TRAYECTORIA DE LA RED TRAYECTORIA DE LA RED DE FORMACIÓN DOCENTE: KIPUS DE FORMACIÓN DOCENTE: KIPUS

PERUPERU

Diana M. Revilla Figueroa

¿Qué es una Red? ¿importancia?

Una red: “… es un sistema abierto

que a través de un intercambio dinámico entre sus integrantes y con integrantes de otros grupos sociales, posibilita la potencialización de los recursos que posee”

(Elina, Dabas, s/a en http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/regio

n/ampro/cinterfor/publ/integra/7/pdf/cap1.pdf)

El término genérico "red" hace referencia a un conjunto de entidades (objetos, personas, etc.) conectadas entre sí(…). (KIOSKEA, 2008:1)

Es una estructura con un patrón característico.

Tenemos red informático, red social, de comunicación, etc.

Una red debe cumplir con lo siguiente:

Un propósito común, Un medio de comunicación que facilite el

intercambio permanente y la difusión de información,

Un recurso que compartir.... Un lenguaje o reglas para comunicarse.

La Red KIPUS

Red Docente de América Latina y el Caribe

ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE KIPUS

Más de 400 miembros entre organizaciones y personas involucradas con la profesión docente: Universidades Pedagógicas Facultades de Ciencias de la Educación Institutos Pedagógicos Escuelas Normales Unidades de Ministerios ONGs y otras organizaciones Asociaciones Redes locales Personas particulares

COORDINACIÓN DE LA RED DIRECTORIO

Secretaría Ejecutiva: Universidad Pedagógica Nacional de México UPN

Secretaría Adjunta: Facultad de Educación de la PUCP

Secretaría Técnica: OREALC/UNESCO Instituciones fundadoras de KIPUS

DIRECTORIO AMPLIADO REDES NACIONALES: Perú, Ecuador, México, Chile,

Venezuela GRUPOS TEMÁTICOS PROGRAMAS Y PROYECTOS

KIPUS EN ACCIONES 5 Redes nacionales 1 Red Subregional en Centroamérica Investigaciones conjuntas con apoyo de

la OREALC / UNESCO Proyecto de intercambio y movilidad

estudiantil Proyecto de desarrollo educativo 6 publicaciones

Incorporación de la prevención del VIH/SIDA en el currículo de la formación docente

Universidad Autónoma de Santo Domingo. República Dominicana

Universidad Pedagógica de Honduras Universidad Pedagógica de Colombia Instituto Santa Rosa de Cuzco, Perú Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, Perú Universidad Nacional de Cuyo, Argentina Universidad del Azuay, Ecuador Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador Instituto Pedagógico Márquez Tapia, Ecuador

EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN DOCENTE Y TICs

Universidad Pedagógica de México

Universidad Pedagógica de Colombia

Ministerio de Educación de Perú

Universidad ARCIS, Chile

ANÁLISIS COMPARADO DE MODELOS DE FORMACIÓN INICIAL

Universidad de General Sarmiento, Argentina

Universidad Pedagógica de Colombia

Universidad ARCIS, Chile

Universidad Federal de Minas Gerais, Proyecto Veredas. Brasil

PROYECTOS DE INTERCAMBIO

UMCE, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile y UPN, Universidad Pedagógica de Colombia

UPFM, Universidad Pedagógica Francisco Morazán y la UPN de Colombia.

DIFUSIÓN Y COMUNICACIÓN

Memorias del Primer Encuentro. Ponencias y memorias del Segundo Encuentro

(UPN, Colombia). Experiencias de Formación Docente y TICs Análisis comparado de Modelos de Formación. Proyecto de prevención de VIH/SIDA Página web de KIPUS:

www.unesco.cl/kipus

La Red KIPUS PERÚ

FACULTAD DEFACULTAD DEEDUCACIÓNEDUCACIÓN

Es un espacio abierto para intercambiar información, debatir, generar proyectos y propuestas conjuntas y ocupar un lugar protagónico en el escenario de políticas y estrategias de la educación, particularmente en el campo de la formación y el desarrollo de los docentes.

