La Web 2.0 en la educacin rural Posted on mayo 8, 2011 by guadi17

Considerando la temtica tratada en este espacio y la realidad de nuestro y varios pases de Latinoamrica,

result interesante indagar acerca de la incidencia de la Web 2.0 en la educacin rural.

Para ello quiero hacer mencin a un artculo de Fredy Len Gmez[1] del ao 2010

denominado ESTRATEGIAS DE VIRTUALIDAD EN LA EDUCACIN RURAL: El reto del e-learning 2.0 en

los procesos de Educacin Superior . El trabajo tiene su origen en una investigacin de Grado de la Maestra

en e-learning que ofrece la Universidad Autnoma de Bucaramanga, en convenio con la Universidad Oberta

de Catalunya.

A pesar de tratarse de un caso de Colombia, los resultados de la investigacin pueden resultar interesantes

de analizar y/o aplicar en Argentina considerando la cantidad de personas que poseen esta realidad. La

investigacin de la cual trata el artculo se origin debido a la falta de oferta educativa que permitiera a la

poblacin rural quedarse en sus lugares y desarrollarse como profesional en el campo. El artculo menciona

una situacin que vive Colombia que es igual a la realidad de muchos argentinos, y esto es que las pocas

personas que tienen la opcin de acceder a educacin superior (que cuentan con los recursos econmicos

suficientes para hacerlo) lo hacen en las ciudades o centros ms cercanos; separdolos de los procesos

productivos del campo, lo que impacta en muchos casos de manera negativa en la productividad de los

mismos como as tambin sucede que los estudiantes, una vez finalizado sus estudios, en muchos casos no

quieren retornar a ellos.

De esta manera, la capacitacin de los ruralistas permitira que el campo progrese, se desarrolle y adopte las

nuevas tecnologas que le permitan mejorar su calidad de vida . En este sentido tambin cabe citar lo que

menciona Juan Oliger en la Revista Digital eRural del 2003 haciendo referencia a la educacin rural bajo la

metodologa de escuela abierta preguntndose: De que le sirve a un campesino haber asistido 6 u 8 aos

a la escuela, si cuando la abandona no ha aprendido nada de su medio, no se ha desarrollado como persona,

y lo que es peor, se siente desvinculado de sus races y lo nico que espera es emigrar a la ciudad,

aumentando los cordones de miseria, la delincuencia y la frustracin ?

El proceso de investigacin se desarroll en el municipio de San Vicente de Chucur, departamento de

Santander, Colombia, con un grupo de estudiantes rurales de tecnologa agropecuaria de la Universidad

Industrial de Santander. Para lograr la investigacin se disearon algunas herramientas basadas en TIC:

proceso de formacin bsico en la utilizacin de TIC, anlisis y alternativas de conectividad, aprendizaje en

red, bsqueda y seleccin de informacin en Internet, comunicacin a travs de Internet, utilizacin de aulas

virtuales; con el fin de potenciar y apoyar el proceso de aprendizaje de estos jvenes .

El diseo de estas herramientas obedeci al anlisis del entorno y a un diagnstico realizado con los jvenes

rurales, donde se identificaron aspectos como acceso a la tecnologa, infraestructura, analfabetizacin digital,

no uso de TIC, entre otros

Entre los resultados a los cuales arrib la investigacin se quiere resaltar que:

una de las limitaciones al hablar de educacin virtual rural es el acceso a las tecnologas

los estudiantes de reas rurales poseen la misma capacidad de desarrollar sus competencias en

alfabetizacin digital que cualquier persona que haya crecido inmerso en las tecnologas digitales

http://web20gi.wordpress.com/2011/05/08/la-web-2-0-en-la-educacion-rural/https://web20gi.wordpress.com/wp-admin/post.php?post=154&action=edit#_ftn1http://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_143/events/estrategiasdevirtualidadenlaeducacion.pdfhttp://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_143/events/estrategiasdevirtualidadenlaeducacion.pdfhttp://www.revistaerural.cl/JUANOLI.htm

la educacin virtual en reas rurales debe ocuparse de vincular el conocimiento colectivo que

producen las comunidades rurales al mundo digital

la comunidad virtual que est en construccin debe potenciar el conocimiento generado por las

sociedades rurales e incluso debe servir como instrumento para recuperar las costumbres,

conocimientos y sabiduras que se estn perdiendo.

Segn M. Esther del Moral Prez y Lourdes Villalustre Martnez en su trabajo: LAS COMUNIDADES DE

PRCTICA EN LA WEB 2.0 PARA LA COLABORACIN ENTRE ESCUELAS RURALES el uso de la web en

educacin rural fortalece el sentido de pertenencia de la comunidad. En su trabajo se refieren a la educacin

desde una ptica constructiva en la cual el aprendizaje es un proceso de participacin social favorecido por

las herramientas de la web 2.0 ya que fomentan el intercambio de informacin, el acceso a recursos

compartidos, etc. ampliando as la comunicacin, interaccin e intercambio de informacin entre los miembros

de la comunidad.

