la rueda - 1º grado - fascÍculo 5

1UNOJuegos de antes y de ahora. Lectura. Escritura. Reflexión.

MARCO LE PREGUNTÓ A SU ABUELO ALBERTO CON QUÉ JUGABA CUANDO ERA CHICO. EL ABUELO NOMBRÓ JUGUETES QUE MARCO CONOCÍA, PERO TAMBIÉN ALGUNOS QUE NO CONOCÍA.LUEGO MARCO LE ENSEÑÓ AL ABUELO A MANEJAR UN JUEGO ACTUAL Y AHORA JUEGAN JUNTOS Y SE DIVIERTEN UN MONTÓN.

Escriban los nombres correspondientes debajo o al lado de cada imagen. Aquí va una ayuda:

PERINOLA ARO BOLITAS BALERO FIGURITAS AUTITO PELOTA CONSOLA DE JUEGOS

l Unan con línea azul al abuelo con los juguetes con que seguramente jugaba. l Unan con línea roja a Marco con los juguetes con los que juega.l Unan con verde a Alberto y Marco con el juego con el que ambos están jugando.

JUGUETONES DE TODOS LOS TIEMPOS CIEN

CIAS S

OCIALES-PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 5.indd 1 07/07/2010 14:48:44

2

CIEN

CIAS NATURA

LES

DOS Efectos perceptibles ante la presencia de aire. Movimiento que provoca en ciertos objetos.

EL PAPÁ DE CAMILA FUE INVITADO POR FELIPE PARA HACER AVIONCITOS DE PAPEL CON LOS CHICOS Y COMPARTIR UNA ACTIVIDAD EN EL PATIO DE LA ESCUELA.

A VOLAR CON LA IMAGINACION

Expliquen por qué creen que los avioncitos son de papel y no de otro material.¿Qué imaginan que van a hacer con los avioncitos en el patio?Dibújenlo y escríbanlo.

PARA CONVERSAR ENTRE TODOS Y TODASPARA CONVERSAR ENTRE TODOS Y TODAS


3

CIEN

CI

AS NATURALES

TRESEfectos perceptibles ante la presencia de aire. El espacio que ocupa el aire dentro de los objetos inflables.

ANA INVITÓ A DORMIR A CARLA Y A LA MAÑANA SIGUIENTE TUVIERON QUE GUARDAR EL COLCHÓN INFLABLE QUE HABÍAN USADO.

SIGUIÓ ORDENANDO SU CUARTO Y ENCONTRÓ UN GLOBO. SINTIÓ DESEOS DE INFLARLO Y COLGARLO EN SU CUARTO.

INFLAR, DESINFLAR

¿Qué sucedió con el colchón?¿Qué tiene el globo que no tenía antes de ser inflado?


“EL AIRE ES INCOLORO. EL AIRE SOSTIENE Y MUEVE OBJETOS.”

¿Por qué nuestra amiga estará pensando esto? ¿Qué otra cosa pueden decir ustedes del aire?


4

PRÁCT

ICAS DEL LENGUAJE

CUATRO Poesías, rimas, ritmo. Argumentación. Representación de poesías. Intercambio oral.

EL VIENTO HOJEA LOS ÁRBOLES, BUSCANDOHISTORIAS NUEVAS

LAS HOJAS TRATAN DE SUJETAR AL VIENTOPERO ÉL SE ESCAPA

LE HACE COSQUILLASA LAS HOJAS, EL VIENTOMUERTO DE RISA.

JANO ANTRIX CHILE http://antrix-versoninho.blogspot.com/

RELEÉ LA POESÍA Y DIBUJÁ CÓMO IMAGINÁS CADA ESTROFA.

HAIKUS DE VIENTO Y HOJAS

Cuenten qué está pasando entre las hojas y el viento en la última estrofa.¿Por qué el viento se muere de risa?Divídanse en dos grupos. Algunos actúen de hojas y otros de viento.¿Cómo representarían cada parte del poema?


EL HAIKU ES UNA BREVE POESÍA DE ORIGEN JAPONÉS QUE DESCRIBE ESCENAS QUE EL POETA HA VISTO O IMAGINADO.


5

CIEN

CI

AS NATURALES

CINCOEfectos perceptibles ante la presencia de aire. El movimiento que provoca en ciertos objetos y la capacidad de sostenerlos. Anticipación.

