la responsabilidad social empresarial y primera infancia proyectos actividad... · en este marco la...
TRANSCRIPT
Primera infancia pilar del desarrollo humano y social en
Latinoamérica: Implicaciones para la responsabilidad social
empresarial
Sara Victoria Alvarado S
Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud
Doctorado en Ciencias Sociales en Niñez y juventud
CINDE-Universidad de Manizales
www.cinde.org.co/ceanj/wp
1er Encuentro Interamericano RSE Primera InfanciaLima, 27 a 29 de 2011
UN PUNTO DE PARTIDA EN ESTA REFLEXIÓN
Crear las condiciones de posibilidad para que los niños y niñas pequeños, en contextos
latinoamericanos puedan expandir su potencial a través del acceso oportuno y
pertinente a espacios, recursos, procesos y posibilidades de desarrollo humano,
requiere:
Transdisciplinar: Múltiples mradas
Contextuada: Articulado al
Desarrollo Social
Multisectorial: Responsabilidad
del Estado, la Empresa, la
Sociedad Civil y la Academia
CONCEPCION DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
Estado
Empresas
Sociedad civil
Academia
Garantía de los derechos de la primera infancia
Reconocimiento de su ciudadanía plena
Reconocimiento del papel ineludible que la inversión en primera infancia juega en el DS y E (fortalecimiento KH que produce la riqueza material y cultural de nuestros países)
que oriente el movimiento legítimo de todos los actores
hacia
Ruta a Seguir:
aa• DESARROLLO HUMANO DESDE UNA PERSPECTIVA
TRANSDISCIPLINAR
BB
• DESARROLLO HUMANO DESDE UNA PERSPECTIVA CONTEXTUAL: MOTOR DEL DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO
cc• CARÁCTER MULTISECTORIAL DEL DESARROLLO
HUMANO: RESPONSABILIDAD SOCIAL COMPARTIDA
DESARROLLO HUMANO DESDE
UNA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINAR
DESARROLLO HUMANO
Proceso de constitución del niño y la niña tanto en aquello que lo o la hace diferente (subjetividad) como en lo que lo o la hace parte de colectivos sociales y culturales (identidad), en el que pueda desplegar TODOS sus potenciales como ser humano
ABORDAR LA ENTERIDAD IMPLICA UNA MIRADA INTERDISCIPLINARIA
Neurociencias
Psicología
Psicoanálisis crítico
Sociología del conocimiento
Filosofía PolíticaEconomía
PERSPECTIVA DE LAS
NEUROCIENCIAS
Evidencia irrefutable de la plasticidad del cerebro y el
impacto que sobre éste tiene la nutrición, la atención en salud y la estimulación en los primeros años (Mustard, Shanker, Pugh,
Zuluaga, Campos)
PERSPECTIVAS DE LA
PSICOLOGÍA
* Evolutiva ascencional madurativa (Piaget, Kohlberg, Freud)
* Histórico-cultural – papel del aprendizaje (Vigotsky)
* Sistémico-bioecológica - Proceso-Persona-Contexto-Tiempo(Bronfenbrenner)
* Construccionismo social – papel del lenguaje (Gergen)
PERSPECTIVA DEL
PSICOANÁLISIS CRÍTICO
* La constitución del niño o la niña se da en procesos de intersubjetividad siempre conflictiva y tensional entre intereses humanos diferentes –tramitación del conflicto por parte del adulto (Lorenzer)
PERSPECTIVAS DE LA
SOCIOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO
* Dialéctica entre autoproducción de los seres humanos mientras se produce el mundo material y social.
* Construcción de la cultura al mismo tiempo en que se apropia en procesos de socialización.
(Berger y Luckmann)
PERSPECTIVAS DE LA FILOSOFÍA
POLÍTICA
La intersubjetividad se da en la vida cotidiana:
* Mundo físico.
* Mundo Social.
* Mundo Simbólico.
(A. Heller)
PERSPECTIVAS DE LA
ECONOMÍA
* Perspectiva de las necesidades –Bienestar – Calidad de Vida (PNUD) – Escala Humana (Max Neef)
* Capacidad de Agencia (Capacidades, titularidades, Oportunidades) (Amartya Sen).
FILOGENÉTICO-MADURATIVO
AFECTIVO
COGNITIVO/ CREATIVO/ ESTÉTICO
MORAL, ÉTICO Y POLÍTICO
DESPLIEGUE DE TODOS SUS POTENCIALES: CIUDADANÍA PLENA
POTENCIAL AFECTIVO
Autoconcepto sano (reconocimiento de su cuerpo,
de sus posibilidades y sus límites, de su biografía y la de su
familia)
Capacidad de afecto, de querersey de querer.
Reconocimiento y aceptación activa de la diferencia:
Pluralidad.
Actitud de equidad (base fundamental de una convivencia
democrática inclusiva);
Niño/niña nutrido/a, sano/a
y estimulado/a
POTENCIAL COGNITIVO – CREATIVO - ESTÉTICO
Pensamiento crítico y divergente (maneras nuevas de identificar problemas y soluciones: formas
cooperadas y pacíficas)
Abrir el pensamiento a diversasperspectivas (punto de vista del otro)
Negociación del conflicto: Reconocimiento del otro como legitimo
adversario – No exclusión/invisibilización/violencia
Reinventar el mundo desde el lenguaje, anticipando y creando formas nuevas
para organizar la vida en común, nuevas maneras de representar esas formas y
nuevas formas de comunicarlas, desde el juego y el arte
Niño/niña nutrido/a, sano/a y estimulado/a
POTENCIAL MORAL – ÉTICO - POLÍTICO
Desarrollo como marcos valorativos de regulación de la convivencia: justicia
como equidad, respeto como reconocimiento y aceptación de la diferencia Y responsabilidad como solidaridad (sentimiento moral de
lealtad)
Capacidad para soñar mundoscompartidos y orientar la acciónpara lograrlos.
