Revisa el fascículo (1) (2) Rutas del Aprendizaje 2015 de Personal Social V Ciclo.

Lee el Anexo 1. Prepara y organiza los materiales propuestos en la sesión.

Antes de la sesión

¿La publicidad influye en nuestras decisiones de

consumo? (II)

Fotocopiar los Anexos 1 y 2. Diarios, revistas, entre otros que tengan

a su alcance. Tarjetas.

Materiales o recursos a utilizar

En esta sesión, los estudiantes explicarán cuál es el rol de la publicidad en su consumo, y cómo influye en sus decisiones

y las de su familia. Como fuentes de consulta, utilizaremos los textos revisados y los productos realizados durante las sesiones

anteriores, así como los periódicos, las revistas, los libros, entre otros que puedan estar a nuestro alcance.

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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.

Explica cuál es el rol de la publicidad en su consumo, y cómo influye en sus decisiones y en las de su familia.

Área curricular de Personal social

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

70minutos

DESARROLLO2.

En grupo clase: Invita a los estudiantes que de manera voluntaria compartan con la clase su experiencia del análisis de la publicidad de televisión realizada con sus padres. Pregúntales: ¿qué es lo que más les llama la atención de los anuncios publicitarios de la televisión?, ¿qué nos transmite la publicidad que observamos diariamente?Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra.Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: en esta última sesión continuaremos explicando el rol de la publicidad en su consumo, y su influencia en sus decisiones y en las de su familia. Recuérdales las normas de convivencia en las que enfatizaremos en esta sesión:• Respetarelmomentodetrabajopersonalygrupal.• Escucharyrespetarlasdiferentesopiniones.• Participarrespetandoelturnoytiempodestinadosacadaactividadde

la clase.

Entrégales diarios o revistas en los que puedan revisar los anuncios publicitarios y pregúntales: ¿qué nos llama la atención de los avisos publicitarios observados?, ¿qué destacan de los personajes quepromocionan un producto?, ¿por qué?, ¿qué información nos brindan

Problematización

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acerca de los productos?, ¿la información que nos brindan de los productos es veraz?, ¿la publicidad nos puede transmitir valores?, ¿cuáles?

Coméntales que en esta sesión resolveremos estas preguntas, las cuales también tienen que ver con la sesión anterior.

Análisis de información

Grupo clase: Organiza grupos de cuatro integrantes. Entrégales el Anexo 1 e indícales que lean en silencio, luego que dialoguen enelgrupoapartirde laspreguntasydespués lasresuelvan juntos,perocada uno en su cuaderno.

Indica al grupo clase que se organice en círculo y dialoguen respecto a lo trabajadoenelgrupo.

Escuchasusrespuestasyrecógelasentarjetasparaquelasorganicesenelsiguiente esquema:

Explícales con apoyo del esquema organizado a partir de lo dialogado en el grupo clase.

Muéstrales un anuncio publicitario similar al que te presentamos, indícales que lo observen detenidamente y pregúntales lo siguiente: ¿qué valores dan al producto para que sea más atractivo?

Escucha sus respuestas y, teniéndolas en cuenta, explícales que el valor que dan a un producto en esta época es en relación con la marca, y no conelproductoen sí. Porelloutilizanpersonajes comoartistas famosos,deportistasquedanmensajesque inducenasusfansoseguidoresausarla marca del producto que promocionan.

¿Quépersonajespromocionan el

producto?

¿Quémensajetransmitían en relación

con el producto y la marca?

¿Qué informan acerca del producto?

¿A quiénes se dirigían?

¿Elmensajedelosraperos influiría en

sus fans?, ¿por qué?

Producto:

Marca:

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No compramos solo lo que necesitamos, sino también lo que deseamos y valoramos. (…) Hoy las marcas encarnan los valores asignados por sus empresas, valores que el público reconoce como símbolos de pertenencia a un estilo de vida, o como símbolos del horizonte personal o social al que se aspira.Arconada Melero Miguel Ángel. “Cómo trabajar con la publicidad en el aula:Competencias comunicativas”.

Algunas ideas acerca de la publicidad• La publicidad tiene una función informativa, sin embargo predomina la

publicidad persuasiva.• Lapublicidadespersuasivaporqueinfluyeennuestrasemociones,y,sinque

nos demos cuenta, nos convence de que la felicidad, el éxito y el poder se logran comprando determinados productos y servicios.

• Lapublicidad influye fuertementeennuestrasdecisionesdecompra,ycadavez nos da menos información acerca de los productos. Por ello es necesario estar informado y reflexionar acerca de por qué compramos un determinado producto, y si realmente lo necesitamos.

• El consumo irresponsable deteriora el medio ambiente, acaba con losrecursos naturales y energéticos, acentúa las desigualdades sociales, y atenta contralosderechosdelostrabajadoresylosconsumidores.

Individual: Entrégales diarios o revistas e indícales que seleccionen un anuncio

publicitario, lo analicen empleando la ficha de análisis (Anexo 2) y luego expliquen en forma escrita lo siguiente: ¿cuál es el rol de la publicidad en su consumo, y cómo influye en sus decisiones y en las de su familia?

Explícales que para que respondan esta pregunta final de la ficha pueden revisar los apuntes y las lecturas de la sesión anterior.