¡QUÉ LINDO ES MIRAR EL CIELO Y VER VOLAR UN BARRILETE CON SU GRAN COLA! UN MAESTRO CHINO DIJO QUE LOS BARRILETES SON LAS SONRISAS DEL CIELO.SE LOS USA EN VARIOS PAÍSES DEL MUNDO Y RECIBE DIFERENTES NOMBRES: COMETA, PAPALOTE, VOLADOR, PANDORGA.

VUELA SIN ALAS,SILBA SIN BOCA,

PEGA SIN MANOS, Y NO SE LO TOCA.

¿QUÉ SERÁ?

EL VIENTO.

REMONTANDO BARRILETES…

¿Alguna vez remontaron un barrilete?¿Cómo lo hicieron?Si nunca remontaron un barrilete, ¿cómo piensan que se puede lograr?



6

MATEMÁTICA

SEIS Comparación de longitudes: medición.

MIENTRAS ALGUNOS AMIGOS REMONTABAN BARRILETES EN LA PLAZA, JULIO Y NICOLÁS HICIERON PISTAS DE AUTOS EN EL ARENERO.

JULIO DICE QUE SU PISTA ES MÁS LARGA PERO NICO NO ESTÁ DE ACUERDO CON ÉL.

OBSERVEN LA PISTA QUE HIZO CADA CHICO.

AUTOS LOCOS

¿PUEDEN DECIR USTEDES CUÁL DE LAS DOS PISTAS ES MÁS LARGA?¿QUÉ PUEDEN HACER PARA ESTAR SEGUROS DE CUÁL DE LOS DOS CHICOS TIENE RAZÓN?



7

MATEMÁTICA

SIETEComparación de longitudes: medición.

MANOS A LA OBRAl NECESITARÁN UN POCO DE HILO O LANA.

l COLOQUEN EL HILO O LA LANA SOBRE LA PISTA DE NICOLÁS Y CORTEN LO QUE SOBRA.

l HAGAN LO MISMO CON OTRO HILO O LANA EN LA PISTA DE JULIO.

l COMPAREN EL LARGO DE CADA HILO O LANA.

l ¿CUÁL DE LOS CHICOS HIZO REALMENTE LA PISTA MÁS LARGA?


8

PRÁCT

ICAS DEL LENGUAJE

OCHOEl chiste. Reconocimiento de diálogos.

Guión de diálogo. Argumentación. Análisis de textos.

JUGANDO AL FÚTBOLEN EL BOSQUE SE ARMÓ UN PARTIDO DE FÚTBOL ENTRE EL EQUIPO DE LOS ELEFANTES Y EL EQUIPO DE LOS GUSANOS. EL PARTIDO ESTABA MUY DESPAREJO. A CINCO MINUTOS DEL FINAL IBAN GANANDO LOS ELEFANTES POR 50 A 0. PERO ENTONCES EL EQUIPO DE LOS GUSANOS HIZO UN CAMBIO Y ENTRÓ A JUGAR EL CIEMPIÉS. EL CIEMPIÉS METIÓ 75 GOLES EN TRES MINUTOS Y LOS GUSANOS SALIERON CAMPEONES.AL FINAL DEL PARTIDO, EL CAPITÁN DE LOS ELEFANTES SE ACERCA A UN GUSANO Y PREGUNTA:-¿POR QUÉ NO LO PUSIERON ANTES AL CIEMPIÉS SI JUEGA TAN BIEN?Y EL GUSANO RESPONDIÓ: -ES QUE ESTABA TERMINANDO DE ATARSE LOS BOTINES.

CHISTES CHISTOSOS PARA CHICAS Y CHICOS CHISMOSOS

Observen los guiones que aparecen al comienzo de algunas oraciones.¿Para que se usarán?Pinten con color donde están hablando los personajes del chiste.Lean con ayuda qué dice el entrenador.¿Qué le contesta el gusano?


EL CIEMPIÉS ES UN BICHO MUY RAROPARECE QUE FUERAN 100 BICHOS ATADOSYO LO MIRO Y ME ACUERDO DE UN TREN, LE CUENTO LAS PATAS Y LLEGO HASTA... CIEN.


9

PRÁCT

IC

AS DEL LENGUAJE

NUEVEAnticipación lectora. Reconocimiento de palabras. Escritura espontánea.

