D.F.

  • 5

    Laboratorio de ciencias I. Biología Mapa-Índice

    Presentación

    Normas de seguridad en el laboratorio de Ciencias

    Contenido del botiquín del laboratorio de Ciencias

    Bloque 1

    La biodiversidad:

    resultado de la

    evolución

    El valor de la

    biodiversidad

    Comparación de las características comunes de los seres vivos

    1 Las características de las células

    2 Diferencias entre

    y no vivos

    3 El cambio de los seres vivos con el transcurso del tiempo

    Diversas explicaciones

    del mundo vivo

    La importancia de la clasificación

    4 Práctica de clasificación

    Importancia de la conservación de los ecosistemas

    5 El ecosistema

    Reconocimiento de la evolución: las aportaciones de Darwin

    6 Los fósiles, vestigios del pasado

    Tecnología y

    sociedad

    Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico y de la célula como unidad de los seres vivos

    7 Un microscopio de gota de agua

    8 Cómo se cierra el ciclo ecológico

    seres vivos

  • 6

    Mapa-Índice

    Bloque 2

    La nutrición

    Importancia de la

    nutrición para la vida

    y la salud

    Relación entre la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano

    9 La importancia de la insalivación en el proceso de digestión de los alimentos

    10 Cómo funciona tu intestino delgado

    La nutrición de los seres

    vivos. Diversidad

    y adaptación

    Valoración de la importancia de la fotosíntesis como proceso de transformación de energía y como base de las cadenas alimenticias

    11 La fotosíntesis, fuente primordial de los alimentos

    12 Los vegetales, nuestra principal fuente de oxígeno

    Integración y

    aplicación

    Proyectos (temas y preguntas opcionales)

    13 La conservación de los alimentos I

    14 La conservación de los alimentos II

  • 7

    Mapa-Índice

    Bloque 3

    La respiración

    Bloque 3

    La respiración

    Respiración y

    cuidado de la salud

    Relación entre la respiración y la nutrición

    15 Las fases mecánicas de la respiración humana

    16 Aprovechamiento de la leche

    La respiración

    de los seres

    vivos.

    Diversidad y

    adaptación

    Comparación de distintas estructuras respiratorias en los seres vivos

    17 ¿Los seres acuáticos respiran aire o agua?

    Comparación entre la respiración aerobia y la anaerobia

    18 ¿Cómo respiran los vegetales?

    Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo del carbono

    19 La respiración de los seres vivos produce dióxido de carbono (CO2)

    Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y del calentamiento global

    20 El efecto invernadero y la contaminación de la atmósfera con dióxido de carbono

  • 8

    Glosario-bibliografía

    Respuestas de autoevaluaciones por experimento

    Créditos

    Mapa-Índice

    Bloque 4

    La reproducción

    La reproducción de los seres

    vivos. Diversidad

    y adaptación

    Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual

    21 La reproducción asexual de algunos vegetales

    22 La reproducción de un insecto

  • 9

    Presentación

    La Secretaría de Educación Pública, comprometida con la comunidad de Telese- cundaria –autoridades, docentes, alumnos y padres de familia–, se dio a la tarea de fortalecer el modelo de enseñanza y aprendizaje de este servicio educativo con ma- teriales que apoyan de manera notable la comprensión y dominio de los contenidos del plan y los programas de estudio vigentes.

    Este material complementa, mediante actividades prácticas, el estudio de con- ceptos significativos para las asignaturas de Biología, Física y Química. En este sentido, se proponen ejercicios y experimentos que aprovechan los recursos del entorno para crear aparatos y modelos útiles para el aprendizaje y dominio de dichos conceptos.

    Para cumplir con los objetivos de este manual, conviene cubrir las siguientes etapas:

    Establecer el propósito de la actividad experimental mediante el plantea- miento de problemáticas apropiadas.

    Obtener materiales del entorno escolar y familiar o, excepcionalmente, de farmacias, tlapalerías o alguna tienda especializada. Para el diseño de las actividades, se ha procurado evitar el uso de materiales peligrosos o sus- tancias tóxicas.

    Crear el aparato, instrumento o modelo propuesto en la actividad.

    Emplear el aparato, instrumento o modelo para, después de observar y tomar nota de su funcionamiento, comentar y discutir con los miembros del equipo de trabajo.

    Preparar un informe de los resultados obtenidos para exponerlo al grupo y, después de discutir las coincidencias y discrepancias, llegar a conclu- siones generales.

    Seleccionar el mejor trabajo para exponerlo a la comunidad escolar.

    Con esto se complementa el aprendizaje de los temas que, por su misma natu- raleza, suponen descubrir, construir y comprobar experimentalmente los princi- pios científicos propuestos en la asignatura.

  • 11

    Normas de seguridad en el laboratorio de Ciencias

    A continuación se mencionan los accidentes más comunes que pudieran presen- tarse en el desarrollo de alguna de las prácticas, así como su respectivo tratamiento inmediato, a reserva de buscar el auxilio profesional cuando éste sea necesario.

    Quemaduras Una quemadura es una lesión producida por la exposición de la piel a tempera- turas extremas de frío o calor, puede presentarse por agentes físicos como fuego, líquidos, gases, luz solar, energía eléctrica y frío intenso. También puede ser cau- sada por agentes químicos como ácidos y álcalis. Las consideraciones generales para el tratamiento de quemaduras son las siguientes: el lesionado debe estar en una posición cómoda, deben ser retirados anillos o prendas que compriman el área quemada, descubrir el área afectada y apartar tela u objetos adheridos (si no está muy pegada) a la piel, enfriar con agua durante 20 minutos el área quemada, cubrir la zona afectada con una tela limpia y húmeda, es necesario inmovilizar la extremidad dañada. Para quemaduras faciales es necesario cubrir el rostro con trapo limpio y húmedo, cuidando de dejar libre las vías respiratorias. Dar a beber líquidos al herido y buscar auxilio profesional.

    Lo que no se debe hacer, es aplicar pomadas, ungüentos y otros remedios ca- seros (cebolla, lechuga, rodajas de papa, clara de huevo, etcétera).

    Cortaduras Las cortaduras en la piel también son conocidas como escoriaciones y pueden ser provocadas por traumatismos u objetos punzocortantes.

    Cuando existe una cortadura, antes de atender al lesionado hay que lavarse las manos con agua y jabón, quitar o cortar cualquier pieza de ropa que oculte la herida, retirar joyería u otros objetos que la lleguen a oprimir, lavar la herida con abundante agua y ejercer presión firme y estable directamente sobre la herida hasta contener el sangrado. Al final se debe cubrir la herida con una gasa o venda.

    Lo que no se debe hacer es aplicar en la herida sustancias o líquidos de otro tipo que no sea agua.

    Accidentes oculares Se recomienda que en cada una de las prácticas de laboratorio se lleven a cabo las medidas preventivas. Una de éstas es hacer uso de los anteojos de protección. Si debido a salpicaduras u otras causas, llegaran a caer en los ojos las siguientes sustancias: Ácido. Enjuague los ojos con abundante agua, de ser posible est