Resulta interesante mostrar las propuestas de Del Moral (2011) para desarrollar proyectos colaborativos entre

escuelas rurales y que pueden ser ejemplos para aplicar en otros establecimientos educativos:

DENOMINACIN

ACTIVIDAD

HERRAMIENTA

A UTILIZAR

DESCRIPCIN DE LA

ACTIVIDAD

Contando cuentos

en el ciberespacio

Wikis y Blog Narracin de cuentos entre los

alumnos de distintas escuelas

rurales a partir del uso dewikis,

donde todos son coautores del

relato, todos construyen los

personajes, los escenarios, etc.

Para, posteriormente, editarlo tanto

en formato papel como en versin

audiovisual, y que tras integrar las

voces reales de los alumnos que

dan vida a los dilogos del cuento y

sonorizarlo, se puede subir a

un blog para que pueda ser visto

por todos.

Guas tursticos de

su localidad o

pueblo

Google Map y

Blog

Los alumnos de una determinada

escuela rural invitan a otros de otra

comunidad autnoma o de otro

pas. A travs de un blog, deberan

dar a conocer su localidad

destacando lo ms representativo

como: su ubicacin geogrfica, a

partir de la herramienta de Google

Map ilustrndolo con fotos

realizadas por ellos mismos, las

cuales servirn para mostrar la

gastronoma y folclore (canciones,

trajes y bailes tpicos) retratando

lo ms emblemtico del lugar; rutas

culturales y artsticas del entorno

prximo, etc.

Diseando un

viaje virtual

Wiki Se puede proponer el diseo de un

viaje a un determinado lugar

utilizando una wiki, para ello deben

documentarse para ubicar

geogrficamente el mismo, medios

de transporte posibles para ir,

ventajas e inconvenientes de cada

uno, elementos culturales propios:

idioma, sistema econmico y

poltico que posee, religin,

msica, gastronoma, etc.

Soluciones para

un problema

medioambiental

previamente

identificado

Blog A partir de un estudio de caso, real

o creado para este fin se puede

desarrollar un anlisis DAFO

(Debilidades, Amenazas,

Fortalezas y Oportunidades), para

identificar cada uno de los factores

que pueden estar interfiriendo

gravemente en la destruccin de un

entorno natural. Y, junto a otros

compaeros de escuelas rurales

prximas proceder a enunciar

posibles soluciones que ayuden a

minimizar los riesgos detectados

por cada grupo y, posteriormente,

hacerlas visibles y accesibles a

todos los participantes mediante

un blog colectivo.

Recuperacin de

la memoria

histrico-cultural

del lugar

Blog y Wiki Los alumnos de varias escuelas

rurales pueden solicitar a sus

abuelos y abuelas que participen en

alguna actividad colaborativa

orientada a recrear la memoria

histrico-cultural de un pueblo

concreto y/o las localidades que

integran las escuelas de un mismo

CRA, hacindoles protagonistas

junto a sus nietos de narraciones

digitales, a travs de blogs.

Retratos

biogrficos de

mujeres ilustres

(Top 10)

TimeLine y Wiki Entre el alumnado de varias

escuelas rurales, -y de pases

distintos si es posible a travs de

proyectos internacionales-, se

procede a identificar a diez

personajes femeninos que

destacaron en los distintos campos

del saber. Y posteriormente

elaborar una lnea del tiempo en

colaboracin para situar a las

protagonistas destacadas dentro de

unas coordenadas espacio-

temporales. Para finalmente,

redactar unas cartas virtuales -a

travs de una wiki colectiva-

dirigidas personalmente a cada una

de ellas, que sirvan para darles a

conocer la trascendencia de su vida

y obra.

Contrastes:

Cmo somos y

cmo nos ven?

Wikis y blog Enumerar los rasgos idiosincrsicos

de los pueblos de donde son

originarios los alumnos de

determinadas escuelas rurales a

travs de elementos como el

idioma, la cultura, la etnia, la

religin, las fiestas, la gastronoma,

etc. Los resultados derivados de los

anlisis obtenidos a travs de

consultas mediante wikis, foros

telemticos,mails, msn, por los

alumnos procedentes de distintas

escuelas rurales implicadas en el

proyecto, pueden reflejarse de

forma grfica a travs de recursos

multimedia y editarse en un blog.

De esta manera es interesante mencionar que el uso de la Web 2.0 en educacin rural exige al docente

rural la adquisicin y consolidacin de competencias digitales (Del Moral y Villalustre, 2010):

Saber dnde, cundo y cmo utilizar las nuevas tecnologas en el aula.

Conocer los fundamentos y caractersticas de las diferentes herramientas tecnolgicas para la

formulacin tanto de actividades individuales como colaborativas, as como las necesarias para

generar una comunidad de prctica.