UN CHISTE QUE PRODUCE PICAZON

MOSQUITOS CONFUNDIDOSLEAN EL TÍTULO DE ESTE CHISTE.¿DE QUÉ SE IMAGINAN QUE SE TRATARÁ?¿CONOCEN ALGÚN CHISTE CON MOSQUITOS? ¿CUÁL?

UNA MADRE MOSQUITO LE DICE A SUS HIJOS MOSQUITOS:

-HIJOS, TENGAN MUCHO CUIDADO CON LAS PERSONAS Y NO SE ACERQUEN A ELLAS YA QUE SIEMPRE QUIEREN HACERNOS DAÑO.Y UNO DE LOS MOSQUITOS LE CONTESTÓ: -ESO NO ES CIERTO, MAMÁ. EL OTRO DÍA UNA PERSONA AL VERME EMPEZÓ A APLAUDIR.

BUSCÁ LA PALABRA “MOSQUITO” Y PINTALA.

¿Cómo encontraron la palabra “mosquito”? ¿Qué tuvieron en cuenta para buscarla?¿Con qué letra empieza?¿Qué otras palabras encuentran en este chiste que empiecen con la misma letra que mosquito?



10

MATEMÁTICA

Análisis de distintas estrategias.DIEZ

LOS CHICOS Y LAS CHICAS DE PRIMER GRADO INVENTARON UN JUEGO. DISEÑARON LAS

TARJETAS Y ESCRIBIERON LAS REGLAS.

SE JUEGA DE A 4.

NECESITAN LÁPIZ, PAPEL Y LAS TARJETAS DE RECORTABLES DE LA PÁGINA 31.

SE REPARTEN 4 TARJETAS PARA CADA UNO.

CADA PARTICIPANTE, SUMANDO EL VALOR DE LAS TARJETAS, DEBE FORMAR EL NÚMERO

Y ESCRIBIRLO TANTO EN NÚMEROS COMO EN LETRAS.

SI LO HIZO CORRECTAMENTE SE ANOTA ESE PUNTAJE.

SI NO LO HIZO BIEN, SUS COMPAÑEROS O COMPAÑERAS LO AYUDAN A CORREGIRLO PERO

NO SE ANOTA LOS PUNTOS.

SE JUEGAN 3 VUELTAS.

GANARÁ QUIEN JUNTE MÁS PUNTOS.

ESTAS SON LAS TARJETAS QUE LE TOCARON A CAMILA Y A ANA, MIREN CÓMO CALCULÓ

CADA UNA SUS PUNTOS.

¿QUE NUMERO SERA?


11

MATEMÁTICA

ESCRIBAN SUS CONCLUSIONES.

AHORA LOS INVITAN A JUGAR A USTEDES. EN LOS RECORTABLES ENCONTRARÁN LAS TARJETAS.

ONCEAnálisis de distintas estrategias.

¿Qué hizo Camila?¿Están de acuerdo con que sacó 28 puntos?¿Están de acuerdo con el puntaje que dice que obtuvo Ana?

¿Cuántas tarjetas le dieron a Ana?

¿Qué idea tuvo para hacer “10, 10, 10 y 10 son 40” para calcular su puntaje?



12

¡HAY UN MONSTRUO

A PUNTO DE COMERTE!

TE GANASTE UN HELADO DE CHOCOLATE.

DOCEInvención. Lectura. Escritura espontánea. Reflexión.

Argumentación. Interpretación de indicios campo y ciudad.

GRACIELITA Y LAURITA ARMAN PEQUEÑOS PAQUETES DE REGALO QUE CONTIENE PÍCAROS MENSAJES, LOS PONEN EN LA VEREDA Y SE ESCONDEN A VER QUÉ SUCEDE.

¿DALE QUE JUGAMOS AL PAQUETITO...?CIEN

CIAS S


¿CUÁL DE LOS MENSAJES CREEN QUE LEYÓ LA SEÑORA? ¿POR QUÉ?

¿DÓNDE SERÁ MÁS DIVERTIDO JUGAR A ESTE JUEGO?. ¿EN EL CAMPO O EN LA CIUDAD?

¿POR QUÉ?



13TRECEJuego de asociaciones. Relaciones semánticas. Reflexión. Espera de turnos. Expresión oral.