Participar en la definición de normas y en la toma de
decisiones
Legitimar y aportar la voz desde el acompañamiento del adulto
Niño/niña nutrido/a, sano/a
y estimulado/a
DESARROLLO HUMANO DESDE UNA PERSPECTIVA
CONTEXTUAL: MOTOR DEL DESARROLLO SOCIAL
Y ECONÓMICO
En el nuevo escenario mundial aparecen cambios fundamentales en la visión que tienen las sociedades acerca de
cómo concebir, conseguir y medir el progreso y el desarrollo
Pese al crecimiento anual del PIB, incremento de los grupos poblacionales excluidos de los beneficios económicos y sociales
La desigualdad se asume como uno de los mayores obstáculos para el progreso económico, tecnológico y desarrollo social
El DS no se agota en lo económico, implica condiciones medioambientales, acceso a la cultura, ejercicio de las libertades y de la ciudadanía.
Esta nueva forma de concebir el
desarrollo social destaca:
Esta nueva forma de concebir el
desarrollo social destaca:
Importancia del K humano como pilar fundamental para alcanzar metas de
productividad, progreso tecnológico,
competitividad y crecimiento.
El despliegue de las capacidades y
libertades de los sujetos
Desarrollo Humano integral
Competencia
Exclusión
Asimetría en el poder
Pobreza
Violencia
Corrupción
Sociedad que ha naturalizado
Callejeros
Trabajadores
Desplazados
Desnutridos
discriminados
Pobreza se expresa en… Niños y Niñas…
El desarrollo social implica:
aa
• Apuesta decidida por transformar estas condiciones dedesigualdad que no permiten que las sociedadesavancen en su posibilidad política ni tengan unverdadero crecimiento económico.
bb
• Erradicar las dinámicas socioculturales y políticas deinequidad y desnaturalizar aquellas prácticas socialesque obstaculizan el desarrollo humano de los niños yniñas e impiden el desarrollo de nuestras sociedades:corrupción, competencia, falta de valores, de exclusión.
El desarrollo social implica:
cc
• Crear las condiciones de posibilidad para que todos los sujetos deuna sociedad tengan pleno acceso a sus derechos y puedanejercer sus potencialidades y libertades.
dd
• Visibilizar y reconocer las necesarias transformaciones culturales que tienen que darse en las sociedades para poner la atención a la primera infancia en el lugar prioritario que le corresponde si queremos realmente fortalecer el K humano en nuestros países.
Carácter multisectorial del
Desarrollo Humano: La responsabilidad
social
EL DESARROLLO HUMANO DE LA PRIMERA INFANCIA ES RESPONSABILIDAD DE:
El EstadoLa
Empresa privada
La Sociedad
Civil
La Academia
ESTADO
Ordenamiento de las
Sociedades –Garante de
titularidades (Derechos) –
Políticas Públicas –Inversión
Social
EMPRESA
Reproducción de Capital –
Trabajo –distribución
de la riqueza/ participación
en el debate a la política
pública inversión
Social
SOCIEDAD CIVIL
Prácticas Sociales –
Configuración de la Cultura –
ejercicio de los derechos –
actuación responsable de la familia
ACADEMIA
Producción de conocimiento – Conciencia crítica de las sociedades –
seguimiento a las políticas
En este marco la responsabilidad social
de las empresas implica:
En este marco la responsabilidad social
de las empresas implica:
Participación activa en la definición de políticas públicas orientadas al desarrollo de las capacidades, reconocimiento de titularidades y creación de oportunidades en pro de la primera infancia como condición real del fortalecimiento del K Humano
requerido para el crecimiento económico de las sociedades
Garantizar inversión económica en:
Procesos de atención a la primera infancia ayudando a financiar prácticas positivas de alto impacto, pertinentes
culturalmente.
Programas de formación a las familias como unidad
básica de atención en esta edad y a los agentes
comunitarios que participan directamente en la prácticas
de crianza y cuidado
Financiar y apoyar:
Procesos de formación de talento humano para la
atención de la niñez temprana de especialistas de alto nivel que sistematicen prácticas
exitosas y diseñen alternativas a escala diseminando los aprendizajes entre países
Producción de conocimiento pertinente que ayude a
caracterizar las poblaciones, establecer líneas de base ,
seguimiento a las políticas, medición de impacto de
programas, etc.
Hoy es clara la necesidad de invertir en la primera infancia, son también claros los efectos negativos de no hacerlo y los resultados positivos de hacerlo oportunamente...Tenemos ante nosotros un imperativo ético:
“No asumir nuestra responsabilidad es participar con conciencia en la acentuación de las condiciones de pobreza, exclusión e inequidad en el continente, y negar a nuestra sociedad la posibilidad de una vida viable, digna y feliz para sus ciudadanos, en la que podamos ser todos y todas verdaderamente humanos”
GRACIAS