¿Qué es la Red KIPUS PERÚ?¿Qué es la Red KIPUS PERÚ?

¿Cuándo se constituyó la Red en Perú?¿Cuándo se constituyó la Red en Perú?

La Red se constituyó el 8 de marzo del 2005, cuya coordinación en el Perú la tiene la Facultad de Educación de La Pontificia Universidad Católica del Perú.

El mismo día se nombró el comité directivo por un periodo de dos años (2005-2006). El comité se renovó en junio del 2009.

La red KIPUS PERÚ, una red en consolidación La Red, desde su gestación hasta la

actualidad, ha marcado un camino de consolidación en sus objetivos y sentido como red.

Sin embargo, este proceso continúa en tanto debemos seguir creciendo como red y aportando a la comunidad de docentes.

CONFORMACIÓN DEL COMITÉ CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DIRECTIVODIRECTIVO

Coordinadora generalCoordinadora general Facultad de Educación de la Pontifica Universidad Católica del Perú.

Coordinador adjunto 1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCARepresentante de las facultades de educación de las universidades del Perú.

Coordinador adjunto 2

I.S.P. MARIA AUXILIADORARepresentante de los Institutos Superiores Pedagógicos

Vocal de investigación

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN

Vocal de proyectos de Vocal de proyectos de desarrollodesarrollo

INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO

Vocal de comunicaciones

ONG RED EDUCATIVA MUNDIAL- REDEM

¿Cuántos somos? 62 instituciones afiliadas:

ISP y Escuelas nacionales Públicas de Lima y provincia: 33

ISP Privadas de Lima y provincia: 10 Universidades públicas- Facultades de Educación de

Lima y provincia: 13 Universidades privadas. Facultades de educación de

Lima: 03 ONGs / Asociaciones civiles: 03

16 registros individuales

OBJETIVOSOBJETIVOS

1. Sensibilizar a docentes y directivos miembros de la Red Kipus acerca de la relevancia de las áreas de trabajo propuestas, promoviendo la reflexión e intercambio de información sobre los temas de cada área .

2. Fortalecer canales de comunicación y participación entre los miembros de la Red para la difusión de sus actividades.

3. Promover el desarrollo de proyectos educativos o programas de capacitación y especialización mediante convenios interinstitucionales entre universidades e institutos pedagógicos, para favorecer la formación continua docente.

4. Aportar a la educación nacional propuestas que contribuyan a la formación docente inicial y continua.

Tensiones en la formación docente

Perfil del formador de formadores Perfil del

egresado de formación docente

inicial

Currículo de formación docente

Política de formación docente

y de desarrollo de la carrera magisterial

ÁREAS DE

TRABAJO

Los temas propuestos son: Política de formación docente, perspectivas filosóficas en la formación docente, demandas sociales y educativas del entorno y nuevas especialidades, evaluación integral de la formación (institucional, actores, procesos, resultados, de las carreras), desarrollo de la carrera magisterial. Además, acreditación de las carreras y la colegiatura.

Temas: Formación ética de los docentes, el sistema tutorial de apoyo a la formación de estudiantes, enfoque cualitativo en la investigación educativa.Gestión de proyectos y gestión educativa; organización y evaluación de las prácticas pre-profesionales, entre otros.Temas: Dimensión ética del docente y trascendente de la formación

docente, estándares mínimos de logro y calidad en la formación docente, Dimensión personal, social y profesional del egresado, entre otros.

Temas: Dimensión ética del formador, estándares de logro y calidad del formador de formadores, didáctica en el nivel de educación superior, Evaluación del formador, competencias del formador. El rol del docente en tiempos de globalización y de cambios permanentes.

Temas: Formación docente y desarrollo social, perfil de ingreso a la carrera, sistema de formación docente continuo.