FELIPE PROPUSO JUGAR A LAS ASOCIACIONES Y EMPEZÓ ESCRIBIENDO UNA PALABRA EN EL PIZARRÓN.

Y USTEDES, ¿SE ANIMAN A JUGAR A LAS ASOCIACIONES?

LUEGO FELIPE EXPLICÓ CÓMO JUGAR.

PASAN AL FRENTE CARO Y JUAN. CARO DICE UNA PALABRA EN VOZ ALTA.

ENSEGUIDA JUAN DICE TRES PALABRAS QUE ASOCIE A LA QUE DIJO CARO, PERO DEBE HACERLO RÁPIDO, ASÍ SERÁ MÁS DIVERTIDO.

COMENZANDO CON LEONES VOY A HACER ASOCIACIONES CIEN

CIAS S



14 CATORCEAsociaciones a partir de palabras. Lectura.

Reflexión acerca de medios de transporte. Escritura. Argumentación.

DE A DOS COMPAÑEROS VAN A ESCRIBIR CUATRO ASOCIACIONES A PARTIR DE ESTAS PALABRAS Y FRASES.

BEBÉ

FANTASMA

ESCLAVA

TOMILLO

TORTA DE TRES PISOS

VACA

SOL

CAMIÓN

CON PALABRAS DE COLORESSIGO HACIENDO ASOCIACIONESCIEN

CIAS S


Leemos palabra por palabra y comparamos lo que todos escribieron.¿Todos asociaron las mismas? ¿Hay alguna que se repite?La palabra “TREN”, ¿pueden asociarla con alguna de las anteriores? ¿Por qué?



15

PRÁCT

IC

AS DEL LENGUAJE

QUINCEReconocimiento de palabras. Comparación de instrumentos musicales. Argumentación. Rimas. Enriquecimiento de vocabulario.

ANTES DE EMPEZAR LAS VACACIONES EL MAESTRO FELIPE TRAJO UN UKELELE, UN INSTRUMENTO QUE SE USA EN HAWAI Y SIGNIFICA, EN HAWAIANO, “PULGA SALTADORA”.

REUNIDOS EN GRUPOS PIENSEN PALABRAS QUE RIMEN E INVENTEN NUEVAS POESÍAS.

OBSERVEN LA IMAGEN ¿CUÁNTAS CUERDAS TIENE EL UKELELE?

¿A QUÉ INSTRUMENTO SE PARECE?

INVESTIGUEN LAS DIFERENCIAS ENTRE EL UKELELE Y ESE INSTRUMENTO.

COMO UN NIÑO QUE CONTEMPLAPOR PRIMERA VEZ EL MAR SUENA Y SUENA EL UKELELE VIBRA Y SALTA SIN PARAR,NO SABE QUE EN LA OTRA ORILLA,COMO UNA AMIGA LEAL,DULCE CANTA LA GUITARRA INVITÁNDOLO A SOÑAR.

FERNANDO MARTORELL

¿De qué se trata esta poesía? ¿Dónde encuentran la palabra “ukelele” en la poesía?Pinten las palabras que riman. ¿Cómo se dieron cuenta?



16

PRÁCT

ICAS DEL LENGUAJE

DIECISÉIS Rimas, ritmos. Escritura espontánea. Desarrollo de la creatividad.

NICOLÁS CONTÓ EN EL RECREO QUE A SU TÍO PEDRO LE GUSTA HABLAR HACIENDO RIMAS.

POR EJEMPLO, SI LE PREGUNTAN:

-¿QUÉ ES EL VIENTO?

ÉL RESPONDE:

-LAS OREJAS DE UN CARPINCHO EN MOVIMIENTO.

LOS CHICOS Y LAS CHICAS SE RIERON MUCHO Y EMPEZARON A PENSAR SUS PROPIAS RIMAS.

AHORA TE TOCA A VOS JUGAR CON LAS RIMAS. COMPLETÁ LAS QUE FALTAN.

RIMAS, RIMITAS Y OTRAS BRISITAS


17

PRÁCT

IC

AS DEL LENGUAJE

DIECISIETEAdivinanzas y trabalenguas. Reconocimiento de las letras P, R, LL e Y. Análisis de textos.

FELIPE PREPARÓ UNOS TRABALENGUAS PARA JUGAR EN VACACIONES Y AGREGÓ ALGUNAS ACTIVIDADES PARA SEGUIR APRENDIENDO.

