La voz de las niñas y las mujeres de California | 1

La voz de las niñas y las mujeres de los sitios de Building Healthy Communities de TCE

RESUMEN GENERAL

En el 2016, The California Endowment (TCE) comenzó a identificar estrategias para amplificar el impacto de sus inversiones anteriores en esfuerzos orientados hacia niñas y mujeres. En una labor de investigación y análisis, Urban Habitat captó la voz de niñas y mujeres de cada comunidad sobre temas clave como el desarrollo del liderazgo, reuniones locales, regionales y estatales, y el apoyo de una red.

El propósito de la investigación era identificar formas de mejorar su capacidad de liderazgo, sanar de los traumas de la comunidad y crear un movimiento organizado en torno a campañas regionales y estatales de equidad en la salud.

EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES

La evaluación de necesidades constaba de tres componentes principales:

ASAMBLEAS REGIONALES DE NIÑAS Y MUJERESComo muestra la tabla 1, 250 niñas y mujeres de 53 organizaciones diferentes asistieron a las asambleas. La figura 1 muestra la diversidad étnica y racial de las participantes. Aproximadamente una de cada tres participantes eran empleadas de las agencias participantes, y cerca del 70% eran miembros de la comunidad. Más de la tercera parte de las participantes eran menores de 21 años y 17 participantes declararon ser de género no conformista. En las reuniones se hablaron los idiomas siguientes: inglés, coreano, jémer/camboyano, somalí, español y vietnamita.

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Tabla 1: Características demográficas de las participantes en las asambleas de niñas y mujeres

Número de asambleas 6

Número de organizaciones participantes 53

Número de participantes 250

Número de miembros de la comunidad 170 ó 67%

Número de empleados de organizaciones 80 ó 33%

Número de participantes jóvenes (de 15 a 21 años) 89 ó36%

Número de participantes adultos 161 ó 64%

Número de participantes de género no conformista 17 ó 0.6%

Figura 1:Raza y etnia de las participantes

Afro- americano

13.6%

Blanca 2.4%

Oriental11.2%

Indígena Americano0.4%

Multi-racial0.8%

Africa Oriental15.6%

Otra 0.4%

Latina 55.6%

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Hallazgos

• Valores guía: Participantes de todas las regiones se mostraron unánimes articulando una serie de valores que sirvan como guía para la red de niñas y mujeres líderes:– Interseccionalidad e inclusión– Clima multigeneracional– Dirección de la comunidad– Transparencia

• Estructura y operación de la red: En general, las participantes en asambleas están de acuerdo en varios puntos referentes a la estructura de la red y a sus operaciones.

– Organización coordinadora y empleados exclusivamente dedicados que tengan una buena capacidad para facilitar conversaciones

– Comité directivo integrado por jóvenes al menos en un 50% y representantes de género no conformista.

– Red de personas y organizaciones

– Una red que convoque reuniones regulares locales y regionales en persona

– Una red que convoque una conferencia anual estatal

– Sólida infraestructura de comunicaciones con presencia virtual en línea

– Una red que se base en lo que ya existe

• Beneficios de la red: Se descubrió lo siguiente sobre cómo creen las niñas y las mujeres que les beneficia tener

una red:

– Un espacio para desarrollar una agenda política común

– Un espacio para sanar, cuidar de sí mismas y establecer un sistema de apoyo

– Una vía de formación para líderes

– Un espacio para compartir información y tener acceso a recursos

– Un espacio para trabajar con hombres y muchachos

• Necesidades de desarrollo de capacidades: Una de las preguntas que se plantearon a las participantes de la Asamblea durante las sesiones de grupo tenía que ver con las capacidades que les gustaría desarrollar mejor para poder convertirse en líderes. Estas fueron las capacidades que se mencionaban con más frecuencia.