4. Convenios interinstitucionales

3. Comunicación y

difusión

2. Reflexión, intercambio y propuestas

1. Sensibilización sobre la

participaciónEn la red

METODOLOGÍADE

TRABAJO

Invitación para participar en la elaboración del plan de trabajo.Difusión de materiales producidos por UNESCO (impresos y electrónicos).Carta de invitación para designación de delegado por institución y para ser miembro de la red.

Seminarios- talleres en Lima y provincia.Foro internacional.Validación de una metodología de trabajo para seminarios-talleres.Envío de conclusiones de seminarios al Ministerio de Educación.

Página web de la Red Kipus Perú.Hoja informativa sobre la Red Kipus Perú.Difusión electrónica de eventos y diversas actividades de instituciones miembros de la Red.

ACTIVIDADES ACTIVIDADES REALIZADASREALIZADAS Conformación de la Red KIPUS Perú el 2005. Elaboración y reajustes del plan de trabajo en

ambos periodos. Primeras acciones de sensibilización y difusión de

la Red. Base de datos. Generación de la página Web de la Red en el

Perú. Asistencia a los Encuentros Internacionales de la

Red KIPUS 2004 a 2008 Participación en la organización de los encuentros

internacionales 2006, 2007 , 2008 y 2009

Participación en calidad de Observadores al I Encuentro de Redes Universitarias y Consejos de Rectores de América Latina y El Caribe. Brasilia, Brasil. Noviembre 2006

3 Seminario taller con temas de los Encuentros Internacionales de la Red.

Organización y desarrollo del V Encuentro Internacional de la Red en Perú en junio 2008. Publicación de un cd con ponencias del evento.

2 Foros de la Red: mayo 2007 y diciembre 2009 1 Mesa redonda sobre la Carrera Pública

Magisterial, agosto 2009 Organización y desarrollo del Encuentro

preparatorio para la selección de trabajos para el 2010.

Difusión de actividades.

ASPECTOS SOBRE LA FORMACIÓN DOCENTE REFLEXIONADOS Y DISCUTIDOS

Red KIPUS PERÚ

Temas discutidos en seminarios y foros

TENSIONES EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN EL PERÚ (2005)

POLITICAS EDUCATIVAS DE FORMACION DOCENTE Y DESARROLLO DE LA CARRERA PROFESIONAL (2006)

LA PROFESIÓN DOCENTE EN ESCENARIOS DIVERSOS (2007)

LAS TRANFORMACIONES DE LA PROFESIÓN DOCENTE FRENTE A LOS ACTUALES DESAFÍOS (2008)

A) TENSIONES EN LA FORMACIÓN INICIAL

Instituciones formadoras

•Construcción de•Identidad del

•docenteEl currículo de Formación inicial

•Investigación y Práctica Pedagógica

•Estatuto epistemológico de la Pedagogía

TENSIONES EN LA

FORMACIÓNINICIAL

El formador de formadores

La pedagogía deberá articular la ciencia, ética y valores, la técnica y los procedimientos propios. Se trata de un cuestionamiento y reivindicación al saber fundante que es la Pedagogía.

La investigación cobra fuerza como medio para la innovación y el cambio de las prácticas pedagógicas. Se prioriza una investigación educativa aplicada, que dé respuesta a cuestiones más concretas, problemas del aula y de la comunidad que afectan a la educación. El futuro docente debe egresar con una competencia básica en investigación.

Seguimos en la búsqueda de un currículo que asuma de forma equilibrada una formación teórica y práctica, que conjugue el ser, el saber y el hacer propio de la profesión docente.Se espera que dicha formación atienda a las demandas de las sociedades actuales

Se trata de replantear el Ser Docente tomando en cuenta su contexto o realidad social, forjar una conciencia social, política y cultural que le permita afrontar los retos de su entorno.

Debe atender su permanente formación y especialización y construir relaciones entre el docente, el estudiante y el objeto de aprendizaje que aseguren la calidad de la formación.

Deben reinventarse, romper estructuras y moldes antiguos para estar acordes a las demandas que la sociedad les exige.