EL PERRO DE SAN ROQUENO TIENE RABOPORQUE RAMÓN RAMÍREZSE LO HA CORTADO.

PABLITO CLAVÓ UN CLAVITO.UN CLAVITO CLAVÓ PABLITO. ¿QUÉ CLASE DE CLAVITO CLAVÓ PABLITO?

TODOS PASAN POR MÍ Y YO NO PASO POR NADIE, TODOS PREGUNTAN POR MÍY YO NO PREGUNTO POR NADIE.

LA CALLE.

PACO COMPRÓ POCAS COPASY COMO POCAS COPAS COMPRÓPOCAS COPAS PACO PAGÓ.

PINTÁ LAS R.¿POR QUÉ EN PERRO HABRÁ DOS R JUNTAS?

PABLITO Y PALITO SON DOS PALABRAS DIFERENTES PERO SE ESCRIBEN PARECIDO. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LAS DOS PALABRAS?

C A L L E Y Y O T I E N E N U N S O N I D O P A R E C I D O P E R O L L E V A N L E T R A S DISTINTAS. ¿CUÁLES SON ESAS LETRAS?

PINTÁ LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN CON P.

A LEER Y DIVERTIRSE

¿Son todos trabalenguas?Pintá con color el texto que no es un trabalenguas. ¿Cómo se dieron cuenta?


¿Qué animal tiene en su nombre

todas las vocales?

Murciélago.


18

MATEMÁTICA

Situaciones problemáticas de suma y resta con distintos significados: avanzar, retroceder.DIECIOCHO

VAMOS A JUGAR.

NECESITÁS:

1 DADO.

FICHAS QUE ENCONTRARÁS EN LOS RECORTABLES DE LA PÁGINA 31.

DOS AMIGOS O AMIGAS CON GANAS DE DIVERTIRSE.

INSTRUCCIONES:

TIRA EL DADO 1 VEZ CADA UNO.

EMPIEZA EL CHICO O CHICA QUE SAQUE EL NÚMERO MÁS ALTO.

CADA JUGADOR EN SU TURNO TIRA EL DADO Y AVANZA TANTOS CASILLEROS COMO ESTE INDIQUE.

CARRERA DE CIEMPIES


19

MATEMÁTICA

DIECINUEVESituaciones problemáticas de suma y resta con distintos significados: avanzar, retroceder.

ATENCIÓN CON LOS CASILLEROS DIBUJADOS:

¡HAY QUE ATARSE LOS CORDONES! RETROCEDÉS 2 CASILLEROS.

VELOZMENTE AVANZÁS 3 CASILLEROS.

SEÑAL DE ALTO: PERDÉS 1 TURNO.

¡BUENA SUERTE!, TIRÁS DE NUEVO.

VOLANDO AVANZÁS HASTA EL PÓXIMO BARRILETE.

REPASO, REPASO. TODO LO APRENDIDO

Y SI ALGO ES MUY DIFÍCIL NO NOS DAMOS POR VENCIDOS.


20 VEINTEFormación de plantas a partir de semillas. Observación y registro del crecimiento de una

planta. Escritura espontánea. Reconocimiento de palabras. Ordenamiento de secuencias.

NICOLÁS Y SU PAPÁ COSECHARON TOMATES EL VERANO PASADO.FUERON SACANDO FOTOS DESDE QUE SEMBRARON LAS SEMILLAS HASTA QUE PUDIERON COSECHAR LOS SABROSOS TOMATES. ¿LOS AYUDÁS A ORDENAR BIEN LAS FOTOS?

RODEÁ CON COLOR EL PAQUETE QUE TIENE SEMILLAS DE REPOLLO.Expliquen cómo se dieron cuenta dónde dice repollo.

PARA HACER UN POCO MÁS:

CIENCIA

S NATU

RALES-PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

¡A LOS RICOS TOMATITOS!

En grupos de cuatro, comparen cómo ordenaron las fotos y escriban en sus cuadernos lo que observan en cada una de las fotografías.Expliquen qué tuvieron en cuenta para ordenarlas.



21

CIEN

CIAS SOCIALES

Parentescos. Celebraciones. Lectura. Explicación.