– Organización comunitaria y activismo político

– Desarrollo de líderes

– Cómo compartir su historia personal y mejorar su capacidad de hablar en público

EVALUACIÓN DE NECESIDADES

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– Colaboración para aprender la manera en que organizaciones o personas de distintas culturas u orígenes con perspectivas diferentes pueden colaborar para lograr objetivos comunes

– Justicia social– Responsabilidad ante la comunidad/Justicia para la restauración/ Resolución

de conflictos/Control del enojo– Solicitud de subvenciones y administración de las finanzas

– Autoayuda– Asignación de recursos

• Apoyo para niñas y mujeres: Finalmente, se preguntó a las niñas y mujeres que asistieron a las asambleas qué es lo que haría posible que participaran completamente en las actividades de la red. Entre otras cosas, contestaron lo siguiente:– Estipendios, prácticas, u otro tipo de incentivos económicos– Cuidados de guardería y otros servicios para padres de niños pequeños

– Servicios de interpretación de idiomas– Accesibilidad en cuanto al tiempo y el lugar

– Comida que sea relevante desde el punto de vista cultural– Transporte o reembolso del transporte

GRUPO DE DISCUSIÓN DEL RETIRO DE MUCHACHAS LÍDERES (SISTERHOOD RISING LEADERSHIP)El retiro de muchachas de Sisterhood Rising Leadership Retreat (SRLR) reúne a unas 70 jóvenes líderes de 15 a 19 años, procedentes de 13 de los sitios de BHC de TCE en un campamento de una semana al aire libre para un retiro de sanación y empoderamiento. TCE lleva organizando este campamento desde hace tres años.

12 de las jóvenes que asistieron al campamento del 2017 participaron en una sesión de discusión de grupo que duró dos horas. De las muchachas que participaron en el grupo, el 83% (10) eran latinas y el 17% (2) orientales. En cuanto a su BHC de procedencia, el 33% (4)de las participantes en el grupo de discusión eran de Santa Ana, el 25% (3) de Coachella, y menos del 1% de cada uno de los siguientes sitios, que mandaron una representante: City Heights, East Salinas, Long Beach, Merced y Oakland.

HallazgosLas participantes identificaron los siguientes elementos como formas de conectarse entre los sitios de BHC:

• Un espacio donde puedan seguir sanando y creciendo como líderes después del campamento de verano.

• Atención a la equidad racial.

• Un camino al liderazgo que prepare a las muchachas para cargos políticos.

• Enseñar a los adultos a trabajar bien con la gente joven.

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• Buscar intencionalmente la interseccionalidad para incluir a todos.

• Creen que usar los términos “niñas” y “mujeres” puede hacer que algunas se sientan excluidas.

• Crear un espacio para trabajar con hombres y niños sobre temas de equidad de género, masculinidad, sexismos y la cultura de la violencia y la violación.

• Aprecian verdaderamente que se escuche su voz y que se tenga en cuenta en la programación de los campamentos.

ENTREVISTAS CON LAS INFORMANTES CLAVESe llevaron a cabo 31 entrevistas con líderes de diversos sectores, entre otros, programas para niñas/mujeres, activismo político y filantropía. En general, las personas clave entrevistadas apoyaban mucho la idea de que el TCE lanzara una red de niñas y mujeres líderes. La mayoría cree que hay un impulso muy positivo y que es el momento adecuado para este esfuerzo dado el entorno actual.

Muchas de las organizaciones que conceden subvenciones estarían dispuestas a discutir otras oportunidades de colaboración con TCE si las prioridades

reflejaran sus intereses, como por ejemplo, el desarrollo de capacidades, el apoyo organizativo, el tema de la violencia doméstica y los sueldos bajos.

Por otra parte, algunas interesadas clave expresaron que les preocupa que el TCE ponga en marcha esta idea estando a punto de finalizar la iniciativa de BHC, y se preguntan qué sería de la red después del 2020. Algunas mencionaron también que ya existen redes de niñas y mujeres a las que se podría financiar sin tener que empezar desde cero.

• Lecciones que han aprendido las interesadas clave sobre su labor con niñas y mujeres de bajos ingresos

– Recomendación de que la voz de las personas más afectadas se tenga en cuenta desde el principio.

– La mayoría de las mujeres de bajos ingresos necesitan subsidios para poder participar totalmente. Al haber más encarcelación entre los hombres de color, las mujeres tienen más carga económica para sobrevivir.