B) POLITICAS EDUCATIVAS DE FORMACION DOCENTE Y DESARROLLO DE LA CARRERA PROFESIONAL

La discusión en este tema se centró en dos aspectos principales: las políticas educativas de formación docente y el desarrollo de la carrera pública magisterial.

Las ideas fuerzas que se discutieron se visualizan en los siguientes dos gráficos:

POLÍTICAS EDUCATIVAS DE

FORMACIÓNDOCENTE

Repensar la CONDICIÓN DOCENTE desde un protagonismo en las políticas educativas

Formar en la toma de decisiones a nivel del aula, institución y sociedad

Diversificar la formación docente según necesidades del país y las regiones

Reconfigurar la instituciones formadoras

Formación sustentada en un Perfil ético y político del educador

Gráfico 1

DESARROLLODE LA CARRERA

PÚBLICA MAGISTERIAL

Afirmar el sentido de “hacer “ carrera y de desarrollo profesional

docente

Revalorización de la profesión

Mejoramiento de las competencias docentes

Reconocimiento del mérito y esfuerzo docente

Surgimiento de inquietudes y dudas

¿Es la evaluación un instrumento de poder?¿Cómo garantizar una evaluación objetiva y justa al docente?¿Una evaluación que sólo mide conocimientos?¿Cómo deben participar los padres de familia en la evaluación?

Gráfico 2

C) LA PROFESIÓN DOCENTE EN ESCENARIOS DIVERSOSUrge introducir cambios significativos en la manera de formar a

los docentes en el contexto global de las sociedades. Las instituciones formadoras deben promover una formación

de profesores inserta en las transformaciones culturales de la sociedad contemporánea de tal manera que se promueva una identidad profesionalizante de la carrera, se afirme un núcleo de racionalidad y recupere el acervo de la ciencia, del arte y de las humanidades.

Son dos los aspectos que se debe atender: el Fortalecimiento del protagonismo docente y una visión ampliada e integral de la profesión docente y la calidad de su trabajo.

LA PROFESIÓNDOCENTE EN

ESCENARIOS DIVERSOS

Nuevo escenario Global-Avances en calidad y equidad de la educación-Sistemas de medición y evaluación-Implementación de reformas-Nuevo rol de estado-Docencia en un mundo diverso: diversidad, multiculturalidad, inclusión-Uso de TIC, nuevos códigos, redes de comunicación.-Nuevo actores educativos

VISIÓN AMPLIADA E INTEGRAL DE LA PROFESION DOCENTE y la CALIDAD de su trabajo.

Fortalecimiento de PROTAGONISMO DOCENTE :Sin docentes no hay cambio. Sin cambio en los docentes tampoco.

Gráfico 1

COMPLEJIDADCOMPLEJIDADY CALIDAD DELY CALIDAD DEL

TRABAJOTRABAJODOCENTEDOCENTE

EVALUACIÓNDESEMPEÑO

VALORACIÓNSOCIAL

CARRERAPROFESIONAL

CONDICIONESDE

TRABAJO

COMPROMISO Y

EXPECTATIVAS

DESARROLLOPROFESIONAL

AUTOESTIMA

SALUDOCUPACIONAL

Cuenca R. y Robalino M; 2007

Gráfico 2

D) LAS TRANSFORMACIONES DE LA PROFESIÓN DOCENTE FRENTE A LOS ACTUALES DESAFÍOS Último Encuentro Internacional de la Red KIPUS

(2008) en torno a 4 ejes: El escenario social – global en el que se ejerce la

profesión docente La función de la educación y los desafíos en el

contexto de la escuela Los desafíos de la profesión docente y su repercusión

en la formación docente Los desafíos en las interacciones en el aula

Nuestro compromisoNuestro compromiso Ser miembro activo de la Red

participando y difundiendo sus actividades.

Motivar el trabajo conjunto en la institución miembro de la Red.

Apoyar, difundir y participar en el logro de los objetivos de la Red.

Compartir información de las actividades académicas de nuestra institución.

Gracias!

kipusperu@pucp.edu.pehttp://www.redkipusperu.org