DURANTE EL INTI RAYMI LA NOCHE ES LARGA Y FRÍA, PERO KORI Y SUS PRIMOS SE DIVIERTEN JUGANDO A LA PAYANA.LA HERMANA DE LA MAMÁ DE KORI LES TRAE BEBIDAS CALIENTES.ABRIGADOS CON SUS PONCHOS LA PASAN MUY BIEN ESPERANDO LA SALIDA DEL SOL.

La payana es un juego muy antiguo que jugaban los incas con asombrosa rapidez. También se lo conoce como tinenti o dinenti.

VEINTIUNO

KORI

¿Recuerdan qué es el Inti Raymi?

¿La hermana de la madre de Kori, qué es de Kori?

Los primos de Kori, ¿qué son de la mamá de Kori?

¿Ustedes saben jugar a la payana? ¿En qué consiste?



22

CIENCIA

S NATU


Adopción de hábitos que favorecen el cuidado de la salud. Escritura. Argumentación. Acuerdos y desacuerdos.VEINTIDÓS

OBSERVÁ EN EL SIGUIENTE DIBUJO TODAS LAS ACCIONES QUE JULIO ESTÁ REALIZANDO.

ESCRIBAN LAS ACCIONES QUE MARCARON.

¡A MIRAR CON LOS OJOS BIEN ABIERTOS!

Comparen y discutan en grupos las respuestas de cada uno.



23

CIENCIA

S NATU


VEINTITRÉSAdopción de hábitos que favorecen el cuidado de la salud. Escritura. Argumentación. Acuerdos y desacuerdos.

REDONDEÁ TODAS LAS ACCIONES QUE JULIO REALIZÓ PARA EL CUIDADO DE SU SALUD.


24

MATEMÁTICA

Escalas ascendentes. Escritura.VEINTICUATRO

UNÍ LOS PUNTOS SIGUIENDO EL ORDEN DE LOS NÚMEROS PARA DESCUBRIR DE QUÉ JUGUETE SE TRATA.

ESCRIBÍ EL NOMBRE DEL JUGUETE OCULTO.

UN JUGUETE MISTERIOSO


25

PRÁCT

IC

AS DEL LENGUAJE

VEINTICINCOConstrucción de un rompecabezas. Uso de la tijera.

FELIPE LES DIO A LOS CHICOS Y CHICAS UN MONTÓN DE IDEAS PARA ENTRETENERSE EN LAS VACACIONES. ACÁ VAN ALGUNAS QUE VOS TAMBIÉN PODÉS HACER EN CASA.

MATERIALES:

• UNA TAPA DE UNA CAJA DE ZAPATOS.

• UNA CARTULINA.

• PEGAMENTO.

• TIJERA.

• UN DIBUJO HECHO POR VOS O TOMADO DE UNA REVISTA.

• RECORTÁ LA CARTULINA DONDE HARÁS EL ROMPECABEZAS DEL MISMO TAMAÑO QUE LA CAJA DE ZAPATOS. PARA ESO PODÉS PONER LA CAJA DE ZAPATOS SOBRE LA CARTULINA, MARCÁ EL BORDE Y RECORTALA.

• LUEGO DE HACER UN DIBUJO O RECORTAR UNA IMAGEN QUE TE GUSTE DE ALGUNA REVISTA, PEGÁ LA IMAGEN EN LA CARTULINA.

• FINALMENTE, PARA HACER LAS FICHAS, RECORTÁ LA IMAGEN CON FORMAS RARAS Y GRANDES.

• Y LA TAPA DE LA CAJA DE ZAPATOS SERÁ LA BASE PARA PODER ARMAR EL ROMPECABEZAS.

ROMPECOCOS

¡¡SHHH!! TAMBIÉN PODÉS HACERLO CON

LOS AMIGOS DEL BARRIO.


26

PRÁCT

ICAS DEL LENGUAJE

VEINTISÉIS Escritura de las vocales. Uso de la tijera.

MATERIALES:

• UNA PERCHA DE ROPA.

• UN OVILLO DE LANA.

• CARTULINA.

• TIJERA.

• PEGAMENTO.