Emplear todos los recursos de la red Internet para favorecer entre los estudiantes la colaboracin; el

acceso y gestin de la informacin a travs de la Web 2.0; la creacin de comunidades de prctica;

etc. que faciliten el proceso de adquisicin de nuevos aprendizajes por parte de los estudiantes.

Propiciar que los estudiantes apliquen las competencias tecnolgicas aprendidas, fuera del aula

convirtiendo las tecnologas en un elemento ms que forme parte de su vida cotidiana.

As, Wenger et al. (2002) destacan entre las nuevas funciones del docente, las siguientes:

Planificar y favorecer el desarrollo de las actividades colaborativas en la comunidad de prctica.

Potenciar la comunicacin entre los miembros de la comunidad para propiciar el intercambio de

informacin, experiencias, etc.

Ayudar a construir el conocimiento a partir de las contribuciones de cada uno de los integrantes de la

comunidad de prctica.

Valorar y evaluar cada una de las aportaciones de los miembros de la comunidad.

En Ro Negro encontramos un ejemplo real y cercano llamado CEM RURAL y es una propuesta del Ministerio

de Educacin destinada a aquellos jvenes egresados de nivel primario de parajes rurales de la provincia que

no cuentan con oferta de educacin secundaria. El objetivo es incorporar a las familias rurales al sistema

educativo y mejorar as su calidad de vida.

La propuesta consta de nodos tecnolgicos de acceso en cada sede que se incorpore. Cada nodo estar

dotado de acceso a Internet satelital, equipamiento informtico (PC de escritorio /netbook) caon de

proyeccin, impresora lser, router y estarn localizados en las escuelas primarias del paraje o en otros

espacios comunitarios cuando sea necesario. Los alumnos asistirn a ellos todos los das para acceder al

material.

Algo para destacar de la propuesta es que esta modalidad permitir un cursado sin horas libres, ni prdida de

clases dado que los alumnos dispondrn siempre del material para el estudio de cada tema. Para mayor

informacin, el sitio est disponible en http://www3.educacion.rionegro.gov.ar/cemrural/?page_id=2.

Otro ejemplo es el blog de Escuelas secundarias rurales de Santa Fe Argentina, en el cual estas escuelas

comparten documentos, links, noticias, recursos educativos, videos, encuestas, etc. demostrando que las TIC

ya forman arte de su proceso educativo.

De esta manera, la temtica sobre la utilizacin de la Web 2.0 en espacios rurales es sumamente interesante

ya que es una manera de inclusin social, permitiendo difundir experiencias y actividades educativas, dar a

conocer la realidad de cada escuela ms all de su localizacin, compartir conocimientos y recursos, poner en

valor la cultura local y sobre todo brindar la oportunidad a los ruralistas de formarse profesionalmente sin

habandonar sus emprendimientos.

A pesar de que las TICs ya estn presentes en todos los niveles educativos, segn Fernando Martin Baeza,

Director de Educacin de Microsoft Ibrica, el mbito universitario y el de formacin profesional son reas

muy destacadas en donde las nuevas tecnologas tienen que estar de forma muy presente Las TI en el

futuro nos deben servir para buscar una educacin totalmente personalizada, donde el alumno sea el

autntico protagonista y se pueda atender a necesidades especficas de cada estudiante de forma sencilla y

beneficiosa A medida que el ancho de banda y su disponibilidad mejore se van a desarrollar servicios en

lnea de inmediato acceso a travs de una Intranet, facilitando la infraestructura tecnolgica y minimizando

costes en instalacin, mantenimiento y otros, para slo obtener el valor pedaggico de su uso. [2].

De cumplirse esto, sera posible disminuir la brecha existente de acceso a la tecnologa entre personas que

viven en las ciudades y aquellos que lo hacen en espacios rurales posibilitando a stos ltimos acceder a una

mejor educacin y por ende una mejor calidad de vida.

[1] Ingeniero industrial. Estudiante de maestra en E-learning de la Universidad Autnoma de Bucaramanga en

convenio con la Universidad Oberta de Catalua. Docente de la Universidad Industrial de Santander,

modalidad Educacin a Distancia. Coordinador de proyectos productivos y educativos para poblacin rural.

http://www3.educacion.rionegro.gov.ar/cemrural/?page_id=2http://escuelasrurales7santafe.blogspot.com/https://web20gi.wordpress.com/wp-admin/post.php?post=154&action=edit#_ftn2https://web20gi.wordpress.com/wp-admin/post.php?post=154&action=edit#_ftnref1

[2] Vernica Inu (S/F) Las TI en el futuro nos deben servir para buscar una educacin totalmente

personalizada Edicin N 8. Disponible enwww.learningreweiw.es

https://web20gi.wordpress.com/wp-admin/post.php?post=154&action=edit#_ftnref2http://www.learningreweiw.es/