Acompaña a los estudiantes en el análisis del anuncio publicitario. Solicita que de manera voluntaria algunos estudiantes expliquen lo

siguiente: ¿cuál es el rol de la publicidad en su consumo, y cómo influye en sus decisiones y en las de su familia?

Finalmente cierra este momento. Teniendo en cuenta sus respuestas, coméntales que:

Toma de decisiones

Reflexiona sobre la importancia de seguir indagando sobre la influencia de la publicidad en nuestras vidas; la lectura de las etiquetas es parte de la indagación, pensemos y preguntémonos antes de comprar:• ¿Quémequierevender?,¿lonecesito?• ¿Qué es lo que dice para convencerme?, ¿cómo lo dice?, ¿qué

palabras usa?

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10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

• ¿Quéimágenesutiliza?,¿quéhistoriamecuenta?• ¿Quétipodevozmehabladelproducto?,¿esverdadloquemedicen

acerca del producto? Tomemos decisiones de compra informados, practiquemos lo aprendido

en esta Unidad y seamos consumidores responsables en favor del consumo sostenible.

Recordemos que las decisiones de compra las tomamos nosotros, entonces ¿qué acuerdo o compromiso asumimos como consumidores? Teniendo en cuenta esta pregunta orienta la toma de decisiones.

En grupo clase: Pide a los niños y las niñas que se formen en semicírculo y reflexionen a

partir de estas preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿cómo aprendimos?, ¿para qué nos es útil lo aprendido?

Escucha sus respuestas y felicítalos por el trabajo realizado, y por susactitudes de respeto y tolerancia.

• Pide a los estudiantes que comenten con sus familiares sobre las actividades realizadas en la sesión.

• Solicítales que revisen sus apuntes, lecturas y fichas de análisis para que puedan planificar la redacción de sus artículos para el boletín.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Sexto Grado

No logo.El poder de las marcas

“… en 1986, cuando los raperos Run-DMC introdujeron nueva vida a los productos Adidascon suexitoso singleMyAdidas, unhomenaje a sumarca favorita. Ya enesaépoca, el tríode rap, inmensamente popular, tenía legiones de admiradores que copiaban su característico estilo de ponerse medallones de oro, y chándales y zapatillas Adidas sin cordones. ‘Lashemos llevado toda la vida’, dijoDarrylMcDaniels deDMC refiriéndose a las zapatillas. Esofue suficiente por entonces, pero al cabo de un tiempo a Russell Simmons, presidente de Def Jam Records, una marca de Run-DMC, se le ocurrió que a los muchachos había que pagarles por promocionar a Adidas. Insinuó a la empresa alemana que contribuyera con dinero a la gira Together Forever del grupo en 1998. Los ejecutivos de Adidas no querían relacionarsecon la música rap, que en ese momento se calificaba de moda pasajera o se atacaba porser una incitación a la rebeldía. Para hacerles cambiar de opinión, Simmons invitó a un par de peces gordos a un espectáculo de Run-DMC. Christopher Vaughn describe la anécdota en Black Enterprise: ‘En un momento clave, mientras el grupo tocaba la canción My Adidas, uno de los cantantes exclamó: ¡Ahora sacudid vuestras Adidas!, y tres mil pares de zapatillas volaronporelaire.Alosejecutivoslesfaltótiempoparasacarsustalonarios’.Hacialaépocade la Feria de Calzado Deportivo de Atlanta de ese año, Adidas presentó su nueva línea de zapatillas Run-DCM: las Súper Star y las Ultra Star, ‘diseñadas para llevar sin cordones’”.* Chándales: es una prenda de vestir que consiste en dos piezas: unos pequeños pantalones y una chaqueta.

Naomi Klein 2001. No logo. El poder de las marcas. Ediciones Paidós Ibérica, S.A., Barcelona y Editorial Paidós, SAICF, Defensa, 599-Buenos Aires. https://manolox.files.wordpress.com/2009/05/nologo-naomi-klein.pdf

1.¿Quépersonajespromocionanelproductoylamarca?,¿porquélohacían?2.¿Qué impacto generaron en los ejecutivos los comentarios de los rappers Run-DMC en

relación con el producto y la marca? 3. ¿Qué impacto generaban los comentarios de los raperos en sus seguidores?, ¿por qué?4. ¿Este tipo de publicidad informa acerca del producto? Si no informa, ¿por qué los

adolescentes prefieren esta marca? 5. ¿Qué otros productos, además de zapatillas, son de la marca Adidas?6. En nuestro país, ¿qué artistas promocionan productos de grandes marcas?, ¿qué dice esta

publicidad acerca del producto?

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Anexo 2 Sexto Grado

Ficha de análisis de anuncios publicitarios

Producto

Marca

Descripción del anuncio publicitario

¿Quépersonajesaparecenenelanuncio?,¿sonhombresomujeres,oambos?

¿A qué personas se dirige el anuncio?

¿Qué valores se añaden al producto para que sea más atractivo?

¿Piensas que esos valores tienen algo que ver con el producto?, ¿por qué?

¿Te parece que esos valores son positivos?, ¿por qué?

¿Te parece que esos valores son negativos?, ¿por qué?

¿Cómo influye la publicidad en tus decisiones de compra o consumo?

Pegaodibujaaquílaimagendelanuncio publicitario motivo de

análisis.

Adaptado de: https://es.scribd.com/doc/7564200/Ficha-para-analizar-publicidad

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