VOCALES QUE FLOTAN EN EL AIRE

DON AIREAURELIO MANDÓ BESITOSQUE VAN FLOTANDO EN EL AIREA SU NOVIA DOÑA EULOGIAQUE VIAJÓ HACIA BUENOS AIRES.EL VIENTO LLEVA BESITOSEN BOLSILLO LLENO DE AIRE Y AURELIO Y DOÑA EULOGIA TIENEN TODAS LAS VOCALES. Laura RattoRelean los últimos dos versos del poema.¿Es verdad que sus nombres tienen todas las vocales?

3. CORTÁ CINCO HILOS DE LANA DE DISTINTOS LARGOS PARA QUE EL MÓVIL SE VEA BONITO.

2. HACÉ UN AGUJERITO EN LA PARTE DE ARRIBA PARA PASAR LOS HILOS DE LANA.

4. PASÁ UN EXTREMO DEL HILO POR EL AGUJERITO QUE HICISTE EN LA VOCAL CORTADA Y EL OTRO ATALO A LA PERCHA. LO PODÉS COLGAR EN CUALQUIER PARTE DE LA CASA.

1 . DIBUJÁ LAS CINCO VOCALES. ES IMPORTANTE QUE SEAN GRANDES PARA QUE SE VEAN DE LEJOS. PINTALAS Y RECORTALAS CON CUIDADO.


27

CIEN

CI

AS NATURALES

VEINTISIETEConstrucción de un molinete. Materiales y sus usos.

EL MOLINETE ES UN JUGUETE QUE GIRA IMPULSADO POR EL VIENTO. ¿QUERÉS HACER UNO?

MATERIALES:

• MODELO DEL RECORTABLE.• CARTULINA DE COLOR.• TIJERA. • MARCADOR.• REGLA.• UN CLAVO.• UNA VARILLA DE MADERA.• PISTOLA ENCOLADORA.

PROCEDIMIENTO:

1) RECORTÁ EL DISEÑO DE LA PÁGINA 29 DE RECORTABLES Y PEGALO EN UNA CARTULINA DE COLOR.

2) CORTÁ POR LAS DIAGONALES (LÍNEAS PUNTEADAS) SIN LLEGAR AL CENTRO.

3) DOBLÁ LAS PUNTAS (HACIA EL MISMO LADO) DE MODO QUE LAS CUATRO QUEDEN UNIDAS EN EL CENTRO Y PEGALAS CON EL PEGAMENTO.

4) EN EL CENTRO HACÉ UN AGUJERO (SUFICIENTEMENTE GRANDE PARA QUE PUEDA GIRAR) Y PASÁ EL CLAVO.

5) AMARRÁ BIEN LA VARILLA DE MADERA AL CLAVO.

TU MOLINETE ESTÁ LISTO. ¡ESO Sí, GIRARÁ MEJOR SI HAY BASTANTE VIENTO!

EL PREFERIDO DE MIS JUGUETES EN UN LINDO MOLINETE


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CIEN

CIAS SOCIALES

Efemérides. Lectura. Reflexión. Explicación. Oralidad.VEINTIOCHO

UNA VEZ UN REY LLAMADO FERNANDO QUE VIVÍA EN ESPAÑA, ORDENÓ QUE SUS NAVES CRUZARAN EL MAR Y FUNDARAN UN NUEVO PUEBLO.ASÍ FUE COMO LOGRÓ APODERARSE DE TIERRAS LEJANAS QUE YA ESTABAN HABITADAS POR PUEBLOS MUY ANTIGUOS. TODOS LUCHABAN POR SUS DERECHOS Y POR LA TIERRA.CON EL TIEMPO, ALGUNOS YA NO QUISIERON OBEDECER AL REY. QUISIERON SER INDEPENDIENTES.

9 DE JULIO - DIA DE LA INDEPENDENCIA

¿Qué significa ser independiente? Marquen las opciones que crean correctas.l DECIDIR POR UNO MISMO.l QUE NOS MANDEN OTROS.l QUE NADIE NOS MANDE.


¿Qué diferencia hay entre ser independiente y ser de

Independiente?


29

LA RUEDARECORTABLES

VEINTINUEVE

Para la página 27.

&

& &

&&


31

LA RUEDARECORTABLES

TREINTA Y UNO

Para jugar en la página 18.

Para las páginas 10 y 11.

10

10

8

5

10

10

7

4

10

9

7

3

10

9

6

2

10

8

6

1LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 5.indd 31 07/07/2010 14:49:41

la rueda - 1º grado - fascÍculo 5

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