– La mayoría de las organizaciones sin fines de lucro no tienen en cuenta el género y eso es un reto entre las comunidades orientales americanas o de las islas del Pacífico, y otras comunidades de color.

• Redes que funcionan

– Es importante tener claros desde el principio los resultados, expectativas y criterios de la red

– Seleccionar una organización con fuerte capacidad de organización, que cuente con facilitadores capacitados que creen un espacio seguro e incluyente

– Hay que compartir el liderazgo y dedicar tiempo a establecer relaciones para que las organizaciones compartan sus esfuerzos

– Es importante incluir otras personas y organizaciones que aporten fondos

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• Posibles retos

– Prepararse para mantener la red a largo plazo si se desea lograr verdaderos cambios políticos.

– Es difícil recaudar fondos como red. Es esencial crear una cultura de cooperación y no de competencia entre las organizaciones de la red. La desconfianza de la filantropía se puede manejar siendo transparentes.

– Puede ser un reto crear puentes de conexión entre comunidades LBTQ, mujeres de color y mujeres blancas, diversas generaciones y diferencias geográficas.

– Tener dos grupos objetivo diferentes (personas y organizaciones) requiere enfoques diferentes. Los directores ejecutivos que trabajan con niñas y mujeres

de bajos ingresos también necesitan apoyo.

– Hay que estar preparados en caso de que las niñas y mujeres participantes estén pasando por una crisis, lo cual podría incluir,

entre otras cosas, cambios de casa y de información de contacto frecuentes.

• Cómo puede apoyarse el TCE en lo que se ha conseguido hasta la fecha

– Las 250 niñas y mujeres que participaron en las asambleas son “fruta lista para la cosecha”. Se les debe dar la oportunidad de crear una red a partir de las relaciones existentes.

– Apoyar redes exitosas ya existentes como el California Women’s Policy Institute.

– Explorar oportunidades de colaboración para capacitar y apoyar a otras niñas y mujeres con organizaciones como

EMERGE, Latinas Lead, y hermandades de mujeres de color que prestan servicios.

• Cómo asegurar la inclusión

– No utilizar las palabras “mujeres y niñas”. Hay quien sugiere utilizar un neologismo para referirse a las mujeres, que en inglés se escribe “womxn.”

– Tener objetivos explícitos de inclusión invitando desde el principio a representantes de grupos con diversas necesidades, que participen en todas las fases del proyecto (visión, misión y declaración de valores).

– Llevar a cabo esfuerzos especiales para llegar a la comunidad transgénero

– Integrar un enfoque intergeneracional e interseccional.

• Otras recomendaciones de las informantes clave

– Comenzar con objetivos orientados hacia acciones y resultados, no solo hacia el proceso.

– Pensar en el futuro a largo plazo, ir con calma, dar lugar al error y volver a intentar las cosas.

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– Ser flexible y desarrollar un proceso orgánico que se adapte a una estrategia según las necesidades de cada lugar.

– Hacer una buena evaluación externa y consultar regularmente con las participantes.

– Coordinar con la labor existente de hombres y muchachos de color para aprender de su programa. Incluirlos en la discusión.

CONCLUSIONES CLAVE DE LA INVESTIGACIÓNEs importante y oportuno establecer una red de niñas y mujeres líderes. A juzgar por los resultados de la evaluación de necesidades, las niñas y mujeres de los sitios de BHC tienen ganas de participar y otras personas y organizaciones que podrían aportar fondos están interesadas en posibles colaboraciones. En el terreno político, es un buen momento para centrarse en cuestiones de igualdad de género.

En particular, la evaluación determinó la necesidad de:

• Reuniones habituales de niñas y mujeres de toda California.

• Una organización con capacidad y habilidad para coordinar una red.

• Apoyarse en organizaciones existentes trabajando de forma consciente y programada para desarrollar actividades que incluyan la creación de un análisis compartido para lograr medidas de colaboración, desarrollo de redes, creación de fuerzas y relaciones, y formación de capacidades.

• Apoyo a la participación con estipendios, servicios de intérprete, cuidados de guardería y gastos de viaje, alojamiento y comida.